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Proposta Pedagógica 2018

(4º Ano) – 3° Bimestre

Disciplina: CIÊNCIAS

Professor: SANDRO MORETTI FERREIRA

3º bimestre / 2018

DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS

Aulas 37 a 40

Data: 30/07 a 08/08

• Plantio de uma

horta.

• Aplicar os conhecimentos adquiridos em

aulas anteriores para a construção de

uma horta.

• Selecionar um local adequado, na

escola, para iniciar o cultivo de horta.

• Aprender a cultivar plantas em

pequenos espaços.

• Retomar a discussão

sobre a importância da

luz para os vegetais.

• Leitura Coletiva.

• Execução dos exercícios

propostos no caderno

Anglo.

• Plantar uma horta em

pequenos espaços

• Caderno Anglo

• Caderno para anotações.

• Imagens

• Vídeos

• Mapas

• Materiais diversos para

os experimentos.

Aulas 41 a 45

Data: 09/08 a 31/08.

• Conhecer as

partes das flores e

como elas se

reproduzem.

• Observar diferentes tipos de flores.

• Conhecer a função reprodutiva das flores.

• Identificar os elementos florais que

atraem agentes polinizadores.

• Estudar, por meio de atividades práticas,

as partes constituintes das f ores.

• Identificar os órgãos responsáveis pela

reprodução sexuada nas plantas com flor.

• Apresentar e discutir com

os alunos o conteúdo

proposto.




Anglo.

• Observação dos

experimentos executados.

• Caderno Anglo


• Imagens

• Vídeos

• Mapas


os experimentos.

Aulas: 46 a 50

Data: 03 a 14/09

• Polinização das

plantas.

• Compreender o processo de polinização.

• Estudar como alguns polinizadores

colaboram para a preservação ambiental.

• Conhecer algumas estratégias utilizadas

pelas plantas para atrair animais

polinizadores.

• Entender a importância dos polinizadores

no desenvolvimento da agricultura.

• Refletir sobre os problemas da utilização



proposto.




Anglo.



• Caderno Anglo


• Imagens

• Vídeos

• Mapas


os experimentos.

de agrotóxicos na produção agrícola.

Aulas: 51 a 54

Data: 17/09 a 05/10

• Frutos e sementes.

• Estudar o processo de amadurecimento

dos frutos.

• Diferenciar frutos de frutas.

• Compreender o processo de formação

de sementes e frutos.

• Observar e compreender o processo de

escurecimento de alguns frutos após

serem cortados.



proposto.




Anglo.

• Execução de experiência.



• Caderno Anglo


• Imagens

• Vídeos

• Mapas


os experimentos.

PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO – 3º BIMESTRE DE 2018 -4º ANO

Professor: Sheila Martins de Freitas Disciplina: História Provas Anglo 3º bimestre: 19 e 20 de setembro.

Data/Período Conteúdo/Assunto Intenção Educativa (Objetivos) Procedimentos Didáticos Materiais utilizados

Aula 25

✓ Ampliação de

fronteiras:

bandeiras, índios,

negros e ouro

✓ Identificar a diversidade de

atividades desenvolvidas pelos

colonos da capitania de São

Vicente simultaneamente ao

plantio de cana-de-açúcar nas

capitanias do nordeste.

✓ Conhecer as causas e

consequências das atividades

desenvolvidas pelos bandeirantes.

✓ Identificar as mudanças do

território no Brasil colonial a partir

da ação dos bandeirantes.

✓ Perceber a situação de indígenas

escravizados no Brasil colonial.

✓ Entender como os jesuítas atuaram

na relação entre bandeirantes e

indígenas.

✓

Aula 25

✓ Retorno da tarefa do Caderno

anterior

✓ Abertura

✓ Trocar ideias

✓ O fracasso da cana-de-açúcar

na capitania de São Vicente

✓ Atividade

✓ Orientações para a tarefa 1 (Em

casa)

✓ Livro Anglo páginas 97 a

110.

✓ Atividade complementar.

✓ Mapa histórico com a

indicação das capitanias

hereditárias. Ampliação das

áreas ocupadas e as

atividades dos bandeirantes

✓ Trechos do filme: A

missão. Direção: Roland

Joffé. EUA/Reino Unido:

Flashstar, 1986. (245 min.)

✓ Projetor multimídia com

computador.

Aulas 26 a 27

Aulas 26 e 27

✓ Retorno da tarefa 1

✓ Ampliação das áreas ocupadas

e as atividades dos bandeirantes

✓ Trabalhando com documentos

✓ Trabalhando com mapas

✓ Orientações para as tarefas 2 e 3

(Em casa)

Aulas 28 até

31

✓ O ouro no Brasil

colonial.

✓ Compreender a organização do

espaço na região de Minas Gerais

a partir da atividade mineradora,

no Brasil colonial.

Aula28

✓ Retorno das tarefas 2 e 3 do

Módulo 8

✓ Abertura

✓ Trocar ideias

✓ Livro Anglo pág. 111 a

125.

✓ Textos Complementares.

✓ Projetor multimídia e

✓ Entender o funcionamento da

sociedade mineradora no Brasil

colonial.

✓ A “febre do ouro”

✓ Atividade 1


casa)

Aula 29


✓ A luta pelo ouro: a Guerra dos

Emboabas

✓ Atividade 2

✓ Ocupação e organização do

espaço na região das minas

✓ Atividade 3


casa)

Aula 30


✓ Características de uma região

mineradora

✓ Observar imagem


casa)

Aula 31


✓ Os trabalhadores da região

mineira

✓ Ler


casa)

computador.

✓ Tesoura sem ponta.

✓ Cola.

Aulas 32 a 33 ✓ A coroa

Portuguesa, os

✓ Compreender o contexto e as

motivações da Inconfidência

Aula 32

✓ Retorno da tarefa 4 do Módulo


134.

impostos e os

inconfidentes.

Mineira.

✓ Conhecer os ideais que levaram à

Inconfidência Mineira.

9

✓ Abertura

✓ Trocar ideias

✓ O rei quer a sua parte no

negócio • Atividade 1


casa)

Aula 33


✓ A Inconfidência Mineira

✓ Trabalhando com documentos

✓ Atividade 2


casa)


computador. • Vídeo

Segredos da Inconfidência,

do Ministério da Educação.

Disponível em: Acesso em:

27 mar. 2015.

Aulas 34, 35 e

36

✓ A corte portuguesa

muda-se para o

Brasil,

✓ Compreender os motivos que

levaram a família real portuguesa a

se mudar para o Brasil, em 1808.

✓ Identificar permanências e rupturas

na história do Brasil colonial, a

partir da chegada da corte

portuguesa.

✓ Desenvolver conhecimento prévio

necessário à compreensão da

independência do Brasil.

Aula 34

✓ Retorno da tarefa 2 do Módulo

✓ Abertura

✓ Trocar ideias

✓ A corte portuguesa chega ao

Brasil

✓ Atividade 1


casa)

Aula 35


✓ Brasil: reino unido a Portugal

✓ Atividade 2


casa)

Aula 36


✓ Rio de Janeiro, a capital do


143.


computador ou tablete.

✓ Vídeo A corte desembarca

na Colônia, do Ministério

da Educação. Disponível

em: Acesso mar. 2015.

reino português

✓ Atividade 3


casa)

PS1* TODA TAREFA DE CASA É ENVIADA PARA SER ENTREGUE NA PRÓXIMA AULA. /TODAS AS ATIVIDADES SÃO CORRIGIDAS EM

SALA COM OS ALUNOS.

PS2* O PLANEJAMENTO É PASSÍVEL DE ALTERAÇÕES EM DECORRÊNCIA DA AQUISIÇÃO DO CONTEÚDO TRABALHADO.

PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO – 3º BIMESTRE DE 2018 - 4º ANO

Professor: Sheila Martins de Freitas Disciplina: Geografia Provas Anglo 3º bimestre: 19 e 20 de setembro.


Aulas 25 a 28

✓ As estrelas da

bandeira do Brasil.

✓ Conhecer o significado das cores e das

estrelas na bandeira nacional.

✓ Relacionar a quantidade de estrelas da

bandeira brasileira ao número de

unidades federativas.

✓ Comparar os mapas políticos do Brasil

em diversos momentos e perceber que

o número de unidades federativas

mudou ao longo da história.

✓ Construir o conceito de divisa.

✓ Adquirir as primeiras noções de

altitude.

✓ Conhecer um mapa físico.

✓ Entender que a demarcação das divisas

pode ter como referência elementos

naturais.

✓ Compreender que as divisas entre

estados são demarcadas pelo processo

histórico dos grupos sociais que os

habitam.

✓ Aprender a grifar as ideias principais

de um texto.

Aula 25

✓ Retorno da tarefa 3 do Módulo 8

✓ Abertura

✓ Trocar ideias

✓ A bandeira do Brasil

✓ Atividade 1

✓ Orientações para a tarefa 1 (Em casa)

Aula 26


✓ As divisas entre os estados

✓ Atividade 2


Aula 27


✓ Ler


✓ Livro Anglo pág.

145a 161.

✓ Projetor

multimídia para

projetar os mapas.

✓ 1 envelope de

papel por aluno

para guardar a

transparência que

ele receberá.

✓ 1 folha de papel

tamanho A3.

✓ 1 bandeira do

Brasil.

✓ Hino nacional e

hino à bandeira

(opcional).

Disponível em:

Acesso em: 25

fev. 2015.

✓ Canetas preta e

vermelha (ou

lápis).

Aula 28


✓ Observando as divisas

✓ Atividade 3


✓ 1 caixa de lápis de

cor (por aluno).

Em casa


sulfite (por aluno).

Aulas 29 a 32

✓ As regiões do

Brasil.

✓ Perceber o papel do Instituto Brasileiro

de Geografia e Estatística (IBGE) no

levantamento e fornecimento de dados

para elaboração de políticas públicas e

na divisão regional.

✓ Estudar duas divisões regionais feitas

pelo IBGE (1942 e 1969) e seu

histórico.

✓ Identificar os estados que compõem

cada região.

✓ Dar continuidade ao procedimento de

grifar as ideias principais de um texto e

aprender a fazer marginália.

Aula 29


✓ Abertura

✓ Trocar ideias

✓ Coletando dados – O IBGE

✓ Atividade 1

✓ Você sabia?


Aula 30


✓ A divisão regional também tem sua

história

✓ Atividade 2


Aula 31


✓ Atividade 3


Aula 32


165 a 178.

✓ Mapa político do

Brasil, que será

permanentemente

exposto na sala de

aula.

✓ Projetor

multimídia para

ser usado nas

correções das

atividades e

tarefas.


cor (por aluno).

Em casa:

✓ 1 kit com 27

fichas de 5 cm × 5

cm (por aluno).

✓ Retorno da tarefa 3 (kit de jogos)

✓ Atividade 4


Aulas 33e 36

✓ A localização do

Brasil.

✓ Localizar, no mapa da América do Sul,

as fronteiras lineares do Brasil.

✓ Identificar os países que fazem parte da

América do Sul.

✓ Aprender que o Brasil é o maior país

da América do Sul e o quinto maior do

planeta.

✓ Conhecer os pontos extremos do

território brasileiro.

Aulas 33 e 34


✓ Abertura

✓ Trocar ideias 1

✓ As fronteiras brasileiras

✓ Você sabia?

✓ Atividade 1

✓ Você sabia?


(Em casa)

Aula 35 e 36

✓ Retorno das tarefas 1 e 2

✓ Trocar ideias 2

✓ Os pontos extremos do Brasil

✓ Atividade 2


(Em casa)


179 a 190.

✓ Além dos mapas

do Brasil e do

estado já presentes

(exposto) na sala.

✓ Mapa político da

América do Sul

também deverá

ficar

permanentemente

exposto na sala de

aula.

✓ Mapa-múndi

político.

✓ DVD player.

✓ DVD Palavra

Cantada – Clipes

Cultura. MCD

World Music,

2005.


cor (por aluno).

✓ Projetor

multimídia

(opcional).

Em casa


sulfite (por aluno).

✓ 1 envelope

plástico

etiquetado com o

nome do aluno.

PS1* TODA TAREFA DE CASA É ENVIADA PARA SER ENTREGUE NA PRÓXIMA AULA. /TODAS AS ATIVIDADES SÃO CORRIGIDAS EM

SALA COM OS ALUNOS.

PS2* O PLANEJAMENTO É PASSÍVEL DE ALTERAÇÕES EM DECORRÊNCIA DA AQUISIÇÃO DO CONTEÚDO TRABALHADO.

PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO – 3º BIMESTRE DE 2018 - 4º ANO

Professor: Sheila Martins de Freitas Disciplina: Matemática Provas Anglo 3º bimestre: 19 e 20 de setembro.


Aulas 61 e 62

✓ Sistema de

numeração decimal:

Classe dos Milhares.

✓ Conhecer a classe completa dos

milhares.

✓ Compor e decompor números

até a ordem da centena de

milhar.

✓ Identificar o valor posicional de

um algarismo no número.

✓ Compreender os termos

“dezenas ao todo”, “centenas ao

todo” e “milhares ao todo”.

Aulas 61 e 22

✓ Retorno da tarefa 3 do

Módulo 17

✓ Abertura

✓ Como vivem os indígenas do

Brasil no século XXI?

✓ Compor e decompor

números

✓ Atividade

✓ Orientações para as tarefas 1

e 2 (Em casa)

✓ Livro Anglo pág.193 a 199.

✓ Atividade Complementar extra.

✓ Ábaco.

Aulas 63 e 66

✓ Cálculo Mental da

multiplicação.

✓ Usar estratégias de cálculo

mental da multiplicação.

✓ Criar estratégias de cálculo

mental da multiplicação.

✓ Analisar regularidades que

envolvem a multiplicação.

Aulas 63 e 64


Módulo 18

✓ Abertura

✓ Trocar ideias

✓ Atividade 1

✓ Atividade 2


e 2 (Em casa)

Aula65

✓ Livro Anglo 200 a 211.



✓ Hora de jogar 1

✓ Resolvendo problemas 1

✓ Orientações para a tarefa 3

(Em casa).

Aula 66


✓ Hora de jogar 2

✓ Resolvendo problemas 2

✓ Atividade complementar


(Em casa)

Aulas 67 e 70

✓ Linhas paralelas e

perpendiculares.

✓ Obter segmentos paralelos e

perpendiculares a partir de

dobraduras.

✓ Construir o ângulo reto.

✓ Identificar segmentos paralelos

e perpendiculares.

✓ Diferenciar lados paralelos e

perpendiculares em polígonos.

Aulas 67 e 68


Módulo 19

✓ Abertura

✓ A Geometria na cultura do

povo Asurini

✓ Trocar ideias

✓ Paralelismo

✓ Atividade 1

✓ Atividade 2


e 2 (Em casa)

Aulas 69 e 70

✓ Retorno das tarefas 1



✓ Folhas de papel sulfite para

dobraduras (3 folhas por aluno).

✓ Círculos do Anexo 2

✓ Figuras do Anexo 4

✓ Perpendicularismo

✓ Atividade 3

✓ Desafio


e 4 (Em casa)

Aulas 71 a 73

✓ Quadriláteros:

trapézios e

paralelogramos.

✓ Identificar os polígonos que são

quadriláteros.

✓ Identificar e classificar

trapézios.

✓ Reconhecer paralelogramos

como trapézios especiais.

✓ Representar e identificar

paralelogramos.

Aula 71


Módulo 20

✓ Abertura

✓ Os quadriláteros

✓ Atividade 1


(Em casa)

Aulas 72 e 73


✓ Classificar trapézios

✓ Atividade 2

✓ Atividade 3


e 3 (Em casa)


✓ Atividade complementar extra.

✓ Quadriláteros do Anexo 4

✓ Cola

✓ Trapézios do Anexo 5

✓ Geoplano (1 por grupo de 4 alunos).

Aulas 74 a 77

✓ Números na

representação

fracionária.

✓ Conhecer números na

representação fracionária.

✓ Identificar o todo-referência e a

fração a ele relacionada.

✓ Explorar frações em todo-

referência discreto e contínuo.

✓ Conhecer a leitura e a escrita

Aulas 74 e 75


Módulo 21

✓ Abertura

✓ Trocar ideias

✓ Partes de um todo


✓ 24 palitos de sorvete (por grupo de

alunos)

✓ Atividade complementar extra.

de números na representação

fracionária.

✓ Atividade 1

✓ Atividade 2


e 2 (Em casa)

Aulas 76 e 77


✓ Calcular frações

✓ Atividade 3

✓ Atividade 4


e 4 (Em casa)

Aulas 78a 81

✓ Números na

representação

decimal.

✓ Compreender o décimo como a

décima parte da unidade.

✓ Compreender o centésimo

como a décima parte do décimo

e a centésima parte da unidade.

✓ Ler e escrever números na

representação decimal.

Aulas 78 e 79


Módulo 22

✓ Abertura

✓ Trocar ideias

✓ Atividade 1

✓ Atividade 2


e 2 (Em casa)

Aulas 80 e 81


✓ Atividade 3

✓ Atividade 4

✓ Atividade 5

✓ Desafio

✓ Orientações para as tarefas 3,

4 e 5 (Em casa)


✓ Atividade Complementar extra

✓ Material base 10 (quantidade

suficiente para todos os alunos) •

Calculadora (1 por aluno)

Aulas 82 e 84

✓ Medidas de

capacidade e de

tempo.

✓ Conhecer e identificar unidades

de medidas de capacidade e de

tempo.

✓ Compreender as relações entre

as medidas de capacidade:

mililitro e litro.

✓ Compreender as relações entre

as medidas de tempo: minuto e

hora.

✓ Transformar unidades de

medidas.

✓ Resolver situações-problema

que envolvem frações e

medidas de capacidade

Aulas 82 e 83

✓ Retorno das tarefas 3, 4 e 5

do Módulo 23

✓ Abertura

✓ Medidas de capacidade

✓ Atividade 1


e 2 (Em casa)

Aula84


✓ Medidas de tempo

✓ Atividade 2

✓ Desafio


(Em casa)



✓ Anexo 6

✓ Jarra graduada de 1 000 mL, copos

de 125 mL, 300 mL e 500 mL (um

de cada para demonstrações para os

alunos)

Aulas 85 a 87

✓ Resolver Problemas ✓ Resolver situações-problema

que envolvem as ideias da

multiplicação e da divisão

relacionadas com medidas,

fração, etc.

✓ Criar estratégias de cálculo.

✓ Aplicar estratégias de cálculo

(cálculo mental e algoritmo) já

conhecidas.

Aulas 85 e 86


Módulo 24

✓ Abertura

✓ Atividade 1


e 2 (Em casa)

Aula 87




✓ Atividade 2


(Em casa)

Aulas 88 a 90 ✓ Organização de dados ✓ Organizar informações em

tabela e em gráfico de colunas

múltiplas.

✓ Interpretar dados em tabelas e

gráficos.

✓ Construir e interpretar uma

árvore de possibilidades.

Aulas 88 e 89


Módulo 25

✓ Abertura

✓ Atividade 1


e 2 (Em casa)

Aula 90


✓ Atividade 2


(Em casa)



PS1* TODA TAREFA DE CASA É ENVIADA PARA SER ENTREGUE NA PRÓXIMA AULA./TODAS AS ATIVIDADES SÃO CORRIGIDAS EM

SALA COM OS ALUNOS.

PS2* O PLANEJAMENTO É PASSÍVEL DE ALTERAÇÕES EM DECORRÊNCIA DA AQUISIÇÃO DO CONTEÚDO TRABALHADO

Disciplina: PORTUGUÊS

Professor: SANDRO MORETTI FERREIRA

3º bimestre / 2018

DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS

Aulas 73 a 81

Data:30/07 a 10/08

• Narrativa de ficção

(Conto etiológico).

• Coesão.

• Uso dos Pronomes.

• Segmentação das

palavras.

• Uso do S, SS, R e RR.

.

• Ler e entender narrativa

ficcional: conto etiológico.

• Compreender a finalidade

básica do conto etiológico.

• Reconhecer recurso coesivo:

pronome.

• Perceber a juntura ou

segmentação de palavras e

seu sentido.

• Desenvolver o

conhecimento da ortografia:

uso de s, ss, r e rr.

• • Criar narrativa ficcional

que guarde semelhança com

o conto etiológico.

• Leitura individual e coletiva de

texto proposto.

• Discutir sobre a composição do

texto.

• Relacionar com os alunos as

partes da composição do texto.

• Expor o que é coesão, uso do

pronome.

• Discutir Segmentação de

palavras

• Atividades de escrita com uso de

s, ss, r e rr.

• Produção de texto ficcional.

• Leitura compartilhada dos textos

produzidos pelos alunos.

• Execução de atividades de

recapitulação e fixação para

casa.

• Caderno Anglo (todas as aulas)

• Caderno para anotações. (todas as

aulas)

• Folha avulsa.

• Vídeos (TV e Data Show)

• Lápis, caneta, régua, borracha

(todas as aulas)

• Livro paradidático

Aulas 82 a 87

Data: 13 a 17/08.

• Texto teatral e sua

composição

• Verbo no pretérito

perfeito.

• Uso do R e RR.

• Ler e comentar o texto

teatral.

• Conhecer alguns elementos

da composição e da

linguagem do texto teatral.

• Perceber a diferença na

apresentação do diálogo na

peça teatral e no texto

narrativo.

• Desenvolver o

• Leitura individual e coletiva

de texto teatral.

• Discutir e relacionar a

composição do texto.

• Recapitular tipos de narrador

em um texto.

• Atividades de escrita com

uso de r com som de rr.

• Produção de texto teatral.

• Leitura compartilhada dos



(todas as aulas)

• Folha avulsa.



(todas as aulas)

• Livro paradidático.


uso de r com som /rr/.

• Produzir narrativa com base

em história conhecida.

textos produzidos pelos

alunos

Aulas: 88 a 93

Data: 20 a 24/08

• Texto teatral.

• Uso do S e Z na

escrita.

• Produção de esquete.

• Desenvolver a habilidade de

ler em voz alta o texto

teatral.

• Ler e entender texto teatral.

• Desenvolver o


uso de s e z em início de

palavras, e s entre vogais,

com som /z/

e som /s/.

• Produzir texto teatral –

esquete.


texto teatral.

• Apresentar, discutir e executar

leitura de texto teatral

observando a entonação,

mudança de falas e voz de

personagens.

• Atividades de escrita com uso do

s e z.

• Produção de esquete.


produzidos pelos alunos.

• Discussão sobre o texto teatral e

o que foi visto no museu do

Giramundo em Belo Horizonte.

• Visita técnica ao museu do

Grupo Teatral Giramundo.


• Caderno para anotações. (todas

as aulas)

• Folha avulsa.



(todas as aulas)


Aulas: 94 e 101

Data: 03/09 a 12/09

• Gênero textual Cordel.

• Uso do M na escrita de

palavras.

• Verbo na 3ª pessoa do

plural do presente e do

imperfeito do

indicativo.

• Ler e entender poema de

cordel.

• Reconhecer algumas

características da linguagem

do cordel: sonoridade,

coloquialidade,

informalidade.

• Perceber verbos apropriados

para narração e descrição no

cordel.

• Desenvolver o


uso de m antes de p e b e na


Cordel.

• Discutir sobre a composição do

texto.

• Relacionar com os alunos as

partes da composição do texto.

• Discutir o uso da letra m na

escrita das palavras: antes do P e

B e na forma verbal da 3 a

pessoa do plural.

• Produção de Cordel.


produzidos pelos alunos



as aulas)

• Folha avulsa.



(todas as aulas)


terminação de formas

verbais de 3a pessoa do

plural do presente e do

imperfeito do indicativo.

• Produzir coletivamente texto

de cordel.

Aulas: 102 e 108

Data: 13 a 28/09

• História do cordel.

• Leitura de poemas de

cordel em voz alta.

• Ritmo em poemas.

• Uso do -am, -na, -ã e -

ão.

• Ler e entender poema de

cordel.

• Conhecer a história do

cordel.

• Desenvolver a habilidade de

ler poema de cordel em voz

alta.

• Perceber o ritmo em poema.

• Aprimorar o conhecimento

da ortograf a: uso de -am, -

an, -ã e -ão.

• Produzir folheto de cordel.


Cordel.

• Apresentar e discutir com os

alunos o ritmo na leitura de um

poema.

Discutir o uso -am, -an, -ã e -ão.

• Produção de Cordel.


produzidos pelos alunos



as aulas)

• Folha avulsa.



(todas as aulas).

• Folhetos de cordel.


Planejamento Anual da disciplina de Arte - 4ºAno –Ensino fundamental I

PERÍODO CONTEÚDO/OBRA OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAL

1º Bimestre Modernismo no Brasil *Projetos pedagógicos institucionais

Apresentação do

tema –Movimento

modernista

Artistas escolhidos–

Tarsila do Amaral,

Milton da Costa entre

outros

ATIVIDADES

1. Desenho de

grafite e lápis de

cor

2. Tipos diferentes

de linhas/traços

3. Luz e sombra

4. O uso das cores

5. Pintura em

tecido ou tela

OBRAS

A escolha das obras

será realizada com as

crianças.

• Apresentar a

diversidade

cultural, humana

e natural do

Brasil. Através

dos movimentos

artísticos e seus

estímulos.

• Investigar,

identificar e

organizar

informações

sobre

possibilidades de

inter-relações

entre os

elementos da

linguagem

artística em uma

composição.

• Exercitar o uso

das cores e formas geométricas básicas

• Testar as misturas de cores

• Explorar o uso de tinta e cores

• Relembrar o conceitos de cores, primárias

• Releitura da

obra de Tarsila do Amaral-Grafite e lápis de cor

• Releitura da

obra Milton da costa-pintura em tela

• Giz de cera, • Papéis sulfite, papelão • Computador • Imagens impressas • Projetor • Cola branca • Cartolina • Papelão • Papel A3 e A4 • Lápis de cor • Tela/tecido • Tinta guache

• Reconhecer,

respeitar e

valorizar a ação

social dos

produtores de arte

e as concepções e

peculiaridades

estéticas de

diferentes grupos

étnicos.

• Desenvolver

processos

pessoais ne

coletivos de

criação e

produção

artística,

empregando

recursos técnicos

e estruturais

próprios de cada

uma das

linguagens

artísticas.

2ºBimestre Modernismo no Brasil *Projetos Pedagógicos institucionais

Apresentação do

tema –Movimento

modernista

ATIVIDADES

6. Desenho de

grafite e lápis de

cor

7. Tipos diferentes

de linhas/traços

8. Luz e sombra

9. O uso das cores

10. Pintura em

tecido ou tela

11. Colagem

• Apresentar a

diversidade

cultural, humana

e natural do

Brasil. Através

dos movimentos

artísticos e seus

estímulos.

• Investigar,

identificar e

organizar

informações

sobre

possibilidades de

inter-relações

• Exercitar o uso

das cores e formas geométricas básicas

• Testar as misturas de cores

• Explorar o uso de tinta e cores

• Relembrar o conceitos de cores, primárias

• Relembrar o que são cores secundárias

• Releitura das obras de Volpi

• Releitura das obras de Guinard Bordado/pintura

• Materiais para colorir • Tinta guache • Pincéis • Potes /copos plásticos • Papel cartonado • Papelão • Tesoura • Retalhos de papel • Cola branca • Folha sulfite A3 e A4 • Tecido • Linhas • Agulhas • Tinta para tecido • Caixas de remédio • Computador • Imagens impressas • Projeções

Artistas escolhidos–

Volpi

Guinard Obras escolhidas –

A escolha das obras

será realizada com as

crianças.

entre os

elementos da

linguagem

artística em uma

composição.

• Reconhecer,

respeitar e

valorizar a ação

social dos

produtores de arte

e as concepções e

peculiaridades

estéticas de

diferentes grupos

étnicos.

• Apresentar a

diversidade

cultural, humana

e natural do

Brasil. Através

dos movimentos

artísticos e seus

estímulos.

3º Bimestre *Projetos pedagógicos institucionai

Apresentação do

tema-Marionete

Obras escolhidas – Álvaro Apocalapse

Grupo Giramundo

Atividades-

• Confecção de

marionetes

• Investigar,

identificar e

organizar

informações

sobre

possibilidades de

inter-relações

entre os

elementos da

linguagem

artística em uma

composição.

• Reconhecer,

respeitar e

valorizar a ação

social dos

produtores de arte

e as concepções e

peculiaridades

• Criação de um sucatário

• Exercitar a imaginação

• Exercitar organização e classificação de materiais

• Construir uma marionete

• Cada criança vai

confeccionar uma

marionetes

• Materiais para colorir • Tinta guache • Pincéis • Potes /copos plásticos • Papel cartonado • Papelão • Tesoura • Retalhos de papel • Cola branca • Folha sulfite A3 e A4 • Colheres plásticas • Computador • Imagens impressas

• Cabos de madeira

estéticas de

diferentes grupos

étnicos.

• Apresentar a

diversidade

cultural, humana

e natural do

Brasil. Através

dos movimentos

artísticos e seus

estímulos.

4º Bimestre

Criações de

sucata

*Projetos

pedagógicos

institucionais

Apresentação do tema-

Criações de sucata

Obras escolhidas As obras trabalhadas serão escolhidas pelas crianças.

Atividades-

• Investigar,

identificar e

organizar

informações

sobre

possibilidades de

inter-relações

entre os

elementos da

linguagem

artística em uma

• Criação de um sucatário

• Exercitar a imaginação

• Exercitar organização e classificação de materiais

• Papelão • Papel de bala • Papel de chocolate • Papel de presente • Cola branca • Cola quente • Botões • Fitas • Durex colorido • Cola colorida • Rótulos • Garrafas pet • Fios de nylon • Impressões • Projetor • Vidros de amaciante • Cabos de madeira

Colagens composição.

• Reconhecer,

respeitar e

valorizar a ação

social dos

produtores de arte

e as concepções e

peculiaridades

estéticas de

diferentes grupos

étnicos.

• Apresentar a

diversidade

cultural, humana

e natural do

Brasil. Através

dos movimentos

artísticos e seus

estímulos.

Ouro Preto, Fevereiro/2018 Professora: Vanessa Jeremias

Matéria: Inglês Turma: 4º ano – Fundamental I

Professora: Maria Emília E. Junqueira ( [email protected])

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – 3º BIMESTRE 2018

Data Disciplina Conteúdos Objetivos Recurso Didático Materiais

30/07 e 02/08

INGLÊS

Food Glorious Food

(UNIT 5)

-Aprimorar a

decodificação de palavras

em diálogos;

- Desenvolver o gosto por

histórias;

-Participar da interação na

sala de aula;

-Conhecer os colegas e

suas famílias;

-Conhecer e utilizar vários

tipos de letras;

-Participar de jogos que

consolidem

conhecimentos sobre os

outros;

- Descrever a imagem

das páginas 76 e 77 do

livro Anglo,

identificando os

alimentos;

- Solicitar a leitura do

texto da página 78;

- Solicitar que juntos

encontrem/identifiquem

as palavras que faltam

na atividade Let’s read

and learn do livro

Anglo;

- Perguntar aos alunos

se eles têm dúvidas

quanto ao vocabulário;

- Pedir que completem

o as frases na pág. 78

referente ao texto, e

com a informação de

seus colegas também.

- Convidar os alunos

para destacar os

adesivos 3 e que, colem

Livro Anglo,

Pincel, Quadro,

Lápis, Borracha,

Som, CD.

mailto:[email protected]

de acordo com as

imagens e diálogos da

página 81.

- Sing Along : convidar

os alunos para ouvir e

cantar juntos a música

da página 79.

- Supplementary

Activity: convidar os

alunos para juntos

discutir sobre seus

hábitos alimentares.

-Tongue-Twister:

convidar os alunos para

ouvir e praticar os

trava-línguas.

HOMEWORK: pág.

80.

06/08 e 07/08 INGLÊS Let’s cook

(UNIT 5)

- Ativar o conhecimento

prévio e retomar

atividades feitas na aula

anterior;

- Aprimorar a


cognatas;

- Participar da interação

na sala de aula;

- Trabalhar habilidades

orais;

- Desenvolver habilidades

orais com os diálogos,

usando as perguntas da

unidade.

- Corrigir o

HOMEWORK.

- Listen and learn:


ler a página 82 e ouvir

a receita. Em seguida,

pedir que respondam as

perguntas da página 83,

marcando verdadeiro

ou falso.

- Story Time: Convidar

os alunos para ouvir a

história das páginas 84

e 85.

- Let’s have fun: pedir

os alunos que

destaquem o anexo 8 e

Livro Anglo,

Pincel, Quadro,

Lápis, Lápis de

cor, Borracha, CD,

Som.

que escolham

ingredientes que

gostam para montar seu

sanduíche.

- Noe let’s chat: pedir

que em duplas

discutam sobre seus

ingredientes escolhidos

e conversem sobre seus

hábitos alimentares.

HOMEWORK: pág. 87

e Supplementary

Activity pág. 88

13/08 e 14/08 INGLÊS What do we eat?

(UNIT 5)


prévio e retomar


anterior;

- Reconhecer ordem

alfabética através dos

cognatos;

- Trabalhar a compreensão

oral;

- Desenvolver

coordenação motora.

- Identificar as diferentes

formas de compreensão.

- Corrigir o

HOMEWORK.

Warm-Up: Convidar os

alunos para trocar suas

receitas e comentar

sobre seus gostos

alimentares.

- Pedir que observem

as imagens da página

89 , e que, em seguida,

completem as imagens

com os nomes dos

alimentos

correspondentes.

- Pedir os alunos que

leiam os textos da

página 90 em duplas e

que nomeiem os grupos

alimentares.

- Let’s have fun:


usarem os adesivos 4,

Livro Anglo,

Pincel, Quadro,

Lápis, Lápis de

cor, Borracha, CD,

Som.

os colocando na coluna

correta de acordo com

cada grupo alimentar.

- Activity Time:


construir suas

pirâmides alimentares

na página 92.

HOMEWORK: pág.

92.

20/08 e 21/08 INGLÊS

SUPPLEMENTARY

ACTIVITY

TESTE DE INGLÊS

(UNIT 5)

- Supplementary

activities : página 93 e

revisão para o teste.

- TESTE de INGLÊS

referente às unidades 1

à 5, com foco na

unidade 5.

Livro Anglo,

Pincel, Quadro,

Lápis, Lápis de

cor, Borracha, CD,

Som.

03/09 e 04/09 INGLÊS Aborigines

(UNIT 6)


prévio e retomar


anterior;

- Aprimorar a


cognatas;


na sala de aula;


orais.

-Warm Up: Através das

imagens, pedir que os

alunos abram seus

livros nas páginas 94 e

95, e identifiquem Os

aborígenes e sua

cultura.


para juntos ler Let’s

read and and Learn, e

em seguida, pedir que

os alunos que intitulem

os textos com as

classificações das

páginas anteriores.

- Pedir aos alunos que

destaquem o anexo 9, e

que, em duplas, joguem

Livro Anglo,

Pincel, Quadro,

Lápis, Lápis de

cor, Borracha, CD,

Som.

conforme instruções da

professora.


parar ouvir e cantar a

música da página 98.

HOMEWORK: pág. 99

10/09 e 11/09 INGLÊS

Indigenous people in

Brazil and Australia

(UNIT 6)


prévio e retomar


anterior;

- Aprimorar a

identificação de palavras

cognatas;


na sala de aula;


escrita;


orais.

-Warm Up: corrigir o

HOMEWORK.

- Questionar os alunos

sobre as diferenças

entre os índios e os

aborígenes.


observem, ouçam e

enumerem os as

imagens de acordo com

o áudio na página 100.

- Let’s have fun:


observar as imagens da

página 101 e nomeá-

las.

- Story Time: convidar

os alunos para ouvir e

ler a história das

páginas 102 e 103.

- Now let’s chat: pedir

aos alunos que usem os

adesivos 5 e que, em

duplas, colem as frases

correspondentes à cada

imagem.

HOMEWORK: pág.

104 e supplementary

activity.

Livro Anglo,

Pincel, Quadro,

Lápis, Lápis de

cor, Borracha, CD,

Som.

17/09 e 18/09 INGLÊS

Do they play the

Didgeredoo?

(UNIT 6)


prévio e retomar


anterior;

- Aprimorar a

identificação de palavras

cognatas;


na sala de aula;


escrita;


orais.

- Corrigir o

HOMEWORK.


leiam as perguntas da

página 105 e que

liguem às respostas

corretas.

- Activity Time : pedir

os alunos que colem os

adesivos 6 em ordem e

que respondam às

perguntas formadas.

- Now let’s chat:

Atividade em duplas:

anexo 10.

- Let’s have fun:


estruturar as perguntas

para as respostas da

página 107.

HOMEWORK:

pág.107.

Livro Anglo,

Pincel, Quadro,

Lápis, Lápis de

cor, Borracha, CD,

Som.

24/09 e 25/09 INGLÊS

SELF – ASSESSMENT

(UNITS 5 e 6)

- Verificar o

desenvolvimento dos

alunos;

- Repensar técnicas e

abordagens a serem

aprimoradas.

- Participar da interação na

sala de aula;


escrita;


orais.

- Fazer com os alunos

uma auto avaliação

para que possam

identificar suas dúvidas

e melhorias suas

estratégias de estudo.

Livro Anglo,

Pincel, Quadro,

Lápis, Lápis de

cor, Borracha, CD,

Som, palitos de

picolé, cola.

01/10 e 02/10 INGLÊS PROVA DE INGLÊS

UNITS 5 and 6

- Verificar o

desenvolvimento dos

alunos;

- Repensar técnicas e

abordagens a serem

aprimoradas.

- Realizar a prova de

inglês com conteúdo

das unidades 1 à 6,

focando nas unidades 5

e 6.

Livro Anglo,

Pincel, Quadro,

Lápis, Lápis de

cor, Borracha, CD,

Som, palitos de

picolé, cola.

Música

Introdução: Nessa etapa da Educação Básica, o ensino de Arte deve assegurar aos alunos a possibilidade de se expressar criativamente por meio do seu

fazer lúdico. A prática da música na escola favorece o desenvolvimento do espírito crítico e estético, da criatividade, do instinto rítmico e auditivo e a

prática do trabalho em grupo. Favorece também habilidades de memória e concentração, além de proporcionar o conhecimento cultural de povos e regiões,

do país e do mundo. Nessa fase os alunos já são capazes de estabelecer gostos e preferências musicais, possuem uma cultura musical adquirida no seu meio

familiar e muitas vezes apresentam aptidões artísticas que podem ser compartilhadas no trabalho em sala de aula.

Período: 3º bimestre/2018 – 30/07 a 05/10

Professora: Erika Curtiss

Turma 4º Ano

Projeto de trabalho Objetivos Recursos didáticos

MUSICALIZANDO COM COPOS

• Desenvolver jogos percussivos

utilizando copos como objeto de jogos

musicais e de percussão

• Capacitar os alunos para o

desenvolvimento de arranjos

envolvendo canto coral e percussão,

principalmente com o uso dos copos

• Desenvolver repertório com a

utilização dos copos: FOME COME;

ESCRAVOS DE JÓ

• Copos

• Jogos musicais e corporais.

• Dinâmicas de grupo.

• Gráficos de notação musical não

tradicional

• Instrumentos musicais.

• CDs e recursos audiovisuais

Oficina de Leitura Planejamento 3° bimestre de 2018

Professora: Celina Gontijo 4° ano

Todas as atividades da Oficina de Leitura têm como objetivos gerais:

- Incentivar a leitura

- Ampliar o repertório de palavras

- Estimular a criatividade

- Estimular a expressão oral

- Socialização

Data Conteúdo Objetivos específicos Procedimentos Materiais

31/07 Produção de

uma história oral

que envolva a

temática das

personagens que

estudamos no 2°

semestre.

- Avaliar a percepção dos alunos

sobre vários aspectos estudados no

decorrer do 2° bimestre.

-Explorar a capacidade de

assimilação dos fatos narrados pelo

colega.

- Estimular a imaginação a partir de

inferências.

- Construir

pedaços de uma

história a partir dos

pedaços que já

foram narrados

anteriormente

pelos colegas.

07/08 Livro: A vida

íntima de Laura

(Clarice

Lispector)

- Reflexão sobre os possíveis

sentimentos dos animais.

- Reconhecer as peculiaridades de

cada espécie.

- Compreender o que faz parte da

- Leitura do livro.

-Interação entre

narrador e alunos

no decorrer da

leitura.

Livro, lápis e papel.

vida íntima dos seres vivos.

- Identificar possíveis semelhanças

entre Laura e os humanos.

- Imaginar como é a vida íntima

dos nossos bichos de estimação.

- Reconhecer os tipos de linguagem

que os animais utilizam.

- Produzir um conto sobre a vida

íntima de algum animal (real ou

fictício).

- Roda de conversa

sobre o livro.

- Produção de um

conto.

14/08 Quem conta um

conto aumenta

um ponto?

- Definir conceito de contos

populares e contos de narrativas.

- Relembrar os contos pesquisados

no semestre passado.

- Produzir uma narrativa com

causos populares.

- Leitura do livro.

- Roda de conversa

sobre contos.

- Produção de uma

narrativa de causos

populares.

- Dever de casa:

trazer um causo

contado por algum

familiar, de

preferência que

tenha acontecido

na região de Ouro

Preto.

Lápis e papel.

21/08 Quem conta um

conto aumenta

um ponto?

- Compartilhar os contos traduzidos

de casa.

- Roda de conversa

sobre os causos

trazidos de casa.

- Produção de um

desenho de algo

que não gostamos

de fazer.

Livro, papel branco e lápis de colorir.

28/08 Livro: Tesouros,

fantasmas e

- Fazer a seleção dos contos que

irão compor o nosso livro de

- Leitura de três

contos do livro.

Livro, papel branco e lápis de colorir.

lendas de Ouro

Preto.

contos.

- Roda de conversa

sobre os contos.

- Selecionar os

causos do nosso

livro.

04/09 Quem conta um

conto aumenta

um ponto?

- Produção do livro de contos. - Produzir o livro. Cartolina, lápis de colorir, barbante e tinta guache.

11/09 Quem conta um

conto aumenta

um ponto?

- Produção do livro de contos. - Produzir o livro. Cartolina, lápis de colorir e tinta guache.

18/09 Livro: Agora eu

era

(Arthur

Nestrovski)

- Refletir acerca das escolhas que

fazemos.

- Avaliar os prós e contras das

profissões.

- Fazer uma analogia do livro com

a canção “Agora eu era herói”, de

Chico Buarque.

- Leitura de livro.

- Debate sobre o

livro.

- Ouvir a canção de

Chico Buarque,

“Agora eu era

herói”.

Livro.


era

(Arthur

Nestrovski)

- Debate sobre o livro: e se eu

tivesse escolhido aquilo ao invés de

ter escolhido isso?

- Produzir uma narrativa que

contemple as importantes escolhas

já feitas pelos alunos.

- Roda de conversa

sobre o livro.

- Produção de uma

narrativa.

Livro, lápis e papel.


era

(Arthur

Nestrovski)

- Finalizar a produção do livro de

contos.

- Finalizar o livro. Livro, papel branco e lápis de colorir.

Centro Educacional Ouro Preto uma escolha feliz

CONTEÚDO – 4º ANO

3º BIMESTRE – de 30/07 a 14/10 de 2018 - DISCIPLINA: Educação Física - PROFESSOR: Jorge S. Batista

CONTEÚDOS E CONCEITOS

Objeto de Estudo

HABILIDADE E/OU COMPETÊNCIAS

Descritores

ABORDAGEM TEMÁTICA

PROCEDIMENTOS

Estratégias

Interação com outras

áreas O Estudo do Movimento

Humano e as Habilidades

Motórias

As modalidades

das Olimpíadas do CEOP -

2018

-Relacionar as habilidades motórias com as modalidades olímpicas integrantes das Olimpíadas do CEOP – 2018.

-Abordagem prática de vivências nas atividades físicas, enfatizando as habilidades motórias olímpicas integrantes das Olimpíadas do CEOP – 2018.

Aulas práticas evidenciando os movimentos que possibilitem o reconhecimento e identificação das habilidades motórias olímpicas integrantes das Olimpíadas do CEOP – 2018.

Português Matemática História Geografia Inglês Artes ATLETISMO:

revezamentos, salto em distância, corrida com barreiras, maratoninha

Desenvolver as habilidades pertinentes aos jogos em questão; Praticar os valores do respeito e trabalho em equipe.

Compreensão da importância de se trabalhar em equipe para êxito nos esporte e respeito ao adversário na luta em questão

Aulas práticas evidenciando os movimentos que possibilitem o reconhecimento e identificação das habilidades motórias em questão

Motivação nas aulas de Educação Física (continuação)

A preocupação com o clima motivacional nas aulas de Educação Física.

- Utilização de técnicas voltadas para o ego envolvimento. - Utilização de técnicas voltadas para a tarefa que é a meta educacional mais apropriada

- Prática de atividades motivacionais nas aulas Educação Física, evidenciando a tarefas em detrimento do ego envolvimento.

proposta pedagógica 2018 (4º ano) 3° bimestre disciplina ...°ano...(4º ano) – 3° bimestre...

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