conteudos 2º bimestre 6º ano

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conteudo de avaliacoes 2º bimestre cecb 6º b

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Page 1: Conteudos  2º Bimestre 6º ano
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Índice

Apresentação ...............................3

Orientações ..................................5

Trabalho em equipe ......................6

Atividades Diversificadas..............8

Conteúdos Previstos ................. 20

Plantões de estudos .................. 28

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Conteúdos Previstos...................... 2º Bimestre .................Atividades Diversificadas

Prezados pais/responsáveis e alunos,

A participação da escola atrelada à família é de fundamental importância. Empenho, disciplina, compromisso e amor são ingredientes essenciais para essa conquista. Nós, que buscamos a educação como sustentáculo para promover transformações, enxergamos momentos desafiadores como instantes propícios ao crescimento e à superação de limites. Durante todo o ano letivo, desenvolveremos atividades diversificadas, cujo objetivo é desenvolver a pesquisa, a curiosidade, a capacidade de argumentação e o trabalho em grupo. As atividades diversificadas das disciplinas de Arte, Ensino Religioso e Língua Portuguesa estão especificadas neste livreto. A fim de que a família se organize, os conteúdos previstos das avaliações, que sempre serão confirmados com antecedência pelos professores em sala de aula, também fazem parte deste material. Pela internet, divulgaremos diariamente as tarefas de casa do 6º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio (www.catolica.edu.br). Recomendamos aos pais e/ou responsáveis observarem as datas de realização das provas e acompanharem as notas recebidas, para que, diante da necessidade, encaminhem os alunos aos Plantões de Estudos, cuja frequência poderá ser acompanhada por meio da internet, na manhã seguinte à sua realização. Todos os educandos estão convidados a comparecer aos Plantões de Estudos.

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Conteúdos Previstos...................... 2º Bimestre .................Atividades Diversificadas

Certos de que todos os alunos compreenderão a necessidade de realizar as tarefas propostas, colocamo-nos à disposição para eventuais esclarecimentos e orientações.

Atenciosamente,

Coordenação pedagógica de Fase II e Ensino Médio

“... aprender não é um ato findo. Aprender é um exercício constante de renovação...”

Paulo Freire

Para melhor aproveitamento pedagógico e didático nos plantões e para que os alunos tenham a consciência da importância desse momento único de estudo, informamos que:

• Os alunos não poderão entrar a qualquer momento em sala. No entanto, haverá uma tolerância de 10 minutos, após o início da aula, para que eles possam participar do plantão. • A saída de sala somente ocorrerá ao término da aula, não podendo os alunos sair quando quiserem. • É importante ressaltar que, nos casos específicos de entrada (atraso) ou saída (antecipada), os alunos terão que solicitar uma autorização da orientação ou de uma das coordenações com a justificativa por escrito do responsável.

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ORIENTAÇÕES

1. A organização, o planejamento e o compromisso de cada um, seja no trabalho individual ou em grupo, refletirá em sua qualidade.

2. As atividades são permeadas pela pesquisa que deve ser de caráter investigatório. Assim, o aluno terá melhores condições de análise, crítica, julgamento, argumentação, síntese etc., segurança na elaboração de textos, trabalhos etc.

3. Para a entrega do trabalho, o aluno/grupo deve observar os seguintes critérios:

• Os trabalhos podem ser digitados ou manuscritos;• O aluno ou grupo deve decidir com antecedência

como o trabalho será artefinalizado (digitado ou manuscrito); pois, no momento de entrega, os problemas decorrentes da escolha (principalmente digitação/impressão) obrigarão a entrega do trabalho em data B, se for o caso;

• No caso de apresentação ou entrega de trabalho em grupo, a falta de um componente ou mais não impedirá a entrega ou apresentação do mesmo;

• No caso de falta, o aluno deve solicitar 2ª chamada à Coordenação Pedagógica ou Orientação Educacional em, no máximo, 48 horas.

4. Não deixe acumular atividades. Faça um planejamento de cumprimento de atividades semanais;

5. Estabeleça um prazo máximo, com antecedência de 02 ou 03 dias úteis, para que o trabalho esteja totalmente pronto. Caso contrário, procure o professor para resolver as dificuldades encontradas com a pesquisa ou trabalho e/ou problemas no grupo;

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TRABALHO EM EQUIPE

Tradicionalmente, os trabalhos em grupo apresentam as seguintes características:

◊ Cada membro se preocupa apenas com o seu rendimento;◊ Como, geralmente, a avaliação ocorre de forma global,

possibilita que alguns estudantes não participem adequadamente do processo avaliativo, e mesmo assim, tenham um bom desempenho em decorrência dos esforços dos outros membros do grupo;

◊ Ordinariamente, denomina-se um líder que tem a tarefa de “chefiar” o trabalho do grupo;

◊ Tenta-se, quando muito, chegar a um resultado sem ter particular atenção com o clima de interação.

Tais situações podem ser substituídas por atitudes que favoreçam a aprendizagem individual e com uma participação verdadeira de cada membro:

◊ Cada um deve se preocupar não só com o próprio rendimento, mas também com o rendimento de todos os outros colegas;

◊ A responsabilidade da liderança deve ser co-dividida com todos os membros, que, naturalmente, assumem tarefas de administração diversas;

◊ Os membros devem promover um ambiente de interação positiva durante o planejamento e execução do trabalho;

◊ Iniciar a realização dos trabalhos assim que o professor orientar;

◊ Organizar e preparar os trabalhos previamente, no dia marcado para o encontro levar o material de pesquisa;

◊ Dividir e atribuir funções aos membros do grupo;

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◊ Escolher a forma de apresentação do trabalho com antecedência;

◊ Respeitar as ideias e interpretações diferentes;◊ Estimular o envolvimento, compromisso e responsabilidade

dos membros dos grupos;◊ Fazer um planejamento de atividades e repassá-lo a todos

os membros.

O mais importante é o compromisso de cada um, para que o coletivo tenha sucesso.

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6º ANO

ATIVIDADE DIVERSIFICADA

ARTE

1. Título:

Arte sem limite – ouvir, imaginar e criar com Noel Rosa.

2.Justificativa:

Toda obra de arte é uma expressão de nós mesmos e da sociedade em que vivemos, pode aguçar nossos sentidos e reflexões. A música mexe com nossa emoção e imaginação. Pensando nesse sentido, usaremos a música “Conversa de botequim”, que está na página 127 do livro, para conhecer um pouco sobre esse estilo musical, e, usando a imaginação, faremos uma produção criativa da cena retratada na música.

3. Metodologia:

Teremos um momento para ouvir e conversar a respeito da canção, imaginar a cena retratada e a época. Em seguida, usaremos os materiais escolhidos para a criação da cena imaginada de acordo com o nosso ponto de vista. Iniciaremos o trabalho em sala (alunos e professor), e cada aluno fará a conclusão individual da sua criação em casa.

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Orientação para a conclusão individual:

Os alunos deverão pensar na época em que essa música foi escrita, o ambiente retratado, o sentimento que a letra nos passa e criar a cena que lhe chame mais atenção. 1º. Passo: Recorrer ao livro para pesquisar o nome do autor, estilo da música e fazer uma leitura explorativa da letra.2º. Passo: Procurar, em revistas, algumas figuras para recortar e começar a montar a cena que será criada.3º. Passo: Fazer a montagem das figuras em folha A4 branca e completar a cena com desenhos a lápis grafite, lápis de cor ou canetinha.4º. Passo: Escrever o nome do compositor e o trecho retratado da música.5º. Passo: Colar em folha colorida e entregar ao professor, com nome, data e turma. 4. Cronograma:

Entrega dos desenhos pintadosTurmas Data A Data B

A 16/05 22/05B 16/05 23/05C 17/05 24/05D 17/05 24/05E 16/05 30/05F 16/05 30/05

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Turmas Data A Data B G 16/05 23/05H 17/05 24/05I 13/05 27/05

5. Materiais necessários:

Livro, revistas, tesoura, cola, lápis grafite, lápis de cor, canetinha, régua.

6. Avaliação: • Criatividade, estética e composição (1,0)• Coerência, linguagem e temática (1,0)

7. Fontes de pesquisa:

Livro do aluno e CD com a música escolhida.

8. Produto Final:

Cena da “Conversa de Botequim” com materiais diversos.

ENSINO RELIGIOSO E ÉTICA

1. Título:

A minha percepção no mundo e a percepção de Deus em mim.

2.Justificativa:

A percepção do nascimento de Jesus como filho

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de Deus, realizando um paralelo com o seu nascimento e a percepção de filho de Deus e dos seus semelhantes como filhos desse mesmo Pai, fará com que os alunos percebam que Ele sempre quis estar perto de nós, fazendo-se homem para nos falar de modo humano. O que se pretende nesta atividade é mostrar aos nossos jovens/crianças que eles têm uma história de amor que pode os orientar para uma vivência em conformidade com o bem, lembrando que a “força criativa é amor” e que, por isso, não há motivos para experimentar ou continuar experimentando realidades que não condizem com a dignidade de filho de Deus.

3. Metodologia:

Para iniciar um processo de contextualização, será abordada a origem e o nascimento de Jesus, do que é o sagrado e do que é religião, demonstrando como cada religião tem contribuído para uma melhor formação da sociedade. Em seguida, serão feitas reflexões acerca da percepção que cada um tem de si mesmo (como se vê no mundo) e acerca da percepção do outro como filho de Deus, como seu semelhante. Como atividade prática, o aluno construirá sua árvore genealógica e sua biografia à luz da genealogia de Jesus.

4. Cronograma:

Aulas do dia 29 e 30/04 – Apresentação da genealogia de Jesus Cristo com abordagem histórica e bíblica.Aulas do dia 06 e 07/05 – Construção de uma homenagem para as mães em sala. Aulas do dia 13 e 14/05 – Explicação a respeito do que é uma árvore genealógica e orientação sobre o

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modo como fazer a sua AD. Aulas do dia 20 e 21/05 – Continuação da AD, agora com orientações para fazer a autobiografia. Aulas do dia 27 e 28/05 – Data A para entrega da Atividade Diversificada.Aulas do dia 03 e 04/06 – Data B para entrega da AD e explicação a respeito dos conceitos: sagrado, religião, e a relação que eles têm comigo. Aulas do dia 10 e 11/06 – Estudo a respeito dos valores que minha religião me tem ensinado a viver.Aulas do dia 17 e 18/06 – Análise e reflexão: como tenho vivido minha religião? Quais contribuições ela tem trazido para melhorar a sociedade?Aulas do dia 24 e 25/06 – Visita a capela e registro de sentimentos a respeito do que aprendeu.

DATA DA ENTREGA DA ÁRVORE GENEALÓGI-CA E DA AUTOBIOGRAFIA

Turmas Data A Data B B, D, F, H 27/5 3/6

I, G, A, C, E 28/5 4/6

Obs.: A entrega da Atividade Diversificada na data B valerá 50% do valor total da atividade.

5. Produto Final:

Árvore genealógica e autobiografia.

6. Avaliação: • Questionário do autoconhecimento = 3,0 pontos.• Árvore genealógica = 2,0 pontos.• Autobiografia = 4,0 pontos.

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7. Fontes de pesquisa:

• Aprendendo a viver juntos. Editora Sophas. 17ª Edição.

• Coleção: Cooperação e Igualdade. Editora FTD.• Descobrindo novos caminhos. Editora FTD.

LÍNGUA PORTUGUESA

1. Título:

Quadrinhos: leitura e diversão.

2.Justificativa:

As histórias em quadrinhos são consideradas textos de entretenimento. É um gênero textual que mistura imagens e linguagem verbal. Os quadrinhos apresentam, também, os elementos básicos de uma narrativa – enredo, personagens, tempo, lugar e desfecho. Outra característica muito frequente, nos quadrinhos, é o humor.

3. Cronograma / Metodologia:

Primeira produção:

Na semana de 08 a 12/04:

• Leitura e interpretação do texto “Nina em coisas da vida” (páginas 81 e 82, do livro didático).

• Identificação das características das histórias em quadrinhos.

• Conhecimento dos elementos estruturais das histórias em quadrinhos: linguagem, sequência de quadros,

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balões, tempo, lugar, legenda, onomatopeias e interjeições.

• A partir dos estudos feitos sobre as características das histórias em quadrinhos, o aluno produzirá o texto seguindo estas orientações:

a) Com base na tirinha seguinte, o aluno deverá escrever um texto, em forma de diálogo, reproduzindo as situações que ocorrem nas imagens.

Internet: <http://wwwmeninomaluquinho.com.br>.Acesso em 20/03/13.

b) Empregue a norma-padrão.c) O texto deverá conter, no máximo, 15 linhas.d) Dê um título ao texto.

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Obs.: As falas não devem se limitar ao número de balões.

• A produção de texto ocorrerá, em sala, na semana de 08 a 12/04.

• Após a correção, o aluno fará, também em sala, a reestruturação do seu texto, a qual acontecerá na semana de 22 a 26/04.

Segunda produção:

Na semana de 13 a 17/05:

• Ainda dando continuidade aos estudos sobre os quadrinhos, o aluno irá produzir a sua própria história, observando os seguintes aspectos:

a) Criação das personagens (poderão ser animais, humanos, objetos, etc.).b) Elaboração do cenário. Onde a história vai acontecer? Como é o ambiente em que vai se passar?c) A história deverá acontecer em, no máximo, 6 quadrinhos.d) Os quadrinhos serão formados de linguagem verbal e imagens.e) Dê um título à história.f) O trabalho deverá ser colorido.

• A segunda produção de texto ocorrerá, em sala, na semana de 06 a 10/05.

• Após a correção, o aluno fará, também em sala, a reestruturação do seu texto, a qual acontecerá na semana de 20 a 24/05.

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4. Avaliação:

Serão avaliados os aspectos gramaticais, estruturais, estilísticos e visuais. A pontuação será distribuída da seguinte forma:

• A primeira produção valerá 0,7 ponto.• A reestruturação da primeira produção valerá 0,3

ponto.• A segunda produção valerá 0,7 ponto.• A reestruturação da segunda produção valerá 0,3

ponto.

Totalizando, assim, 2,0 (dois) pontos.

5. Produto Final:

• Diálogo.• História em quadrinhos.

Observações:

• O aluno que não entregar as produções nas datas estipuladas pela professora poderá entregar na data B, que sempre é a aula seguinte à marcada para entrega. É importante relembrar que a produção entregue na data B concorrerá a 50% da nota. A não apresentação de uma das produções acarretará prejuízo na nota total do trabalho.• O aluno que estiver ausente no dia das produções de texto deverá justificar sua ausência imediatamente, solicitando a autorização para a segunda chamada da produção junto à Orientação Educacional para que possa realizá-la sem prejuízo da nota.

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EDUCAÇÃO FÍSICA

1. Título:

Esportes radicais

2. Justificativa:

Para conquistar uma boa saúde é fundamental ter uma alimentação bem equilibrada, hábitos diários que valorizem o bem-estar e, principalmente, praticar esportes. A prática de esportes é fundamental para que possamos colocar o corpo em movimento e sair do ócio, manter os índices corpóreos em dia e ajudar a evitar o estresse. Ficar apenas na boa e velha corridinha já é coisa do passado. Que tal tentar praticar outros esportes? Não estou falando daquela peladinha de final de semana, mas que tal tentar praticar esportes radicais? Esporte de aventura, esporte de ação ou esporte radical são termos usados para designar esportes com maior grau de risco físico, dado às condições de altura, velocidade ou outras variantes em que são praticados. Para que um esporte radical seja bem sucedido, é preciso levar em conta o condicionamento físico, o estado mental, os equipamentos e a alimentação, esses são os fatores mais importantes, pois se não tivermos cuidados poderá gerar acidentes e até a morte do praticante.

3. Metodologia e Cronograma:

• 13/5 ao dia 15/5 - Aula expositiva em sala de aula, explanação do trabalho a ser desenvolvido

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e sensibilização da turma. Esse trabalho será individual.

• 20/5 ao dia 22/5 – Apresentação ou entrega dos trabalhos – Data A.

• Turmas Data A Data BA/B/C/D 20/05 27/05

E/F/I 21/05 28/05G/H 22/05 29/05

OBSERVAÇÃO: Os trabalhos que forem entregues na data B valerão 50% da nota total.

4. Produto Final:

Produzir um painel em folha A3, contendo 3 (três) esportes radicais:1 (um) praticado no ar, 1 (um) praticado na terra e 1 (um) praticado na água. Explicar como são feitos, os riscos de praticar esses esportes e citar seus benefícios econômicos.

5. Avaliação:

ASPECTOS A SEREM AVALIADOSConteúdo 1,5 pontoEstética geral: distribuição do trabalho, capricho e imagens. 1,5 ponto

Total 3,0 pontos

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6. Fontes de Pesquisa:

Fontes on-line• Adrenalina. Disponível em: http://pt.wikipedia.

org/wiki/Adrenalina. Acesso em: 25 de Março de 2013.

• Guias de rafting. Perfil e emoções. Disponível em: http://www.efdeportes.com/efd85/rafting.htm Acesso em: 25 de Março de 2013.

• Esportes de aventura. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Esporte_de_aventuraAcesso em: 25 de março de 2013.

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Conteúdos Previstos...................... 2º Bimestre .................Atividades Diversificadas

CONTEÚDOS PREVISTOS

ARTE

TESTE

• Arte sem limites ( p. 112 a 130 )• Dadaísmo (Marcel Duchamp) Apostila

AVALIAÇÃO MULTIDISCIPLINAR

• Arte Egípcia ( Apostila )

CIÊNCIAS

TESTE

• Cap. 04 – O planeta por dentro e por fora• Cap. 05 – Rochas e minerais

AVALIAÇÃO MENSAL

• Cap. 04 – O planeta por dentro e por fora• Cap. 05 – Rochas e minerais• Cap. 06 – Cuidando do solo• Cap. 07 – O lixo

AVALIAÇÃO MULTIDISCIPLINAR

• Cap. 04 – O planeta por dentro e por fora• Cap. 05 – Rochas e minerais• Cap. 06 – Cuidando do solo• Cap. 07 – O lixo• Cap. 08 – Nossos recursos naturais

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Conteúdos Previstos...................... 2º Bimestre .................Atividades Diversificadas

ENSINO RELIGIOSO E ÉTICA

• A minha percepção no mundo e a percepção de Deus em mim

FILOSOFIA

AVALIAÇÃO MENSAL

• Unidade 2 – Pensando sobre o pensar• Capítulo 4 - Filosofar é pensar.• Capítulo 5 - Quando pensamos sobre o conhecido.• Capítulo 6 – Pensar por si mesmo.

AVALIAÇÃO MULTIDISCIPLINAR

• Unidade 2 – Pensando sobre o pensar• Capítulo 7 – O conhecimento por si mesmo.• Capítulo 8 – Quando somos capazes de compreender.

GEOGRAFIA

TESTE

• Cap. 05 – Os ambientes da cidade• Slides “A questão ambiental”• Anotações do caderno

AVALIAÇÃO MENSAL

• Cap. 05 – Os ambientes da cidade • Cap. 06 – Os ambientes do campo• Slides “A questão ambiental” e “Agricultura”• Anotações do caderno

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Conteúdos Previstos...................... 2º Bimestre .................Atividades Diversificadas

AVALIAÇÃO MULTIDISCIPLINAR

• Cap. 05 – Os ambientes da cidade. • Cap. 06 – Os ambientes do campo.• Cap. 07– Os ambientes protegidos.• Slides “A questão ambiental” e “Agricultura”

HISTÓRIA

TESTE

• Indígenas: diferenças e semelhanças ( cap.05)• Mesopotâmia ( cap.06)

AVALIAÇÃO MENSAL

• Mesopotâmia ( cap.06)• O Egito Antigo ( cap.07)

AVALIAÇÃO MULTIDISCIPLINAR

• O Egito Antigo ( cap. 07)• Hebreus,Fenícios e Persas ( cap.09)• China ( cap.10)

INGLÊS

TESTE

• Unit 3• Reading and comprehension• Vocabulary in context• Food/ Drinks/Numbers 1-100 /Prices• Anotações no caderno/ Exercícios Extra

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Conteúdos Previstos...................... 2º Bimestre .................Atividades Diversificadas

AVALIAÇÃO MENSAL

• Unit 3• Reading and comprehension• Vocabulary in context• Numbers and Prices• Things I can buy• How much + verb To Be• Question words ( Wh-questions )• Anotações no caderno/ Exercícios Extra

AVALIAÇÃO MULTIDISCIPLINAR

• Units 3 and 4• Reading and comprehension• Vocabulary in context• Numbers and Prices (buy things)• How much + verb To Be• Objects and Furniture in the bedroom• Colors / Indefinite Articles A-AN• There + Verb To Be• Question words ( Wh-questions )• Anotações no caderno/Exercícios Extra

MATEMÁTICA

TESTE

• Capítulo 11 – Divisores de um número; máximo divisor comum.

• Divisores;• Descobrindo os divisores de um número;• Descobrindo a quantidade de divisores;• Máximo Divisor Comum (mdc).

• Capítulo 12 – Múltiplos de um número; mínimo

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Conteúdos Previstos...................... 2º Bimestre .................Atividades Diversificadas

múltiplo comum.• Números Pares;• Os múltiplos de um número;• Como saber se é Múltiplo?;• Mínimo Múltiplo Comum (mmc);

• Capítulo 13 – Cálculo do mdc e do mmc.• Calculando o mdc de dois ou mais números;• Calculando o mmc de dois ou mais números;

AVALIAÇÃO MENSAL

• Capítulo 11 – Divisores de um número; máximo divisor comum.

• Divisores;• Descobrindo os divisores de um número;• Descobrindo a quantidade de divisores;• Máximo Divisor Comum (mdc).

• Capítulo 12 – Múltiplos de um número; mínimo múltiplo comum.

• Números Pares• Os múltiplos de um número;• Como saber se é Múltiplo?;• Mínimo Múltiplo Comum (mmc);

• Capítulo 13 – Cálculo do mdc e do mmc.• Calculando o mdc de dois ou mais números;• Calculando o mmc de dois ou mais números;• Calculando o mdc e o mmc

a) pela regra da decomposição simultâneab) pela regara da fatoração;c) só para dois números.

• Capítulo 14 – O que é fração?• Frações de unidade;• Frações de um conjunto;• Tipos de Fração;• Como transformar um número misto em fração

imprópria.

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Conteúdos Previstos...................... 2º Bimestre .................Atividades Diversificadas

AVALIAÇÃO MULTIDISCIPLINAR

• Capítulo 11 – Divisores de um número; máximo divisor comum.

• Divisores;• Descobrindo os divisores de um número;• Descobrindo a quantidade de divisores;• Máximo Divisor Comum (mdc).

• Capítulo 12 – Múltiplos de um número; mínimo múltiplo comum.

• Números Pares• Os múltiplos de um número;• Como saber se é Múltiplo?;• Mínimo Múltiplo Comum (mmc);

• Capítulo 13 – Cálculo do mdc e do mmc.• Calculando o mdc de dois ou mais números;• Calculando o mmc de dois ou mais números;• Calculando o mdc e o mmc

d) pela regra da decomposição simultâneae) pela regara da fatoração;f) só para dois números.

• Capítulo 14 – O que é fração?• Frações de unidade;• Frações de um conjunto;• Tipos de Fração;• Como transformar um número misto em fração

imprópria.• Capítulo 15 – Frações Equivalentes

• Conceito; • Como reconhecer frações equivalentes; • Simplificação; • Fração Irredutível; • Redução de frações ao mesmo denominador

• Capítulo 07 – Ângulos.• O que é ângulos;• Ângulo reto;

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Conteúdos Previstos...................... 2º Bimestre .................Atividades Diversificadas

• Ângulo formado por retas;• Apostila – Triângulos.

LÍNGUA PORTUGUESA

AVALIAÇÃO MENSAL

• Leitura e Interpretação textual.• Conhecimentos acerca dos livros de literatura do

bimestre: O santinho e A bolsa amarela.• História em quadrinhos - Livro Didático p. 86 a 88.• O diálogo - Livro Didático p. 108• Interjeição • Diferenciação entre prosa e poema• Substantivo (classificação e flexão) - Livro Didático

p. 90 a 92; 127 e 150.• Artigo (classificação e flexão) - Livro Didático p. 170

a 173.

AVALIAÇÃO MULTIDISCIPLINAR

• Leitura e Interpretação textual.• História em quadrinhos - Livro Didático p. 86 a 88.• O diálogo - Livro Didático p. 108• Interjeição • Diferenciação entre prosa e poema• Substantivo (classificação e flexão) - Livro Didático

p. 90 a 92; 127 e 150.• Artigo (classificação e flexão) - Livro Didático p. 170

a 173.

Observação: Os conteúdos gramaticais abordados acima estão presentes na Gramática, logo, o aluno deverá utilizá-la para seu estudo. As obras literárias não serão cobradas na Avaliação Multidisciplinar. O

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Conteúdos Previstos...................... 2º Bimestre .................Atividades Diversificadas

conteúdo de Língua Portuguesa é cumulativo. Dessa forma, os conteúdos anteriores poderão ser cobrados nas avaliações.

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