síndrome de asperger universidade fernando pessoa
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Siacutendrome de Asperger
Universidade Fernando PessoaUniversidade Fernando Pessoa
Enquadramento teoacuterico
Como funciona o corpo humano e a sua mente
Como evitar o aparecimento de doenccedilas e como curaacute-las
Siacutendrome de Aspergerbull laquoSiacutendrome de Aspergerraquo laquoTranstorno de Aspergerraquo ou laquoDesordem de Aspergerraquo satildeo diferentes
nomes para designar uma mesma problemaacutetica associada ao Autismo
bull O Siacutendrome de Asperger eacute um dos cinco transtornos do espectro do Autismo a par com o
Autismo o Siacutendrome de Rett o Transtorno Desintegrativo da Infacircncia e outros Transtornos
Invasivos do Desenvolvimento sem especificaccedilatildeo proacutepria (PDD)
bull Assim ainda que surja enquadrada no espectro do autismo a Siacutendrome de Asperger apresenta
caracteriacutesticas proacuteprias e distintivas que lhe permitem ser considerada uma disfunccedilatildeo
especiacutefica
A Siacutendrome de Aspergerbull Em termos gerais o mencionado Siacutendrome corresponde a uma disfunccedilatildeo de tipo neuroloacutegico que
ocorre em algumas aacutereas do ceacuterebro
bull A Siacutendrome de Asperger eacute uma problemaacutetica de uso generalizado haacute cerca de quinze vinte anos
mas cujo diagnoacutestico continua ainda a ser na maioria dos casos algo tardio
bull SA Autismo pelo facto de natildeo englobar um atraso comprometedor ou o retardamento do
desenvolvimento cognitivo ou da linguagem
bull o nome desta necessidades educativa de caraacutecter permanente deriva do nome do meacutedico austriacuteaco
Hans Asperger cujos importantes estudos estiveram na origem da identificaccedilatildeo desta perturbaccedilatildeo
bull Este identificou-a pela primeira vez em 1944 mediante a denominaccedilatildeo de laquoPsicopatia Autista e
Transtorno Esquizoacuteide da Infacircnciaraquo
Siacutendrome de Aspergerbull Este identificou-a pela primeira vez em 1944 mediante a denominaccedilatildeo de laquoPsicopatia Autista e
Transtorno Esquizoacuteide da Infacircnciaraquo
bull apenas em 1981 Lorna Wing voltou a pegar no assunto e lhe atribuiu a designaccedilatildeo de
laquoSiacutendroma de Aspergerraquo A partir de entatildeo o assunto suscitou poleacutemica e natildeo voltou a ser
esquecido
Causas
bull Ateacute agrave actualidade as causas desta problemaacutetica continuam a ser
desconhecidas quase na totalidade
bull Assim aponta-se como possiacuteveis factores desencadeadores
deste siacutendrome factores de ordem bioloacutegica a gravidez ou o parto e
factores neuroquiacutemicos ou neuroloacutegicos
bull Quanto ao facto de se tratar de um fenoacutemeno hereditaacuterio a resposta natildeo eacute consensual
A importacircncia do diagnoacutestico precoce
bull As caracteriacutesticas de uma pessoa com SA natildeo satildeo tatildeo vincadas como as de um autista
ldquoclaacutessicordquo e porque a siacutendrome ainda eacute desconhecida de muito teacutecnicos e especialistas da aacuterea
da sauacutede uma crianccedila pode natildeo ser diagnosticada a natildeo ser quando entra na escolaridade
obrigatoacuteria e apresenta dificuldades de aprendizagem
bull Um diagnoacutestico incorrecto significa que natildeo obteacutem os cuidados especiais de que necessitam
Isto eacute extraordinariamente frustrante para os proacuteprios e tambeacutem para os pais
Caracteriacutesticas distintivas
bull Em particular este siacutendrome distingue-se por apresentar limitaccedilotildees em trecircs aacutereas do
desenvolvimento ainda que sejam limitaccedilotildees tidas como suaves na interacccedilatildeo social na
comunicaccedilatildeo e no pensamento abstracto e que podem por vezes manifestar-se tambeacutem em
termos da organizaccedilatildeo e da coordenaccedilatildeo motora
bull Regra geral os portadores de Siacutendrome de Asperger detecircm um niacutevel de inteligecircncia meacutedio
podendo contudo ser acima da meacutedia Raramente seraacute abaixo Aleacutem disso o seu niacutevel de
inteligecircncia verbal eacute significativamente mais elevado do que o natildeo verbal
Caracteriacutesticas distintivas
bullEm termos cliacutenicos os portadores de Asperger distinguem-se ainda pelo facto de revelarem
interesse frequente por ares intelectuais especiacuteficas Assim por exemplo uma crianccedila com siacutendrome
de Asperger que ingressa no sistema de ensino tem predisposiccedilatildeo para se interessar particularmente
por uma determinada aacuterea como a matemaacutetica as ciecircncias ou a Leitura
bullRelativamente a este uacuteltimo caso a Leitura tem-se constatado que alguns portadores do Siacutendrome
sofrem de Hiperlexia ou seja comeccedilam a ler sozinhos em idade precoce
bullNo que diz respeito ao perfil do Siacutendrome ao niacutevel das competecircncias linguiacutesticas regra geral
verifica-se um ligeiro atraso no iniacutecio da fala por parte das crianccedilas afectadas pelo Siacutendrome de
Asperger
Sinais de alerta Neto (sd) sublinha que ainda que o diagnoacutestico soacute seja legiacutetimo e vaacutelido quando efectuado
formalmente por um especialista credenciado eacute possiacutevel enumerar alguns sinais de alerta
que pais educadores e professores poderatildeo conhecer a saber
laquo - atraso na linguagem ou linguagem eou comunicaccedilatildeo pobres apresentando muitas
vezes ecolaacutelias
- dificuldades ao niacutevel do pensamento abstracto
- dificuldades de relacionamento social interacccedilatildeo pobre entre pares
- comportamento social e emocional desajustado
- dificuldade em entender e expressar emoccedilotildees
- jogo simboacutelico e actividade imaginativa pobres ou ausentes
- obsessatildeo por determinados temas ou assuntos
- comportamentos repetitivos e ritualistas
- dificuldade de adaptaccedilatildeo agrave mudanccedila ou alteraccedilatildeo de rotinas
- atraso no desenvolvimento motor (motricidade fina e motricidade grossa)
- hipersensibilidade sensorial (roiacutedos cheiros sabores luzes)
- baixo niacutevel de toleracircncia agrave frustraccedilatildeo raquo
Existe cura para a Siacutendrome de Asperger
bull Siacutendrome de Asperger eacute um tipo de desenvolvimento que afecta a forma como o ceacuterebro
processa informaccedilatildeo e como tal natildeo tem cura
bull Crianccedilas com Siacutendrome de Asperger tornam-se adultos com Siacutendrome de Asperger No entanto
o processo de crescimento natural associado a uma educaccedilatildeo adequada e apoio correcto ao
longo do processo de desenvolvimento da crianccedila do jovem e do adulto podem tornar a vida
muito mais harmoniosa e menos difiacutecil
bull Com tempo e paciecircncia as pessoas com SA podem ser ensinadas a desenvolver as
competecircncias baacutesicas para a vida do dia-a-dia inclusive a forma mais adequada de comunicar
com as outras pessoas e de reagir em determinadas situaccedilotildees
bull Deste modo com o devido acompanhamento tanto em casa como na escola a crianccedila com
Siacutendroma de Asperger pode (e deve) frequentar o sistema de ensino regular progredir com
sucesso e efectuar mesmo formaccedilatildeo a niacutevel superior
Estrateacutegias para professoresbullDificuldades com linguagem
bull tendecircncia fazer comentaacuterios irrelevantes
bull tendecircncia a interromper
bull tendecircncia para falar em sobreposiccedilatildeo ao discurso de outro
bull dificuldade em compreender linguagem complexa seguir direcccedilotildees e compreender a intenccedilatildeo das
expressotildeespalavras com significados muacuteltiplos
bull conversaccedilotildees em tira de BD podem ser utilizadas para exemplificar os problemas relacionados com
competecircncias de conversaccedilatildeo
bullEstrateacutegias bull ensine comentaacuterios apropriados no iniacutecio das conversas
bull ensine o estudante a procurar o auxiacutelio quando confuso
bull forneccedila instruccedilotildees como conversar em pequeno grupo
bull ensine regras sobre quando participar na conversaccedilatildeo quando responder interromper ou mudar o
toacutepico
bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo
bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo
bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a
compreender
bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu
bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar
bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados
bullInsistecircncia na rotinaInsistecircncia na rotina
bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila
bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas
Estrateacutegias Continuaccedilatildeo
bullPobreza na interacccedilatildeo socialbull pode ser ingeacutenuo
bull interpreta literalmente o que eacute dito
bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros
bull falta de tacto
bull com distacircncia social
bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem pode
aplicaacute-las demasiado rigidamente
bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento
bull explicitamente regras da conduta social
1048707ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo
1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social
1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer
1048707 incentive jogos de equipa
bullEscala restrita dos interesses
bull limite discussotildees e perguntas obsessivas
bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o
estudante perseguir seus proacuteprios interesses
bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas
bullConcentraccedilatildeo pobrebull frequentemente fora da tarefa
bull distraiacutedo
bull pode ser desorganizado
bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo
bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor
Estrateacutegias bull reduzir tarefas
bull sessotildees de trabalho com tempo marcado
bull reduzir trabalho de casa
bull assento na parte da frente da sala
bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo
Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios
bull mantenha listas das atribuiccedilotildees
bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo
bullCoordenaccedilatildeo motor pobre
bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica
bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo
bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo
tem frequentemente de ser reduzida)
bull forneccedila tempo extra para testes
bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser
mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual
bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos
abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SAFase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
Curiosidadeshellip
bull Suspeita-se que Albert Einstein o fiacutesico Isaac Newton o compositor Mozart e o pintor
renascentista Miguel Acircngelo tambeacutem fossem portadores da siacutendrome aleacutem do cineasta Stanley
Kubrick e do filoacutesofo Wittgenstein bem como Andy Warhol
bull Outra Asperger de sucesso chama-se Temple Grandin engenheira zooacuteloga e professora
universitaacuteria
bull Outro Asperger de sucesso eacute Syd Barret vocalista guitarrista e compositor do Pink Floyd
bull Tambeacutem o vocalista da banda australiana The Vines Craig Nicholls foi diagnosticado com a
siacutendrome
Bibliografia - Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome Texto disponiacutevel on-line no siacutetio da Associaccedilatildeo em formato Word [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome de Asperger ndash Guia para Pais e Professore [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_ docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Ensinando o Estudante com Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_docman amptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
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-Carvalho P Arauacutejo M (2009) laquoSiacutendrome de Aspergerraquo [Em linha] Disponiacutevel em httpportalalert-onlinecomkey=680B3D50093A6A032E510E2D36020C400E2A322A2E4106273B 4822515A78675F [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
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-- Rangel M (2006) Ser ldquoaspierdquo no mundo real [Em linha] Disponiacutevel em httpwwweducarepteducareActualidadeNoticiaaspxcontentid=1FBF27485E8660C5E0440003BA2C8E70ampopsel=1ampchannelid=0 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Teixeira P (sd) Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwpsicologiacomptartigostextosA0254pdf
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Como funciona o corpo humano e a sua mente
Como evitar o aparecimento de doenccedilas e como curaacute-las
Siacutendrome de Aspergerbull laquoSiacutendrome de Aspergerraquo laquoTranstorno de Aspergerraquo ou laquoDesordem de Aspergerraquo satildeo diferentes
nomes para designar uma mesma problemaacutetica associada ao Autismo
bull O Siacutendrome de Asperger eacute um dos cinco transtornos do espectro do Autismo a par com o
Autismo o Siacutendrome de Rett o Transtorno Desintegrativo da Infacircncia e outros Transtornos
Invasivos do Desenvolvimento sem especificaccedilatildeo proacutepria (PDD)
bull Assim ainda que surja enquadrada no espectro do autismo a Siacutendrome de Asperger apresenta
caracteriacutesticas proacuteprias e distintivas que lhe permitem ser considerada uma disfunccedilatildeo
especiacutefica
A Siacutendrome de Aspergerbull Em termos gerais o mencionado Siacutendrome corresponde a uma disfunccedilatildeo de tipo neuroloacutegico que
ocorre em algumas aacutereas do ceacuterebro
bull A Siacutendrome de Asperger eacute uma problemaacutetica de uso generalizado haacute cerca de quinze vinte anos
mas cujo diagnoacutestico continua ainda a ser na maioria dos casos algo tardio
bull SA Autismo pelo facto de natildeo englobar um atraso comprometedor ou o retardamento do
desenvolvimento cognitivo ou da linguagem
bull o nome desta necessidades educativa de caraacutecter permanente deriva do nome do meacutedico austriacuteaco
Hans Asperger cujos importantes estudos estiveram na origem da identificaccedilatildeo desta perturbaccedilatildeo
bull Este identificou-a pela primeira vez em 1944 mediante a denominaccedilatildeo de laquoPsicopatia Autista e
Transtorno Esquizoacuteide da Infacircnciaraquo
Siacutendrome de Aspergerbull Este identificou-a pela primeira vez em 1944 mediante a denominaccedilatildeo de laquoPsicopatia Autista e
Transtorno Esquizoacuteide da Infacircnciaraquo
bull apenas em 1981 Lorna Wing voltou a pegar no assunto e lhe atribuiu a designaccedilatildeo de
laquoSiacutendroma de Aspergerraquo A partir de entatildeo o assunto suscitou poleacutemica e natildeo voltou a ser
esquecido
Causas
bull Ateacute agrave actualidade as causas desta problemaacutetica continuam a ser
desconhecidas quase na totalidade
bull Assim aponta-se como possiacuteveis factores desencadeadores
deste siacutendrome factores de ordem bioloacutegica a gravidez ou o parto e
factores neuroquiacutemicos ou neuroloacutegicos
bull Quanto ao facto de se tratar de um fenoacutemeno hereditaacuterio a resposta natildeo eacute consensual
A importacircncia do diagnoacutestico precoce
bull As caracteriacutesticas de uma pessoa com SA natildeo satildeo tatildeo vincadas como as de um autista
ldquoclaacutessicordquo e porque a siacutendrome ainda eacute desconhecida de muito teacutecnicos e especialistas da aacuterea
da sauacutede uma crianccedila pode natildeo ser diagnosticada a natildeo ser quando entra na escolaridade
obrigatoacuteria e apresenta dificuldades de aprendizagem
bull Um diagnoacutestico incorrecto significa que natildeo obteacutem os cuidados especiais de que necessitam
Isto eacute extraordinariamente frustrante para os proacuteprios e tambeacutem para os pais
Caracteriacutesticas distintivas
bull Em particular este siacutendrome distingue-se por apresentar limitaccedilotildees em trecircs aacutereas do
desenvolvimento ainda que sejam limitaccedilotildees tidas como suaves na interacccedilatildeo social na
comunicaccedilatildeo e no pensamento abstracto e que podem por vezes manifestar-se tambeacutem em
termos da organizaccedilatildeo e da coordenaccedilatildeo motora
bull Regra geral os portadores de Siacutendrome de Asperger detecircm um niacutevel de inteligecircncia meacutedio
podendo contudo ser acima da meacutedia Raramente seraacute abaixo Aleacutem disso o seu niacutevel de
inteligecircncia verbal eacute significativamente mais elevado do que o natildeo verbal
Caracteriacutesticas distintivas
bullEm termos cliacutenicos os portadores de Asperger distinguem-se ainda pelo facto de revelarem
interesse frequente por ares intelectuais especiacuteficas Assim por exemplo uma crianccedila com siacutendrome
de Asperger que ingressa no sistema de ensino tem predisposiccedilatildeo para se interessar particularmente
por uma determinada aacuterea como a matemaacutetica as ciecircncias ou a Leitura
bullRelativamente a este uacuteltimo caso a Leitura tem-se constatado que alguns portadores do Siacutendrome
sofrem de Hiperlexia ou seja comeccedilam a ler sozinhos em idade precoce
bullNo que diz respeito ao perfil do Siacutendrome ao niacutevel das competecircncias linguiacutesticas regra geral
verifica-se um ligeiro atraso no iniacutecio da fala por parte das crianccedilas afectadas pelo Siacutendrome de
Asperger
Sinais de alerta Neto (sd) sublinha que ainda que o diagnoacutestico soacute seja legiacutetimo e vaacutelido quando efectuado
formalmente por um especialista credenciado eacute possiacutevel enumerar alguns sinais de alerta
que pais educadores e professores poderatildeo conhecer a saber
laquo - atraso na linguagem ou linguagem eou comunicaccedilatildeo pobres apresentando muitas
vezes ecolaacutelias
- dificuldades ao niacutevel do pensamento abstracto
- dificuldades de relacionamento social interacccedilatildeo pobre entre pares
- comportamento social e emocional desajustado
- dificuldade em entender e expressar emoccedilotildees
- jogo simboacutelico e actividade imaginativa pobres ou ausentes
- obsessatildeo por determinados temas ou assuntos
- comportamentos repetitivos e ritualistas
- dificuldade de adaptaccedilatildeo agrave mudanccedila ou alteraccedilatildeo de rotinas
- atraso no desenvolvimento motor (motricidade fina e motricidade grossa)
- hipersensibilidade sensorial (roiacutedos cheiros sabores luzes)
- baixo niacutevel de toleracircncia agrave frustraccedilatildeo raquo
Existe cura para a Siacutendrome de Asperger
bull Siacutendrome de Asperger eacute um tipo de desenvolvimento que afecta a forma como o ceacuterebro
processa informaccedilatildeo e como tal natildeo tem cura
bull Crianccedilas com Siacutendrome de Asperger tornam-se adultos com Siacutendrome de Asperger No entanto
o processo de crescimento natural associado a uma educaccedilatildeo adequada e apoio correcto ao
longo do processo de desenvolvimento da crianccedila do jovem e do adulto podem tornar a vida
muito mais harmoniosa e menos difiacutecil
bull Com tempo e paciecircncia as pessoas com SA podem ser ensinadas a desenvolver as
competecircncias baacutesicas para a vida do dia-a-dia inclusive a forma mais adequada de comunicar
com as outras pessoas e de reagir em determinadas situaccedilotildees
bull Deste modo com o devido acompanhamento tanto em casa como na escola a crianccedila com
Siacutendroma de Asperger pode (e deve) frequentar o sistema de ensino regular progredir com
sucesso e efectuar mesmo formaccedilatildeo a niacutevel superior
Estrateacutegias para professoresbullDificuldades com linguagem
bull tendecircncia fazer comentaacuterios irrelevantes
bull tendecircncia a interromper
bull tendecircncia para falar em sobreposiccedilatildeo ao discurso de outro
bull dificuldade em compreender linguagem complexa seguir direcccedilotildees e compreender a intenccedilatildeo das
expressotildeespalavras com significados muacuteltiplos
bull conversaccedilotildees em tira de BD podem ser utilizadas para exemplificar os problemas relacionados com
competecircncias de conversaccedilatildeo
bullEstrateacutegias bull ensine comentaacuterios apropriados no iniacutecio das conversas
bull ensine o estudante a procurar o auxiacutelio quando confuso
bull forneccedila instruccedilotildees como conversar em pequeno grupo
bull ensine regras sobre quando participar na conversaccedilatildeo quando responder interromper ou mudar o
toacutepico
bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo
bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo
bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a
compreender
bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu
bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar
bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados
bullInsistecircncia na rotinaInsistecircncia na rotina
bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila
bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas
Estrateacutegias Continuaccedilatildeo
bullPobreza na interacccedilatildeo socialbull pode ser ingeacutenuo
bull interpreta literalmente o que eacute dito
bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros
bull falta de tacto
bull com distacircncia social
bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem pode
aplicaacute-las demasiado rigidamente
bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento
bull explicitamente regras da conduta social
1048707ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo
1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social
1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer
1048707 incentive jogos de equipa
bullEscala restrita dos interesses
bull limite discussotildees e perguntas obsessivas
bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o
estudante perseguir seus proacuteprios interesses
bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas
bullConcentraccedilatildeo pobrebull frequentemente fora da tarefa
bull distraiacutedo
bull pode ser desorganizado
bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo
bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor
Estrateacutegias bull reduzir tarefas
bull sessotildees de trabalho com tempo marcado
bull reduzir trabalho de casa
bull assento na parte da frente da sala
bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo
Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios
bull mantenha listas das atribuiccedilotildees
bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo
bullCoordenaccedilatildeo motor pobre
bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica
bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo
bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo
tem frequentemente de ser reduzida)
bull forneccedila tempo extra para testes
bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser
mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual
bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos
abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SAFase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
Curiosidadeshellip
bull Suspeita-se que Albert Einstein o fiacutesico Isaac Newton o compositor Mozart e o pintor
renascentista Miguel Acircngelo tambeacutem fossem portadores da siacutendrome aleacutem do cineasta Stanley
Kubrick e do filoacutesofo Wittgenstein bem como Andy Warhol
bull Outra Asperger de sucesso chama-se Temple Grandin engenheira zooacuteloga e professora
universitaacuteria
bull Outro Asperger de sucesso eacute Syd Barret vocalista guitarrista e compositor do Pink Floyd
bull Tambeacutem o vocalista da banda australiana The Vines Craig Nicholls foi diagnosticado com a
siacutendrome
Bibliografia - Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome Texto disponiacutevel on-line no siacutetio da Associaccedilatildeo em formato Word [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome de Asperger ndash Guia para Pais e Professore [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_ docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Ensinando o Estudante com Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_docman amptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Cadin (sd) Trabalhos de casa In Siacutendrome de Asperger Nuacutecleo do Autismo e Deacutefices Cognitivos (Traduzido e adaptado por Inecircs Leitatildeo (Psicoacuteloga Cliacutenica) de Winter (2003) ldquoAsperger Syndrome What Teachers Need to Knowrdquo (Chapter 8- Should I make the child do homework) e de Atwood (2000) ldquoShould children with Autistic Spectrum Disorder be exempted from doing homeworkrdquo) [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwalexandracaracolcomficheirosSiacutendrome20de20Asperger Trabalhos20de20casapdf [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
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Bibliografia - Mann D (sd) Siacutendrome de Asperger In Amar-ela [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwamar-elacomsindrome-de-asperger [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
- Medina V (2009) Sintomas da Siacutendrome de Asperger In Guia infantilcom [Em linha] Disponiacutevel em httpbrguiainfantilcomaspergerhtml [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
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-- Rangel M (2006) Ser ldquoaspierdquo no mundo real [Em linha] Disponiacutevel em httpwwweducarepteducareActualidadeNoticiaaspxcontentid=1FBF27485E8660C5E0440003BA2C8E70ampopsel=1ampchannelid=0 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Teixeira P (sd) Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwpsicologiacomptartigostextosA0254pdf
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Siacutendrome de Aspergerbull laquoSiacutendrome de Aspergerraquo laquoTranstorno de Aspergerraquo ou laquoDesordem de Aspergerraquo satildeo diferentes
nomes para designar uma mesma problemaacutetica associada ao Autismo
bull O Siacutendrome de Asperger eacute um dos cinco transtornos do espectro do Autismo a par com o
Autismo o Siacutendrome de Rett o Transtorno Desintegrativo da Infacircncia e outros Transtornos
Invasivos do Desenvolvimento sem especificaccedilatildeo proacutepria (PDD)
bull Assim ainda que surja enquadrada no espectro do autismo a Siacutendrome de Asperger apresenta
caracteriacutesticas proacuteprias e distintivas que lhe permitem ser considerada uma disfunccedilatildeo
especiacutefica
A Siacutendrome de Aspergerbull Em termos gerais o mencionado Siacutendrome corresponde a uma disfunccedilatildeo de tipo neuroloacutegico que
ocorre em algumas aacutereas do ceacuterebro
bull A Siacutendrome de Asperger eacute uma problemaacutetica de uso generalizado haacute cerca de quinze vinte anos
mas cujo diagnoacutestico continua ainda a ser na maioria dos casos algo tardio
bull SA Autismo pelo facto de natildeo englobar um atraso comprometedor ou o retardamento do
desenvolvimento cognitivo ou da linguagem
bull o nome desta necessidades educativa de caraacutecter permanente deriva do nome do meacutedico austriacuteaco
Hans Asperger cujos importantes estudos estiveram na origem da identificaccedilatildeo desta perturbaccedilatildeo
bull Este identificou-a pela primeira vez em 1944 mediante a denominaccedilatildeo de laquoPsicopatia Autista e
Transtorno Esquizoacuteide da Infacircnciaraquo
Siacutendrome de Aspergerbull Este identificou-a pela primeira vez em 1944 mediante a denominaccedilatildeo de laquoPsicopatia Autista e
Transtorno Esquizoacuteide da Infacircnciaraquo
bull apenas em 1981 Lorna Wing voltou a pegar no assunto e lhe atribuiu a designaccedilatildeo de
laquoSiacutendroma de Aspergerraquo A partir de entatildeo o assunto suscitou poleacutemica e natildeo voltou a ser
esquecido
Causas
bull Ateacute agrave actualidade as causas desta problemaacutetica continuam a ser
desconhecidas quase na totalidade
bull Assim aponta-se como possiacuteveis factores desencadeadores
deste siacutendrome factores de ordem bioloacutegica a gravidez ou o parto e
factores neuroquiacutemicos ou neuroloacutegicos
bull Quanto ao facto de se tratar de um fenoacutemeno hereditaacuterio a resposta natildeo eacute consensual
A importacircncia do diagnoacutestico precoce
bull As caracteriacutesticas de uma pessoa com SA natildeo satildeo tatildeo vincadas como as de um autista
ldquoclaacutessicordquo e porque a siacutendrome ainda eacute desconhecida de muito teacutecnicos e especialistas da aacuterea
da sauacutede uma crianccedila pode natildeo ser diagnosticada a natildeo ser quando entra na escolaridade
obrigatoacuteria e apresenta dificuldades de aprendizagem
bull Um diagnoacutestico incorrecto significa que natildeo obteacutem os cuidados especiais de que necessitam
Isto eacute extraordinariamente frustrante para os proacuteprios e tambeacutem para os pais
Caracteriacutesticas distintivas
bull Em particular este siacutendrome distingue-se por apresentar limitaccedilotildees em trecircs aacutereas do
desenvolvimento ainda que sejam limitaccedilotildees tidas como suaves na interacccedilatildeo social na
comunicaccedilatildeo e no pensamento abstracto e que podem por vezes manifestar-se tambeacutem em
termos da organizaccedilatildeo e da coordenaccedilatildeo motora
bull Regra geral os portadores de Siacutendrome de Asperger detecircm um niacutevel de inteligecircncia meacutedio
podendo contudo ser acima da meacutedia Raramente seraacute abaixo Aleacutem disso o seu niacutevel de
inteligecircncia verbal eacute significativamente mais elevado do que o natildeo verbal
Caracteriacutesticas distintivas
bullEm termos cliacutenicos os portadores de Asperger distinguem-se ainda pelo facto de revelarem
interesse frequente por ares intelectuais especiacuteficas Assim por exemplo uma crianccedila com siacutendrome
de Asperger que ingressa no sistema de ensino tem predisposiccedilatildeo para se interessar particularmente
por uma determinada aacuterea como a matemaacutetica as ciecircncias ou a Leitura
bullRelativamente a este uacuteltimo caso a Leitura tem-se constatado que alguns portadores do Siacutendrome
sofrem de Hiperlexia ou seja comeccedilam a ler sozinhos em idade precoce
bullNo que diz respeito ao perfil do Siacutendrome ao niacutevel das competecircncias linguiacutesticas regra geral
verifica-se um ligeiro atraso no iniacutecio da fala por parte das crianccedilas afectadas pelo Siacutendrome de
Asperger
Sinais de alerta Neto (sd) sublinha que ainda que o diagnoacutestico soacute seja legiacutetimo e vaacutelido quando efectuado
formalmente por um especialista credenciado eacute possiacutevel enumerar alguns sinais de alerta
que pais educadores e professores poderatildeo conhecer a saber
laquo - atraso na linguagem ou linguagem eou comunicaccedilatildeo pobres apresentando muitas
vezes ecolaacutelias
- dificuldades ao niacutevel do pensamento abstracto
- dificuldades de relacionamento social interacccedilatildeo pobre entre pares
- comportamento social e emocional desajustado
- dificuldade em entender e expressar emoccedilotildees
- jogo simboacutelico e actividade imaginativa pobres ou ausentes
- obsessatildeo por determinados temas ou assuntos
- comportamentos repetitivos e ritualistas
- dificuldade de adaptaccedilatildeo agrave mudanccedila ou alteraccedilatildeo de rotinas
- atraso no desenvolvimento motor (motricidade fina e motricidade grossa)
- hipersensibilidade sensorial (roiacutedos cheiros sabores luzes)
- baixo niacutevel de toleracircncia agrave frustraccedilatildeo raquo
Existe cura para a Siacutendrome de Asperger
bull Siacutendrome de Asperger eacute um tipo de desenvolvimento que afecta a forma como o ceacuterebro
processa informaccedilatildeo e como tal natildeo tem cura
bull Crianccedilas com Siacutendrome de Asperger tornam-se adultos com Siacutendrome de Asperger No entanto
o processo de crescimento natural associado a uma educaccedilatildeo adequada e apoio correcto ao
longo do processo de desenvolvimento da crianccedila do jovem e do adulto podem tornar a vida
muito mais harmoniosa e menos difiacutecil
bull Com tempo e paciecircncia as pessoas com SA podem ser ensinadas a desenvolver as
competecircncias baacutesicas para a vida do dia-a-dia inclusive a forma mais adequada de comunicar
com as outras pessoas e de reagir em determinadas situaccedilotildees
bull Deste modo com o devido acompanhamento tanto em casa como na escola a crianccedila com
Siacutendroma de Asperger pode (e deve) frequentar o sistema de ensino regular progredir com
sucesso e efectuar mesmo formaccedilatildeo a niacutevel superior
Estrateacutegias para professoresbullDificuldades com linguagem
bull tendecircncia fazer comentaacuterios irrelevantes
bull tendecircncia a interromper
bull tendecircncia para falar em sobreposiccedilatildeo ao discurso de outro
bull dificuldade em compreender linguagem complexa seguir direcccedilotildees e compreender a intenccedilatildeo das
expressotildeespalavras com significados muacuteltiplos
bull conversaccedilotildees em tira de BD podem ser utilizadas para exemplificar os problemas relacionados com
competecircncias de conversaccedilatildeo
bullEstrateacutegias bull ensine comentaacuterios apropriados no iniacutecio das conversas
bull ensine o estudante a procurar o auxiacutelio quando confuso
bull forneccedila instruccedilotildees como conversar em pequeno grupo
bull ensine regras sobre quando participar na conversaccedilatildeo quando responder interromper ou mudar o
toacutepico
bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo
bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo
bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a
compreender
bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu
bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar
bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados
bullInsistecircncia na rotinaInsistecircncia na rotina
bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila
bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas
Estrateacutegias Continuaccedilatildeo
bullPobreza na interacccedilatildeo socialbull pode ser ingeacutenuo
bull interpreta literalmente o que eacute dito
bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros
bull falta de tacto
bull com distacircncia social
bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem pode
aplicaacute-las demasiado rigidamente
bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento
bull explicitamente regras da conduta social
1048707ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo
1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social
1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer
1048707 incentive jogos de equipa
bullEscala restrita dos interesses
bull limite discussotildees e perguntas obsessivas
bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o
estudante perseguir seus proacuteprios interesses
bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas
bullConcentraccedilatildeo pobrebull frequentemente fora da tarefa
bull distraiacutedo
bull pode ser desorganizado
bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo
bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor
Estrateacutegias bull reduzir tarefas
bull sessotildees de trabalho com tempo marcado
bull reduzir trabalho de casa
bull assento na parte da frente da sala
bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo
Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios
bull mantenha listas das atribuiccedilotildees
bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo
bullCoordenaccedilatildeo motor pobre
bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica
bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo
bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo
tem frequentemente de ser reduzida)
bull forneccedila tempo extra para testes
bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser
mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual
bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos
abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SAFase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
Curiosidadeshellip
bull Suspeita-se que Albert Einstein o fiacutesico Isaac Newton o compositor Mozart e o pintor
renascentista Miguel Acircngelo tambeacutem fossem portadores da siacutendrome aleacutem do cineasta Stanley
Kubrick e do filoacutesofo Wittgenstein bem como Andy Warhol
bull Outra Asperger de sucesso chama-se Temple Grandin engenheira zooacuteloga e professora
universitaacuteria
bull Outro Asperger de sucesso eacute Syd Barret vocalista guitarrista e compositor do Pink Floyd
bull Tambeacutem o vocalista da banda australiana The Vines Craig Nicholls foi diagnosticado com a
siacutendrome
Bibliografia - Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome Texto disponiacutevel on-line no siacutetio da Associaccedilatildeo em formato Word [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome de Asperger ndash Guia para Pais e Professore [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_ docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Ensinando o Estudante com Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_docman amptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Cadin (sd) Trabalhos de casa In Siacutendrome de Asperger Nuacutecleo do Autismo e Deacutefices Cognitivos (Traduzido e adaptado por Inecircs Leitatildeo (Psicoacuteloga Cliacutenica) de Winter (2003) ldquoAsperger Syndrome What Teachers Need to Knowrdquo (Chapter 8- Should I make the child do homework) e de Atwood (2000) ldquoShould children with Autistic Spectrum Disorder be exempted from doing homeworkrdquo) [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwalexandracaracolcomficheirosSiacutendrome20de20Asperger Trabalhos20de20casapdf [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
-Carvalho P Arauacutejo M (2009) laquoSiacutendrome de Aspergerraquo [Em linha] Disponiacutevel em httpportalalert-onlinecomkey=680B3D50093A6A032E510E2D36020C400E2A322A2E4106273B 4822515A78675F [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Godoy H P (1998) Siacutendrome de Asperger Revisatildeo bibliograacutefica In Trabalho de Aproveitamento de Curso de Mestrado Satildeo Paulo Universidade Mackenzie [Em linha] Disponiacutevel na paacutegina da Associaccedilatildeo Portuguesa de Siacutendrome de Asperger em http751256213~apsaindexphpoption=com_docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009 ]
Bibliografia - Mann D (sd) Siacutendrome de Asperger In Amar-ela [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwamar-elacomsindrome-de-asperger [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
- Medina V (2009) Sintomas da Siacutendrome de Asperger In Guia infantilcom [Em linha] Disponiacutevel em httpbrguiainfantilcomaspergerhtml [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Neto J (sd) A siacutendrome de Asperger Necessidades Educativas Especiais [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwimaginaptindexphpoption=com_contentampview=articleampid=7373Aa-sindrome-dasp ergerampcatid=3793Anecessidades-educativas-especiaisampItemid=706amplang=pt [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
-- Rangel M (2006) Ser ldquoaspierdquo no mundo real [Em linha] Disponiacutevel em httpwwweducarepteducareActualidadeNoticiaaspxcontentid=1FBF27485E8660C5E0440003BA2C8E70ampopsel=1ampchannelid=0 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Teixeira P (sd) Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwpsicologiacomptartigostextosA0254pdf
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A Siacutendrome de Aspergerbull Em termos gerais o mencionado Siacutendrome corresponde a uma disfunccedilatildeo de tipo neuroloacutegico que
ocorre em algumas aacutereas do ceacuterebro
bull A Siacutendrome de Asperger eacute uma problemaacutetica de uso generalizado haacute cerca de quinze vinte anos
mas cujo diagnoacutestico continua ainda a ser na maioria dos casos algo tardio
bull SA Autismo pelo facto de natildeo englobar um atraso comprometedor ou o retardamento do
desenvolvimento cognitivo ou da linguagem
bull o nome desta necessidades educativa de caraacutecter permanente deriva do nome do meacutedico austriacuteaco
Hans Asperger cujos importantes estudos estiveram na origem da identificaccedilatildeo desta perturbaccedilatildeo
bull Este identificou-a pela primeira vez em 1944 mediante a denominaccedilatildeo de laquoPsicopatia Autista e
Transtorno Esquizoacuteide da Infacircnciaraquo
Siacutendrome de Aspergerbull Este identificou-a pela primeira vez em 1944 mediante a denominaccedilatildeo de laquoPsicopatia Autista e
Transtorno Esquizoacuteide da Infacircnciaraquo
bull apenas em 1981 Lorna Wing voltou a pegar no assunto e lhe atribuiu a designaccedilatildeo de
laquoSiacutendroma de Aspergerraquo A partir de entatildeo o assunto suscitou poleacutemica e natildeo voltou a ser
esquecido
Causas
bull Ateacute agrave actualidade as causas desta problemaacutetica continuam a ser
desconhecidas quase na totalidade
bull Assim aponta-se como possiacuteveis factores desencadeadores
deste siacutendrome factores de ordem bioloacutegica a gravidez ou o parto e
factores neuroquiacutemicos ou neuroloacutegicos
bull Quanto ao facto de se tratar de um fenoacutemeno hereditaacuterio a resposta natildeo eacute consensual
A importacircncia do diagnoacutestico precoce
bull As caracteriacutesticas de uma pessoa com SA natildeo satildeo tatildeo vincadas como as de um autista
ldquoclaacutessicordquo e porque a siacutendrome ainda eacute desconhecida de muito teacutecnicos e especialistas da aacuterea
da sauacutede uma crianccedila pode natildeo ser diagnosticada a natildeo ser quando entra na escolaridade
obrigatoacuteria e apresenta dificuldades de aprendizagem
bull Um diagnoacutestico incorrecto significa que natildeo obteacutem os cuidados especiais de que necessitam
Isto eacute extraordinariamente frustrante para os proacuteprios e tambeacutem para os pais
Caracteriacutesticas distintivas
bull Em particular este siacutendrome distingue-se por apresentar limitaccedilotildees em trecircs aacutereas do
desenvolvimento ainda que sejam limitaccedilotildees tidas como suaves na interacccedilatildeo social na
comunicaccedilatildeo e no pensamento abstracto e que podem por vezes manifestar-se tambeacutem em
termos da organizaccedilatildeo e da coordenaccedilatildeo motora
bull Regra geral os portadores de Siacutendrome de Asperger detecircm um niacutevel de inteligecircncia meacutedio
podendo contudo ser acima da meacutedia Raramente seraacute abaixo Aleacutem disso o seu niacutevel de
inteligecircncia verbal eacute significativamente mais elevado do que o natildeo verbal
Caracteriacutesticas distintivas
bullEm termos cliacutenicos os portadores de Asperger distinguem-se ainda pelo facto de revelarem
interesse frequente por ares intelectuais especiacuteficas Assim por exemplo uma crianccedila com siacutendrome
de Asperger que ingressa no sistema de ensino tem predisposiccedilatildeo para se interessar particularmente
por uma determinada aacuterea como a matemaacutetica as ciecircncias ou a Leitura
bullRelativamente a este uacuteltimo caso a Leitura tem-se constatado que alguns portadores do Siacutendrome
sofrem de Hiperlexia ou seja comeccedilam a ler sozinhos em idade precoce
bullNo que diz respeito ao perfil do Siacutendrome ao niacutevel das competecircncias linguiacutesticas regra geral
verifica-se um ligeiro atraso no iniacutecio da fala por parte das crianccedilas afectadas pelo Siacutendrome de
Asperger
Sinais de alerta Neto (sd) sublinha que ainda que o diagnoacutestico soacute seja legiacutetimo e vaacutelido quando efectuado
formalmente por um especialista credenciado eacute possiacutevel enumerar alguns sinais de alerta
que pais educadores e professores poderatildeo conhecer a saber
laquo - atraso na linguagem ou linguagem eou comunicaccedilatildeo pobres apresentando muitas
vezes ecolaacutelias
- dificuldades ao niacutevel do pensamento abstracto
- dificuldades de relacionamento social interacccedilatildeo pobre entre pares
- comportamento social e emocional desajustado
- dificuldade em entender e expressar emoccedilotildees
- jogo simboacutelico e actividade imaginativa pobres ou ausentes
- obsessatildeo por determinados temas ou assuntos
- comportamentos repetitivos e ritualistas
- dificuldade de adaptaccedilatildeo agrave mudanccedila ou alteraccedilatildeo de rotinas
- atraso no desenvolvimento motor (motricidade fina e motricidade grossa)
- hipersensibilidade sensorial (roiacutedos cheiros sabores luzes)
- baixo niacutevel de toleracircncia agrave frustraccedilatildeo raquo
Existe cura para a Siacutendrome de Asperger
bull Siacutendrome de Asperger eacute um tipo de desenvolvimento que afecta a forma como o ceacuterebro
processa informaccedilatildeo e como tal natildeo tem cura
bull Crianccedilas com Siacutendrome de Asperger tornam-se adultos com Siacutendrome de Asperger No entanto
o processo de crescimento natural associado a uma educaccedilatildeo adequada e apoio correcto ao
longo do processo de desenvolvimento da crianccedila do jovem e do adulto podem tornar a vida
muito mais harmoniosa e menos difiacutecil
bull Com tempo e paciecircncia as pessoas com SA podem ser ensinadas a desenvolver as
competecircncias baacutesicas para a vida do dia-a-dia inclusive a forma mais adequada de comunicar
com as outras pessoas e de reagir em determinadas situaccedilotildees
bull Deste modo com o devido acompanhamento tanto em casa como na escola a crianccedila com
Siacutendroma de Asperger pode (e deve) frequentar o sistema de ensino regular progredir com
sucesso e efectuar mesmo formaccedilatildeo a niacutevel superior
Estrateacutegias para professoresbullDificuldades com linguagem
bull tendecircncia fazer comentaacuterios irrelevantes
bull tendecircncia a interromper
bull tendecircncia para falar em sobreposiccedilatildeo ao discurso de outro
bull dificuldade em compreender linguagem complexa seguir direcccedilotildees e compreender a intenccedilatildeo das
expressotildeespalavras com significados muacuteltiplos
bull conversaccedilotildees em tira de BD podem ser utilizadas para exemplificar os problemas relacionados com
competecircncias de conversaccedilatildeo
bullEstrateacutegias bull ensine comentaacuterios apropriados no iniacutecio das conversas
bull ensine o estudante a procurar o auxiacutelio quando confuso
bull forneccedila instruccedilotildees como conversar em pequeno grupo
bull ensine regras sobre quando participar na conversaccedilatildeo quando responder interromper ou mudar o
toacutepico
bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo
bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo
bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a
compreender
bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu
bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar
bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados
bullInsistecircncia na rotinaInsistecircncia na rotina
bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila
bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas
Estrateacutegias Continuaccedilatildeo
bullPobreza na interacccedilatildeo socialbull pode ser ingeacutenuo
bull interpreta literalmente o que eacute dito
bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros
bull falta de tacto
bull com distacircncia social
bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem pode
aplicaacute-las demasiado rigidamente
bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento
bull explicitamente regras da conduta social
1048707ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo
1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social
1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer
1048707 incentive jogos de equipa
bullEscala restrita dos interesses
bull limite discussotildees e perguntas obsessivas
bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o
estudante perseguir seus proacuteprios interesses
bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas
bullConcentraccedilatildeo pobrebull frequentemente fora da tarefa
bull distraiacutedo
bull pode ser desorganizado
bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo
bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor
Estrateacutegias bull reduzir tarefas
bull sessotildees de trabalho com tempo marcado
bull reduzir trabalho de casa
bull assento na parte da frente da sala
bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo
Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios
bull mantenha listas das atribuiccedilotildees
bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo
bullCoordenaccedilatildeo motor pobre
bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica
bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo
bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo
tem frequentemente de ser reduzida)
bull forneccedila tempo extra para testes
bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser
mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual
bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos
abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SAFase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
Curiosidadeshellip
bull Suspeita-se que Albert Einstein o fiacutesico Isaac Newton o compositor Mozart e o pintor
renascentista Miguel Acircngelo tambeacutem fossem portadores da siacutendrome aleacutem do cineasta Stanley
Kubrick e do filoacutesofo Wittgenstein bem como Andy Warhol
bull Outra Asperger de sucesso chama-se Temple Grandin engenheira zooacuteloga e professora
universitaacuteria
bull Outro Asperger de sucesso eacute Syd Barret vocalista guitarrista e compositor do Pink Floyd
bull Tambeacutem o vocalista da banda australiana The Vines Craig Nicholls foi diagnosticado com a
siacutendrome
Bibliografia - Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome Texto disponiacutevel on-line no siacutetio da Associaccedilatildeo em formato Word [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome de Asperger ndash Guia para Pais e Professore [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_ docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Ensinando o Estudante com Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_docman amptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Cadin (sd) Trabalhos de casa In Siacutendrome de Asperger Nuacutecleo do Autismo e Deacutefices Cognitivos (Traduzido e adaptado por Inecircs Leitatildeo (Psicoacuteloga Cliacutenica) de Winter (2003) ldquoAsperger Syndrome What Teachers Need to Knowrdquo (Chapter 8- Should I make the child do homework) e de Atwood (2000) ldquoShould children with Autistic Spectrum Disorder be exempted from doing homeworkrdquo) [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwalexandracaracolcomficheirosSiacutendrome20de20Asperger Trabalhos20de20casapdf [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
-Carvalho P Arauacutejo M (2009) laquoSiacutendrome de Aspergerraquo [Em linha] Disponiacutevel em httpportalalert-onlinecomkey=680B3D50093A6A032E510E2D36020C400E2A322A2E4106273B 4822515A78675F [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Godoy H P (1998) Siacutendrome de Asperger Revisatildeo bibliograacutefica In Trabalho de Aproveitamento de Curso de Mestrado Satildeo Paulo Universidade Mackenzie [Em linha] Disponiacutevel na paacutegina da Associaccedilatildeo Portuguesa de Siacutendrome de Asperger em http751256213~apsaindexphpoption=com_docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009 ]
Bibliografia - Mann D (sd) Siacutendrome de Asperger In Amar-ela [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwamar-elacomsindrome-de-asperger [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
- Medina V (2009) Sintomas da Siacutendrome de Asperger In Guia infantilcom [Em linha] Disponiacutevel em httpbrguiainfantilcomaspergerhtml [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Neto J (sd) A siacutendrome de Asperger Necessidades Educativas Especiais [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwimaginaptindexphpoption=com_contentampview=articleampid=7373Aa-sindrome-dasp ergerampcatid=3793Anecessidades-educativas-especiaisampItemid=706amplang=pt [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
-- Rangel M (2006) Ser ldquoaspierdquo no mundo real [Em linha] Disponiacutevel em httpwwweducarepteducareActualidadeNoticiaaspxcontentid=1FBF27485E8660C5E0440003BA2C8E70ampopsel=1ampchannelid=0 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Teixeira P (sd) Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwpsicologiacomptartigostextosA0254pdf
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Siacutendrome de Aspergerbull Este identificou-a pela primeira vez em 1944 mediante a denominaccedilatildeo de laquoPsicopatia Autista e
Transtorno Esquizoacuteide da Infacircnciaraquo
bull apenas em 1981 Lorna Wing voltou a pegar no assunto e lhe atribuiu a designaccedilatildeo de
laquoSiacutendroma de Aspergerraquo A partir de entatildeo o assunto suscitou poleacutemica e natildeo voltou a ser
esquecido
Causas
bull Ateacute agrave actualidade as causas desta problemaacutetica continuam a ser
desconhecidas quase na totalidade
bull Assim aponta-se como possiacuteveis factores desencadeadores
deste siacutendrome factores de ordem bioloacutegica a gravidez ou o parto e
factores neuroquiacutemicos ou neuroloacutegicos
bull Quanto ao facto de se tratar de um fenoacutemeno hereditaacuterio a resposta natildeo eacute consensual
A importacircncia do diagnoacutestico precoce
bull As caracteriacutesticas de uma pessoa com SA natildeo satildeo tatildeo vincadas como as de um autista
ldquoclaacutessicordquo e porque a siacutendrome ainda eacute desconhecida de muito teacutecnicos e especialistas da aacuterea
da sauacutede uma crianccedila pode natildeo ser diagnosticada a natildeo ser quando entra na escolaridade
obrigatoacuteria e apresenta dificuldades de aprendizagem
bull Um diagnoacutestico incorrecto significa que natildeo obteacutem os cuidados especiais de que necessitam
Isto eacute extraordinariamente frustrante para os proacuteprios e tambeacutem para os pais
Caracteriacutesticas distintivas
bull Em particular este siacutendrome distingue-se por apresentar limitaccedilotildees em trecircs aacutereas do
desenvolvimento ainda que sejam limitaccedilotildees tidas como suaves na interacccedilatildeo social na
comunicaccedilatildeo e no pensamento abstracto e que podem por vezes manifestar-se tambeacutem em
termos da organizaccedilatildeo e da coordenaccedilatildeo motora
bull Regra geral os portadores de Siacutendrome de Asperger detecircm um niacutevel de inteligecircncia meacutedio
podendo contudo ser acima da meacutedia Raramente seraacute abaixo Aleacutem disso o seu niacutevel de
inteligecircncia verbal eacute significativamente mais elevado do que o natildeo verbal
Caracteriacutesticas distintivas
bullEm termos cliacutenicos os portadores de Asperger distinguem-se ainda pelo facto de revelarem
interesse frequente por ares intelectuais especiacuteficas Assim por exemplo uma crianccedila com siacutendrome
de Asperger que ingressa no sistema de ensino tem predisposiccedilatildeo para se interessar particularmente
por uma determinada aacuterea como a matemaacutetica as ciecircncias ou a Leitura
bullRelativamente a este uacuteltimo caso a Leitura tem-se constatado que alguns portadores do Siacutendrome
sofrem de Hiperlexia ou seja comeccedilam a ler sozinhos em idade precoce
bullNo que diz respeito ao perfil do Siacutendrome ao niacutevel das competecircncias linguiacutesticas regra geral
verifica-se um ligeiro atraso no iniacutecio da fala por parte das crianccedilas afectadas pelo Siacutendrome de
Asperger
Sinais de alerta Neto (sd) sublinha que ainda que o diagnoacutestico soacute seja legiacutetimo e vaacutelido quando efectuado
formalmente por um especialista credenciado eacute possiacutevel enumerar alguns sinais de alerta
que pais educadores e professores poderatildeo conhecer a saber
laquo - atraso na linguagem ou linguagem eou comunicaccedilatildeo pobres apresentando muitas
vezes ecolaacutelias
- dificuldades ao niacutevel do pensamento abstracto
- dificuldades de relacionamento social interacccedilatildeo pobre entre pares
- comportamento social e emocional desajustado
- dificuldade em entender e expressar emoccedilotildees
- jogo simboacutelico e actividade imaginativa pobres ou ausentes
- obsessatildeo por determinados temas ou assuntos
- comportamentos repetitivos e ritualistas
- dificuldade de adaptaccedilatildeo agrave mudanccedila ou alteraccedilatildeo de rotinas
- atraso no desenvolvimento motor (motricidade fina e motricidade grossa)
- hipersensibilidade sensorial (roiacutedos cheiros sabores luzes)
- baixo niacutevel de toleracircncia agrave frustraccedilatildeo raquo
Existe cura para a Siacutendrome de Asperger
bull Siacutendrome de Asperger eacute um tipo de desenvolvimento que afecta a forma como o ceacuterebro
processa informaccedilatildeo e como tal natildeo tem cura
bull Crianccedilas com Siacutendrome de Asperger tornam-se adultos com Siacutendrome de Asperger No entanto
o processo de crescimento natural associado a uma educaccedilatildeo adequada e apoio correcto ao
longo do processo de desenvolvimento da crianccedila do jovem e do adulto podem tornar a vida
muito mais harmoniosa e menos difiacutecil
bull Com tempo e paciecircncia as pessoas com SA podem ser ensinadas a desenvolver as
competecircncias baacutesicas para a vida do dia-a-dia inclusive a forma mais adequada de comunicar
com as outras pessoas e de reagir em determinadas situaccedilotildees
bull Deste modo com o devido acompanhamento tanto em casa como na escola a crianccedila com
Siacutendroma de Asperger pode (e deve) frequentar o sistema de ensino regular progredir com
sucesso e efectuar mesmo formaccedilatildeo a niacutevel superior
Estrateacutegias para professoresbullDificuldades com linguagem
bull tendecircncia fazer comentaacuterios irrelevantes
bull tendecircncia a interromper
bull tendecircncia para falar em sobreposiccedilatildeo ao discurso de outro
bull dificuldade em compreender linguagem complexa seguir direcccedilotildees e compreender a intenccedilatildeo das
expressotildeespalavras com significados muacuteltiplos
bull conversaccedilotildees em tira de BD podem ser utilizadas para exemplificar os problemas relacionados com
competecircncias de conversaccedilatildeo
bullEstrateacutegias bull ensine comentaacuterios apropriados no iniacutecio das conversas
bull ensine o estudante a procurar o auxiacutelio quando confuso
bull forneccedila instruccedilotildees como conversar em pequeno grupo
bull ensine regras sobre quando participar na conversaccedilatildeo quando responder interromper ou mudar o
toacutepico
bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo
bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo
bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a
compreender
bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu
bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar
bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados
bullInsistecircncia na rotinaInsistecircncia na rotina
bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila
bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas
Estrateacutegias Continuaccedilatildeo
bullPobreza na interacccedilatildeo socialbull pode ser ingeacutenuo
bull interpreta literalmente o que eacute dito
bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros
bull falta de tacto
bull com distacircncia social
bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem pode
aplicaacute-las demasiado rigidamente
bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento
bull explicitamente regras da conduta social
1048707ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo
1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social
1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer
1048707 incentive jogos de equipa
bullEscala restrita dos interesses
bull limite discussotildees e perguntas obsessivas
bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o
estudante perseguir seus proacuteprios interesses
bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas
bullConcentraccedilatildeo pobrebull frequentemente fora da tarefa
bull distraiacutedo
bull pode ser desorganizado
bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo
bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor
Estrateacutegias bull reduzir tarefas
bull sessotildees de trabalho com tempo marcado
bull reduzir trabalho de casa
bull assento na parte da frente da sala
bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo
Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios
bull mantenha listas das atribuiccedilotildees
bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo
bullCoordenaccedilatildeo motor pobre
bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica
bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo
bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo
tem frequentemente de ser reduzida)
bull forneccedila tempo extra para testes
bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser
mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual
bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos
abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SAFase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
Curiosidadeshellip
bull Suspeita-se que Albert Einstein o fiacutesico Isaac Newton o compositor Mozart e o pintor
renascentista Miguel Acircngelo tambeacutem fossem portadores da siacutendrome aleacutem do cineasta Stanley
Kubrick e do filoacutesofo Wittgenstein bem como Andy Warhol
bull Outra Asperger de sucesso chama-se Temple Grandin engenheira zooacuteloga e professora
universitaacuteria
bull Outro Asperger de sucesso eacute Syd Barret vocalista guitarrista e compositor do Pink Floyd
bull Tambeacutem o vocalista da banda australiana The Vines Craig Nicholls foi diagnosticado com a
siacutendrome
Bibliografia - Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome Texto disponiacutevel on-line no siacutetio da Associaccedilatildeo em formato Word [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome de Asperger ndash Guia para Pais e Professore [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_ docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Ensinando o Estudante com Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_docman amptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Cadin (sd) Trabalhos de casa In Siacutendrome de Asperger Nuacutecleo do Autismo e Deacutefices Cognitivos (Traduzido e adaptado por Inecircs Leitatildeo (Psicoacuteloga Cliacutenica) de Winter (2003) ldquoAsperger Syndrome What Teachers Need to Knowrdquo (Chapter 8- Should I make the child do homework) e de Atwood (2000) ldquoShould children with Autistic Spectrum Disorder be exempted from doing homeworkrdquo) [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwalexandracaracolcomficheirosSiacutendrome20de20Asperger Trabalhos20de20casapdf [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
-Carvalho P Arauacutejo M (2009) laquoSiacutendrome de Aspergerraquo [Em linha] Disponiacutevel em httpportalalert-onlinecomkey=680B3D50093A6A032E510E2D36020C400E2A322A2E4106273B 4822515A78675F [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Godoy H P (1998) Siacutendrome de Asperger Revisatildeo bibliograacutefica In Trabalho de Aproveitamento de Curso de Mestrado Satildeo Paulo Universidade Mackenzie [Em linha] Disponiacutevel na paacutegina da Associaccedilatildeo Portuguesa de Siacutendrome de Asperger em http751256213~apsaindexphpoption=com_docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009 ]
Bibliografia - Mann D (sd) Siacutendrome de Asperger In Amar-ela [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwamar-elacomsindrome-de-asperger [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
- Medina V (2009) Sintomas da Siacutendrome de Asperger In Guia infantilcom [Em linha] Disponiacutevel em httpbrguiainfantilcomaspergerhtml [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Neto J (sd) A siacutendrome de Asperger Necessidades Educativas Especiais [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwimaginaptindexphpoption=com_contentampview=articleampid=7373Aa-sindrome-dasp ergerampcatid=3793Anecessidades-educativas-especiaisampItemid=706amplang=pt [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
-- Rangel M (2006) Ser ldquoaspierdquo no mundo real [Em linha] Disponiacutevel em httpwwweducarepteducareActualidadeNoticiaaspxcontentid=1FBF27485E8660C5E0440003BA2C8E70ampopsel=1ampchannelid=0 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Teixeira P (sd) Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwpsicologiacomptartigostextosA0254pdf
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Causas
bull Ateacute agrave actualidade as causas desta problemaacutetica continuam a ser
desconhecidas quase na totalidade
bull Assim aponta-se como possiacuteveis factores desencadeadores
deste siacutendrome factores de ordem bioloacutegica a gravidez ou o parto e
factores neuroquiacutemicos ou neuroloacutegicos
bull Quanto ao facto de se tratar de um fenoacutemeno hereditaacuterio a resposta natildeo eacute consensual
A importacircncia do diagnoacutestico precoce
bull As caracteriacutesticas de uma pessoa com SA natildeo satildeo tatildeo vincadas como as de um autista
ldquoclaacutessicordquo e porque a siacutendrome ainda eacute desconhecida de muito teacutecnicos e especialistas da aacuterea
da sauacutede uma crianccedila pode natildeo ser diagnosticada a natildeo ser quando entra na escolaridade
obrigatoacuteria e apresenta dificuldades de aprendizagem
bull Um diagnoacutestico incorrecto significa que natildeo obteacutem os cuidados especiais de que necessitam
Isto eacute extraordinariamente frustrante para os proacuteprios e tambeacutem para os pais
Caracteriacutesticas distintivas
bull Em particular este siacutendrome distingue-se por apresentar limitaccedilotildees em trecircs aacutereas do
desenvolvimento ainda que sejam limitaccedilotildees tidas como suaves na interacccedilatildeo social na
comunicaccedilatildeo e no pensamento abstracto e que podem por vezes manifestar-se tambeacutem em
termos da organizaccedilatildeo e da coordenaccedilatildeo motora
bull Regra geral os portadores de Siacutendrome de Asperger detecircm um niacutevel de inteligecircncia meacutedio
podendo contudo ser acima da meacutedia Raramente seraacute abaixo Aleacutem disso o seu niacutevel de
inteligecircncia verbal eacute significativamente mais elevado do que o natildeo verbal
Caracteriacutesticas distintivas
bullEm termos cliacutenicos os portadores de Asperger distinguem-se ainda pelo facto de revelarem
interesse frequente por ares intelectuais especiacuteficas Assim por exemplo uma crianccedila com siacutendrome
de Asperger que ingressa no sistema de ensino tem predisposiccedilatildeo para se interessar particularmente
por uma determinada aacuterea como a matemaacutetica as ciecircncias ou a Leitura
bullRelativamente a este uacuteltimo caso a Leitura tem-se constatado que alguns portadores do Siacutendrome
sofrem de Hiperlexia ou seja comeccedilam a ler sozinhos em idade precoce
bullNo que diz respeito ao perfil do Siacutendrome ao niacutevel das competecircncias linguiacutesticas regra geral
verifica-se um ligeiro atraso no iniacutecio da fala por parte das crianccedilas afectadas pelo Siacutendrome de
Asperger
Sinais de alerta Neto (sd) sublinha que ainda que o diagnoacutestico soacute seja legiacutetimo e vaacutelido quando efectuado
formalmente por um especialista credenciado eacute possiacutevel enumerar alguns sinais de alerta
que pais educadores e professores poderatildeo conhecer a saber
laquo - atraso na linguagem ou linguagem eou comunicaccedilatildeo pobres apresentando muitas
vezes ecolaacutelias
- dificuldades ao niacutevel do pensamento abstracto
- dificuldades de relacionamento social interacccedilatildeo pobre entre pares
- comportamento social e emocional desajustado
- dificuldade em entender e expressar emoccedilotildees
- jogo simboacutelico e actividade imaginativa pobres ou ausentes
- obsessatildeo por determinados temas ou assuntos
- comportamentos repetitivos e ritualistas
- dificuldade de adaptaccedilatildeo agrave mudanccedila ou alteraccedilatildeo de rotinas
- atraso no desenvolvimento motor (motricidade fina e motricidade grossa)
- hipersensibilidade sensorial (roiacutedos cheiros sabores luzes)
- baixo niacutevel de toleracircncia agrave frustraccedilatildeo raquo
Existe cura para a Siacutendrome de Asperger
bull Siacutendrome de Asperger eacute um tipo de desenvolvimento que afecta a forma como o ceacuterebro
processa informaccedilatildeo e como tal natildeo tem cura
bull Crianccedilas com Siacutendrome de Asperger tornam-se adultos com Siacutendrome de Asperger No entanto
o processo de crescimento natural associado a uma educaccedilatildeo adequada e apoio correcto ao
longo do processo de desenvolvimento da crianccedila do jovem e do adulto podem tornar a vida
muito mais harmoniosa e menos difiacutecil
bull Com tempo e paciecircncia as pessoas com SA podem ser ensinadas a desenvolver as
competecircncias baacutesicas para a vida do dia-a-dia inclusive a forma mais adequada de comunicar
com as outras pessoas e de reagir em determinadas situaccedilotildees
bull Deste modo com o devido acompanhamento tanto em casa como na escola a crianccedila com
Siacutendroma de Asperger pode (e deve) frequentar o sistema de ensino regular progredir com
sucesso e efectuar mesmo formaccedilatildeo a niacutevel superior
Estrateacutegias para professoresbullDificuldades com linguagem
bull tendecircncia fazer comentaacuterios irrelevantes
bull tendecircncia a interromper
bull tendecircncia para falar em sobreposiccedilatildeo ao discurso de outro
bull dificuldade em compreender linguagem complexa seguir direcccedilotildees e compreender a intenccedilatildeo das
expressotildeespalavras com significados muacuteltiplos
bull conversaccedilotildees em tira de BD podem ser utilizadas para exemplificar os problemas relacionados com
competecircncias de conversaccedilatildeo
bullEstrateacutegias bull ensine comentaacuterios apropriados no iniacutecio das conversas
bull ensine o estudante a procurar o auxiacutelio quando confuso
bull forneccedila instruccedilotildees como conversar em pequeno grupo
bull ensine regras sobre quando participar na conversaccedilatildeo quando responder interromper ou mudar o
toacutepico
bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo
bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo
bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a
compreender
bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu
bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar
bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados
bullInsistecircncia na rotinaInsistecircncia na rotina
bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila
bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas
Estrateacutegias Continuaccedilatildeo
bullPobreza na interacccedilatildeo socialbull pode ser ingeacutenuo
bull interpreta literalmente o que eacute dito
bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros
bull falta de tacto
bull com distacircncia social
bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem pode
aplicaacute-las demasiado rigidamente
bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento
bull explicitamente regras da conduta social
1048707ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo
1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social
1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer
1048707 incentive jogos de equipa
bullEscala restrita dos interesses
bull limite discussotildees e perguntas obsessivas
bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o
estudante perseguir seus proacuteprios interesses
bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas
bullConcentraccedilatildeo pobrebull frequentemente fora da tarefa
bull distraiacutedo
bull pode ser desorganizado
bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo
bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor
Estrateacutegias bull reduzir tarefas
bull sessotildees de trabalho com tempo marcado
bull reduzir trabalho de casa
bull assento na parte da frente da sala
bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo
Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios
bull mantenha listas das atribuiccedilotildees
bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo
bullCoordenaccedilatildeo motor pobre
bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica
bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo
bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo
tem frequentemente de ser reduzida)
bull forneccedila tempo extra para testes
bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser
mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual
bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos
abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SAFase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
Curiosidadeshellip
bull Suspeita-se que Albert Einstein o fiacutesico Isaac Newton o compositor Mozart e o pintor
renascentista Miguel Acircngelo tambeacutem fossem portadores da siacutendrome aleacutem do cineasta Stanley
Kubrick e do filoacutesofo Wittgenstein bem como Andy Warhol
bull Outra Asperger de sucesso chama-se Temple Grandin engenheira zooacuteloga e professora
universitaacuteria
bull Outro Asperger de sucesso eacute Syd Barret vocalista guitarrista e compositor do Pink Floyd
bull Tambeacutem o vocalista da banda australiana The Vines Craig Nicholls foi diagnosticado com a
siacutendrome
Bibliografia - Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome Texto disponiacutevel on-line no siacutetio da Associaccedilatildeo em formato Word [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome de Asperger ndash Guia para Pais e Professore [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_ docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Ensinando o Estudante com Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_docman amptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
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Bibliografia - Mann D (sd) Siacutendrome de Asperger In Amar-ela [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwamar-elacomsindrome-de-asperger [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
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-- Rangel M (2006) Ser ldquoaspierdquo no mundo real [Em linha] Disponiacutevel em httpwwweducarepteducareActualidadeNoticiaaspxcontentid=1FBF27485E8660C5E0440003BA2C8E70ampopsel=1ampchannelid=0 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Teixeira P (sd) Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwpsicologiacomptartigostextosA0254pdf
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A importacircncia do diagnoacutestico precoce
bull As caracteriacutesticas de uma pessoa com SA natildeo satildeo tatildeo vincadas como as de um autista
ldquoclaacutessicordquo e porque a siacutendrome ainda eacute desconhecida de muito teacutecnicos e especialistas da aacuterea
da sauacutede uma crianccedila pode natildeo ser diagnosticada a natildeo ser quando entra na escolaridade
obrigatoacuteria e apresenta dificuldades de aprendizagem
bull Um diagnoacutestico incorrecto significa que natildeo obteacutem os cuidados especiais de que necessitam
Isto eacute extraordinariamente frustrante para os proacuteprios e tambeacutem para os pais
Caracteriacutesticas distintivas
bull Em particular este siacutendrome distingue-se por apresentar limitaccedilotildees em trecircs aacutereas do
desenvolvimento ainda que sejam limitaccedilotildees tidas como suaves na interacccedilatildeo social na
comunicaccedilatildeo e no pensamento abstracto e que podem por vezes manifestar-se tambeacutem em
termos da organizaccedilatildeo e da coordenaccedilatildeo motora
bull Regra geral os portadores de Siacutendrome de Asperger detecircm um niacutevel de inteligecircncia meacutedio
podendo contudo ser acima da meacutedia Raramente seraacute abaixo Aleacutem disso o seu niacutevel de
inteligecircncia verbal eacute significativamente mais elevado do que o natildeo verbal
Caracteriacutesticas distintivas
bullEm termos cliacutenicos os portadores de Asperger distinguem-se ainda pelo facto de revelarem
interesse frequente por ares intelectuais especiacuteficas Assim por exemplo uma crianccedila com siacutendrome
de Asperger que ingressa no sistema de ensino tem predisposiccedilatildeo para se interessar particularmente
por uma determinada aacuterea como a matemaacutetica as ciecircncias ou a Leitura
bullRelativamente a este uacuteltimo caso a Leitura tem-se constatado que alguns portadores do Siacutendrome
sofrem de Hiperlexia ou seja comeccedilam a ler sozinhos em idade precoce
bullNo que diz respeito ao perfil do Siacutendrome ao niacutevel das competecircncias linguiacutesticas regra geral
verifica-se um ligeiro atraso no iniacutecio da fala por parte das crianccedilas afectadas pelo Siacutendrome de
Asperger
Sinais de alerta Neto (sd) sublinha que ainda que o diagnoacutestico soacute seja legiacutetimo e vaacutelido quando efectuado
formalmente por um especialista credenciado eacute possiacutevel enumerar alguns sinais de alerta
que pais educadores e professores poderatildeo conhecer a saber
laquo - atraso na linguagem ou linguagem eou comunicaccedilatildeo pobres apresentando muitas
vezes ecolaacutelias
- dificuldades ao niacutevel do pensamento abstracto
- dificuldades de relacionamento social interacccedilatildeo pobre entre pares
- comportamento social e emocional desajustado
- dificuldade em entender e expressar emoccedilotildees
- jogo simboacutelico e actividade imaginativa pobres ou ausentes
- obsessatildeo por determinados temas ou assuntos
- comportamentos repetitivos e ritualistas
- dificuldade de adaptaccedilatildeo agrave mudanccedila ou alteraccedilatildeo de rotinas
- atraso no desenvolvimento motor (motricidade fina e motricidade grossa)
- hipersensibilidade sensorial (roiacutedos cheiros sabores luzes)
- baixo niacutevel de toleracircncia agrave frustraccedilatildeo raquo
Existe cura para a Siacutendrome de Asperger
bull Siacutendrome de Asperger eacute um tipo de desenvolvimento que afecta a forma como o ceacuterebro
processa informaccedilatildeo e como tal natildeo tem cura
bull Crianccedilas com Siacutendrome de Asperger tornam-se adultos com Siacutendrome de Asperger No entanto
o processo de crescimento natural associado a uma educaccedilatildeo adequada e apoio correcto ao
longo do processo de desenvolvimento da crianccedila do jovem e do adulto podem tornar a vida
muito mais harmoniosa e menos difiacutecil
bull Com tempo e paciecircncia as pessoas com SA podem ser ensinadas a desenvolver as
competecircncias baacutesicas para a vida do dia-a-dia inclusive a forma mais adequada de comunicar
com as outras pessoas e de reagir em determinadas situaccedilotildees
bull Deste modo com o devido acompanhamento tanto em casa como na escola a crianccedila com
Siacutendroma de Asperger pode (e deve) frequentar o sistema de ensino regular progredir com
sucesso e efectuar mesmo formaccedilatildeo a niacutevel superior
Estrateacutegias para professoresbullDificuldades com linguagem
bull tendecircncia fazer comentaacuterios irrelevantes
bull tendecircncia a interromper
bull tendecircncia para falar em sobreposiccedilatildeo ao discurso de outro
bull dificuldade em compreender linguagem complexa seguir direcccedilotildees e compreender a intenccedilatildeo das
expressotildeespalavras com significados muacuteltiplos
bull conversaccedilotildees em tira de BD podem ser utilizadas para exemplificar os problemas relacionados com
competecircncias de conversaccedilatildeo
bullEstrateacutegias bull ensine comentaacuterios apropriados no iniacutecio das conversas
bull ensine o estudante a procurar o auxiacutelio quando confuso
bull forneccedila instruccedilotildees como conversar em pequeno grupo
bull ensine regras sobre quando participar na conversaccedilatildeo quando responder interromper ou mudar o
toacutepico
bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo
bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo
bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a
compreender
bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu
bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar
bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados
bullInsistecircncia na rotinaInsistecircncia na rotina
bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila
bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas
Estrateacutegias Continuaccedilatildeo
bullPobreza na interacccedilatildeo socialbull pode ser ingeacutenuo
bull interpreta literalmente o que eacute dito
bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros
bull falta de tacto
bull com distacircncia social
bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem pode
aplicaacute-las demasiado rigidamente
bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento
bull explicitamente regras da conduta social
1048707ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo
1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social
1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer
1048707 incentive jogos de equipa
bullEscala restrita dos interesses
bull limite discussotildees e perguntas obsessivas
bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o
estudante perseguir seus proacuteprios interesses
bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas
bullConcentraccedilatildeo pobrebull frequentemente fora da tarefa
bull distraiacutedo
bull pode ser desorganizado
bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo
bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor
Estrateacutegias bull reduzir tarefas
bull sessotildees de trabalho com tempo marcado
bull reduzir trabalho de casa
bull assento na parte da frente da sala
bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo
Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios
bull mantenha listas das atribuiccedilotildees
bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo
bullCoordenaccedilatildeo motor pobre
bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica
bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo
bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo
tem frequentemente de ser reduzida)
bull forneccedila tempo extra para testes
bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser
mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual
bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos
abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SAFase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
Curiosidadeshellip
bull Suspeita-se que Albert Einstein o fiacutesico Isaac Newton o compositor Mozart e o pintor
renascentista Miguel Acircngelo tambeacutem fossem portadores da siacutendrome aleacutem do cineasta Stanley
Kubrick e do filoacutesofo Wittgenstein bem como Andy Warhol
bull Outra Asperger de sucesso chama-se Temple Grandin engenheira zooacuteloga e professora
universitaacuteria
bull Outro Asperger de sucesso eacute Syd Barret vocalista guitarrista e compositor do Pink Floyd
bull Tambeacutem o vocalista da banda australiana The Vines Craig Nicholls foi diagnosticado com a
siacutendrome
Bibliografia - Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome Texto disponiacutevel on-line no siacutetio da Associaccedilatildeo em formato Word [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
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- Godoy H P (1998) Siacutendrome de Asperger Revisatildeo bibliograacutefica In Trabalho de Aproveitamento de Curso de Mestrado Satildeo Paulo Universidade Mackenzie [Em linha] Disponiacutevel na paacutegina da Associaccedilatildeo Portuguesa de Siacutendrome de Asperger em http751256213~apsaindexphpoption=com_docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009 ]
Bibliografia - Mann D (sd) Siacutendrome de Asperger In Amar-ela [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwamar-elacomsindrome-de-asperger [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
- Medina V (2009) Sintomas da Siacutendrome de Asperger In Guia infantilcom [Em linha] Disponiacutevel em httpbrguiainfantilcomaspergerhtml [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
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-- Rangel M (2006) Ser ldquoaspierdquo no mundo real [Em linha] Disponiacutevel em httpwwweducarepteducareActualidadeNoticiaaspxcontentid=1FBF27485E8660C5E0440003BA2C8E70ampopsel=1ampchannelid=0 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
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Caracteriacutesticas distintivas
bull Em particular este siacutendrome distingue-se por apresentar limitaccedilotildees em trecircs aacutereas do
desenvolvimento ainda que sejam limitaccedilotildees tidas como suaves na interacccedilatildeo social na
comunicaccedilatildeo e no pensamento abstracto e que podem por vezes manifestar-se tambeacutem em
termos da organizaccedilatildeo e da coordenaccedilatildeo motora
bull Regra geral os portadores de Siacutendrome de Asperger detecircm um niacutevel de inteligecircncia meacutedio
podendo contudo ser acima da meacutedia Raramente seraacute abaixo Aleacutem disso o seu niacutevel de
inteligecircncia verbal eacute significativamente mais elevado do que o natildeo verbal
Caracteriacutesticas distintivas
bullEm termos cliacutenicos os portadores de Asperger distinguem-se ainda pelo facto de revelarem
interesse frequente por ares intelectuais especiacuteficas Assim por exemplo uma crianccedila com siacutendrome
de Asperger que ingressa no sistema de ensino tem predisposiccedilatildeo para se interessar particularmente
por uma determinada aacuterea como a matemaacutetica as ciecircncias ou a Leitura
bullRelativamente a este uacuteltimo caso a Leitura tem-se constatado que alguns portadores do Siacutendrome
sofrem de Hiperlexia ou seja comeccedilam a ler sozinhos em idade precoce
bullNo que diz respeito ao perfil do Siacutendrome ao niacutevel das competecircncias linguiacutesticas regra geral
verifica-se um ligeiro atraso no iniacutecio da fala por parte das crianccedilas afectadas pelo Siacutendrome de
Asperger
Sinais de alerta Neto (sd) sublinha que ainda que o diagnoacutestico soacute seja legiacutetimo e vaacutelido quando efectuado
formalmente por um especialista credenciado eacute possiacutevel enumerar alguns sinais de alerta
que pais educadores e professores poderatildeo conhecer a saber
laquo - atraso na linguagem ou linguagem eou comunicaccedilatildeo pobres apresentando muitas
vezes ecolaacutelias
- dificuldades ao niacutevel do pensamento abstracto
- dificuldades de relacionamento social interacccedilatildeo pobre entre pares
- comportamento social e emocional desajustado
- dificuldade em entender e expressar emoccedilotildees
- jogo simboacutelico e actividade imaginativa pobres ou ausentes
- obsessatildeo por determinados temas ou assuntos
- comportamentos repetitivos e ritualistas
- dificuldade de adaptaccedilatildeo agrave mudanccedila ou alteraccedilatildeo de rotinas
- atraso no desenvolvimento motor (motricidade fina e motricidade grossa)
- hipersensibilidade sensorial (roiacutedos cheiros sabores luzes)
- baixo niacutevel de toleracircncia agrave frustraccedilatildeo raquo
Existe cura para a Siacutendrome de Asperger
bull Siacutendrome de Asperger eacute um tipo de desenvolvimento que afecta a forma como o ceacuterebro
processa informaccedilatildeo e como tal natildeo tem cura
bull Crianccedilas com Siacutendrome de Asperger tornam-se adultos com Siacutendrome de Asperger No entanto
o processo de crescimento natural associado a uma educaccedilatildeo adequada e apoio correcto ao
longo do processo de desenvolvimento da crianccedila do jovem e do adulto podem tornar a vida
muito mais harmoniosa e menos difiacutecil
bull Com tempo e paciecircncia as pessoas com SA podem ser ensinadas a desenvolver as
competecircncias baacutesicas para a vida do dia-a-dia inclusive a forma mais adequada de comunicar
com as outras pessoas e de reagir em determinadas situaccedilotildees
bull Deste modo com o devido acompanhamento tanto em casa como na escola a crianccedila com
Siacutendroma de Asperger pode (e deve) frequentar o sistema de ensino regular progredir com
sucesso e efectuar mesmo formaccedilatildeo a niacutevel superior
Estrateacutegias para professoresbullDificuldades com linguagem
bull tendecircncia fazer comentaacuterios irrelevantes
bull tendecircncia a interromper
bull tendecircncia para falar em sobreposiccedilatildeo ao discurso de outro
bull dificuldade em compreender linguagem complexa seguir direcccedilotildees e compreender a intenccedilatildeo das
expressotildeespalavras com significados muacuteltiplos
bull conversaccedilotildees em tira de BD podem ser utilizadas para exemplificar os problemas relacionados com
competecircncias de conversaccedilatildeo
bullEstrateacutegias bull ensine comentaacuterios apropriados no iniacutecio das conversas
bull ensine o estudante a procurar o auxiacutelio quando confuso
bull forneccedila instruccedilotildees como conversar em pequeno grupo
bull ensine regras sobre quando participar na conversaccedilatildeo quando responder interromper ou mudar o
toacutepico
bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo
bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo
bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a
compreender
bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu
bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar
bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados
bullInsistecircncia na rotinaInsistecircncia na rotina
bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila
bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas
Estrateacutegias Continuaccedilatildeo
bullPobreza na interacccedilatildeo socialbull pode ser ingeacutenuo
bull interpreta literalmente o que eacute dito
bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros
bull falta de tacto
bull com distacircncia social
bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem pode
aplicaacute-las demasiado rigidamente
bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento
bull explicitamente regras da conduta social
1048707ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo
1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social
1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer
1048707 incentive jogos de equipa
bullEscala restrita dos interesses
bull limite discussotildees e perguntas obsessivas
bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o
estudante perseguir seus proacuteprios interesses
bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas
bullConcentraccedilatildeo pobrebull frequentemente fora da tarefa
bull distraiacutedo
bull pode ser desorganizado
bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo
bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor
Estrateacutegias bull reduzir tarefas
bull sessotildees de trabalho com tempo marcado
bull reduzir trabalho de casa
bull assento na parte da frente da sala
bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo
Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios
bull mantenha listas das atribuiccedilotildees
bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo
bullCoordenaccedilatildeo motor pobre
bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica
bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo
bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo
tem frequentemente de ser reduzida)
bull forneccedila tempo extra para testes
bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser
mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual
bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos
abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SAFase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
Curiosidadeshellip
bull Suspeita-se que Albert Einstein o fiacutesico Isaac Newton o compositor Mozart e o pintor
renascentista Miguel Acircngelo tambeacutem fossem portadores da siacutendrome aleacutem do cineasta Stanley
Kubrick e do filoacutesofo Wittgenstein bem como Andy Warhol
bull Outra Asperger de sucesso chama-se Temple Grandin engenheira zooacuteloga e professora
universitaacuteria
bull Outro Asperger de sucesso eacute Syd Barret vocalista guitarrista e compositor do Pink Floyd
bull Tambeacutem o vocalista da banda australiana The Vines Craig Nicholls foi diagnosticado com a
siacutendrome
Bibliografia - Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome Texto disponiacutevel on-line no siacutetio da Associaccedilatildeo em formato Word [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome de Asperger ndash Guia para Pais e Professore [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_ docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Ensinando o Estudante com Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_docman amptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Cadin (sd) Trabalhos de casa In Siacutendrome de Asperger Nuacutecleo do Autismo e Deacutefices Cognitivos (Traduzido e adaptado por Inecircs Leitatildeo (Psicoacuteloga Cliacutenica) de Winter (2003) ldquoAsperger Syndrome What Teachers Need to Knowrdquo (Chapter 8- Should I make the child do homework) e de Atwood (2000) ldquoShould children with Autistic Spectrum Disorder be exempted from doing homeworkrdquo) [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwalexandracaracolcomficheirosSiacutendrome20de20Asperger Trabalhos20de20casapdf [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
-Carvalho P Arauacutejo M (2009) laquoSiacutendrome de Aspergerraquo [Em linha] Disponiacutevel em httpportalalert-onlinecomkey=680B3D50093A6A032E510E2D36020C400E2A322A2E4106273B 4822515A78675F [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Godoy H P (1998) Siacutendrome de Asperger Revisatildeo bibliograacutefica In Trabalho de Aproveitamento de Curso de Mestrado Satildeo Paulo Universidade Mackenzie [Em linha] Disponiacutevel na paacutegina da Associaccedilatildeo Portuguesa de Siacutendrome de Asperger em http751256213~apsaindexphpoption=com_docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009 ]
Bibliografia - Mann D (sd) Siacutendrome de Asperger In Amar-ela [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwamar-elacomsindrome-de-asperger [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
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- Neto J (sd) A siacutendrome de Asperger Necessidades Educativas Especiais [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwimaginaptindexphpoption=com_contentampview=articleampid=7373Aa-sindrome-dasp ergerampcatid=3793Anecessidades-educativas-especiaisampItemid=706amplang=pt [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
-- Rangel M (2006) Ser ldquoaspierdquo no mundo real [Em linha] Disponiacutevel em httpwwweducarepteducareActualidadeNoticiaaspxcontentid=1FBF27485E8660C5E0440003BA2C8E70ampopsel=1ampchannelid=0 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Teixeira P (sd) Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwpsicologiacomptartigostextosA0254pdf
- Slide 1
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Caracteriacutesticas distintivas
bullEm termos cliacutenicos os portadores de Asperger distinguem-se ainda pelo facto de revelarem
interesse frequente por ares intelectuais especiacuteficas Assim por exemplo uma crianccedila com siacutendrome
de Asperger que ingressa no sistema de ensino tem predisposiccedilatildeo para se interessar particularmente
por uma determinada aacuterea como a matemaacutetica as ciecircncias ou a Leitura
bullRelativamente a este uacuteltimo caso a Leitura tem-se constatado que alguns portadores do Siacutendrome
sofrem de Hiperlexia ou seja comeccedilam a ler sozinhos em idade precoce
bullNo que diz respeito ao perfil do Siacutendrome ao niacutevel das competecircncias linguiacutesticas regra geral
verifica-se um ligeiro atraso no iniacutecio da fala por parte das crianccedilas afectadas pelo Siacutendrome de
Asperger
Sinais de alerta Neto (sd) sublinha que ainda que o diagnoacutestico soacute seja legiacutetimo e vaacutelido quando efectuado
formalmente por um especialista credenciado eacute possiacutevel enumerar alguns sinais de alerta
que pais educadores e professores poderatildeo conhecer a saber
laquo - atraso na linguagem ou linguagem eou comunicaccedilatildeo pobres apresentando muitas
vezes ecolaacutelias
- dificuldades ao niacutevel do pensamento abstracto
- dificuldades de relacionamento social interacccedilatildeo pobre entre pares
- comportamento social e emocional desajustado
- dificuldade em entender e expressar emoccedilotildees
- jogo simboacutelico e actividade imaginativa pobres ou ausentes
- obsessatildeo por determinados temas ou assuntos
- comportamentos repetitivos e ritualistas
- dificuldade de adaptaccedilatildeo agrave mudanccedila ou alteraccedilatildeo de rotinas
- atraso no desenvolvimento motor (motricidade fina e motricidade grossa)
- hipersensibilidade sensorial (roiacutedos cheiros sabores luzes)
- baixo niacutevel de toleracircncia agrave frustraccedilatildeo raquo
Existe cura para a Siacutendrome de Asperger
bull Siacutendrome de Asperger eacute um tipo de desenvolvimento que afecta a forma como o ceacuterebro
processa informaccedilatildeo e como tal natildeo tem cura
bull Crianccedilas com Siacutendrome de Asperger tornam-se adultos com Siacutendrome de Asperger No entanto
o processo de crescimento natural associado a uma educaccedilatildeo adequada e apoio correcto ao
longo do processo de desenvolvimento da crianccedila do jovem e do adulto podem tornar a vida
muito mais harmoniosa e menos difiacutecil
bull Com tempo e paciecircncia as pessoas com SA podem ser ensinadas a desenvolver as
competecircncias baacutesicas para a vida do dia-a-dia inclusive a forma mais adequada de comunicar
com as outras pessoas e de reagir em determinadas situaccedilotildees
bull Deste modo com o devido acompanhamento tanto em casa como na escola a crianccedila com
Siacutendroma de Asperger pode (e deve) frequentar o sistema de ensino regular progredir com
sucesso e efectuar mesmo formaccedilatildeo a niacutevel superior
Estrateacutegias para professoresbullDificuldades com linguagem
bull tendecircncia fazer comentaacuterios irrelevantes
bull tendecircncia a interromper
bull tendecircncia para falar em sobreposiccedilatildeo ao discurso de outro
bull dificuldade em compreender linguagem complexa seguir direcccedilotildees e compreender a intenccedilatildeo das
expressotildeespalavras com significados muacuteltiplos
bull conversaccedilotildees em tira de BD podem ser utilizadas para exemplificar os problemas relacionados com
competecircncias de conversaccedilatildeo
bullEstrateacutegias bull ensine comentaacuterios apropriados no iniacutecio das conversas
bull ensine o estudante a procurar o auxiacutelio quando confuso
bull forneccedila instruccedilotildees como conversar em pequeno grupo
bull ensine regras sobre quando participar na conversaccedilatildeo quando responder interromper ou mudar o
toacutepico
bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo
bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo
bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a
compreender
bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu
bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar
bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados
bullInsistecircncia na rotinaInsistecircncia na rotina
bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila
bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas
Estrateacutegias Continuaccedilatildeo
bullPobreza na interacccedilatildeo socialbull pode ser ingeacutenuo
bull interpreta literalmente o que eacute dito
bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros
bull falta de tacto
bull com distacircncia social
bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem pode
aplicaacute-las demasiado rigidamente
bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento
bull explicitamente regras da conduta social
1048707ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo
1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social
1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer
1048707 incentive jogos de equipa
bullEscala restrita dos interesses
bull limite discussotildees e perguntas obsessivas
bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o
estudante perseguir seus proacuteprios interesses
bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas
bullConcentraccedilatildeo pobrebull frequentemente fora da tarefa
bull distraiacutedo
bull pode ser desorganizado
bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo
bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor
Estrateacutegias bull reduzir tarefas
bull sessotildees de trabalho com tempo marcado
bull reduzir trabalho de casa
bull assento na parte da frente da sala
bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo
Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios
bull mantenha listas das atribuiccedilotildees
bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo
bullCoordenaccedilatildeo motor pobre
bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica
bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo
bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo
tem frequentemente de ser reduzida)
bull forneccedila tempo extra para testes
bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser
mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual
bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos
abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SAFase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
Curiosidadeshellip
bull Suspeita-se que Albert Einstein o fiacutesico Isaac Newton o compositor Mozart e o pintor
renascentista Miguel Acircngelo tambeacutem fossem portadores da siacutendrome aleacutem do cineasta Stanley
Kubrick e do filoacutesofo Wittgenstein bem como Andy Warhol
bull Outra Asperger de sucesso chama-se Temple Grandin engenheira zooacuteloga e professora
universitaacuteria
bull Outro Asperger de sucesso eacute Syd Barret vocalista guitarrista e compositor do Pink Floyd
bull Tambeacutem o vocalista da banda australiana The Vines Craig Nicholls foi diagnosticado com a
siacutendrome
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- Neto J (sd) A siacutendrome de Asperger Necessidades Educativas Especiais [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwimaginaptindexphpoption=com_contentampview=articleampid=7373Aa-sindrome-dasp ergerampcatid=3793Anecessidades-educativas-especiaisampItemid=706amplang=pt [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
-- Rangel M (2006) Ser ldquoaspierdquo no mundo real [Em linha] Disponiacutevel em httpwwweducarepteducareActualidadeNoticiaaspxcontentid=1FBF27485E8660C5E0440003BA2C8E70ampopsel=1ampchannelid=0 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Teixeira P (sd) Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwpsicologiacomptartigostextosA0254pdf
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Sinais de alerta Neto (sd) sublinha que ainda que o diagnoacutestico soacute seja legiacutetimo e vaacutelido quando efectuado
formalmente por um especialista credenciado eacute possiacutevel enumerar alguns sinais de alerta
que pais educadores e professores poderatildeo conhecer a saber
laquo - atraso na linguagem ou linguagem eou comunicaccedilatildeo pobres apresentando muitas
vezes ecolaacutelias
- dificuldades ao niacutevel do pensamento abstracto
- dificuldades de relacionamento social interacccedilatildeo pobre entre pares
- comportamento social e emocional desajustado
- dificuldade em entender e expressar emoccedilotildees
- jogo simboacutelico e actividade imaginativa pobres ou ausentes
- obsessatildeo por determinados temas ou assuntos
- comportamentos repetitivos e ritualistas
- dificuldade de adaptaccedilatildeo agrave mudanccedila ou alteraccedilatildeo de rotinas
- atraso no desenvolvimento motor (motricidade fina e motricidade grossa)
- hipersensibilidade sensorial (roiacutedos cheiros sabores luzes)
- baixo niacutevel de toleracircncia agrave frustraccedilatildeo raquo
Existe cura para a Siacutendrome de Asperger
bull Siacutendrome de Asperger eacute um tipo de desenvolvimento que afecta a forma como o ceacuterebro
processa informaccedilatildeo e como tal natildeo tem cura
bull Crianccedilas com Siacutendrome de Asperger tornam-se adultos com Siacutendrome de Asperger No entanto
o processo de crescimento natural associado a uma educaccedilatildeo adequada e apoio correcto ao
longo do processo de desenvolvimento da crianccedila do jovem e do adulto podem tornar a vida
muito mais harmoniosa e menos difiacutecil
bull Com tempo e paciecircncia as pessoas com SA podem ser ensinadas a desenvolver as
competecircncias baacutesicas para a vida do dia-a-dia inclusive a forma mais adequada de comunicar
com as outras pessoas e de reagir em determinadas situaccedilotildees
bull Deste modo com o devido acompanhamento tanto em casa como na escola a crianccedila com
Siacutendroma de Asperger pode (e deve) frequentar o sistema de ensino regular progredir com
sucesso e efectuar mesmo formaccedilatildeo a niacutevel superior
Estrateacutegias para professoresbullDificuldades com linguagem
bull tendecircncia fazer comentaacuterios irrelevantes
bull tendecircncia a interromper
bull tendecircncia para falar em sobreposiccedilatildeo ao discurso de outro
bull dificuldade em compreender linguagem complexa seguir direcccedilotildees e compreender a intenccedilatildeo das
expressotildeespalavras com significados muacuteltiplos
bull conversaccedilotildees em tira de BD podem ser utilizadas para exemplificar os problemas relacionados com
competecircncias de conversaccedilatildeo
bullEstrateacutegias bull ensine comentaacuterios apropriados no iniacutecio das conversas
bull ensine o estudante a procurar o auxiacutelio quando confuso
bull forneccedila instruccedilotildees como conversar em pequeno grupo
bull ensine regras sobre quando participar na conversaccedilatildeo quando responder interromper ou mudar o
toacutepico
bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo
bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo
bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a
compreender
bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu
bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar
bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados
bullInsistecircncia na rotinaInsistecircncia na rotina
bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila
bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas
Estrateacutegias Continuaccedilatildeo
bullPobreza na interacccedilatildeo socialbull pode ser ingeacutenuo
bull interpreta literalmente o que eacute dito
bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros
bull falta de tacto
bull com distacircncia social
bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem pode
aplicaacute-las demasiado rigidamente
bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento
bull explicitamente regras da conduta social
1048707ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo
1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social
1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer
1048707 incentive jogos de equipa
bullEscala restrita dos interesses
bull limite discussotildees e perguntas obsessivas
bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o
estudante perseguir seus proacuteprios interesses
bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas
bullConcentraccedilatildeo pobrebull frequentemente fora da tarefa
bull distraiacutedo
bull pode ser desorganizado
bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo
bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor
Estrateacutegias bull reduzir tarefas
bull sessotildees de trabalho com tempo marcado
bull reduzir trabalho de casa
bull assento na parte da frente da sala
bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo
Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios
bull mantenha listas das atribuiccedilotildees
bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo
bullCoordenaccedilatildeo motor pobre
bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica
bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo
bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo
tem frequentemente de ser reduzida)
bull forneccedila tempo extra para testes
bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser
mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual
bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos
abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SAFase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
Curiosidadeshellip
bull Suspeita-se que Albert Einstein o fiacutesico Isaac Newton o compositor Mozart e o pintor
renascentista Miguel Acircngelo tambeacutem fossem portadores da siacutendrome aleacutem do cineasta Stanley
Kubrick e do filoacutesofo Wittgenstein bem como Andy Warhol
bull Outra Asperger de sucesso chama-se Temple Grandin engenheira zooacuteloga e professora
universitaacuteria
bull Outro Asperger de sucesso eacute Syd Barret vocalista guitarrista e compositor do Pink Floyd
bull Tambeacutem o vocalista da banda australiana The Vines Craig Nicholls foi diagnosticado com a
siacutendrome
Bibliografia - Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome Texto disponiacutevel on-line no siacutetio da Associaccedilatildeo em formato Word [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome de Asperger ndash Guia para Pais e Professore [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_ docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Ensinando o Estudante com Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_docman amptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Cadin (sd) Trabalhos de casa In Siacutendrome de Asperger Nuacutecleo do Autismo e Deacutefices Cognitivos (Traduzido e adaptado por Inecircs Leitatildeo (Psicoacuteloga Cliacutenica) de Winter (2003) ldquoAsperger Syndrome What Teachers Need to Knowrdquo (Chapter 8- Should I make the child do homework) e de Atwood (2000) ldquoShould children with Autistic Spectrum Disorder be exempted from doing homeworkrdquo) [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwalexandracaracolcomficheirosSiacutendrome20de20Asperger Trabalhos20de20casapdf [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
-Carvalho P Arauacutejo M (2009) laquoSiacutendrome de Aspergerraquo [Em linha] Disponiacutevel em httpportalalert-onlinecomkey=680B3D50093A6A032E510E2D36020C400E2A322A2E4106273B 4822515A78675F [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Godoy H P (1998) Siacutendrome de Asperger Revisatildeo bibliograacutefica In Trabalho de Aproveitamento de Curso de Mestrado Satildeo Paulo Universidade Mackenzie [Em linha] Disponiacutevel na paacutegina da Associaccedilatildeo Portuguesa de Siacutendrome de Asperger em http751256213~apsaindexphpoption=com_docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009 ]
Bibliografia - Mann D (sd) Siacutendrome de Asperger In Amar-ela [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwamar-elacomsindrome-de-asperger [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
- Medina V (2009) Sintomas da Siacutendrome de Asperger In Guia infantilcom [Em linha] Disponiacutevel em httpbrguiainfantilcomaspergerhtml [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Neto J (sd) A siacutendrome de Asperger Necessidades Educativas Especiais [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwimaginaptindexphpoption=com_contentampview=articleampid=7373Aa-sindrome-dasp ergerampcatid=3793Anecessidades-educativas-especiaisampItemid=706amplang=pt [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
-- Rangel M (2006) Ser ldquoaspierdquo no mundo real [Em linha] Disponiacutevel em httpwwweducarepteducareActualidadeNoticiaaspxcontentid=1FBF27485E8660C5E0440003BA2C8E70ampopsel=1ampchannelid=0 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Teixeira P (sd) Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwpsicologiacomptartigostextosA0254pdf
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Existe cura para a Siacutendrome de Asperger
bull Siacutendrome de Asperger eacute um tipo de desenvolvimento que afecta a forma como o ceacuterebro
processa informaccedilatildeo e como tal natildeo tem cura
bull Crianccedilas com Siacutendrome de Asperger tornam-se adultos com Siacutendrome de Asperger No entanto
o processo de crescimento natural associado a uma educaccedilatildeo adequada e apoio correcto ao
longo do processo de desenvolvimento da crianccedila do jovem e do adulto podem tornar a vida
muito mais harmoniosa e menos difiacutecil
bull Com tempo e paciecircncia as pessoas com SA podem ser ensinadas a desenvolver as
competecircncias baacutesicas para a vida do dia-a-dia inclusive a forma mais adequada de comunicar
com as outras pessoas e de reagir em determinadas situaccedilotildees
bull Deste modo com o devido acompanhamento tanto em casa como na escola a crianccedila com
Siacutendroma de Asperger pode (e deve) frequentar o sistema de ensino regular progredir com
sucesso e efectuar mesmo formaccedilatildeo a niacutevel superior
Estrateacutegias para professoresbullDificuldades com linguagem
bull tendecircncia fazer comentaacuterios irrelevantes
bull tendecircncia a interromper
bull tendecircncia para falar em sobreposiccedilatildeo ao discurso de outro
bull dificuldade em compreender linguagem complexa seguir direcccedilotildees e compreender a intenccedilatildeo das
expressotildeespalavras com significados muacuteltiplos
bull conversaccedilotildees em tira de BD podem ser utilizadas para exemplificar os problemas relacionados com
competecircncias de conversaccedilatildeo
bullEstrateacutegias bull ensine comentaacuterios apropriados no iniacutecio das conversas
bull ensine o estudante a procurar o auxiacutelio quando confuso
bull forneccedila instruccedilotildees como conversar em pequeno grupo
bull ensine regras sobre quando participar na conversaccedilatildeo quando responder interromper ou mudar o
toacutepico
bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo
bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo
bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a
compreender
bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu
bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar
bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados
bullInsistecircncia na rotinaInsistecircncia na rotina
bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila
bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas
Estrateacutegias Continuaccedilatildeo
bullPobreza na interacccedilatildeo socialbull pode ser ingeacutenuo
bull interpreta literalmente o que eacute dito
bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros
bull falta de tacto
bull com distacircncia social
bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem pode
aplicaacute-las demasiado rigidamente
bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento
bull explicitamente regras da conduta social
1048707ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo
1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social
1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer
1048707 incentive jogos de equipa
bullEscala restrita dos interesses
bull limite discussotildees e perguntas obsessivas
bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o
estudante perseguir seus proacuteprios interesses
bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas
bullConcentraccedilatildeo pobrebull frequentemente fora da tarefa
bull distraiacutedo
bull pode ser desorganizado
bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo
bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor
Estrateacutegias bull reduzir tarefas
bull sessotildees de trabalho com tempo marcado
bull reduzir trabalho de casa
bull assento na parte da frente da sala
bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo
Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios
bull mantenha listas das atribuiccedilotildees
bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo
bullCoordenaccedilatildeo motor pobre
bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica
bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo
bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo
tem frequentemente de ser reduzida)
bull forneccedila tempo extra para testes
bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser
mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual
bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos
abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SAFase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
Curiosidadeshellip
bull Suspeita-se que Albert Einstein o fiacutesico Isaac Newton o compositor Mozart e o pintor
renascentista Miguel Acircngelo tambeacutem fossem portadores da siacutendrome aleacutem do cineasta Stanley
Kubrick e do filoacutesofo Wittgenstein bem como Andy Warhol
bull Outra Asperger de sucesso chama-se Temple Grandin engenheira zooacuteloga e professora
universitaacuteria
bull Outro Asperger de sucesso eacute Syd Barret vocalista guitarrista e compositor do Pink Floyd
bull Tambeacutem o vocalista da banda australiana The Vines Craig Nicholls foi diagnosticado com a
siacutendrome
Bibliografia - Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome Texto disponiacutevel on-line no siacutetio da Associaccedilatildeo em formato Word [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome de Asperger ndash Guia para Pais e Professore [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_ docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Ensinando o Estudante com Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_docman amptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Cadin (sd) Trabalhos de casa In Siacutendrome de Asperger Nuacutecleo do Autismo e Deacutefices Cognitivos (Traduzido e adaptado por Inecircs Leitatildeo (Psicoacuteloga Cliacutenica) de Winter (2003) ldquoAsperger Syndrome What Teachers Need to Knowrdquo (Chapter 8- Should I make the child do homework) e de Atwood (2000) ldquoShould children with Autistic Spectrum Disorder be exempted from doing homeworkrdquo) [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwalexandracaracolcomficheirosSiacutendrome20de20Asperger Trabalhos20de20casapdf [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
-Carvalho P Arauacutejo M (2009) laquoSiacutendrome de Aspergerraquo [Em linha] Disponiacutevel em httpportalalert-onlinecomkey=680B3D50093A6A032E510E2D36020C400E2A322A2E4106273B 4822515A78675F [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Godoy H P (1998) Siacutendrome de Asperger Revisatildeo bibliograacutefica In Trabalho de Aproveitamento de Curso de Mestrado Satildeo Paulo Universidade Mackenzie [Em linha] Disponiacutevel na paacutegina da Associaccedilatildeo Portuguesa de Siacutendrome de Asperger em http751256213~apsaindexphpoption=com_docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009 ]
Bibliografia - Mann D (sd) Siacutendrome de Asperger In Amar-ela [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwamar-elacomsindrome-de-asperger [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
- Medina V (2009) Sintomas da Siacutendrome de Asperger In Guia infantilcom [Em linha] Disponiacutevel em httpbrguiainfantilcomaspergerhtml [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Neto J (sd) A siacutendrome de Asperger Necessidades Educativas Especiais [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwimaginaptindexphpoption=com_contentampview=articleampid=7373Aa-sindrome-dasp ergerampcatid=3793Anecessidades-educativas-especiaisampItemid=706amplang=pt [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
-- Rangel M (2006) Ser ldquoaspierdquo no mundo real [Em linha] Disponiacutevel em httpwwweducarepteducareActualidadeNoticiaaspxcontentid=1FBF27485E8660C5E0440003BA2C8E70ampopsel=1ampchannelid=0 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Teixeira P (sd) Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwpsicologiacomptartigostextosA0254pdf
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-
Estrateacutegias para professoresbullDificuldades com linguagem
bull tendecircncia fazer comentaacuterios irrelevantes
bull tendecircncia a interromper
bull tendecircncia para falar em sobreposiccedilatildeo ao discurso de outro
bull dificuldade em compreender linguagem complexa seguir direcccedilotildees e compreender a intenccedilatildeo das
expressotildeespalavras com significados muacuteltiplos
bull conversaccedilotildees em tira de BD podem ser utilizadas para exemplificar os problemas relacionados com
competecircncias de conversaccedilatildeo
bullEstrateacutegias bull ensine comentaacuterios apropriados no iniacutecio das conversas
bull ensine o estudante a procurar o auxiacutelio quando confuso
bull forneccedila instruccedilotildees como conversar em pequeno grupo
bull ensine regras sobre quando participar na conversaccedilatildeo quando responder interromper ou mudar o
toacutepico
bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo
bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo
bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a
compreender
bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu
bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar
bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados
bullInsistecircncia na rotinaInsistecircncia na rotina
bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila
bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas
Estrateacutegias Continuaccedilatildeo
bullPobreza na interacccedilatildeo socialbull pode ser ingeacutenuo
bull interpreta literalmente o que eacute dito
bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros
bull falta de tacto
bull com distacircncia social
bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem pode
aplicaacute-las demasiado rigidamente
bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento
bull explicitamente regras da conduta social
1048707ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo
1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social
1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer
1048707 incentive jogos de equipa
bullEscala restrita dos interesses
bull limite discussotildees e perguntas obsessivas
bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o
estudante perseguir seus proacuteprios interesses
bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas
bullConcentraccedilatildeo pobrebull frequentemente fora da tarefa
bull distraiacutedo
bull pode ser desorganizado
bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo
bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor
Estrateacutegias bull reduzir tarefas
bull sessotildees de trabalho com tempo marcado
bull reduzir trabalho de casa
bull assento na parte da frente da sala
bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo
Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios
bull mantenha listas das atribuiccedilotildees
bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo
bullCoordenaccedilatildeo motor pobre
bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica
bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo
bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo
tem frequentemente de ser reduzida)
bull forneccedila tempo extra para testes
bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser
mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual
bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos
abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SAFase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
Curiosidadeshellip
bull Suspeita-se que Albert Einstein o fiacutesico Isaac Newton o compositor Mozart e o pintor
renascentista Miguel Acircngelo tambeacutem fossem portadores da siacutendrome aleacutem do cineasta Stanley
Kubrick e do filoacutesofo Wittgenstein bem como Andy Warhol
bull Outra Asperger de sucesso chama-se Temple Grandin engenheira zooacuteloga e professora
universitaacuteria
bull Outro Asperger de sucesso eacute Syd Barret vocalista guitarrista e compositor do Pink Floyd
bull Tambeacutem o vocalista da banda australiana The Vines Craig Nicholls foi diagnosticado com a
siacutendrome
Bibliografia - Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome Texto disponiacutevel on-line no siacutetio da Associaccedilatildeo em formato Word [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome de Asperger ndash Guia para Pais e Professore [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_ docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Ensinando o Estudante com Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_docman amptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Cadin (sd) Trabalhos de casa In Siacutendrome de Asperger Nuacutecleo do Autismo e Deacutefices Cognitivos (Traduzido e adaptado por Inecircs Leitatildeo (Psicoacuteloga Cliacutenica) de Winter (2003) ldquoAsperger Syndrome What Teachers Need to Knowrdquo (Chapter 8- Should I make the child do homework) e de Atwood (2000) ldquoShould children with Autistic Spectrum Disorder be exempted from doing homeworkrdquo) [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwalexandracaracolcomficheirosSiacutendrome20de20Asperger Trabalhos20de20casapdf [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
-Carvalho P Arauacutejo M (2009) laquoSiacutendrome de Aspergerraquo [Em linha] Disponiacutevel em httpportalalert-onlinecomkey=680B3D50093A6A032E510E2D36020C400E2A322A2E4106273B 4822515A78675F [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Godoy H P (1998) Siacutendrome de Asperger Revisatildeo bibliograacutefica In Trabalho de Aproveitamento de Curso de Mestrado Satildeo Paulo Universidade Mackenzie [Em linha] Disponiacutevel na paacutegina da Associaccedilatildeo Portuguesa de Siacutendrome de Asperger em http751256213~apsaindexphpoption=com_docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009 ]
Bibliografia - Mann D (sd) Siacutendrome de Asperger In Amar-ela [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwamar-elacomsindrome-de-asperger [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
- Medina V (2009) Sintomas da Siacutendrome de Asperger In Guia infantilcom [Em linha] Disponiacutevel em httpbrguiainfantilcomaspergerhtml [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Neto J (sd) A siacutendrome de Asperger Necessidades Educativas Especiais [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwimaginaptindexphpoption=com_contentampview=articleampid=7373Aa-sindrome-dasp ergerampcatid=3793Anecessidades-educativas-especiaisampItemid=706amplang=pt [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
-- Rangel M (2006) Ser ldquoaspierdquo no mundo real [Em linha] Disponiacutevel em httpwwweducarepteducareActualidadeNoticiaaspxcontentid=1FBF27485E8660C5E0440003BA2C8E70ampopsel=1ampchannelid=0 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Teixeira P (sd) Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwpsicologiacomptartigostextosA0254pdf
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bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo
bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo
bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a
compreender
bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu
bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar
bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados
bullInsistecircncia na rotinaInsistecircncia na rotina
bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila
bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas
Estrateacutegias Continuaccedilatildeo
bullPobreza na interacccedilatildeo socialbull pode ser ingeacutenuo
bull interpreta literalmente o que eacute dito
bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros
bull falta de tacto
bull com distacircncia social
bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem pode
aplicaacute-las demasiado rigidamente
bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento
bull explicitamente regras da conduta social
1048707ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo
1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social
1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer
1048707 incentive jogos de equipa
bullEscala restrita dos interesses
bull limite discussotildees e perguntas obsessivas
bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o
estudante perseguir seus proacuteprios interesses
bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas
bullConcentraccedilatildeo pobrebull frequentemente fora da tarefa
bull distraiacutedo
bull pode ser desorganizado
bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo
bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor
Estrateacutegias bull reduzir tarefas
bull sessotildees de trabalho com tempo marcado
bull reduzir trabalho de casa
bull assento na parte da frente da sala
bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo
Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios
bull mantenha listas das atribuiccedilotildees
bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo
bullCoordenaccedilatildeo motor pobre
bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica
bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo
bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo
tem frequentemente de ser reduzida)
bull forneccedila tempo extra para testes
bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser
mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual
bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos
abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SAFase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
Curiosidadeshellip
bull Suspeita-se que Albert Einstein o fiacutesico Isaac Newton o compositor Mozart e o pintor
renascentista Miguel Acircngelo tambeacutem fossem portadores da siacutendrome aleacutem do cineasta Stanley
Kubrick e do filoacutesofo Wittgenstein bem como Andy Warhol
bull Outra Asperger de sucesso chama-se Temple Grandin engenheira zooacuteloga e professora
universitaacuteria
bull Outro Asperger de sucesso eacute Syd Barret vocalista guitarrista e compositor do Pink Floyd
bull Tambeacutem o vocalista da banda australiana The Vines Craig Nicholls foi diagnosticado com a
siacutendrome
Bibliografia - Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome Texto disponiacutevel on-line no siacutetio da Associaccedilatildeo em formato Word [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome de Asperger ndash Guia para Pais e Professore [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_ docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Ensinando o Estudante com Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_docman amptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Cadin (sd) Trabalhos de casa In Siacutendrome de Asperger Nuacutecleo do Autismo e Deacutefices Cognitivos (Traduzido e adaptado por Inecircs Leitatildeo (Psicoacuteloga Cliacutenica) de Winter (2003) ldquoAsperger Syndrome What Teachers Need to Knowrdquo (Chapter 8- Should I make the child do homework) e de Atwood (2000) ldquoShould children with Autistic Spectrum Disorder be exempted from doing homeworkrdquo) [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwalexandracaracolcomficheirosSiacutendrome20de20Asperger Trabalhos20de20casapdf [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
-Carvalho P Arauacutejo M (2009) laquoSiacutendrome de Aspergerraquo [Em linha] Disponiacutevel em httpportalalert-onlinecomkey=680B3D50093A6A032E510E2D36020C400E2A322A2E4106273B 4822515A78675F [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Godoy H P (1998) Siacutendrome de Asperger Revisatildeo bibliograacutefica In Trabalho de Aproveitamento de Curso de Mestrado Satildeo Paulo Universidade Mackenzie [Em linha] Disponiacutevel na paacutegina da Associaccedilatildeo Portuguesa de Siacutendrome de Asperger em http751256213~apsaindexphpoption=com_docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009 ]
Bibliografia - Mann D (sd) Siacutendrome de Asperger In Amar-ela [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwamar-elacomsindrome-de-asperger [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
- Medina V (2009) Sintomas da Siacutendrome de Asperger In Guia infantilcom [Em linha] Disponiacutevel em httpbrguiainfantilcomaspergerhtml [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
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-- Rangel M (2006) Ser ldquoaspierdquo no mundo real [Em linha] Disponiacutevel em httpwwweducarepteducareActualidadeNoticiaaspxcontentid=1FBF27485E8660C5E0440003BA2C8E70ampopsel=1ampchannelid=0 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Teixeira P (sd) Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwpsicologiacomptartigostextosA0254pdf
- Slide 1
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-
bullPobreza na interacccedilatildeo socialbull pode ser ingeacutenuo
bull interpreta literalmente o que eacute dito
bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros
bull falta de tacto
bull com distacircncia social
bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem pode
aplicaacute-las demasiado rigidamente
bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento
bull explicitamente regras da conduta social
1048707ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo
1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social
1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer
1048707 incentive jogos de equipa
bullEscala restrita dos interesses
bull limite discussotildees e perguntas obsessivas
bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o
estudante perseguir seus proacuteprios interesses
bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas
bullConcentraccedilatildeo pobrebull frequentemente fora da tarefa
bull distraiacutedo
bull pode ser desorganizado
bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo
bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor
Estrateacutegias bull reduzir tarefas
bull sessotildees de trabalho com tempo marcado
bull reduzir trabalho de casa
bull assento na parte da frente da sala
bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo
Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios
bull mantenha listas das atribuiccedilotildees
bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo
bullCoordenaccedilatildeo motor pobre
bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica
bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo
bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo
tem frequentemente de ser reduzida)
bull forneccedila tempo extra para testes
bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser
mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual
bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos
abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SAFase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
Curiosidadeshellip
bull Suspeita-se que Albert Einstein o fiacutesico Isaac Newton o compositor Mozart e o pintor
renascentista Miguel Acircngelo tambeacutem fossem portadores da siacutendrome aleacutem do cineasta Stanley
Kubrick e do filoacutesofo Wittgenstein bem como Andy Warhol
bull Outra Asperger de sucesso chama-se Temple Grandin engenheira zooacuteloga e professora
universitaacuteria
bull Outro Asperger de sucesso eacute Syd Barret vocalista guitarrista e compositor do Pink Floyd
bull Tambeacutem o vocalista da banda australiana The Vines Craig Nicholls foi diagnosticado com a
siacutendrome
Bibliografia - Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome Texto disponiacutevel on-line no siacutetio da Associaccedilatildeo em formato Word [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome de Asperger ndash Guia para Pais e Professore [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_ docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Ensinando o Estudante com Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_docman amptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Cadin (sd) Trabalhos de casa In Siacutendrome de Asperger Nuacutecleo do Autismo e Deacutefices Cognitivos (Traduzido e adaptado por Inecircs Leitatildeo (Psicoacuteloga Cliacutenica) de Winter (2003) ldquoAsperger Syndrome What Teachers Need to Knowrdquo (Chapter 8- Should I make the child do homework) e de Atwood (2000) ldquoShould children with Autistic Spectrum Disorder be exempted from doing homeworkrdquo) [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwalexandracaracolcomficheirosSiacutendrome20de20Asperger Trabalhos20de20casapdf [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
-Carvalho P Arauacutejo M (2009) laquoSiacutendrome de Aspergerraquo [Em linha] Disponiacutevel em httpportalalert-onlinecomkey=680B3D50093A6A032E510E2D36020C400E2A322A2E4106273B 4822515A78675F [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Godoy H P (1998) Siacutendrome de Asperger Revisatildeo bibliograacutefica In Trabalho de Aproveitamento de Curso de Mestrado Satildeo Paulo Universidade Mackenzie [Em linha] Disponiacutevel na paacutegina da Associaccedilatildeo Portuguesa de Siacutendrome de Asperger em http751256213~apsaindexphpoption=com_docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009 ]
Bibliografia - Mann D (sd) Siacutendrome de Asperger In Amar-ela [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwamar-elacomsindrome-de-asperger [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
- Medina V (2009) Sintomas da Siacutendrome de Asperger In Guia infantilcom [Em linha] Disponiacutevel em httpbrguiainfantilcomaspergerhtml [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Neto J (sd) A siacutendrome de Asperger Necessidades Educativas Especiais [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwimaginaptindexphpoption=com_contentampview=articleampid=7373Aa-sindrome-dasp ergerampcatid=3793Anecessidades-educativas-especiaisampItemid=706amplang=pt [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
-- Rangel M (2006) Ser ldquoaspierdquo no mundo real [Em linha] Disponiacutevel em httpwwweducarepteducareActualidadeNoticiaaspxcontentid=1FBF27485E8660C5E0440003BA2C8E70ampopsel=1ampchannelid=0 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Teixeira P (sd) Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwpsicologiacomptartigostextosA0254pdf
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bullEscala restrita dos interesses
bull limite discussotildees e perguntas obsessivas
bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o
estudante perseguir seus proacuteprios interesses
bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas
bullConcentraccedilatildeo pobrebull frequentemente fora da tarefa
bull distraiacutedo
bull pode ser desorganizado
bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo
bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor
Estrateacutegias bull reduzir tarefas
bull sessotildees de trabalho com tempo marcado
bull reduzir trabalho de casa
bull assento na parte da frente da sala
bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo
Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios
bull mantenha listas das atribuiccedilotildees
bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo
bullCoordenaccedilatildeo motor pobre
bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica
bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo
bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo
tem frequentemente de ser reduzida)
bull forneccedila tempo extra para testes
bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser
mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual
bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos
abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SAFase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
Curiosidadeshellip
bull Suspeita-se que Albert Einstein o fiacutesico Isaac Newton o compositor Mozart e o pintor
renascentista Miguel Acircngelo tambeacutem fossem portadores da siacutendrome aleacutem do cineasta Stanley
Kubrick e do filoacutesofo Wittgenstein bem como Andy Warhol
bull Outra Asperger de sucesso chama-se Temple Grandin engenheira zooacuteloga e professora
universitaacuteria
bull Outro Asperger de sucesso eacute Syd Barret vocalista guitarrista e compositor do Pink Floyd
bull Tambeacutem o vocalista da banda australiana The Vines Craig Nicholls foi diagnosticado com a
siacutendrome
Bibliografia - Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome Texto disponiacutevel on-line no siacutetio da Associaccedilatildeo em formato Word [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome de Asperger ndash Guia para Pais e Professore [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_ docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Ensinando o Estudante com Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_docman amptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Cadin (sd) Trabalhos de casa In Siacutendrome de Asperger Nuacutecleo do Autismo e Deacutefices Cognitivos (Traduzido e adaptado por Inecircs Leitatildeo (Psicoacuteloga Cliacutenica) de Winter (2003) ldquoAsperger Syndrome What Teachers Need to Knowrdquo (Chapter 8- Should I make the child do homework) e de Atwood (2000) ldquoShould children with Autistic Spectrum Disorder be exempted from doing homeworkrdquo) [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwalexandracaracolcomficheirosSiacutendrome20de20Asperger Trabalhos20de20casapdf [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
-Carvalho P Arauacutejo M (2009) laquoSiacutendrome de Aspergerraquo [Em linha] Disponiacutevel em httpportalalert-onlinecomkey=680B3D50093A6A032E510E2D36020C400E2A322A2E4106273B 4822515A78675F [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Godoy H P (1998) Siacutendrome de Asperger Revisatildeo bibliograacutefica In Trabalho de Aproveitamento de Curso de Mestrado Satildeo Paulo Universidade Mackenzie [Em linha] Disponiacutevel na paacutegina da Associaccedilatildeo Portuguesa de Siacutendrome de Asperger em http751256213~apsaindexphpoption=com_docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009 ]
Bibliografia - Mann D (sd) Siacutendrome de Asperger In Amar-ela [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwamar-elacomsindrome-de-asperger [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
- Medina V (2009) Sintomas da Siacutendrome de Asperger In Guia infantilcom [Em linha] Disponiacutevel em httpbrguiainfantilcomaspergerhtml [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Neto J (sd) A siacutendrome de Asperger Necessidades Educativas Especiais [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwimaginaptindexphpoption=com_contentampview=articleampid=7373Aa-sindrome-dasp ergerampcatid=3793Anecessidades-educativas-especiaisampItemid=706amplang=pt [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
-- Rangel M (2006) Ser ldquoaspierdquo no mundo real [Em linha] Disponiacutevel em httpwwweducarepteducareActualidadeNoticiaaspxcontentid=1FBF27485E8660C5E0440003BA2C8E70ampopsel=1ampchannelid=0 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
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Estrateacutegias bull reduzir tarefas
bull sessotildees de trabalho com tempo marcado
bull reduzir trabalho de casa
bull assento na parte da frente da sala
bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo
Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios
bull mantenha listas das atribuiccedilotildees
bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo
bullCoordenaccedilatildeo motor pobre
bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica
bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo
bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo
tem frequentemente de ser reduzida)
bull forneccedila tempo extra para testes
bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser
mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual
bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos
abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SAFase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
Curiosidadeshellip
bull Suspeita-se que Albert Einstein o fiacutesico Isaac Newton o compositor Mozart e o pintor
renascentista Miguel Acircngelo tambeacutem fossem portadores da siacutendrome aleacutem do cineasta Stanley
Kubrick e do filoacutesofo Wittgenstein bem como Andy Warhol
bull Outra Asperger de sucesso chama-se Temple Grandin engenheira zooacuteloga e professora
universitaacuteria
bull Outro Asperger de sucesso eacute Syd Barret vocalista guitarrista e compositor do Pink Floyd
bull Tambeacutem o vocalista da banda australiana The Vines Craig Nicholls foi diagnosticado com a
siacutendrome
Bibliografia - Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome Texto disponiacutevel on-line no siacutetio da Associaccedilatildeo em formato Word [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome de Asperger ndash Guia para Pais e Professore [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_ docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Ensinando o Estudante com Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_docman amptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Cadin (sd) Trabalhos de casa In Siacutendrome de Asperger Nuacutecleo do Autismo e Deacutefices Cognitivos (Traduzido e adaptado por Inecircs Leitatildeo (Psicoacuteloga Cliacutenica) de Winter (2003) ldquoAsperger Syndrome What Teachers Need to Knowrdquo (Chapter 8- Should I make the child do homework) e de Atwood (2000) ldquoShould children with Autistic Spectrum Disorder be exempted from doing homeworkrdquo) [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwalexandracaracolcomficheirosSiacutendrome20de20Asperger Trabalhos20de20casapdf [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
-Carvalho P Arauacutejo M (2009) laquoSiacutendrome de Aspergerraquo [Em linha] Disponiacutevel em httpportalalert-onlinecomkey=680B3D50093A6A032E510E2D36020C400E2A322A2E4106273B 4822515A78675F [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Godoy H P (1998) Siacutendrome de Asperger Revisatildeo bibliograacutefica In Trabalho de Aproveitamento de Curso de Mestrado Satildeo Paulo Universidade Mackenzie [Em linha] Disponiacutevel na paacutegina da Associaccedilatildeo Portuguesa de Siacutendrome de Asperger em http751256213~apsaindexphpoption=com_docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009 ]
Bibliografia - Mann D (sd) Siacutendrome de Asperger In Amar-ela [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwamar-elacomsindrome-de-asperger [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
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-- Rangel M (2006) Ser ldquoaspierdquo no mundo real [Em linha] Disponiacutevel em httpwwweducarepteducareActualidadeNoticiaaspxcontentid=1FBF27485E8660C5E0440003BA2C8E70ampopsel=1ampchannelid=0 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Teixeira P (sd) Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwpsicologiacomptartigostextosA0254pdf
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bullCoordenaccedilatildeo motor pobre
bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica
bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo
bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo
tem frequentemente de ser reduzida)
bull forneccedila tempo extra para testes
bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser
mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual
bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos
abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SAFase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
Curiosidadeshellip
bull Suspeita-se que Albert Einstein o fiacutesico Isaac Newton o compositor Mozart e o pintor
renascentista Miguel Acircngelo tambeacutem fossem portadores da siacutendrome aleacutem do cineasta Stanley
Kubrick e do filoacutesofo Wittgenstein bem como Andy Warhol
bull Outra Asperger de sucesso chama-se Temple Grandin engenheira zooacuteloga e professora
universitaacuteria
bull Outro Asperger de sucesso eacute Syd Barret vocalista guitarrista e compositor do Pink Floyd
bull Tambeacutem o vocalista da banda australiana The Vines Craig Nicholls foi diagnosticado com a
siacutendrome
Bibliografia - Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome Texto disponiacutevel on-line no siacutetio da Associaccedilatildeo em formato Word [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome de Asperger ndash Guia para Pais e Professore [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_ docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Ensinando o Estudante com Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_docman amptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Cadin (sd) Trabalhos de casa In Siacutendrome de Asperger Nuacutecleo do Autismo e Deacutefices Cognitivos (Traduzido e adaptado por Inecircs Leitatildeo (Psicoacuteloga Cliacutenica) de Winter (2003) ldquoAsperger Syndrome What Teachers Need to Knowrdquo (Chapter 8- Should I make the child do homework) e de Atwood (2000) ldquoShould children with Autistic Spectrum Disorder be exempted from doing homeworkrdquo) [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwalexandracaracolcomficheirosSiacutendrome20de20Asperger Trabalhos20de20casapdf [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
-Carvalho P Arauacutejo M (2009) laquoSiacutendrome de Aspergerraquo [Em linha] Disponiacutevel em httpportalalert-onlinecomkey=680B3D50093A6A032E510E2D36020C400E2A322A2E4106273B 4822515A78675F [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Godoy H P (1998) Siacutendrome de Asperger Revisatildeo bibliograacutefica In Trabalho de Aproveitamento de Curso de Mestrado Satildeo Paulo Universidade Mackenzie [Em linha] Disponiacutevel na paacutegina da Associaccedilatildeo Portuguesa de Siacutendrome de Asperger em http751256213~apsaindexphpoption=com_docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009 ]
Bibliografia - Mann D (sd) Siacutendrome de Asperger In Amar-ela [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwamar-elacomsindrome-de-asperger [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
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- Neto J (sd) A siacutendrome de Asperger Necessidades Educativas Especiais [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwimaginaptindexphpoption=com_contentampview=articleampid=7373Aa-sindrome-dasp ergerampcatid=3793Anecessidades-educativas-especiaisampItemid=706amplang=pt [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
-- Rangel M (2006) Ser ldquoaspierdquo no mundo real [Em linha] Disponiacutevel em httpwwweducarepteducareActualidadeNoticiaaspxcontentid=1FBF27485E8660C5E0440003BA2C8E70ampopsel=1ampchannelid=0 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
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abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SAFase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
Curiosidadeshellip
bull Suspeita-se que Albert Einstein o fiacutesico Isaac Newton o compositor Mozart e o pintor
renascentista Miguel Acircngelo tambeacutem fossem portadores da siacutendrome aleacutem do cineasta Stanley
Kubrick e do filoacutesofo Wittgenstein bem como Andy Warhol
bull Outra Asperger de sucesso chama-se Temple Grandin engenheira zooacuteloga e professora
universitaacuteria
bull Outro Asperger de sucesso eacute Syd Barret vocalista guitarrista e compositor do Pink Floyd
bull Tambeacutem o vocalista da banda australiana The Vines Craig Nicholls foi diagnosticado com a
siacutendrome
Bibliografia - Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome Texto disponiacutevel on-line no siacutetio da Associaccedilatildeo em formato Word [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome de Asperger ndash Guia para Pais e Professore [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_ docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Ensinando o Estudante com Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_docman amptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Cadin (sd) Trabalhos de casa In Siacutendrome de Asperger Nuacutecleo do Autismo e Deacutefices Cognitivos (Traduzido e adaptado por Inecircs Leitatildeo (Psicoacuteloga Cliacutenica) de Winter (2003) ldquoAsperger Syndrome What Teachers Need to Knowrdquo (Chapter 8- Should I make the child do homework) e de Atwood (2000) ldquoShould children with Autistic Spectrum Disorder be exempted from doing homeworkrdquo) [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwalexandracaracolcomficheirosSiacutendrome20de20Asperger Trabalhos20de20casapdf [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
-Carvalho P Arauacutejo M (2009) laquoSiacutendrome de Aspergerraquo [Em linha] Disponiacutevel em httpportalalert-onlinecomkey=680B3D50093A6A032E510E2D36020C400E2A322A2E4106273B 4822515A78675F [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Godoy H P (1998) Siacutendrome de Asperger Revisatildeo bibliograacutefica In Trabalho de Aproveitamento de Curso de Mestrado Satildeo Paulo Universidade Mackenzie [Em linha] Disponiacutevel na paacutegina da Associaccedilatildeo Portuguesa de Siacutendrome de Asperger em http751256213~apsaindexphpoption=com_docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009 ]
Bibliografia - Mann D (sd) Siacutendrome de Asperger In Amar-ela [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwamar-elacomsindrome-de-asperger [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
- Medina V (2009) Sintomas da Siacutendrome de Asperger In Guia infantilcom [Em linha] Disponiacutevel em httpbrguiainfantilcomaspergerhtml [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Neto J (sd) A siacutendrome de Asperger Necessidades Educativas Especiais [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwimaginaptindexphpoption=com_contentampview=articleampid=7373Aa-sindrome-dasp ergerampcatid=3793Anecessidades-educativas-especiaisampItemid=706amplang=pt [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
-- Rangel M (2006) Ser ldquoaspierdquo no mundo real [Em linha] Disponiacutevel em httpwwweducarepteducareActualidadeNoticiaaspxcontentid=1FBF27485E8660C5E0440003BA2C8E70ampopsel=1ampchannelid=0 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Teixeira P (sd) Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwpsicologiacomptartigostextosA0254pdf
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-
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SAFase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
Curiosidadeshellip
bull Suspeita-se que Albert Einstein o fiacutesico Isaac Newton o compositor Mozart e o pintor
renascentista Miguel Acircngelo tambeacutem fossem portadores da siacutendrome aleacutem do cineasta Stanley
Kubrick e do filoacutesofo Wittgenstein bem como Andy Warhol
bull Outra Asperger de sucesso chama-se Temple Grandin engenheira zooacuteloga e professora
universitaacuteria
bull Outro Asperger de sucesso eacute Syd Barret vocalista guitarrista e compositor do Pink Floyd
bull Tambeacutem o vocalista da banda australiana The Vines Craig Nicholls foi diagnosticado com a
siacutendrome
Bibliografia - Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome Texto disponiacutevel on-line no siacutetio da Associaccedilatildeo em formato Word [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome de Asperger ndash Guia para Pais e Professore [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_ docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Ensinando o Estudante com Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_docman amptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Cadin (sd) Trabalhos de casa In Siacutendrome de Asperger Nuacutecleo do Autismo e Deacutefices Cognitivos (Traduzido e adaptado por Inecircs Leitatildeo (Psicoacuteloga Cliacutenica) de Winter (2003) ldquoAsperger Syndrome What Teachers Need to Knowrdquo (Chapter 8- Should I make the child do homework) e de Atwood (2000) ldquoShould children with Autistic Spectrum Disorder be exempted from doing homeworkrdquo) [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwalexandracaracolcomficheirosSiacutendrome20de20Asperger Trabalhos20de20casapdf [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
-Carvalho P Arauacutejo M (2009) laquoSiacutendrome de Aspergerraquo [Em linha] Disponiacutevel em httpportalalert-onlinecomkey=680B3D50093A6A032E510E2D36020C400E2A322A2E4106273B 4822515A78675F [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Godoy H P (1998) Siacutendrome de Asperger Revisatildeo bibliograacutefica In Trabalho de Aproveitamento de Curso de Mestrado Satildeo Paulo Universidade Mackenzie [Em linha] Disponiacutevel na paacutegina da Associaccedilatildeo Portuguesa de Siacutendrome de Asperger em http751256213~apsaindexphpoption=com_docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009 ]
Bibliografia - Mann D (sd) Siacutendrome de Asperger In Amar-ela [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwamar-elacomsindrome-de-asperger [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
- Medina V (2009) Sintomas da Siacutendrome de Asperger In Guia infantilcom [Em linha] Disponiacutevel em httpbrguiainfantilcomaspergerhtml [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Neto J (sd) A siacutendrome de Asperger Necessidades Educativas Especiais [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwimaginaptindexphpoption=com_contentampview=articleampid=7373Aa-sindrome-dasp ergerampcatid=3793Anecessidades-educativas-especiaisampItemid=706amplang=pt [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
-- Rangel M (2006) Ser ldquoaspierdquo no mundo real [Em linha] Disponiacutevel em httpwwweducarepteducareActualidadeNoticiaaspxcontentid=1FBF27485E8660C5E0440003BA2C8E70ampopsel=1ampchannelid=0 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Teixeira P (sd) Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwpsicologiacomptartigostextosA0254pdf
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Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SAFase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
Curiosidadeshellip
bull Suspeita-se que Albert Einstein o fiacutesico Isaac Newton o compositor Mozart e o pintor
renascentista Miguel Acircngelo tambeacutem fossem portadores da siacutendrome aleacutem do cineasta Stanley
Kubrick e do filoacutesofo Wittgenstein bem como Andy Warhol
bull Outra Asperger de sucesso chama-se Temple Grandin engenheira zooacuteloga e professora
universitaacuteria
bull Outro Asperger de sucesso eacute Syd Barret vocalista guitarrista e compositor do Pink Floyd
bull Tambeacutem o vocalista da banda australiana The Vines Craig Nicholls foi diagnosticado com a
siacutendrome
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- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Ensinando o Estudante com Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_docman amptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
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- Godoy H P (1998) Siacutendrome de Asperger Revisatildeo bibliograacutefica In Trabalho de Aproveitamento de Curso de Mestrado Satildeo Paulo Universidade Mackenzie [Em linha] Disponiacutevel na paacutegina da Associaccedilatildeo Portuguesa de Siacutendrome de Asperger em http751256213~apsaindexphpoption=com_docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009 ]
Bibliografia - Mann D (sd) Siacutendrome de Asperger In Amar-ela [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwamar-elacomsindrome-de-asperger [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
- Medina V (2009) Sintomas da Siacutendrome de Asperger In Guia infantilcom [Em linha] Disponiacutevel em httpbrguiainfantilcomaspergerhtml [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Neto J (sd) A siacutendrome de Asperger Necessidades Educativas Especiais [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwimaginaptindexphpoption=com_contentampview=articleampid=7373Aa-sindrome-dasp ergerampcatid=3793Anecessidades-educativas-especiaisampItemid=706amplang=pt [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
-- Rangel M (2006) Ser ldquoaspierdquo no mundo real [Em linha] Disponiacutevel em httpwwweducarepteducareActualidadeNoticiaaspxcontentid=1FBF27485E8660C5E0440003BA2C8E70ampopsel=1ampchannelid=0 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
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bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SAFase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
Curiosidadeshellip
bull Suspeita-se que Albert Einstein o fiacutesico Isaac Newton o compositor Mozart e o pintor
renascentista Miguel Acircngelo tambeacutem fossem portadores da siacutendrome aleacutem do cineasta Stanley
Kubrick e do filoacutesofo Wittgenstein bem como Andy Warhol
bull Outra Asperger de sucesso chama-se Temple Grandin engenheira zooacuteloga e professora
universitaacuteria
bull Outro Asperger de sucesso eacute Syd Barret vocalista guitarrista e compositor do Pink Floyd
bull Tambeacutem o vocalista da banda australiana The Vines Craig Nicholls foi diagnosticado com a
siacutendrome
Bibliografia - Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome Texto disponiacutevel on-line no siacutetio da Associaccedilatildeo em formato Word [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome de Asperger ndash Guia para Pais e Professore [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_ docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Ensinando o Estudante com Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_docman amptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Cadin (sd) Trabalhos de casa In Siacutendrome de Asperger Nuacutecleo do Autismo e Deacutefices Cognitivos (Traduzido e adaptado por Inecircs Leitatildeo (Psicoacuteloga Cliacutenica) de Winter (2003) ldquoAsperger Syndrome What Teachers Need to Knowrdquo (Chapter 8- Should I make the child do homework) e de Atwood (2000) ldquoShould children with Autistic Spectrum Disorder be exempted from doing homeworkrdquo) [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwalexandracaracolcomficheirosSiacutendrome20de20Asperger Trabalhos20de20casapdf [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
-Carvalho P Arauacutejo M (2009) laquoSiacutendrome de Aspergerraquo [Em linha] Disponiacutevel em httpportalalert-onlinecomkey=680B3D50093A6A032E510E2D36020C400E2A322A2E4106273B 4822515A78675F [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Godoy H P (1998) Siacutendrome de Asperger Revisatildeo bibliograacutefica In Trabalho de Aproveitamento de Curso de Mestrado Satildeo Paulo Universidade Mackenzie [Em linha] Disponiacutevel na paacutegina da Associaccedilatildeo Portuguesa de Siacutendrome de Asperger em http751256213~apsaindexphpoption=com_docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009 ]
Bibliografia - Mann D (sd) Siacutendrome de Asperger In Amar-ela [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwamar-elacomsindrome-de-asperger [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
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- Neto J (sd) A siacutendrome de Asperger Necessidades Educativas Especiais [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwimaginaptindexphpoption=com_contentampview=articleampid=7373Aa-sindrome-dasp ergerampcatid=3793Anecessidades-educativas-especiaisampItemid=706amplang=pt [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
-- Rangel M (2006) Ser ldquoaspierdquo no mundo real [Em linha] Disponiacutevel em httpwwweducarepteducareActualidadeNoticiaaspxcontentid=1FBF27485E8660C5E0440003BA2C8E70ampopsel=1ampchannelid=0 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Teixeira P (sd) Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwpsicologiacomptartigostextosA0254pdf
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O Diagnoacutestico da SAFase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
Curiosidadeshellip
bull Suspeita-se que Albert Einstein o fiacutesico Isaac Newton o compositor Mozart e o pintor
renascentista Miguel Acircngelo tambeacutem fossem portadores da siacutendrome aleacutem do cineasta Stanley
Kubrick e do filoacutesofo Wittgenstein bem como Andy Warhol
bull Outra Asperger de sucesso chama-se Temple Grandin engenheira zooacuteloga e professora
universitaacuteria
bull Outro Asperger de sucesso eacute Syd Barret vocalista guitarrista e compositor do Pink Floyd
bull Tambeacutem o vocalista da banda australiana The Vines Craig Nicholls foi diagnosticado com a
siacutendrome
Bibliografia - Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome Texto disponiacutevel on-line no siacutetio da Associaccedilatildeo em formato Word [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome de Asperger ndash Guia para Pais e Professore [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_ docmanamptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Ensinando o Estudante com Siacutendrome de Asperger [Em linha] Disponiacutevel em http751256213~apsaindexphpoption=com_docman amptask=cat_viewampItemid=91ampgid=26 [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
- Cadin (sd) Trabalhos de casa In Siacutendrome de Asperger Nuacutecleo do Autismo e Deacutefices Cognitivos (Traduzido e adaptado por Inecircs Leitatildeo (Psicoacuteloga Cliacutenica) de Winter (2003) ldquoAsperger Syndrome What Teachers Need to Knowrdquo (Chapter 8- Should I make the child do homework) e de Atwood (2000) ldquoShould children with Autistic Spectrum Disorder be exempted from doing homeworkrdquo) [Em linha] Disponiacutevel em httpwwwalexandracaracolcomficheirosSiacutendrome20de20Asperger Trabalhos20de20casapdf [Consultado em 15 de Janeiro de 2010]
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bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
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bull Flexibilidade do Pensamento
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estrateacutegias convencionais
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bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
Curiosidadeshellip
bull Suspeita-se que Albert Einstein o fiacutesico Isaac Newton o compositor Mozart e o pintor
renascentista Miguel Acircngelo tambeacutem fossem portadores da siacutendrome aleacutem do cineasta Stanley
Kubrick e do filoacutesofo Wittgenstein bem como Andy Warhol
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universitaacuteria
bull Outro Asperger de sucesso eacute Syd Barret vocalista guitarrista e compositor do Pink Floyd
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siacutendrome
Bibliografia - Associaccedilatildeo Portuguesa do Siacutendrome de Asperger (sd) Siacutendrome Texto disponiacutevel on-line no siacutetio da Associaccedilatildeo em formato Word [Consultado em 27 de Dezembro de 2009]
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bull Suspeita-se que Albert Einstein o fiacutesico Isaac Newton o compositor Mozart e o pintor
renascentista Miguel Acircngelo tambeacutem fossem portadores da siacutendrome aleacutem do cineasta Stanley
Kubrick e do filoacutesofo Wittgenstein bem como Andy Warhol
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