Siacutendrome de

Asperger

Enquadramento teoacuterico

Como funciona o corpo humano e a sua

mente

Como evitar o aparecimento de doenccedilas

e como curaacute-las

Siacutendrome de Asperger

bull laquoSiacutendrome de Aspergerraquo laquoTranstorno de Aspergerraquo ou laquoDesordem de Aspergerraquo satildeo diferentes

nomes para designar uma mesma problemaacutetica associada ao Autismo

bull O Siacutendrome de Asperger eacute um dos cinco transtornos do espectro do Autismo a par com o

Autismo o Siacutendrome de Rett o Transtorno Desintegrativo da Infacircncia e outros Transtornos

Invasivos do Desenvolvimento sem especificaccedilatildeo proacutepria (PDD)

bull Assim ainda que surja enquadrada no espectro do autismo a Siacutendrome de Asperger apresenta

caracteriacutesticas proacuteprias e distintivas que lhe permitem ser considerada uma disfunccedilatildeo especiacutefica

Enquadramento teoacuterico

Como funciona o corpo humano e a sua

mente

Como evitar o aparecimento de doenccedilas

e como curaacute-las

Siacutendrome de Asperger

bull laquoSiacutendrome de Aspergerraquo laquoTranstorno de Aspergerraquo ou laquoDesordem de Aspergerraquo satildeo diferentes

nomes para designar uma mesma problemaacutetica associada ao Autismo

bull O Siacutendrome de Asperger eacute um dos cinco transtornos do espectro do Autismo a par com o

Autismo o Siacutendrome de Rett o Transtorno Desintegrativo da Infacircncia e outros Transtornos

Invasivos do Desenvolvimento sem especificaccedilatildeo proacutepria (PDD)

bull Assim ainda que surja enquadrada no espectro do autismo a Siacutendrome de Asperger apresenta

caracteriacutesticas proacuteprias e distintivas que lhe permitem ser considerada uma disfunccedilatildeo especiacutefica

Siacutendrome de Asperger

bull laquoSiacutendrome de Aspergerraquo laquoTranstorno de Aspergerraquo ou laquoDesordem de Aspergerraquo satildeo diferentes

nomes para designar uma mesma problemaacutetica associada ao Autismo

bull O Siacutendrome de Asperger eacute um dos cinco transtornos do espectro do Autismo a par com o

Autismo o Siacutendrome de Rett o Transtorno Desintegrativo da Infacircncia e outros Transtornos

Invasivos do Desenvolvimento sem especificaccedilatildeo proacutepria (PDD)

bull Assim ainda que surja enquadrada no espectro do autismo a Siacutendrome de Asperger apresenta

caracteriacutesticas proacuteprias e distintivas que lhe permitem ser considerada uma disfunccedilatildeo especiacutefica

A Siacutendrome de Asperger

bull Em termos gerais o mencionado Siacutendrome corresponde a uma disfunccedilatildeo de tipo neuroloacutegico que

ocorre em algumas aacutereas do ceacuterebro

bull A Siacutendrome de Asperger eacute uma problemaacutetica de uso generalizado haacute cerca de quinze vinte anos

mas cujo diagnoacutestico continua ainda a ser na maioria dos casos algo tardio

bull SA Autismo pelo facto de natildeo englobar um atraso comprometedor ou o retardamento do

desenvolvimento cognitivo ou da linguagem

bull o nome desta necessidades educativa de caraacutecter permanente deriva do nome do meacutedico

austriacuteaco Hans Asperger cujos importantes estudos estiveram na origem da identificaccedilatildeo desta

perturbaccedilatildeo

bull Este identificou-a pela primeira vez em 1944 mediante a denominaccedilatildeo de laquoPsicopatia Autista e

Transtorno Esquizoacuteide da Infacircnciaraquo

Siacutendrome de Asperger

bull Este identificou-a pela primeira vez em 1944 mediante a denominaccedilatildeo de laquoPsicopatia Autista e

Transtorno Esquizoacuteide da Infacircnciaraquo

bull apenas em 1981 Lorna Wing voltou a pegar no assunto e lhe atribuiu a designaccedilatildeo de

laquoSiacutendroma de Aspergerraquo A partir de entatildeo o assunto suscitou poleacutemica e natildeo voltou a ser

esquecido

Causas

bull Ateacute agrave actualidade as causas desta problemaacutetica continuam a ser

desconhecidas quase na totalidade

bull Assim aponta-se como possiacuteveis factores desencadeadores

deste siacutendrome factores de ordem bioloacutegica a gravidez ou o parto e

factores neuroquiacutemicos ou neuroloacutegicos

bull Quanto ao facto de se tratar de um fenoacutemeno hereditaacuterio a resposta natildeo eacute consensual

A importacircncia do diagnoacutestico precoce

bull As caracteriacutesticas de uma pessoa com SA natildeo satildeo tatildeo vincadas como as de um autista

ldquoclaacutessicordquo e porque a siacutendrome ainda eacute desconhecida de muito teacutecnicos e especialistas da aacuterea

da sauacutede uma crianccedila pode natildeo ser diagnosticada a natildeo ser quando entra na escolaridade

obrigatoacuteria e apresenta dificuldades de aprendizagem

bull Um diagnoacutestico incorrecto significa que natildeo obteacutem os cuidados especiais de que necessitam Isto

eacute extraordinariamente frustrante para os proacuteprios e tambeacutem para os pais

Caracteriacutesticas distintivas

bull Em particular este siacutendrome distingue-se por apresentar limitaccedilotildees em trecircs aacutereas do

desenvolvimento ainda que sejam limitaccedilotildees tidas como suaves na interacccedilatildeo social na

comunicaccedilatildeo e no pensamento abstracto e que podem por vezes manifestar-se tambeacutem em

termos da organizaccedilatildeo e da coordenaccedilatildeo motora

bull Regra geral os portadores de Siacutendrome de Asperger detecircm um niacutevel de inteligecircncia meacutedio

podendo contudo ser acima da meacutedia Raramente seraacute abaixo Aleacutem disso o seu niacutevel de

inteligecircncia verbal eacute significativamente mais elevado do que o natildeo verbal

Caracteriacutesticas distintivas

bullEm termos cliacutenicos os portadores de Asperger distinguem-se ainda pelo facto de revelarem interesse

frequente por ares intelectuais especiacuteficas Assim por exemplo uma crianccedila com siacutendrome de

Asperger que ingressa no sistema de ensino tem predisposiccedilatildeo para se interessar particularmente por

uma determinada aacuterea como a matemaacutetica as ciecircncias ou a Leitura

bullRelativamente a este uacuteltimo caso a Leitura tem-se constatado que alguns portadores do Siacutendrome

sofrem de Hiperlexia ou seja comeccedilam a ler sozinhos em idade precoce

bullNo que diz respeito ao perfil do Siacutendrome ao niacutevel das competecircncias linguiacutesticas regra geral verifica-

se um ligeiro atraso no iniacutecio da fala por parte das crianccedilas afectadas pelo Siacutendrome de Asperger

Sinais de alerta

Neto (sd) sublinha que ainda que o diagnoacutestico soacute seja legiacutetimo e vaacutelido quando efectuado

formalmente por um especialista credenciado eacute possiacutevel enumerar alguns sinais de alerta

que pais educadores e professores poderatildeo conhecer a saber

laquo - atraso na linguagem ou linguagem eou comunicaccedilatildeo pobres apresentando muitas

vezes ecolaacutelias

- dificuldades ao niacutevel do pensamento abstracto

- dificuldades de relacionamento social interacccedilatildeo pobre entre pares

- comportamento social e emocional desajustado

- dificuldade em entender e expressar emoccedilotildees

- jogo simboacutelico e actividade imaginativa pobres ou ausentes

- obsessatildeo por determinados temas ou assuntos

- comportamentos repetitivos e ritualistas

- dificuldade de adaptaccedilatildeo agrave mudanccedila ou alteraccedilatildeo de rotinas

- atraso no desenvolvimento motor (motricidade fina e motricidade grossa)

- hipersensibilidade sensorial (roiacutedos cheiros sabores luzes)

- baixo niacutevel de toleracircncia agrave frustraccedilatildeo raquo

Existe cura para a Siacutendrome de Asperger

bull Siacutendrome de Asperger eacute um tipo de desenvolvimento que afecta a forma como o ceacuterebro

processa informaccedilatildeo e como tal natildeo tem cura

bull Crianccedilas com Siacutendrome de Asperger tornam-se adultos com Siacutendrome de Asperger No entanto

o processo de crescimento natural associado a uma educaccedilatildeo adequada e apoio correcto ao

longo do processo de desenvolvimento da crianccedila do jovem e do adulto podem tornar a vida

muito mais harmoniosa e menos difiacutecil

bull Com tempo e paciecircncia as pessoas com SA podem ser ensinadas a desenvolver as

competecircncias baacutesicas para a vida do dia-a-dia inclusive a forma mais adequada de comunicar

com as outras pessoas e de reagir em determinadas situaccedilotildees

bull Deste modo com o devido acompanhamento tanto em casa como na escola a crianccedila com

Siacutendroma de Asperger pode (e deve) frequentar o sistema de ensino regular progredir com

sucesso e efectuar mesmo formaccedilatildeo a niacutevel superior

Estrateacutegias para professores bullDificuldades com linguagem

bull tendecircncia fazer comentaacuterios irrelevantes

bull tendecircncia a interromper

bull tendecircncia para falar em sobreposiccedilatildeo ao discurso de outro

bull dificuldade em compreender linguagem complexa seguir direcccedilotildees e compreender a intenccedilatildeo

das expressotildeespalavras com significados muacuteltiplos

bull conversaccedilotildees em tira de BD podem ser utilizadas para exemplificar os problemas relacionados

com competecircncias de conversaccedilatildeo

bullEstrateacutegias bull ensine comentaacuterios apropriados no iniacutecio das conversas

bull ensine o estudante a procurar o auxiacutelio quando confuso

bull forneccedila instruccedilotildees como conversar em pequeno grupo

bull ensine regras sobre quando participar na conversaccedilatildeo quando responder interromper ou

mudar o toacutepico

bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo

bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo

bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a

compreender

bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu

bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar

bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados

bullInsistecircncia na rotina

bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila

bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas

Estrateacutegias Continuaccedilatildeo

bullPobreza na interacccedilatildeo social bull pode ser ingeacutenuo

bull interpreta literalmente o que eacute dito

bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros

bull falta de tacto

bull com distacircncia social

bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem

pode aplicaacute-las demasiado rigidamente

bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento

bull explicitamente regras da conduta social

1048707 ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo

1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social

1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer

1048707 incentive jogos de equipa

bullEscala restrita dos interesses bull limite discussotildees e perguntas obsessivas

bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o

estudante perseguir seus proacuteprios interesses

bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas

bullConcentraccedilatildeo pobre bull frequentemente fora da tarefa

bull distraiacutedo

bull pode ser desorganizado

bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo

bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor

Estrateacutegias bull reduzir tarefas

bull sessotildees de trabalho com tempo marcado

bull reduzir trabalho de casa

bull assento na parte da frente da sala

bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo

Habilidades organizacionais pobres bull use programaccedilotildees e calendaacuterios

bull mantenha listas das atribuiccedilotildees

bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo

bullCoordenaccedilatildeo motor pobre bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica

bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo

bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo

tem frequentemente de ser reduzida)

bull forneccedila tempo extra para testes

bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser mais

haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual

bullDificuldades acadeacutemicas 1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia

1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual

1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos abstractos

1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com dificuldade na compreensatildeo

1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver problemas

1048707 Excelente memoacuteria visual

bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a

informaccedilatildeo

1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto

1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel

1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos

1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas

1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos

1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido

1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo

1048707 evite a sobrecarga verbal

1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria

1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce instruccedilotildees e use apoios visuais

bullVulnerabilidade emocional bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola

bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade

bull baixa auto-estima

bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros

bull pode ser propenso agrave depressatildeo

bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais

bull elogie sempre que faz algo bem

bull ensine o estudante a pedir ajuda

bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress

bull Ensaie as situaccedilotildees

bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas

bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros

bull eduque outros estudantes

bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo

Hipersensibilidades Sensoriais bullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bull Principais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

bull Teoria Cognitiva

Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

Siacutendrome de Asperger

bull Este identificou-a pela primeira vez em 1944 mediante a denominaccedilatildeo de laquoPsicopatia Autista e

Transtorno Esquizoacuteide da Infacircnciaraquo

bull apenas em 1981 Lorna Wing voltou a pegar no assunto e lhe atribuiu a designaccedilatildeo de

laquoSiacutendroma de Aspergerraquo A partir de entatildeo o assunto suscitou poleacutemica e natildeo voltou a ser

esquecido

Causas

bull Ateacute agrave actualidade as causas desta problemaacutetica continuam a ser

desconhecidas quase na totalidade

bull Assim aponta-se como possiacuteveis factores desencadeadores

deste siacutendrome factores de ordem bioloacutegica a gravidez ou o parto e

factores neuroquiacutemicos ou neuroloacutegicos

bull Quanto ao facto de se tratar de um fenoacutemeno hereditaacuterio a resposta natildeo eacute consensual

A importacircncia do diagnoacutestico precoce

bull As caracteriacutesticas de uma pessoa com SA natildeo satildeo tatildeo vincadas como as de um autista

ldquoclaacutessicordquo e porque a siacutendrome ainda eacute desconhecida de muito teacutecnicos e especialistas da aacuterea

da sauacutede uma crianccedila pode natildeo ser diagnosticada a natildeo ser quando entra na escolaridade

obrigatoacuteria e apresenta dificuldades de aprendizagem

bull Um diagnoacutestico incorrecto significa que natildeo obteacutem os cuidados especiais de que necessitam Isto

eacute extraordinariamente frustrante para os proacuteprios e tambeacutem para os pais

Caracteriacutesticas distintivas

bull Em particular este siacutendrome distingue-se por apresentar limitaccedilotildees em trecircs aacutereas do

desenvolvimento ainda que sejam limitaccedilotildees tidas como suaves na interacccedilatildeo social na

comunicaccedilatildeo e no pensamento abstracto e que podem por vezes manifestar-se tambeacutem em

termos da organizaccedilatildeo e da coordenaccedilatildeo motora

bull Regra geral os portadores de Siacutendrome de Asperger detecircm um niacutevel de inteligecircncia meacutedio

podendo contudo ser acima da meacutedia Raramente seraacute abaixo Aleacutem disso o seu niacutevel de

inteligecircncia verbal eacute significativamente mais elevado do que o natildeo verbal

Caracteriacutesticas distintivas

bullEm termos cliacutenicos os portadores de Asperger distinguem-se ainda pelo facto de revelarem interesse

frequente por ares intelectuais especiacuteficas Assim por exemplo uma crianccedila com siacutendrome de

Asperger que ingressa no sistema de ensino tem predisposiccedilatildeo para se interessar particularmente por

uma determinada aacuterea como a matemaacutetica as ciecircncias ou a Leitura

bullRelativamente a este uacuteltimo caso a Leitura tem-se constatado que alguns portadores do Siacutendrome

sofrem de Hiperlexia ou seja comeccedilam a ler sozinhos em idade precoce

bullNo que diz respeito ao perfil do Siacutendrome ao niacutevel das competecircncias linguiacutesticas regra geral verifica-

se um ligeiro atraso no iniacutecio da fala por parte das crianccedilas afectadas pelo Siacutendrome de Asperger

Sinais de alerta

Neto (sd) sublinha que ainda que o diagnoacutestico soacute seja legiacutetimo e vaacutelido quando efectuado

formalmente por um especialista credenciado eacute possiacutevel enumerar alguns sinais de alerta

que pais educadores e professores poderatildeo conhecer a saber

laquo - atraso na linguagem ou linguagem eou comunicaccedilatildeo pobres apresentando muitas

vezes ecolaacutelias

- dificuldades ao niacutevel do pensamento abstracto

- dificuldades de relacionamento social interacccedilatildeo pobre entre pares

- comportamento social e emocional desajustado

- dificuldade em entender e expressar emoccedilotildees

- jogo simboacutelico e actividade imaginativa pobres ou ausentes

- obsessatildeo por determinados temas ou assuntos

- comportamentos repetitivos e ritualistas

- dificuldade de adaptaccedilatildeo agrave mudanccedila ou alteraccedilatildeo de rotinas

- atraso no desenvolvimento motor (motricidade fina e motricidade grossa)

- hipersensibilidade sensorial (roiacutedos cheiros sabores luzes)

- baixo niacutevel de toleracircncia agrave frustraccedilatildeo raquo

Existe cura para a Siacutendrome de Asperger

bull Siacutendrome de Asperger eacute um tipo de desenvolvimento que afecta a forma como o ceacuterebro

processa informaccedilatildeo e como tal natildeo tem cura

bull Crianccedilas com Siacutendrome de Asperger tornam-se adultos com Siacutendrome de Asperger No entanto

o processo de crescimento natural associado a uma educaccedilatildeo adequada e apoio correcto ao

longo do processo de desenvolvimento da crianccedila do jovem e do adulto podem tornar a vida

muito mais harmoniosa e menos difiacutecil

bull Com tempo e paciecircncia as pessoas com SA podem ser ensinadas a desenvolver as

competecircncias baacutesicas para a vida do dia-a-dia inclusive a forma mais adequada de comunicar

com as outras pessoas e de reagir em determinadas situaccedilotildees

bull Deste modo com o devido acompanhamento tanto em casa como na escola a crianccedila com

Siacutendroma de Asperger pode (e deve) frequentar o sistema de ensino regular progredir com

sucesso e efectuar mesmo formaccedilatildeo a niacutevel superior

Estrateacutegias para professores bullDificuldades com linguagem

bull tendecircncia fazer comentaacuterios irrelevantes

bull tendecircncia a interromper

bull tendecircncia para falar em sobreposiccedilatildeo ao discurso de outro

bull dificuldade em compreender linguagem complexa seguir direcccedilotildees e compreender a intenccedilatildeo

das expressotildeespalavras com significados muacuteltiplos

bull conversaccedilotildees em tira de BD podem ser utilizadas para exemplificar os problemas relacionados

com competecircncias de conversaccedilatildeo

bullEstrateacutegias bull ensine comentaacuterios apropriados no iniacutecio das conversas

bull ensine o estudante a procurar o auxiacutelio quando confuso

bull forneccedila instruccedilotildees como conversar em pequeno grupo

bull ensine regras sobre quando participar na conversaccedilatildeo quando responder interromper ou

mudar o toacutepico

bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo

bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo

bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a

compreender

bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu

bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar

bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados

bullInsistecircncia na rotina

bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila

bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas

Estrateacutegias Continuaccedilatildeo

bullPobreza na interacccedilatildeo social bull pode ser ingeacutenuo

bull interpreta literalmente o que eacute dito

bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros

bull falta de tacto

bull com distacircncia social

bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem

pode aplicaacute-las demasiado rigidamente

bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento

bull explicitamente regras da conduta social

1048707 ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo

1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social

1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer

1048707 incentive jogos de equipa

bullEscala restrita dos interesses bull limite discussotildees e perguntas obsessivas

bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o

estudante perseguir seus proacuteprios interesses

bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas

bullConcentraccedilatildeo pobre bull frequentemente fora da tarefa

bull distraiacutedo

bull pode ser desorganizado

bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo

bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor

Estrateacutegias bull reduzir tarefas

bull sessotildees de trabalho com tempo marcado

bull reduzir trabalho de casa

bull assento na parte da frente da sala

bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo

Habilidades organizacionais pobres bull use programaccedilotildees e calendaacuterios

bull mantenha listas das atribuiccedilotildees

bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo

bullCoordenaccedilatildeo motor pobre bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica

bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo

bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo

tem frequentemente de ser reduzida)

bull forneccedila tempo extra para testes

bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser mais

haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual

bullDificuldades acadeacutemicas 1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia

1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual

1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos abstractos

1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com dificuldade na compreensatildeo

1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver problemas

1048707 Excelente memoacuteria visual

bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a

informaccedilatildeo

1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto

1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel

1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos

1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas

1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos

1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido

1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo

1048707 evite a sobrecarga verbal

1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria

1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce instruccedilotildees e use apoios visuais

bullVulnerabilidade emocional bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola

bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade

bull baixa auto-estima

bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros

bull pode ser propenso agrave depressatildeo

bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais

bull elogie sempre que faz algo bem

bull ensine o estudante a pedir ajuda

bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress

bull Ensaie as situaccedilotildees

bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas

bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros

bull eduque outros estudantes

bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo

Hipersensibilidades Sensoriais bullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bull Principais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

bull Teoria Cognitiva

Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

Causas

bull Ateacute agrave actualidade as causas desta problemaacutetica continuam a ser

desconhecidas quase na totalidade

bull Assim aponta-se como possiacuteveis factores desencadeadores

deste siacutendrome factores de ordem bioloacutegica a gravidez ou o parto e

factores neuroquiacutemicos ou neuroloacutegicos

bull Quanto ao facto de se tratar de um fenoacutemeno hereditaacuterio a resposta natildeo eacute consensual

A importacircncia do diagnoacutestico precoce

bull As caracteriacutesticas de uma pessoa com SA natildeo satildeo tatildeo vincadas como as de um autista

ldquoclaacutessicordquo e porque a siacutendrome ainda eacute desconhecida de muito teacutecnicos e especialistas da aacuterea

da sauacutede uma crianccedila pode natildeo ser diagnosticada a natildeo ser quando entra na escolaridade

obrigatoacuteria e apresenta dificuldades de aprendizagem

bull Um diagnoacutestico incorrecto significa que natildeo obteacutem os cuidados especiais de que necessitam Isto

eacute extraordinariamente frustrante para os proacuteprios e tambeacutem para os pais

Caracteriacutesticas distintivas

bull Em particular este siacutendrome distingue-se por apresentar limitaccedilotildees em trecircs aacutereas do

desenvolvimento ainda que sejam limitaccedilotildees tidas como suaves na interacccedilatildeo social na

comunicaccedilatildeo e no pensamento abstracto e que podem por vezes manifestar-se tambeacutem em

termos da organizaccedilatildeo e da coordenaccedilatildeo motora

bull Regra geral os portadores de Siacutendrome de Asperger detecircm um niacutevel de inteligecircncia meacutedio

podendo contudo ser acima da meacutedia Raramente seraacute abaixo Aleacutem disso o seu niacutevel de

inteligecircncia verbal eacute significativamente mais elevado do que o natildeo verbal

Caracteriacutesticas distintivas

bullEm termos cliacutenicos os portadores de Asperger distinguem-se ainda pelo facto de revelarem interesse

frequente por ares intelectuais especiacuteficas Assim por exemplo uma crianccedila com siacutendrome de

Asperger que ingressa no sistema de ensino tem predisposiccedilatildeo para se interessar particularmente por

uma determinada aacuterea como a matemaacutetica as ciecircncias ou a Leitura

bullRelativamente a este uacuteltimo caso a Leitura tem-se constatado que alguns portadores do Siacutendrome

sofrem de Hiperlexia ou seja comeccedilam a ler sozinhos em idade precoce

bullNo que diz respeito ao perfil do Siacutendrome ao niacutevel das competecircncias linguiacutesticas regra geral verifica-

se um ligeiro atraso no iniacutecio da fala por parte das crianccedilas afectadas pelo Siacutendrome de Asperger

Sinais de alerta

Neto (sd) sublinha que ainda que o diagnoacutestico soacute seja legiacutetimo e vaacutelido quando efectuado

formalmente por um especialista credenciado eacute possiacutevel enumerar alguns sinais de alerta

que pais educadores e professores poderatildeo conhecer a saber

laquo - atraso na linguagem ou linguagem eou comunicaccedilatildeo pobres apresentando muitas

vezes ecolaacutelias

- dificuldades ao niacutevel do pensamento abstracto

- dificuldades de relacionamento social interacccedilatildeo pobre entre pares

- comportamento social e emocional desajustado

- dificuldade em entender e expressar emoccedilotildees

- jogo simboacutelico e actividade imaginativa pobres ou ausentes

- obsessatildeo por determinados temas ou assuntos

- comportamentos repetitivos e ritualistas

- dificuldade de adaptaccedilatildeo agrave mudanccedila ou alteraccedilatildeo de rotinas

- atraso no desenvolvimento motor (motricidade fina e motricidade grossa)

- hipersensibilidade sensorial (roiacutedos cheiros sabores luzes)

- baixo niacutevel de toleracircncia agrave frustraccedilatildeo raquo

Existe cura para a Siacutendrome de Asperger

bull Siacutendrome de Asperger eacute um tipo de desenvolvimento que afecta a forma como o ceacuterebro

processa informaccedilatildeo e como tal natildeo tem cura

bull Crianccedilas com Siacutendrome de Asperger tornam-se adultos com Siacutendrome de Asperger No entanto

o processo de crescimento natural associado a uma educaccedilatildeo adequada e apoio correcto ao

longo do processo de desenvolvimento da crianccedila do jovem e do adulto podem tornar a vida

muito mais harmoniosa e menos difiacutecil

bull Com tempo e paciecircncia as pessoas com SA podem ser ensinadas a desenvolver as

competecircncias baacutesicas para a vida do dia-a-dia inclusive a forma mais adequada de comunicar

com as outras pessoas e de reagir em determinadas situaccedilotildees

bull Deste modo com o devido acompanhamento tanto em casa como na escola a crianccedila com

Siacutendroma de Asperger pode (e deve) frequentar o sistema de ensino regular progredir com

sucesso e efectuar mesmo formaccedilatildeo a niacutevel superior

Estrateacutegias para professores bullDificuldades com linguagem

bull tendecircncia fazer comentaacuterios irrelevantes

bull tendecircncia a interromper

bull tendecircncia para falar em sobreposiccedilatildeo ao discurso de outro

bull dificuldade em compreender linguagem complexa seguir direcccedilotildees e compreender a intenccedilatildeo

das expressotildeespalavras com significados muacuteltiplos

bull conversaccedilotildees em tira de BD podem ser utilizadas para exemplificar os problemas relacionados

com competecircncias de conversaccedilatildeo

bullEstrateacutegias bull ensine comentaacuterios apropriados no iniacutecio das conversas

bull ensine o estudante a procurar o auxiacutelio quando confuso

bull forneccedila instruccedilotildees como conversar em pequeno grupo

bull ensine regras sobre quando participar na conversaccedilatildeo quando responder interromper ou

mudar o toacutepico

bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo

bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo

bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a

compreender

bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu

bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar

bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados

bullInsistecircncia na rotina

bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila

bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas

Estrateacutegias Continuaccedilatildeo

bullPobreza na interacccedilatildeo social bull pode ser ingeacutenuo

bull interpreta literalmente o que eacute dito

bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros

bull falta de tacto

bull com distacircncia social

bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem

pode aplicaacute-las demasiado rigidamente

bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento

bull explicitamente regras da conduta social

1048707 ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo

1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social

1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer

1048707 incentive jogos de equipa

bullEscala restrita dos interesses bull limite discussotildees e perguntas obsessivas

bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o

estudante perseguir seus proacuteprios interesses

bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas

bullConcentraccedilatildeo pobre bull frequentemente fora da tarefa

bull distraiacutedo

bull pode ser desorganizado

bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo

bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor

Estrateacutegias bull reduzir tarefas

bull sessotildees de trabalho com tempo marcado

bull reduzir trabalho de casa

bull assento na parte da frente da sala

bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo

Habilidades organizacionais pobres bull use programaccedilotildees e calendaacuterios

bull mantenha listas das atribuiccedilotildees

bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo

bullCoordenaccedilatildeo motor pobre bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica

bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo

bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo

tem frequentemente de ser reduzida)

bull forneccedila tempo extra para testes

bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser mais

haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual

bullDificuldades acadeacutemicas 1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia

1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual

1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos abstractos

1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com dificuldade na compreensatildeo

1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver problemas

1048707 Excelente memoacuteria visual

bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a

informaccedilatildeo

1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto

1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel

1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos

1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas

1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos

1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido

1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo

1048707 evite a sobrecarga verbal

1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria

1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce instruccedilotildees e use apoios visuais

bullVulnerabilidade emocional bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola

bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade

bull baixa auto-estima

bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros

bull pode ser propenso agrave depressatildeo

bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais

bull elogie sempre que faz algo bem

bull ensine o estudante a pedir ajuda

bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress

bull Ensaie as situaccedilotildees

bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas

bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros

bull eduque outros estudantes

bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo

Hipersensibilidades Sensoriais bullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bull Principais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

bull Teoria Cognitiva

Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

A importacircncia do diagnoacutestico precoce

bull As caracteriacutesticas de uma pessoa com SA natildeo satildeo tatildeo vincadas como as de um autista

ldquoclaacutessicordquo e porque a siacutendrome ainda eacute desconhecida de muito teacutecnicos e especialistas da aacuterea

da sauacutede uma crianccedila pode natildeo ser diagnosticada a natildeo ser quando entra na escolaridade

obrigatoacuteria e apresenta dificuldades de aprendizagem

bull Um diagnoacutestico incorrecto significa que natildeo obteacutem os cuidados especiais de que necessitam Isto

eacute extraordinariamente frustrante para os proacuteprios e tambeacutem para os pais

Caracteriacutesticas distintivas

bull Em particular este siacutendrome distingue-se por apresentar limitaccedilotildees em trecircs aacutereas do

desenvolvimento ainda que sejam limitaccedilotildees tidas como suaves na interacccedilatildeo social na

comunicaccedilatildeo e no pensamento abstracto e que podem por vezes manifestar-se tambeacutem em

termos da organizaccedilatildeo e da coordenaccedilatildeo motora

bull Regra geral os portadores de Siacutendrome de Asperger detecircm um niacutevel de inteligecircncia meacutedio

podendo contudo ser acima da meacutedia Raramente seraacute abaixo Aleacutem disso o seu niacutevel de

inteligecircncia verbal eacute significativamente mais elevado do que o natildeo verbal

Caracteriacutesticas distintivas

bullEm termos cliacutenicos os portadores de Asperger distinguem-se ainda pelo facto de revelarem interesse

frequente por ares intelectuais especiacuteficas Assim por exemplo uma crianccedila com siacutendrome de

Asperger que ingressa no sistema de ensino tem predisposiccedilatildeo para se interessar particularmente por

uma determinada aacuterea como a matemaacutetica as ciecircncias ou a Leitura

bullRelativamente a este uacuteltimo caso a Leitura tem-se constatado que alguns portadores do Siacutendrome

sofrem de Hiperlexia ou seja comeccedilam a ler sozinhos em idade precoce

bullNo que diz respeito ao perfil do Siacutendrome ao niacutevel das competecircncias linguiacutesticas regra geral verifica-

se um ligeiro atraso no iniacutecio da fala por parte das crianccedilas afectadas pelo Siacutendrome de Asperger

Sinais de alerta

Neto (sd) sublinha que ainda que o diagnoacutestico soacute seja legiacutetimo e vaacutelido quando efectuado

formalmente por um especialista credenciado eacute possiacutevel enumerar alguns sinais de alerta

que pais educadores e professores poderatildeo conhecer a saber

laquo - atraso na linguagem ou linguagem eou comunicaccedilatildeo pobres apresentando muitas

vezes ecolaacutelias

- dificuldades ao niacutevel do pensamento abstracto

- dificuldades de relacionamento social interacccedilatildeo pobre entre pares

- comportamento social e emocional desajustado

- dificuldade em entender e expressar emoccedilotildees

- jogo simboacutelico e actividade imaginativa pobres ou ausentes

- obsessatildeo por determinados temas ou assuntos

- comportamentos repetitivos e ritualistas

- dificuldade de adaptaccedilatildeo agrave mudanccedila ou alteraccedilatildeo de rotinas

- atraso no desenvolvimento motor (motricidade fina e motricidade grossa)

- hipersensibilidade sensorial (roiacutedos cheiros sabores luzes)

- baixo niacutevel de toleracircncia agrave frustraccedilatildeo raquo

Existe cura para a Siacutendrome de Asperger

bull Siacutendrome de Asperger eacute um tipo de desenvolvimento que afecta a forma como o ceacuterebro

processa informaccedilatildeo e como tal natildeo tem cura

bull Crianccedilas com Siacutendrome de Asperger tornam-se adultos com Siacutendrome de Asperger No entanto

o processo de crescimento natural associado a uma educaccedilatildeo adequada e apoio correcto ao

longo do processo de desenvolvimento da crianccedila do jovem e do adulto podem tornar a vida

muito mais harmoniosa e menos difiacutecil

bull Com tempo e paciecircncia as pessoas com SA podem ser ensinadas a desenvolver as

competecircncias baacutesicas para a vida do dia-a-dia inclusive a forma mais adequada de comunicar

com as outras pessoas e de reagir em determinadas situaccedilotildees

bull Deste modo com o devido acompanhamento tanto em casa como na escola a crianccedila com

Siacutendroma de Asperger pode (e deve) frequentar o sistema de ensino regular progredir com

sucesso e efectuar mesmo formaccedilatildeo a niacutevel superior

Estrateacutegias para professores bullDificuldades com linguagem

bull tendecircncia fazer comentaacuterios irrelevantes

bull tendecircncia a interromper

bull tendecircncia para falar em sobreposiccedilatildeo ao discurso de outro

bull dificuldade em compreender linguagem complexa seguir direcccedilotildees e compreender a intenccedilatildeo

das expressotildeespalavras com significados muacuteltiplos

bull conversaccedilotildees em tira de BD podem ser utilizadas para exemplificar os problemas relacionados

com competecircncias de conversaccedilatildeo

bullEstrateacutegias bull ensine comentaacuterios apropriados no iniacutecio das conversas

bull ensine o estudante a procurar o auxiacutelio quando confuso

bull forneccedila instruccedilotildees como conversar em pequeno grupo

bull ensine regras sobre quando participar na conversaccedilatildeo quando responder interromper ou

mudar o toacutepico

bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo

bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo

bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a

compreender

bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu

bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar

bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados

bullInsistecircncia na rotina

bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila

bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas

Estrateacutegias Continuaccedilatildeo

bullPobreza na interacccedilatildeo social bull pode ser ingeacutenuo

bull interpreta literalmente o que eacute dito

bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros

bull falta de tacto

bull com distacircncia social

bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem

pode aplicaacute-las demasiado rigidamente

bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento

bull explicitamente regras da conduta social

1048707 ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo

1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social

1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer

1048707 incentive jogos de equipa

bullEscala restrita dos interesses bull limite discussotildees e perguntas obsessivas

bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o

estudante perseguir seus proacuteprios interesses

bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas

bullConcentraccedilatildeo pobre bull frequentemente fora da tarefa

bull distraiacutedo

bull pode ser desorganizado

bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo

bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor

Estrateacutegias bull reduzir tarefas

bull sessotildees de trabalho com tempo marcado

bull reduzir trabalho de casa

bull assento na parte da frente da sala

bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo

Habilidades organizacionais pobres bull use programaccedilotildees e calendaacuterios

bull mantenha listas das atribuiccedilotildees

bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo

bullCoordenaccedilatildeo motor pobre bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica

bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo

bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo

tem frequentemente de ser reduzida)

bull forneccedila tempo extra para testes

bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser mais

haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual

bullDificuldades acadeacutemicas 1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia

1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual

1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos abstractos

1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com dificuldade na compreensatildeo

1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver problemas

1048707 Excelente memoacuteria visual

bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a

informaccedilatildeo

1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto

1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel

1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos

1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas

1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos

1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido

1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo

1048707 evite a sobrecarga verbal

1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria

1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce instruccedilotildees e use apoios visuais

bullVulnerabilidade emocional bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola

bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade

bull baixa auto-estima

bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros

bull pode ser propenso agrave depressatildeo

bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais

bull elogie sempre que faz algo bem

bull ensine o estudante a pedir ajuda

bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress

bull Ensaie as situaccedilotildees

bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas

bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros

bull eduque outros estudantes

bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo

Hipersensibilidades Sensoriais bullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bull Principais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

bull Teoria Cognitiva

Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

Caracteriacutesticas distintivas

bull Em particular este siacutendrome distingue-se por apresentar limitaccedilotildees em trecircs aacutereas do

desenvolvimento ainda que sejam limitaccedilotildees tidas como suaves na interacccedilatildeo social na

comunicaccedilatildeo e no pensamento abstracto e que podem por vezes manifestar-se tambeacutem em

termos da organizaccedilatildeo e da coordenaccedilatildeo motora

bull Regra geral os portadores de Siacutendrome de Asperger detecircm um niacutevel de inteligecircncia meacutedio

podendo contudo ser acima da meacutedia Raramente seraacute abaixo Aleacutem disso o seu niacutevel de

inteligecircncia verbal eacute significativamente mais elevado do que o natildeo verbal

Caracteriacutesticas distintivas

bullEm termos cliacutenicos os portadores de Asperger distinguem-se ainda pelo facto de revelarem interesse

frequente por ares intelectuais especiacuteficas Assim por exemplo uma crianccedila com siacutendrome de

Asperger que ingressa no sistema de ensino tem predisposiccedilatildeo para se interessar particularmente por

uma determinada aacuterea como a matemaacutetica as ciecircncias ou a Leitura

bullRelativamente a este uacuteltimo caso a Leitura tem-se constatado que alguns portadores do Siacutendrome

sofrem de Hiperlexia ou seja comeccedilam a ler sozinhos em idade precoce

bullNo que diz respeito ao perfil do Siacutendrome ao niacutevel das competecircncias linguiacutesticas regra geral verifica-

se um ligeiro atraso no iniacutecio da fala por parte das crianccedilas afectadas pelo Siacutendrome de Asperger

Sinais de alerta

Neto (sd) sublinha que ainda que o diagnoacutestico soacute seja legiacutetimo e vaacutelido quando efectuado

formalmente por um especialista credenciado eacute possiacutevel enumerar alguns sinais de alerta

que pais educadores e professores poderatildeo conhecer a saber

laquo - atraso na linguagem ou linguagem eou comunicaccedilatildeo pobres apresentando muitas

vezes ecolaacutelias

- dificuldades ao niacutevel do pensamento abstracto

- dificuldades de relacionamento social interacccedilatildeo pobre entre pares

- comportamento social e emocional desajustado

- dificuldade em entender e expressar emoccedilotildees

- jogo simboacutelico e actividade imaginativa pobres ou ausentes

- obsessatildeo por determinados temas ou assuntos

- comportamentos repetitivos e ritualistas

- dificuldade de adaptaccedilatildeo agrave mudanccedila ou alteraccedilatildeo de rotinas

- atraso no desenvolvimento motor (motricidade fina e motricidade grossa)

- hipersensibilidade sensorial (roiacutedos cheiros sabores luzes)

- baixo niacutevel de toleracircncia agrave frustraccedilatildeo raquo

Existe cura para a Siacutendrome de Asperger

bull Siacutendrome de Asperger eacute um tipo de desenvolvimento que afecta a forma como o ceacuterebro

processa informaccedilatildeo e como tal natildeo tem cura

bull Crianccedilas com Siacutendrome de Asperger tornam-se adultos com Siacutendrome de Asperger No entanto

o processo de crescimento natural associado a uma educaccedilatildeo adequada e apoio correcto ao

longo do processo de desenvolvimento da crianccedila do jovem e do adulto podem tornar a vida

muito mais harmoniosa e menos difiacutecil

bull Com tempo e paciecircncia as pessoas com SA podem ser ensinadas a desenvolver as

competecircncias baacutesicas para a vida do dia-a-dia inclusive a forma mais adequada de comunicar

com as outras pessoas e de reagir em determinadas situaccedilotildees

bull Deste modo com o devido acompanhamento tanto em casa como na escola a crianccedila com

Siacutendroma de Asperger pode (e deve) frequentar o sistema de ensino regular progredir com

sucesso e efectuar mesmo formaccedilatildeo a niacutevel superior

Estrateacutegias para professores bullDificuldades com linguagem

bull tendecircncia fazer comentaacuterios irrelevantes

bull tendecircncia a interromper

bull tendecircncia para falar em sobreposiccedilatildeo ao discurso de outro

bull dificuldade em compreender linguagem complexa seguir direcccedilotildees e compreender a intenccedilatildeo

das expressotildeespalavras com significados muacuteltiplos

bull conversaccedilotildees em tira de BD podem ser utilizadas para exemplificar os problemas relacionados

com competecircncias de conversaccedilatildeo

bullEstrateacutegias bull ensine comentaacuterios apropriados no iniacutecio das conversas

bull ensine o estudante a procurar o auxiacutelio quando confuso

bull forneccedila instruccedilotildees como conversar em pequeno grupo

bull ensine regras sobre quando participar na conversaccedilatildeo quando responder interromper ou

mudar o toacutepico

bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo

bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo

bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a

compreender

bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu

bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar

bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados

bullInsistecircncia na rotina

bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila

bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas

Estrateacutegias Continuaccedilatildeo

bullPobreza na interacccedilatildeo social bull pode ser ingeacutenuo

bull interpreta literalmente o que eacute dito

bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros

bull falta de tacto

bull com distacircncia social

bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem

pode aplicaacute-las demasiado rigidamente

bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento

bull explicitamente regras da conduta social

1048707 ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo

1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social

1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer

1048707 incentive jogos de equipa

bullEscala restrita dos interesses bull limite discussotildees e perguntas obsessivas

bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o

estudante perseguir seus proacuteprios interesses

bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas

bullConcentraccedilatildeo pobre bull frequentemente fora da tarefa

bull distraiacutedo

bull pode ser desorganizado

bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo

bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor

Estrateacutegias bull reduzir tarefas

bull sessotildees de trabalho com tempo marcado

bull reduzir trabalho de casa

bull assento na parte da frente da sala

bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo

Habilidades organizacionais pobres bull use programaccedilotildees e calendaacuterios

bull mantenha listas das atribuiccedilotildees

bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo

bullCoordenaccedilatildeo motor pobre bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica

bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo

bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo

tem frequentemente de ser reduzida)

bull forneccedila tempo extra para testes

bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser mais

haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual

bullDificuldades acadeacutemicas 1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia

1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual

1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos abstractos

1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com dificuldade na compreensatildeo

1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver problemas

1048707 Excelente memoacuteria visual

bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a

informaccedilatildeo

1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto

1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel

1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos

1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas

1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos

1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido

1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo

1048707 evite a sobrecarga verbal

1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria

1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce instruccedilotildees e use apoios visuais

bullVulnerabilidade emocional bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola

bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade

bull baixa auto-estima

bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros

bull pode ser propenso agrave depressatildeo

bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais

bull elogie sempre que faz algo bem

bull ensine o estudante a pedir ajuda

bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress

bull Ensaie as situaccedilotildees

bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas

bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros

bull eduque outros estudantes

bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo

Hipersensibilidades Sensoriais bullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bull Principais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

bull Teoria Cognitiva

Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

Caracteriacutesticas distintivas

bullEm termos cliacutenicos os portadores de Asperger distinguem-se ainda pelo facto de revelarem interesse

frequente por ares intelectuais especiacuteficas Assim por exemplo uma crianccedila com siacutendrome de

Asperger que ingressa no sistema de ensino tem predisposiccedilatildeo para se interessar particularmente por

uma determinada aacuterea como a matemaacutetica as ciecircncias ou a Leitura

bullRelativamente a este uacuteltimo caso a Leitura tem-se constatado que alguns portadores do Siacutendrome

sofrem de Hiperlexia ou seja comeccedilam a ler sozinhos em idade precoce

bullNo que diz respeito ao perfil do Siacutendrome ao niacutevel das competecircncias linguiacutesticas regra geral verifica-

se um ligeiro atraso no iniacutecio da fala por parte das crianccedilas afectadas pelo Siacutendrome de Asperger

Sinais de alerta

Neto (sd) sublinha que ainda que o diagnoacutestico soacute seja legiacutetimo e vaacutelido quando efectuado

formalmente por um especialista credenciado eacute possiacutevel enumerar alguns sinais de alerta

que pais educadores e professores poderatildeo conhecer a saber

laquo - atraso na linguagem ou linguagem eou comunicaccedilatildeo pobres apresentando muitas

vezes ecolaacutelias

- dificuldades ao niacutevel do pensamento abstracto

- dificuldades de relacionamento social interacccedilatildeo pobre entre pares

- comportamento social e emocional desajustado

- dificuldade em entender e expressar emoccedilotildees

- jogo simboacutelico e actividade imaginativa pobres ou ausentes

- obsessatildeo por determinados temas ou assuntos

- comportamentos repetitivos e ritualistas

- dificuldade de adaptaccedilatildeo agrave mudanccedila ou alteraccedilatildeo de rotinas

- atraso no desenvolvimento motor (motricidade fina e motricidade grossa)

- hipersensibilidade sensorial (roiacutedos cheiros sabores luzes)

- baixo niacutevel de toleracircncia agrave frustraccedilatildeo raquo

Existe cura para a Siacutendrome de Asperger

bull Siacutendrome de Asperger eacute um tipo de desenvolvimento que afecta a forma como o ceacuterebro

processa informaccedilatildeo e como tal natildeo tem cura

bull Crianccedilas com Siacutendrome de Asperger tornam-se adultos com Siacutendrome de Asperger No entanto

o processo de crescimento natural associado a uma educaccedilatildeo adequada e apoio correcto ao

longo do processo de desenvolvimento da crianccedila do jovem e do adulto podem tornar a vida

muito mais harmoniosa e menos difiacutecil

bull Com tempo e paciecircncia as pessoas com SA podem ser ensinadas a desenvolver as

competecircncias baacutesicas para a vida do dia-a-dia inclusive a forma mais adequada de comunicar

com as outras pessoas e de reagir em determinadas situaccedilotildees

bull Deste modo com o devido acompanhamento tanto em casa como na escola a crianccedila com

Siacutendroma de Asperger pode (e deve) frequentar o sistema de ensino regular progredir com

sucesso e efectuar mesmo formaccedilatildeo a niacutevel superior

Estrateacutegias para professores bullDificuldades com linguagem

bull tendecircncia fazer comentaacuterios irrelevantes

bull tendecircncia a interromper

bull tendecircncia para falar em sobreposiccedilatildeo ao discurso de outro

bull dificuldade em compreender linguagem complexa seguir direcccedilotildees e compreender a intenccedilatildeo

das expressotildeespalavras com significados muacuteltiplos

bull conversaccedilotildees em tira de BD podem ser utilizadas para exemplificar os problemas relacionados

com competecircncias de conversaccedilatildeo

bullEstrateacutegias bull ensine comentaacuterios apropriados no iniacutecio das conversas

bull ensine o estudante a procurar o auxiacutelio quando confuso

bull forneccedila instruccedilotildees como conversar em pequeno grupo

bull ensine regras sobre quando participar na conversaccedilatildeo quando responder interromper ou

mudar o toacutepico

bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo

bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo

bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a

compreender

bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu

bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar

bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados

bullInsistecircncia na rotina

bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila

bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas

Estrateacutegias Continuaccedilatildeo

bullPobreza na interacccedilatildeo social bull pode ser ingeacutenuo

bull interpreta literalmente o que eacute dito

bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros

bull falta de tacto

bull com distacircncia social

bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem

pode aplicaacute-las demasiado rigidamente

bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento

bull explicitamente regras da conduta social

1048707 ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo

1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social

1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer

1048707 incentive jogos de equipa

bullEscala restrita dos interesses bull limite discussotildees e perguntas obsessivas

bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o

estudante perseguir seus proacuteprios interesses

bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas

bullConcentraccedilatildeo pobre bull frequentemente fora da tarefa

bull distraiacutedo

bull pode ser desorganizado

bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo

bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor

Estrateacutegias bull reduzir tarefas

bull sessotildees de trabalho com tempo marcado

bull reduzir trabalho de casa

bull assento na parte da frente da sala

bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo

Habilidades organizacionais pobres bull use programaccedilotildees e calendaacuterios

bull mantenha listas das atribuiccedilotildees

bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo

bullCoordenaccedilatildeo motor pobre bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica

bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo

bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo

tem frequentemente de ser reduzida)

bull forneccedila tempo extra para testes

bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser mais

haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual

bullDificuldades acadeacutemicas 1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia

1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual

1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos abstractos

1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com dificuldade na compreensatildeo

1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver problemas

1048707 Excelente memoacuteria visual

bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a

informaccedilatildeo

1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto

1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel

1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos

1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas

1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos

1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido

1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo

1048707 evite a sobrecarga verbal

1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria

1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce instruccedilotildees e use apoios visuais

bullVulnerabilidade emocional bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola

bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade

bull baixa auto-estima

bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros

bull pode ser propenso agrave depressatildeo

bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais

bull elogie sempre que faz algo bem

bull ensine o estudante a pedir ajuda

bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress

bull Ensaie as situaccedilotildees

bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas

bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros

bull eduque outros estudantes

bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo

Hipersensibilidades Sensoriais bullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bull Principais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

bull Teoria Cognitiva

Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

Sinais de alerta

Neto (sd) sublinha que ainda que o diagnoacutestico soacute seja legiacutetimo e vaacutelido quando efectuado

formalmente por um especialista credenciado eacute possiacutevel enumerar alguns sinais de alerta

que pais educadores e professores poderatildeo conhecer a saber

laquo - atraso na linguagem ou linguagem eou comunicaccedilatildeo pobres apresentando muitas

vezes ecolaacutelias

- dificuldades ao niacutevel do pensamento abstracto

- dificuldades de relacionamento social interacccedilatildeo pobre entre pares

- comportamento social e emocional desajustado

- dificuldade em entender e expressar emoccedilotildees

- jogo simboacutelico e actividade imaginativa pobres ou ausentes

- obsessatildeo por determinados temas ou assuntos

- comportamentos repetitivos e ritualistas

- dificuldade de adaptaccedilatildeo agrave mudanccedila ou alteraccedilatildeo de rotinas

- atraso no desenvolvimento motor (motricidade fina e motricidade grossa)

- hipersensibilidade sensorial (roiacutedos cheiros sabores luzes)

- baixo niacutevel de toleracircncia agrave frustraccedilatildeo raquo

Existe cura para a Siacutendrome de Asperger

bull Siacutendrome de Asperger eacute um tipo de desenvolvimento que afecta a forma como o ceacuterebro

processa informaccedilatildeo e como tal natildeo tem cura

bull Crianccedilas com Siacutendrome de Asperger tornam-se adultos com Siacutendrome de Asperger No entanto

o processo de crescimento natural associado a uma educaccedilatildeo adequada e apoio correcto ao

longo do processo de desenvolvimento da crianccedila do jovem e do adulto podem tornar a vida

muito mais harmoniosa e menos difiacutecil

bull Com tempo e paciecircncia as pessoas com SA podem ser ensinadas a desenvolver as

competecircncias baacutesicas para a vida do dia-a-dia inclusive a forma mais adequada de comunicar

com as outras pessoas e de reagir em determinadas situaccedilotildees

bull Deste modo com o devido acompanhamento tanto em casa como na escola a crianccedila com

Siacutendroma de Asperger pode (e deve) frequentar o sistema de ensino regular progredir com

sucesso e efectuar mesmo formaccedilatildeo a niacutevel superior

Estrateacutegias para professores bullDificuldades com linguagem

bull tendecircncia fazer comentaacuterios irrelevantes

bull tendecircncia a interromper

bull tendecircncia para falar em sobreposiccedilatildeo ao discurso de outro

bull dificuldade em compreender linguagem complexa seguir direcccedilotildees e compreender a intenccedilatildeo

das expressotildeespalavras com significados muacuteltiplos

bull conversaccedilotildees em tira de BD podem ser utilizadas para exemplificar os problemas relacionados

com competecircncias de conversaccedilatildeo

bullEstrateacutegias bull ensine comentaacuterios apropriados no iniacutecio das conversas

bull ensine o estudante a procurar o auxiacutelio quando confuso

bull forneccedila instruccedilotildees como conversar em pequeno grupo

bull ensine regras sobre quando participar na conversaccedilatildeo quando responder interromper ou

mudar o toacutepico

bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo

bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo

bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a

compreender

bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu

bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar

bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados

bullInsistecircncia na rotina

bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila

bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas

Estrateacutegias Continuaccedilatildeo

bullPobreza na interacccedilatildeo social bull pode ser ingeacutenuo

bull interpreta literalmente o que eacute dito

bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros

bull falta de tacto

bull com distacircncia social

bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem

pode aplicaacute-las demasiado rigidamente

bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento

bull explicitamente regras da conduta social

1048707 ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo

1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social

1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer

1048707 incentive jogos de equipa

bullEscala restrita dos interesses bull limite discussotildees e perguntas obsessivas

bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o

estudante perseguir seus proacuteprios interesses

bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas

bullConcentraccedilatildeo pobre bull frequentemente fora da tarefa

bull distraiacutedo

bull pode ser desorganizado

bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo

bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor

Estrateacutegias bull reduzir tarefas

bull sessotildees de trabalho com tempo marcado

bull reduzir trabalho de casa

bull assento na parte da frente da sala

bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo

Habilidades organizacionais pobres bull use programaccedilotildees e calendaacuterios

bull mantenha listas das atribuiccedilotildees

bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo

bullCoordenaccedilatildeo motor pobre bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica

bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo

bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo

tem frequentemente de ser reduzida)

bull forneccedila tempo extra para testes

bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser mais

haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual

bullDificuldades acadeacutemicas 1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia

1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual

1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos abstractos

1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com dificuldade na compreensatildeo

1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver problemas

1048707 Excelente memoacuteria visual

bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a

informaccedilatildeo

1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto

1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel

1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos

1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas

1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos

1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido

1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo

1048707 evite a sobrecarga verbal

1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria

1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce instruccedilotildees e use apoios visuais

bullVulnerabilidade emocional bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola

bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade

bull baixa auto-estima

bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros

bull pode ser propenso agrave depressatildeo

bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais

bull elogie sempre que faz algo bem

bull ensine o estudante a pedir ajuda

bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress

bull Ensaie as situaccedilotildees

bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas

bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros

bull eduque outros estudantes

bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo

Hipersensibilidades Sensoriais bullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bull Principais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

bull Teoria Cognitiva

Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

Existe cura para a Siacutendrome de Asperger

bull Siacutendrome de Asperger eacute um tipo de desenvolvimento que afecta a forma como o ceacuterebro

processa informaccedilatildeo e como tal natildeo tem cura

bull Crianccedilas com Siacutendrome de Asperger tornam-se adultos com Siacutendrome de Asperger No entanto

o processo de crescimento natural associado a uma educaccedilatildeo adequada e apoio correcto ao

longo do processo de desenvolvimento da crianccedila do jovem e do adulto podem tornar a vida

muito mais harmoniosa e menos difiacutecil

bull Com tempo e paciecircncia as pessoas com SA podem ser ensinadas a desenvolver as

competecircncias baacutesicas para a vida do dia-a-dia inclusive a forma mais adequada de comunicar

com as outras pessoas e de reagir em determinadas situaccedilotildees

bull Deste modo com o devido acompanhamento tanto em casa como na escola a crianccedila com

Siacutendroma de Asperger pode (e deve) frequentar o sistema de ensino regular progredir com

sucesso e efectuar mesmo formaccedilatildeo a niacutevel superior

Estrateacutegias para professores bullDificuldades com linguagem

bull tendecircncia fazer comentaacuterios irrelevantes

bull tendecircncia a interromper

bull tendecircncia para falar em sobreposiccedilatildeo ao discurso de outro

bull dificuldade em compreender linguagem complexa seguir direcccedilotildees e compreender a intenccedilatildeo

das expressotildeespalavras com significados muacuteltiplos

bull conversaccedilotildees em tira de BD podem ser utilizadas para exemplificar os problemas relacionados

com competecircncias de conversaccedilatildeo

bullEstrateacutegias bull ensine comentaacuterios apropriados no iniacutecio das conversas

bull ensine o estudante a procurar o auxiacutelio quando confuso

bull forneccedila instruccedilotildees como conversar em pequeno grupo

bull ensine regras sobre quando participar na conversaccedilatildeo quando responder interromper ou

mudar o toacutepico

bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo

bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo

bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a

compreender

bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu

bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar

bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados

bullInsistecircncia na rotina

bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila

bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas

Estrateacutegias Continuaccedilatildeo

bullPobreza na interacccedilatildeo social bull pode ser ingeacutenuo

bull interpreta literalmente o que eacute dito

bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros

bull falta de tacto

bull com distacircncia social

bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem

pode aplicaacute-las demasiado rigidamente

bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento

bull explicitamente regras da conduta social

1048707 ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo

1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social

1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer

1048707 incentive jogos de equipa

bullEscala restrita dos interesses bull limite discussotildees e perguntas obsessivas

bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o

estudante perseguir seus proacuteprios interesses

bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas

bullConcentraccedilatildeo pobre bull frequentemente fora da tarefa

bull distraiacutedo

bull pode ser desorganizado

bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo

bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor

Estrateacutegias bull reduzir tarefas

bull sessotildees de trabalho com tempo marcado

bull reduzir trabalho de casa

bull assento na parte da frente da sala

bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo

Habilidades organizacionais pobres bull use programaccedilotildees e calendaacuterios

bull mantenha listas das atribuiccedilotildees

bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo

bullCoordenaccedilatildeo motor pobre bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica

bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo

bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo

tem frequentemente de ser reduzida)

bull forneccedila tempo extra para testes

bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser mais

haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual

bullDificuldades acadeacutemicas 1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia

1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual

1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos abstractos

1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com dificuldade na compreensatildeo

1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver problemas

1048707 Excelente memoacuteria visual

bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a

informaccedilatildeo

1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto

1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel

1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos

1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas

1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos

1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido

1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo

1048707 evite a sobrecarga verbal

1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria

1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce instruccedilotildees e use apoios visuais

bullVulnerabilidade emocional bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola

bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade

bull baixa auto-estima

bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros

bull pode ser propenso agrave depressatildeo

bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais

bull elogie sempre que faz algo bem

bull ensine o estudante a pedir ajuda

bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress

bull Ensaie as situaccedilotildees

bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas

bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros

bull eduque outros estudantes

bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo

Hipersensibilidades Sensoriais bullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bull Principais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

bull Teoria Cognitiva

Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

Estrateacutegias para professores bullDificuldades com linguagem

bull tendecircncia fazer comentaacuterios irrelevantes

bull tendecircncia a interromper

bull tendecircncia para falar em sobreposiccedilatildeo ao discurso de outro

bull dificuldade em compreender linguagem complexa seguir direcccedilotildees e compreender a intenccedilatildeo

das expressotildeespalavras com significados muacuteltiplos

bull conversaccedilotildees em tira de BD podem ser utilizadas para exemplificar os problemas relacionados

com competecircncias de conversaccedilatildeo

bullEstrateacutegias bull ensine comentaacuterios apropriados no iniacutecio das conversas

bull ensine o estudante a procurar o auxiacutelio quando confuso

bull forneccedila instruccedilotildees como conversar em pequeno grupo

bull ensine regras sobre quando participar na conversaccedilatildeo quando responder interromper ou

mudar o toacutepico

bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo

bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo

bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a

compreender

bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu

bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar

bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados

bullInsistecircncia na rotina

bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila

bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas

Estrateacutegias Continuaccedilatildeo

bullPobreza na interacccedilatildeo social bull pode ser ingeacutenuo

bull interpreta literalmente o que eacute dito

bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros

bull falta de tacto

bull com distacircncia social

bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem

pode aplicaacute-las demasiado rigidamente

bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento

bull explicitamente regras da conduta social

1048707 ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo

1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social

1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer

1048707 incentive jogos de equipa

bullEscala restrita dos interesses bull limite discussotildees e perguntas obsessivas

bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o

estudante perseguir seus proacuteprios interesses

bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas

bullConcentraccedilatildeo pobre bull frequentemente fora da tarefa

bull distraiacutedo

bull pode ser desorganizado

bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo

bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor

Estrateacutegias bull reduzir tarefas

bull sessotildees de trabalho com tempo marcado

bull reduzir trabalho de casa

bull assento na parte da frente da sala

bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo

Habilidades organizacionais pobres bull use programaccedilotildees e calendaacuterios

bull mantenha listas das atribuiccedilotildees

bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo

bullCoordenaccedilatildeo motor pobre bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica

bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo

bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo

tem frequentemente de ser reduzida)

bull forneccedila tempo extra para testes

bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser mais

haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual

bullDificuldades acadeacutemicas 1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia

1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual

1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos abstractos

1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com dificuldade na compreensatildeo

1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver problemas

1048707 Excelente memoacuteria visual

bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a

informaccedilatildeo

1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto

1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel

1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos

1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas

1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos

1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido

1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo

1048707 evite a sobrecarga verbal

1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria

1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce instruccedilotildees e use apoios visuais

bullVulnerabilidade emocional bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola

bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade

bull baixa auto-estima

bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros

bull pode ser propenso agrave depressatildeo

bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais

bull elogie sempre que faz algo bem

bull ensine o estudante a pedir ajuda

bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress

bull Ensaie as situaccedilotildees

bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas

bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros

bull eduque outros estudantes

bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo

Hipersensibilidades Sensoriais bullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bull Principais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

bull Teoria Cognitiva

Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo

bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo

bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a

compreender

bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu

bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar

bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados

bullInsistecircncia na rotina

bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila

bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas

Estrateacutegias Continuaccedilatildeo

bullPobreza na interacccedilatildeo social bull pode ser ingeacutenuo

bull interpreta literalmente o que eacute dito

bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros

bull falta de tacto

bull com distacircncia social

bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem

pode aplicaacute-las demasiado rigidamente

bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento

bull explicitamente regras da conduta social

1048707 ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo

1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social

1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer

1048707 incentive jogos de equipa

bullEscala restrita dos interesses bull limite discussotildees e perguntas obsessivas

bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o

estudante perseguir seus proacuteprios interesses

bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas

bullConcentraccedilatildeo pobre bull frequentemente fora da tarefa

bull distraiacutedo

bull pode ser desorganizado

bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo

bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor

Estrateacutegias bull reduzir tarefas

bull sessotildees de trabalho com tempo marcado

bull reduzir trabalho de casa

bull assento na parte da frente da sala

bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo

Habilidades organizacionais pobres bull use programaccedilotildees e calendaacuterios

bull mantenha listas das atribuiccedilotildees

bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo

bullCoordenaccedilatildeo motor pobre bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica

bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo

bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo

tem frequentemente de ser reduzida)

bull forneccedila tempo extra para testes

bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser mais

haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual

bullDificuldades acadeacutemicas 1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia

1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual

1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos abstractos

1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com dificuldade na compreensatildeo

1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver problemas

1048707 Excelente memoacuteria visual

bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a

informaccedilatildeo

1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto

1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel

1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos

1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas

1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos

1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido

1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo

1048707 evite a sobrecarga verbal

1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria

1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce instruccedilotildees e use apoios visuais

bullVulnerabilidade emocional bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola

bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade

bull baixa auto-estima

bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros

bull pode ser propenso agrave depressatildeo

bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais

bull elogie sempre que faz algo bem

bull ensine o estudante a pedir ajuda

bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress

bull Ensaie as situaccedilotildees

bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas

bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros

bull eduque outros estudantes

bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo

Hipersensibilidades Sensoriais bullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bull Principais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

bull Teoria Cognitiva

Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bullPobreza na interacccedilatildeo social bull pode ser ingeacutenuo

bull interpreta literalmente o que eacute dito

bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros

bull falta de tacto

bull com distacircncia social

bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem

pode aplicaacute-las demasiado rigidamente

bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento

bull explicitamente regras da conduta social

1048707 ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo

1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social

1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer

1048707 incentive jogos de equipa

bullEscala restrita dos interesses bull limite discussotildees e perguntas obsessivas

bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o

estudante perseguir seus proacuteprios interesses

bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas

bullConcentraccedilatildeo pobre bull frequentemente fora da tarefa

bull distraiacutedo

bull pode ser desorganizado

bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo

bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor

Estrateacutegias bull reduzir tarefas

bull sessotildees de trabalho com tempo marcado

bull reduzir trabalho de casa

bull assento na parte da frente da sala

bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo

Habilidades organizacionais pobres bull use programaccedilotildees e calendaacuterios

bull mantenha listas das atribuiccedilotildees

bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo

bullCoordenaccedilatildeo motor pobre bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica

bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo

bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo

tem frequentemente de ser reduzida)

bull forneccedila tempo extra para testes

bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser mais

haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual

bullDificuldades acadeacutemicas 1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia

1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual

1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos abstractos

1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com dificuldade na compreensatildeo

1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver problemas

1048707 Excelente memoacuteria visual

bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a

informaccedilatildeo

1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto

1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel

1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos

1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas

1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos

1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido

1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo

1048707 evite a sobrecarga verbal

1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria

1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce instruccedilotildees e use apoios visuais

bullVulnerabilidade emocional bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola

bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade

bull baixa auto-estima

bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros

bull pode ser propenso agrave depressatildeo

bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais

bull elogie sempre que faz algo bem

bull ensine o estudante a pedir ajuda

bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress

bull Ensaie as situaccedilotildees

bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas

bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros

bull eduque outros estudantes

bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo

Hipersensibilidades Sensoriais bullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bull Principais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

bull Teoria Cognitiva

Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bullEscala restrita dos interesses bull limite discussotildees e perguntas obsessivas

bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o

estudante perseguir seus proacuteprios interesses

bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas

bullConcentraccedilatildeo pobre bull frequentemente fora da tarefa

bull distraiacutedo

bull pode ser desorganizado

bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo

bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor

Estrateacutegias bull reduzir tarefas

bull sessotildees de trabalho com tempo marcado

bull reduzir trabalho de casa

bull assento na parte da frente da sala

bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo

Habilidades organizacionais pobres bull use programaccedilotildees e calendaacuterios

bull mantenha listas das atribuiccedilotildees

bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo

bullCoordenaccedilatildeo motor pobre bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica

bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo

bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo

tem frequentemente de ser reduzida)

bull forneccedila tempo extra para testes

bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser mais

haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual

bullDificuldades acadeacutemicas 1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia

1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual

1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos abstractos

1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com dificuldade na compreensatildeo

1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver problemas

1048707 Excelente memoacuteria visual

bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a

informaccedilatildeo

1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto

1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel

1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos

1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas

1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos

1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido

1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo

1048707 evite a sobrecarga verbal

1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria

1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce instruccedilotildees e use apoios visuais

bullVulnerabilidade emocional bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola

bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade

bull baixa auto-estima

bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros

bull pode ser propenso agrave depressatildeo

bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais

bull elogie sempre que faz algo bem

bull ensine o estudante a pedir ajuda

bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress

bull Ensaie as situaccedilotildees

bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas

bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros

bull eduque outros estudantes

bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo

Hipersensibilidades Sensoriais bullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bull Principais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

bull Teoria Cognitiva

Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

Estrateacutegias bull reduzir tarefas

bull sessotildees de trabalho com tempo marcado

bull reduzir trabalho de casa

bull assento na parte da frente da sala

bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo

Habilidades organizacionais pobres bull use programaccedilotildees e calendaacuterios

bull mantenha listas das atribuiccedilotildees

bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo

bullCoordenaccedilatildeo motor pobre bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica

bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo

bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo

tem frequentemente de ser reduzida)

bull forneccedila tempo extra para testes

bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser mais

haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual

bullDificuldades acadeacutemicas 1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia

1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual

1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos abstractos

1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com dificuldade na compreensatildeo

1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver problemas

1048707 Excelente memoacuteria visual

bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a

informaccedilatildeo

1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto

1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel

1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos

1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas

1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos

1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido

1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo

1048707 evite a sobrecarga verbal

1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria

1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce instruccedilotildees e use apoios visuais

bullVulnerabilidade emocional bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola

bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade

bull baixa auto-estima

bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros

bull pode ser propenso agrave depressatildeo

bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais

bull elogie sempre que faz algo bem

bull ensine o estudante a pedir ajuda

bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress

bull Ensaie as situaccedilotildees

bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas

bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros

bull eduque outros estudantes

bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo

Hipersensibilidades Sensoriais bullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bull Principais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

bull Teoria Cognitiva

Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bullCoordenaccedilatildeo motor pobre bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica

bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo

bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo

tem frequentemente de ser reduzida)

bull forneccedila tempo extra para testes

bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser mais

haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual

bullDificuldades acadeacutemicas 1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia

1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual

1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos abstractos

1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com dificuldade na compreensatildeo

1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver problemas

1048707 Excelente memoacuteria visual

bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a

informaccedilatildeo

1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto

1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel

1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos

1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas

1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos

1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido

1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo

1048707 evite a sobrecarga verbal

1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria

1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce instruccedilotildees e use apoios visuais

bullVulnerabilidade emocional bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola

bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade

bull baixa auto-estima

bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros

bull pode ser propenso agrave depressatildeo

bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais

bull elogie sempre que faz algo bem

bull ensine o estudante a pedir ajuda

bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress

bull Ensaie as situaccedilotildees

bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas

bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros

bull eduque outros estudantes

bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo

Hipersensibilidades Sensoriais bullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bull Principais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

bull Teoria Cognitiva

Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bullDificuldades acadeacutemicas 1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia

1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual

1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos abstractos

1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com dificuldade na compreensatildeo

1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver problemas

1048707 Excelente memoacuteria visual

bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a

informaccedilatildeo

1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto

1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel

1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos

1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas

1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos

1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido

1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo

1048707 evite a sobrecarga verbal

1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria

1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce instruccedilotildees e use apoios visuais

bullVulnerabilidade emocional bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola

bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade

bull baixa auto-estima

bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros

bull pode ser propenso agrave depressatildeo

bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais

bull elogie sempre que faz algo bem

bull ensine o estudante a pedir ajuda

bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress

bull Ensaie as situaccedilotildees

bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas

bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros

bull eduque outros estudantes

bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo

Hipersensibilidades Sensoriais bullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bull Principais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

bull Teoria Cognitiva

Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bullVulnerabilidade emocional bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola

bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade

bull baixa auto-estima

bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros

bull pode ser propenso agrave depressatildeo

bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais

bull elogie sempre que faz algo bem

bull ensine o estudante a pedir ajuda

bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress

bull Ensaie as situaccedilotildees

bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas

bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros

bull eduque outros estudantes

bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo

Hipersensibilidades Sensoriais bullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bull Principais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

bull Teoria Cognitiva

Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

Hipersensibilidades Sensoriais bullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bull Principais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

bull Teoria Cognitiva

Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bull Principais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

bull Teoria Cognitiva

Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

bull Teoria Cognitiva

Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bull Teoria Cognitiva

Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais