Estrateacutegias para trabalhar com portadores de Siacutendrome de

Asperger

Universidade Fernando PessoaUniversidade Fernando Pessoa

Estrateacutegias para professores

bullDificuldades com linguagem

bull tendecircncia fazer comentaacuterios irrelevantes

bull tendecircncia a interromper

bull tendecircncia para falar em sobreposiccedilatildeo ao discurso de outro

bull dificuldade em compreender linguagem complexa seguir direcccedilotildees e compreender a intenccedilatildeo das

expressotildeespalavras com significados muacuteltiplos

bull conversaccedilotildees em tira de BD podem ser utilizadas para exemplificar os problemas relacionados com

competecircncias de conversaccedilatildeo

bullEstrateacutegias bull ensine comentaacuterios apropriados no iniacutecio das conversas

bull ensine o estudante a procurar o auxiacutelio quando confuso

bull forneccedila instruccedilotildees como conversar em pequeno grupo

bull ensine regras sobre quando participar na conversaccedilatildeo quando responder interromper ou mudar o

toacutepico

bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo

bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo

bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a

compreender

bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu

bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar

bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados

bullInsistecircncia na rotinaInsistecircncia na rotina

bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila

bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas

Estrateacutegias Continuaccedilatildeo

bullPobreza na interacccedilatildeo socialbull pode ser ingeacutenuo

bull interpreta literalmente o que eacute dito

bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros

bull falta de tacto

bull com distacircncia social

bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem pode

aplicaacute-las demasiado rigidamente

bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento

bull explicitamente regras da conduta social

1048707ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo

1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social

1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer

1048707 incentive jogos de equipa

bullEscala restrita dos interesses

bull limite discussotildees e perguntas obsessivas

bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o

estudante perseguir seus proacuteprios interesses

bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas

bullConcentraccedilatildeo pobrebull frequentemente fora da tarefa

bull distraiacutedo

bull pode ser desorganizado

bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo

bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor

Estrateacutegias bull reduzir tarefas

bull sessotildees de trabalho com tempo marcado

bull reduzir trabalho de casa

bull assento na parte da frente da sala

bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo

Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios

bull mantenha listas das atribuiccedilotildees

bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo

bullCoordenaccedilatildeo motor pobre

bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica

bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo

bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo

tem frequentemente de ser reduzida)

bull forneccedila tempo extra para testes

bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser

mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual

bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos

abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com

dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver

problemas1048707 Excelente memoacuteria visual

bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce

instruccedilotildees e use apoios visuais

bullVulnerabilidade emocional

bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola

bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade

bull baixa auto-estima

bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros

bull pode ser propenso agrave depressatildeo

bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais

bull elogie sempre que faz algo bem

bull ensine o estudante a pedir ajuda

bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress

bull Ensaie as situaccedilotildees

bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas

bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros

bull eduque outros estudantes

bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo

Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA

bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

Criteacuterios de diagnoacutestico relevantes para o

comportamento socialbull Indicadores

1 Alteraccedilatildeo do comportamento social (miacutenimo 2 indicadores)

a) Dificuldade de interacccedilatildeo com os pares

b) Falta de vontade em interagir com os pares

c) Percepccedilatildeo alterada dos sinais sociais

d) Comportamento social e emocional inadequado

2 Alteraccedilotildees da comunicaccedilatildeo natildeo verbal e comportamento social (miacutenimo 1 indicador)

a) Uso limitado de gestos

b) Linguagem corporal desajeitada

c) Expressotildees faciais pouco variadas

d) Expressotildees faciais inadequadas

e) Olhar fixo e peculiar

Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social

1048707 Aprender a

bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras

bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar

bull - isolar-se sem ofender os outros

Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito

bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa

bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees

bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo

bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo

bull Modele o modo de relacionamento com os outros

bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda

bull Encoraje potenciais amizades

bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos

bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa

bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos

bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo

adequada a situaccedilotildees especiacuteficas

bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes

bull para treinar opccedilotildees mais adequadas

bull para demonstrar o comportamento social inadequado

bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)

e jogos para aprendizagem da linguagem corporal

Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento

da Linguagembull Pragmaacutetica

1048707 Aprender

- meios apropriados de iniciar uma conversa

- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas

- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe

1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de

assunto

1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia

1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor

1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo

1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para

representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo

bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um

comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica

bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz

bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees

bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado

bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo

bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a

reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees

bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento

bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo

Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves

tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento

social

As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade

bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo

Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo

Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos

ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual

bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou

de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado

bull Teoria Cognitiva

1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial

bull Sensibilidade auditiva

1048707 Evitar determinados sons

1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos

1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva

1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo

1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil

1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado

1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial

1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar

1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados

1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos

1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual

1048707 Evitar a luz intensa

1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor

1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor

1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor

1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila

1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir

bullExplicar o que deveria ter sido

feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais

comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros

bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que

iriam sentir se lhes fizessem o mesmo

bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada

e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados

com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila

bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais

bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo

ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir

comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de

amigos

bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a

tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado

mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)

bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o

demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou

agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo

de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade

bullInscrever a crianccedila em

actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias

sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas

Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de

integraccedilatildeo mais eficazes

bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar

bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de

aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio

de que os outros estatildeo a agir correctamente

bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA

procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute

importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de

competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos

bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser

vista como fonte de conhecimento e seguranccedila

bullEncorajar jogos e

actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a

permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas

Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com

superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se

sentir satisfeita

bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

grupo

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bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo

bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo

bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a

compreender

bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu

bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar

bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados

bullInsistecircncia na rotinaInsistecircncia na rotina

bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila

bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas

Estrateacutegias Continuaccedilatildeo

bullPobreza na interacccedilatildeo socialbull pode ser ingeacutenuo

bull interpreta literalmente o que eacute dito

bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros

bull falta de tacto

bull com distacircncia social

bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem pode

aplicaacute-las demasiado rigidamente

bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento

bull explicitamente regras da conduta social

1048707ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo

1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social

1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer

1048707 incentive jogos de equipa

bullEscala restrita dos interesses

bull limite discussotildees e perguntas obsessivas

bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o

estudante perseguir seus proacuteprios interesses

bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas

bullConcentraccedilatildeo pobrebull frequentemente fora da tarefa

bull distraiacutedo

bull pode ser desorganizado

bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo

bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor

Estrateacutegias bull reduzir tarefas

bull sessotildees de trabalho com tempo marcado

bull reduzir trabalho de casa

bull assento na parte da frente da sala

bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo

Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios

bull mantenha listas das atribuiccedilotildees

bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo

bullCoordenaccedilatildeo motor pobre

bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica

bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo

bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo

tem frequentemente de ser reduzida)

bull forneccedila tempo extra para testes

bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser

mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual

bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos

abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com

dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver

problemas1048707 Excelente memoacuteria visual

bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce

instruccedilotildees e use apoios visuais

bullVulnerabilidade emocional

bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola

bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade

bull baixa auto-estima

bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros

bull pode ser propenso agrave depressatildeo

bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais

bull elogie sempre que faz algo bem

bull ensine o estudante a pedir ajuda

bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress

bull Ensaie as situaccedilotildees

bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas

bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros

bull eduque outros estudantes

bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo

Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA

bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

Criteacuterios de diagnoacutestico relevantes para o

comportamento socialbull Indicadores

1 Alteraccedilatildeo do comportamento social (miacutenimo 2 indicadores)

a) Dificuldade de interacccedilatildeo com os pares

b) Falta de vontade em interagir com os pares

c) Percepccedilatildeo alterada dos sinais sociais

d) Comportamento social e emocional inadequado

2 Alteraccedilotildees da comunicaccedilatildeo natildeo verbal e comportamento social (miacutenimo 1 indicador)

a) Uso limitado de gestos

b) Linguagem corporal desajeitada

c) Expressotildees faciais pouco variadas

d) Expressotildees faciais inadequadas

e) Olhar fixo e peculiar

Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social

1048707 Aprender a

bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras

bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar

bull - isolar-se sem ofender os outros

Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito

bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa

bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees

bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo

bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo

bull Modele o modo de relacionamento com os outros

bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda

bull Encoraje potenciais amizades

bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos

bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa

bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos

bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo

adequada a situaccedilotildees especiacuteficas

bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes

bull para treinar opccedilotildees mais adequadas

bull para demonstrar o comportamento social inadequado

bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)

e jogos para aprendizagem da linguagem corporal

Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento

da Linguagembull Pragmaacutetica

1048707 Aprender

- meios apropriados de iniciar uma conversa

- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas

- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe

1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de

assunto

1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia

1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor

1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo

1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para

representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo

bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um

comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica

bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz

bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees

bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado

bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo

bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a

reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees

bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento

bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo

Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves

tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento

social

As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade

bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo

Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo

Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos

ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual

bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou

de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado

bull Teoria Cognitiva

1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial

bull Sensibilidade auditiva

1048707 Evitar determinados sons

1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos

1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva

1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo

1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil

1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado

1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial

1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar

1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados

1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos

1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual

1048707 Evitar a luz intensa

1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor

1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor

1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor

1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila

1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir

bullExplicar o que deveria ter sido

feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais

comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros

bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que

iriam sentir se lhes fizessem o mesmo

bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada

e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados

com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila

bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais

bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo

ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir

comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de

amigos

bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a

tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado

mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)

bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o

demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou

agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo

de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade

bullInscrever a crianccedila em

actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias

sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas

Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de

integraccedilatildeo mais eficazes

bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar

bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de

aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio

de que os outros estatildeo a agir correctamente

bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA

procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute

importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de

competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos

bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser

vista como fonte de conhecimento e seguranccedila

bullEncorajar jogos e

actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a

permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas

Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com

superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se

sentir satisfeita

bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

grupo

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bullPobreza na interacccedilatildeo socialbull pode ser ingeacutenuo

bull interpreta literalmente o que eacute dito

bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros

bull falta de tacto

bull com distacircncia social

bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem pode

aplicaacute-las demasiado rigidamente

bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento

bull explicitamente regras da conduta social

1048707ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo

1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social

1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer

1048707 incentive jogos de equipa

bullEscala restrita dos interesses

bull limite discussotildees e perguntas obsessivas

bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o

estudante perseguir seus proacuteprios interesses

bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas

bullConcentraccedilatildeo pobrebull frequentemente fora da tarefa

bull distraiacutedo

bull pode ser desorganizado

bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo

bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor

Estrateacutegias bull reduzir tarefas

bull sessotildees de trabalho com tempo marcado

bull reduzir trabalho de casa

bull assento na parte da frente da sala

bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo

Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios

bull mantenha listas das atribuiccedilotildees

bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo

bullCoordenaccedilatildeo motor pobre

bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica

bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo

bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo

tem frequentemente de ser reduzida)

bull forneccedila tempo extra para testes

bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser

mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual

bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos

abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com

dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver

problemas1048707 Excelente memoacuteria visual

bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce

instruccedilotildees e use apoios visuais

bullVulnerabilidade emocional

bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola

bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade

bull baixa auto-estima

bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros

bull pode ser propenso agrave depressatildeo

bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais

bull elogie sempre que faz algo bem

bull ensine o estudante a pedir ajuda

bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress

bull Ensaie as situaccedilotildees

bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas

bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros

bull eduque outros estudantes

bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo

Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA

bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

Criteacuterios de diagnoacutestico relevantes para o

comportamento socialbull Indicadores

1 Alteraccedilatildeo do comportamento social (miacutenimo 2 indicadores)

a) Dificuldade de interacccedilatildeo com os pares

b) Falta de vontade em interagir com os pares

c) Percepccedilatildeo alterada dos sinais sociais

d) Comportamento social e emocional inadequado

2 Alteraccedilotildees da comunicaccedilatildeo natildeo verbal e comportamento social (miacutenimo 1 indicador)

a) Uso limitado de gestos

b) Linguagem corporal desajeitada

c) Expressotildees faciais pouco variadas

d) Expressotildees faciais inadequadas

e) Olhar fixo e peculiar

Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social

1048707 Aprender a

bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras

bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar

bull - isolar-se sem ofender os outros

Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito

bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa

bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees

bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo

bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo

bull Modele o modo de relacionamento com os outros

bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda

bull Encoraje potenciais amizades

bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos

bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa

bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos

bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo

adequada a situaccedilotildees especiacuteficas

bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes

bull para treinar opccedilotildees mais adequadas

bull para demonstrar o comportamento social inadequado

bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)

e jogos para aprendizagem da linguagem corporal

Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento

da Linguagembull Pragmaacutetica

1048707 Aprender

- meios apropriados de iniciar uma conversa

- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas

- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe

1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de

assunto

1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia

1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor

1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo

1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para

representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo

bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um

comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica

bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz

bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees

bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado

bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo

bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a

reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees

bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento

bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo

Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves

tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento

social

As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade

bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo

Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo

Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos

ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual

bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou

de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado

bull Teoria Cognitiva

1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial

bull Sensibilidade auditiva

1048707 Evitar determinados sons

1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos

1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva

1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo

1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil

1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado

1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial

1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar

1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados

1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos

1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual

1048707 Evitar a luz intensa

1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor

1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor

1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor

1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila

1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir

bullExplicar o que deveria ter sido

feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais

comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros

bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que

iriam sentir se lhes fizessem o mesmo

bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada

e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados

com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila

bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais

bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo

ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir

comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de

amigos

bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a

tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado

mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)

bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o

demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou

agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo

de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade

bullInscrever a crianccedila em

actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias

sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas

Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de

integraccedilatildeo mais eficazes

bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar

bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de

aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio

de que os outros estatildeo a agir correctamente

bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA

procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute

importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de

competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos

bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser

vista como fonte de conhecimento e seguranccedila

bullEncorajar jogos e

actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a

permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas

Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com

superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se

sentir satisfeita

bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

grupo

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bullEscala restrita dos interesses

bull limite discussotildees e perguntas obsessivas

bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o

estudante perseguir seus proacuteprios interesses

bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas

bullConcentraccedilatildeo pobrebull frequentemente fora da tarefa

bull distraiacutedo

bull pode ser desorganizado

bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo

bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor

Estrateacutegias bull reduzir tarefas

bull sessotildees de trabalho com tempo marcado

bull reduzir trabalho de casa

bull assento na parte da frente da sala

bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo

Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios

bull mantenha listas das atribuiccedilotildees

bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo

bullCoordenaccedilatildeo motor pobre

bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica

bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo

bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo

tem frequentemente de ser reduzida)

bull forneccedila tempo extra para testes

bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser

mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual

bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos

abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com

dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver

problemas1048707 Excelente memoacuteria visual

bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce

instruccedilotildees e use apoios visuais

bullVulnerabilidade emocional

bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola

bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade

bull baixa auto-estima

bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros

bull pode ser propenso agrave depressatildeo

bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais

bull elogie sempre que faz algo bem

bull ensine o estudante a pedir ajuda

bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress

bull Ensaie as situaccedilotildees

bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas

bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros

bull eduque outros estudantes

bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo

Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA

bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

Criteacuterios de diagnoacutestico relevantes para o

comportamento socialbull Indicadores

1 Alteraccedilatildeo do comportamento social (miacutenimo 2 indicadores)

a) Dificuldade de interacccedilatildeo com os pares

b) Falta de vontade em interagir com os pares

c) Percepccedilatildeo alterada dos sinais sociais

d) Comportamento social e emocional inadequado

2 Alteraccedilotildees da comunicaccedilatildeo natildeo verbal e comportamento social (miacutenimo 1 indicador)

a) Uso limitado de gestos

b) Linguagem corporal desajeitada

c) Expressotildees faciais pouco variadas

d) Expressotildees faciais inadequadas

e) Olhar fixo e peculiar

Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social

1048707 Aprender a

bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras

bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar

bull - isolar-se sem ofender os outros

Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito

bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa

bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees

bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo

bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo

bull Modele o modo de relacionamento com os outros

bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda

bull Encoraje potenciais amizades

bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos

bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa

bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos

bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo

adequada a situaccedilotildees especiacuteficas

bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes

bull para treinar opccedilotildees mais adequadas

bull para demonstrar o comportamento social inadequado

bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)

e jogos para aprendizagem da linguagem corporal

Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento

da Linguagembull Pragmaacutetica

1048707 Aprender

- meios apropriados de iniciar uma conversa

- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas

- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe

1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de

assunto

1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia

1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor

1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo

1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para

representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo

bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um

comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica

bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz

bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees

bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado

bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo

bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a

reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees

bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento

bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo

Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves

tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento

social

As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade

bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo

Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo

Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos

ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual

bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou

de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado

bull Teoria Cognitiva

1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial

bull Sensibilidade auditiva

1048707 Evitar determinados sons

1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos

1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva

1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo

1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil

1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado

1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial

1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar

1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados

1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos

1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual

1048707 Evitar a luz intensa

1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor

1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor

1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor

1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila

1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir

bullExplicar o que deveria ter sido

feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais

comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros

bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que

iriam sentir se lhes fizessem o mesmo

bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada

e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados

com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila

bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais

bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo

ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir

comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de

amigos

bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a

tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado

mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)

bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o

demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou

agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo

de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade

bullInscrever a crianccedila em

actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias

sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas

Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de

integraccedilatildeo mais eficazes

bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar

bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de

aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio

de que os outros estatildeo a agir correctamente

bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA

procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute

importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de

competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos

bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser

vista como fonte de conhecimento e seguranccedila

bullEncorajar jogos e

actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a

permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas

Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com

superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se

sentir satisfeita

bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

grupo

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Estrateacutegias bull reduzir tarefas

bull sessotildees de trabalho com tempo marcado

bull reduzir trabalho de casa

bull assento na parte da frente da sala

bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo

Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios

bull mantenha listas das atribuiccedilotildees

bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo

bullCoordenaccedilatildeo motor pobre

bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica

bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo

bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo

tem frequentemente de ser reduzida)

bull forneccedila tempo extra para testes

bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser

mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual

bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos

abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com

dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver

problemas1048707 Excelente memoacuteria visual

bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce

instruccedilotildees e use apoios visuais

bullVulnerabilidade emocional

bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola

bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade

bull baixa auto-estima

bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros

bull pode ser propenso agrave depressatildeo

bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais

bull elogie sempre que faz algo bem

bull ensine o estudante a pedir ajuda

bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress

bull Ensaie as situaccedilotildees

bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas

bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros

bull eduque outros estudantes

bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo

Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA

bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

Criteacuterios de diagnoacutestico relevantes para o

comportamento socialbull Indicadores

1 Alteraccedilatildeo do comportamento social (miacutenimo 2 indicadores)

a) Dificuldade de interacccedilatildeo com os pares

b) Falta de vontade em interagir com os pares

c) Percepccedilatildeo alterada dos sinais sociais

d) Comportamento social e emocional inadequado

2 Alteraccedilotildees da comunicaccedilatildeo natildeo verbal e comportamento social (miacutenimo 1 indicador)

a) Uso limitado de gestos

b) Linguagem corporal desajeitada

c) Expressotildees faciais pouco variadas

d) Expressotildees faciais inadequadas

e) Olhar fixo e peculiar

Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social

1048707 Aprender a

bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras

bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar

bull - isolar-se sem ofender os outros

Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito

bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa

bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees

bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo

bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo

bull Modele o modo de relacionamento com os outros

bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda

bull Encoraje potenciais amizades

bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos

bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa

bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos

bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo

adequada a situaccedilotildees especiacuteficas

bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes

bull para treinar opccedilotildees mais adequadas

bull para demonstrar o comportamento social inadequado

bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)

e jogos para aprendizagem da linguagem corporal

Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento

da Linguagembull Pragmaacutetica

1048707 Aprender

- meios apropriados de iniciar uma conversa

- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas

- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe

1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de

assunto

1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia

1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor

1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo

1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para

representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo

bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um

comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica

bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz

bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees

bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado

bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo

bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a

reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees

bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento

bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo

Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves

tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento

social

As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade

bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo

Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo

Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos

ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual

bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou

de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado

bull Teoria Cognitiva

1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial

bull Sensibilidade auditiva

1048707 Evitar determinados sons

1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos

1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva

1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo

1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil

1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado

1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial

1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar

1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados

1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos

1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual

1048707 Evitar a luz intensa

1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor

1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor

1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor

1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila

1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir

bullExplicar o que deveria ter sido

feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais

comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros

bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que

iriam sentir se lhes fizessem o mesmo

bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada

e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados

com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila

bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais

bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo

ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir

comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de

amigos

bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a

tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado

mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)

bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o

demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou

agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo

de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade

bullInscrever a crianccedila em

actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias

sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas

Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de

integraccedilatildeo mais eficazes

bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar

bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de

aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio

de que os outros estatildeo a agir correctamente

bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA

procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute

importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de

competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos

bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser

vista como fonte de conhecimento e seguranccedila

bullEncorajar jogos e

actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a

permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas

Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com

superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se

sentir satisfeita

bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

grupo

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bullCoordenaccedilatildeo motor pobre

bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica

bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo

bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo

tem frequentemente de ser reduzida)

bull forneccedila tempo extra para testes

bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser

mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual

bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos

abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com

dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver

problemas1048707 Excelente memoacuteria visual

bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce

instruccedilotildees e use apoios visuais

bullVulnerabilidade emocional

bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola

bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade

bull baixa auto-estima

bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros

bull pode ser propenso agrave depressatildeo

bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais

bull elogie sempre que faz algo bem

bull ensine o estudante a pedir ajuda

bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress

bull Ensaie as situaccedilotildees

bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas

bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros

bull eduque outros estudantes

bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo

Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA

bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

Criteacuterios de diagnoacutestico relevantes para o

comportamento socialbull Indicadores

1 Alteraccedilatildeo do comportamento social (miacutenimo 2 indicadores)

a) Dificuldade de interacccedilatildeo com os pares

b) Falta de vontade em interagir com os pares

c) Percepccedilatildeo alterada dos sinais sociais

d) Comportamento social e emocional inadequado

2 Alteraccedilotildees da comunicaccedilatildeo natildeo verbal e comportamento social (miacutenimo 1 indicador)

a) Uso limitado de gestos

b) Linguagem corporal desajeitada

c) Expressotildees faciais pouco variadas

d) Expressotildees faciais inadequadas

e) Olhar fixo e peculiar

Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social

1048707 Aprender a

bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras

bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar

bull - isolar-se sem ofender os outros

Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito

bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa

bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees

bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo

bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo

bull Modele o modo de relacionamento com os outros

bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda

bull Encoraje potenciais amizades

bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos

bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa

bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos

bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo

adequada a situaccedilotildees especiacuteficas

bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes

bull para treinar opccedilotildees mais adequadas

bull para demonstrar o comportamento social inadequado

bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)

e jogos para aprendizagem da linguagem corporal

Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento

da Linguagembull Pragmaacutetica

1048707 Aprender

- meios apropriados de iniciar uma conversa

- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas

- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe

1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de

assunto

1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia

1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor

1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo

1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para

representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo

bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um

comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica

bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz

bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees

bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado

bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo

bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a

reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees

bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento

bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo

Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves

tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento

social

As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade

bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo

Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo

Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos

ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual

bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou

de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado

bull Teoria Cognitiva

1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial

bull Sensibilidade auditiva

1048707 Evitar determinados sons

1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos

1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva

1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo

1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil

1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado

1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial

1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar

1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados

1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos

1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual

1048707 Evitar a luz intensa

1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor

1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor

1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor

1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila

1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir

bullExplicar o que deveria ter sido

feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais

comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros

bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que

iriam sentir se lhes fizessem o mesmo

bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada

e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados

com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila

bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais

bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo

ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir

comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de

amigos

bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a

tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado

mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)

bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o

demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou

agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo

de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade

bullInscrever a crianccedila em

actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias

sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas

Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de

integraccedilatildeo mais eficazes

bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar

bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de

aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio

de que os outros estatildeo a agir correctamente

bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA

procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute

importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de

competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos

bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser

vista como fonte de conhecimento e seguranccedila

bullEncorajar jogos e

actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a

permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas

Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com

superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se

sentir satisfeita

bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

grupo

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bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos

abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com

dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver

problemas1048707 Excelente memoacuteria visual

bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce

instruccedilotildees e use apoios visuais

bullVulnerabilidade emocional

bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola

bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade

bull baixa auto-estima

bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros

bull pode ser propenso agrave depressatildeo

bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais

bull elogie sempre que faz algo bem

bull ensine o estudante a pedir ajuda

bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress

bull Ensaie as situaccedilotildees

bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas

bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros

bull eduque outros estudantes

bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo

Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA

bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

Criteacuterios de diagnoacutestico relevantes para o

comportamento socialbull Indicadores

1 Alteraccedilatildeo do comportamento social (miacutenimo 2 indicadores)

a) Dificuldade de interacccedilatildeo com os pares

b) Falta de vontade em interagir com os pares

c) Percepccedilatildeo alterada dos sinais sociais

d) Comportamento social e emocional inadequado

2 Alteraccedilotildees da comunicaccedilatildeo natildeo verbal e comportamento social (miacutenimo 1 indicador)

a) Uso limitado de gestos

b) Linguagem corporal desajeitada

c) Expressotildees faciais pouco variadas

d) Expressotildees faciais inadequadas

e) Olhar fixo e peculiar

Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social

1048707 Aprender a

bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras

bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar

bull - isolar-se sem ofender os outros

Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito

bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa

bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees

bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo

bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo

bull Modele o modo de relacionamento com os outros

bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda

bull Encoraje potenciais amizades

bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos

bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa

bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos

bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo

adequada a situaccedilotildees especiacuteficas

bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes

bull para treinar opccedilotildees mais adequadas

bull para demonstrar o comportamento social inadequado

bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)

e jogos para aprendizagem da linguagem corporal

Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento

da Linguagembull Pragmaacutetica

1048707 Aprender

- meios apropriados de iniciar uma conversa

- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas

- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe

1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de

assunto

1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia

1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor

1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo

1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para

representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo

bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um

comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica

bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz

bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees

bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado

bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo

bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a

reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees

bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento

bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo

Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves

tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento

social

As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade

bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo

Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo

Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos

ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual

bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou

de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado

bull Teoria Cognitiva

1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial

bull Sensibilidade auditiva

1048707 Evitar determinados sons

1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos

1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva

1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo

1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil

1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado

1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial

1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar

1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados

1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos

1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual

1048707 Evitar a luz intensa

1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor

1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor

1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor

1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila

1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir

bullExplicar o que deveria ter sido

feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais

comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros

bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que

iriam sentir se lhes fizessem o mesmo

bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada

e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados

com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila

bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais

bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo

ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir

comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de

amigos

bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a

tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado

mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)

bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o

demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou

agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo

de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade

bullInscrever a crianccedila em

actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias

sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas

Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de

integraccedilatildeo mais eficazes

bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar

bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de

aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio

de que os outros estatildeo a agir correctamente

bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA

procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute

importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de

competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos

bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser

vista como fonte de conhecimento e seguranccedila

bullEncorajar jogos e

actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a

permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas

Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com

superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se

sentir satisfeita

bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

grupo

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bullVulnerabilidade emocional

bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola

bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade

bull baixa auto-estima

bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros

bull pode ser propenso agrave depressatildeo

bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais

bull elogie sempre que faz algo bem

bull ensine o estudante a pedir ajuda

bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress

bull Ensaie as situaccedilotildees

bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas

bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros

bull eduque outros estudantes

bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo

Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA

bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

Criteacuterios de diagnoacutestico relevantes para o

comportamento socialbull Indicadores

1 Alteraccedilatildeo do comportamento social (miacutenimo 2 indicadores)

a) Dificuldade de interacccedilatildeo com os pares

b) Falta de vontade em interagir com os pares

c) Percepccedilatildeo alterada dos sinais sociais

d) Comportamento social e emocional inadequado

2 Alteraccedilotildees da comunicaccedilatildeo natildeo verbal e comportamento social (miacutenimo 1 indicador)

a) Uso limitado de gestos

b) Linguagem corporal desajeitada

c) Expressotildees faciais pouco variadas

d) Expressotildees faciais inadequadas

e) Olhar fixo e peculiar

Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social

1048707 Aprender a

bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras

bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar

bull - isolar-se sem ofender os outros

Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito

bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa

bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees

bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo

bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo

bull Modele o modo de relacionamento com os outros

bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda

bull Encoraje potenciais amizades

bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos

bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa

bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos

bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo

adequada a situaccedilotildees especiacuteficas

bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes

bull para treinar opccedilotildees mais adequadas

bull para demonstrar o comportamento social inadequado

bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)

e jogos para aprendizagem da linguagem corporal

Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento

da Linguagembull Pragmaacutetica

1048707 Aprender

- meios apropriados de iniciar uma conversa

- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas

- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe

1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de

assunto

1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia

1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor

1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo

1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para

representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo

bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um

comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica

bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz

bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees

bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado

bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo

bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a

reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees

bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento

bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo

Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves

tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento

social

As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade

bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo

Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo

Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos

ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual

bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou

de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado

bull Teoria Cognitiva

1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial

bull Sensibilidade auditiva

1048707 Evitar determinados sons

1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos

1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva

1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo

1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil

1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado

1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial

1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar

1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados

1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos

1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual

1048707 Evitar a luz intensa

1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor

1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor

1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor

1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila

1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir

bullExplicar o que deveria ter sido

feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais

comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros

bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que

iriam sentir se lhes fizessem o mesmo

bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada

e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados

com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila

bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais

bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo

ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir

comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de

amigos

bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a

tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado

mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)

bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o

demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou

agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo

de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade

bullInscrever a crianccedila em

actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias

sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas

Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de

integraccedilatildeo mais eficazes

bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar

bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de

aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio

de que os outros estatildeo a agir correctamente

bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA

procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute

importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de

competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos

bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser

vista como fonte de conhecimento e seguranccedila

bullEncorajar jogos e

actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a

permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas

Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com

superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se

sentir satisfeita

bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

grupo

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Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto

a intensidade da luz as cores e os aromas

bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo

1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio

2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia

3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais

bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo

estudante como demasiado baixos ou altos

bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante

bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons

bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis

bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo

bullnos casos extremos use auscultadores

bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade

bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA

bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

Criteacuterios de diagnoacutestico relevantes para o

comportamento socialbull Indicadores

1 Alteraccedilatildeo do comportamento social (miacutenimo 2 indicadores)

a) Dificuldade de interacccedilatildeo com os pares

b) Falta de vontade em interagir com os pares

c) Percepccedilatildeo alterada dos sinais sociais

d) Comportamento social e emocional inadequado

2 Alteraccedilotildees da comunicaccedilatildeo natildeo verbal e comportamento social (miacutenimo 1 indicador)

a) Uso limitado de gestos

b) Linguagem corporal desajeitada

c) Expressotildees faciais pouco variadas

d) Expressotildees faciais inadequadas

e) Olhar fixo e peculiar

Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social

1048707 Aprender a

bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras

bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar

bull - isolar-se sem ofender os outros

Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito

bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa

bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees

bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo

bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo

bull Modele o modo de relacionamento com os outros

bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda

bull Encoraje potenciais amizades

bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos

bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa

bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos

bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo

adequada a situaccedilotildees especiacuteficas

bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes

bull para treinar opccedilotildees mais adequadas

bull para demonstrar o comportamento social inadequado

bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)

e jogos para aprendizagem da linguagem corporal

Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento

da Linguagembull Pragmaacutetica

1048707 Aprender

- meios apropriados de iniciar uma conversa

- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas

- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe

1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de

assunto

1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia

1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor

1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo

1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para

representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo

bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um

comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica

bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz

bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees

bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado

bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo

bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a

reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees

bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento

bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo

Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves

tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento

social

As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade

bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo

Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo

Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos

ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual

bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou

de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado

bull Teoria Cognitiva

1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial

bull Sensibilidade auditiva

1048707 Evitar determinados sons

1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos

1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva

1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo

1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil

1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado

1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial

1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar

1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados

1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos

1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual

1048707 Evitar a luz intensa

1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor

1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor

1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor

1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila

1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir

bullExplicar o que deveria ter sido

feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais

comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros

bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que

iriam sentir se lhes fizessem o mesmo

bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada

e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados

com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila

bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais

bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo

ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir

comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de

amigos

bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a

tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado

mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)

bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o

demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou

agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo

de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade

bullInscrever a crianccedila em

actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias

sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas

Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de

integraccedilatildeo mais eficazes

bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar

bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de

aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio

de que os outros estatildeo a agir correctamente

bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA

procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute

importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de

competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos

bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser

vista como fonte de conhecimento e seguranccedila

bullEncorajar jogos e

actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a

permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas

Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com

superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se

sentir satisfeita

bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

grupo

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bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA

bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos

bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral

bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de

forma particular (mais no sentido de quererem agradar)

bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)

bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre

bull Interesse consistente por determinado assunto

bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas

O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

Criteacuterios de diagnoacutestico relevantes para o

comportamento socialbull Indicadores

1 Alteraccedilatildeo do comportamento social (miacutenimo 2 indicadores)

a) Dificuldade de interacccedilatildeo com os pares

b) Falta de vontade em interagir com os pares

c) Percepccedilatildeo alterada dos sinais sociais

d) Comportamento social e emocional inadequado

2 Alteraccedilotildees da comunicaccedilatildeo natildeo verbal e comportamento social (miacutenimo 1 indicador)

a) Uso limitado de gestos

b) Linguagem corporal desajeitada

c) Expressotildees faciais pouco variadas

d) Expressotildees faciais inadequadas

e) Olhar fixo e peculiar

Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social

1048707 Aprender a

bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras

bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar

bull - isolar-se sem ofender os outros

Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito

bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa

bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees

bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo

bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo

bull Modele o modo de relacionamento com os outros

bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda

bull Encoraje potenciais amizades

bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos

bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa

bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos

bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo

adequada a situaccedilotildees especiacuteficas

bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes

bull para treinar opccedilotildees mais adequadas

bull para demonstrar o comportamento social inadequado

bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)

e jogos para aprendizagem da linguagem corporal

Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento

da Linguagembull Pragmaacutetica

1048707 Aprender

- meios apropriados de iniciar uma conversa

- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas

- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe

1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de

assunto

1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia

1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor

1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo

1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para

representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo

bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um

comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica

bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz

bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees

bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado

bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo

bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a

reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees

bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento

bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo

Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves

tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento

social

As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade

bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo

Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo

Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos

ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual

bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou

de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado

bull Teoria Cognitiva

1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial

bull Sensibilidade auditiva

1048707 Evitar determinados sons

1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos

1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva

1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo

1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil

1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado

1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial

1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar

1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados

1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos

1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual

1048707 Evitar a luz intensa

1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor

1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor

1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor

1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila

1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir

bullExplicar o que deveria ter sido

feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais

comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros

bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que

iriam sentir se lhes fizessem o mesmo

bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada

e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados

com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila

bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais

bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo

ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir

comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de

amigos

bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a

tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado

mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)

bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o

demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou

agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo

de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade

bullInscrever a crianccedila em

actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias

sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas

Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de

integraccedilatildeo mais eficazes

bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar

bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de

aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio

de que os outros estatildeo a agir correctamente

bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA

procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute

importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de

competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos

bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser

vista como fonte de conhecimento e seguranccedila

bullEncorajar jogos e

actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a

permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas

Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com

superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se

sentir satisfeita

bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

grupo

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O Diagnoacutestico da SA

Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e

profissionais de sauacutede

Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as

competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos

interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do

desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos

professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais

Criteacuterios de diagnoacutestico relevantes para o

comportamento socialbull Indicadores

1 Alteraccedilatildeo do comportamento social (miacutenimo 2 indicadores)

a) Dificuldade de interacccedilatildeo com os pares

b) Falta de vontade em interagir com os pares

c) Percepccedilatildeo alterada dos sinais sociais

d) Comportamento social e emocional inadequado

2 Alteraccedilotildees da comunicaccedilatildeo natildeo verbal e comportamento social (miacutenimo 1 indicador)

a) Uso limitado de gestos

b) Linguagem corporal desajeitada

c) Expressotildees faciais pouco variadas

d) Expressotildees faciais inadequadas

e) Olhar fixo e peculiar

Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social

1048707 Aprender a

bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras

bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar

bull - isolar-se sem ofender os outros

Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito

bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa

bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees

bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo

bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo

bull Modele o modo de relacionamento com os outros

bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda

bull Encoraje potenciais amizades

bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos

bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa

bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos

bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo

adequada a situaccedilotildees especiacuteficas

bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes

bull para treinar opccedilotildees mais adequadas

bull para demonstrar o comportamento social inadequado

bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)

e jogos para aprendizagem da linguagem corporal

Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento

da Linguagembull Pragmaacutetica

1048707 Aprender

- meios apropriados de iniciar uma conversa

- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas

- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe

1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de

assunto

1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia

1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor

1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo

1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para

representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo

bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um

comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica

bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz

bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees

bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado

bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo

bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a

reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees

bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento

bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo

Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves

tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento

social

As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade

bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo

Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo

Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos

ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual

bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou

de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado

bull Teoria Cognitiva

1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial

bull Sensibilidade auditiva

1048707 Evitar determinados sons

1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos

1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva

1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo

1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil

1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado

1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial

1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar

1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados

1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos

1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual

1048707 Evitar a luz intensa

1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor

1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor

1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor

1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila

1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir

bullExplicar o que deveria ter sido

feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais

comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros

bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que

iriam sentir se lhes fizessem o mesmo

bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada

e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados

com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila

bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais

bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo

ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir

comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de

amigos

bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a

tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado

mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)

bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o

demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou

agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo

de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade

bullInscrever a crianccedila em

actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias

sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas

Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de

integraccedilatildeo mais eficazes

bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar

bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de

aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio

de que os outros estatildeo a agir correctamente

bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA

procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute

importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de

competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos

bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser

vista como fonte de conhecimento e seguranccedila

bullEncorajar jogos e

actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a

permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas

Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com

superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se

sentir satisfeita

bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

grupo

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Criteacuterios de diagnoacutestico relevantes para o

comportamento socialbull Indicadores

1 Alteraccedilatildeo do comportamento social (miacutenimo 2 indicadores)

a) Dificuldade de interacccedilatildeo com os pares

b) Falta de vontade em interagir com os pares

c) Percepccedilatildeo alterada dos sinais sociais

d) Comportamento social e emocional inadequado

2 Alteraccedilotildees da comunicaccedilatildeo natildeo verbal e comportamento social (miacutenimo 1 indicador)

a) Uso limitado de gestos

b) Linguagem corporal desajeitada

c) Expressotildees faciais pouco variadas

d) Expressotildees faciais inadequadas

e) Olhar fixo e peculiar

Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social

1048707 Aprender a

bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras

bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar

bull - isolar-se sem ofender os outros

Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito

bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa

bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees

bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo

bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo

bull Modele o modo de relacionamento com os outros

bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda

bull Encoraje potenciais amizades

bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos

bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa

bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos

bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo

adequada a situaccedilotildees especiacuteficas

bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes

bull para treinar opccedilotildees mais adequadas

bull para demonstrar o comportamento social inadequado

bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)

e jogos para aprendizagem da linguagem corporal

Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento

da Linguagembull Pragmaacutetica

1048707 Aprender

- meios apropriados de iniciar uma conversa

- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas

- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe

1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de

assunto

1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia

1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor

1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo

1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para

representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo

bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um

comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica

bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz

bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees

bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado

bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo

bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a

reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees

bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento

bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo

Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves

tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento

social

As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade

bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo

Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo

Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos

ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual

bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou

de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado

bull Teoria Cognitiva

1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial

bull Sensibilidade auditiva

1048707 Evitar determinados sons

1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos

1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva

1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo

1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil

1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado

1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial

1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar

1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados

1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos

1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual

1048707 Evitar a luz intensa

1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor

1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor

1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor

1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila

1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir

bullExplicar o que deveria ter sido

feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais

comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros

bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que

iriam sentir se lhes fizessem o mesmo

bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada

e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados

com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila

bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais

bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo

ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir

comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de

amigos

bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a

tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado

mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)

bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o

demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou

agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo

de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade

bullInscrever a crianccedila em

actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias

sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas

Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de

integraccedilatildeo mais eficazes

bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar

bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de

aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio

de que os outros estatildeo a agir correctamente

bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA

procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute

importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de

competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos

bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser

vista como fonte de conhecimento e seguranccedila

bullEncorajar jogos e

actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a

permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas

Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com

superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se

sentir satisfeita

bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

grupo

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Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social

1048707 Aprender a

bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras

bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar

bull - isolar-se sem ofender os outros

Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito

bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa

bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees

bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo

bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo

bull Modele o modo de relacionamento com os outros

bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda

bull Encoraje potenciais amizades

bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos

bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa

bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos

bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo

adequada a situaccedilotildees especiacuteficas

bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes

bull para treinar opccedilotildees mais adequadas

bull para demonstrar o comportamento social inadequado

bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)

e jogos para aprendizagem da linguagem corporal

Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento

da Linguagembull Pragmaacutetica

1048707 Aprender

- meios apropriados de iniciar uma conversa

- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas

- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe

1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de

assunto

1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia

1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor

1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo

1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para

representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo

bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um

comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica

bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz

bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees

bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado

bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo

bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a

reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees

bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento

bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo

Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves

tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento

social

As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade

bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo

Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo

Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos

ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual

bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou

de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado

bull Teoria Cognitiva

1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial

bull Sensibilidade auditiva

1048707 Evitar determinados sons

1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos

1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva

1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo

1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil

1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado

1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial

1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar

1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados

1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos

1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual

1048707 Evitar a luz intensa

1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor

1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor

1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor

1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila

1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir

bullExplicar o que deveria ter sido

feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais

comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros

bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que

iriam sentir se lhes fizessem o mesmo

bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada

e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados

com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila

bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais

bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo

ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir

comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de

amigos

bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a

tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado

mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)

bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o

demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou

agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo

de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade

bullInscrever a crianccedila em

actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias

sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas

Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de

integraccedilatildeo mais eficazes

bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar

bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de

aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio

de que os outros estatildeo a agir correctamente

bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA

procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute

importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de

competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos

bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser

vista como fonte de conhecimento e seguranccedila

bullEncorajar jogos e

actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a

permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas

Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com

superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se

sentir satisfeita

bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

grupo

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bull Encoraje potenciais amizades

bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos

bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa

bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos

bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo

adequada a situaccedilotildees especiacuteficas

bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes

bull para treinar opccedilotildees mais adequadas

bull para demonstrar o comportamento social inadequado

bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)

e jogos para aprendizagem da linguagem corporal

Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento

da Linguagembull Pragmaacutetica

1048707 Aprender

- meios apropriados de iniciar uma conversa

- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas

- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe

1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de

assunto

1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia

1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor

1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo

1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para

representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo

bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um

comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica

bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz

bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees

bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado

bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo

bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a

reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees

bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento

bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo

Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves

tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento

social

As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade

bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo

Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo

Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos

ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual

bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou

de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado

bull Teoria Cognitiva

1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial

bull Sensibilidade auditiva

1048707 Evitar determinados sons

1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos

1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva

1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo

1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil

1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado

1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial

1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar

1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados

1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos

1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual

1048707 Evitar a luz intensa

1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor

1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor

1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor

1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila

1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir

bullExplicar o que deveria ter sido

feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais

comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros

bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que

iriam sentir se lhes fizessem o mesmo

bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada

e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados

com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila

bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais

bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo

ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir

comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de

amigos

bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a

tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado

mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)

bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o

demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou

agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo

de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade

bullInscrever a crianccedila em

actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias

sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas

Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de

integraccedilatildeo mais eficazes

bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar

bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de

aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio

de que os outros estatildeo a agir correctamente

bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA

procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute

importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de

competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos

bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser

vista como fonte de conhecimento e seguranccedila

bullEncorajar jogos e

actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a

permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas

Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com

superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se

sentir satisfeita

bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

grupo

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Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento

da Linguagembull Pragmaacutetica

1048707 Aprender

- meios apropriados de iniciar uma conversa

- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas

- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe

1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de

assunto

1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia

1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor

1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo

1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para

representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo

bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um

comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica

bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz

bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees

bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado

bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo

bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a

reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees

bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento

bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo

Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves

tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento

social

As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade

bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo

Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo

Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos

ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual

bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou

de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado

bull Teoria Cognitiva

1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial

bull Sensibilidade auditiva

1048707 Evitar determinados sons

1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos

1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva

1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo

1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil

1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado

1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial

1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar

1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados

1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos

1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual

1048707 Evitar a luz intensa

1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor

1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor

1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor

1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila

1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir

bullExplicar o que deveria ter sido

feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais

comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros

bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que

iriam sentir se lhes fizessem o mesmo

bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada

e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados

com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila

bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais

bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo

ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir

comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de

amigos

bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a

tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado

mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)

bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o

demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou

agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo

de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade

bullInscrever a crianccedila em

actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias

sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas

Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de

integraccedilatildeo mais eficazes

bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar

bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de

aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio

de que os outros estatildeo a agir correctamente

bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA

procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute

importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de

competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos

bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser

vista como fonte de conhecimento e seguranccedila

bullEncorajar jogos e

actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a

permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas

Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com

superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se

sentir satisfeita

bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

grupo

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bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um

comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica

bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz

bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees

bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado

bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo

bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a

reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees

bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento

bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo

Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves

tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento

social

As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade

bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo

Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo

Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos

ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual

bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou

de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado

bull Teoria Cognitiva

1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial

bull Sensibilidade auditiva

1048707 Evitar determinados sons

1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos

1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva

1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo

1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil

1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado

1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial

1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar

1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados

1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos

1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual

1048707 Evitar a luz intensa

1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor

1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor

1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor

1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila

1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir

bullExplicar o que deveria ter sido

feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais

comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros

bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que

iriam sentir se lhes fizessem o mesmo

bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada

e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados

com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila

bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais

bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo

ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir

comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de

amigos

bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a

tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado

mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)

bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o

demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou

agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo

de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade

bullInscrever a crianccedila em

actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias

sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas

Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de

integraccedilatildeo mais eficazes

bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar

bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de

aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio

de que os outros estatildeo a agir correctamente

bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA

procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute

importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de

competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos

bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser

vista como fonte de conhecimento e seguranccedila

bullEncorajar jogos e

actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a

permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas

Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com

superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se

sentir satisfeita

bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

grupo

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bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo

Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves

tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento

social

As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade

bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo

Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo

Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos

ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual

bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou

de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado

bull Teoria Cognitiva

1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial

bull Sensibilidade auditiva

1048707 Evitar determinados sons

1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos

1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva

1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo

1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil

1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado

1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial

1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar

1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados

1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos

1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual

1048707 Evitar a luz intensa

1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor

1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor

1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor

1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila

1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir

bullExplicar o que deveria ter sido

feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais

comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros

bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que

iriam sentir se lhes fizessem o mesmo

bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada

e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados

com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila

bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais

bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo

ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir

comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de

amigos

bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a

tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado

mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)

bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o

demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou

agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo

de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade

bullInscrever a crianccedila em

actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias

sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas

Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de

integraccedilatildeo mais eficazes

bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar

bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de

aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio

de que os outros estatildeo a agir correctamente

bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA

procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute

importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de

competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos

bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser

vista como fonte de conhecimento e seguranccedila

bullEncorajar jogos e

actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a

permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas

Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com

superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se

sentir satisfeita

bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

grupo

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bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo

Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo

Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos

ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual

bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou

de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado

bull Teoria Cognitiva

1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial

bull Sensibilidade auditiva

1048707 Evitar determinados sons

1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos

1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva

1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo

1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil

1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado

1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial

1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar

1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados

1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos

1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual

1048707 Evitar a luz intensa

1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor

1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor

1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor

1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila

1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir

bullExplicar o que deveria ter sido

feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais

comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros

bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que

iriam sentir se lhes fizessem o mesmo

bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada

e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados

com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila

bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais

bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo

ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir

comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de

amigos

bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a

tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado

mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)

bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o

demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou

agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo

de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade

bullInscrever a crianccedila em

actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias

sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas

Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de

integraccedilatildeo mais eficazes

bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar

bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de

aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio

de que os outros estatildeo a agir correctamente

bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA

procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute

importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de

competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos

bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser

vista como fonte de conhecimento e seguranccedila

bullEncorajar jogos e

actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a

permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas

Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com

superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se

sentir satisfeita

bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

grupo

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Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo

Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos

ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual

bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou

de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado

bull Teoria Cognitiva

1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial

bull Sensibilidade auditiva

1048707 Evitar determinados sons

1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos

1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva

1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo

1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil

1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado

1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial

1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar

1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados

1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos

1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual

1048707 Evitar a luz intensa

1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor

1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor

1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor

1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila

1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir

bullExplicar o que deveria ter sido

feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais

comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros

bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que

iriam sentir se lhes fizessem o mesmo

bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada

e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados

com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila

bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais

bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo

ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir

comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de

amigos

bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a

tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado

mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)

bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o

demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou

agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo

de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade

bullInscrever a crianccedila em

actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias

sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas

Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de

integraccedilatildeo mais eficazes

bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar

bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de

aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio

de que os outros estatildeo a agir correctamente

bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA

procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute

importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de

competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos

bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser

vista como fonte de conhecimento e seguranccedila

bullEncorajar jogos e

actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a

permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas

Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com

superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se

sentir satisfeita

bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

grupo

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bull Teoria Cognitiva

1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de

cenaacuterios e instruccedilotildees

1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir

bull Memoacuteria

bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos

bull Flexibilidade do Pensamento

bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas

bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto

bull Leitura ortografia e caacutelculo

bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo

bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar

estrateacutegias convencionais

bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas

bull Imaginaccedilatildeo

bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite

bull Pensamento visual

bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais

bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial

bull Sensibilidade auditiva

1048707 Evitar determinados sons

1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos

1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva

1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo

1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil

1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado

1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial

1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar

1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados

1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos

1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual

1048707 Evitar a luz intensa

1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor

1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor

1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor

1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila

1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir

bullExplicar o que deveria ter sido

feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais

comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros

bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que

iriam sentir se lhes fizessem o mesmo

bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada

e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados

com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila

bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais

bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo

ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir

comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de

amigos

bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a

tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado

mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)

bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o

demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou

agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo

de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade

bullInscrever a crianccedila em

actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias

sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas

Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de

integraccedilatildeo mais eficazes

bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar

bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de

aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio

de que os outros estatildeo a agir correctamente

bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA

procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute

importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de

competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos

bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser

vista como fonte de conhecimento e seguranccedila

bullEncorajar jogos e

actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a

permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas

Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com

superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se

sentir satisfeita

bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

grupo

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bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial

bull Sensibilidade auditiva

1048707 Evitar determinados sons

1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos

1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva

1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo

1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil

1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado

1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial

1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar

1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados

1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos

1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual

1048707 Evitar a luz intensa

1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor

1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor

1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor

1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila

1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir

bullExplicar o que deveria ter sido

feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais

comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros

bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que

iriam sentir se lhes fizessem o mesmo

bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada

e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados

com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila

bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais

bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo

ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir

comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de

amigos

bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a

tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado

mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)

bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o

demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou

agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo

de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade

bullInscrever a crianccedila em

actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias

sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas

Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de

integraccedilatildeo mais eficazes

bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar

bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de

aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio

de que os outros estatildeo a agir correctamente

bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA

procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute

importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de

competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos

bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser

vista como fonte de conhecimento e seguranccedila

bullEncorajar jogos e

actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a

permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas

Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com

superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se

sentir satisfeita

bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

grupo

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bullExplicar o que deveria ter sido

feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais

comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros

bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que

iriam sentir se lhes fizessem o mesmo

bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada

e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados

com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila

bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais

bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo

ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir

comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de

amigos

bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a

tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado

mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)

bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o

demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou

agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo

de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade

bullInscrever a crianccedila em

actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias

sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas

Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de

integraccedilatildeo mais eficazes

bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar

bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de

aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio

de que os outros estatildeo a agir correctamente

bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA

procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute

importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de

competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos

bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser

vista como fonte de conhecimento e seguranccedila

bullEncorajar jogos e

actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a

permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas

Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com

superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se

sentir satisfeita

bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

grupo

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bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo

ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir

comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de

amigos

bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a

tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado

mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)

bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o

demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou

agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo

de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade

bullInscrever a crianccedila em

actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias

sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas

Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de

integraccedilatildeo mais eficazes

bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar

bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de

aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio

de que os outros estatildeo a agir correctamente

bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA

procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute

importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de

competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos

bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser

vista como fonte de conhecimento e seguranccedila

bullEncorajar jogos e

actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a

permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas

Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com

superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se

sentir satisfeita

bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

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bullInscrever a crianccedila em

actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias

sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas

Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de

integraccedilatildeo mais eficazes

bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar

bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de

aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio

de que os outros estatildeo a agir correctamente

bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA

procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute

importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de

competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos

bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser

vista como fonte de conhecimento e seguranccedila

bullEncorajar jogos e

actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a

permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas

Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com

superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se

sentir satisfeita

bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

grupo

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bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA

procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute

importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de

competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos

bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser

vista como fonte de conhecimento e seguranccedila

bullEncorajar jogos e

actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a

permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas

Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com

superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se

sentir satisfeita

bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

grupo

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bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se

mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam

potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a

ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na

sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou

disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes

bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos

bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio

bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo

em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados

das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou

mesmo a sua necessidade de estar soacute

bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de

evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

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evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a

pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo

emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa

impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila

actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de

interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de

comportamento individual e social

bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos

do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

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do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino

individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve

ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila

bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais

bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de

complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os

grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma

interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas

mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor

uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os

sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os

nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do

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