SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

a) INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. “JUANA ALARCO DE DAMMERT”b) ÁREA : COMUNICACIÓNc) TEMA : Variedades lingüísticas/ Opiniónd) CICLO/GRADO : VI CICLO/ 2do “D”e) DURACIÓN : 90’f) FECHA : 16/06/2016g) PROFESORAS : Grecia Velasquez Pacherre

TÍTULO DE LA SESIÓN

Comentamos sobre las variedades lingüísticas propias de nuestra comunidad o región

Katherin Sotelo Valer

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales

Escucha activamente diversos textos orales.

Presta atención activa y sostenida a las formas de interacción propias de su cultura y otras culturas.

Recupera y organiza información de diversos textos orales.

Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral sobre la variedad lingüística en el Perú.

Se expresa oralmente Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado.

Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática y la relación con otros textos.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (15 minutos)

Los estudiantes responden al saludo de la maestra. Responden al llamado de asistencia. Observa un minicomponente. Escuchan las siguientes indicaciones:

Escuchan cinco canciones que se va a reproducir en el audio. (3min) Realizan anotaciones en una hoja de algunas palabras o expresiones que les haya llamado la atención

durante la escucha activa. Al término de todas las canciones, se pide a siete estudiantes que mencionen las palabras o expresiones

anotadas. Comentan acerca de todo lo anota y mencionado.

Responden P.R. (posibles respuestas del alumno)¿Cuáles fueron las palabras o expresiones que llamaron su atención?P.R.: chinchiví, guarapo, gualdé, gaticas, serkis, etc¿Por qué anotamos estas palabras o expresiones?P.R.: Porque no las entendemos, por no nos gustaron, porque embellecen la canción, etc

UNIDAD IIINÚMERO DE SESIÓN11ºB

¿Y con estas palabras y expresiones podemos entender la canción o es un poco dificultoso?P.R.: No se entienden, sí se entienden. Es difícil si no sabemos qué significan, etc¿En nuestra vida diaria todos empleamos este tipo de expresiones? ¿Por qué?P.R.: Sí, no, nunca, a veces, hemos escuchado a los demás, porque existen diferentes formas y expresiones, etcEntonces ¿Podemos decir que existen distintas formas de hablar en el mundo?P.R.: Sí, no, no lo sé, etc¿Cómo se le llaman a estas distintas formas de hablar?P.R.: No sabemos, variedad lingüísticas, lenguas, dialectos, etcBien, ahora vamos a hablar de las variedades lingüísticas

DESARROLLO (50 minutos)

Los estudiantes leen el título en la pizarra:“VARIEDADES LINGÜÍSTICAS ”

Reciben un esquema con espacios vacíos para completar.(ANEXO 1) Observan la misma ficha dibujada en la pizarra. Escuchan las siguientes indicaciones:

Leen la fichas junto con la maestra Cada grupo recibe una cartilla con ejemplos. Una representante del grupo lee su ejemplo y lo pega en la pizarra. Copian el ejemplo en sus fichas. Obtiene un punto extra el grupo que aporte de manera correcta. El mismo proceso sigue hasta terminar el esquema.

Se resuelven algunas dudas que se presenten. Completan el esquema en la ficha que recibieron. (10min) La maestra habla acerca de la realidad del Perú y comenta una noticia acerca de la discriminación de las

variedades lingüísticas. (5min) Las estudiantes reciben una ficha que contiene un caso. (ANEXO 2) Escuchan las siguientes indicaciones:

Leen la ficha junto con la docente. (7min)

Comentan en grupo sobre la postura que tienen ante el caso. (5min) Los estudiantes leen el título en la pizarra:

“LA OPINIÓN” Reciben una ficha teórica. (ANEXO 3) Se realiza la lectura en voz alta alternando el turno entre la docente y las estudiantes. Se resuelven algunas dudas que se presenten. Escuchan las siguientes indicaciones:

Hemos leído atentamente el caso Ahora que ya sabemos qué es la opinión, trabajaremos de forma cooperativa. Por grupos compartiremos nuestras opiniones. (10m) Juntaremos todas nuestras opiniones y armaremos solo una. (8m) Una representante de cada grupo sale a compartir su opinión.

CIERRE (25 minutos)

Escuchan las siguientes indicaciones: Sale una representante de cada grupo. Comparten sus opiniones. Tiene solo 3 minutos para esta actividad.

Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)¿Cómo lo aprendimos?¿Para qué nos sirve esta información?¿Qué dificultades se nos han presentado? ¿Cómo las hemos superado?

INDICADORES SI NO

Participa de las actividades propuestas.

Propone y escucha las ideas sobre cómo desarrollarán los ejercicios

Toma en cuenta la opinión de los demás integrantes

Respeta el tiempo asignado para cada actividad

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR- Cartillas- Papel- Hojas- Plumones- Lecturas