2014 ppc ling

SERVIO PBLICO FEDERAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS

FACULDADE DE LETRAS

PROJETO POLTICO PEDAGGICO

DO CURSO DE LETRAS:

LINGUSTICA

(Bacharelado)

Aprovado pelo Conselho Diretor da Faculdade de Letras em reunio realizada em 16 de novembro de 2011, aprovado pela Cmara de Graduao/UFG em XXXXXXXXX e pelo Conselho de Ensino, Pesquisa, Extenso e Cultura CEPEC/UFG em XXXXXXXXXX.

1

Sumrio

I. Apresentao ......................................................................................................... 2

II. Objetivo Geral e Objetivos Especficos............................................................. 5

III. Princpios Norteadores para a Formao do Profissional ............................. 8

a) Prtica Profissional ......................................................................................... 8

b) A Formao Tcnica ....................................................................................... 8

c) A Formao tica e a Funo Social do Profissional ................................. 9

d) Articulao entre Teoria e Prtica ................................................................ 9

e) A Interdisciplinaridade ................................................................................. 10

IV. Expectativa da Formao do Profissional ..................................................... 12

a) Perfil do Curso ............................................................................................... 12

b) Perfil do Egresso ........................................................................................... 12

c) Habilidades do Egresso ................................................................................ 12

V. Estrutura Curricular ........................................................................................... 14

a) Matriz Curricular ........................................................................................... 14

b) Quadro com Carga Horria ......................................................................... 17

c) Sugesto de Fluxo Curricular para o Curso de Letras: Lingustica ...... 18

d) Prtica como Componente Curricular ........................................................ 19

e) Atividades Complementares ....................................................................... 20

VI. Poltica e Gesto de Estgio Curricular ......................................................... 22

a) Estgio Curricular Obrigatrio .................................................................... 22

b) Estgio Curricular No Obrigatrio ............................................................ 22

VII. O Trabalho de Concluso de Curso .............................................................. 23

VIII. Sistema de Avaliao do Processo de Ensino-Aprendizagem ................ 24

IX. Integrao ensino, pesquisa e extenso ...................................................... 25

X. Poltica de Qualificao Docente e do Profissional Tcnico-Administrativo

da Faculdade de Letras .......................................................................................... 27

XI. Sistema de Avaliao do Projeto Pedaggico do Curso de Letras:

Lingustica ................................................................................................................. 29

XII. Consideraes Finais ...................................................................................... 30

XIII. Referncias ..................................................................................................... 31

Apndice ................................................................................................................... 33

Apndice A: Elenco de Disciplinas com Ementas ........................................... 34

2

I. Apresentao

A Universidade Federal de Gois foi fundada em 14 de dezembro de 1960,

pela lei n. 3.834-C, que dispunha, em seu Art. 2, 3 que o Poder Executivo

deveria promover, no prazo de 3 anos, a criao de uma Faculdade de Filosofia,

Cincias e Letras. Pelo decreto n. 51.582, de 8 de novembro de 1962, foi, ento,

criada a referida faculdade. O Dirio Oficial da Unio publicou esse decreto em 14

de novembro de 1962.

Com a reforma universitria de 1968, a Faculdade de Filosofia, Cincias e

Letras foi desmembrada, dando origem ao Instituto de Cincias Humanas e Letras

(ICHL). A reestruturao administrativa e acadmica de 1996, por sua vez,

propiciou o fracionamento desse instituto, resultando o estabelecimento da

Faculdade de Letras (FL). O reconhecimento do curso de Letras da Universidade

Federal de Gois foi conferido pelo decreto n. 63.636, de 25 de novembro de 1968.

Este Projeto Pedaggico apresenta o curso de Letras: Lingustica, que

oferecido na modalidade presencial, est inserido na grande rea de Letras,

Lingustica e Artes e confere o ttulo de Bacharel em Lingustica. O curso de

Letras: Lingustica possibilita uma formao para o desenvolvimento de projetos

de pesquisa terica e assessoria aplicada em campos como a descrio e anlise de

lnguas naturais, a relao entre linguagem e sociedade, a anlise e crtica do texto e

do discurso. O curso leva em conta, principalmente, a lngua portuguesa e a cultura

brasileira, as lnguas indgenas do territrio nacional, e tambm sem perder de vista

estudos de outras lnguas, como o ingls, o espanhol, o francs e o italiano, lnguas

essas ministradas na Faculdade de Letras. Acrescente-se que o curso de Letras:

Lingustica atende diversidade da reflexo lingustica atual.

Destina-se o curso de Letras: Lingustica da UFG, sobretudo, formao

de profissionais da linguagem que reflitam sobre a estrutura das lnguas, que

investiguem cuidadosamente os fenmenos lingusticos, que descreva e desenvolva

pensamento sobre a relao entre as pessoas e o mundo mediada pelos usos da

linguagem, considerando-se as formaes sociais, a histria e a cultura dos povos.

O profissional em Lingustica deve buscar compreender a linguagem humana em

suas mltiplas dimenses. Para isso, o curso de Letras: Lingustica forma

profissionais que estabeleam interfaces com a Histria, a Filosofia, as Cincias

3

Sociais, a Antropologia, as Cincias Polticas, a Geografia, as Cincias da

Comunicao e s Cincias da Informao e Tecnologia.

A estrutura do curso, como ser detalhado adiante, inclui Ncleo Comum

aos demais cursos ministrados pela Faculdade de Letras, em turno de

funcionamento diurno, a saber: Letras: Portugus; Letras: Espanhol; Letras:

Francs; Letras: Ingls; e Bacharelado em Estudos Literrios. Inclui, tambm,

Ncleo Especfico, consistindo em disciplinas obrigatrias e optativas, e Ncleo

Livre, consistindo em disciplinas a serem escolhidas, pelo discente, dentre todas as

oferecidas nessa categoria no mbito da Universidade Federal de Gois.

A opo pelo curso ser feita j no processo seletivo, no qual h 10 vagas

por ano, predominantemente no turno vespertino. O curso tem carga horria de

3.048 horas, sendo 2.448 horas-aula das quais 208 horas so destinadas s

disciplinas de Monografia (1, 2 e 3), cuja finalidade a orientao de pesquisa -,

400 horas de Prtica como Componente Curricular e 200 horas de Atividades

Complementares. A durao mnima do curso de 4 anos e a mxima de 6 anos.

At o ano de 2011, o Projeto Pedaggico do Curso de Letras era nico e

englobava 4 licenciaturas (espanhol, francs, ingls e portugus) e 2 bacharelados

(lingustica e literatura). O presente projeto busca, portanto, adequar-se exigncia

estabelecida no Ofcio Circular no. 02/2010-CGOC/DESUP/SESu/MEC, que

determina a readequao de cadastro de cursos no Sistema e-MEC, desvinculando

cursos do tipo Bacharelado/Licenciatura e transformando as habilitaes em

cursos.

Saliente-se que o currculo que ora apresentado contempla a dimenso

pedaggica exigida, para os bacharelados, pela Resoluo CNE/CES n. 02/2007.

Devido ao cenrio de reforma que levou transformao das habilidades em

curso, que implicou tambm na reformulao das licenciaturas, tornou-se

necessria uma mudana do currculo do curso de Letras: Lingustica, conforme

apresentada neste projeto. Tem-se conscincia, porm, de que reformular currculos

no significa mudar etiquetas e aumentar [ou diminuir] o nmero de horas-aula,

como bem afirma Fiorin (2001, p. 15). O presente projeto pretende conferir

organicidade ao currculo do curso de Letras: Lingustica, assim como a

distribuio de sua carga horria ao longo do curso e a flexibilizao curricular.

4

Conforme preveem as Diretrizes Curriculares para os cursos de Letras

(BRASIL, 2001), buscou-se, com a flexibilizao curricular, eliminar a rigidez

estrutural do curso, de modo a facultar, ao discente em formao, opes de

conhecimento e de atuao em sua rea de trabalho. Isso promove uma abordagem

pedaggica centrada no desenvolvimento da autonomia do discente, a qual, como

consequncia, permite obter o desdobramento do papel de professor na figura de

orientador.

Ressalte-se que o RGCG possibilita a flexibilizao curricular ao determinar

a distribuio das disciplinas em trs ncleos:

1) Ncleo Comum (NC): conjunto de contedos comuns para a formao do

respectivo profissional, compreendendo disciplinas obrigatrias cuja carga

horria total no deve exceder a 70% da carga horria total de disciplinas.

2) Ncleo Especfico (NE): conjunto de contedos que daro especificidade

formao do profissional, compreendendo disciplinas optativas e

obrigatrias, cuja carga horria total deve ser maior que 20% da carga

horria total de disciplinas. Acrescente-se que o somatrio da carga horria

do NC e do NE totalizar um mnimo de 80% da carga horria de

disciplinas.

3) Ncleo Livre (NL): conjunto de contedos que objetiva garantir liberdade

ao() discente para ampliar sua formao, compreendendo disciplinas

eletivas por ele escolhidas dentre todas as oferecidas nessa categoria no

mbito da universidade, cuja carga horria total deve ocupar um mnimo

de 5% do total da carga horria de disciplinas.

Assim, este projeto pedaggico busca adequar o currculo do curso de

Letras: Lingustica s normas estatudas no mbito da Universidade Federal de

Gois, por meio do RGCG, alm de atender s determinaes do Conselho

Nacional de Educao, por meio de suas diretrizes, resolues e pareceres.

5

II. Objetivo Geral e Objetivos Especficos

Esta proposta coincide com o que estabelece o Plano Nacional de

Graduao (PNG), elaborado pelo Frum de Pr-Reitores de Graduao das

Universidades Brasileiras (2002, p. 10), quando afirma que

a graduao necessita deixar de ser apenas o esforo da transmisso e da

aquisio de informaes para transformar-se no locus de construo/produo do conhecimento, em que o aluno atue como

sujeito da aprendizagem.

Desse modo, este curso tem por objetivo geral proporcionar uma concepo

formativa que traz como fundamento a atitude investigativa do discente no que

concerne aos estudos lingusticos.

Pretende-se, assim, levar o discente a observar o fenmeno lingustico, a

identificar um problema e analis-lo, descrev-lo ou explic-lo, por meio de

elaborao de hipteses e fundamentado em pesquisas atualizadas. Para tanto, o

discente apresentado a teorias lingusticas que possibilitam a busca de

conhecimento novo e no a reproduo do j sabido. Assim, afirma-se a funo da

universidade como produtora de conhecimento e como co-responsvel pela busca

de solues para as questes sociais do Pas.

O curso apresentado neste projeto tem como objetivos especficos:

1. Formar linguistas capazes de anlise, descrio e reflexo sobre diversos

fenmenos da linguagem em geral e das lnguas em particular;

2. Promover o conhecimento acadmico sobre linguagens e sobre as

prticas e discursos que a envolvem;

3. Proporcionar a prtica da linguagem em todos os nveis;

4. Proporcionar, pelos estudos da linguagem humana, sua capacidade de

perceb-la como prtica social e relacional;

5. Despertar e aprimorar habilidades de compreenso lingustica variada;

6. Possibilitar atitudes de pesquisa pela viso crtica de perspectivas tericas

e metodolgicas adotadas nas investigaes lingusticas, vistas em sua

relao com a sociedade.

6

O quadro conceitual do Projeto de Formao, constante da resoluo

CEPEC n. 329, (UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS, 1992, p. 12-13)

igualmente reiterado, em sua grande parte:

A linguagem, nesse sentido [apreendida atravs da diversidade das

lnguas e da produo literria], deve ser entendida como uma

capacidade complexa, prpria da espcie humana. Essa capacidade

implica, ao mesmo tempo, processos cognitivos e atividades simblicas,

relacionando-se com a representao do real, com as estruturas do

inconsciente e com o imaginrio.

Tendo em vista essa complexidade, os estudos referentes lngua

portuguesa, s lnguas estrangeiras e s literaturas devero concorrer

especificamente para que o aluno de Letras compreenda os princpios

fundamentais relativos a natureza e funes da linguagem, bem como

aos fatores que intervm na atividade, manifestao e desenvolvimento

lingustico aquisio de linguagem. Esses estudos, de forma geral, devero concorrer para uma maior compreenso da natureza humana,

para o desenvolvimento da capacidade intelectiva e criativa do aluno e,

consequentemente, para o desenvolvimento social.

Quanto aos princpios sobre a natureza da linguagem, destacam-se

aqueles que a relacionam com diferentes aspectos: fisiolgicos,

psquico/cognitivo, social, cultural, histrico, esttico e ideolgico.

Esses aspectos, intrinsecamente associados, devero ser vistos na

perspectiva da linguagem em uso, sem contudo excluir a abordagem de

propriedades estabelecidas pelas diversas teorias elaboradas a respeito.

So mltiplas as funes da linguagem e, levando em conta o enfoque

proposto, assim como a delimitao da rea de domnio, postula-se a

funo comunicativa (em sentido amplo) como primordial: a

linguagem que possibilita a realizao do indivduo como ser humano,

permitindo-lhe construir, elaborar e transmitir o pensamento. A

linguagem permite-lhe, ainda, manifestar as emoes (funo esttico-

expressiva), e construir sua identidade atravs da conscincia de existir

no mundo na relao com o outro.

Em decorrncia dessa conexo com o extralingustico, os fatores que

intervm na atividade da linguagem referem-se utilizao do cdigo

oral e escrito, implicando a produo, recepo /compreenso, bem

como a situao de comunicao que engloba o grupo, o local, o tpico

e os objetivos comunicativos.

Assim, espera-se cumprir com o que determinam as Diretrizes curriculares

para os cursos de Letras (BRASIL, 2001):

Considerando os diversos profissionais que o curso de Letras pode

formar, os contedos caracterizadores bsicos devem estar ligados rea

dos Estudos Lingusticos e Literrios [...] [que] devem fundar-se na

percepo da lngua e da literatura como prtica social e como forma mais elaborada das manifestaes culturais.

Nesse sentido, o curso de Letras: Lingustica funda-se na relao entre a

capacidade de linguagem e as lnguas como integrante das experincias sociais e

culturais.

7

Este novo Projeto Pedaggico foi elaborado para atender determinao do

MEC de que o curso de Letras no seja mais oferecido por meio de habilitaes,

mas sim por meio de cursos. Portanto, foi necessria a elaborao de um PPC para

cada curso oferecido pela Faculdade de Letras.

8

III. Princpios Norteadores para a Formao do Profissional

a) Prtica Profissional

A prtica profissional do bacharel em Lingustica da UFG ocorrer,

sobretudo, quanto ao planejamento, a organizao e o desenvolvimento de aes

voltadas pesquisa lingustica em geral: anlise, descrio e reflexo sobre lnguas,

sobre a circulao de textos e discursos, sobre os usos e variedades lingusticas dos

povos, sobre a elaborao de currculos e materiais didticos para diferentes

situaes sociais, bem como o registro de grupos tnicos e sobre a documentao

para o tratamento de dados lingusticos. Poder, tambm, exercer funes que tm

como foco principal a linguagem em uso.

Seguindo o Cdigo Brasileiro de Ocupaes (CBO) do Ministrio do

Trabalho, podem ser apontadas as seguintes ocupaes para o Bacharel em

Lingustica:

2035 Pesquisadores das cincias sociais e humanas.

2346-72 - Professor de lingustica e lingustica aplicada: Professor de lingustica,

Professor de lingustica aplicada.

2346-76 - Professor de filologia e crtica textual: Professor de crtica textual,

Professor de filologia, Professor de filologia germnica, Professor de filologia

portuguesa, Professor de filologia romnica, Professor de lingustica romnica.

2614-05 Fillogo: Crtico textual, Fillogo dicionarista.

2614-15 Linguista: Lexicgrafo, Lexiclogo, Linguista dicionarista,

Termingrafo, Terminlogo, Vocabularista.

4241-05 - Entrevistador censitrio e de pesquisas amostrais: Agente de coleta (censo

e pesquisas amostrais), Agente de pesquisa, Entrevistador de campo, Recenseador.

b) A Formao Tcnica

O curso de Letras: Lingustica composto por disciplinas tericas que do

suporte necessrio rea de Letras (disciplinas do Ncleo Comum), bem como por

disciplinas especficas para a formao do linguista (disciplinas do Ncleo

Especfico Obrigatrio), compreendendo o desenvolvimento de um projeto de

pesquisa que resultar em uma monografia a ser apresentada no final do curso,

9

conforme normas de apresentao de TCC da Faculdade de Letras. A

integralizao dessas disciplinas garante uma formao profissional consistente do

bacharel em Lingustica por meio do acesso a conhecimentos tericos, tcnicos e

metodolgicos.

c) A Formao tica e a Funo Social do Profissional

O curso de Letras: Lingustica da Universidade Federal de Gois tem como

um dos seus princpios norteadores o que preveem as Diretrizes curriculares para os

cursos de Letras (BRASIL, 2001): O profissional de Letras dever [...] estar

compromissado com a tica, com a responsabilidade social e educacional, e com as

consequncias de sua atuao no mundo do trabalho. Dessa forma, o curso de

Letras: Lingustica, no se limitando a uma viso da universidade como instncia

reflexa da sociedade, preocupa-se com a formao de indivduos envolvidos com

ideais emancipatrios e aptos a transformar a realidade social.

A prtica educativa concebida em associao ao contexto poltico-social,

considerando que

todo exerccio profissional se d em um tempo e lugar determinados, em

estreita relao com projetos que podem fechar ou abrir os horizontes

humanos, consolidando excluses sociais ou ensejando aberturas

crescentemente integradoras dos diferentes segmentos da sociedade

(FRUM DE PR-REITORES DE GRADUAO DAS

UNIVERSIDADES BRASILEIRAS, 2002, p. 10).

O curso de Letras: Lingustica busca propagar o cultivo dos valores

humanos, ressaltando a relao dialtica entre estes e o pragmatismo da sociedade

moderna (BRASIL, 2001). Promove aes que identifiquem e valorizem as

diferenas, levando em conta o saber existente dos discentes, as experincias

vividas, os significados compartilhados, as representaes construdas nas

interaes sociais, a fim de reconstruir um quadro de referncias nas dimenses

cultural, tcnica, social, poltica e tica.

d) Articulao entre Teoria e Prtica

Atendendo ao que dispe a legislao e dando continuidade ao que vinha

sendo desenvolvido na Faculdade de Letras, este projeto busca superar a dicotomia

10

teoria/prtica, prevendo componentes curriculares articuladores da relao entre

teoria e prtica, ao longo da formao, nas diversas etapas do processo.

A realizao da Prtica como Componente Curricular (PCC) ao longo do

curso, obrigatria a cada ano, conforme detalhado adiante, possibilita a articulao

entre teoria e prtica. As PCCs apresentam conexo com as diversas disciplinas,

tanto do Ncleo Comum como do Ncleo Especfico, envolvendo todo o corpo

docente da Faculdade de Letras. Acata-se, assim, a exigncia de se incorporar

outras formas de aprendizagem e formao presentes na realidade social

(FORGRAD, 2000, p. 110-111).

As atividades ligadas pesquisa de iniciao cientfica, iniciao

docncia, s bolsas de licenciatura, de extenso e cultura, s bolsas de

desenvolvimento de plano de estudo mantidas pela Assistncia Social da UFG,

bem como as ligadas monitoria igualmente promovem essas interaes. Espera-se

levar o discente a perceber que a prtica atualiza e questiona a teoria. Considera-se

que, desse modo, o bacharel em Lingustica estar mais apto a responder s

necessidades educativas e tecnolgicas da sociedade.

e) A Interdisciplinaridade

Os Estudos Lingusticos tm conexo com outras cincias, tais como os

Estudos Literrios, a Educao, a Filosofia, a Histria, a Antropologia, a

Sociologia, entre outras. Essa conexo tem estado presente, implcita ou

explicitamente, nos contedos programticos das diferentes disciplinas e demais

atividades acadmicas do curso de Letras: Lingustica. O RGCG, ao permitir que

o discente escolha disciplinas do Ncleo Livre, oferecidas por outras unidades

acadmicas da Universidade Federal de Gois, possibilita o alargamento dessa

conexo e uma formao mais geral ao estudante, nos mbitos profissional, cultural

e humanstico. Dessa forma, pensa-se o currculo em sua amplitude de saberes e

diversidade de modalidades de execuo.

Entretanto, se, por um lado, se apoia essa posio de inter-relao com

diferentes reas do conhecimento, por outro, concebe-se o currculo como uma

seleo com vistas a uma formao especfica, que no seria atingida com

11

pinceladas de conhecimentos oriundos de domnios diversos. Acredita-se, como

alega Fiorin (2001, p. 20), que

a partir de slidos conhecimentos num domnio especfico do

conhecimento que se pode abrir para as ntimas relaes dos diversos

campos do saber [...] [A] interdisciplinaridade estabelece-se como

exigncia do trabalho disciplinar, quando se verifica que um problema

deve ser tratado sob diferentes ticas e perspectiva [...] [A]

interdisciplinaridade no dada como pr-condio, mas surge como

exigncia interna ao trabalho que est sendo realizado. No criada por

decreto, mas construda no cotidiano do pesquisador.

Por esse motivo, a escolha das disciplinas optativas do Ncleo Especfico do

curso de Letras: Lingustica restringir-se- quelas oferecidas pela Faculdade de

Letras, conforme tabela de disciplinas constante neste documento.

Para atender s demandas legais (Lei 10.639/2003, alterada pela Lei

11.465/2008 e as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educao das Relaes

tnico-raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-brasileira e Africana e

Indgena), em todos os Projetos Pedaggicos dos Bacharelados oferecidos pela

Faculdade de Letras h a disciplina Literaturas Africanas em Lngua Portuguesa.

Alm do mais, este tpico abordado anualmente por meio da oferta de projetos

das atividades de Prtica como Componente Curricular. importante ressaltar que

a Faculdade de Letras oferece o curso de Educao Intercultural, da qual

participam alunos indgenas de diversos etnoterritrios da regio etnoeducacional

Araguaia-Tocantins. Por meio desse curso, h uma interao dos alunos e

professores dos demais cursos com os alunos indgenas, o que promove uma

formao discente intercultural no mbito das relaes etnicorraciais.

J no que diz respeito s polticas de educao ambiental (Lei 9.795/1999 e

Decreto no. 4.281/2002), a conscientizao dos alunos para esse assunto

proporcionada pela oferta de projetos das atividades de Prtica como Componente

Curricular, propostos por professores da Faculdade de Letras, da rea de cincias

ambientais, que atuam na Educao Intercultural. A Faculdade de Letras tambm

oferece a disciplina Ecolingustica como Ncleo Livre. Ademais, os alunos tm a

possibilidade de fazer disciplinas de Ncleo Livre sobre esse assunto em outras

Unidades Acadmicas, como o IPTSP e o ICB.

12

IV. Expectativa da Formao do Profissional

a) Perfil do Curso

O curso de Letras: Lingustica forma profissionais voltados ao estudo

terico e aplicado da linguagem em geral e das lnguas em particular. O curso se

concentra em disciplinas gerais da Lingustica, orientando-se a domnios de teoria e

anlise lingustica, anlise de texto e discurso, bem como se desdobrando a

domnios de aplicao.

b) Perfil do Egresso

Como pode ser observado pelos objetivos do curso de Letras: Lingustica,

anteriormente descritos, e pelas demais consideraes tecidas no decorrer deste

documento, o presente projeto incorpora o que as Diretrizes curriculares para os

cursos de Letras (BRASIL, 2001) definem como o perfil de formandos de Letras:

O objetivo do Curso de Letras formar profissionais interculturalmente

competentes, capazes de lidar, de forma crtica, com as linguagens,

especialmente a verbal, nos contextos oral e escrito, e conscientes de sua

insero na sociedade e das relaes com o outro.

Independentemente da modalidade escolhida [licenciatura ou

bacharelado], o profissional de Letras deve ter domnio do uso da lngua

ou das lnguas que sejam objeto de seus estudos, em termos de sua

estrutura, funcionamento e manifestaes culturais, alm de ter

conscincia das variedades lingusticas e culturais. Deve ser capaz de

refletir teoricamente sobre a linguagem, de fazer uso de novas

tecnologias e de compreender sua formao profissional como processo

contnuo, autnomo e permanente. [...] O profissional deve, ainda, ter

capacidade de reflexo crtica sobre temas e questes relativas aos

conhecimentos lingusticos e literrios.

Prev-se, sobretudo, a formao de um profissional crtico, reflexivo e

investigativo, que esteja preparado para exercer uma prtica cotidiana de formao

continuada, considerando o eixo temtico do curso: a linguagem humana.

c) Habilidades do Egresso

Pensando um processo de aprendizagem que prepare o formando para a sua

especificidade, mas que tambm o torne capaz de atuar em reas afins, e baseando-

se no que dispem as Diretrizes curriculares para os cursos de Letras (BRASIL,

13

2001), esta proposta relaciona as seguintes competncias e habilidades esperadas de

um Bacharel em Lingustica:

domnio terico e crtico de modelos variados de anlise de componentes

fonolgico, morfossinttico, lexical e semntico das lnguas;

capacidade de reflexo analtica e crtica sobre a linguagem como fenmeno

amplo e interdisciplinar (psicolgico, educacional, social, histrico, cultural,

poltico e ideolgico);

domnio bsico de estudos atualizados sobre variados contextos

sociolingusticos e interacionais;

conhecimento da estrutura e funcionamento de uma lngua, nas perspectivas

sincrnica e diacrnica;

viso crtica das perspectivas tericas adotadas nas investigaes lingusticas;

preparao profissional atualizada, incluindo a utilizao dos recursos da

informtica, que permita o exerccio criativo do processo de construo do

conhecimento;

percepo de diferentes contextos interculturais.

14

V. Estrutura Curricular

Como j foi mencionado anteriormente, seguindo a normatizao do

RGCG, as disciplinas so divididas em trs ncleos: o Ncleo Comum (NC); o

Ncleo Especfico (NE), composto por dois conjuntos de disciplinas: o Ncleo

Especfico Obrigatrio (NE-OBR) e o Ncleo Especfico Optativo (NE-OPT); o

Ncleo Livre (NL).

Deve-se observar que as disciplinas de NL no constam neste projeto, tendo

em vista que sua oferta aberta e sazonal, sendo, no entanto, aprovadas pelo

Conselho Diretor, quando apresentadas por docentes da Faculdade de Letras.

a) Matriz Curricular

A matriz curricular do Curso de Letras: Lingustica formada por

disciplinas do Ncleo Comum, bem como por disciplinas do Ncleo Especfico

Obrigatrio e Optativo, conforme o quadro a seguir:

MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LETRAS: LINGUSTICA

Disciplina

Unidade

Responsvel Pr-requisito

Unidade

Responsvel CHS CHTS NCLEO NATUREZA

Introduo aos

Estudos da

Linguagem

FL NO H FL 4 64 NC OBR

Introduo aos

Estudos

Literrios


Leitura e

Produo

Textual


Introduo

Lingustica da

Enunciao

FL Introduo

aos Estudos

da Linguagem

FL 4 64 NC OBR

Introduo

Lingustica

Descritiva

FL Introduo

aos Estudos

da Linguagem

FL 4 64 NC OBR

Teoria e Crtica

da Literatura

FL Introduo

aos Estudos

Literrios

FL 4 64 NC OBR

15

Introduo

Lngua Brasileira

de Sinais -

LIBRAS

FL NO H FL 4 64 NE OBR

Latim 1 FL NO H FL 4 64 NE OBR

Anlise do

Discurso

FL Introduo

Lingustica da

Enunciao

FL 4 64 NE OBR

Semntica FL Introduo

Lingustica da

Enunciao

FL 4 64 NE OBR

Anlise

Lingustica

FL Introduo

Lingustica

Descritiva

FL 4 64 NE OBR

Fontica e

Fonologia

FL No h FL 4 64 NE OBR

Fonologia do

Portugus

FL Introduo

Lingustica

Descritiva

FL 4 64 NE OBR

Morfologia FL Introduo

Lingustica

Descritiva

FL 4 64 NE OBR

Morfologia do

Portugus

FL Introduo

Lingustica

Descritiva

FL 4 64 NE OBR

Psicolingustica FL Introduo

Lingustica

Descritiva

FL 4 64 NE OBR

Sintaxe FL Introduo

Lingustica

Descritiva

FL 4 64 NE OBR

Sintaxe do

Portugus

FL Introduo

Lingustica

Descritiva

FL 4 64 NE OBR

Semitica FL Introduo

Lingustica da

Enunciao

FL 4 64 NE OBR

Sociolingustica FL Introduo

aos Estudos

da Linguagem

FL 4 64 NE OBR

Latim 2 FL Latim 1 FL 4 64 NE OBR

Metodologia da

Pesquisa Estudos

Lingusticos

FL 100 % do NC,

25% do NE

FL 6 96 NE OBR

Monografia 1 Estudos

Lingusticos

FL Metodologia

da Pesquisa -

Estudos

Lingusticos

FL 6 96 NE OBR


Lingusticos

FL Monografia 1

Estudos Lingusticos

FL 6 96 NE OBR


Lingusticos

FL Monografia 2

Estudos Lingusticos

FL 7 112 NE OBR

Diversidade

Lingustica e

FL Introduo

aos Estudos

FL 4 64 NE OPT

16

Direitos

Humanos

da Linguagem

Educao para as

Relaes

Etnicorraciais

FL Introduo

aos Estudos

da Linguagem

FL 4 64 NE OPT

Estudos

Diacrnicos do

Portugus

FL Introduo

Lingustica

Descritiva

FL 4 64 NE OPT

Estudos do

Lxico

FL Introduo

aos Estudos

da Linguagem

FL 4 64 NE OPT

Estudos sobre

Letramento

FL Introduo

aos Estudos

da Linguagem

FL 4 64 NE OPT

Internet e Ensino

de Lngua

Portuguesa

FL Introduo

aos Estudos

da Linguagem

FL 4 64 NE OPT

Introduo aos

Modelos

Fonolgicos No

Lineares

FL Introduo

Lingustica

Descritiva

FL 4 64 NE OPT

Lnguas

Indgenas

Brasileiras

FL Introduo

Lingustica

Descritiva

FL 4 64 NE OPT

Lingustica

Antropolgica

FL NO H FL 4 64 NE OPT

Lingustica

Aplicada:

Lnguas

Estrangeiras

FL Introduo

aos Estudos

da Linguagem

FL 4 64 NE OPT

Literaturas

Africanas em

Lngua

Portuguesa

FL Introduo

aos Estudos

Literrios

FL 4 64 NE OPT

Pragmtica FL Introduo

Lingustica da

Enunciao

FL 4 64 NE OPT

Produo do

Texto

Acadmico

FL Leitura e

Produo

Textual

FL 4 64 NE OPT

Espanhol 1 FL NO H FL 4 64 NE OPT

Espanhol 2 FL Espanhol 1 FL 4 64 NE OPT



Francs 1 FL NO H FL 4 64 NE OPT

Francs 2 FL Francs 1 FL 4 64 NE OPT



Ingls 1 FL NO H FL 4 64 NE OPT

Ingls 2 FL Ingls 1 FL 4 64 NE OPT



Lngua e Cultura

Italiana 1

FL NO H FL 4 64 NE OPT

17

Lngua e Cultura

Italiana 2

FL Lngua e

Cultura

Italiana 1

FL 4 64 NE OPT

Lngua e Cultura

Italiana 3

FL Lngua e

Cultura

Italiana 2

FL 4 64 NE OPT

Lngua e Cultura

Italiana 4

FL Lngua e

Cultura

Italiana 3

FL 4 64 NE OPT

Lngua e Cultura

Italiana 5

FL Lngua e

Cultura

Italiana 4

FL 4 64 NE OPT

Lngua e Cultura

Italiana 6

FL Lngua e

Cultura

Italiana 5

FL 4 64 NE OPT

LEGENDA:

NC: NCLEO COMUM

NE: NCLEO ESPECFICO

OBR: DISCIPLINAS DE NATUREZA OBRIGATRIA

OPT: DISCIPLINAS DE NATUREZA OPTATIVA

CHS: CARGA HORRIA SEMANAL

CHTS: CARGA HORRIA TOTAL POR SEMESTRE

b) Quadro com Carga Horria

a seguinte a distribuio da carga horria do curso:

CARGA HORRIA

NCLEO COMUM (NC) 384

NCLEO ESPECFICO OBRIGATRIO (NE-OBR) 1.360

NCLEO ESPECFICO OPTATIVO (NE-OPT) 576

NCLEO LIVRE (NL) 128

PRTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC) 400

ATIVIDADES COMPLEMENTARES 200

TOTAL 3.048

18

c) Sugesto de Fluxo Curricular para o Curso de Letras: Lingustica

1 Semestre CHS THS 2 Semestre CHS THS

Introduo aos Estudos Literrios 4 64 Teoria e Crtica da Literatura 4 64

Introduo aos Estudos da Linguagem 4 64 Introduo Lingustica Descritiva 4 64

Leitura e Produo Textual 4 64 Introduo Lingustica da Enunciao 4 64

Latim 1 4 64 Latim 2 4 64

Introduo Lngua Brasileira de Sinais -

LIBRAS

4 64 Fontica e Fonologia 4 64

TOTAL DE HORAS SEMANAIS 20 TOTAL DE HORAS SEMANAIS 20

TOTAL DE HORAS SEMESTRAIS 320 TOTAL DE HORAS SEMESTRAIS 320

Prtica como Componente Curricular (100h)


Fonologia do Portugus 4 64 Morfologia do Portugus 4 64

Morfologia 4 64 Sintaxe 4 64

Disciplina de Ncleo Livre 4 64 Sociolingustica 4 64

Disciplina Optativa 4 64 Disciplina Optativa 4 64

Disciplina Optativa 4 64 Disciplina Optativa 4 64





Metodologia da Pesquisa em Lingustica 6 96 Monografia 1 Lingustica 6 96

Psicolingustica 4 64 Anlise Lingustica 4 64

Sintaxe do Portugus 4 64 Disciplina Optativa 4 64 Disciplina Optativa 4 64 Disciplina Optativa 4 64





Monografia 2 Lingustica 6 96 Monografia 3 Lingustica 7 112

Anlise do Discurso 4 64 Semntica 4 64

Disciplina de Ncleo Livre 4 64 Semitica 4 64 Disciplina Optativa 4 64 Disciplina Optativa 4 64




Ncleo Comum: 384 horas-aula (15,69 %)

Ncleo Especfico Obrigatrio: 1.360 horas-aula (55,57 %) Ncleo Especfico Optativo: 576 horas-aula (23,53 %)

Ncleo Livre: 128 horas-aula (5,21 %) Total de horas-aula: 2.448 horas-aula

Prtica como Componente Curricular: 400 horas Atividades Complementares: 200 horas

Total de horas do curso: 3.048 horas

19

Obs.: O discente dever inscrever-se em, no mnimo, uma (1) disciplina por

semestre. O curso ter a durao mnima de 8 semestres e mxima de 12 semestres.

d) Prtica como Componente Curricular

A Resoluo CNE/CP 2 (BRASIL, 2002) determina que os cursos de

licenciatura devem dedicar 400 horas de prtica como componente curricular,

vivenciadas ao longo do curso. Apesar de os bacharelados no serem regidos pela

mesma determinao, a Faculdade de Letras entende que o discente poder ampliar

sua formao com as PCCs, visto tratar-se de uma atividade que integra teoria e

prtica. Assim, sero realizadas 4 PCCs ao longo do curso de Letras: Lingustica,

sendo uma por ano. Cada PCC ter a durao de 100 horas. A FL/UFG atende

essa Resoluo em seu item I do artigo 1, bem como ao Parecer 15/2005 do CNE,

que esclarece a diferena entre Prtica como Componente Curricular (PCC),

Atividades Prticas e Estgio Supervisionado. Conforme o CNE, as atividades

caracterizadas como prtica como componente curricular podem ser desenvolvidas

como ncleo ou como parte de disciplinas ou de outras atividades formativas

(CNE, 2005, p. 3). Dessa forma, a FL/UFG optou por desenvolver a PCC como

ncleo e no como parte integrante das disciplinas do curso.

Durante a sua realizao, que dever ocorrer no primeiro semestre de cada

ano, ser reservada at uma semana para atividades de prtica de pesquisa

desenvolvidas nessa categoria.

No incio de cada ano, a Coordenao do curso de Letras: Lingustica

aconselhar os discentes a, em grupos, procurarem um docente efetivo da unidade

para a realizao dessa prtica, entendida como a inter-relao da teoria com a

realidade social. Assim, prev-se o envolvimento de todo o corpo docente da

unidade no acompanhamento dessas atividades, que permeiam toda a formao do

discente, levando-o a aprender, desde o incio do curso, a pesquisar contedos

tericos, crticos e histricos.

A cada ano, os docentes devem preparar projetos para as atividades a serem

realizadas durante o primeiro semestre. Dessa forma, o docente enviar

Coordenao da PCC o projeto a ser desenvolvido pelos discentes, em grupos de 3

20

a 5 membros, num total mximo de 15 participantes. Aps as inscries dos

discentes, o docente se reunir com os inscritos em sua PCC para lhes passar

orientaes e material bibliogrfico.

A Coordenao da PCC, juntamente com a Coordenao dos Cursos,

indicar uma semana a ser destinada para o desenvolvimento de atividades de

campo, que ser apreciada e aprovada pelo Conselho Diretor da Faculdade de

Letras. No final de cada ano, um relatrio elaborado pelos discentes, a partir das

observaes realizadas durante as atividades, deve ser entregue ao() docente

responsvel. Os trabalhos podero ser apresentados durante o Colquio de Pesquisa

e Extenso, realizado na Semana do Calouro, no incio de cada ano letivo.

e) Atividades Complementares

Quanto s outras formas de atividades acadmico-cientfico-culturais, a

Resoluo CNE/CP 2 (BRASIL, 2002) determina, para os cursos de licenciatura,

que sejam dedicadas 200 horas para esse fim. Este projeto prev, portanto, a

realizao de 200 horas de atividades complementares que correspondem,

principalmente, a participaes em simpsios, seminrios, congressos, cursos,

minicursos e outros eventos cientficos congneres ou projetos de extenso,

desenvolvidos na Faculdade de Letras, em outras unidades da Universidade

Federal de Gois, assim como em outras instituies.

Para que os certificados de participao, declaraes de frequncia,

diplomas, entre outros documentos, sejam vlidos, porm, necessrio que essas

atividades estejam relacionadas direta ou interdisciplinarmente rea de Letras.

Ademais, tais atividades devem ser de nvel superior, ou equivalente, promovidas

por instituies pblicas ou privadas devidamente reconhecidas. Estabelece-se o

limite de 20 horas, por evento, para o aproveitamento de atividades realizadas fora

da Universidade Federal de Gois. Estabelece-se, tambm, o limite mximo de 20

horas para aproveitamento total de cursos realizados online, tendo em vista que o

curso de Letras: Lingustica prima pelo desenvolvimento formativo na modalidade

presencial.

21

Para os discentes do curso de Letras: Lingustica, os cursos de Lngua

Portuguesa, de Lnguas Estrangeiras e de Libras, oferecidos pelo Centro de Lnguas

da Faculdade de Letras da UFG ou por outros cursos de lnguas no sero

considerados como Atividades Complementares.

A presena em defesas de dissertao de mestrado (2 horas para cada defesa)

ou tese de doutorado (4 horas para cada defesa), num limite total de 40 horas,

poder ser igualmente computada para o cumprimento das atividades

complementares. Assim busca-se promover uma maior articulao entre a

graduao e a ps-graduao e possibilitar que o discente tenha contato com a

pesquisa e com a prtica acadmica das arguies pblicas.

Todas as atividades do curso de Letras sejam as disciplinas, seja a Prtica

como Componente Curricular ou ainda as Atividades Complementares podero

ser realizadas, de acordo com as condies de oferta e/ou demanda, nos perodos

de frias acadmicas.

22

VI. Poltica e Gesto de Estgio Curricular

a) Estgio Curricular Obrigatrio

No h diretriz nacional nem resoluo da Universidade Federal de Gois

que institua estgio curricular obrigatrio para os bacharelados da rea de Letras.

b) Estgio Curricular No Obrigatrio

Este tipo de Estgio pode ser desenvolvido pelo discente do curso sem

prejuzo do desenvolvimento do processo acadmico. No se configura como

emprego, sendo proibido o estabelecimento de vnculos empregatcios, conforme

consta na Lei no. 11.788, de 25 de setembro de 2008 (BRASIL, 2008). Essa

modalidade de Estgio poder ser desenvolvida a partir do 5 semestre letivo,

durante o decorrer das atividades discentes do curso de Letras: Lingustica, na

modalidade presencial. Segundo a Resoluo CEPEC no. 766, Art. 7

(UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS, 2005), a finalidade do Estgio

Curricular No Obrigatrio ampliar o desenvolvimento profissional do discente,

proporcionando-lhe a aquisio de conhecimentos que complementem a sua

formao como bacharel em Lingustica e como cidado crtico e reflexivo. O

Estgio Curricular No Obrigatrio somente ser realizado em locais conveniados

com a UFG ou por meio de Agentes de Integrao devidamente conveniados e

dever abranger atividades ligadas rea, tais como: reviso, redao, edio de

textos, assistente de entrevista em pesquisas amostrais, quantitativas ou

qualitativas, assistente de edio de obras de lingustica e demais reas afins, entre

outras.

23

VII. O Trabalho de Concluso de Curso

Para a obteno do grau de bacharel em Lingustica, o discente deve

realizar um Trabalho de Concluso de Curso (doravante TCC), ou seja, um

trabalho acadmico, realizado individualmente, a partir de pesquisa sobre um tema

relacionado com a sua rea de formao profissional.

Para que isso seja possvel, est prevista a oferta da disciplina Metodologia

da Pesquisa Estudos Lingusticos, no semestre imediatamente anterior s

disciplinas de Monografia (1, 2 e 3) Estudos Lingusticos, que tratar das normas

cientficas e das tcnicas e procedimentos de pesquisa acadmica, auxiliando o

discente na construo de seu projeto de pesquisa. J nas referidas disciplinas de

Monografia, o discente ser orientado a desenvolver pesquisa proposta em seu

projeto. Sero estipulados, em regulamento especfico, os procedimentos a serem

adotados para a avaliao do TCC.

24

VIII. Sistema de Avaliao do Processo de Ensino-Aprendizagem

A avaliao do discente deve servir no s para medir seu desempenho

acadmico, mas, sobretudo, para compor o processo educativo. O crescimento

intelectual do discente deve ser incentivado, considerando-se os objetivos de cada

etapa do processo de formao, valorizando-se as habilidades desenvolvidas.

A avaliao, entendida como forma de diagnstico e acompanhamento do

processo de aprendizagem, ser realizada de modo contnuo e processual,

apoiando-se em dados qualitativos e quantitativos. Ressalta-se a concepo do

processo avaliativo com carter formativo, no sentido de observar a evoluo do

desempenho discente, bem como indicar aspectos que podem ser melhorados.

O docente deve estar atento para reconhecer e assumir a diversidade cultural

e social presente na universidade e na sociedade, valorizando-a. A avaliao deve

constituir-se um processo que considere as idiossincrasias e interesses especficos

dos alunos, ao mesmo tempo em que respeite suas possibilidades intelectuais e

sociais, alm daquelas relativas ao tempo necessrio para realiz-la (FORGRAD,

2000, p. 111).

No que se refere ao aspecto quantitativo da avaliao do desempenho, este

projeto obedece ao que est previsto no Regulamento Geral dos Cursos de

Graduao da Universidade Federal de Gois.

25

IX. Integrao ensino, pesquisa e extenso

O RGCG da Universidade Federal de Gois (1996, p. 22-23), ao tratar do

regime didtico-cientfico, determina a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e

extenso, esclarecendo:

Art. 54. O Ensino [...] ser ministrado mediante a realizao de cursos e

outras atividades didticas, curriculares e extracurriculares.

Art. 60. A pesquisa, assegurada a liberdade de temas, ter por objetivo

produzir, criticar e difundir conhecimentos culturais, artsticos,

cientficos e tecnolgicos.

Art. 62. A extenso ter como objetivo intensificar relaes

transformadoras entre a Universidade e a Sociedade, por meio de um

processo educativo, cultural e cientfico.

Assim, a Faculdade de Letras busca a compreenso rigorosa dos mtodos

envolvidos na produo e comunicao dos saberes, articulando as trs pontas

desse trip, considerando o que consta no Plano Nacional de Graduao (PNG),

elaborado pelo Frum de Pr-Reitores de Graduao das Universidades Brasileiras

(2002, p. 10), em que consta:

Ensino com extenso aponta para a formao contextualizada s agudas

questes da sociedade contempornea. Ensino com pesquisa aponta

para o verdadeiro domnio dos instrumentos nos quais cada profisso se

expressa, em seu prprio processo evolutivo.

As atividades de extenso da Faculdade de Letras originam-se na pesquisa e

no ensino e se estendem ao pblico acadmico, buscando tambm envolver a

sociedade em geral. As aes compreendem palestras, conferncias, seminrios

(como o de lnguas estrangeiras, de lingustica e lngua portuguesa e de literatura e

crtica), colquios, simpsios e cursos, com a participao de especialistas da

prpria instituio, assim como de outras universidades ou demais entidades

brasileiras e estrangeiras. A atuao dos docentes e discentes da Faculdade de

Letras, nessas atividades, tem como objetivo apresentar propostas e alternativas de

ensino, procurando proporcionar sociedade questionamentos, reflexes e

conhecimento no sentido de contribuir para a difuso e construo do saber e da

cultura.

26

No que tange pesquisa, vista como princpio educativo e no apenas como

princpio cientfico, observa-se uma articulao cada vez maior entre a graduao e

a ps-graduao. Discentes da graduao participam de projetos de pesquisa de

docentes que integram o Programa de Ps-Graduao. So convidados a assistir a

palestras e conferncias organizadas por esse Programa. Tomam conhecimento

da(s) linha(s) de pesquisa em que atua cada docente durante o Colquio de

Pesquisa e Extenso que ocorre anualmente, no incio do ano letivo, por ocasio da

Semana do Calouro, bem como durante a realizao do Seminrio de Dissertaes

e Teses em andamento, do Programa de Ps-Graduao em Letras e Lingustica,

atividade que ocorre regularmente durante o segundo semestre letivo.

Dessa forma, procura-se superar o processo de ensino fragmentado,

privilegiando aes integradas, nas quais a pesquisa encarada como instrumento

do ensino e a extenso como ponto de partida e de chegada da apreenso da

realidade.

Para viabilizar essa integrao, privilegia-se o regime de trabalho em tempo

integral, com dedicao exclusiva (40h/DE), conforme ilustrado no quadro a

seguir:

Regime de trabalho Nmero de docentes

Parcial (20h) 4

Integral (40h/DE) 70

27

X. Poltica de Qualificao Docente e do Profissional Tcnico-

Administrativo da Faculdade de Letras

A Faculdade de Letras tem manifestado uma preocupao constante com a

qualificao de seus formadores, de modo a atender exigncia da legislao em

vigor quanto ao novo perfil de docente,

que passa necessariamente, pela formao cientfica do professor na sua

rea de conhecimento, preferentemente no nvel do doutorado, pelo

conhecimento do complexo processo histrico de constituio de sua

rea, pela compreenso ampla e crtica dos mtodos que produziram o

conhecimento acumulado naquela especificidade, de modo a iniciar

todo aluno aos fundamentos e aos mtodos que produziram e produzem

aquela cincia (FRUM DE PR-REITORES DE GRADUAO DAS UNIVERSIDADES BRASILEIRAS, 2002, p. 22).

Seja por meio de autorizao de afastamento para qualificao ou reduo

da carga horria dedicada ao ensino e demais atividades acadmicas e

administrativas, tem sido possibilitada a formao cientfica do docente na sua rea

de conhecimento (estudos lingusticos ou literrios).

O quadro1 a seguir, que indica o nmero de docentes da unidade de acordo

com sua titulao, pode comprovar essa preocupao:

Titulao Nmero de docentes

Graduao 2

Mestrado 23

Doutorado 49

Dentre eles, 7 em doutoramento.

Dentre eles, 8 com estgio ps-doutoral

Ressalte-se, ainda, que, nos ltimos concursos para contratao de docente,

foi exigida prioritariamente a titulao de doutor para a candidatura.

Por meio de concesso de passagem area e dirias, tem sido estimulada a

participao de docentes com apresentao de trabalho em eventos cientficos como

congressos, seminrios ou congneres. Nessas ocasies, docentes da unidade tm

oportunidade tanto de adquirir novos conhecimentos, atualizando-se, como de

divulgar os conhecimentos construdos na instituio.

No que se refere qualificao do pessoal tcnico-administrativo, a

Faculdade de Letras tem possibilitado uma adequao no horrio, entre os 1 Dados atualizados em outubro de 2011.

28

funcionrios, de modo a viabilizar a realizao de cursos de aperfeioamento. Alm

disso, o Centro de Lnguas disponibiliza bolsas de estudo integrais para seus cursos.

Ressalte-se tambm que a administrao central da UFG tem uma poltica proativa

de qualificao dos servidores.

29

XI. Sistema de Avaliao do Projeto Pedaggico do Curso de Letras:

Lingustica

A fim de propiciar o aperfeioamento contnuo e o crescimento qualitativo

do curso, atribui-se, primeiramente, ao Ncleo Docente Estruturante a

responsabilidade pela avaliao do projeto pedaggico. Em se observando

necessidade de alteraes no Projeto, estas sero apresentadas de modo

formalizado ao Conselho Diretor da Faculdade de Letras para aprov-las,

encaminhando a deciso s instncias superiores da UFG, a saber: Cmara de

Graduao e Cmara de Ensino, Extenso, Pesquisa e Cultura (CEPEC).

A Faculdade de Letras tem incentivado a participao de seus(suas)

docentes em outros sistemas de avaliao externa, como os do INEP/MEC. Essas

atividades se revertem em contribuio para o aperfeioamento da concepo e

objetivos delineados no projeto, assim como para o perfil do profissional que se

pretende formar.

A Resoluo do Curso de Letras prev a possibilidade de reviso da matriz

curricular a cada dois anos.

30

XII. Consideraes Finais

Acredita-se que, por intermdio do ensino dos contedos programticos

desenvolvidos em cada disciplina, da promoo das demais atividades acadmicas,

da ateno conferida capacidade de reflexo, questionamento e construo do

conhecimento, o curso de Letras: Lingustica da UFG possa formar profissionais

que desenvolvam sua capacidade intelectiva e criativa por meio da linguagem,

considerada nas suas mltiplas funes. Para tanto, tero contribudo, igualmente,

a articulao entre a teoria e a prtica, incentivada ao longo da formao, a nfase

na interdisciplinaridade e a indissociabilidade entre ensino, pesquisa, extenso e

cultura.

Com este Projeto, pretende-se formar profissionais que apresentam uma

atitude investigativa diante dos fatos da linguagem, que constituem sujeitos ativos

capazes de transformar o mundo, que reconhecem e valorizam a diversidade, que

propagam valores humanos.

31

XIII. Referncias

BRASIL. Conselho Nacional de Educao. Parecer CNE/CES 492, de 03 de abril de

2001. Diretrizes curriculares para os cursos de Letras. 2001.

_______. Conselho Nacional de Educao. Conselho Pleno. Resoluo CNE/CP 2,

de 19 de fevereiro de 2002. Institui a durao e a carga horria dos cursos de

licenciatura, de graduao plena. 2002.

_______. Conselho Nacional de Educao. Parecer CNE/CES 15, de 02 de

fevereiro de 2005. Solicitao de esclarecimento sobre as Resolues CNE/CP ns

1/2002, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao de

Professores da Educao Bsica, em nvel superior, curso de licenciatura, de

graduao plena, e 2/2002, que institui a durao e a carga horria dos cursos de

licenciatura, de graduao plena, de Formao de Professores da Educao Bsica,

em nvel superior. 2005.

_______. Presidncia da Repblica. Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispe

sobre o estgio de estudantes. 2008.

_______. Ofcio Circular no. 02/2010-CGOC/DESUP/SESu/MEC, de 16 de junho de

2010.

FIORIN, J. L. Curso de Letras: Desafios e perspectivas para o prximo milnio. In:

Seminrio Nacional de Literatura e Crtica, 4., Seminrio Nacional de Lingustica e

Lngua Portuguesa 2., 1999, Goinia. Anais... Goinia: Grfica e Editora Vieira,

2001. p. 13-21.

FORGRAD. O currculo como expresso do projeto pedaggico: um processo flexvel. Texto

elaborado a partir da Oficina de Trabalho de Niteri/RJ, realizada de 17 a 19 de

abril de 2000. Disponvel em: <

http://www.forgrad.com.br/arquivo/cur_expr_proj_ped.doc>. Acesso em: 11 set.

2011.

_______. Ensino de graduao: polticas, diretrizes e interfaces com a pesquisa e a extenso.

Texto elaborado no XV Encontro Nacional do Frum dos Pr-Reitores de

Graduao, realizado em Recife/PE de 12 a 16 de maio de 2002. Disponvel em:

. Acesso em: 11 set. 2011.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS. Conselho de Ensino Pesquisa

Extenso e Cultura. Resoluo CEPEC 329. Fixa o Currculo Pleno do curso de

Letras - Licenciatura/Bacharelado. 1992.

32

_________. Conselho de Ensino Pesquisa Extenso e Cultura. Resoluo CEPEC

766. Disciplina os estgios curriculares obrigatrios e no obrigatrios dos Cursos

de Bacharelado e Especficos da Profisso na Universidade Federal de Gois. 2005.

33

Apndice

34

Apndice A: Elenco de Disciplinas com Ementas

DISCIPLINAS DO NCLEO COMUM

INTRODUO AOS ESTUDOS DA LINGUAGEM

Panorama geral dos fenmenos da linguagem e suas abordagens cientficas. As concepes de lngua e linguagem. Trajetria dos estudos lingusticos desenvolvidos no mbito da palavra, da orao, do texto e do discurso.

BIBLIOGRAFIA BSICA:

ILARI, R. O estruturalismo lingustico: alguns caminhos. In: MUSSALIM, F.; BENTES, A. C. (Org.). Introduo lingustica: fundamentos epistemolgicos. v. 3. So Paulo: Cortez,

2004. p. 53-92. FIORIN, J. L. (Org.). Introduo lingustica: objetos tericos. So Paulo: Contexto, 2002.

SARFATI, G.; PAVEAU, A.-M. As grandes teorias da lingustica. Editora Claraluz, 2006.

SAUSSURE, F. de. Curso de lingustica geral. 16. ed. So Paulo: Cultrix, 1991.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

BAKHTIN, M. MARXISMO E FILOSOFIA DA LINGUAGEM. SO PAULO: HUCITEC, 1995.

CARBONI, F. Introduo lingustica. Belo Horizonte: Autntica, 2008.

GRANGER, G.-G. A cincia e as cincias. So Paulo: Editora UNESP, 1994.

NEVES, M. H. de M. Gramtica funcional. So Paulo: Martins Fontes, 1997.

LOPES, E. Fundamentos da lingustica contempornea. So Paulo: Cultrix, 1996.

MARTELOTTA, M. E. (Org.). Manual de lingustica. So Paulo: Contexto, 2008.

MARTIN, R. Para entender a lingustica. So Paulo: Parbola, 2003.

RAPOSO, E. Teoria da Gramtica. A faculdade da linguagem. Lisboa: Caminho, 1992.

WEEDWOOD, B. Histria concisa da lingustica. So Paulo: Parbola, 2002.

XAVIER, A.; CORTEZ, S. (Org.). Conversas com linguistas: virtudes e controvrsias da

lingustica. So Paulo: Parbola, 2003.

INTRODUO AOS ESTUDOS LITERRIOS

Introduo aos conceitos fundamentais da literatura. Abordagem da problemtica dos gneros literrios. Leituras e estudos sistemticos do poema, da narrativa e do drama.

35

BIBLIOGRAFIA BSICA:

AGUIAR e SILVA, V. Teoria da Literatura. Coimbra: Almedina, 1983.

AUERBACH, E. Introduo aos estudos literrios. So Paulo, Cultrix, l972.

COMPAGNON, A. O demnio da teoria: literatura e senso comum. Trad.: C. P. B. Mouro,

C. F. Santiago. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2001. CULLER, J. Introduo Teoria Literria. So Paulo: Beca Edies, 1999.

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______. Teoria do texto 2. So Paulo: tica, 1995.

PORTELLA, E. et al. Teoria Literria. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1979.

SOUZA, R. A. de. Iniciao aos estudos literrios. Objetos, disciplinas, instrumentos. So

Paulo: Martins Fontes, 2006. STAIGER, E. Conceitos fundamentais de potica. Trad.: C. A. Galeo. Rio de Janeiro: Tempo

Brasileiro, 1969.


ARISTTELES. HORCIO. LONGINO. A potica clssica. Trad.: J. Bruna. So Paulo:

Cultrix, 1990. BARTHES, R. Existe uma escrita potica? In: ______. O grau zero da escrita: seguido de

Novos ensaios crticos. Trad.: M. Laranjeira. So Paulo: Martins Fontes, 2000.

CANDIDO, A. et al. A personagem de fico. So Paulo: Perspectiva, 1976.

COMPAGNON, A. O demnio da teoria. Literatura e senso comum. Trad.: C. P. B.

Mouro. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1999. COSTA, L. M. da; REMDIOS, M. L. R. A tragdia. Estrutura e histria. So Paulo:

tica, 1988. EAGLETON, T. Teoria da literatura: uma introduo. Trad.: W. Dutra. So Paulo: Martins

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LEITURA E PRODUO TEXTUAL

Prtica de leitura e produo de textos com nfase nos aspectos de sua organizao.

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INTRODUO LINGUSTICA DA ENUNCIAO

Teorias enunciativas e discursivas. Relaes entre enunciado, enunciao, dialogismo, polifonia, heterogeneidade e argumentao. Componentes da situao enunciativa. Gneros do discurso/texto. Aplicaes pesquisa e ao ensino.

BIBLIOGRAFIA BSICA:

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INTRODUO LINGUSTICA DESCRITIVA

Conceitos bsicos da lingustica descritiva. O signo lingustico e suas relaes. Os nveis de

anlise gramatical e seus respectivos objetos de investigao. Princpios de descrio lingustica. Aplicaes pesquisa e ao ensino.

BIBLIOGRAFIA BSICA:

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TEORIA E CRTICA DA LITERATURA

Estudo dos conceitos fundamentais da teoria e da crtica literria. Estabelecimento de domnios das duas disciplinas. Funes, objetos e mtodos. Anlise de obras literrias. Teoria e Crtica Literrias no ensino de literatura.

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BIBLIOGRAFIA BSICA:

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DISCIPLINAS DO NCLEO ESPECFICO OBRIGATRIO

INTRODUO LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS LIBRAS

Introduo s prticas de compreenso e produo em LIBRAS por meio do uso de estruturas e funes comunicativas elementares. Concepes sobre a Lngua de Sinais. O

surdo e a sociedade.

BIBLIOGRAFIA BSICA:

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QUADROS, R. M. de. Educao de Surdos: a aquisio da linguagem. Porto alegre: Artes

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SASSAKI, R. K. Incluso: construindo uma sociedade para todos. Rio de janeiro: WVA, 1997.

LATIM 1

Estudo morfossinttico da lngua latina. Estruturas do sistema verbo-nominal. Correlao

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BIBLIOGRAFIA BSICA:

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ANLISE DO DISCURSO

Vertentes da anlise do discurso e sua contextualizao histrica. Noes de discurso, ideologia, sujeito, histria, efeito de sentido, condies de produo, ethos e cenografia.

Formao discursiva, interdiscursividade.

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SEMNTICA

Objeto de estudo e percurso histrico da semntica. Teorias semnticas. Produo de significado nas lnguas naturais, especialmente na lngua portuguesa. Aplicaes pesquisa e ao ensino.

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ANLISE LINGUSTICA

Anlise de produtos da linguagem. A lngua, a gramtica e seus usos. O texto, a textualidade e os gneros. O discurso, o sujeito, o sentido e a discursividade. A oralidade e a escrita. Os processos de produo e reelaborao de textos. Aplicaes pesquisa e ao ensino.

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FONTICA E FONOLOGIA

Princpios gerais de produo e percepo dos sons das lnguas naturais. Teorias e mtodos de anlise fontica, com nfase na Fontica Articulatria. Prtica de transcrio fontica e fonolgica. Organizao dos sons em sistemas fonolgicos. Teorias e mtodos de anlise fonolgica. Processos fonolgicos.

BIBLIOGRAFIA BSICA:

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FONOLOGIA DO PORTUGUS

Apresentao e anlise do sistema e processos fonolgicos do portugus brasileiro. Transcrio fontica e fonolgica do portugus. Aspectos pertinentes pesquisa e ao ensino de fonologia. Relaes da fonologia com a escrita da lngua portuguesa. O componente fonolgico nas atividades de anlise lingustica.

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MORFOLOGIA

Modelos de anlise morfolgica. Morfe, morfema, alomorfe. Palavra. Critrios para a identificao de classes de palavras em lnguas diversas. Composio, derivao, flexo e outros processos morfolgicos. Processos morfofonolgicos.

BIBLIOGRAFIA BSICA:

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MORFOLOGIA DO PORTUGUS

Os principais processos morfolgicos da lngua portuguesa. A produtividade nos processos de formao de palavras em portugus. Aspectos relevantes da morfologia na pesquisa e no ensino da lngua portuguesa. O componente morfolgico nas atividades de anlise lingustica.

BIBLIOGRAFIA BSICA:

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Pequeno estudo de casos. Salvador: UFBA, 2011. GONALVES, C. A. Introduo aos estudos morfolgicos: flexo e derivao em portugus.

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PSICOLINGUSTICA

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