sesion de aprendizaje

SESION DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:U.G.E.L : 05 I.E. : 130 Hroes del CenepaNIVEL : Primaria AREA : ComunicacinGRADO Y SECCIN : 1 E FECHA : 10 de marzo del 2014DURACIN : 90 min. PROFESORA : Mery Robelo HerreraTEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.TTULO : Abrazo a mis nuevos amigos CAPACIDADES CONOCIMIENTO

ACTITUD

INDICADOR DE EVALUACININSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Escucha y comprende mensajes sencillos.

Narra hechos personales o cercanos utilizando expresiones sencillasDilogo espontneo sobre sus vacaciones.

Ejercicios de pronunciacin y entonacin.Se expresa espontneamente

Se interesa por leer diversos formatos de texto. Participa con dinamismo en ejercicios de expresin gestual, corporal en la fiesta de Bienvenida. Realiza ejercicios de entonacin y vocalizacin para mejorar su pronunciacin. Expresa sus experiencias vividas en las vacaciones demostrando seguridad y confianza. Observacin.Anlisis de imgenes.Fichas de aplicacinFicha de meta cognicin

MEDIOS Y MATERIALES: Textos del MED, cuadernos de trabajo del MED Fichas de aplicacin , Pruebas de la ECE

ESTRATEGIA METODOLOGICA: (Mtodos, tcnicas y procedimientos): Mtodo activo, ldico, inductivo

SECUENCIA DIDCTICA:EtapasProcesos pedaggicosACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJERecursos YmaterialesTiA.

InicioMotivacin

La maestra da la bienvenida a los nios y nias del aula del primer grado E con una fiesta La maestra pide a los estudiantes que se desplacen libremente por el espacio del aula bailando al ritmo de la msica y cuando esta se detiene les pide que se den un abrazo de bienvenida a cualquiera de sus compaeros. La msica vuelve a sonar y todos vuelven a desplazarse por el aula bailando. La siguiente vez que se detiene la msica la maestra dice: un abrazo de tres!. El abrazo se va haciendo ms grande (de cuatro, cinco, seis personas, etc.) hasta lograr que se forme un crculo en el que todos estn abrazados formando una ronda La maestra hace algunas consignas. Ahora dense un abrazo fuerte como el de un oso! y luego Un abrazo suave como una pluma flotando en el aire! La maestra interroga a los nios les gusto el juego de los abrazos?Qu crees que significa abrazo? La maestra menciona que vamos a jugar a Papa caliente y utiliza una Caja y tarjetas, solapines de papeles) con el nombre de cada nio o nia del aula. Los nios y nias forman un crculo. A uno de ellos se le entrega una pelota, globo, mientras la maestra se coloca de espalda al grupo. Al centro del crculo hay una caja lleno de tarjetas con preguntas sencillas y cortas (Por ejemplo: de dnde vienes? cuntos aos tienes? cmo te sientes? cul es tu color favorito?). Por lo menos debe haber una tarjeta por cada estudiante. Se le indica a los estudiantes de ir rotando de mano en mano la pelota mientras la maestra repite en voz alta la frase papa caliente. Para darle mayor emocin al juego la maestra puede ir aplaudiendo mientras repite la frase, variando la velocidad o entonacin. De repente, el docente grita se quem! y el nio o nia que en ese momento tenga el objeto se detiene.

La maestra le pregunta cmo te llamas? y le coloca en el pecho la tarjeta con s u nombre. Luego, le pide que saque una tarjeta de la caja y responda la pregunta que hay en ella. Si el estudiante no sabe leer, la maestra lee la pregunta y el nio o nia responde. Luego, sale del crculo y acompaa el juego como observador. Contina el juego hasta que todos los nios se hayan presentado. Concluido el juego los estudiantes dibujan sus vivencias realizadas dentro del aula. La maestra les pide que observen y dibujen que alimentos y objetos hay en el aula para la fiesta. Reflexionan sobre el trabajo realizado a travs de las siguientes interrogantes: Qu hicimos hoy? Cmo nos sentimos hoy? Qu aprendimos hoy? Qu dificultades tuvimos? Cmo las superamos?Fichas de aplicacin.

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Libros del MED

Pizarraplumones

Saberes previos

Conflicto Cognitivo

ProcesoProceso de informacin

Aplicacin del aprendizaje

SalidaReflexinMetacognicin

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Libros del MED. Comunicacin -Cuaderno de trabajo MED

------------------------------------------------- ---------------------------------------------- Lic. Mery Luz Robelo Herrera V B Director


DATOS INFORMATIVOS:U.G.E.L : 05 I.E. : 130 Hroes del CenepaNIVEL : Primaria AREA : ComunicacinGRADO Y SECCIN : 1 E FECHA : 11 de marzo del 2014DURACIN : 90 min. PROFESORA : Mery Robelo HerreraTEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.TTULO : Realizamos ejercicios de aprestamiento CAPACIDADES CONOCIMIENTO

ACTITUD



Se apropia del sistema de escritura. Trazos diversos, rectas, oblicuos, onduladosSe expresa espontneamente

Se interesa por leer diversos formatos de texto. Participa con dinamismo en ejercicios de expresin gestual, corporal en la fiesta de Bienvenida. Realiza ejercicios de aprestamiento para mejorar su coordinacin motora fina Muestra mayor dominio de la direccionalidad y linealidad de sus trazos.Observacin.Anlisis de imgenes.Fichas de aplicacinFicha de meta cognicin




InicioMotivacin

La maestra da la bienvenida a los nios y nias del aula del primer grado E con una fiesta

La maestra dialoga acerca de la fiesta realizada el da de ayer donde los estudiantes responden las interrogantes: Por qu hicimos la fiesta ayer? Qu es lo que ms le agrado del trabajo de ayer? Por qu? Cmo se comportaron mientras participaban en la fiesta? Quines cumplieron las normas del aula propuestas el da de ayer? Las respuestas se escriben en la pizarra. Se les propone escribir como fue la fiesta de Bienvenida pero antes se hace recordar las normas del aula. Se construye el texto hacindoles preguntas a los nios y nias. Cundo realizamos la fiesta de bienvenida? Quines participaron? Cmo empez? Cmo termin? Qu trajimos para la fiesta? Se anota las respuestas de los nios La maestra pide a los nios que salgan al patio para realizar movimientos corporales. Los estudiantes retornan al aula, la maestra les hace recordar los movimientos que realizaron en el patio y les comunica que lo harn en una ficha de aplicacin. Los estudiantes realizan el aprestamiento para mejorar su coordinacin motora fina.

Reflexionan sobre el trabajo realizado a travs de las siguientes interrogantes: Qu hicimos hoy? Cmo nos sentimos hoy? Qu aprendimos hoy? Qu dificultades tuvimos? Cmo las superamos?Fichas de aplicacin.

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DATOS INFORMATIVOS:U.G.E.L : 05 I.E. : 130 Hroes del CenepaNIVEL : Primaria AREA : MatemticaGRADO Y SECCIN : 1 E FECHA : 11 de marzo del 2014DURACIN : 90 min. PROFESORA : Mery Robelo HerreraTEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.TTULO : Quien soy! CAPACIDADES CONOCIMIENTO

ACTITUD


Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamiento en un plano.

Posicin de desplazamiento de objetos en un plano a la derecha , a la izquierdaSe expresa con claridad. Identifica correctamente posiciones usando los trminos derecha e izquierda.Observacin.Anlisis de imgenes.Fichas de aplicacinFicha de meta cognicin




InicioMotivacin

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo. Oracin del da Autocontrol de asistencia Orientacin para la prctica de valores. La maestra entona la cancin Yo muevo mi cuerpo

Enseguida La maestra realiza algunas interrogantes para rescatar los saberes previos de los estudiantes .Qu partes de su cuerpo movieron?Conoces tu brazo derecho?Conoces tu brazo izquierdo?Sabes cmo reconocer tu brazo izquierdo?

La maestra entrega a cada nio un pedazo de lana para atarse al brazo de la mano derecha e izquierda y as poderlo reconocerlo.(lana azul para la izquierda y roja para la derecha)

La maestra muestra una lmina con un nio que esta de espaldas.

Los estudiantes se ubican de la misma forma, dibujan la silueta de sus manos .reconociendo su derecha e izquierda.

La maestra pega una hoja de aplicacin en los cuadernos de los nios para identificar direcciones.Derecha izquierda.

Los nios trabajan su libro del MED de Matemtica pg.13,14,15

Reflexionan sobre el trabajo realizado a travs de las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy? Qu dificultades tuvimos? Cmo las superamos?

Fichas de aplicacin.

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REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Libros del MED. Matemtica -Cuaderno de trabajo MED



DATOS INFORMATIVOS:U.G.E.L : 05 I.E. : 130 Hroes del CenepaNIVEL : Primaria AREA : ComunicacinGRADO Y SECCIN : 1 E FECHA : 12 de marzo del 2014DURACIN : 90 min. PROFESORA : Mery Robelo HerreraTEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.TTULO : Reforzamos nuestra motora fina CAPACIDADES CONOCIMIENTO

ACTITUD



Se apropia del sistema de escritura. Trazos diversos, rectas, oblicuos, onduladosSe expresa espontneamente

Se interesa por leer diversos formatos de texto. Realiza ejercicios de aprestamiento para mejorar su coordinacin motora fina Muestra mayor dominio de la direccionalidad y linealidad de sus trazos.Observacin.Anlisis de imgenes.Fichas de aplicacinFicha de meta cognicin




InicioMotivacin

La maestra dialoga acerca de la fiesta de Bienvenida y realiza algunas interrogantes:Quines participaron en la fiesta de bienvenida? Las respuestas se escriben en la pizarra. Enseguida la maestra presenta un papelote con la cancin "cmo te llamas?" con la msica de campanero Cmo te llamas?Cul es tu nombre?Dmelo, dmelo.Yo me llamo .,Yo me llamo ..Tra la la (bis)

Cmo se escribe?Mira tu tarjeta,Lelo, lelo.Aqu dice Aqu dice Tra la la (bis) La maestra entona la cancin juntamente con los nios y nias. De acuerdo a como estn ubicados cantan y van dando su nombre y La maestra va anotando en la pizarra. La maestra distribuye hojas de papel bond para que los nios y nias peguen bolitas de papel crep sobre su nombre, usan la tcnica del abolillado.

Los estudiantes presentan su trabajo utilizando la tcnica del museo. La maestra corrige posibles errores. Los estudiantes en su cuaderno se dibujan y escriben su nombre correctamente. Los estudiantes retornan al aula, la maestra les hace recordar los movimientos que realizaron en el patio y les comunica que lo harn en una ficha de aplicacin. Los estudiantes realizan el aprestamiento para mejorar su coordinacin motora fina. Actividad: Realiza los siguientes ejercicios de pre escritura.

Reflexionan sobre el trabajo realizado a travs de las siguientes interrogantes: Qu hicimos hoy? Cmo nos sentimos hoy? Qu aprendimos hoy? Qu dificultades tuvimos? Cmo las superamos?Fichas de aplicacin.

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REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Libros del MED. Comunicacin -Cuaderno de trabajo MED ------------------------------------------------- ---------------------------------------------- Lic. Mery Luz Robelo Herrera V B Directora


DATOS INFORMATIVOS:U.G.E.L : 05 I.E. : 130 Hroes del CenepaNIVEL : Primaria AREA : MatemticaGRADO Y SECCIN : 1 E FECHA : 12 de marzo del 2014DURACIN : 90 min. PROFESORA : Mery Robelo HerreraTEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.TTULO : Reconocemos la derecha e izquierda CAPACIDADES CONOCIMIENTO

ACTITUD


Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamiento en un plano.

Posicin de desplazamiento de objetos en un plano a la derecha , a la izquierdaSe expresa con claridad. Identifica correctamente posiciones usando los trminos derecha e izquierda.Observacin.Anlisis de imgenes.Fichas de aplicacinFicha de meta cognicin




InicioMotivacin

La maestra da la Bienvenida a los estudiantes del primer grado con un saludo. Se dialoga y se orientacin para la prctica de valores dentro del aula. Enseguida la maestra entona la cancin :Cabecita si, si, siCinturita no, no ,noDerecha, izquierdaUna vuelta me doy yo

Vivencial y manipulativa Enseguida La maestra realiza algunas interrogantes para rescatar los saberes previos de los estudiantes .Qu partes de su cuerpo movieron?Conoces tu brazo derecho?Conoces tu brazo izquierdo?Sabes cmo reconocer tu brazo izquierdo? La maestra pide a los nios salir al patio del colegio y ubicarse frente a un compaero para realizar movimientos, durante el desplazamiento se da algunas indicaciones, levanten la mano izquierda, la mano derecha, muevan el hombre derecho, muevan el hombre izquierdo, muevan el pie derecho muevan el pie izquierdo.

Representacin grfica y simblica. La maestra pide que los estudiantes se agrupen de 6 y se le entrega un papelote y plumones, luego se le indica que seleccionen a un compaero para dibujar su silueta , el estudiante seleccionado debe echarse boca arriba para ser dibujado, se le pide que los dems compaeros de grupo dibujen las partes de la cara y pinten de rojo la mano derecha y de azul la mano izquierda, luego deben recortar la silueta y lo colocan en la pizarra. Tambin se le presenta a tres nios de frente, donde ellos deben identificar quien est a la derecha de quin? y quin? est a la izquierda de quin?

Aplicamos Enseguida la maestra invita a los estudiantes a desarrollar las actividades del cuaderno de trabajo de la pgina 9 y 10 de su libro de matemtica del MED. Se formula las siguientes preguntas:Qu observan?Quin es? Cmo est? Qu hace? Se lee en voz alta cada actividad y se les pide que expliquen con sus propias palabras. Para desarrollar la actividad 4 de la pgina 10 se le pregunta en qu lugar se ubican los animales con respecto a la nia.



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SESION DE APRENDIZAJEDATOS INFORMATIVOS:U.G.E.L : 05 I.E. : 130 Hroes del CenepaNIVEL : Primaria AREA : ComunicacinGRADO Y SECCIN : 1 E FECHA : 13 de marzo del 2014DURACIN : 90 min. PROFESORA : Mery Robelo HerreraTEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.TTULO : Escribo mis textos favoritos CAPACIDADES CONOCIMIENTO

ACTITUD


Escucha y comprende mensajes sencillosSe expresa con pronunciacin entonacin y gestos adecuados.Opina en forma clara y ordenada.

Expresa sus experiencias vividas en las vacaciones demostrando seguridad y confianza.

Nombra palabras que tengan las 5 vocales con seguridad.Observacin.Anlisis de imgenes.Fichas de aplicacinFicha de meta cognicin




InicioMotivacin

La maestra da la Bienvenida a los estudiantes del primer grado con un saludo. Se dialoga y se orientacin para la prctica de valores dentro del aula.. La maestra presenta una cancin escrita en un papelote. generando de esta manera en los nios y las nias una actitud positiva hacia el logro de aprendizajes significativos La maestra ensea una linda cancin Caminando por la calleCaminando por la calleUna nia me encontrComo no tenan nombreOh la llamOh que linda eres tTienes unos ojos grandesY una boca que hace as. La maestra hace algunas interrogantes sobre la cancin Cmo se llama la cancin?Es importante saber nuestro nombre? Los nios aprenden a escribir su nombre y lo decoran. La maestra menciona a los nios que vamos a leer un texto de su libro del MED las pg. 12 y 13 de su libro del MED de Comunicacin Antes de la lectura Los nios observan la imagen del texto Mis nuevas amigas La maestra interroga a los nios Quines son?Qu estn haciendo?En qu lugares crees que viven?Para qu vamos a leer este texto? Enseguida escuchan el texto ledo por la profesora Durante de la lectura La maestra con los nios analizan cada prrafo del texto ledo.Despus de la lectura La maestra dialoga con los nios sobre el texto ledo por la maestra Cmo se llama la nia?De qu lugar es?Qu le gusta hacer?Te gustara comprender las otras imgenes del texto Mis nuevas amigas? Los nios reconocen las vocales que hay en el texto ledo. Con la ayuda de la maestra escriben los nombres de los nios y nias de la lectura Los nios reconocen y encierran la vocal a, e ,i. o .u en cada rimas Forman con letras mviles los nombres de los nios de la lectura Cuentan las letras de los nombres y mencionan que nombre es ms largo y el ms corto. Los nios se afianzan en la escritura de las cinco vocales Recortan y pegan vocales maysculas y minsculas. La profesora realiza el dictado de las vocales Los nios trabajan fichas de aplicacin para reforzar lo aprendidos sobre las vocales Los nios trabajan hojas de aplicacin sobre razonamiento verbal Reflexionan sobre el trabajo realizado a travs de las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy? Qu dificultades tuvimos? Cmo las superamos?Fichas de aplicacin.

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DATOS INFORMATIVOS:U.G.E.L : 05 I.E. : 130 Hroes del CenepaNIVEL : Primaria AREA : MatemticaGRADO Y SECCIN : 1 E FECHA : 13 de marzo del 2014DURACIN : 90 min. PROFESORA : Mery Robelo HerreraTEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.TTULO : Sealamos arriba, abajo, encima, debajo CAPACIDADES CONOCIMIENTO

ACTITUD


Identifica, posiciones arriba, abajo dentro de, fuera de , delante de detrs de , lejos de, cerca de, al lado de en medio de .

Posicin de objetos en el plano a la derecha a la izquierda delante de detrs de, arriba, abajo dentro de fuera de , encima debajo.Se expresa con claridad. Seala la ubicacin de un objeto respecto a otro arriba, abajo, encima, debajo. Diferencia posiciones opuestos de un objeto con relacin a otro arriba, abajo, encima, debajo.. Observacin. Lista de cotejo Anlisis de imgenes. Fichas de aplicacin Ficha de meta cognicin




InicioMotivacin

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo. Oracin del da Autocontrol de asistencia Orientacin para la prctica de valores.Vivencial y manipulativa La maestra pide a los estudiantes que mencionen la ubicacin de objetos de su entorno. Enseguida se les formula preguntas Qu est debajo de la mesa? Qu est encima de la mesa? Qu est arriba de la pizarra? El macetero est encima de la mesa? La pelota est debajo de la silla?

Representacin grfica y simblica

Los nios observan objetos dibujados en distintas formas, se les pide observar detenidamente luego sealan su ubicacin .Que objeto esta encima de la mesa?

Se agrupan de dos en dos estudiantes y se le entrega dos fichas con dibujos de una mesa y una silla y se le indica que deben dibujar objetos encima y debajo.

Aplicamos Se invita a los estudiante a desarrollar las actividades del cuaderno de trabajo del MED de matemtica las pg.7 y 8 Se les pide observar cada actividad y luego se les interroga Qu observan? Quines estn? Cmo est el nio? Qu est encima de la cabeza del nio? Qu est debajo del brazo del nio? Se les pide a los estudiantes que expliquen las indicaciones con sus palabras para asegurar la comprensin de la instruccin. Concluida las actividades se registra el resultado en la lista de cotejo

Reflexionan sobre el trabajo realizado a travs de las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy? Qu dificultades tuvimos? Cmo las superamos?Fichas de aplicacin.

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------------------------------------------------- ---------------------------------------------- Lic. Lic. Mery Luz Robelo Herrera V B Director


DATOS INFORMATIVOS:U.G.E.L : 05 I.E. : 130 Hroes del CenepaNIVEL : Primaria AREA : Plan lector - ComunicacinGRADO Y SECCIN : 1 E FECHA : 14 de marzo del 2014DURACIN : 90 min. PROFESORA : Mery Robelo HerreraTEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadanaTTULO : Nos divertimos leyendo textos CAPACIDADES CONOCIMIENTOACTITUD INDICADOR DE EVALUACININSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Formula hiptesis de lectura a partir de del ttulo, figuras y las comprueba releyendo el texto.

Lee y comprende textos descriptivos.Muestra agrado e inters cuando lee.

Expresa sus predicciones sobre el contenido del texto La viejecita

Responde preguntas de tipo literal, inferencial y Criterial del texto La viejecita Fichas de aplicacin Ficha de observacin de actitudes Ficha de meta cognicin

MEDIOS Y MATERIALES:Textos del MEDFichas de aplicacin

SECUENCIA DIDCTICA:EtapasProcesos pedaggicosACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJERecursos YmaterialesTiempoAprox.

InicioMotivacin

Se entona la cancin titulada: MOVIENDO MI CUERPO, generando de esta manera en los nios y las nias una actitud positiva hacia el logro de aprendizajes significativos Escuchan con atencin la presentacin del plan del da: rezar, leer, jugar, trabajar en equipo, escribir. Proponen en grupos un acuerdo para cumplir con el plan.Antes de leer. La maestra presenta el ttulo del texto y enseguida la imagen de una viejita y mediante preguntas preparadas se extrae los saberes previos de los estudiantes Cmo son las viejitas?

Luego escuchemos con atencin las hiptesis, sus ideas de los estudiantes y se va anotando en la pizarra sus respuestas.

Durante la lectura La maestra lee el texto de La viejecita y enseguida realiza preguntas a los estudiantes: Dnde viva la viejecita? De qu color es su cabello? Cmo era la piel de la viejecita?

Enseguida se lee el segundo prrafo y se vuelve a .preguntar a los estudiantes: Cmo se encontraba la viejecita? Por qu crees que no tuvo esposo e hijos?De qu color era su bal ?Quien acompaaba a la viejecita?

Despus de la lectura Despus de concluir la lectura del texto colorean la respuesta correcta en una ficha de aplicacin. Enseguida los estudiantes Identifican en la palabra significativa Viejecita encierran las vocales que encuentren en la lectura Con la ayuda del maestro escribimos palabras que tengan las vocales Los nios trabajan su libro de trabajo y fichas de aplicacin sobre las vocales. El maestro invita a los estudiantes a reflexionar sobre la sesin. Qu aprendimos el da de hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos sirve lo aprendido? Qu dificultades tuvimos? Cmo podemos superarlas? En seguida los estudiantes se autoevalan y coevalan con respecto al trabajo realizado en forma individual y grupal.Finalmente se despide agradeciendo por la atencin a clases.Fichas de aplicacin.

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REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Libros del MED. Comunicacin Cuaderno de trabajo

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DATOS INFORMATIVOS:U.G.E.L : 05 I.E. : 130 Hroes del CenepaNIVEL : Primaria AREA : personal socialGRADO Y SECCIN : 1 E FECHA : 14 de marzo del 2014DURACIN : 90 min. PROFESORA : Mery Robelo HerreraTEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.TTULO : Practicando normas de convivencia CAPACIDADES CONOCIMIENTO

ACTITUD


Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuelaAcuerdos y normas de convivencia en la escuela.Respeta las normas de convivencia en la escuela

Propone normas de convivencia en el aula. Cumple con las normas de convivencia propuestas. Elabora un reglamento de normas de convivencia.Observacin.Anlisis de imgenes.Fichas de aplicacinFicha de meta cognicin




InicioMotivacin

La maestra da la bienvenida a los estudiantes del primer grado y les da la orientacin para la prctica de valores.

Observan laminas sobre la convivencia dentro del aula

La maestra inicia un dialogan en relacin a las lminas observadas :Qu sucede en la lmina presentada?Cmo se llevan los nios y nias dentro del aula?Qu sucedi dentro del aula?Por qu sucedan estas situaciones?

Se promueve el conflicto cognitivo a travs de la siguiente pregunta:Qu pasara si la gente se comporta como los nios de la lmina?Qu sucedera si no se establecen normas de convivencia? Socializan sus respuestas en plenario Se establecen los aprendizajes esperados y se declara el tema a tratar. Proponen por grupos una norma de convivencia. Dramatizan la forma de respetar la norma propuesta. Realizan un consenso de las normas que van a regir en el aula, las cuales van a ser respetadas por cada uno de ellos. Exponen sus respuestas al grupo total.

Sistematizan sus aprendizajes con ayuda de la mae3stra, anotando las normas en un cartel y anotndolas en sus cuadernos de trabajo. Elaboran murales con dibujos de respeto a las normas del aula

Reflexionan sobre los aprendizajes logrados, con ayuda de las preguntas: Cmo me sent? Qu aprend? Cmo aprend? Ilustran en sus cuadernos de trabajo.Fichas de aplicacin.

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DATOS INFORMATIVOS:U.G.E.L : 05 I.E. : 130 Hroes del CenepaNIVEL : Primaria AREA : MatemticaGRADO Y SECCIN : 1 E FECHA : 14 de marzo del 2014DURACIN : 90 min. PROFESOR : Mery Robelo Herrera TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.TTULO : indicamos lo que est delante de , detrs de CAPACIDADES CONOCIMIENTO

ACTITUD


Identifica, posiciones arriba, abajo dentro de, fuera de , delante de detrs de , lejos de, cerca de, al lado de en medio de .

Posicin de objetos en el plano a la derecha a la izquierda delante de detrs de, arriba, abajo dentro de fuera de , encima debajo.Se expresa con claridad. Seala la ubicacin de un objeto respecto a otro usando los trminos delante de , detrs de

Observacin. Lista de cotejo Anlisis de imgenes. Fichas de aplicacin Ficha de meta cognicin




InicioMotivacin

La maestra recibe a los estudiantes del primer grado con entusiasmo y da la orientacin para la prctica de valores. La maestra realiza una dinmica para la integracin de sus estudiantes .Aceite de iguanaVivencial y manipulativa En esta sesin se aprovecha la formacin de los estudiantes, as mismo la ubicacin de las carpetas, y los objetos que se encuentran en el aula. Enseguida se les formula preguntas Quin est delante de Paola? Quin est detrs de Rodrigo? Qu objeto esta delante de Mara? El macetero est detrs o delante de Ian? Representacin grfica y simblica

Los nios observan objetos dibujados en distintas formas, se les pide observar detenidamente luego sealan su ubicacin .Que objeto esta delante de la silla? Quin est detrs de pupitre?

Se agrupan de dos en dos estudiantes y se le entrega dos fichas con dibujos de un rbol y una caja y se le indica que deben dibujar objetos delante y detrs.

Aplicamos Se invita a los estudiante a desarrollar las actividades del cuaderno de trabajo del MED de matemtica las pg.11 y 12

Se les pide observar cada actividad y luego se les interroga Qu observan? Quines son? Cmo estn? Qu hacen? Se les pide a los estudiantes que expliquen las indicaciones con sus palabras para asegurar la comprensin de la instruccin. Concluida las actividades se registra el resultado en la lista de cotejo

Reflexionan sobre el trabajo realizado a travs de las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy? Qu dificultades tuvimos? Cmo las superamos


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DATOS INFORMATIVOS:U.G.E.L : 05 I.E. : 130 Hroes del CenepaNIVEL : Primaria AREA : Ciencia y ambienteGRADO Y SECCIN : 1 E FECHA : 17 de marzo del 2014DURACIN : 90 min. PROFESORA : Mery Robelo HerreraTEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.TTULO : Recordando las partes de mi cuerpo CAPACIDADES CONOCIMIENTO

ACTITUD


Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonmicos ente las personas de igual o diferente sexoPartes del cuerpo.Se expresa de manera clara.Reconoce correctamente las partes del cuerpo en su propio cuerpo y el de sus compaeros

Nombra las partes del cuerpo en una lmina.Observacin.Anlisis de imgenes.Fichas de aplicacinFicha de meta cognicin




InicioMotivacin

La maestra da alguna de las orientacin para la prctica de valores. La maestra presenta la cancin Yo muevo mi cuerpo escrita en un papelote. generando de esta manera en los nios y las nias una actitud positiva hacia el logro de aprendizajes significativos

Los nios identifican las partes del cuerpo en su propio cuerpo. Los nios encuentran las discriminan las partes de su cuerpo. Enseguida la maestra pide que abran su libro del MED de Ciencia la Pg. desde la 10 a la 13 La maestra dialoga con los nios Quines participan en la pisada de uvas? Qu partes de su cuerpo utilizan?Recuerdas cules son las partes del cuerpo humano? Los nios leen el texto y enseguida escriben en su cuaderno un pequeo texto sobre las partes del cuerpo humano Los nios trabajan fichas de aplicacin para reforzar lo aprendidos sobre las partes del cuerpo Los nios dibujan su silueta y sealan las partes de su cuerpo. Reflexionan sobre el trabajo realizado a travs de las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy? Qu dificultades tuvimos? Cmo las superamos?Fichas de aplicacin.

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REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Libros del MED. Ciencia

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DATOS INFORMATIVOS:U.G.E.L : 05 I.E. : 130 Hroes del CenepaNIVEL : Primaria AREA : MatemticaGRADO Y SECCIN : 1 E FECHA : 17 de marzo del 2013DURACIN : 90 min. PROFESOR A : Mery Robelo Herrera TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.TTULO : identificamos caractersticas CAPACIDADES CONOCIMIENTO

ACTITUD


Agrupa objetos en colecciones y las representa verbalizando los criterios de agrupacin en situaciones de la vida diaria.Criterios de clasificacin de objetos.Se expresa con claridad. Expresa las caractersticas de un objeto segn criterios de clasificacin (Color , forma y tamao) Observacin. Lista de cotejo Anlisis de imgenes. Fichas de aplicacin Ficha de meta cognicin




InicioMotivacin

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo. Oracin del da Autocontrol de asistencia Orientacin para la prctica de valores.Vivencial y manipulativa Se entrega a los estudiantes semillas, piedras pequeas y bloques lgicos se les indica que deben observar, los manipulen y comparen. Enseguida se les formula preguntas Qu materiales son? Cmo son? En qu se parecen? Se les propone jugar veo , veo y se les menciona veo algo que se mueve, su pelo es suave ,es pequeo .Qu es? Los nios formulan pequeas adivinanzas donde menciones tres caractersticas. Se les presenta las colecciones de bloques lgicos. Los nios identifiquen y mencionen sus caractersticas Representacin grfica y simblica

Los nios observan los bloques lgicos y mencionan sus caractersticas, Cmo son? Qu forma tienen? En qu se diferencian?En que se parecen?

Enseguida los nios se le pide realizar dibujos con una consigna (circulo grande amarillo, cuadrado pequeo azul.)

Aplicamos Se invita a los estudiante a desarrollar las actividades del cuaderno de trabajo del MED de matemtica las pg.13 y 14

Se les pide observar cada actividad y luego se les interroga Qu observan? Qu son? Cmo son? En que se parecen?Son del mismo tamao?En que se diferencian?

Se les pide a los estudiantes que expliquen las indicaciones con sus palabras para asegurar la comprensin de la instruccin. Concluida las actividades se registra el resultado en la lista de cotejo

Reflexionan sobre el trabajo realizado a travs de las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy? Qu dificultades tuvimos? Cmo las superamos


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DATOS INFORMATIVOS:U.G.E.L : 05 I.E. : 130 Hroes del CenepaNIVEL : Primaria AREA : Plan lector - ComunicacinGRADO Y SECCIN : 1 E FECHA : 17 de marzo del 2014DURACIN : 90 min. PROFESORA : Mery Robelo HerreraTEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadanaTTULO : Nos divertimos leyendo textos CAPACIDADES CONOCIMIENTOACTITUD INDICADOR DE EVALUACININSTRUMENTOS DE EVALUACIN



Sigue normas e instrucciones en la participacin de canciones , rondas, juegos de tradicin oral. Fichas de aplicacin Ficha de observacin de actitudes Ficha de meta cognicin



InicioMotivacin

Se entona la cancin titulada: MOVIENDO MI CUERPO, generando de esta manera en los nios y las nias una actitud positiva hacia el logro de aprendizajes significativos Escuchan con atencin la presentacin del plan del da: rezar, leer, jugar, trabajar en equipo, escribir. Proponen en grupos un acuerdo para cumplir con el plan.Antes de leer. La maestra presenta el ttulo del texto Los juegos y enseguida se se extrae los saberes previos de los estudiantes Qu juegos conoces? Enseguida se presenta la imagen de juegos tradicionales Cmo se llaman estos juegos? Sabes que dir debajo de cada juego?


Durante la lectura La maestra lee el texto de Los juegos y enseguida realiza preguntas a los estudiantes: Crees que estos huegos son importantes para nuestro cuerpo? Qu partes de mi cuerpo he movido? Qu objetos se utiliza para estos juegos?

Despus de la lectura Despus de concluir las preguntas orales se produce un texto en conjunto. Con la ayuda de la maestra escribimos palabras que tengan las vocales Los estudiantes realizan dibujos de los juegos tradicionales. Los nios trabajan su libro de trabajo y fichas de aplicacin sobre las vocales. La maestra invita a los estudiantes a reflexionar sobre la sesin. Qu aprendimos el da de hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos sirve lo aprendido? Qu dificultades tuvimos? Cmo podemos superarlas? En seguida los estudiantes se autoevalan y coevalan con respecto al trabajo realizado en forma individual y grupal.Finalmente se despide agradeciendo por la atencin a clases.Fichas de aplicacin.

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Saberes previos

Conflicto Cognitivo





------------------------------------------------- ---------------------------------------------- Lic. Mery Robelo Herrera V B Directora


DATOS INFORMATIVOS:U.G.E.L : 05 I.E. : 130 Hroes del CenepaNIVEL : Primaria AREA : Educacin FsicaGRADO Y SECCIN : 1 E FECHA : 18 de marzo del 2014DURACIN : 90 m. PROFESORA : Mery Robelo HerreraTEMA TRANSVERSAL: Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.TTULO : Jugamos respetando a nuestros compaerosSECUENCIA DIDCTICA:CRITERIO DE EVALUACIN CAPACIDADES INDICADOR DE EVALUACININSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Realizan ejercicios de respiracin para la relajacin corporal.

Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad respetando a sus compaeros Realizan ejercicios de respiracin para la relajacin corporal. Juegan respetando a sus compaeros y las reglas establecidas.

Fichas de aplicacin Ficha de observacin de actitudes Ficha de meta cognicin


Juego de carretillas

EtapasProcesos pedaggicosACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJERecursos YmaterialesTiempoAprox.

InicioMotivacin

Los nios realizando ejercicios de respiracin (inspiracin y espiracin)

Inspiracin Espiracin Inspiracin Abrimos los brazos y cerramos la boca , tomamos todo el aire por la nariz lentamente Espiracin Luego bajamos los brazos y botamos el aire lentamente por la boca. Se activa los saberes previos de los nios y nias travs de preguntas Qu ejercicios hemos realizado? Para qu nos servir? Concluidos los ejercicios dialogamos Cmo sientes tu cuerpo despus de los ejercicios realizados? Estas listos para trabaja en grupo?

Realizan ejercicios de respiracin para la relajacin corporal. Juegan respetando a sus compaeros y las reglas establecidas.

La maestra menciona a los nios el juego que van a realizar Cogemos la cola

El estudiante que va a la cabeza intentar coger al de la cola sin soltarse de la cadera y este lo evitar corriendo (Sin soltarse tambin) al lado contrario. Si el primero lo atrapa ocupar la cola y l est tras de l intentar ahora cogerlo

Terminamos la sesin de educacin fsica asendonos con agua y jabn y volvemos al aula

Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Para qu me servir lo que aprend hoy? Cmo lo hice? Me gust lo que hice? Realizan ejercicios de respiracin para la relajacin corporal.Recursos humanos

EstudiantesMaestra

silbato

Palos

Pelotas

latas

Saberes previos

Conflicto Cognitivo

Declaracin de criterios




Evaluacin

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:


SESION DE APRENDIZAJEDATOS INFORMATIVOS:U.G.E.L : 05 I.E. : 130 Hroes del CenepaNIVEL : Primaria AREA : ComunicacinGRADO Y SECCIN : 1 E FECHA : 18 de marzo del 2014DURACIN : 90 min. PROFESORA : Mery Robelo HerreraTEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.TTULO : Escribo mis textos favoritos CAPACIDADES CONOCIMIENTO

ACTITUD



Identifica las vocales juntas en un texto escrito.

Nombra palabras que tengan las vocales con seguridad.Observacin.Anlisis de imgenes.Fichas de aplicacinFicha de meta cognicin




InicioMotivacin

La maestra da la Bienvenida a los estudiantes del primer grado con un saludo. Se dialoga y se orientacin para la prctica de valores dentro del aula.. La maestra presenta una cancin escrita en un papelote. generando de esta manera en los nios y las nias una actitud positiva hacia el logro de aprendizajes significativos La maestra ensea una linda cancin Caminando por la calleCaminando por la calleUna nia me encontrComo no tenan nombreOh la llamOh que linda eres tTienes unos ojos grandesY una boca que hace as.

Antes de la lectura Los nios observan las imagen del texto e interroga a los nios Quines son?Qu estn haciendo? Enseguida los nios mencionan los nombres de las imgenes observas y mencionan que vocal le falta.

Durante de la lectura La maestra con los nios verifican las vocales mencionadas por los nios .

Despus de la lectura La maestra dialoga con los nios sobre el texto observado Los nios reconocen las vocales que hay en el texto ledo. Con la ayuda de la maestra escriben las vocales que faltan Forman con letras mviles los nombres de los nios de la lectura Los nios se afianzan en la escritura de las cinco vocales Recortan y pegan vocales maysculas y minsculas. La profesora realiza el dictado de las vocales Los nios trabajan fichas de aplicacin para reforzar lo aprendidos sobre las vocales Los nios trabajan hojas de aplicacin sobre razonamiento verbal Reflexionan sobre el trabajo realizado a travs de las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy? Qu dificultades tuvimos? Cmo las superamos?Fichas de aplicacin.

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DATOS INFORMATIVOS:U.G.E.L : 05 I.E. : 130 Hroes del CenepaNIVEL : Primaria AREA : MatemticaGRADO Y SECCIN : 1 E FECHA : 18 de marzo del 2014DURACIN : 90 min. PROFESORA : Mery Robelo Herrera TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.TTULO : Verificando nuestros aprendizajes CAPACIDADES CONOCIMIENTO

ACTITUD


Agrupa objetos en colecciones y las representa verbalizando los criterios de agrupacin en situaciones de la vida diaria.Criterios de clasificacin de objetos.Se expresa con claridad. Expresa las caractersticas de un objeto segn criterios de clasificacin (Color , forma y tamao) Identifica correctamente posiciones usando los trminos derecha e izquierda. Seala la ubicacin de un objeto respecto a otro arriba, abajo, encima, debajo. Diferencia posiciones opuestos de un objeto con relacin a otro arriba, abajo, encima, debajo.. Observacin. Lista de cotejo Anlisis de imgenes. Fichas de aplicacin Ficha de meta cognicin




InicioMotivacin

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo. Oracin del da Autocontrol de asistencia Orientacin para la prctica de valores.Vivencial y manipulativa Se entrega a los estudiantes semillas, piedras pequeas y bloques lgicos se les indica que deben observar, los manipulen y comparen. Enseguida se les formula preguntas Qu materiales son? Cmo son? En qu se parecen? Se les propone jugar veo , veo y se les menciona veo algo que se mueve, su pelo es suave ,es pequeo .Qu es? Los nios formulan pequeas adivinanzas donde menciones algunas caractersticas. Se les presenta las colecciones de bloques lgicos. Los nios identifiquen y mencionen sus caractersticas Representacin grfica y simblica Los nios observan los bloques lgicos y mencionan sus caractersticas, Cmo son? Qu forma tienen? En qu se diferencian?En que se parecen? Enseguida los nios se le pide realizar dibujos con una consigna (circulo grande amarillo, cuadrado pequeo azul.)

Aplicamos Se invita a los estudiante a desarrollar las actividades del cuaderno de trabajo Se les pide observar cada actividad y luego se les interroga Qu observan? Qu son? Cmo son? En que se parecen?Son del mismo tamao?En qu se diferencian? Se les pide a los estudiantes que expliquen las indicaciones con sus palabras para asegurar la comprensin de la instruccin. Concluida las actividades se registra el resultado en la lista de cotejo Reflexionan sobre el trabajo realizado a travs de las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy? Qu dificultades tuvimos? Cmo las superamos


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------------------------------------------------- ---------------------------------------------- . Lic. Mery Luz Robelo Herrera V B Directora


DATOS INFORMATIVOS:U.G.E.L : 05 I.E. : 130 Hroes del CenepaNIVEL : Primaria AREA : MatemticaGRADO Y SECCIN : 1 E FECHA : 19 de marzo del 2014DURACIN : 90 min. PROFESOR : Mery Robelo Herrera TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.TTULO : Clasificando objetos segn criterios CAPACIDADES CONOCIMIENTO

ACTITUD


Agrupa objetos en colecciones y las representa verbalizando los criterios de agrupacin en situaciones de la vida diaria.Criterios de clasificacin de objetos.Se expresa con claridad. Expresa las caractersticas de un objeto segn criterios de clasificacin (Color , forma y tamao) Observacin. Lista de cotejo Anlisis de imgenes. Fichas de aplicacin Ficha de meta cognicin




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ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo. Oracin del da Autocontrol de asistencia Orientacin para la prctica de valores.Vivencial y manipulativa Se entrega a los estudiantes bloques lgicos se les indica que deben observar, los manipulen y comparen. Enseguida se les formula preguntas Cmo son? En qu se parecen? Qu formas tienen? Se les propone jugar veo , veo y se les menciona que observen que objetos del aula se parecen a las figuras que observan. Se les presenta las colecciones de bloques lgicos. Los nios identifiquen y mencionen sus caractersticas Representacin grfica y simblica Los nios observan los bloques lgicos y mencionan sus caractersticas, Cmo son? Qu forma tienen? En qu se diferencian?En que se parecen? Enseguida los nios se le pide realizar dibujos con una consigna (circulo grande amarillo, cuadrado pequeo azul.) Se le pide que clasifiquen segn el tamao, forma ,color.

Aplicamos Se invita a los estudiante a desarrollar las actividades del cuaderno de trabajo Se les pide observar cada actividad y luego se les interroga Qu observan? Qu son? Cmo son? En que se parecen?Son del mismo tamao?En qu se diferencian? Se les pide a los estudiantes que expliquen las indicaciones con sus palabras para asegurar la comprensin de la instruccin. Concluida las actividades se registra el resultado en la lista de cotejo Reflexionan sobre el trabajo realizado a travs de las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy? Qu dificultades tuvimos? Cmo las superamosFichas de aplicacin.

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SESION DE APRENDIZAJEDATOS INFORMATIVOS:U.G.E.L : 05 I.E. : 130 Hroes del CenepaNIVEL : Primaria AREA : ComunicacinGRADO Y SECCIN : 1 E FECHA : 19 de marzo del 2014DURACIN : 90 min. PROFESORA : Mery Robelo HerreraTEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.TTULO : Reconocemos las vocales juntas CAPACIDADES CONOCIMIENTO

ACTITUD



Identifica las vocales juntas en un texto escrito.

Nombra palabras que tengan las vocales con seguridad.Observacin.Anlisis de imgenes.Fichas de aplicacinFicha de meta cognicin




InicioMotivacin

La maestra da la Bienvenida a los estudiantes del primer grado con un saludo. Se dialoga y se orientacin para la prctica de valores dentro del aula.. La maestra presenta una cancin escrita en un papelote. generando de esta manera en los nios y las nias una actitud positiva hacia el logro de aprendizajes significativos

Antes de la lectura Se les pregunta a los nios conocen algunas palabras que tengan dos vocales juntas? Los nios mencionan algunas palabras. Se muestra algunos imgenes donde llevan vocales juntas se interroga a los nios Qu nombre tiene las imgenes ?Qu vocales estn? Enseguida los nios mencionan los nombres de las imgenes observas y mencionan que vocales tienen

Durante de la lectura La maestra con los nios verifican las vocales mencionadas por los nios.

Despus de la lectura La maestra dialoga con los nios sobre el texto observado Los nios reconocen las vocales que hay en el texto ledo. Con la ayuda de la maestra encierran y escriben las vocales Forman con letras mviles los nombres de los objetos observados Los nios se afianzan en la escritura de las cinco vocales Recortan y pegan vocales maysculas y minsculas. La profesora realiza el dictado de las vocales Los nios trabajan fichas de aplicacin para reforzar lo aprendidos sobre las vocales Los nios trabajan hojas de aplicacin sobre razonamiento verbal Reflexionan sobre el trabajo realizado a travs de las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy? Qu dificultades tuvimos? Cmo las superamos?


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DATOS INFORMATIVOS:U.G.E.L : 05 I.E. : 130 Hroes del CenepaNIVEL : Primaria AREA : personal socialGRADO Y SECCIN : 1 E FECHA : 19 de marzo del 2014DURACIN : 90 min. PROFESORA : Mery Robelo HerreraTEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.TTULO : Somos nicos e importantes CAPACIDADES CONOCIMIENTO

ACTITUD


Reconoce y valora sus caractersticas corporales.Identidad personal Caractersticas fsicas gustos y preferencias

Opina en forma clara y ordenada.

Menciona su caracterstica personal que lo hace nico y valioso.Observacin.Anlisis de imgenes.Fichas de aplicacinFicha de meta cognicin




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ACTIVIDADES PERMANENTES:Saludo. Oracin del da Autocontrol de asistencia Orientacin para la prctica de valores. La maestra presenta una cancin escrita en un papelote. Te quiero de Barney generando de esta manera en los nios y las nias una actitud positiva hacia el logro de aprendizajes significativos Se les entrega el textos del MED de personal social las pginas 8 y 9 escuchan la lectura leda por la maestra , luego responden preguntas : porque somos nicos e importantes? Crees que todos nos parecemos o somos diferentes? Habr dos nios que sean iguales sin ser familia? Se ampla sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

Se les entrega hoja bond y en ella se dibujan. Cmo son? Qu tiene en su cuerpo? Los nios dialogan sobre sus gustos y preferencias y lo escriben en su cuaderno.DEPORTECOLOR

COLORCOMIDAA

JUGUETE



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DATOS INFORMATIVOS:U.G.E.L : 05 I.E. : 130 Hroes del CenepaNIVEL : Primaria AREA : MatemticaGRADO Y SECCIN : 1 E FECHA : 20 de marzo del 2014DURACIN : 90 min. PROFESOR A : Mery Robelo Herrera TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.TTULO : formamos colecciones CAPACIDADES CONOCIMIENTO

ACTITUD


Agrupa objetos en colecciones y las representa verbalizando los criterios de agrupacin en situaciones de la vida diaria.Criterios de clasificacin de objetos.Se expresa con claridad. Agrupa objetos de dos o ms colecciones de acuerdo a diferentes caractersticas perceptuales. Observacin. Lista de cotejo Anlisis de imgenes. Fichas de aplicacin Ficha de meta cognicin




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ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo. Oracin del da Autocontrol de asistencia Orientacin para la prctica de valores.Vivencial y manipulativa Se propone a los estudiantes el juego del Rey manda El rey manda que se agrupen los nios de cabello corto. El rey manda que se agrupen las nias de falda.. Terminado el juego se dialoga con los estudiantes sobre la caracterstica de las colecciones que formaron. Se le entrega a los nios los bloques lgicos para que realicen agrupaciones distintas Enseguida se les formula preguntas Qu colecciones han formado? Cmo son? En que se parecen?. Representacin grfica y simblica

Los nios observan los bloques lgicos y mencionan sus caractersticas, Qu colecciones hay? Cmo son ?Qu forma tienen? En qu se diferencian ?En que se parecen o que tiene en comn?

Enseguida los nios se le pide realizar actividades para identificar las caractersticas de los objetos (color , forma, tamao grosor.)

Aplicamos Se invita a los estudiante a desarrollar las actividades del cuaderno de trabajo del MED de matemtica las pg.15,16,17 y 18 As mismo abrimos el libro del MED de Matemtica las pginas 23 Relacionamos colecciones de objetos con los nmeros del 1 al 6 Se les pide observar cada actividad y luego se les interroga Qu observan? Qu son? Cmo son? En que se parecen?Que debemos realizar ?Por qu ? Se les pide a los estudiantes que expliquen las indicaciones con sus palabras para asegurar la comprensin de la instruccin.

Concluida las actividades se registra el resultado en la lista de cotejo Reflexionan sobre el trabajo realizado a travs de las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy? Qu dificultades tuvimos? Cmo las superamosFichas de aplicacin.

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DATOS INFORMATIVOS:U.G.E.L : 05 I.E. : 130 Hroes del CenepaNIVEL : Primaria AREA : ArteGRADO Y SECCIN : 1 E FECHA : 20 de marzo del 2014DURACIN : 90 min. PROFESOR : Mery Robelo HerreraTEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadanaTTULO : Decorando mi nombre con bolitas de papel CAPACIDADES CONOCIMIENTOACTITUD INDICADOR DE EVALUACININSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Representa formas ,objetos y personajes de su entorno a travs del dibujo, collage, modelado y construccin.Artes visuales collage, lnea, forma y colorMuestra agrado e inters cuando realiza su trabajo Reconoce la tcnica de las bolitas de papel y las utiliza en su nombre. Valora su produccin expresando su satisfaccin por el trabajo realizado. Fichas de aplicacin Ficha de observacin de actitudes Ficha de meta cognicin



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Se entona la cancin titulada: Las hormiguitas, generando de esta manera en los nios y las nias una actitud positiva hacia el logro de aprendizajes significativos Escuchan con atencin la presentacin del plan del da: rezar, leer, jugar, trabajar en equipo, escribir. Proponen en grupos un acuerdo para cumplir con el plan. Reciben una hoja bond de un circulo que ha sido decorado con bolitas de papel crepe . Enseguida se dialogaQu figura geomtrica esta delineado?Cmo se ha adornado el circulo? Les gustara aprender la tcnica del abolillado?Que materiales creen que podremos usar para hacer las bolitas? Los nios mencionan los materiales y se escribe en la pizarra y luego si han acertado

Enseguida se presenta los materiales que se usaran.Decorando con bolitas de papel Materiales:Papel crepe de coloresPapel bondGoma ProcedimientoRasgar trocitos de papel y hacer bolitasPegar las bolitas de papel sobre el nombre escrito

Mara Crean figuras y pegan sobre ella las bolitas de papel.

En seguida los estudiantes se autoevalan y coevalan con respecto al trabajo realizado en forma individual y grupal.Finalmente se despide agradeciendo por la atencin a clases.Fichas de aplicacin.

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DATOS INFORMATIVOS:U.G.E.L : 05 I.E. : 130 Hroes del CenepaNIVEL : Primaria AREA : ComunicacinGRADO Y SECCIN : 1 E FECHA : 20 de marzo del 2014DURACIN : 90 min. PROFESORA : Mery Robelo Herrera TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadanaTTULO : Nos divertimos leyendo textos CAPACIDADES CONOCIMIENTOACTITUD INDICADOR DE EVALUACININSTRUMENTOS DE EVALUACIN



Expresa sus predicciones sobre el contenido del texto El oso de anteojosResponde preguntas de tipo literal, inferencial y criterial del texto El oso de anteojos. Fichas de aplicacin Ficha de observacin de actitudes Ficha de meta cognicin



InicioMotivacin

Se entona la cancin titulada: MOVIENDO MI CUERPO, generando de esta manera en los nios y las nias una actitud positiva hacia el logro de aprendizajes significativos Escuchan con atencin la presentacin del plan del da: rezar, leer, jugar, trabajar en equipo, escribir. Proponen en grupos un acuerdo para cumplir con el plan.Antes de leer. La maestra presenta el ttulo del texto y enseguida la imagen del oso de anteojos y mediante preguntas preparadas se extrae los saberes previos de los estudiantes Cmo crees que es el oso de anteojos? De qu crees que se alimenta? En qu lugar crees que vive?


Durante la lectura Se muestra el primer prrafo del texto a los estudiantes y la maestra procede a leer Y enseguida realiza preguntas a los estudiantes: Por qu le dicen oso de anteojos?De qu color es mi pelo? Con que otro nombre me conocen?

Enseguida se lee el segundo prrafo y se vuelve a .preguntar a los estudiantes: Saben que significa peligro de extincin? Dnde vive el oso de anteojos ?Que debemos hacer las personas para cuidar a esos animales?

Despus de la lectura Despus de concluir la lectura del texto y responder las interrogantes de su cuaderno trabajo del MED la pg. 8 El oso de anteojos

Enseguida los estudiantes Identifican en la palabra El oso de anteojos la vocal o Con la ayuda de la maestra escribimos palabras que tengan la vocal o La maestra invita a los estudiantes a reflexionar sobre la sesin. Qu aprendimos el da de hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos sirve lo aprendido? Qu dificultades tuvimos? Cmo podemos superarlas? En seguida los estudiantes se autoevalan y coevalan con respecto al trabajo realizado en forma individual y grupal.Finalmente se despide agradeciendo por la atencin a clases.Fichas de aplicacin.

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REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Libros del MED. Comunicacin ,Cuadernos de trabajo


SESION DE APRENDIZAJEDATOS INFORMATIVOS:U.G.E.L : 05 I.E. : 130 Hroes del Cenepa NIVEL : Primaria AREA : Ed. ReligiosaGRADO Y SECCIN : 1 B FECHA : 21 de marzo del 2014DURACIN : 90 m. PROFESORA : Mery Robelo HerreraTEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.TTULO : Respetemos la creacin de Dios CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADOR DE EVALUACININSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado.

Respeto y cuidado de la creacin de Dios Reconoce que todo lo que existe ha sido creado por Dios. Admira y cuida la creacin por ser un regalo de Dios. Fichas de aplicacin Ficha de observacin de actitudes Ficha de meta cognicin



InicioMotivacin

La maestra entrega siluetas de animales, plantas a diferentes nios.

Luego pide a cada nio que pegue en la pizarra la silueta que le toc La maestra interroga a los nios :

Quin lo habr creado todo? Por qu lo habr creado? Quin es Dios? La maestra entrega un pequeo texto de la creacin. Leen en forma coral, escriben y dibujan sobre la creacin del universo.

La biblia nos cuenta que hace muchos aos , no haba cielo ni tierra, ni haba sol, luna , estrellas en el cielo, ni haba agua, piedras, rboles , flores , animales en la tierra. No haba nada. Solamente estaba Dios. Los nios responden a las preguntas :Quin cre todo lo que existe?De qu fue creado el hombre?Cmo se llamaron nuestros primeros padres?Los nios dibujan la creacin. El primer da Dios separ luz de la oscuridadEl segundo da creo el cielo y el aguaEl tercer da creo la tierra seca y las plantasEl cuarto da creo el sol, la luna y las estrellasEl quinto da creo los pjaros en el cielo y los pescados en el ocanoEl sexto da creo los animales y seres humanosEl sptimo da descans Dibujan la creacin del universo.

La maestra realiza la Metacognicin con las siguientes preguntas. Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Para qu me servir lo que aprend hoy? Cmo lo hice? Me gust lo que hice?Fichas de aplicacin.

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REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: La biblia



DATOS INFORMATIVOS:U.G.E.L : 05 I.E. : Santa Rosa del SauceNIVEL : Primaria AREA : Ciencia y ambienteGRADO Y SECCIN : 1 B FECHA : 21 de marzo del 2014DURACIN : 90 min. PROFESORA : Mery Robelo HerreraTEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.TTULO : Recordando las partes de mi cara CAPACIDADES CONOCIMIENTO

ACTITUD


Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonmicos ente las personas de igual o diferente sexoPartes del cuerpo.Se expresa de manera clara. Reconoce y seala en su cuerpo y el de sus compaeros las partes de la cara Reconoce las caractersticas propias de las partes de su cara (Color tamao)y que lo diferencie de los dems. Observacin.Anlisis de imgenes.Fichas de aplicacinFicha de meta cognicin




InicioMotivacin

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo. Oracin del da Autocontrol de asistencia Orientacin para la prctica de valores. La maestra presenta la cancin Yo muevo mi cuerpo escrita en un papelote. generando de esta manera en los nios y las nias una actitud positiva hacia el logro de aprendizajes significativos

Se forman en parejas y nombran las partes de la cara de su compaera o compaero La maestra dialoga con los nios Qu partes de la cara hay dos? Qu partes de la cara solo hay uno? Enseguida Jugamos a realizar gestos con las partes de la cara. Qu partes de la cara hemos usado para hacer gestos?

Enseguida la maestra pide que abran su libro del MED de Ciencia la Pg.14

Los nios leen el texto y enseguida escriben en su cuaderno un pequeo texto sobre las partes de la cara

Los nios trabajan fichas de aplicacin para reforzar lo aprendidos sobre las partes de la cara.

Los nios dibujan las partes de la cara.

Los nios observan con atencin las caras y enseguida completan las partes que faltan

Reflexionan sobre el trabajo realizado a travs de las siguientes interrogantes:Qu aprendimos hoy? Qu dificultades tuvimos? Cmo las superamos?


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REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Libros del MED. Ciencia


SESION D

sesion de aprendizaje

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