Pedagogía para profesionales. Teorías y m. pedagógicos.Bernardo Betancur Sierra. UNAULA. Sesión dos

Sesión dosOrden del día:

1. Reflexiones: • “La bohemia” Aznavour. • “No les importamos” Michael Jackson. • “Las escuelas matan la creatividad” Ken Robinson.

2. Los modelos pedagógicos contemporáneos:• Clasificación según E. Planchard• Clasificación según Rafael Flórez O.• Clasificación según J. de Z. Samper.• Clasificación según FIPC.

3. Descanso.4. Otros tipos de m. pedagógicos.5. Modelo pedagógico toxico.6. Modelo pedagógico orgánico.7. Evaluación.

MODELO PEDAGÓGICO

Según De Zubiría (2004), los modelos son la huella inocultable de nuestra concepción pedagógica.

Flórez (1994) afirma que los modelos pedagógicos representan formas particulares de interrelación entre los parámetros pedagógicos, una concepción del ser humano específica y de una idea claramente determinada de la sociedad. Los modelos pedagógicos en general responden al menos a las siguientes cinco preguntas:

- A través de qué o con qué estrategias metodológicas. - Con qué contenidos y experiencias educativas - El ideal de la persona bien educada que se pretende. - A qué ritmos o niveles debe llevarse el proceso. - Quién dirige el proceso formativo y en quién se centra.

Émile Planchard (2 de abril de 1905 - 1990)Foi um pedagogo belga radicado em Portugal. Doutorou-se, em 1929, pela Universidade Católica de Lovaina, com uma tese no ramo da Psicologia.

Actividade:A partir de 1937 foi professor da Secção de Ciências Pedagógicas da Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, onde exerceu uma ação notável no ensino da pedagogia e da psicologia escolar. Foi o grande divulgador, em Portugal, das modernas correntes da educação (a chamada Escola Nova ou escola ativa, preconizados por pedagogos como Émile Durkheim) e dos aspetos científicos da educação.

Homenagem: Devido à sua importância como pedagogo, existe uma rua com seu nome em Coimbra, na freguesia de Santa Clara.

Obras: Études de pédagogie universitaire. Coimbra: Universidade de Coimbra, 1956.La pédagogie scolaire contemporaine. Coimbra: Coimbra Editora, 1954.A pedagogia escolar contemporânea.A investigação pedagógica.Iniciação à técnica dos testes.Introdução à pedagogia.

Clasificación de los modelos pedagógicos

Clasificación de los modelos pedagógicos según E. Planchard

1. Modelo de educación que hace énfasis en los contenidos  (Ignacio Loyola)

Transmisioncita, memorística, vertical, autoritaria o paternalista.

Comunicación = maestro - texto – dominio del discurso oral.

De pedagogía eclesiástica a la Pedagogía Tradicional = Jesuitas XVI y XVII.

Siglo XVIII. Burguesía. Escuelas públicas la educación masiva

En la actualidad, esta influenciada por el empirismo, conductismo y el humanismo.

2. modelo de educación que se centra en los efectos (Skinner)

Origen E.U. = Motivación "cambio de actitudes” “rápido y eficaz adiestramiento de los soldados” Fundamento: Tecnología Educativa y conductismo.

Modelo de comunicación "persuasiva“, en donde el emisor – profesor, continúa desempeñando un lugar principal y el receptor – alumno, continúa subordinado.

Retroalimentación (estimulo-sanción, colegios diez, voto-castigo) El profesor programa, el alumno hace las tareas o ejercicios generalmente repetitivos, buscando la consolidación de hábitos y habilidades. "Ingeniería del Comportamiento“

A esta tendencia pedagógica se le puede criticar su sentido persuasor, pero también generó cambios y conformó una etapa necesaria para que las futuras propuestas puedan ingresar al sistema educativo formal.

Clasificación de los modelos pedagógicos según E. Planchard

3. modelo de educación que enfatiza en el proceso (Riviére y Freire)

La educación es praxis, reflexión, acción y comunicación. No es escolarizada, es liberadora y comprometida con la realidad económica, social y política. El sujeto descubre, elabora y reinventa el conocimiento.

“Conocer no es adivinar“. La información es un momento fundamental. El sujeto es autogestionario y participa activamente.

Es democrática, participativa y procesual mas que resultadista.

El docente no renuncia al papel de orientador y guía de los alumnos, pero no es manipulador y respeta la personalidad del otro.

Fundamental: El diálogo. El educador no es el único dueño del saber.

Clasificación de los modelos pedagógicos según E. Planchard

Análisis crítico de estos modelos pedagógicos.

Los tres modelos, son un intento válido de recorrido por las prácticas pedagógicas.

El primero y el segundo, se consideran exógenos (alumno objeto, no sujeto) El tercero es endógeno (alumno centro, sujeto) y corresponde a una comprensión dialéctica y humanista.

El tercer modelo, como expresión superior de la relación educación - comunicación, niega dialécticamente los anteriores, lo que implica que incorpora lo positivo que de hecho tienen los modelos previos.

Las demandas de la escuela contemporánea, las condiciones socio-económicas y científico -técnicas, exigen trabajar cada vez mas el tercer modelo.

Sin embargo, no hay suficientes experiencias aún en cuanto a su aplicación. Requiere de una preparación especial del docente y nuevas actitudes del discente. Además, las condiciones que la educación escolarizada impone, implican determinados límites a la supuesta "democratización".

Clasificación de los modelos pedagógicos según E. Planchard

Rafael Flores Ochoa (1995), en su libro Pedagogía del Conocimiento, clasifica los modelos pedagógicos en cinco grupos, siendo esta tipología la más generalizada entre la comunidad educativa colombiana:

1. Modelo pedagógico tradicional.2. Modelo pedagógico conductista.3. Modelo pedagógico socialista.4. Modelo pedagógico desarrollista.5. Modelo pedagógico romántico.

CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS SEGÚN RAFAEL FLORES OCHOA

Julián de Zubiría (2007) clasifica los modelos pedagógicos en cuatro grandes grupos:

1. Modelo pedagógico heteroestructurante.2. Modelo pedagógico autoestructurante.3. Modelo pedagógico dialogante.

CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS SEGÚN JULIÁN DE ZUBIRÍA SAMPER

¿Qué es un modelo heteroestructurante? El saber es una construcción externa al salón de clase, basado en la repetición y la copia. La escuela es un espacio para reproducir conocimiento. Fundamentalmente la escuela es magistrocentrista.

¿Qué es un modelo autoestructurante? la educación es un proceso de construcción desde el interior y jalonada por el propio estudiante, privilegia las estrategias por descubrimiento e invención. Es paidocentrista (el docente es un guía o acompañante) la evaluación es cualitativa con pregunta abierta y centrada en la opinión. ¿Qué es un modelo pedagógico dialogante? tiene que ver con la transformación profunda de los propósitos y de los contenidos escolares. Derivada uno: Es necesario definir nuevos fines a la educación.Derivada dos: los propósitos escolares de una propuesta transformadora tienen que estar concentrados en el desarrollo y no en el aprendizaje Derivada tres: Se tienen que abordar todas las dimensiones humanas privilegiando las competencias.

CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS SEGÚN JULIÁN DE ZUBIRÍA SAMPER

El Grupo de Investigación Enfoques pedagógicos y didácticos contemporáneos, de la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual "Alberto Merani" (FIPC), ha hecho la siguiente propuesta de clasificación de los modelos pedagógicos:Primeramente proponen seis tipos de pedagogías:

1. Pedagogías clásicas.2. Pedagogías modernas.3. Pedagogías contemporáneas.4. Pedagogías funcionales.5. Pedagogías estructurales cognitivas.6. Pedagogías estructurales cognitivo - afectivas.

CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS SEGÚN JULIÁN DE ZUBIRÍA SAMPER

Dentro de cada una de estas tipologías sobre pedagogías enmarcan algunos enfoques pedagógicos, de la siguiente manera:

PEDAGOGÍAS ENFOQUES PEDAGÓGICOS

CLÁSICAS TRADICIONAL HUMANÍSTICA

MODERNAS INDUSTRIAL ACTIVO

CONTEMPO-RÁNEAS FUNCIONAL ESTRUCTURAL

FUNCIONALES APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) 

ESTRUCTURALES COGNITIVAS

 

MODIFICABILIDADCOGNITIVA

 

APRENDIZAJESIGNIFI-CATIVO

 

PEDAGOGÍAPROBLÉMICA

CAMBIO CONCEPTUAL, METODOLÓGICO, ACTITUDINAL Y

AXIOLÓGICO

ESTRUCTURALES COGNITIVO – AFECTIVAS

 

 

ENSEÑANZA PARA LA

COMPRENSIÓN

 

PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

Dos modos de concebir la escuela: "Tradicionalista" y "Humanista"

1. La escuela pasiva (Loyola)

La personalidad es el resultado de la influencia de factores externos al sujeto: el maestro, la familia, el medio social y el grupo, etcétera. Incluye todos los modelos de corte escolástico medieval.

2. La escuela activa (Freire)

Priman los factores internos del sujeto, en particular la motivación. El sujeto se auto educa mediante la recreación de la realidad, participa en ella y la transforma. Aquí se ubica la Pedagogía de la Liberación de Paulo Freyre. Lo que se debate actualmente es el paso de la "Pedagogía del Saber" hacia la "Pedagogía del Ser”

PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA:objetivos vs emancipación

PEDAGOGÍA CLÁSICA:Contenidos

PEDAGOGIA MODERNA:Actividad, trabajo

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Las pedagogías

http://www.monografias.com/trabajos72/modelos-pedagogicos-contemporaneos/modelos-pedagogicos-contemporaneos2.shtml#ixzz3JiYPwWNDhttp://es.slideshare.net/Cimi1985/modelos-pedaggicos-contemporneos?related=1http://mercedesabrego.gnosoft.com.co/home/inicio/archivos/documentos/PEDAGOGIA_DIALOGANTE.pdfhttps://issuu.com/institutomerani/docs/modelos_pedagogicoshttps://pedagogiabygermanherreraj.wordpress.com/2012/10/14/los-modelos-pedagogicos-julian-de-zubiria-samper/http://www.monografias.com/trabajos72/modelos-pedagogicos-contemporaneos/modelos-pedagogicos-contemporaneos2.shtmlDíaz Barriga, Frida y Hernández Gerardo (2006) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Segunda edición. México. McGraw-Hill. García Medina, Raúl y Parra Ortiz José María (2010) Didáctica e innovación curricular. Primera edición. Madrid – España. La catarata.De Zubiría M y J. (1989). Fundamentos de pedagogía conceptual. Editores Plaza y JanesABC del educador - Modelos educativos pedagógicos y didácticos ediciones SEMFlórez Ochoa, Rafael. Hacia Una Pedagogía del Conocimiento, McGraw Hill, 1994, Santa Fe De Bogotá. Pág. 154,160, 161.

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