UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

Mestrado Profissional em Ensino de Física

Instituto de Física

Material Instrucional para o Ensino de Física

Aluno: Leandro Paludo

Disciplina: Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino de Física

Prof.: Eliana Angela Veit

Porto Alegre, Maio de 2011

Introdução

Neste trabalho será apresentada uma proposta para o desenvolvimento de um

material educacional sobre o conteúdo inicial do Eletromagnetismo destinado aos

estudantes do 3º ano do ensino médio.

Este material será desenvolvido nos meses de maio, junho e julho, sendo

requisito parcial para a avaliação da disciplina de Tecnologias de Informação e

Comunicação no Ensino de Física (MEF015).

Através do desenvolvimento e disponibilização do material, pretendemos

proporcionar meios de aprendizagem mais significativos e eficazes, procurando ajudar

os alunos a vencerem suas dificuldades, permitindo a interatividade dos alunos, fazendo

com que os mesmos não sejam apenas meros espectadores, mas, protagonistas das

atividades.

Conteúdo do material educacional

Objetivamos reunir neste material, textos, hipertextos, desenho, fotos, vídeos e

simulações interativas que exploram os conceitos iniciais do conteúdo:

Eletromagnetismo

Propriedades dos imãs naturais

Imãs elementares

Magnetismo terrestre

Campo magnético

Efeito Orested

Eletroimã

Desenvolvimento do material

Reuniremos em uma apresentação em Power Point, textos teóricos e imagens

tendo como base livros didáticos como (Gaspar, 2002; Alvarenga, 2008) sobre os

conteúdos iniciais do Eletromagnetismo. Esta apresentação conterá figuras captadas

através de uma câmera fotográfica de atividades experimentais, figuras disponíveis

gratuitamente na internet e se necessário desenvolveremos através do programa Corel

Draw algumas figuras. As figuras serão editas com o programa Microsoft Office Picture

Manager.

Realizaremos experiências sobre: atração e repulsão entre imãs; linhas de

indução de campo magnético e efeito Oersted e capturaremos as imagens através de

uma câmera fotográfica.

Com as filmagens produziremos vídeos utilizando o programa Jing. Seguiremos

um roteiro impresso para garantir a qualidade do áudio na gravação. Estes vídeos

posteriormente serão disponibilizados no canal da web YOUTUBE.

Também será desenvolvido um tutorial sobre o uso do simulador computacional

disponível no site PHET e intitulado com Gerador.

Criaremos guias que servirão para orientar os alunos na realização das

atividades.

Através do Google Docs desenvolveremos um questionário online, com base em

questões de vestibulares.

Proposta do material

O material desenvolvido em Power Point terá como objetivo servir de referencial

teórico para o professor e alunos. Os estudantes terão este material impresso, e o

professor irá explanar o conteúdo utilizando um projetor de imagens.

Os vídeos servirão para demonstrar atividades experimentais, contendo

explicações teóricas, e proporcionarão aos alunos fazerem previsões sobre os

fenômenos ali demonstrados.

O tutorial terá caráter demonstrativo sobre a utilização e sobre os recursos da

simulação computacional que servirá de apoio aos estudos.

Após as aulas teóricas os alunos utilizarão os guias impressos como orientação

para a realização das atividades nos laboratórios de informática. Os guias terão

perguntas referentes ao conteúdo desenvolvidos, as atividades experimentais

disponíveis em vídeos e sobre a simulação computacional.

As atividades no laboratório de informática serão desenvolvidas em dupla, sendo

que cada aluno receberá um guia impresso.

O questionário online deverá ser respondido em horário extra-classe e servirá

como avaliação parcial da disciplina.

Recursos e materiais necessários

- Microsoft Office Power Point

- Microsoft Office Picture Manager

- Jing

- Software Java Applets, disponível no site do PHET, intitulado como gerador

- Google Docs

- Câmera fotográfica

- Imãs

- Limalha de ferro

- Pilhas, fios condutores e bússola

Resultados pretendidos

Com o desenvolvimento deste material pretendemos promover a aprendizagem

através de conflitos cognitivos, estimulando o trabalho colaborativo entre os estudantes,

além de promover a discussão e interação entre os mesmos.

As tarefas computacionais propostas no guias de atividade e no formulário visam

desenvolver uma reflexão crítica sobre a situação física em estudo, evitando perguntas

que possam ser respondidas mecanicamente.