projeto educativo de escola 2012 2013

EESSCCOOLLAA SSEECCUUNNDDÁÁRRIIAA CC// 33ºº CCIICCLLOO EEBB RRAAIINNHHAA DDOONNAA AAMMÉÉLLIIAA

PPRROOJJEETTOO EEDDUUCCAATTIIVVOO DDEE EESSCCOOLLAA

CCRRIITTÉÉRRIIOOSS DDEE AAVVAALLIIAAÇÇÃÃOO

22000099//22001100

22001100//22001111

22001111//22001122

22001122//22001133

2012/2013

Critérios Gerais de Avaliação

1

Critérios Gerais de Avaliação

Ensino Básico e Ensino Secundário

A avaliação é sistemática, contínua e globalizante: integra todos os elementos

capazes de concretizar o processo ensino/aprendizagem.

A avaliação deve incluir dados como:

∙ Classificação de trabalhos escritos

∙ Participação nas atividades desenvolvidas (na aula e noutras, propostas pelo

professor)

∙ Execução dos trabalhos de casa

∙ Fazer-se acompanhar do material adequado

∙ Desenvolvimento de interesses/pesquisa próprios

∙ Compreensão e aplicação correta da informação recebida

∙ Utilização de uma linguagem oral e escrita corretas

∙ Pontualidade

∙ Progressão na aprendizagem

O aluno deve ser informado dos vários parâmetros utilizados na sua avaliação de

forma a:

∙ Reconhecê-los sempre que forem aplicados

∙ Autoavaliar-se corretamente

∙ Melhorar o seu método de aprendizagem

Com o objetivo de uniformizar procedimentos num processo que se pretende

rigoroso e transparente, tanto para alunos como Encarregados de Educação,

devem ser utilizadas as seguintes normas:

1. No início do ano letivo, o professor informará os alunos sobre os elementos que

integrarão a respetiva avaliação e do seu peso no cômputo final, de acordo com

os critérios específicos da disciplina, que poderão ser consultados na página da

Escola.

2. No final de cada período, o professor pedirá a cada aluno que se autoavalie:

para o possibilitar, os alunos devem, atempadamente, ter em seu poder todos os

elementos de avaliação.

ESCOLA SECUNDÁRIA C/ 3º CICLO EB RAINHA DONA AMÉLIA

2

3. Os testes sumativos deverão ser classificados quantitativamente.

3.1. No ensino secundário o enunciado do teste deverá incluir as cotações das

várias questões.

3.2. A classificação atribuída deverá constar do cabeçalho da folha de prova

do aluno quando esta lhe for devolvida.

3.3. No 3º ciclo do Ensino Básico a classificação é expressa de 0% a 100%.

3.4. No Ensino Secundário a classificação é expressa entre 0 (zero) a 20 valores.

4. A falta, não justificada, a algum elemento de avaliação implicará a

classificação de 0% no Ensino Básico e 0 (zero) valores no Ensino Secundário.

5. Deverão ser realizadas, pelo menos duas avaliações sumativas por período, com

exceção das disciplinas cuja carga semanal seja igual ou inferior a noventa

minutos, nos casos em que o período escolar tenha menos de oito semanas.

6. O cabeçalho dos enunciados dos testes sumativos deve conter o logotipo e o

nome da escola, a data da realização, a disciplina e o nome do professor.

7. As datas dos testes sumativos devem ser acertadas com os alunos e assentes no

calendário escolar no livro de ponto.

8. Os testes devem ser devolvidos aos alunos, sempre que possível, no prazo de

uma semana após a sua realização.

9. Após a devolução dos testes aos alunos, deve ser feita a sua correção.

10. Os trabalhos escritos ou práticos poderão ser classificados quantitativamente.

Neste caso, a solicitação dos trabalhos deverá incluir um enunciado, tal como nos

testes, explicitando os seguintes elementos:

10.1. Descrição pormenorizada do que se pretende que o aluno apresente, em

termos de forma e conteúdo, bem como a data limite para a entrega do

trabalho.

10.2. Descrição dos critérios de avaliação que serão utilizados.

3

10.3. Relativamente aos trabalhos escritos ou práticos avaliados

qualitativamente, a nomenclatura utilizada deverá ser uniforme em toda a

Escola e os alunos devem ser informados pelo professor da sua

correspondência com a avaliação quantitativa

BBÁÁSSIICCOO

SSEECCUUNNDDÁÁRRIIOO

1 – 0-19% Fraco

2 – 20-49% Não Satisfaz

3 – 50-69% Satisfaz

4 – 70-89% Satisfaz bem

5 – 90-100% Excelente

0-4 Mau

5-9 Medíocre

10-13 Suficiente

14-17 Bom

18-20 Muito Bom

10.4. A classificação dos trabalhos (seja qualitativa ou quantitativa) poderá ser

acompanhada de uma apreciação descritiva.

11. A meio do 1º e 2º períodos, o professor deve entregar ao diretor de turma uma

ficha de informação qualitativa relativamente ao desempenho dos alunos.

11.1. Esta informação deve ser facultada ao encarregado de educação e ao

próprio aluno sempre que solicitada.

11.2. Sempre que o professor e o diretor de turma considerarem útil para o

sucesso escolar do aluno, o diretor de turma deverá tomar a iniciativa de

comunicar esta informação ao aluno e respetivo encarregado de educação.

Ratificado no Conselho Pedagógico de 11/09/2012

2012/2013

Critérios de transição no Ensino Básico do 7.º para o 8.º ano e do 8.º para 9.º ano

Os critérios específicos de transição do sétimo ano para o oitavo e do oitavo para o nono ano são iguais aos critérios nacionais que se aplicam no nono ano (transitam apenas alunos com dois níveis inferiores a três, sem ser cumulativamente Português e Matemática).

Aprovado em Conselho Pedagógico de 11 de julho de 2012

2012/2013

Departamento de Línguas

Critérios Específicos de Avaliação

1

PORTUGUÊS CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO

I – ENSINO BÁSICO

Domínios de avaliação

Enquadrada pelos domínios identificados no Programa de Língua Portuguesa, a

avaliação incide sobre as seguintes competências:

∙ Escrita;

. Leitura;

∙ Compreensão/Expressão Oral;

∙ Funcionamento da Língua.

Critérios específicos de avaliação

Valorizando a progressão do aluno na sua aprendizagem, avaliam-se:

∙ a capacidade de expressão escrita e oral;

∙ a capacidade de compreensão de enunciados escritos e orais;

∙ o domínio de conceitos fundamentais da análise literária e gramatical.

Elementos de avaliação sumativa

Consideram-se no cálculo da classificação final a atribuir os elementos

indicados, na ponderação referida:

70% Testes sumativos.

5% Trabalhos de casa: realização e qualidade.

20% Oralidade: compreensão, fluência, relevância, pertinência,

disponibilidade, correção.

5% Participação e atitude: pontualidade, empenho,

comparência na aula com o material necessário.

Fatores de ponderação

São ainda considerados fatores de ponderação os parâmetros enunciados de

seguida:

∙ Cumprimento das regras estabelecidas na escola, turma e disciplina;

∙ Disponibilidade e organização do material escolar;

∙ Determinação no trabalho.

Progressão

Tendo em conta o caráter contínuo da avaliação e a importância da

progressão na aprendizagem, a classificação do 2º período calcular-se-á atribuindo

peso 1 à classificação do 1º período e peso 2 à classificação do 2º. Para calcular a

classificação interna final, dar-se-á peso igual às classificações dos 2º e 3º períodos.

Classificação dos testes sumativos

Os enunciados dos testes não registam as cotações por pergunta. A

classificação final é quantitativa.

2

PORTUGUÊS CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO

II – ENSINO SECUNDÁRIO


Enquadrada pelos domínios identificados pelo programa de Português, a


∙ Escrita;

. Leitura;

∙ Compreensão/Expressão oral;




∙ o domínio da expressão escrita e falada;

∙ o domínio da compreensão de enunciados escritos e orais;

∙ o domínio de conceitos literários e gramaticais.





25% Oralidade: Compreensão, fluência, relevância,

pertinência, disponibilidade, correção.

5% Participação e atitude: fichas, trabalhos escritos,

comparência na aula com o material necessário.



seguida:

∙ Pontualidade;

∙ Cumprimento das regras estabelecidas na escola, turma e disciplina;

∙ Disponibilidade e organização do material escolar;

∙ Determinação no trabalho.

Progressão


progressão na aprendizagem, a classificação do 2º período calcular-se-á atribuindo

peso 1 à classificação do 1º período e peso 2 à classificação do 2º. Para calcular a

classificação interna final, dar-se-á peso igual às classificações dos 2º e 3º períodos.


Os enunciados dos testes registam as cotações por pergunta. A classificação

final é quantitativa.

ESCOLA SECUNDÁRIA C/ 3º CICLO RAINHA D. AMÉLIA

Preparação para o Exame de Português

9º Ano

2012/2013

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

A avaliação a atribuir no final de cada período é qualitativa.

Níveis de classificação:

NS (Não Satisfaz) O aluno é pouco assíduo/pontual, tem um

comportamento frequentemente desadequado, não se empenha, não

participa ou participa de forma insuficiente nas atividades propostas.

ST (Satisfaz) O aluno é assíduo/pontual, tem um comportamento

adequado, empenha-se na realização das atividades propostas, mesmo

que revele dificuldades.

SB (Satisfaz Bem) O aluno é assíduo/pontual, tem um comportamento

adequado, é muito empenhado, executa corretamente e com facilidade

as atividades propostas.

LÍNGUA ESTRANGEIRA: FRANCÊS / INGLÊS

I – ENSINO BÁSICO


Enquadrada pelos domínios identificados nos Programas de

Francês e de Inglês, a avaliação incide sobre as seguintes

competências:

∙ Escrita;

. Leitura;





∙ a capacidade de expressão escrita e oral;

∙ a capacidade de compreensão de enunciados escritos e orais;

∙ o domínio de conceitos fundamentais da análise literária e

gramatical.




70% Testes sumativos

5% Trabalhos de casa: realização e qualidade dos mesmos

trabalhos de casa

20% Oralidade: compreensão, fluência, vocabulário, relevância, correção, disponibilidade

5%

Participação e atitude na aula: pontualidade; empenho; determinação no trabalho; disponibilidade e organização do material escolar; cumprimento das regras estabelecidas

Progressão


progressão na aprendizagem, a classificação do 2º período calcular-se-á

atribuindo peso 1 à classificação do 1º período e peso 2 à classificação

do 2º. Para calcular a classificação interna final, dar-se-á peso igual às

classificações dos 2º e 3º períodos.


Os enunciados dos testes não registam as cotações por pergunta. A


II – ENSINO SECUNDÁRIO - INGLÊS


Enquadrada pelos domínios identificados no programa de Inglês, a


∙ Escrita;

. Leitura;





∙ o domínio da expressão escrita e falada;

∙ o domínio da compreensão de enunciados escritos e orais;

∙ o domínio de conceitos literários e gramaticais.

. a capacidade de expressar opiniões relacionadas com os temas

estudados.





30%

Oralidade:

- Domínio dos saberes (25%):

Intervenções e exposições orais na sala de aula;

Exercícios de listening e reading

Interação professor-aluno / aluno-aluno

(compreensão, fluência, vocabulário, correção)

Domínio das atitudes (5%) – relevância, disponibilidade e

empenho na participação na aula

Progressão

Tendo em conta o carácter contínuo da avaliação e a importância da

progressão na aprendizagem, a classificação do 2º período calcular-se-á

atribuindo peso 1 à classificação do 1º período e peso 2 à classificação

do 2º. Para calcular a classificação interna final, dar-se-á peso igual às

classificações dos 2º e 3º períodos.


Os enunciados dos testes registam as cotações por pergunta. A


LITERATURA PORTUGUESA CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO


Enquadrada pelos domínios identificados no Programa de Língua Portuguesa, a


. Escrita;

. Leitura;

. Compreensão/Expressão Oral;

. Funcionamento da Língua.



. a capacidade de expressão escrita e oral;

.a capacidade de compreensão de enunciados escritos e orais;

.o domínio de conceitos fundamentais da análise literária e gramatical.





25% Portfólio

5% Participação e atitude na aula



seguida:

- Assiduidade

- Pontualidade

- Cumprimento das regras estabelecidas na escola, turma e disciplina;

- Determinação no trabalho


Os enunciados dos testes registam as cotações por pergunta. A classificação

final é quantitativa.

2012/2013

Departamento de Ciências Sociais e Humanas


ESCOLA SECUNDÁRIA COM 3º CICLO DO ENSINO BÁSICO

RAINHA DONA AMÉLIA

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA

Ensino Básico

(aprovados na reunião de grupo realizada em 11/9/2012) 2012/2013

Os elementos que o professor deverá ter em consideração na avaliação dos alunos são:

Testes sumativos;

Fichas formativas;

Participação oral;

Trabalhos de casa;

Trabalhos individuais ou em grupo, realizados na aula ou não;

Sínteses das aulas;

Pontualidade;

Comparência nas aulas com o material necessário;

Comportamento;

Empenho.

Os testes sumativos terão um peso de 70%.

As fichas formativas, a participação oral, os trabalhos de casa, os trabalhos individuais

ou em grupo, realizados na aula ou não e as sínteses das aulas valerão 25%.

Os outros elementos de avaliação terão a ponderação de 5%.

A delegada de grupo

ESCOLA SECUNDÁRIA COM 3º CICLO DO ENSINO BÁSICO

RAINHA DONA AMÉLIA

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA

Ensino Secundário

(aprovados na reunião de grupo realizada em 11/9/2012) 2012/2013

Os elementos que o professor deverá ter em consideração na avaliação dos alunos

são:

Testes sumativos;

Fichas formativas;

Participação oral;

Trabalhos de casa;

Trabalhos individuais ou em grupo, realizados na aula ou não;

Sínteses das aulas;

Pontualidade;

Comparência nas aulas com o material necessário;

Comportamento;

Empenho.

No Ensino Secundário, os testes sumativos terão um peso de 75% na avaliação.

As fichas formativas, a participação oral, os trabalhos de casa, os trabalhos

individuais ou em grupo, realizados na aula ou não e as sínteses das aulas valerão

20% e serão classificados qualitativamente; os trabalhos não realizados terão a

classificação de zero.

Os restantes elementos terão a ponderação de 5%.

Tendo em conta o carácter contínuo da avaliação, a classificação do 2º período

calcular-se-á dando peso 1 à classificação do 1º período e peso 2 à do 2º; para calcular

a classificação final (classificação interna) dar-se-á igual peso às classificações do 2º e

3º períodos.

A delegada de grupo

ESCOLA SECUNDÁRIA DA RAINHA DONA AMÉLIA

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DE FILOSOFIA

10º e 11º ANOS Ano letivo 2012 / 2013

PRINCÍPIOS GERAIS

A Avaliação: 1. Traduz a aquisição de competências, exercidas sobre os conteúdos

programáticos, que visam o cumprimento dos objetivos da disciplina; 2. Tem um carácter contínuo, tendo em conta a evolução do aluno na

aprendizagem ao longo do ano; 3. Tem uma vertente formativa e uma vertente sumativa; 4. Incide sobre a aquisição, aplicação e integração dos conhecimentos,

privilegiando as competências de análise, síntese e reflexão crítica; 5. Contempla o domínio das atitudes/comportamentos; 6. É participada, fazendo o aluno a sua autoavaliação no final de cada

período letivo.

ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO

1. Testes sumativos. 2. Trabalhos de investigação expostos oralmente e apresentados por

escrito. 3. Participação no trabalho da aula, o que inclui fazer-se acompanhar do

material necessário. 4. Trabalhos de casa. 5. Responsabilidade no bom ambiente de trabalho. 6. Cooperação com os colegas da turma. 7. Pontualidade e assiduidade.

CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO

75% _ Testes sumativos e trabalhos de pesquisa apresentados por escrito e discutidos na aula; 20% _ Trabalhos individuais em situação de aula e em casa, trabalhos de grupo, participação crítica e reflexiva nas aulas e relatórios. 5% _ Responsabilidade, cooperação, pontualidade e assiduidade. Para contemplar a progressão na aprendizagem, a classificação do 1º período terá peso 1 e as dos 2º e 3º períodos peso 2.

A delegada do grupo de Filosofia___________________________ 11/09/2012

ESCOLA SECUNDÁRIA DA RAINHA DONA AMÉLIA

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DE PSICOLOGIA B

12º ANO Ano letivo 2012 / 2013

PRINCÍPIOS GERAIS

A Avaliação: 1. Traduz a aquisição de competências, exercidas sobre os conteúdos

programáticos, que visam o cumprimento dos objetivos da disciplina; 2. Tem um carácter contínuo, tendo em conta a evolução do aluno na

aprendizagem ao longo do ano; 3. Tem uma vertente formativa e uma vertente sumativa; 4. Incide sobre a aquisição, aplicação e integração dos conhecimentos,

privilegiando as competências de análise, síntese e reflexão crítica; 5. Contempla o domínio das atitudes/comportamentos; 6. É participada, fazendo o aluno a sua autoavaliação no final de cada

período letivo.

ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO

1. Testes sumativos. 2. Trabalhos de investigação expostos oralmente e apresentados por

escrito. 3. Participação no trabalho da aula, o que inclui fazer-se acompanhar do

material necessário. 4. Trabalhos de casa. 5. Responsabilidade no bom ambiente de trabalho. 6. Cooperação com os colegas da turma. 7. Pontualidade e assiduidade.

CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO

75% _ Testes sumativos e trabalhos de pesquisa apresentados por escrito e discutidos na aula; 20% _ Trabalhos individuais em situação de aula e em casa, trabalhos de grupo, participação crítica e reflexiva nas aulas e relatórios. 5% _ Responsabilidade, cooperação, pontualidade e assiduidade. Para contemplar a progressão na aprendizagem, a classificação do 1º período terá peso 1 e as dos 2º e 3º períodos peso 2.

A delegada do grupo de FIL/PSI___________________________ 11/09/2012

ESCOLA SECUNDÁRIA, C/ 3º CICLO, RAINHA D. AMÉLIA

ANO LETIVO 2012/2013

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO

GEOGRAFIA

3º CICLO - Ensino Básico ( 7º, 8º e 9º Anos )

1. Elementos de Avaliação

Testes Sumativos;

Fichas de trabalho, trabalhos de casa, fichas formativas, trabalhos individuais e/ou em grupo e participação em atividades extracurriculares;

Indicadores comportamentais: - saber comportar-se nas aulas (respeita professores, colegas e equipamento); - comparecer com o material necessário à disciplina; - ser pontual; - intervir oportunamente na aula;

2. Peso na Avaliação

Testes Sumativos – 70%

Atividades/Trabalhos – 25%: - Trabalhos de casa e caderno diário (10%) - Trabalhos individuais e/ou em grupo (15%)

Comportamentos – 5%

3. Expressão da CLASSIFICAÇÃO:

Dos Testes Sumativos

De 0 a 100% e de acordo com as menções definidas nos critérios gerais de avaliação da escola.

Todos os outros elementos da avaliação são avaliados qualitativamente e de acordo com as menções definidas nos critérios gerais da avaliação da escola.

4. Peso de cada período na Avaliação

Não é atribuído peso a cada período, uma vez que a avaliação é contínua.

Na avaliação final do ano (3ºP), deve ser considerada a progressão na aprendizagem podendo a classificação final ser arredondada por defeito ou por excesso.

ESCOLA SECUNDÁRIA, C/ 3º CICLO, RAINHA D. AMÉLIA

ANO LETIVO 2012/2013

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO

GEOGRAFIA

Ensino Secundário ( 10º/11º - Geografia A; 12º - Geografia C)

1. Elementos de Avaliação

Testes Sumativos ( apresentação, fundamentação teórica e rigor científico, rigor e clareza de expressão escrita);

Fichas de trabalho, trabalhos de casa, fichas formativas, trabalhos de pesquisa individuais e/ou em grupo e participação em atividades extracurriculares ( Execução com rigor das tarefas propostas );

Indicadores comportamentais: - respeitar professores, colegas e equipamentos; - comparecer com o material necessário à disciplina; - ser pontual; - apresentar o material organizado; - intervir oportunamente na aula.

2. Peso na Avaliação

a. Testes Sumativos – 70% b. Atividades/Trabalhos – 25% c. Atitudes/Comportamentos – 5%

3. Expressão da CLASSIFICAÇÃO:

a. Dos Testes Sumativos

De 0 a 20 valores e de acordo com as menções definidas nos critérios gerais de avaliação da escola. Todos os outros elementos da avaliação são avaliados qualitativamente e de acordo com as menções definidas nos critérios gerais da avaliação da escola.

4. Peso de cada período na Avaliação

a. Não é atribuído peso a cada período, uma vez que a avaliação é contínua.

b. Na avaliação final do ano (3ºP), deve ser considerada a

progressão na aprendizagem podendo a classificação final ser arredondada por defeito ou por excesso.

ES ESCOLA SECUNDÁRIA DA RAINHA DONA AMÉLIA

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ECONOMIA

Ano letivo 2012 / 2013

Serão objeto de avaliação todas as atividades realizadas pelo aluno, individualmente ou

em grupo;

Não se consideram limites mínimos e/ou máximos para os níveis de classificação a propor

em nenhum dos períodos;

Deve ser dado igual peso à classificação atribuída em cada período;

As normas e critérios específicos de avaliação deverão ser dados a conhecer a todos os

alunos e Encarregados de Educação, no início do ano letivo;

Os elementos de avaliação são os testes sumativos, os trabalhos individuais e de grupo, a

participação em sala de aula, a comparência nas aulas com o material necessário, a

pontualidade, a cooperação com os colegas e as relações interpessoais, sendo o peso

relativo de cada um destes elementos o seguinte:

-os testes sumativos têm um peso de 75% na classificação final;

-os trabalhos e a participação na aula valem 20%;

-os restantes itens dos elementos de avaliação têm um peso de 5% na classificação

final.

Critérios de Avaliação de Economia aprovados na Reunião de grupo de 11 de setembro de 2012

A delegada de grupo

2012/2013

Departamento da Matemática e das Ciências Experimentais


ESCOLA SECUNDÁRIA RAINHA D. AMÉLIA

FORMAS DE AVALIAÇÃO / CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO MATEMÁTICA – 3º ciclo do Ensino Básico

2012/2013

Secção 1 Instrumentos de avaliação • Os instrumentos de avaliação devem ser diversificados incluindo obrigatoriamente testes

globalizantes e minitestes, como elementos de avaliação sumativa dos conhecimentos específicos da disciplina, classificados quantitativamente.

• Os testes globalizantes têm por referência todos os conteúdos lecionados no ano, podendo

incluir conteúdos respeitantes a anos anteriores, enquanto os minitestes constituem momentos de avaliação formal, de duração mais reduzida que a dos testes e tendo por referência os conteúdos que se referem estritamente à unidade em desenvolvimento.

• O número mínimo de avaliações sumativas por período será o constante nos critérios

gerais. • São ainda instrumentos de avaliação que relevam para o cômputo da avaliação de

conhecimentos específicos da disciplina os trabalhos de casa, relatórios, pequenos trabalhos de investigação, apresentações orais ou outros que o professor decidir, desde que classificados. Sempre que o professor classificar quantitativamente essa classificação deve ser dada a conhecer ao aluno. Em cada período deve ser usado pelo menos um instrumento deste tipo.

• Para a avaliação dos parâmetros que na secção 2 se encontram em “outros” recorre-se à

observação direta e a registos. Forma Geral de obtenção da classificação a propor em cada período

• A classificação proposta no 1º período será obtida com recurso aos elementos de

avaliação desse mesmo período com os pesos constantes na seção 2. • No 2º período, a classificação proposta será obtida com recurso a todos os elementos do

ano, com ponderação 2 para os elementos relativos ao 2º período e 1 para os relativos ao 1º período. A classificação proposta deverá resultar da obtida por aplicação dos pesos que se indicam na secção seguinte, traduzida numa escala de 0 a 100. Tendo em atenção a progressão na aprendizagem o valor obtido pode ser arredondado por defeito ou por excesso a menos de 5 unidades. O resultado na escala de 0 a 100 será depois reconvertido na escala de 1 a 5, conforme a tabela adotada em exames nacionais.

• No 3º período a primeira aproximação de classificação será obtida com recurso aos

elementos de avaliação de todo o ano, considerado os do 1º período com peso 1 e os dos 2º e 3ª períodos com peso 2. Nos casos de progressão elevada ou reduzida poderá ser atribuída uma classificação com recurso apenas aos elementos do 2º e 3º período devendo o arredondamento ser ponderado relativamente às classificações obtidas no 1º período.

Secção 2 Pesos relativos das formas de avaliação • Conhecimentos específicos da disciplina ( Peso 95%)

Formas de avaliação : Testes escritos globalizantes (90min) – 65% Minitestes, trabalhos de casa, relatórios, pequenos trabalhos de investigação e/ou apresentações orais. – 30% • Outros ( Peso 5%) Parâmetros a avaliar: Intervém de forma organizada. É pontual Executa com regularidade as tarefas propostas.

Faz-se acompanhar do material necessário Nota: Considerando a importância dos quatro parâmetros descritos, tanto na formação individual dos alunos como para o bom funcionamento da aula, uma avaliação muito negativa em qualquer dos quatro parâmetros pode conduzir à atribuição de 0 neste item.


FORMAS DE AVALIAÇÃO / CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO Preparação para o Exame de Matemática – 9ºano

2012/2013

Critérios de classificação No final do período será atribuída uma classificação qualitativa: Não Satisfaz (NS), Satisfaz (ST) ou Satisfaz Bem (SB), com os seguintes critérios:

• Não Satisfaz – O aluno não se empenha na aula e/ou perturba as atividades letivas.

• Satisfaz – O aluno é empenhado, tenta executar ou executa as atividades propostas, mesmo que tenha dificuldades.

• Satisfaz Bem – O aluno é empenhado e executa as atividades, corretamente, com

facilidade. Nota: um aluno que executa as atividades com extrema facilidade e por isso as conclui muito cedo deve ajudar os outros colegas ou então deverão ser-lhe propostas mais atividades de maior grau de dificuldade. Um aluno que após executar com facilidade as atividades gerais não se empenhe na ajuda aos outros ou nas novas atividades propostas não deverá ter classificação de Satisfaz Bem.


FORMAS DE AVALIAÇÃO / CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO Matemática A – ENSINO SECUNDÁRIO

2012/2013

Secção 1 Instrumentos de avaliação • Os instrumentos de avaliação devem ser diversificados incluindo obrigatoriamente,

avaliações sumativas, com classificação quantitativa, distintas dos testes globalizantes. São exemplo desses outros instrumentos os minitestes.


incluir conteúdos respeitantes a anos anteriores, enquanto os minitestes constituem momentos de avaliação formal, tendo por referência os conteúdos que se referem estritamente à unidade em desenvolvimento.








ano, com ponderação 2 para os elementos relativos ao 2º período e 1 para os relativos ao 1º período. A classificação proposta deverá resultar da obtida por aplicação dos pesos que se indicam na secção seguinte, traduzida numa escala 0 a 200. Tendo em atenção a progressão na aprendizagem, o valor obtido pode ser arredondado por defeito ou por excesso a menos de 10 unidades obtendo-se depois a classificação de 0 a 20.


elementos de avaliação de todo o ano, considerando os do 1º período com peso 1 e os do 2º e 3ª períodos com peso 2. Nos casos de progressão elevada ou reduzida dever-se-á proceder a uma segunda aproximação com recurso aos elementos dos 2º e 3º períodos e poderá ser atribuída uma classificação com apenas esses dois períodos devendo o arredondamento ser ponderado relativamente às classificações obtidas no 1º período.


Formas de avaliação : Testes escritos globalizantes (90min) Minitestes, trabalhos de casa, relatórios, pequenos trabalhos de investigação e/ou apresentações orais. - No 10º e 11º anos o peso dos testes globalizantes será no mínimo 70% podendo variar em cada período conforme o tipo e quantidade dos restantes instrumentos. - No 12º ano o peso dos testes globalizantes será, no mínimo, 85% • Outros ( Peso 5%) Parâmetros a avaliar: Intervém de forma organizada. É pontual Executa com regularidade as tarefas propostas. Faz-se acompanhar do material necessário Nota: Considerando a importância dos quatro parâmetros descritos, tanto na formação individual dos alunos como para o bom funcionamento da aula, uma avaliação muito negativa em qualquer dos quatro parâmetros pode conduzir à atribuição de 0 neste item.


FORMAS DE AVALIAÇÃO / CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO Matemática Aplicada às Ciências Sociais – ENSINO SECUNDÁRIO

2012/2013

Secção 1 Instrumentos de avaliação • Os instrumentos de avaliação devem ser diversificados incluindo obrigatoriamente,

avaliações sumativas, com classificação quantitativa, distintas dos testes globalizantes. São exemplo desses outros instrumentos os minitestes.


incluir conteúdos respeitantes a anos anteriores, enquanto os minitestes constituem momentos de avaliação formal, tendo por referência os conteúdos que se referem estritamente à unidade em desenvolvimento.








ano, com ponderação 2 para os elementos relativos ao 2º período e 1 para os relativos ao 1º período. A classificação proposta deverá resultar da obtida por aplicação dos pesos que se indicam na secção seguinte, traduzida numa escala 0 a 200. Tendo em atenção a progressão na aprendizagem, o valor obtido pode ser arredondado por defeito ou por excesso a menos de 10 unidades obtendo-se depois a classificação de 0 a 20.


elementos de avaliação de todo o ano, considerando os do 1º período com peso 1 e os do 2º e 3ª períodos com peso 2. Nos casos de progressão elevada ou reduzida dever-se-á proceder a uma segunda aproximação com recurso aos elementos dos 2º e 3º períodos e poderá ser atribuída uma classificação com apenas esses dois períodos devendo o arredondamento ser ponderado relativamente às classificações obtidas no 1º período.


Formas de avaliação : Testes escritos globalizantes (90min) Minitestes, trabalhos de casa, relatórios, pequenos trabalhos de investigação e/ou apresentações orais. - No 10º o peso dos testes globalizantes será no mínimo 70% podendo variar em cada período conforme o tipo e quantidade dos restantes instrumentos. - No 11º ano o peso dos testes globalizantes será, no mínimo, 85% • Outros ( Peso 5%) Parâmetros a avaliar: Intervém de forma organizada. É pontual Executa com regularidade as tarefas propostas. Faz-se acompanhar do material necessário Nota: Considerando a importância dos quatro parâmetros descritos, tanto na formação individual dos alunos como para o bom funcionamento da aula, uma avaliação muito negativa em qualquer dos quatro parâmetros pode conduzir à atribuição de 0 neste item.

E scola Secundária R ainha D . A m élia

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS

2012/2013

ENSINO BÁSICO A avaliação será baseada na atribuição de pesos iguais aos três períodos letivos e na atribuição de pesos distintos aos diferentes elementos de avaliação, consoante os seus tipos.

PESOS A ATRIBUIR AOS DIFERENTES INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Provas escritas de avaliação ........................................................................................ 70 % Outros trabalhos escritos classificados pelo professor ................................................ 20 % Trabalhos de Casa ......................................................................................................... 5 % Participação e Atitude na Aula ..................................................................................... 5 % Critérios aprovados em reunião de Conselho Pedagógico de 10 de setembro de 2012.

A Delegada de Grupo

____________________ (Olga Tavares)

E scola Secundária R ainha D . A m élia CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE FÍSICA E QUÍMICA

2012/2013

ENSINO SECUNDÁRIO A avaliação será baseada na atribuição de pesos iguais aos três períodos letivos e de pesos distintos aos diferentes elementos de avaliação, consoante os seus tipos.

10.º ANO E 11.º ANO – FÍSICA E QUÍMICA A Provas escritas de avaliação ...................................................................................... 80%(1) Outros trabalhos escritos classificados pelo professor .............................................. 10% Trabalhos de Casa ..................................................................................................... 5% Participação e Atitude na Aula .................................................................................. 5% (1) Nas Provas escritas de avaliação, as questões sobre as Actividades Laboratoriais e Actividades Práticas de Sala de Aula (previstas nos programas curriculares) terão uma cotação total de, no mínimo, 7,5 valores, o que por si só garante um mínimo de 30% de avaliação da parte prática e/ou experimental destes programas. Serão incluídos conteúdos programáticos do 10.º ano nas provas do 11.º ano, de forma a interligar os diferentes temas, à semelhança do que acontece nos Exames Nacionais.

12.º ANO – FÍSICA Provas escritas de avaliação ...................................................................................... 70%(2)

Outros trabalhos escritos (incluindo pelo menos 5% para relatórios Experimentais) .............. 20% Trabalhos de Casa ..................................................................................................... 5% Participação e Atitude na Aula .................................................................................. 5% (2) Nas Provas escritas de avaliação, as questões sobre as Actividades Laboratoriais e Actividades Práticas de Sala de Aula (previstas no programa curricular) terão uma cotação total de, no mínimo, 7,5 valores, o que por si só garante um mínimo de 26% de avaliação da parte prática e/ou experimental deste programa. Critérios aprovados em reunião de Conselho Pedagógico de 10 de setembro de 2012.

A Delegada de Grupo

____________________ (Olga Tavares)

ESCOLA SECUNDÁRIA c/ 3º CICLO RAINHA DONA AMÉLIA


3º CICLO DO ENSINO BÁSICO – CIÊNCIAS NATURAIS

1. Testes teóricos – 70%*

Dois testes sumativos por período, incluindo toda a matéria dada.

A avaliação nos testes teóricos tem em conta:

- apresentação

- fundamentação teórica/rigor científico

- rigor e clareza de linguagem

Os testes serão classificados qualitativa e quantitativamente, utilizando as

seguintes designações: nível 1= Fraco(0-19%); nível 2=Não Satisfaz(20-49%); nível

3=Satisfaz(50-69%); nível 4=Satisfaz Bem(70-89%); nível 5=Excelente(90-100%).

* Serão incluídos conteúdos programáticos dos anos anteriores nas provas dos 8º e 9º

anos, procurando-se interligar os diferentes temas, à semelhança do que acontece

nos Exames Nacionais, com o intuito de preparar os alunos para a Prova Intermédia.

Nos testes do 8º ano, inclui-se 15% de matéria do 7º e, nos do 9º ano, inclui-se 10% de

matéria do 7º e 10% de matéria do 8º.

2. Trabalhos classificados pelo professor – 20%

Trabalhos de grupo ou individuais de diferentes tipologias (incluindo relatório

escrito e oral) e participação em atividades extra curriculares.

3. Outros trabalhos – 5%

Executar com rigor as tarefas propostas – trabalhos de casa, fichas de trabalho,

fichas formativas, participação nas atividades extracurriculares.

4. Participação e atitudes na aula – 5%

Registo de valores/ atitudes:

Pontualidade

Assiduidade

Responsabilidade, autonomia, maturidade

Fazer-se munir do material necessário ao desempenho da sua atividade,

nomeadamente o caderno diário que deve estar bem apresentado

Participação adequada na aula.

Avaliação de trabalhos

Parte escrita – 50%

- aspetos gráficos e estéticos – (5+5)

- cumprimento do prazo de entrega e das normas de realização – (5+5)

- capacidade de síntese e seleção pertinente de informação- (5+5)

- rigor científico e aprofundamento de conteúdos- (10+10)

Parte oral – 50%

- limita-se a ler- (8-9)

- fala revelando fraco domínio dos conceitos, evidenciando claramente um

discurso memorizado- (10-19)

- evidencia compreensão dos conhecimentos utilizando uma linguagem

pobre- (20-29)

- evidencia domínio do conhecimento, utilizando uma linguagem rica, com

exemplos esclarecedores e envolvimento da turma- (30-44)

- evidencia um profundo e abrangente domínio do conhecimento, utilizando

um discurso semântico muito rico, revelando grande dinamismo, criatividade e

utilizando recursos multimédia adequados- (45-50)

Avaliação de relatórios

Contempla:

- cumprimento do prazo de entrega - 5%

- capa - 10%

- introdução/objetivo - 15%

- material - 5%

- procedimento - 10%

- resultados - 15%

- discussão/conclusão - 20%

- bibliografia - 5%

- apresentação - 5%

- rigor de linguagem - 5%

- rigor científico - 5%

Aprovados no Conselho Pedagógico de 10 de Setembro de 2012



10º Ano - Biologia / Geologia

2012 / 2013

1- Testes sumativos - 80 % Dois testes por período, incluindo toda a matéria dada. Nos testes a componente prática e / ou experimental será cotada com 37 pontos (15%) A avaliação nos testes teóricos tem em conta:

• Apresentação • Fundamentação teórica – rigor científico • Rigor de linguagem • Clareza de linguagem • As classificações serão escritas pelo professor nos testes usando as

designações: Mau (0 – 4); Medíocre (5 – 9): Suficiente (10 – 13); Bom (14 – 17); Muito Bom (18 – 20).

2- Realização de trabalhos experimentais – 15 %

• Executa com rigor as tarefas propostas – trabalhos de casa, fichas de trabalho, fichas formativas, trabalhos de grupo de diferentes tipologias (incluindo relatórios escritos e orais) e participação em atividades extracurriculares, atividades experimentais (execução das práticas experimentais e relatórios escritos).

3- Participação e atitude na aula – 5%

• Registo de atitudes / valores • Participação na aula com interesse e empenho • Qualidade da participação oral • Cooperação no grupo • Respeito pelas normas de trabalho e convivência



11º Ano - Biologia / Geologia

2012 / 2013

1- Testes teóricos - 80 % Dois testes por período, incluindo toda a matéria dada e revisão da matéria do 10º ano Nos testes a componente prática e / ou experimental será cotada com 37pontos (15%) A avaliação nos testes teóricos tem em conta:



2- Realização de trabalhos experimentais – 15 %






12º Ano - Biologia

2012 / 2013

1- Testes teóricos - 70 %

Dois testes por período, incluindo toda a matéria dada até à sua realização. A avaliação nos testes teóricos tem em conta:



2- Realização de trabalhos – 25 %




ESCOLA SECUNDÁRIA COM 3ºCICLO RAINHA D. AMÉLIA

Critérios de Avaliação da disciplina

Tecnologias da Informação e Comunicação – 7º Ano


A classificação final de cada período será calculada de acordo com as percentagens abaixo indicadas.

Domínios de Competência Instrumentos de Avaliação D istribuição da %

A – Domínio Cognitivo � Testes e/ou fichas de avaliação.

� Trabalhos de grupo. 50%

B – Domínio Sócio Afetivo

� Interesse, participação e pontualidade.

� Atitudes, valores e respeito pelos outros.

� Espírito de iniciativa e entreajuda

7,5%

7,5%

5%

20%

C – Domínio Psicomotor

� Aptidão Técnica.

� Trabalho em sala de aula escrito e/ou oral.

� Utilização e preservação do equipamento.

30%

Nota: - Quando algum dos instrumentos de avaliação definidos não for utilizado, a sua percentagem reverte a favor dos restantes. Professor Carlos Marques













7,5%

7,5%

5%

20%





30%


2012/2013

Departamento das Expressões


Ano Letivo 2012-2013

EDUCAÇÃO VISUAL – 7º, 8º e 9º Anos

(GRUPO 600 – ARTES VISUAIS)


Competências Específicas

Em cada domínio, os alunos serão sujeitos a uma avaliação de diferentes competências específicas que devem

adquirir de acordo com os objetivos da disciplina e os projetos curriculares.

Domínio dos

“Saberes” 20%

Domínio do “Saber

Fazer” 60%

Domínio dos “Princípios e

Valores” 15%

Participação e atitude na sala

de aula 5%

Capacidade de

ver-observar, compreender e utilizar linguagens específicas

Conhecimento e utilização das técnicas expressivas

Interpretação, compreensão e domínio dos conceitos

Aplicação (investigação, recolha e tratamento de dados)

Leitura de documentos do património artístico e cultural

Capacidade de

observação, de análise e de síntese

Organização e criação Interpretação e

representação Criatividade e

imaginação Domínio dos

materiais e das técnicas

Responsabilização e envolvimento na realização e produção dos projetos

Cumprimento com as tarefas distribuídas e aceites, cumprindo os prazos previstos

Envolvimento nas pesquisas necessárias para o desenvolvimento do trabalho

Ser assíduo Ser responsável e

autónomo Assumir o comportamento

adequado às diferentes situações criadas na sala de aula

Utilizar corretamente os materiais e equipamentos, mantendo-os limpos e arrumados

Participar regularmente nas atividades da aula

Revelar empenhamento no trabalho

Manifestar respeito, abertura e capacidade de diálogo face a perspetivas/valores diferentes dos seus

Respeitar diferentes culturas

Reconhecer a importância de princípios e valores universalizantes, na convivência social e politica

Ser pontual Participar Ter o

material necessário à aula

natura(s):

Critérios de Avaliação de Educação Visual – 2012/2013

Ano Letivo de 2012-2013

ARTE DIGITAL

(GRUPO 600 – ARTES VISUAIS)

(Disciplina da Área Artística para o 3º Ciclo)


Os critérios de avaliação da disciplina de Arte Digital destinam-se ao 7º e 8º do Ensino Básico e têm como base o programa da disciplina readaptado à nova organização curricular determinada pelo Decreto-Lei n.º 139/2012 de 5 de julho. Tendo em conta que, no desenvolvimento curricular da disciplina, a avaliação é contínua e formativa, os trabalhos propostos, são avaliados conforme os seguintes objetivos específicos:

COMPETÊNCIAS – 30% CAPACIDADES – 50% PRÁTICAS E INTERESSES – 15% PARTICIPAÇÃO E ATITUDE NA SALA DE AULA - 5%

Domínio técnico

Expressão

Experimentação

Inovação

Compreensão dos objetivos propostos

Utilização de ferramentas e materiais inerentes ao software escolhido.

Aplicação de conhecimentos

(em situação de rotina e de novas situações).

Envolvimento em pesquisas quando necessárias à prossecução do trabalho.

Cumprimento das tarefas propostas.

Interpretação e representação.

Criatividade e imaginação

Organização do trabalho individual e em grupo.

Ser responsável e autónomo. Ter respeito pelo trabalho do outro e pelo seu próprio trabalho. Revelar capacidades de diálogo face a perspetivas e a valores diferentes dos seus. Participar empenhadamente nas atividades propostas. Utilizar corretamente e manter em bom estado de conservação de materiais e equipamentos. Revelar atitudes e comportamentos ecológicos.

Pontualidade

Assiduidade

Participação

1


Ano Letivo 2012/2013

Curso Geral de Artes Visuais

DESENHO A

Competências a desenvolver e Critérios de Avaliação

Todos os elementos aqui focados têm por base o programa da disciplina de desenho,

que tem como finalidades:

Dominar, perceber e comunicar utilizando de modo eficiente os meios operacionais do desenho nas suas três variantes principais: analítica; expressiva e sintética que por sua vez alicerçam as três competências gerais da disciplina: Ver Criar Comunicar Observar e analisar (ver) Observa e regista com um poder de análise crescente, as formas num todo, as várias partes e sua inter-relação e a relação das partes com o todo. Em consequência dos exercícios de observação analítica, deverá observar e registar com crescente aptidão, formas do mundo natural ou artificial, por meios manuais – riscadores e/ou de mancha e ainda por meios informáticos (sempre que seja pertinente e possível).

Manipular e sintetizar (criar) Aplica procedimentos e técnicas com o nível de adequação e de correcção e cria imagens novas. Evidencia capacidade de síntese quer por acumulação de experiência e de esboços analíticos prévios, quer por aplicação de princípios, ideias, métodos ou conceitos no domínio das operações abstratas. Interpretar e comunicar Lê criticamente mensagens visuais de origens diversificadas e cria novas mensagens, utilizando a criatividade e a invenção

2

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO A avaliação é contínua e integra as modalidades, formativa e sumativa. A avaliação formativa advém da constante interação professor/aluno e deve potenciar novas aprendizagens. A avaliação sumativa traduz a evolução do aluno na aquisição de saberes resultante da realização dos diversos exercícios propostos. São parâmetros da avaliação:

1. Aquisição de CONCEITOS 20%

2. Concretização de PRÁTICAS 60%

3. Desenvolvimento de VALORES e ATITUDES 20%

Nota: Os 20% do peso atribuído aos conceitos na avaliação, é em boa parte observável no

nível de concretização das práticas.

1. Relativamente aos CONCEITOS:

Elementos estruturais da sintaxe do desenho e sua correta aplicação.

Conceitos estruturais da linguagem plástica, seus elementos e domínios Elementos: ponto; linha; textura; mancha Domínios: forma (figura positiva e negativa; plano e superfície; elementos ordenadores) Luz sombra (valores de claro/escuro) Cor (cor/luz; cor/pigmento; misturas de cor; efeitos de cor) Espaço e volume (profundidade; tridimensionalidade) Movimento e tempo (organização dinâmica

Domínio dos vocábulos específicos da área do desenho

Conhecimento das condicionantes psicofisiológicas da perceção e da representação gráfica

Conhecimento e valorização do papel desempenhado pelo observador perante imagens e objetos visuais, assente numa consciência dos fatores que o estruturam e condicionam.

Capacidade de leitura e interpretação crítica e autónoma de desenhos e imagens, acompanhada de uma consciência dos principais aspetos de ordem simbólica e convenções que estruturam a sua informação e significado

Valorização estética e a consciência diacrónica do desenho (o desenho ao longo do tempo), assente no conhecimento de obras relevantes

2. Relativamente às PRÁTICAS:

Domínio de uma grande diversidade de suportes e materiais diferenciados e suas potencialidades

Domínio os diferentes meios atuantes integrado o conhecimento da sua natureza específica com a compreensão das suas utilidades e adequações

3

Domínio de fatores, processos e sistemas de estruturação e organização formal, cromática, espacial e dinâmica e sua articulação operativa na representação e expressão gráfica

Domínio e aplicação de princípios e estratégias de estruturação e composição de uma página

Capacidade de análise e representação de objetos do mundo visível e o domínio, no campo dos estudos analíticos de desenho à vista, de proporção, escalas e distâncias, eixos e ângulos relativos, volumetria, configuração e pontos de inflexão de contorno, acompanhada do desenvolvimento de uma capacidade de síntese gráfica

Eficácia técnica no uso dos recursos gráficos e construtivos

Invenção criativa aplicada a imagens, formas, objetos e espaços, associada ao domínio de diferentes processos transformativos

Utilização das novas tecnologias e sua aplicação às tarefas e processos do desenho

3. Relativamente ao desenvolvimento de VALORES e ATITUDES:

Desenvolvimento do espírito de observação e atenção visual e a aquisição de hábitos de registo metódico

Capacidade de definir, conduzir e avaliar o trabalho em termos de objetivos, meios, processos e resultados

Capacidade de iniciativa, participação e envolvimento no trabalho proposto respeitando os prazos de entrega de trabalhos e integração interpessoal

Conhecimento e observância dos cuidados de segurança e de responsabilidade ecológica

Trazer e usar prontamente os materiais necessários para a prática da disciplina, ser assíduo e pontual (5%).

São instrumentos de avaliação:

Os desenhos e concretizações gráficas produzidos no âmbito da disciplina (no espaço da aula e fora dela)

Provas com carácter prático

Textos eventualmente produzidos (relatórios, recensões, trabalhos, textos de reflexão, entrevistas)

Valores e atitudes observáveis

Cálculo das classificações de cada período e classificação final

1º Período - C1 = classificação (Cp1) 2º Período - (Cp1 + 2x C2) : 3 = classificação (Cp2) 3º Período - (Cp2 + 2x C3) : 3 = classificação final (Cp3)




GEOMETRIA DESCRITIVA A

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO O aluno será avaliado quanto aos conhecimentos adquiridos e a sua aplicação na resolução de problemas que se traduzirá por:

Interpretação de dados e descrições verbais específicas da Geometria Descritiva; Aplicação de processos construtivos na representação das formas; Rigor gráfico; Aplicação das convenções de traçado e notações; Domínio da metodologia para a resolução de problemas previligiando-se as soluções

que revelem economia de meios; Clareza e expressão grafica nos traçados.

A classificação final de cada período resulta de informação relativa ao desempenho do aluno:

Resposta aos testes sumativos, em número nunca inferior a dois por periodo; Resposta às fichas de trabalho tanto realizadas na aula como em casa; Colaboração no desenvolvimento dos trabalhos da aula, não só pela participação ativa

com adequadas intervenções orais, como também através da permanente presença do material necessário;

Respeito pelas normas de conduta dentro da sala de aula; Atenção e concentração do aluno na aula.

Testes sumativos - 80%

15% Trabalho na aula Caderno organizado Fichas de trabalho Trabalhos de casa Comportamento

5% Pontualidade Participação Material Realizar-se-ão sempre na sala de aula a autoavaliação e consequentemente heteroavaliação de forma a fomentar nos alunos a autoestima e a responsabilidade. As classificações da disciplina obtém-se do seguinte modo: 1º Período – C1 = CF1 2º Período – (C1 + 2 x C2) : 3 = CF2 3º Período – (C1 + C2 + 2x C3) : 4 = CF3 (classificação final de frequência)




OFICINA MULTIMÉDIA

12ºAno - disciplina de opção.

A avaliação ao longo do período letivo, deve desenrolar-se em duas vertentes

fundamentais:

AVALIAÇÃO CONTÍNUA

Assiduidade, participação e atitude na sala de aula – 5 %

Avaliação dos projetos desenvolvidos durante as aulas - 75%

Pode determinar-se que nem todos os projetos serão para avaliação, sendo selecionados os projetos

que, pela sua dimensão e importância, se considerem os mais adequados para serem avaliados;

AVALIAÇÃO ESCRITA

Num momento ao longo do período letivo, ocorre uma forma de avaliação escrita

que incide sobre as bases dos temas técnicos explanados e que os alunos são

supostos dominar – 20 %:

Pela sua natureza , os elementos avaliados são de caráter concreto e, mais orientados para

conhecimentos concretos e não subjetivos , não sujeitos a interpretações dúbias os subjetivas; esta

abordagem é essencial para estabelecer as bases de um conhecimento dos fundamentos técnicos

seguro e estável, condição essencial para o restante conteúdo do programa da disciplina possa ser

desenvolvido de forma harmoniosa e completa.


ANO LETIVO DE 2012-2013 OFICINA DE ARTES

(Disciplina de Opção) 12º ANO DE ESCOLARIDADE


SOBRE O PROGRAMA DA DISCIPLINA O programa da disciplina encontra-se dividido por módulos e assenta na realização de trabalhos e projetos. A avaliação “das aprendizagens dos alunos compreende as modalidades de avaliação formativa e avaliação sumativa” nos moldes designados no programa de Oficina de Artes, 12º Ano, Curso Científico-Humanístico de Artes Visuais, homologado em 15/11/2005. Neste contexto, a avaliação específica da disciplina define-se pela observação dos seguintes domínios: Competências, Atitudes/Interesses, Participação e Atitude na sala de aula. COMPETÊNCIAS - 80%

• Domínio gráfico-formal na representação de formas

• Conhecimento dos materiais e domínio dos processos operativos

• Compreensão das formas, cores e técnicas

• Apropriação/aplicação dos conceitos

• Experimentação e descoberta

• Capacidade transformadora de formas, processos e materiais

• Organização espacial e formal

• Valores plásticos expressivos

• Valores plásticos conceptuais

• Desenvolvimento do trabalho

• Representação objetiva

• Intervenção crítica e autoavaliação

• Autonomia

• Criatividade ATITUDES/INTERESSES - 15%

Relacionamento interpessoal

Interesse pelos fenómenos artísticos

Motivação/participação PARTICIPAÇÃO E ATITUDE NA SALA DE AULA - 5%

• Pontualidade, Assiduidade e Participação

MATERIAL PARA A DISCIPLINA Régua de 50 cm, esquadro, compasso, X-ato, cola, lápis de Aguarela, Grafites, tinta da china, canetas de aparo, cartolina A2, Bloco de desenho A3, bloco de esquiço A3.

Cada projeto implica a utilização de materiais específicos.

APURAMENTO DA CLASSIFICAÇÃO FINAL DA DISCIPLINA Cálculo das classificações de cada período e classificação final: 1º Período - C1= classificação (Cp1) 2º Período - (Cp1+2xC2) : 3 = classificação (Cp2) 3º Período - (Cp2+2xC3) : 3 = classificação (Cp3)

ESCOLA SECUNDÁRIA RAINHA D. AMÉLIA (Ano letivo de 2012-2013)

HISTÓRIA DA CULTURA E DAS ARTES Curso Geral de Artes Visuais


Os critérios abaixo referidos respeitam os indicados no programa desta disciplina bienal e sujeita a exame nacional. Em qualquer levantamento de dados para a avaliação é de ter em conta as seguintes competências:

Rigor científico ao nível dos conteúdos.

Valorização dos temas científicos globais em detrimento das referências episódicas.

Objetividade, rigor e clareza nas respostas.

Capacidade de leitura da obra de arte e de compreensão dos textos.

Domínio da terminologia específica.

Enquadramento histórico/artístico.

O LEVANTAMENTO DE DADOS PARA A AVALIAÇÃO FAR-SE-Á ATRAVÉS DE:

-Provas de avaliação sumativa expressamente propostas. TOTAL: (75%)

-Resolução de fichas de consolidação de aprendizagem, com recurso a consulta. -Trabalhos realizados nas atividades desenvolvidas nas aulas ou delas decorrentes. - Intervenções orais.

TOTAL: (20%)

- Pontualidade. - Participação e atitude revelada durante as atividades.

TOTAL: (5%)

ESCOLA SECUNDÁRIA C/ 3º CICLO EB RAINHA D. AMÉLIA

Ano Letivo 2012-2013

EDUCAÇÃO FÍSICA – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

O grau de sucesso e desenvolvimento do aluno na disciplina de Educação Física decorre da aquisição de competências nos diferentes domínios e matérias, tendo por referência os critérios de avaliação estabelecidos pelo grupo de Educação Física.

DOMÍNIOS PARÂMETROS E INSTRUMENTOS %

Domínio Motor

(SABER FAZER - CAPACIDADES): pretende-se avaliar o “saber fazer” do aluno, a expressão motora e o grau de sucesso e eficácia alcançado na execução das tarefas propostas

Testes práticos –competências motoras e nível de aptidão física (Condição Física e Habilidades Motoras, exercícios critério);

Autonomia e Coordenação no desempenho individual e colectivo das destrezas motoras (situação de jogo, sequências gímnicas, circuitos, percursos, provas combinadas)

50%

Domínio Cognitivo

(SABER - CONHECIMENTOS): pretende-se avaliar os “saberes”, os conhecimentos teóricos que fundamentam a prática, a capacidade de compreensão e de aplicação dos conhecimentos na prática realizada pelos alunos

Conhecimento das Matérias - capacidade de transmissão (expressão oral / escrita,);

Fichas de observação - controlo da aprendizagem(auto e hetero avaliação);

Arbitragem , Ajudas e Aplicação dos conceitos na prática.

20%

Sócio – Afectivo

(SABER ESTAR – ATITUDES E HÁBITOS): neste domínio avalia-se a participação e empenhamento nas actividades propostas, a cooperação e a responsabilidade na entre-ajuda e integração no grupo, bem como o cumprimento das regras de participação/assiduidade dos alunos.

Participação, Pontualidade, Faltas de Material, em prejuízo da participação do aluno

5%

Atitudes, Comportamentos e Espírito Desportivo em função do código de valores da comunidade educativa, das características da atividade realizada e do respeito pelo grupo social.

Interesse e Cooperação no respeito pelas atividades propostas

Assiduidade

25%

A avaliação da disciplina de EF é definida com base na seguinte ponderação:

Domínio Motor - coeficiente 50% (ponderação 2,5)

Domínio Cognitivo - coeficiente 20% (ponderação 1)

Domínio Sócio-Afectivo - coeficiente 5%+25% (ponderação 1,5)

AVALIAÇÃO FINAL DE PERÍODO

2º PERÍODO = CLASSIFICAÇÃO DO 1º PERÍODO + CLASSIFICAÇÃO DO 2º PERÍODO

2

3º PERÍODO = 2 X CLASSIFICAÇÃO DO 2º PERÍODO+CLASSIFICAÇÃO DO 3º PERÍODO

3


Ano letivo 2012-2013

EDUCAÇÃO FÍSICA – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ALUNOS COM ATESTADO MÉDICO

O Estatuto do Aluno e Ética Escolar, do Ministério da Educação de 5 de setembro de 2012, prevê que os alunos que apresentem atestado médico na disciplina de Educação Física poderão beneficiar de condições especiais de frequência e avaliação. Assim, “o aluno pode ser dispensado de educação física ou desporto escolar por razões de saúde, devidamente comprovadas por atestado médico, que deve explicitar claramente as contraindicações da atividade física” , bem como o período previsível de incapacidade. A apresentação, pelos alunos, de Atestados Médicos relativos à disciplina de Educação de Educação Física deverá ser objecto do seguinte tratamento:

1. O Atestado médico deve ser entregue à Diretora de turma; ao Professor de Educação Física deverá ser entregue pelo aluno, uma fotocópia do referido documento.

2. Não sendo o atestado médico explícito sobre as incapacidades, deficiências físicas ou

mentais, que determinam a impossibilidade permanente ou temporária de o aluno participar normalmente nas actividades de ensino-aprendizagem da disciplina de Educação Física, deverá ser solicitado – para além de outra documentação que se considere necessária – um relatório médico em que se especifique muito claramente:

2.1 As actividades físicas que estão interditas ao aluno;

2.2 As actividades físicas que são permitidas de um modo condicionado;

2.3 As actividades que, por serem benéficas para o aluno, podem ser praticadas sem

contra indicação.

3. Na posse destes dados deverá ser promovido a aplicação das medidas previstas na legislação em vigor, nomeadamente no DL n.º 3/2008

PERANTE O EXPOSTO O GRUPO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DECIDIU O SEGUINTE:

- O atestado médico deverá ser apresentado anualmente nos prazos previstos na lei; - Os alunos nas condições anteriormente descritas deverão permanecer no espaço da aula e

realizar as tarefas ou actividades físicas adaptadas à sua situação específica;

- Sempre que haja impossibilidade total ou parcial de participação na aula, os alunos serão sujeitos a tarefas cognitivas (testes, trabalhos escritos, relatórios, observação de aulas, etc), que serão objecto de avaliação;

- Os alunos com atestado médico terão que possuir o livro de EF e utilizá-lo na aula sempre que seja solicitado pelo professor. Os alunos com dispensa parcial ou total das aulas práticas deverão realizar as seguintes tarefas ou trabalhos:



- Realização de pelo menos duas avaliações sumativas (testes escritos) por período. No caso de um período ter menos de 8 semanas completas de aulas, poderá ser realizada apenas uma avaliação sumativa (de acordo com as normas e critérios gerais de avaliação da escola);

- Realização de relatórios escritos das aulas. Os relatórios deverão ser entregues até 15

dias antes do final do período escolar a que se referem;

- Estes alunos poderão ainda realizar as seguintes tarefas:

chamadas orais, sempre que o professor o entender; participar na organização das actividades, nas ajudas, na instrução das

actividades, na arbitragem e na observação técnica ou táctica;

realizar trabalhos escritos, de acordo com os temas acordados entre o professor e o aluno no âmbito do programa da disciplina. Estes trabalhos deverão ser entregues até 15 dias antes do final do período escolar a que se refere.

APRESENTAÇÃO DOS TRABALHOS ESCRITOS

- Os Relatórios Escritos deverão ser elaborados de acordo com as seguintes orientações: identificação do aluno, data, local, tema e estrutura da aula, descrição dos exercícios realizados durante as diferentes partes da aula. Poderão ser utilizados esquemas e simbologia específica.

- Os trabalhos escritos deverão obedecer à seguinte estrutura: Capa, identificação do

aluno, data, tema do trabalho, índice, introdução, desenvolvimento do tema, conclusão e bibliografia.

- Todos os trabalhos e relatórios deverão ser apresentados em formato A4, com

ortografia cuidada, boa apresentação gráfica, linguagem clara e sucinta. Sempre que seja consultada bibliografia de apoio, esta deverá ser especificada.

- O aluno deverá possuir um dossier da disciplina de Educação Física actualizado e completo,

e apresentá-lo sempre que o professor o solicite.

DOMÍNIOS E PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO

O grau de sucesso e desenvolvimento do aluno na disciplina de Educação Física decorre da aquisição de competências nos diferentes domínios e matérias, tendo por referência os critérios de avaliação estabelecidos pelo grupo de Educação Física.



DOMÍNIOS PARÂMETROS E INSTRUMENTOS

%

Domínio Motor

(SABER FAZER - CAPACIDADES) :

pretende-se avaliar o “saber fazer” do aluno, a expressão motora e o grau de

sucesso e eficácia alcançado na execução das tarefas propostas

Testes práticos – competências motoras e

nível de aptidão física (Condição Física e

Habilidades Motoras, exercícios critério);

Autonomia e Coordenação no desempenho

individual e colectivo das destrezas motoras (situação de jogo, sequências gímnicas, circuitos,

percursos, provas combinadas)

0%

ou

20%

Domínio Cognitivo

(SABER - CONHECIMENTOS): pretende-

se avaliar os “saberes”, os conhecimentos

teóricos que fundamentam a prática, a capacidade de compreensão e de aplicação

dos conhecimentos na prática realizada pelos alunos

Conhecimento das Matérias - capacidade de transmissão (expressão oral / escrita,);

Fichas de observação - controlo da

aprendizagem(auto e hetero avaliação);

Arbitragem , Ajudas e Aplicação dos conceitos

na prática.

70%

Ou

50%

Domínio Sócio – Afectivo

(SABER ESTAR – ATITUDES E HÁBITOS): neste domínio avalia-se a

participação e empenhamento nas

actividades propostas, a cooperação e a responsabilidade na entre-ajuda e

integração no grupo, bem como o cumprimento das regras de

participação/assiduidade dos alunos.

Participação, Pontualidade, Faltas de Material, em prejuízo da participação do

aluno

5%

Atitudes, Comportamentos e Espírito Desportivo em função do código de valores da comunidade educativa, das características

da atividade realizada e do respeito pelo grupo social.

Interesse e Cooperação no respeito pelas atividades propostas

Assiduidade

25%

AVALIAÇÃO DOS ALUNOS COM ATESTADO MÉDICO

A avaliação dos alunos que apresentem Atestado Médico na disciplina de Educação Física é definida com base na seguinte ponderação:

ALUNOS COM ATESTADO MÉDICO COM

PARTICIPAÇÃO CONDICIONADA NAS AULAS

PRÁTICAS

(DISPENSA PARCIAL)

ALUNOS COM ATESTADO MÉDICO QUE

DETERMINE TOTAL IMPOSSIBILILDADE

DE PARTICIPAÇÃO NAS AULAS PRÁTICAS

(DISPENSA TOTAL)

Domínio Motor coeficiente 20%

(ponderação 1)

coeficiente 0%

(ponderação 0)

Domínio Cognitivo coeficiente 50%

(ponderação 2,5)

coeficiente 70%

(ponderação 3,5)

Domínio Sócio-Afectivo coeficiente 5%+25%

(ponderação 1,5)

coeficiente 5%+25%

(ponderação 1,5)

projeto educativo de escola 2012 2013

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