projeto educativo de escola - jardiminfantilsconceicao.com · projeto educativo de escola triénio...

27

Upload: buixuyen

Post on 11-Dec-2018

219 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

1

ÍNDICE

1- INTRODUÇÃO …………………………..…………..……………...…. 3

1.1- FUNDAMENTAÇÃO LEGAL ………….………………………………...... 3

1.2- IMPORTÂNCIA DO PROJETO EDUCATIVO ……….........……...…...…... 3

1.3- LINHAS ORIENTADORAS NA ELABORAÇÃO E CONCRETIZAÇÃO

DO PROJETO EDUCATIVO DE ESCOLA ……………………………………... 6

2- INSTITUIÇÃO ………….................................………...………..…… 8

2.1 - MEIO ENVOLVENTE ........................................................................ 9

2.2 - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ........................................................ 11

2.2.1- VALÊNCIAS ......................................................................... 11

2.2.2 - POPULAÇÃO ESCOLAR ....................................................... 11

2.2.2.1- DOCENTES ............................................................. 11

2.2.2.2- NÃO DOCENTES...................................................... 12

2.2.2.3- ALUNOS................................................................... 12

2.2.3 - ESPAÇOS E RECURSOS ...................................................... 12

2.2.3.1- ESPAÇOS INTERIORES / EXTERIORES......................... 12

2.2.3.2- RECURSOS.............................................................. 14

2.3- POTENCIALIDADES/ PRIORIDADES..................................................... 15

3- MISSÃO ………......................................…………………………… 17

3.1- VALORES E PRINCÍPIOS ORIENTADORES........................................... 17

3.2- VISÃO............................................................................................. 18

4- ESCOLA QUE PROJETAMOS.............................................................. 20

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

2

5- DOMÍNIOS DE INTERVENÇÃO............................................................. 21

5.1 – LINHAS ORIENTADORAS................................................................. 22

5.2 - FINALIDADES DO PROJETO EDUCATIVO........................................... 23

5.2.1- OBJETIVOS DO PROJETO EDUCATIVO...................................... 23

6- AVALIAÇÃO DO PROJETO EDUCATIVO .......................................... 25

7- DIVULGAÇÃO DO PROJETO EDUCATIVO DE ESCOLA ................. 26

8- DURAÇÃO DO PROJETO EDUCATIVO DE ESCOLA ........................ 26

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

3

1- INTRODUÇÃO 1.1- FUNDAMENTAÇÃO LEGAL

Construir o Projeto Educativo enquanto instrumento organizador da

escola é assumir a autonomia em conformidade com o Decreto-lei nº

43/89 que afirma que a “autonomia da escola concretiza-se na

elaboração de um Projeto Educativo próprio, constituído de uma forma

participada, dentro dos princípios de responsabilização dos vários

intervenientes na vida escolar e de adequação às várias características e

recursos da comunidade em que se insere” e também "desenvolver um

processo de identidade fundamental para o exercício da mesma

autonomia como capacidade para efetuar opções construtivas

elaborando um caminho original”.

1.2- IMPORTÂNCIA DO PROJETO EDUCATIVO

O Estatuto do Ensino Particular e Cooperativo, pelo Decreto-lei nº

553/80, de 21 de Novembro, já previa a existência de um Projeto

Educativo para cada estabelecimento de ensino particular (Artigo 33).

Com a publicação das leis da Autonomia da Escola, o Estado veio exigir

para as suas escolas a elaboração de um Projeto Educativo (Decreto-lei

nº 443/98, de 3 de Fevereiro e Decreto Lei nº 115-A/98, de 4 de Maio),

no sentido de conseguir uma autonomia mais participada,

responsabilizante e adequada às características e recursos da Escola e

às solicitações e apoios da comunidade em que se insere. Estes

propósitos são também os que orientaram a elaboração do presente

projeto.

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

4

Um Projeto Educativo de Escola deve, sobretudo, projetar-se para o

futuro. Trata-se de elaborar um plano de ação que, assimilando os

recursos e as experiências já existentes, vá assegurar uma maior

dinâmica da Escola, a médio e a longo prazo.

O P.E.E. será mais eficaz quando resultar da participação e empenho de

todos aqueles que procurem otimizar as condições de trabalho do nosso

estabelecimento de ensino. Assim, pretendemos construir um projeto

educativo que espelhe a estrutura orgânica e funcional da instituição e

projete as possibilidades de resolução das dificuldades sentidas por

todos os intervenientes no processo educativo.

Pretende-se também que funcione como canal de comunicação entre os

vários parceiros educativos e como difusor de informação, de forma a

apresentar claramente a escola que somos e que queremos ser.

Torna-se, portanto, num meio para rentabilizar os seus recursos

educativos passando, deste modo, de uma gestão meramente

burocrática a uma gestão estratégica do sistema que possa gerir o

imprevisível, construir a mudança e preparar o futuro. Em síntese, o

Projeto Educativo mostra sobre o quê e como a escola refletiu os seus

problemas, definindo posteriormente o plano de ação que pretende

desenvolver para melhorar, a qualidade do serviço que presta.

A escola deve ser um lugar atraente, um espaço e um tempo

estimuladores de aprendizagem. Para tornar mais aliciante e benéfica a

experiência escolar importa valorizar a educação no referido contexto,

não apenas como meio de preparação para o futuro, mas como

experiência atual de vida, aumentando a satisfação e o gosto pelas

atividades e trabalhos escolares, tornando-a uma vivência positiva e

enriquecedora.

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

5

O sentido de ligação afetiva à escola – o espírito de escola e respetiva

cultura – enquanto comunidade, espaço de convivência social e tempo

de aprendizagem cívica, constitui-se como principal preocupação visando

contribuir para aumentar o prazer de nela permanecer. A

operacionalização de tais pressupostos verificar-se-á:

- No Projeto Curricular, como via localmente contextualizada para dar

cumprimento aos currículos e programas nacionais, através da definição

dos princípios orientadores e metodológicos das práticas educativas, das

competências essenciais, dos critérios de avaliação, das medidas de

apoio educativo, da área de projeto e das atividades de complemento

curricular;

- No Regulamento Interno, que define os direitos e deveres dos

diversos parceiros da comunidade escolar, bem como o conjunto de

regras, normas e processos pelos quais se orienta a ação dos diferentes

órgãos de gestão e administração da escola;

- No Plano Anual de Atividades, documento de planificação específica

e de execução de todas as atividades da organização escolar, no âmbito

administrativo e pedagógico;

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

6

1.3- LINHAS ORIENTADORAS NA ELABORAÇÃO E CONCRETIZAÇÃO DO PROJETO

EDUCATIVO DE ESCOLA

O Projeto Educativo de Escola (P.E.E.) é um documento que consagra a

orientação educativa da Escola; é elaborado e aprovado pelos seus órgãos

para um período de três anos, no qual se explicitam os valores, as metas e as

estratégias, segundo as quais a escola se propõe cumprir a sua função

educativa.

No levantamento das linhas gerais de atuação, tem de existir sempre um

conjunto de princípios orientadores, numa permanente democraticidade e

participação de todos os intervenientes no processo educativo e num clima de

transparência dos atos produzidos pelos órgãos de administração e gestão.

Para que se garanta a operacionalidade de um P.E.E., têm de existir

determinados pressupostos que cumpram a complexidade da realidade da

Escola que, pela sua heterogeneidade e singularidade, permitam uma grande

maleabilidade na adaptação a mudanças constantes, muitas vezes imprevistas,

ocorridas na sociedade. Tal circunstância exige uma atitude de inovação face a

uma realidade em constante mudança.

O P.E.E. só poderá realmente efetivar-se na pressuposição de que, mais do

que um imperativo legal, constitui um fator de progresso e constante

valorização dos diferentes intervenientes do processo educativo.

É um projeto que se constitui como um permanente retificador de erros e

estratégias que terão que ser avaliadas através do debate na Comunidade. A

avaliação deve ser feita na lógica da autoavaliação, para que essa

consciencialização possibilite mais facilmente introduzir as correções

necessárias.

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

7

Deverá funcionar como espelho da ação e do esforço de toda a Comunidade

Educativa, o que, por vezes, torna morosa a sua execução, se orientado com

rigor e participação ativa. Só a congregação de esforços permitirá que funcione

como alavanca de promoção de qualidade.

A necessidade de um bom diagnóstico, que implique auscultar a sensibilidade

de toda a Comunidade Educativa, e uma avaliação rigorosa do que

estrategicamente se elaborou são fundamentais para que se proceda às

respetivas retificações.

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

8

2 - INSTITUIÇÃO

O Jardim Infantil Nossa Senhora da Conceição é uma instituição de ensino

particular que desenvolve a sua atividade desde 1954, ano em que foi criada

por iniciativa de Felisbela Santos Parrinha.

Mais tarde, foi construída uma sociedade por quotas, com elementos da

instituição. Hoje mantém-se o pacto social, embora tenha havido alterações no

número de elementos e na própria composição da sociedade.

A Constituição da República reconhece o “respeito pelo princípio da liberdade

de aprender e ensinar” (art.2) especificando a lei de Bases do Sistema

Educativo que “é reconhecido pelo Estado o valor do ensino particular e

cooperativo, como uma expressão concreta da liberdade de aprender e ensinar

e do direito da Família a orientar a educação dos filhos. O ensino particular e

cooperativo rege-se por legislação e estatuto próprios, que devem subordinar

ao disposto da lei de bases” (LBSE- art.54).

O Jardim Infantil Nossa Senhora da Conceição é um estabelecimento de

Ensino Particular e Cooperativo, a funcionar em regime de Paralelismo

Pedagógico, renovado por despacho da Diretora Adjunta do Departamento de

Educação Básica, em 27/02/1997, por tempo indeterminado, o que significa

que todos os programas educativos são idênticos aos seguidos pelo ensino

público.

Ao longo de todos os anos o edifício, que foi construído de raiz para fins

educativos, foi sofrendo alterações de modo a adaptar-se às novas

necessidades existentes, resultantes de uma adaptação a uma nova realidade.

A dinâmica da instituição também sofreu grandes alterações.

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

9

2.1- MEIO ENVOLVENTE

Beja, capital de distrito do mesmo nome, localiza-se no coração da vasta

planície alentejana.

Denominada Pax Júlia nos meados do século I a.C, por influência dos romanos

na Península Ibérica, foi, nesse tempo, de grande importância cultural e cívica.

Mais tarde, por volta do ano 572, foi conquistada pelos muçulmanos. Embora

muito da história da ocupação muçulmana esteja por fazer, as heranças na

tipologia linguística, social e económica foram demasiado evidentes.

Ao longo da sua evolução, a cidade e a região atravessaram períodos

diferenciados em termos de desenvolvimento, caracterizando-se atualmente

pelo envelhecimento da população e pela evidência de sinais de

desertificação, que o êxodo rural acentua bem como pela baixa natalidade que

ao longo do tempo se tem vindo a verificar.

Ao nível económico surge-nos como uma cidade centrada em serviços e

comércio, onde a industrialização é quase nula. Ressalva-se o crescente

investimento na agricultura nomeadamente nas culturas de regadio, que foram

possíveis devido à construção do Alqueva.

No que concerne à oferta educativa, Beja é servida por várias creches e jardins

de infância, na sua maioria IPSS, dois mega agrupamentos de carater público,

abrangendo desde o pré-escolar até ao ensino secundário. Beneficia ainda de

uma única instituição de carater particular, com oferta de creche, jardim de

infância e 1.º ciclo, Jardim Infantil Nossa Senhora da Conceição.

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

10

Refere-se a existência do Instituto Politécnico de Beja, constituído pela Escola

Superior de Educação, Escola Superior Agrária, Escola Superior de Tecnologia

e Gestão e Escola Superior de Saúde.

Beja dispõe de alguma diversidade em termos de oferta cultural, quer em

termos de património quer em termos de outras estruturas existentes

promotoras de iniciativas culturais , tais como: Castelo, Monumentos e Museus,

Igrejas e Conventos, Artesanato, Biblioteca, Cineteatro Pax Júlia, Casa da

Cultura, Conservatório, Sociedade Filarmónica Capricho.

Na área do Desporto e Lazer a cidade usufrui de um Jardim Público, um

Parque da Cidade, um Pavilhão Gimnodesportivo, um Campo de Ténis, uma

Piscina Coberta e outra Descoberta, dois estádios e um complexo desportivo,

nos quais são dinamizados diversos desportos pelos diferentes clubes

existentes.

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

11

2.2- CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

2.2.1- VALÊNCIAS

O Jardim Infantil Nossa Senhora da Conceição possui três valências: creche

(uma sala), pré-escolar (três salas) e 1.º ciclo do ensino básico (quatro salas),

articulando-se entre si.

Como oferta formativa complementar existe:

Inglês

Natação (1.º ciclo)

De oferta facultativa promovemos:

Ballet

TIC (1.º ciclo)

Natação (infantil e pré-escolar)

2.2.2- POPULAÇÃO ESCOLAR

2.2.2.1- DOCENTES

Relativamente ao quadro profissional, o Jardim Infantil Nossa Senhora da

Conceição possui um corpo docente constituído por 4 educadoras e 4

professoras do 1.º CEB com uma vasta experiência. Verifica-se uma média de

permanência na instituição superior a 16 anos de serviço.

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

12

2.2.2.2- NÃO DOCENTES

A equipa não docente é constituída por 13 elementos, mantendo a vinculação

ao colégio na sua quase totalidade.

Nas valências da creche e do pré-escolar, as educadoras titulares são

coadjuvadas por uma auxiliar de ação educativa com formação específica

adequada.

A restante equipa assegura as tarefas necessárias ao bom funcionamento da

instituição.

2.2.2.3- ALUNOS

A instituição é frequentada atualmente por 152 crianças/alunos (dados

2013/2014).

Os alunos que frequentam o colégio provém de um estrato social médio e

médio alto, possuindo a maioria dos pais habilitações académicas de nível

superior.

O número de irmãos que frequenta atualmente a instituição e de outros

familiares de alunos que já a frequentaram, é representativo de uma tradição

de frequência na instituição, demonstrativa da confiança na ação educativa

desenvolvida pela mesma.

2.2.3- ESPAÇOS E RECURSOS

2.2.3.1- ESPAÇOS INTERIORES / EXTERIORES

O edifício ao longo dos tempos sofreu alterações de forma a servir as

necessidades emergentes de caráter educativo. O mesmo dispõe de diferentes

espaços, entre os quais salas de aula, espaço lúdico-pedagógico, espaços de

apoio, salas para atividades de enriquecimento curricular.

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

13

Segue-se um quadro/síntese referente às instalações existentes.

CAVE

1 SALA DE COMPUTADORES

1 GINÁSIO

3 CASAS DE BANHO

1 ARRECADAÇÃO

1 SALA POLIVALENTE

RÉS-DO-CHÃO

4 SALAS DE AULA

1 HALL

3 CASAS DE BANHO

1 SALA POLIVALENTE (COM TV)

2 ARMÁRIOS PARA ARRUMAÇÃO

1 SECRETARIA

1 GABINETE DA DIREÇÃO

1 SALA DE RECOBRO

1.º ANDAR

2 CASAS DE BANHO

1 SALA DE PESSOAL

1 REFEITÓRIO

1 COZINHA

1 DESPENSA

5 SALAS DE AULA

ESPAÇO EXTERIOR

1 GARAGEM

1 SALA DE ARTES

1 ZONA DE TOLDOS PREPARADA COM JOGOS

TRADICIONAIS DESENHADOS NO CHÃO

1 PARQUE COM ESCORREGAS, CAVALOS EM

MADEIRA E BANCOS

QUADRO 1 – ESPAÇO FÍSICO DA ESCOLA

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

14

1.2.3.2- RECURSOS

O Jardim Infantil Nossa Senhora da Conceição está dotado do seguinte

equipamento:

AUDIOVISUAIS

quadro interativo

quadros brancos/magnéticos

aparelhagens/leitores CD portáteis

máquina fotográfica

televisão/leitor de DVD

colunas

INFORMÁTICOS

Videoprojetor/retroprojetor

computadores portáteis/fixos

impressoras multifunções

wireless

DIDÁTICOS

Barras de cuisenaire

Calculadores multibásicos

Base ten

Sólidos geométricos

Blocos lógicos

Medidas de capacidade

Medidas de massa

Tangram

Ábacos

Transferidor, Compasso e Esquadro de

quadro

Metro articulado

Números e letras móveis

Espelhos

Lupas

Microscópio

Ímanes

Circuitos elétricos

Amostras de rochas

Modelos anatómicos

Mapas/cartazes

Manuais escolares/Cd-rom

DESPORTIVO

Colchões

Bolas

Arcos

Pinos

Lenços

Bancos suecos

Espaldares

Cordas

Bastões

Espelhos

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

15

2.3- POTENCIALIDADES/ PRIORIDADES

POTENCIALIDADES PRIORIDADES

Aposta na diversificação da oferta

formativa;

Inovação: práticas e tecnologia;

Recursos Humanos com vasta

experiência e com investimento na

formação especializada;

Existência de diferentes valências que

permitem a realização de atividades

conjuntas e a partilha de recursos

educativos;

Capacidade de assegurar a

continuidade e estabilidade do grupo

ao longo do seu percurso escolar;

Taxa elevada de sucesso educativo.

Oferta de actividades extra-

curriculares;

Horário alargado à permanência dos

alunos no estabelecimento, após as

atividades letivas.

Minimizar o isolamento decorrente da

formação dos mega-agrupamentos;

Incentivar a partilha de informação

alusiva ao ensino particular e

cooperativo com outros

estabelecimentos;

Colaboração com técnicos

especializados na conceção e

definição de estratégias de

acompanhamento individualizado;

intervenção ao nível psicológico e

psicopedagógico.

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

16

Página da internet: veículo

privilegiado de informação e

comunicação externa;

Serviço de refeitório e de transporte

escolar;

Partilha dos espaços comuns pelas

diferentes valências estimulando as

relações entre as crianças/ os alunos;

Parcerias/ protocolos com instituições

/clubes locais;

Promoção de atividades com

repercussão na comunidade.

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

17

3 - MISSÃO

O Colégio tem como missão promover o desenvolvimento pessoal e social da

criança, com base em experiências de vida democrática, numa perspetiva de

educação para a cidadania, respeitando as suas características individuais e

proporcionando aprendizagens significativas e diferenciadas.

3.1- VALORES E PRINCÍPIOS ORIENTADORES

A Educação para os Valores é transversal a todo o Projeto Educativo, sendo

estimulada em todos os momentos da vida escolar dentro e fora da sala de

aula e na relação escola / família / comunidade.

Entre os principais valores que nos regem, salientam-se os seguintes:

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

18

O colégio desenvolve o seu PEE de acordo com os princípios orientadores

(pilares do conhecimento) definidos no relatório da Comissão Internacional

sobre a Educação para o séc. XXI.

Aprender a ser - o que pressupõe o desenvolvimento da autonomia, do

discernimento e da responsabilidade pessoal.

Aprender a conhecer - o que também significa aprender a aprender,

exercitando a atenção e a concentração, a memória e o pensamento.

Aprender a viver em comunidade - o que implica compreender e respeitar

o outro, as diferenças e reconhecer a interdependência.

3.2- VISÃO

Ser um centro educacional de referência a nível local, pelo seu rigor e

eficiência nas práticas pedagógicas e na formação de cidadãos críticos,

conscientes e empreendedores, regido pelos seguintes valores societários:

A liberdade, autonomia e responsabilidade

A liberdade de aprender e ensinar no contexto educativo da nossa instituição.

A liberdade de ser, fazer e desenvolver a sua personalidade em comunhão

com o respeito da liberdade dos outros.

A autonomia pessoal e de vida em grupo, como aspetos fundamentais do

sucesso futuro.

A importância da vida ao ar livre e do contacto com a natureza na formação

pessoal.

A defesa dos direitos humanos, a promoção de valores de não violência e do

diálogo.

A defesa dos valores de liberdade responsável que sustentam o rigor, a

autonomia e o desenvolvimento integral e global da pessoa humana.

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

19

O respeito pelo outro, espírito de entreajuda e solidariedade

O direito à diferença e o respeito pelas diferenças culturais, religiosas e

ideológicas.

A sensibilidade face aos problemas sociais e do meio ambiente, desenvolvendo

atitudes de participação e de defesa da cidadania, património local e global.

A tolerância, o rigor e a solidariedade são fatores fundamentais da vida em

grupo.

A preocupação social na ajuda aos mais desfavorecidos e a aposta num

trabalho de sensibilização face aos problemas existentes no mundo atual.

A adoção de estratégias educativas mais adequadas ao desenvolvimento de

cada aluno permitindo o sucesso na sua vida futura.

O respeito pelos valores culturais, atitudes e posturas

A importância da educação pessoal do aluno, inserido no meio cultural de que

faz parte, como garante da sua autonomia e sucesso social.

A autoridade justa e aceite é um fator de segurança no desenvolvimento de

cada um, permitindo assim adoção de regras e atitudes de convivência em

grupo.

A gestão da escola baseada em valores e praticas universalmente aceites que

reforçam as relações interpessoais.

A colaboração com o meio local no conhecimento da sua realidade e na defesa

dos valores da cultura regional.

O indivíduo como elemento integrante da sociedade

O Homem é um ser social - A vida em sociedade e a aprendizagem social são

aspetos a desenvolver na vida de cada criança, para o seu sucesso educativo

e na vida futura.

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

20

O desenvolvimento de atividades sociais integradoras que estabelecem laços e

relações duradouras e ajudam a formar a identidade dos nossos alunos.

A educação para o otimismo desenvolvendo uma visão positiva de si mesmo e

das experiências da vida quotidianas, como base, para uma visão positiva da

vida.

A defesa do bem comum na escola revela-se de grande importância,

relativamente ao mundo atual, em que predominam os valores materiais e de

consumo.

O conhecimento do mundo que nos rodeia, desempenha um papel

fundamental, na construção de cada personalidade, favorecendo a tomada de

decisões e a consciência da diversidade global.

4. ESCOLA QUE PROJETAMOS

Considerando a missão a que a escola se propõe e a visão que tem do seu

palpel como organização e o quadro axiológico em que se insere, projetamos

uma instituição que permita formar cidadão ativos e conscientes, dotados de

competências pessoais e sociais diversas. Segundo a lei de bases do sistema

educativo o ideal de cidadão tem subjacente as seguintes características:” livre,

responsável, autónomo, solidário, com espírito critico,defendendo os princípios

de vivência democrática respeitando os outros e a si próprio, aceitando e

respeitando as diferenças de ideias e culturas, aberto ao diálogo e à tolerância.

É o individuo completo no campo moral, cívico, estético, na vida profissional e

pessoal”.

Salienta-se desta forma, a importância de fomentar os valores de civismo e

cidadania nos alunos, pois permitirão uma participação mais ativa dos mesmos,

quer no espaço escolar, numa primeira instância, quer na comunidade em que

se inserem, ao longo da vida.

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

21

5 - DOMÍNIOS DE INTERVENÇÃO

Educação para a cidadania e desenvolvimento profissional

A escola encontra-se integrada num mundo onde os paradigmas, conceitos,

programas estão em constante mutação. Desta forma é necessário que todos

os agentes comprometidos no processo pedagógico estejam cientes da

necessidade constante de aprender, desaprender e por fim aprender de novo.

A formação/aprendizagem continua, é a palavra de ordem para o sucesso e

progresso de toda a escola quer através de formações formais realizadas pela

própria instituição ou pela participação em formações externas e principalmente

pela autoformação contínua: trocas de experiências, pesquisas, leituras,

debates, colóquios... De forma a que toda a escola esteja atualizada e

preparada para corresponder às expetativas que lhe são atribuídas.

A Educação para a Cidadania visa o desenvolvimento de competências, nas

crianças e nos jovens, para o exercício dos seus direitos e responsabilidades,

para o respeito da diversidade social e para o desempenho de um papel ativo

na vida democrática da escola, da comunidade e da sociedade em geral, tendo

como referência os valores da Declaração Universal dos Direitos Humanos.

A Lei de Bases do Sistema Educativo, na qual o nosso Projeto Educativo se

baseia, assume, como um dos princípios da educação, a promoção e o

desenvolvimento “do espírito democrático e pluralista respeitador dos outros e

das suas ideias, aberto ao diálogo e à livre troca de opiniões, formando

cidadãos capazes de julgarem com espírito crítico e criativo o meio social em

que se integram e de se empenharem na sua transformação progressiva”.

A escola constitui um importante contexto para a aprendizagem e para o

exercício da cidadania e nela se refletem preocupações transversais à

sociedade, que envolvem diferentes dimensões da educação para a cidadania.

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

22

A sua inserção no currículo requer uma abordagem transversal, tanto nas

áreas disciplinares e disciplinas como em atividades e projetos, desde a

educação pré-escolar ao ensino secundário, de acordo com os princípios

definidos no Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho, com as alterações

introduzidas pelo Decreto-Lei n.º 91/2013 de 10 de julho. Subjacente a esta

conceção educativa, está uma visão integradora das diversas áreas do saber

que atravessa toda a prática educativa e que supõe, para além de uma

dinâmica curricular, também uma vivência de escola, coerente e sistemática,

alargada ao contexto em que esta se insere.

5.1 – LINHAS ORIENTADORAS

• Vivência de cidadania

A aprendizagem da cidadania requer uma vivência de cidadania. Por isso uma

das linhas de orientação do nosso projeto é o reconhecimento da importância

das vivências democráticas proporcionadas quer dentro da escola (relações de

diálogo e respeito mútuo, oportunidades de participação e ausência de

discriminações), quer fora (visitas, intercâmbios).

• A criança como cidadão

A criança não é apenas um cidadão em potência, é já um cidadão que apenas

não dispõe de alguns direitos políticos e jurídicos. A Convenção dos Direitos da

Criança, à qual o Estado português está vinculado, reconhece-lhe essa

cidadania e ainda, expressamente, o direito à participação em matérias que lhe

digam respeito.

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

23

5.2 - FINALIDADES DO PROJETO EDUCATIVO

Como grandes finalidades do projeto, são de referir:

- Potenciar um perfil de aluno e cidadão caraterizado por saber procurar o

conhecimento, resolver situações problemáticas, revelar espiríto democrático,

respeitar e integrar as diversidades.

- Desenvolver a maturidade cívica e sócio afetiva, atitudes e hábitos de

autonomia, de interação social e de cooperação.

- Adquirir uma sólida formação de base, que permita vir a construir um projeto

de vida social e profissional, inter-relacionando o “saber” com o “saber fazer”,

dando, assim, o seu contributo para o progresso da sociedade, em constantes

mudanças tecnológicas e culturais.

- Desenvolver atitude e práticas fundamentadas em valores, estéticos, morais e

cívicos, que contribuam para o equilíbrio ecológico e para a preservação do

património cultural comum.

5.2.1- OBJETIVOS DO PROJETO EDUCATIVO

O presente projeto pretende contribuir para a formação de cidadãos tolerantes,

observadores, responsáveis e úteis à sociedade, preparados para colocar o

seu saber ao serviço do bem comum, numa atitude de interajuda e respeito

mútuo, levando à melhoria da qualidade de vida escolar e da comunidade e

promovendo a igualdade de oportunidades de sucesso escolar.

Deste modo, definiram-se como objetivos:

Competencializar e capacitar todas as crianças/alunos para

percursos escolares de sucesso.

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

24

Contribuir para o desenvolvimento de uma autonomia responsável e

para a criação de hábitos e metodologias de trabalho.

Melhorar a qualidade de vida, promovendo a formação para a

intervenção cultural, cívica e ecológica, desenvolvendo nos alunos atitudes de

autoestima, respeito mútuo e responsabilidade, tornando-os indivíduos

autónomos, participativos e solidários.

Promover uma colaboração mais ativa entre o Colégio e a família,

melhorando o clima relacional e proporcionando o intercâmbio de experiências.

Envolver os pais/encarregados de educação no processo educativo,

como primeiros responsáveis pela educação dos filhos/educandos, através da

conjugação de formas de atuação entre a família e a escola.

Investir na qualidade e no uso das novas tecnologias para melhoria

dos processos administrativos, pedagógicos e de comunicação.

Valorizar e implementar o Regulamento do Colégio.

Fomentar a participação dos alunos na vida escolar, colaborando na

melhoria do funcionamento do Colégio.

Promover o intercâmbio entre o Colégio e outras instituições da

comunidade.

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

25

6 - AVALIAÇÃO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo como instrumento de mudança implica um processo

avaliativo que nos permita apreciar a sua coerência com os objetivos e as

finalidades da educação, a pertinência das ações nele inscritas e a sua eficácia

face aos efeitos desejados.

A avaliação do Projeto Educativo deve, por isso, contemplar duas dimensões: o

desenvolvimento do próprio projeto e os resultados alcançados.

A avaliação do processo, a realizar anualmente pelo Conselho de Docentes,

deverá fornecer informações, sobre a forma de relatório final.

A avaliação focará:

A realização das atividades, previstas e não previstas, e intervenientes;

O grau de pertinência face aos objetivos do Projeto Educativo, bem como

o grau de consecução desses objetivos;

Sugestões de reformulação para o desenvolvimento do Projeto Educativo.

Reflexão e balanço final da operacionalização do Projeto.

Projeto Educativo de Escola Triénio 2014/2017

26

7 - DIVULGAÇÃO DO PROJETO EDUCATIVO DE ESCOLA

O Projeto Educativo, à semelhança do que acontece com os restantes

documentos da Escola, é obrigatoriamente divulgado a todos os membros da

comunidade escolar no início do ano letivo e encontra-se para consulta na

Secretaria do Colégio e no site.

8- DURAÇÃO DO PROJETO EDUCATIVO DE ESCOLA

De acordo com a legislação em vigor, o documento terá a duração de três

anos.