projeto educativo 2012-2016

Projeto Educativo 2012/2016

EB1/PE Ribeira Brava 2

ÍNDICE

IDENTIFICAÇÃO .................................................................................................................... 3

INTRODUÇÃO ....................................................................................................................... 6

ENQUADRAMENTO LEGAL ................................................................................................... 7

PRINCÍPIOS E VALORES DO PROJETO EDUCATIVO .............................................................. 9

FUNDAMENTAÇÃO ............................................................................................................ 11

CARATERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO SEU CONTEXTO .......................................................... 13

CONSTRANGIMENTOS ....................................................................................................... 17

OBJETIVOS GERAIS ............................................................................................................. 19

PRIORIDADES ..................................................................................................................... 20

ESTRATÉGIAS ..................................................................................................................... 22

POTENCIALIDADES ............................................................................................................. 24

RECURSOS .......................................................................................................................... 25

METODOLOGIA DE TRABALHO .......................................................................................... 25

FORMAS DE DIVULGAÇÃO ................................................................................................. 26

AVALIAÇÃO ........................................................................... Erro! Marcador não definido.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO ........................................... Erro! Marcador não definido.

AVALIAÇÃO GLOBAL ............................................................. Erro! Marcador não definido.

AVALIAÇÃO DO PE 2012/2016 .............................................. Erro! Marcador não definido.

CONCLUSÃO .......................................................................... Erro! Marcador não definido.

ANEXOS ................................................................................. Erro! Marcador não definido.



IDENTIFICAÇÃO

Freguesia – Ribeira Brava

Concelho – Ribeira Brava

Código – 3107101

Morada – Estrada Regional 104

9350-203 Ribeira Brava

Telefone – 291951549 / 291951550

Fax – 291951551

E-mail: [email protected]

Blogue: eb1perbrava.blogspot.com



“É preciso aprender a escrever,

Mas também a viver!

Mas também a sonhar!

É preciso aprender a crescer.

Aprender a estudar.

Aprender a crescer quer dizer

Aprender a estudar, a conhecer os outros.

A ajudar, a viver com os outros

E quem aprender a viver com os outros

Aprende sempre a viver bem consigo mesmo.»

Aprende sempre

José Carlos Ary dos Santos



“O Homem não é nada além daquilo que a educação faz dele.”

Immanuel Kant



INTRODUÇÃO

O Projeto Educativo (PE) assume um papel determinante no reforço da

autonomia da escola. Entendido como expressão da sua identidade, o PE define

o sentido da ação educativa e permite que os diversos elementos da

comunidade educativa se envolvam num processo de ação coletiva.

A sua elaboração é um processo demorado que exige a participação de

todos os protagonistas da vida escolar. A posição da comunidade educativa

requer uma atitude mais ativa de todos, de modo a definir um campo de

atuação para a escola que queremos ser.

O Projeto Educativo, de acordo com o Decreto - Lei n.º 115 A /98, de 4 de

Maio e o Decreto - Legislativo Regional n.º 4/2000/M de 31 de Janeiro,

constitui conjuntamente com o Projeto Curricular de Escola, Regulamento

Interno e Plano Anual de Atividades, um dos instrumentos do processo de

autonomia das Escolas.

Se quisermos que o Projeto Educativo traduza a identidade da mesma e

seja capaz de suscitar a responsabilização dos vários intervenientes na vida

escolar tornando-se referência orientadora da ação educativa, ele tem

necessariamente que resultar de um trabalho de equipa.

É nossa pretensão trabalhar em uníssono com vista a desenvolver uma

política de educação que privilegie o contributo de toda a comunidade

educativa, na tarefa de identificação de problemas existentes na escola e de

estratégias tendentes à sua resolução.

Após o levantamento dos recursos humanos e materiais existentes na

escola e na comunidade envolvente, da opinião do pessoal docente, não

docente e famílias das dificuldades sentidas no nosso quotidiano, o Conselho

Escolar considerou que o nosso Projeto Educativo teria como título “Saber

Estar e Aprender a Conhecer”.



ENQUADRAMENTO LEGAL

A Lei de Bases do Sistema Educativo - Lei n.º 46 / 86 de 14 de Outubro,

com a nova redação dada pela Lei n.º 115 / 97 de 19 de Setembro, permite e

serve de apoio legal à reforma do Sistema Educativo em curso, a um ambiente

inovador no contexto educativo português e à introdução do conceito de

Projeto Educativo, referenciado em vários documentos legais, que passamos a

citar:

• O Decreto - Lei n.º 43/89 de 3 de Fevereiro, é o primeiro diploma legal a

apelar ao Projeto Educativo. Contudo, este refere-se exclusivamente ao

2.º e 3.ºciclos e secundário. No seu preâmbulo podemos ler:

«…a autonomia das escolas concretiza-se na elaboração de um projeto

educativo próprio, constituído e executado de forma participada, dentro

dos princípios de responsabilização dos vários intervenientes na vida

escolar, e da adequação às caraterísticas e recursos da Escola e às

solicitações e apoios da comunidade em que se insere.»

• O seu artigo 2. °, Ponto1, define "Escola Autónoma" como sendo:

«...a sua capacidade de elaboração e realização de um projeto educativo

próprio, em benefício dos alunos, e com a participação de todos os

intervenientes no processo educativo.»

O ponto 2 do mesmo artigo refere que:

«…o projecto educativo traduz-se, designadamente, na formulação de

prioridades de desenvolvimento pedagógico, em planos anuais de

atividades educativas e na elaboração de regulamentos internos para os

principais setores e serviços escolares».



• O Decreto - Lei n.º 172/91 de 10 de Maio, define o novo regime de

direção, administração e gestão dos estabelecimentos de Educação Pré -

Escolar, e dos Ensinos Básicos e Secundários. Utiliza várias vezes, o

termo "Projeto Educativo", nomeadamente no preâmbulo, no art. 8,

alínea d) e também no art. 17, alínea f).

• Mais recentemente, o Decreto - Lei n.º 115-A /98, de 4 de Maio, no seu

artigo 3.º, ponto 1., define autonomia como sendo:

«…o poder que é reconhecido à escola pela administração educativa de

tomar decisões nos domínios estratégico, pedagógico, administrativo,

financeiro e organizacional, no quadro do seu projeto educativo.»

• Ainda, no mesmo artigo, ponto 2 a), define Projeto Educativo (PE)

como sendo o documento que consagra a orientação educativa da escola,

elaborado e aprovado pelos seus órgãos de administração e gestão para um

horizonte de quatro anos anos, no qual se explicitam os objetivos, as metas, os

indicadores da avaliação, as estratégias e os meios de verificação segundo os

quais a escola se propõe cumprir a sua função educativa. Este Decreto - Lei foi

adaptado à Região Autónoma da Madeira mediante o Decreto - Lei Regional

n.º 4/ 2000/M, tendo o PE a duração de 4 anos.

Em síntese, este Projeto Educativo traduzir-se-á num documento vértice e

referencial, orientador de toda a vida da escola, baseado na participação da

comunidade educativa, devendo ser motivador e avaliável, para poder ser

melhorado.



PRINCÍPIOS E VALORES DO PROJETO EDUCATIVO

Sendo a Escola o espaço onde se operam todas as mudanças preconizadas

pelo Sistema Educativo e consignadas através das leis fundamentais, não é

possível que o projeto de escola esqueça os grandes princípios e finalidades do

Sistema e da sua lei fundamental – a Lei de Bases do Sistema Educativo – que

traduzem os valores orientadores de uma sociedade.

Esse projeto, que se quer único, deve refletir a forma que cada escola

encontra no processo de concretização dessas finalidades e princípios,

conferindo-lhe, assim, uma identidade própria.

Nesse sentido, os princípios e finalidades de um projeto de escola não

podem apenas contrariar os princípios gerais da lei geral, mas devem ser um

instrumento personalizado dos princípios decretados pela referida lei.

A Lei de Bases considera que o Sistema Educativo se organiza de forma a:

♦ Assegurar a formação moral e cívica;

♦ Assegurar a formação para o trabalho (em consonância com os interesses,

capacidades e vocação de cada um);

♦ Descentralizar, desconcentrar, diversificar as estruturas e ações educativas;

♦ Desenvolver a participação das populações nas ações educativas,

nomeadamente dos alunos, docentes e famílias, na definição da política

educativa, na administração e gestão do sistema escolar e na experiência

pedagógica quotidiana;

♦ Promover a correção das assimetrias regionais no que respeita aos

benefícios da educação, da cultura e da ciência;

♦ Assegurar a existência de uma escolaridade de segunda oportunidade;

♦ Assegurar a igualdade de oportunidade para ambos os sexos;



São objetivos do Ensino Básico (L.B.S.E., art.º 7):

a. Assegurar uma formação geral comum a todos os portugueses que lhes

garanta a descoberta e desenvolvimento dos seus interesses e aptidões,

capacidades de raciocínio, memória e espírito crítico, criatividade,

sentido moral e de sensibilidade estética, promovendo a realização

individual em harmonia com os valores da solidariedade social;

b. Assegurar que nesta formação sejam equilibradamente inter-relacionados

o saber e o saber fazer, a teoria e a prática, a cultura escolar e a cultura do

quotidiano;

c. Proporcionar o desenvolvimento físico e motor, valorizar as atividades

manuais e promover a educação artística, de modo a sensibilizar para as

diferentes formas de expressão estética, detetando e estimulando aptidões

nestes domínios;

d. Proporcionar a aprendizagem de uma primeira língua estrangeira e a

iniciação de uma segunda;

e. Proporcionar a aquisição dos conhecimentos basilares que permitam o

prosseguimento de estudos ou a inserção do aluno em esquemas de

formação profissional, bem como facilitar a aquisição e desenvolvimento

de métodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo, valorizando a

dimensão humana do trabalho;

f. Fomentar a consciência nacional aberta à realidade concreta numa

perspetiva de humanismo universalista, de solidariedade e de cooperação

internacional;

g. Desenvolver o conhecimento e o apreço pelos valores caraterísticos da

identidade, língua, história e cultura portuguesa;

h. Proporcionar aos alunos experiências que favoreçam a sua maturidade

física e sócio afetiva, criando neles atitudes e hábitos positivos de relação



e cooperação, quer no plano dos seus vínculos de família, quer no da

intervenção consciente e responsável na realidade circundante;

i. Proporcionar a aquisição de atitudes autónomas, visando a formação de

cidadãos civicamente responsáveis e democraticamente intervenientes na

vida comunitária;

j. Assegurar às crianças com necessidades educativas específicas

designadamente, a deficiências físicas e mentais, condições necessárias

ao seu desenvolvimento e pleno aproveitamento das suas capacidades;

k. Fomentar o gosto por uma constante atualização de conhecimentos;

l. Participar no processo de informação e orientação educacionais em

colaboração com as famílias;

m. Proporcionar em liberdade de consciência a aquisição de noções de

educação cívica e moral;

n. Criar condições de promoção do sucesso escolar e educativo a todos os

alunos.

FUNDAMENTAÇÃO

O grande objetivo deste Projeto Educativo é sensibilizar e despertar na

comunidade educativa comportamentos de segurança e de responsabilização

individual na fruição dos diferentes espaços escolares.

Como é sabido, a instituição escolar é um lugar de aprendizagem e

convivência social que deve oferecer, não apenas um espaço físico e um espaço

organizacional, mas também e sobretudo um espaço relacional, de convivência,

cooperação e de resolução de conflitos.

Neste sentido pretende-se desenvolver nos alunos atitudes de respeito

mútuo e regras de convivência que conduzam à formação de cidadãos

solidários, autónomos, participativos e responsáveis. Pretende igualmente

estimular a participação dos alunos na vida da turma e da comunidade



educativa em que estão inseridos, bem como proporcionar momentos de

reflexão sobre a vida da escola e os princípios que regem o seu funcionamento.

Neste contexto, o Projeto Educativo desta escola terá como lema “ Saber

estar e aprender a conhecer”, temática que será assumida como uma área

transversal, podendo a sua abordagem refletir um conjunto de temáticas a

desenvolver ao longo dos quatro anos. Projetamos para o primeiro ano do

projeto, trabalhar a circulação funcional pelos diferentes espaços interiores da

escola. No segundo ano propomo-nos expandir o nosso raio de ação aos

espaços exteriores da escola. No terceiro ano alargaremos a nossa atuação aos

espaços da comunidade envolvente, pretendendo que as aprendizagens

realizadas pelos alunos na escola nos anos anteriores, se reflitam nas suas ações

como seres sociais civicamente responsáveis. No quarto ano iremos rever,

reforçar e corrigir alguns dos aspetos que não foram tão bem conseguidos nos

anos anteriores.

A par destas competências de formação pessoal e social trabalharemos nas

áreas curriculares disciplinares reforçando as aprendizagens nos domínios da

matemática e da língua portuguesa elevando os níveis de literacia dos nossos

alunos.

Na matemática propomo-nos envolver as crianças na interpretação e

análise dos registos que irão permitir a quantificação dos resultados esperados

da nossa atuação no âmbito deste projeto educativo.

Na língua portuguesa, através da exploração da tradição oral e dos seus

provérbios, propomo-nos aumentar as competências de meta reflexão (CEL)

dos alunos na exploração, por exemplo dos múltiplo significados da língua

portuguesa, promover a leitura de livros sobre boas maneiras e etiqueta, criar

momentos para a escrita através de concursos de escrita criativa.

Em suma, a educação para as atitudes é fundamental. Assim, a escola

pretende ensinar e desenvolver comportamentos assertivos para um bem-estar



coletivo num ambiente que expande os saberes académicos em articulação com

os saberes ser e estar.

CARATERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO SEU CONTEXTO

A Ribeira Brava é uma das localidades

mais antigas da Madeira. Esta localidade,

devido à sua orografia, teve um papel muito

importante nas comunicações entre todos os

pontos da ilha. Começada a povoar nos inícios do século XV, entre o primeiro

e o segundo quartel, foi das primeiras freguesias da ilha, logo criada na

sequência das do Funchal e Machico, pouco depois da morte do infante D.

Henrique em 1460. Nasceu a importância da Ribeira Brava da sua ribeira,

comunicação essencial com o interior da ilha e do seu porto mar. Era então um

porto onde os barcos não encostavam ou ancoravam, mas encalhavam. Só entre

1904 e 1908 foi construído um pequeno cais de acostagem e desembarque,

furando-se a rocha a leste da futura vila, para acesso ao pequeno

desembarcadouro (hoje de maiores dimensões, permitindo a acostagem de

barcos de pequeno e médio porte). Este concelho é o de criação mais recente na

ilha da Madeira, criado precisamente em 1914, no dia 6 de Maio. É composto

pelas freguesias de Ribeira Brava, Serra de Água e Tabua, desmembradas do

Concelho da Ponta do Sol, e por Campanário, desmembrado por sua vez do

Concelho de Câmara de Lobos.

O concelho foi berço de vários ilustres destacando-se o Padre Manuel

Álvares, Belchior de Teive, José Anselmo Correia Henriques e o Visconde

Correia Herédia.



Caracterização da Escola

O meio envolvente desta escola é a vila da Ribeira Brava, situada no belo

vale da Ribeira Brava a sul da ilha da Madeira. Esta instituição fica situada na

estrada regional 104 a sul da nova piscina e a norte do pavilhão

gimnodesportivo da Escola Básica e Secundária Padre Manuel Álvares. A

escola é ladeada por modernas habitações, alguns estabelecimentos comerciais

e terrenos agrícolas bem cultivados.

Na parte Sul situa-se o núcleo mais antigo da vila, que se estende até ao

mar, onde se encontram atualmente a maior parte dos serviços comerciais e

serviços públicos.

Recursos Físicos

A escola EB1/PE da Ribeira Brava possui quatro pisos.

No piso 2 existem 4 salas de atividades de enriquecimento, um amplo

corredor que funciona como polivalente e um pátio exterior.

No piso 1 existem 4 salas curriculares, 2 casas de banho infantis

(masculina/feminina) e duas adaptadas para pessoas portadoras de deficiência.

O ensino pré-escolar funciona em 3 salas situadas neste piso. Tem uma sala de

apoio, 1 casa de banho e um parque infantil coberto. Na ala norte funciona a

delegação escolar e o conservatório de música. No amplo corredor deste piso

foram criados dois espaços, delimitados pelos cacifos dos alunos, onde

funcionam algumas aulas de apoio.

No piso 0 existem dois gabinetes administrativos (um de direção e outro

de administração), um gabinete de apoio, uma sala de professores, uma cozinha

com dispensa, um refeitório, 2 casas de banho infantis (masculina/feminina) e

duas adaptadas para pessoas portadoras de deficiência. Na ala sul funciona o

Centro de Apoio Psicopedagógico, a Unidade de Apoio e provisoriamente o

Centro de Atividades Ocupacionais da Tabua (CAO).



Na parte exterior do edifício existe um campo de jogos e um amplo

espaço aberto destinado ao recreio dos alunos.

O piso -1 possui um ginásio com dois balneários (um feminino, um

masculino, e dois para deficientes). Existem 2 salas de sessões, 1 sala de apoio

ao Estudo, 1 sala de arquivo, 1 sala para pessoal auxiliar, 3 arrecadações, duas

casas de banho (masculino / feminino) para adultos e dois vestiários para

pessoal auxiliar (masculino / feminino) e uma sala de arrumos.

Possui estacionamento interno que abrange sensivelmente 50 lugares

destinados a esta escola.

Recursos Humanos

A escola tem uma população constituída por 260 alunos, 22 professores

do 1º ciclo, 5 educadoras, 2 professoras da Educação Especial e 1 diretora. O

corpo não docente é constituído por 1 técnica superior de biblioteca, 2

assistentes técnicas, 10 assistentes operacionais e 6 ajudantes de ação

socioeducativa de educação Pré-Escolar.

Funcionamento

O 1º ciclo funciona em horário duplo para as atividades curriculares e de

enriquecimento. O período da manhã decorre entre as 8h 30m e as 13h 30m,

com intervalo de 30 minutos: 10:00 para o enriquecimento e 10:30 para a

curricular. O almoço para as crianças que frequentam as aulas curriculares no

turno da manhã é servido às 13:30 e para os alunos que frequentam o turno da

tarde é às 12:30.

O turno da tarde começa às 13h 30m e finaliza às 18h 30m. Os intervalos

ocorrem às 16:00 (curricular) e 16:30 (enriquecimento curricular).

O horário das crianças do pré-escolar tem início às 8:30 e finaliza às

18:30. O intervalo da manhã é das 9:30 às 10:00 e das 15:00 às 15:30 no turno

da tarde. As crianças almoçam às 12h.



Parcerias

Partindo do princípio de que o sucesso de qualquer projeto passa pela

participação de toda a comunidade envolvente, torna-se imperativo criar as

condições para que a escola interaja no meio de forma concertada com vista a

alcançar um objetivo comum: melhorar a ação educativa da escola.

Sendo assim, ao longo da aplicação do Projeto Educativo solicitar-se-á a

colaboração das diferentes entidades locais com vista a estabelecer parcerias.

⇒ Câmara Municipal da Ribeira Brava;

⇒ Junta de Freguesia da Ribeira Brava;

⇒ Segurança Social (solicitação das Assistentes Sociais);

⇒ Centro de Saúde da Ribeira Brava;

⇒ Biblioteca Municipal;

⇒ Educação Especial (Centro de Apoio Psicopedagógico da Ribeira

Brava);

⇒ Centro de Atividades Ocupacionais (CAO);

⇒ PSP – Esquadra da Ribeira Brava (Escola Segura);

⇒ Secretaria Regional de Educação e Recursos Humanos;

⇒ Empresas locais;

⇒ Museu Etnográfico da Madeira

⇒ Casa do Povo da Ribeira Brava;

⇒ Escola Básica e Secundária Padre Manuel Alvares;

⇒ Bombeiros Municipais da Ribeira Brava;

⇒ Direção Regional de Florestas;

⇒ Parque Ecológico do Funchal;

⇒ Proteção civil – (Plano de evacuação);



CONSTRANGIMENTOS

Nos nossos dias, a escola tem que efetivar progressos, não só com a

finalidade de atingir metas cognitivas, mas também dotar as nossas crianças de

competências que lhes permitam crescer de uma forma mais justa, sensível e

solidária.

Assim sendo, o Projeto Educativo surge com a finalidade de dar resposta

a diversas questões relacionadas com a progressiva afirmação de

procedimentos cognitivos, de competências comunicativas e de atitudes

afetivas e valorativas que são determinantes para a referida relação com o

mundo.

“Aprender para conhecer” pressupõe, por outro lado, “aprender a

aprender”, exercitando a atenção, a memória e o pensamento.

O processo de aprendizagem do conhecimento nunca está acabado, e pode

enriquecer-se com qualquer experiência no contexto das interações dentro e

fora do espaço escolar e entre os diferentes membros da comunidade educativa.

A educação básica pode ser bem-sucedida se conseguir transmitir às

crianças o impulso e as bases que permitam continuar a aprender ao longo de

toda a vida.

No nosso contexto educativo foram detetados, através da observação

direta e da análise dos registos de avaliação dos alunos, alguns problemas que

afetam a comunidade escolar dos quais se destacam os seguintes:

SABER ESTAR

� Falta de postura e comportamentos assertivos no refeitório nos

diferentes momentos de refeição;

� Dificuldade de circulação nos espaços comuns da escola;

� Excesso de ruído nos corredores;



� Incumprimento de regras;

� Dificuldade na gestão autónoma de conflitos com os pares;

� Ofensas corporais involuntárias;

� Demasiada euforia nos dias chuvosos, em que não podem gozar os

recreios ao ar livre;

� Número elevado de acidentes escolares nos intervalos.

APRENDER A CONHECER

� Falta de motivação para a leitura e para a escrita;

� Dificuldades na produção escrita;

� Dificuldades no raciocínio lógico-matemático;

� Dificuldades na comunicação matemática;

� Dificuldade na interpretação, organização e tratamento de dados;

Carecemos, portanto, de uma organização escolar que nos permita através

de diversas estratégias minimizar e/ou colmatar estes problemas.



OBJETIVOS GERAIS

� Promover o sucesso escolar e educativo dos alunos aliado ao seu

crescimento pessoal e social.

� Sensibilizar a comunidade educativa para uma compreensão e

participação mais consciente na sociedade.

� Promover a coordenação do processo Ensino/Aprendizagem e a

harmonização de mensagens e atitudes.

� Adequar as estratégias de Ensino às caraterísticas dos alunos,

explorando as suas motivações e interesses.

� Desenvolver as competências para o Pré-Escolar e 1º Ciclo, definidas

nas Orientações Curriculares do Pré-Escolar e de Currículo para o 1º

Ciclo.

� Favorecer a participação de todos os intervenientes no processo

educativo com vista a obter uma melhoria das atitudes, que se refletirá

em bons resultados para os nossos alunos.



PRIORIDADES

� Incutir nos discentes o cumprimento de regras no recinto escolar.

� Fomentar a responsabilização individual quanto a direitos e deveres

fundamentais que favoreçam a maturidade sócio afetiva e cívica,

conducentes a uma intervenção responsável e inovadora na comunidade

escolar.

� Desenvolver o prazer em estar em ambiente escolar.

� Melhorar os resultados escolares dos alunos.

� Envolver a família no PE.

� Sensibilizar a comunidade para os problemas detetados pela escola,

visando o envolvimento de todos os parceiros.

� Aperfeiçoar a produção escrita.

� Melhorar os resultados na área da matemática.



SINTETIZANDO

Projeto Educativo

Designação do Estabelecimento EB1/PE de Ribeira Brava

N.º Objetivo Meta Indicador de

Avaliação Meio de Verificação

1

Incutir nos discentes o cumprimento de regras no recinto escolar

Até ao ano letivo 2015/2016, 90% dos alunos cumprem as regras estabelecidas

Número de alunos que respeitam as regras

Grelhas; Observação direta; Fitas (pulseiras)

2

Melhorar os resultados escolares dos alunos

Em cada ano letivo 80% dos alunos, transitam com sucesso

Número de alunos que progridem por ano letivo

Grelhas; Pautas Registos: gráficos, escritos e de incidentes,

3 Envolver a família no PE

Duas ações de sensibilização anuais, direcionadas aos pais/enc. Educação.

Número de pais/enc. ed. presentes em cada ação

Assinaturas de presenças nas ações

4 Aperfeiçoar a produção escrita

70% dos alunos produzem textos com avaliação igual ou superior a Satisfaz, anualmente.

Número de alunos que produz textos com avaliação igual ou superior a Satisfaz

Dossiê de textos por turma; Grelhas; Registos gráficos

5 Melhorar os resultados na área da matemática

75% dos alunos obtêm anualmente, resultados positivos nesta área.

Número de alunos com nota positiva

Grelhas; Fichas de avaliação intermédias e trimestrais



ESTRATÉGIAS

Propomo-nos no primeiro ano do Projeto Educativo desenvolver as

seguintes estratégias:

� Pensar em espaços aprazíveis para as crianças ocuparem os seus tempos

livres.

� Elaborar mapas de utilização dos espaços escolares (horário das salas e

gabinetes de apoio, utilização da cantina e campo de jogos).

� Publicar anualmente no jornal da escola atividades realizadas em torno do

tema “Saber estar e aprender a conhecer”.

� Realizar atividades no pré-escolar e no 1º ciclo que valorizem/celebrem a

cultura local e madeirense (Ex: pão-por-deus).

� Publicar no blogue da escola os trabalhos realizados.

� Implementar regras de vida em grupo dentro e fora da sala de atividades,

espaços comuns (refeitório, casas de banho, corredores, campo e pátio…).

� Adquirir material lúdico para utilizar no espaço exterior.

� Registar e ilustrar as regras definidas e consequências a assumir perante

infrações repetidas em espaços comuns, de uma forma muito apelativa.

� Estimular o diálogo entre grupos, em torno das questões de cidadania e

civismo como forma de superar dificuldades de convivência e,

simultaneamente, de respeito por pensamentos divergentes.

� Convidar psicólogos e proteção civil para clarificar conceitos de

cidadania/responsabilidade individual.

� Explorar histórias que abordem questões relacionadas com o respeito pelo

outro; respeito pelos materiais (procurar orientação no Plano Nacional de

Leitura).

� Definir um espaço na escola para afixar o tema do Projeto Educativo de

Escola e as atividades que vão sendo realizadas.



� Demarcar com fitas os espaços interiores (corredores e escadas) para

facilitar a circulação.

� Realizar, mensalmente na sala de aula/biblioteca as atividades estipuladas

no PRL.

� Expor trimestralmente, na página da escola, no expositor e no jornal da

escola textos escritos.

� Treinar semanalmente, textos escritos de diferentes tipologias.

� Promover na biblioteca, em cada período escolar, um concurso literário para

cada ano de escolaridade.

� Organizar uma exposição com trabalhos escritos dos alunos, na Feira do

Livro.

� Criar um dossiê de textos por turma.

� Praticar diariamente com os alunos, exercícios que proporcionem a

construção e utilização do conhecimento matemático.

� Resolver problemas através do raciocínio lógico-matemático.

� Explicar o raciocínio lógico-matemático, oralmente, por escrito e através da

representação gráfica.

� Sensibilizar as funcionárias para que elas próprias atuem junto das crianças

na resolução de conflitos.

� Agendar encontros com pais para refletir em conjunto as dificuldades,

pedindo sugestões e formas de colaboração.

� Definir uma carta de consequências para as situações de incumprimento.

� Criar uma pulseira azul para todos os alunos “Saber estar…” no fim do mês

quem infringir as regras perderá a pulseira, que será distribuída no 3º

período.

� Copiar frases do CD Maria de Vasconcelos para colocar nas vidraças.

� Adaptação de provérbios populares ao nosso projeto.

� Elaborar cartazes apelativos ao cumprimento das regras no refeitório.



POTENCIALIDADES

1. Número significativo de pessoal docente pertencente ao quadro de escola

e QZP.

2. Número significativo de docentes contratados com renovações

sucessivas de contrato na nossa escola de alguns anos para cá (corpo

docente estável).

3. Continuidade educativa entre ciclos nas crianças que constituem os

nossos grupos.

4. Continuidade de funções dos docentes pertencentes aos QZP, QE e

contratados.

5. Escola que beneficia da sua centralidade, permitindo explorar a

comunidade envolvente.

6. Existência de serviços públicos, limítrofes à área escolar.

7. Maioritariamente, a comunidade educativa usufrui dos meios

tecnológicos existentes.

8. Existência de um edifício com condições razoáveis de trabalho.

9. Aposta, constante, na aquisição de material didático tecnológico e de

desgaste.



RECURSOS Materiais – papel, tintas, pincéis, outros materiais de arte,…

Espaços físicos – salas de aula/atividades, ginásio, refeitório, WC, corredores e

campo exterior.

Humanos – discentes, docentes e não docentes, pais e encarregados de

educação, convidados e instituições públicas.

METODOLOGIA DE TRABALHO

O PE a desenvolver focar-se-á na sensibilização aos alunos e respetivas

famílias das problemáticas comportamentais, procurando intervir no sentido de

criar cidadãos mais responsáveis.

Cada docente da componente curricular, em cooperação com os alunos,

planificará as atividades a desenvolver com a sua turma. Estas atividades

surgirão no seguimento do Currículo Nacional e do presente Projeto Educativo.

Em conselho escolar definir-se-ão as atividades a desenvolver a nível de

escola, nomeadamente: visitas de estudo, palestras, atividades de intervenção

no meio.

O Projeto Educativo está interligado com o Projeto Curricular de Escola e

de Turma. Na programação anual e planificação mensal estará inserida a

temática do nosso PE.

Para a consecução dos objectivos a que nos propusemos, aprofundaremos

o seguinte subtema:



FORMAS DE DIVULGAÇÃO

� Apresentar ao Conselho Escolar

� Publicar no blogue da escola

� Guardar um exemplar no armário da gestão e administração para

consulta

TEMA: SABER ESTAR E APRENDER

A CONHECER

SUB-TEMA: CIRCULAR NO INTERIOR

DA ESCOLA

projeto educativo 2012-2016

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