O QUE FAZER NA 2ª FEIRA DE MANHÃ?Posicionando a prática alfabetizadora

enquanto artefato cultural

UFRGS – FACED

Curso de Especialização em Alfabetização e

Letramento nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Professora: Iole Maria Faviero Trindade

COMO AS “VERDADES” DE CADA MÉTODO OU PROPOSTA DEALFABETIZAÇÃO PODEM AUXILIAR NA ORGANIZAÇÃO DE UMPLANO DE AULA DE ALFABETIZAÇÃO?

MÉTODOS“TRADICIONAIS” PROPOSTAS “CONTEMPORÂNEAS”

Sintéticos: iniciam pela letra, sílaba ou fonema, a partir de uma

abordagem psicológica condutista(soma de informações construídas

de forma linear).

Alfabetização construtivista: em uma perspectiva

psicolinguística, trabalha apropriação da leitura e da escrita com base na psicogênese da língua escrita.

de forma linear).

Analíticos: iniciam pela palavra, sentença ou conto, seguindo a

teoria da forma ou Gestalt (não se

pode ter o conhecimento do “todo”

por meio de suas partes).

Alfabetizar letrando: associando ao anterior e à

linguística contemporânea, dá destaque ao sistema

alfabético e ortográfico ,em um contexto de práticas e eventos de leitura, escrita e oralidade.

Métodos analítico-sintéticos (ecléticos ou mistos): fazem

baralhamento das duas ordens anteriores e de seus referenciais

teóricos.

Alfabetização “lúdica”: associada às anteriores,

desenvolve a alfabetização conforme os estudos de

consciência fonológica sobre habilidades infantis,

como rimas, aliterações e consciências sintática, silábica e fonêmica.

Proposta didática embasada na psicogênese:

• dá destaque ao conhecimento das letras.

Método Alfabético:• inicia pela letra.

Alfabeto da Cartinha de aprender a ler, de João de Barros (1539). In: TRINDADE (2004, p. 56)

Jogo com letras móveis

Disponível em: Disponível em: http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo7/http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo7/linguagem/linguagem/Fotografia: Revista Nova Escola Online.

Propostas didáticas embasadas na psicogênese e na consciência fonológica (consciência silábica):

• dão destaque à sílaba oral e à sílaba escrita.

Método Silábico:• inicia pela sílaba.

Lição da cartilha No reino

da alegria, de Doracy de Almeida (1974).

Escrita (lapisinhos) X Leitura (boquinhas)

Disponível em: Disponível em: http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo7/linghttp://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo7/linguagemuagem//

Propostas didáticas embasadas na psicogênese e na consciência fonológica (consciência fonêmica):

• dão destaque à relação

fonema/grafema.

Método Fônico:

• inicia pela relação

fonema /grafema.

Lição da cartilha

Casinha Feliz, de Iracema

Meireles e Eloisa Meireles (1963)

Jogo Qual o pedacinho que falta?, de Letícia Germano (s.d)

Proposta didática embasada...

na psicogênese:• dá destaque a formas fixas.

Método da palavração:• inicia pela palavra.

Jogo de leitura (janelinha).

Disponível em: Disponível em: http://www.pead.faced.ufrgs.http://www.pead.faced.ufrgs.

Primeira lição da Cartilha

do Guri, de Elbio Gonzales, Rosa Ruschel e

Flávia Braun (1962)

http://www.pead.faced.ufrgs.http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo7/linguabr/sites/publico/eixo7/linguagem/gem/

na consciência fonológica (aliterações):• dá destaque aos sons que se repetem no

início ou no meio das palavras.

Jogo Clique no certo, de Letícia Germano (s.d).

Sentenciação: inicia pela sentença.

Propostas didáticas embasadas na psicogênese e na consciência fonológica (consciência sintática):• dão destaque à segmentação

da frase/verso em palavras e a suas rimas. a suas rimas.

Lição do primeiro livro Quero ler, de Branca Diva Pereira (s.d)

FILHO DE

PEIXINHO É

PEIXE

.

,

Fonte de consulta: Letra A: o jornal do alfabetizador , v.1, n.2, p. 13, jun./jul. 2005.

Método do Conto:• inicia por uma

historieta ou conto.

Proposta didática embasada...no letramento:• dá destaque às práticas de leitura, escrita e oralidade, intermediadas por um texto , gênero, suporte...

Primeira lição da cartilha

O livro de Lili, de Anita Fonseca (s.d.)

na consciência fonológica:• dá destaque a exploração de textos que a criança sabe de cor, como músicas, quadrinhas, parlendas...

Fotografias: Revista Nova Escola Online.

Métodos Analítico-Sintéticos, Mistos ou Ecléticos: • baralhamento de pontos de

partida .

Propostas didáticas embasadas na psicogênese, no letramento e na consciência fonológica:• baralhamento de

estratégias didáticas.Era uma vez uma abelhinha que nasceu com asas

de um lado só.Não podia voar, nem um

pouquinho. Tinha mesmo de andar. E ela ficavapouquinho. Tinha mesmo de andar. E ela ficava

tão cansada que suspirava assim: a...

O professor emitirá o som a(som aberto) e

perguntará: - Quem sabe fazer o som da

abelhinha?

[...]

Historieta e cartazes do método Minha

Abelhinha, de Alimira Silva, Lúcia Pinheiro e

Risoleta Cardoso (1965)

Plano semanal (TRINDADE, 2010). Fotografias: Revista Nova Escola Online.

POSICIONANDO O PLANO COMO ARTEFATO CULTURAL E HISTÓRICO2ª 3ª 4ª 5ª 6ª

CONTEXTOS DE LEITURA, ESCRITA E ORALIDADE“VERDADES PARCIAIS“ DO LETRAMENTO E DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

PRINCÍPIO ALFABÉTICO E ORTOGRÁFICO“VERDADES PARCIAIS” DOS MÉTODOS E DA PSICOGÊNESE

POSICIONANDO O PLANO COMO ARTEFATO CULTURAL E HISTÓRICO

LEITURA

ORALIDADE

2ª 3ª 4ª 5ª 6ª

LITE

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ENTO

SPRODUÇÃO TEXTUAL

AQUISIÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA

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DIGO ISSO,

POR NÃO CREDITAR AOS MÉTODOS UMA GRANDE VERDADE, “A” VERDADE;

SEM A ILUSÃO DE QUE EXISTA UM DISCURSO QUE ORIENTE

NA 2ª, 3ª, 4ª... 6ª. É PRECISO ALFABETIZAR COM MÉTODO!

SEM A ILUSÃO DE QUE EXISTA UM DISCURSO QUE ORIENTE UMA PRÁTICA DE FORMA MAIS VERDADEIRA;

AO CONSIDERAR UMA TRAJETÓRIA DOS ESTUDOS NA ÁREA DA ALFABETIZAÇÃO E DA LÍNGUA MATERNA PARA A PRODUÇÃO

DE UM MÉTODO OU UMA DIDÁTICA DE ALFABETIZAÇÃO;

AO RECONHECER O PLANO DE AULA COMO UM ARTEFATO CULTURAL E HISTÓRICO,

POLIFÔNICO E POLISSÊMICO.(TRINDADE, 2010)

REFERÊNCIASFERREIRO, Emilia; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1985.

GROSSI, Esther Pillar. Didática da alfabetização. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1990. [v.1. Didática do nível pré-silábico. - v.2. Didática do nível silábico. - v.3. Didática do nível alfabético.]

Letra A: o jornal do alfabetizador, v.1, n.2, p. 13, jun./jul. 2005.

MOREIRA, Nadja. Portadores de texto: concepções de crianças quanto a atributos, funções e conteúdo. In: KATO, Mary (Org.). A concepção da escrita pela criança. Campinas: Pontes, 1992, p. 15-52.

STREET, Brian V; LEFSTEIN, Adam. Literacy: an advance resource book. London; New York: Routledge, 2007. p.186-192.

TEBEROSKY, Ana; CARDOSO, Beatriz. Reflexões sobre o ensino da leitura e da escrita. São Paulo: Editora Trajetória Cultural, 1990.

TRINDADE, Iole Maria Faviero. Não há como alfabetizar sem método. In: DALLA ZEN, Maria Isabel; XAVIER, Maria Luisa (orgs.). Alfabeletrar: fundamentos e práticas. Porto Alegre: Mediação, 2010. P. 13-24.

TRINDADE, Iole Maria Faviero. Identidades alfabetizandas: histórias não tão pessoais assim. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2010.

TRINDADE, Iole Maria Faviero. A invenção de uma nova ordem para as cartilhas: ser maternal, nacional e mestra. Queres ler? Bragança Paulista, SP: EDUSF, 2004.

FONTESFREITAS, Carla Inez Lima de. Letra inicial. Porto Alegre: Escola Municipal Martim Aranha, s.d. [Complementação: Professora Letícia Germano. Porto Alegre: Escola Municipal Professora Judith Macedo de Araújo, s.d.]

GERMANO, Letícia. Qual o pedacinho que falta?: sílabas iniciais e finais Porto Alegre: Escola Municipal Professora Judith Macedo de Araújo / Laboratório de informática: s.d.

GERMANO, Letícia. Leitura. Porto Alegre: Escola Municipal Professora Judith Macedo de Araújo / Laboratório de informática: leitura de palavras e imagens, s.d.

http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo7/linguagem/

Revista Nova Escola Online.Revista Nova Escola Online.

Sites: (1) de escolas de Educação Infantil; (2) de anos iniciais do Ensino fundamental ; (3) de EJA; (4) de jogos didáticos; (5) de livros didáticos ;(6) de literatura infantil;(7) de formação docente; (8) de acervos de imagens de alfabetização .

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