plano de estudo trimestral 2º trimestre 2014 3ª...

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA – DF ENSINO MÉDIO

PLANO DE ESTUDO

TRIMESTRAL

2º TRIMESTRE

2014

3ª SÉRIE


REDE SAGRADO

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA-DF

Plano de Estudo Trimestral - 2014

Linguagem, Códigos e suas Tecnologias Componente Curricular: Língua Portuguesa Trimestre: 2º Professor: Sandro Teles Série: 3ª

1. Fraternidade e tráfico humano; 2. Gramática (língua em uso); 3. Sintaxe:

3.1 Divisão de texto em orações;

3.2 Período simples: 3.2.1 Termos de oração:

a) Essenciais:

Sujeito e predicado; b) Integrantes:

Objeto Direto; Objeto Direto Preposicionado; Objeto Indireto; Objeto Indireto Pleonástico; Predicativo; Complemento Nominal; Agente da Passiva;

c) Acessórios:

Adjunto Adnominal; Adjunto Adverbial; Aposto;

d) Vocativo;

4. Morfologia: 4.1 Classes gramaticais:

Verbo / Locução verbal; Advérbio / locução adverbial; Preposição/ Locução prepositiva; Conjunção / Locução conjuntiva; Interjeição / Locução interjetiva;

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas Hc47: Refletir sobre a natureza e o funcionamento da linguagem e, em especial, sobre a língua

portuguesa;

Hc48: Reconhecer português brasileiro contemporâneo, na abordagem das normas urbanas de

prestígio;

Hc49: Questionar conceitos/definições consagrados na tradição gramatical;

Hc55: Refletir sobre a necessidade de adequar a linguagem aos diferentes contextos de

comunicação;

Hc57: Identificar efeitos de sentido gerados pelo uso de variantes linguísticas;

Hp24: Observar o papel dos processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial:

sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de

expressões sinalizadoras da manutenção, mudança e retomada de um tópico – quanto a, no que se

refere a etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios anafóricos, artigos indefinidos e definidos

em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras-chave no parágrafo e na frase,

deslocamento de termos (processos sintáticos); construção da conexão; utilização de mecanismos

enunciativos.


2) Situações de Aprendizagem Aula expositiva, com a utilização do livro texto e da apostila do PAS;

Tarefas de casa;

Exercícios em sala;

Apostila de exercícios extras;

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares e PAS.

3) Instrumentos de avaliação e valorização

3 VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 10,0 pontos;

Prova Parcial. Valor: 10,0 pontos;

Prova Abrangente. Valor: 10,0 pontos (peso 2);

Simulado. Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos;

JPIC – Projeto interdisciplinar. Valor do trabalho: 10,0 pontos – peso 1.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Literatura Trimestre: 2º Professora: Zaira Dirani Série: 3ª Tema iluminador

Linguagem a serviço da vida. 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Fraternidade e Tráfico Humano; 2. Manifestos de Vanguarda: 2.1. Cubismo, Futurismo, Impressionismo, Expressionismo, Surrealismo;

3. O Modernismo – 1ª Fase:

3.1. Oswald de Andrade- poesia, prosa e teatro;

3.2. Mário de Andrade- poesia e prosa;

3.3. Manuel Bandeira – poesia;

3.4. Alcântara Machado – prosa;

4. Aspectos do Modernismo brasileiro:

4.1. Manifesto Pau-Brasil;

4.2. Manifesto Antropofágico;

4.3. Manifesto Verde –Amarelo;

5. O Modernismo – 2º momento:

5.1 Carlos Drummond de Andrade;

5.2 Murilo Mendes;

5.3 Jorge de Lima;

5.4 Cecília Meireles;

5.5 Vinicius de Moraes;

6. Análise de Livros (PAS)

6.1 São Bernardo, de Graciliano Ramos;

6.2 A hora e a vez de Augusto Matraga, de Guimarães Rosa;

6.3 A terceira Margem do rio, de Guimarães Rosa;

7. Interpretação:

7.1 Situações-problema;

7.2 A observação, a análise e a identificação;

7.3 A contextualização;

7.4 Elementos implícitos;

7.5 Questões do Enem e questões de interpretação de conteúdo do 1º e 2º anos;

7.6 Análise de charges e tirinhas;


8. Aspectos da prosa modernista

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

Hc5: Identificar informações relevantes para fazer anotações a partir da escuta de exposição; Hc18: Avaliar criticamente os textos lidos percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados, ideologias veiculadas, função social; Hc26: Reconhecer modos de indicar a progressão e a articulação do texto: correlação de tempos, modos e aspectos verbais; conectivos; expressões indicadoras da avaliação do autor sobre o que diz e da orientação argumentativa do texto (operadores argumentativos); processos de coesão lexical (sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas); Hc33: Ler obras literárias da Literatura Brasileira, com gosto e compreensão; Hc37: Reconhecer o diálogo da Literatura Brasileira com outras de língua portuguesa; Hc36: Desenvolver modos específicos de interação com os textos literários, lendo-os com envolvimento da imaginação e da emoção; reconhecendo e participando do pacto ficcional proposto por esses textos; reconhecendo recursos linguísticos formais presentes nesses textos; recuperando a criação da linguagem realizada nesses textos; situando os textos no seu momento histórico de produção. Hc41: Compreender a literatura como campo de conhecimento (cotidiano, filosófico, coletivo); Hc38: Perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos, como a disposição em versos e estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição ou simetria, as repetições expressivas de palavras ou sons; Hc43: Identificar marcas dos diversos estilos de época em textos do cotidiano; Hc44: Reconhecer como a produção literária participa da construção das formas, como nos representamos como povo, como país, como sociedade; Hc45 Reconhecer, pela literatura, como temas humanos atravessam séculos; Hc46: Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes; HC20 Reconhecer a função de recursos gráficos, caixa alta, grifo, imagens, elementos contextualizadores na interpretação dos textos.

3) Situações de aprendizagem Aula expositiva, com o uso do material didático: livro e apostila do PAS; Análise de diversos textos; Debates; Pesquisas; Filmes (Cine Sagrado) Nós que aqui estamos vos aguardamos Correção de exercícios em sala de aula; Trabalho com os livros: Literatura: Tempos, leitores e leituras, de Maria Luiza Abaurre e Marcela

Pontara. Superdicas do Enem, de Willian Cereja. Linguagens, de Wilian Cereja (parte de interpretação).


Avaliação Diagnóstica. Bônus de 0,0 a 1,0 dependendo do número de acertos; VA (verificação de aprendizagem) 1. São Bernardo; VA (verificação de aprendizagem) 2. Contos de Guimarães rosa; VA (verificação de aprendizagem) 3. Cine Sagrado; VA (verificação de aprendizagem) 4. Atividades em sala. Valor: 10,0 pontos; PP (prova parcial). Valor 10,0 pontos (peso 1); PA (prova abrangente). Valor: 10,0 (peso 2); Simulado. Bônus de 0,0 a 1,0 dependendo do número de acertos.



Componente Curricular: Redação Trimestre: 2º Professora: Tatiana Vidal Série: 3ª

1) Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da transformação social.

2) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

7. Fraternidade e tráfico humano; 8. Conto: 8.1 Conceito de conto; 8.2 Diferença entre conto e crônica; 9. Resumo: 9.1 Características do resumo; 9.2 Esquema; 10. Textos argumentativos: 10.1 Artigos expositivos e opinativos; 10.2 Resenha.

3) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas Hc21: Reconhecer a função de recursos gráficos (caixa alta, grifo, etc.), imagens, elementos

contextualizadores (data, local, suporte) na interpretação dos textos;

Hc22: Reconhecer a função comunicativa de elementos específicos de diferentes suportes,

levando-os em conta na interpretação de textos: nos livros, capa, sobrecapa, orelha, lombada,

dedicatória, sumário, bibliografia, notas de rodapé, epígrafe, prefácio e posfácio; nos jornais,

diagramação, ilustrações, legendas, seções, títulos e subtítulos, composição da primeira página;

etc.;

Hc24: Compreender que cada gênero tem contexto de produção, de circulação e de recepção

específicos e que esses marcam significativamente sua compreensão (observar, para isso,

contexto histórico de produção, situação comunicativa em que o texto é empregado, seu suporte

-jornal, revista, livro etc.-; sua esfera de circulação -literário, publicitário, escolar, científico etc.-,

forma e diagramação do texto na página, tema, pacto-ficcional, critérios de legitimação do

conteúdo, função social - divertir, informar, encantar, persuadir ,emocionar, registrar memória

etc.-, seu modo de organização, sua linguagem;

Hc31: Entender a natureza das tecnologias da informação como integração de diferentes meios

de comunicação, linguagens e códigos, bem como a função integradora que elas estão exercem

na sua relação com as demais tecnologias;

Hc32: Entender o impacto das tecnologias da comunicação e da informação no cotidiano, nos

processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social;

H10: Produzir textos de diferentes gêneros, considerando sua função social e discursiva, seu

suporte, sua esfera de circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura

composicional e as características linguístico-discursivas de cada gênero. Produzir considerando

também a finalidade do texto, os futuros leitores, o contexto comunicativo, o suporte de

circulação, o gênero adequado;

H16: Articular as diferenças em uma mesma informação veiculada em diferentes textos;

H23: Identificar uma informação no texto;

H24: Identificar uma informação no texto e articulá-la com outras informações oferecidas no

texto;

H25: Identificar uma informação no texto e articulá-la com outras informações pressupostas pelo

contexto;

H26: Identificar uma informação no texto e analisar sua pertinência na estratégia argumentativa

do autor;

H27: Depreender de uma afirmação explícita outra afirmação implícita.

H33: Comparar uma informação dada no texto com outras fontes, de modo a verificar sua

pertinência e legitimidade;

H44: Identificar marcas linguísticas que possam explicitar expectativas criadas durante a leitura

que podem vir a ser confirmadas ou negadas no decorrer do processo;


H64: Estabelecer relação entre os recursos coesivos usados pelo autor e sua estratégia

argumentativa;

H154: Perceber a variação intrínseca ao processo linguístico, no que diz respeito às

modalidades oral e escrita;

H155: Distinguir formas próprias do padrão oral de outras próprias do padrão escrito.

4) Situações de Aprendizagem

1. Aulas expositivas; 2. Vídeos e documentários apresentados no Datashow; 3. Rascunho; 4. Revisão; 5. Correção individual; 6. Debates sobre temas pertinentes; 7. Leitura e análises de textos literários e não literários; 8. Texto definitivo; 9. Interpretação de Textos; 10. Produção em classe; 11. Uso do livro didático, durante a aula e para casa.

5) Instrumentos de avaliação e valorização 1. VAs. Valor: 10,0 pontos cada; 2. PP. Valor: 10,0 pontos; 3. PA. Valor: 10,0 pontos (peso 2. Valor total: 20,0 pontos) 4. Simulado. Bônus que varia de 0,0 a 1, dependendo do número de acertos.

Obs.: Os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Arte Visual Trimestre: 2° Professora: Ana Paula Carvalho Série: 3ª

1) Tema iluminador A Arte a serviço do humano em sociedade.


4. Arquitetura moderna;

5. Bauhaus;

6. Design;

7. Semana de Arte Moderna;

8. Escultura Moderna;

9. Expressionismo Abstrato;

10. Op Art;

11. Body Art;

12. Minimal Art;

13. Arte conceitual;

14. Land Art;

15. Tropicalismo: Hélio Oiticica;

16. Artistas contemporâneos brasileiros;

17. Artistas contemporâneos europeus;

18. Artistas contemporâneos norte-americanos;

3) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HAV1: Identificar, nas culturas, os elementos formais, materiais e expressivos para elaboração e

criação em artes visuais;


HAV2: Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para aprofundamento da compreensão da obra de arte como linguagem expressiva;

HAV3: Compreender a plurissignificação da linguagem visual; HAV4: Analisar e contextualizar a obra de arte em geral e especificamente as obras do PAS; HAV5: Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e

suas inter-relações; HAV6: Inter-relacionar objetos de diferentes áreas.

4) Situações de Aprendizagem 1. Aula expositiva e dialogada; 2. Observação e análise comparativa de imagens; 3. Exercícios de fixação de aprendizagem no caderno; 4. Produção de textos de análise de obras de arte; 5. Registro e sistematização dos conteúdos e atividades em diário de bordo.

5) Instrumentos de avaliação e valorização Verificação de aprendizagem (VA). Valor: 10,0 pontos cada; Prova parcial (PP). Valor: 10,0 pontos cada; Prova abrangente (PA) – VALOR: 10 pontos cada (peso 2). Atividades práticas como complemento ou substituição da P.P.


Componente Curricular: Arte Cênica Trimestre: 2° Professor: Vinícius Viana Série: 3ª

1) Tema Iluminador Artes Cênicas a serviço da cidadania.

2) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Documentário:

1.1. Tipos de documentários e suas características; 1.2. Produção de um documentário;

2. Os anos 60 e o teatro de contestação; 3. Análise dos elementos cênicos da obra Campeões do Mundo, de Dias Gomes: Obra do

PAS.

3) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HAC 1: Apreciar obras audiovisuais; HAC 2: Utilizar as tecnologias de comunicação e informação em seus trabalhos artísticos; HAC 3: Descrever aquilo que vê e sente em relação às obras apreciadas; HAC 9: Reconhecer o teatro brasileiro realizado como instrução didática e pedagógica; HAC 10: Conhecer os grupos de teatro amador, em especial os trabalhos desenvolvidos por

José Celso Martinez Corrêa; HAC 11: Reconhecer os elementos cênicos constituintes na obra Campeões do Mundo e

relacioná-los com as questões políticas atuais.

4) Situações de Aprendizagem 1. Aulas expositivas e dialogadas; 2. Aulas com recursos tecnológicos; 3. Aulas teóricas com o uso do livro texto, Cena em Sala 4. Exercícios do livro e elaborados pelo professor; 5. Aulas práticas que possibilitem o reconhecimento da linguagem audiovisual; 6. Análise de autores e suas obras que possibilitem um posicionamento crítico.


5) Instrumentos de avaliação e valorização 1. Avaliação Diagnóstica. Bônus de 0,0 a 1,0 ponto na média, de acordo com a pontuação na

prova; 2. 1 VA (verificação de aprendizagem). Valor: 10,0 pontos; 3. PP (prova parcial). Valor: 10,0 pontos (somados às Artes Visuais e Musicais); 4. PA (prova abrangente). Valor: 10,0 pontos (somados às Artes Visuais e Musicais); 5. Simulado. Bônus de até 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.


Componente Curricular: Arte Musical Trimestre: 2° Professor: Marcelo Ribeiro Série: 3ª

Tema iluminador

Linguagem musical a serviço da vida. 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Campanha da Fraternidade: Fraternidade e Tráfico Humano; 2. Teoria Musical: 2.1. Modos litúrgicos ou eclesiásticos; 2.2. Jônio; 2.3. Dórico; 2.4. Frígio; 2.5. Lídio; 2.6. Mixolídio; 2.7. Eólio; 2.8. Lócrio; 3. Cadências Harmônicas: 3.1. Cadências principais (conclusivas ou finais); 3.2. Cadência secundárias; 3.3. Cadência de engano; 3.4. Semi-cadências; 4. Tons vizinhos: 4.1. Tons vizinhos diretos; 4.2. Tons vizinhos indiretos;

5. Apreciação e percepção musical: 5.1. Formas musicais; 5.2. Forma binária; 5.3. Forma ternária; 5.4. Forma rondó; 5.5. Forma tema e variação; 5.6. Forma minueto e trio. 6. Textura musical: 6.1. Textura monofônica; 6.2. Textura polifônica; 6.3. Textura Homofônica; 7. Fórum de Música (Músicas do PAS): 7.1. O impacto da pirataria no mercado da música.


HAM 1: Compreender a importância da teoria musical como elemento fundamental na construção do conhecimento técnico da arte musical;


HAM 2: Compreender a importância da teoria musical como ferramenta de auxílio na análise de músicas; HAM 3: Perceber as mudanças de texturas musicais na construção do entendimento dos diversos estilos de composições musicais; HAM 4: Compreender as características rítmicas de diversos estilos musicais brasileiros; HAM 5: Compreender as características melódicas de diversos estilos musicais brasileiros; HAM 6: Reconhecer as escalas derivadas das escalas maiores e menores em partituras, para a construção da linguagem musical; HAM 7: Compreender as notas musicais que caracterizam as escalas gregas; HAM 8: Perceber a movimentação harmônica, para enriquecer o entendimento acerca da música.

3) Situações de Aprendizagem Aula expositiva; Aula expositiva com uso de áudio e vídeo; Aula expositiva com uso de instrumento musical; Debate sobre assuntos pertinentes a conceitos que envolvem o conteúdo; Pesquisa na internet por meio do portal educacional e outros sites para produção de materiais

informativos (cartaz, folder e outras formas de divulgação na internet).

4) Instrumentos de avaliação e valorização Verificação de Aprendizagem (valor 10 pontos); Prova Parcial (valor: 10 pontos); Prova Abrangente (valor: 10 pontos com peso 2); Simulado (bônus de 0 a 1 ponto).


Componente Curricular: Língua Inglesa Trimestre: 2º Professora: Kassandra Costa Série: 3ª Tema iluminador

As Linguagens a serviço da cidadania 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Adjectives with – ed ou ing; 2. Phrasal verb; 3. Conditional Tense; 4. Passive Voice; 5. Interpretação textual; 6. Correção de exercícios; 7. Leitura do livro paradidático – The Picture of the Doryan Gray.


HL2: Analisar ideias centrais e periféricas de um texto; HL3: Interpretar, em diversos textos, ideais centrais e periféricas; HLI4: Identificar o contexto da sentença e ser capaz de conjugar o verbo corretamente; HLI4: Reconhecer a forma correta da Voz Passiva; HLI8: Fazer inferências como uma estratégia de leitura; HLI9: Identificar um verbo e reconhecer em qual tempo verbal ele foi aplicado; HLI10: Compreender tempos verbais e usá-los em contextos comunicativos diversos; HLI19: Identificar um verbo e reconhecer em qual tempo verbal ele foi aplicado; HLI18: Reconhecer e utilizar o vocabulário corretamente; HLI21: Compreender tempos verbais e usá-los em contextos comunicativos diversos; HLI32: Identificar uma informação no texto; HLI28: Identificar em textos o emprego de vocabulários e classes gramaticais estudadas, tal como Condicional tense; HLI23: Reconhecer características próprias da forma condicional;


HLI29: Buscar informações esclarecedoras em textos, contextos e intertextos que baseiem normas do emprego de verbos, adjetivos, advérbios e substantivos; HLI13: Empregar os tempos de forma contextualizada; HLI35: Identificar os contextos que permitem o uso de mais de um tempo verbal, sabendo diferenciá-los.

3) Situações de Aprendizagem Aulas expositivas, usando quadro, filmes, slides, fotografias, livros e gravuras; Músicas em conjunto com slide durante a aula, utilizando recursos multimídia; Exercício no livro, tanto para casa quanto durante a aula; Leitura de textos extraídos de revistas e jornais, em inglês.


Avaliação diagnóstica. Bônus de 0,0 a 1,0 ponto na média, de acordo com a pontuação na prova;

1 VA (verificação de aprendizagem). Valor: 8,0 pontos; 1 VA (verificação de aprendizagem). Valor: 8,0 pontos; PP (prova parcial). Valor: 10,0 pontos; PA (prova abrangente). Valor: 10,0 pontos; Simulado. Bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.


Componente Curricular: Língua Espanhola Trimestre: 2º Professora: Elisângela Deboni Série: 3ª Tema Iluminador

TI - Compromisso com a vida;

TI – Respeito e ética em relação ao companheiro e as diversidades culturais.


1. Interpretação do texto: Comportamento sexual dos jovens; 2. Pronome Complemento; 3. Pronome átono; 4. Exercícios gramaticais; 5. O leísmo; 6. Testo: Gravidez na adolescência; 7. Formas de felicitação, uso do “mismo”; 8. Locuções Prepositivas, uso de “aún” e do “todavia”; 9. Texto: Pluralidade cultural; 10. Vos Passiva; 11. Vos Passiva Impessoal; 12. Advérbio e locuções adverbiais; 13. JPIC - Fraternidade e Tráfico Humano; 13. Exercícios; 14. Correção de exercícios; 15. Correção de prova; 16. Correção de simulado; 17. Revisão de conteúdo de prova;

2) Habilidades a serem contempladas na avaliação:

HLE 37: Ler e interpretar textos literários e não-literários; HLE 10: Dominar as diversas realizações do uso de pronomes complementos direto e indireto na Língua Espanhola; HLE 61: Aplicar adequadamente os pronomes átonos;


HLE 50: Realizar os exercícios gramaticais do livro de acordo com o tema estudado; DP 62: Saber usar corretamente nas orações o pronome “le” em lugar do pronome “lo” – Leísmo; HLE 6: Interpretar textos ou diálogos estabelecendo paralelos entre os vocabulários das línguas portuguesa e espanhola; HLE 63: Aprender o significado, o uso e a função da palavra “mismo”; HLE 64: Identificar e usar corretamente as Locuções Prepositivas e o uso de “aún” e “todavia”; HLE 65: Conhecer a formação e o uso da Vos Passiva e Passiva Impessoal; HLE 20: Usar corretamente os advérbios aprendidos e reconhecê-los em textos; HLE 30: Identificar as locuções adverbiais nas orações; HLE 40: Desenvolver o projeto interdisciplinarmente com intuito de humanizar e conscientizar os alunos em relação a cidadania, aos direitos e aos deveres do povo brasileiro.


Utilização do livro didático - Listo; Atividades durante a aula e para casa; Aulas expositivas; Debates sobre as leituras realizadas; Interpretação de Texto.


2 VAs (verificações de aprendizagem). Valor: 10 pontos (cada); 1 PP (prova parcial). Valor: 10 pontos; 1 PA (prova abrangente). Valor: 10 pontos com peso 2; Simulado: bônus de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração, conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Educação Física Trimestre: 2º Professores: Fabiane, Sérgio, Raul, Fabrício, Fernando e Sabrina Série: 3ª

Modalidade: Jogos Brincadeiras, Treinamento de Futsal, Voleibol, Handebol, Basquete e Xadrez. Tema iluminador

(TI) – Educação Esportiva e Construção da Cidadania; DA1- Comprometer-se como Conhecimento Esportivo, utilizando-o como meio de transformação social.


1. Dança e Gincana: Organização das equipes e ensaios para a Gincana 2014. Semana da Saúde

e Festa Junina;

2. Futsal: Técnicas, Táticas e Regras Oficiais do Futsal e Jogos Gincana;

3. Handball: Desenvolvimento técnico do handball escolar e Jogos Gincana;

4. Voleibol: Desenvolvimento técnico do voleibol escolar e Jogos Gincana;

5. Jogo de Xadrez: Desenvolvimento técnico do Xadrez escolar e Jogos Gincana;

6. Basquete: Fundamentos e Jogo coletivo e Jogos Gincana.

2) Habilidades a serem contempladas na avaliação

HEF 23: Organizar com autonomia equipes para participação em aulas, jogos e campeonatos; HEF 24: Expressar sentimentos e ideias utilizando as múltiplas linguagens do corpo; HEF 12: Vivenciar o movimento em diferentes ritmos, desenvolvendo a coordenação motora em todas as modalidades esportivas; HEF 25: Aprimorar a resistência aeróbica, força, flexibilidade e a agilidade por meio do Handebol, Voleibol, Basquete e Futsal;


HEF 14: Compreender os vários papéis assumidos no contexto esportivo (técnico, arbitro, goleiro, ataque, defesa, reserva, torcida); HEF 19: Reconhecer a disputa nos jogos individuais e coletivos como elemento de competição não como atividade de rivalidade; HEF 20: Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas desportivas, tendo a consciência da sua importância na vida cidadã.

3) Situações de aprendizagem

Organização das Equipes para a gincana; Ensaios da Quadrilha e das danças da Gincana; Organização das atividades de aquecimento da Semana da Saúde; Treinamentos e Jogos coletivos de Futsal, Handebol, Voleibol e Basquete com regras oficiais; Treinamentos dos movimentos e jogadas especiais do Xadrez; Aula no multimídia – sobre o nível de desempenho e desenvolvimento das valências físicas,

motoras e cognitivas do desporto; Exercícios de velocidade, força e aprimoramento técnico.

4) Instrumentos de avaliação e valorização Observação da participação nas atividades, prova prática, autoavaliação e feedback para os alunos.

Professor:

Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas;

Avaliação prática de Capacidades Físicas e Desportos. Aluno:

Autoavaliação e avaliação das aulas. Professor e aluno: Avaliação das aulas e atitudes dos alunos ao final de algumas aulas.

Ciências Humanas e suas Tecnologias Componente Curricular: Geografia Trimestre: 2º Professor: Décio Caixeta Série: 3ª 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. O espaço industrial contemporâneo: 1.1 As grandes mudanças na geografia das indústrias; 1.2 Fordismo e Toyotismo; 1.3 A Nova DIT; 1.4 A indústria europeia; 1.5 A indústria nos EUA:

1.5.1 O Manufacturing belt; 1.5.2 O Sun belt;

1.6 A rápida reconstrução do Japão; 1.7 Os Tigres asiáticos: plataforma de exportações; 1.8 América Latina: substituição de importações; 1.9 China: a potência emergente; 1.10 Índia: país de fortes contrastes socioeconômicos: 1.11 Atualidades;

2. O Brasil no cenário geopolítico atual: 2.1 O BRIC; 2.2 O IBAS; 2.3 O G – 20; 2.4 Atualidades;

3. Os conflitos internacionais e a organização do espaço geográfico: 3.1 A luta dos bascos; 3.2 A Catalunha: outro país dentro da Espanha; 3.3 A Questão Irlandesa; 3.4 O conflito entre Índia e Paquistão pela posse da Caxemira;


3.5 A Guerra no Iraque; 3.6 A Guerra no Afeganistão; 3.7 O povo curdo, a maior nação sem território; 3.8 O conflito entre Israel e Palestina; 3.9 África: guerras civis e desigualdades:

3.9.1 Atualidades. 2) Descritores (habilidade mais o conteúdo) a serem contemplados na avaliação

HGEO17: Verificar as modificações espaciais promovidas pelas fixações da indústrias; HGEO18: Comparar os modos de produção Fordista e Toyotista; HGEO19: Conhecer o processo de produção espalhada; HGEO20: Comparar o parque industrial dos EUA e da Europa; HGEO21: Comparar os tipos de indústrias no Manufacturing belt e no Sun belt; HGEO22: Analisar a situação econômica japonesa atual; HGEO23: Identificar as maiores áreas exportadoras e importadoras do mundo; HGEO24: Verificar os motivos que fazem da China o país que mais cresce no mundo; HGEO25: Analisar os motivos que fazem da Índia um país de contrastes; HGEO26: Compreender a influência geopolítica do Brasil nas conferências de líderes mundiais; HGEO27: Contextualizar os principais conflitos internacionais da atualidade; HGEO28: Conhecer a luta dos bascos e dos catalães pela soberania de seus territórios; HGEO29: Reconhecer a luta do IRA pela reunificação irlandesa; HGEO30: Entender os motivos que levam à rivalidade entre Índia e Paquistão; HGEO31: Conhecer os motivos alegados pelos EUA para invadirem o Afeganistão e o Iraque; HGEO32: Entender a atual situação do povo curdo; HGEO33: Compreender as causas do conflito entre Israel e Palestina bem como a situação atual do confronto; HGEO34: Verificar as origens das guerras civis e o consequente quadro de desigualdade no continente africano.


Aulas expositivas dialogadas com os alunos; Aulas de resolução de exercícios do livro e da apostila; Correção de deveres de casa; Aulas ministradas no laboratório de informática para enriquecer os aspectos geográficos; Aulas ministradas no espaço multimídia para aumentar a interatividade; Exposições e discussões de artigos de revistas, jornais, sites, etc.; Saídas de campo com intuito de aprofundar a aprendizagem; Aulas e projetos interdisciplinares; Postagem de artigos sobre atualidades em blog.

4) Instrumentos de Avaliação e Valorização

1ª Verificação de Aprendizagem. Valor: 5,0 pontos; 2ª Verificação de Aprendizagem. Valor: 5,0 pontos; Prova Parcial. Valor: 10,0 pontos; Simulado Enem. Valor: 5,0 pontos; Prova Abrangente. Valor: 10,0 pontos (peso 2); Simulado: Bônus de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos, a ser acrescido na média

trimestral. Obs.: Lembramos que os conteúdos, bem como as avaliações, poderão sofrer alteração em função da necessidade da turma

Componente Curricular: Filosofia Trimestre: 2º Professor: Vinícius Saldanha Série: 3ª


Tema Iluminador Desenvolvimento humano, ético, político e cristão em defesa da vida.


1. Campanha da Fraternidade: Tráfico de Pessoas; 2. Friedrich Nietzsche: 2.1. O ser pulsão: Dionísio e Apolo; 2.2. A crítica à metafísica; 2.3. O niilismo e a vontade de potência; 2.4. Obra do PAS – Crepúsculo dos Ídolos; 3. O Positivismo: 3.1. Implicações do termo positivismo e sua relação com as ciências naturais; 3.2. O positivismo no Brasil, na América Latina e na África; 4. A fenomenologia: 4.1 A intencionalidade da consciência; 4.2 A redução fenomenológica em busca das coisas como elas são.


HFil 01: Apontar a crítica moderna à Filosofia; HFil 02: Compreender o simbolismo ontológico entre Dionísio e Apolo; HFil 03: Identificar o fundamento metafísico enquanto uma paralisação do ser pulsão; HFil 04: Identificar a relação do método das ciências naturais com o método de análise social do positivismo; HFil 05: Compreender a projeção intencional da consciência, a partir da redução fenomenológica.


Análise e interpretação de fragmentos de textos filosóficos; Fragmentos de filmes para análise e interpretação; Construção de esquemas conceituais; Aulas explicativas; Utilização do livro texto; Obra do PAS: Crepúsculo dos Ídolos, de René Descartes; Postagens no Portal.


2 VAs (verificações de aprendizagem). Valor: 5,0 pontos; PP (prova parcial) - peso 1. Valor: 10,0 pontos; PA (prova abrangente) - peso 2. Valor: 10,0 pontos; Simulado – bônus de 0 a 1 ponto na média, de acordo com a pontuação na prova.


Componente Curricular: Sociologia Trimestre: 2º Professor: Rodrigo Ferreira Série: 3ª

1) Tema iluminador Conhecimentos sociológicos e construção da cidadania.


1. Cultura: 1.1. Cultura e ideologia; 1.2. Características culturais; 1.3. Componentes culturais; 1.4. Cultura, erudita e popular; 1.5. Mudanças socioculturais; 2. Os meios de comunicação: 2.1. Interação; 2.2. Dominação e controle; 2.3. Indústria cultural brasileira;


2.4. A inclusão digital; 3. Sexualidade e gênero: 3.1. Teorias de gênero; 3.2. Gênero e papel social; 3.3. Movimento feminista; 3.4. Homossexualidade.

3) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HSoc 1: Compreender os conceitos de cultura e ideologia;

HSoc 2: Compreender as especificidades da cultura e da ideologia e sua evolução ao longo da

história;

HSoc 3: Identificar como a ideologia permeia nosso cotidiano;

HSoc 4: Perceber as relações entre indústria cultural e ideologia com base na discussão do tema

alienação e da conscientização;

HSoc 5: Perceber as diferenças presentes nos componentes culturais numa sociedade;

HSoc 6: Compreender que, ao longo da história, ocorreram domínios culturais sobre outras

culturas;

HSoc 7: Identificar e compreender os principais conceitos e teorias relacionados a sexualidade e

gênero;

HSoc 8: Identificar como as teorias de gênero permeia nosso cotidiano;

HSoc 9: Perceber as relações entre dominação masculina e violência;

HSoc 10: Analisar o papel social da mulher e do homossexual na história;

HSoc 11: Reconhecer e valorizar as especificidades presentes entre gêneros numa sociedade.

4) Situações de Aprendizagem 1. Aula expositiva; 2. Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais; 3. Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva; 4. Esquema no quadro elaborado pelo professor; 5. Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa; 6. Pesquisa em casa e no laboratório de informática; 7. Debates em grupo; 8. Pesquisa na Biblioteca; 9. Utilização do site SCM por meio de blog visando o desenvolvimento metacognitivo dos alunos


1. 2 VA (verificações de aprendizagem). Valor: 5,0 pontos; 2. PP (prova parcial). Valor: 10,0 pontos; 3. PA (prova abrangente). Valor: 10,0 pontos (com peso 2); 4. Simulado. Bônus de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.


Componente Curricular: Ensino Religioso Trimestre: 2º Professora: Aline Sorrentino Série: 3ª Tema Iluminador

Religião e religiosidade a serviço da construção do humano.


1. Campanha da Fraternidade e JPIC:

1.1. Fraternidade e Tráfico humano; 1.2. JPIC – Dignidade humana; 1.3. Projeto de vida;

2. Ciência e religião: Antropologia e filosofia da religião:


2.3. Religião e sexualidade; 2.5.Símbolos e o rito; 2.7. Religião e psicanálise; 2.9. Seita dos Illuminatis; 3,0 O que é a maçonaria; 3,1 Arquétipos religiosos.


HER1: Aprofundar a construção do projeto de vida com a metodologia do projeto Tribo dos navegantes; HER2: Analisar o papel do jovem dentro do contexto social religioso; HER3: Descritores (habilidade mais o conteúdo) a serem contemplados na avaliação; HER4: Compreender a influência das religiões para a sociedade; HER5: Refletir sobre as novas descobertas da neurociência em sua relação com a religião; HER6: Refletir sobre a importância dos projetos sociais na sociedade e na vida de cada indivíduo; HER7: Compreender a abordagem escatológica das religiões em nossa existência; HER8: Analisar e valorizar símbolos e ritos das diversas tradições religiosas; HER9: Refletir sobre o papel da sexualidade nas tradições religiosas; HER10: Compreender o papel da mulher no cenário religioso atual; HER11: Utilizar conceitos da psicanálise no analise de fenômenos religiosos.


Debates e reflexões sobre temas existenciais que norteiam as religiões; Leitura e análise de textos sobre as diversas tradições religiosas.

4) Instrumentos de Avaliação e Valorização

1 VA (verificação de aprendizagem). Valor: 10,0 pontos;

Trabalho de Pesquisa. Valor: 10,0 pontos;

Avaliação da participação nas aulas por meio de conceitos. Valor: 10,0 pontos.


Matemática e suas Tecnologias Componente Curricular: Matemática Trimestre: 2º Professores: Domingos Foneneles e Wesley Chaves Série: 3ª

1) Tema Iluminador: Fraternidade e tráfico humano; Conhecimento matemático a serviço de uma sociedade justa e solidária.

2) Temas e Tópicos (Conteúdo Programático)

1. Campanha da Fraternidade: Fraternidade e tráfico humano. JPIC/MCC; 2. Modelagem matemática: estudo de Probabilidade: 2.1 Probabilidade; 2.2 Experimento aleatório; 2.3 Espaço amostral; 2.4 Evento 2.5 Frequência relativa e probabilidade; 2.6 Probabilidade em espaços amostrais equiprováveis; 2.7 Probabilidade da união de dois eventos; 2.8 Probabilidade condicional; 2.9 Probabilidade da interseção e dois eventos; 2.10 Lei binomial da probabilidade; 3. Estudo de Estatística: 3.1 Introdução;


3.2 Variável; 3.3 Tabelas de frequência; 3.4 Representação gráfica; 3.5 Estimativas; 3.6 Medidas de centralidade e variabilidade; 3.7 Medidas de dispersão (ou variabilidade); 3.8 Medidas de centralidade e medidas de dispersão para dados agrupados; 4. Geometria Analítica: 4.1 Problemas envolvendo geometria analítica no plano; 4.2 Distância de um ponto a uma reta; 4.3 Equação de circunferência; 4.4 Estudo das cônicas; 5. Exercícios de fixação de conteúdo; 6. Correção de exercícios; 7. Revisão de conteúdo para prova; 8. Correção de provas/ VAs.

3) Habilidades a serem contempladas na avaliação HMAT153: Reconhecer o caráter aleatório de variáveis em situações-problema;

HMAT154: Identificar o espaço amostral em situações-problema;

HMAT155: Resolver problemas simples que envolvam o cálculo de probabilidades de eventos

equiprováveis;

HMAT156: Utilizar o princípio fundamental da contagem no cálculo de probabilidades;

HMAT157: Identificar o espaço amostral em situações-problema;

HMAT158: Resolver problemas que envolvam cálculo da probabilidade de eventos;

HMAT159: Identificar eventos independentes e dependentes em situações-problema;

HMAT160: Resolver problemas que envolvam o conceito de probabilidade condicional;

HMAT161: Utilizar probabilidades para fazer previsões aplicadas, em diferentes áreas do

conhecimento;

HMAT162: Organizar e tabular um conjunto de dados;

HMAT163: Interpretar e utilizar dados apresentados em tabelas;

HMAT163: Representar um conjunto de dados graficamente;

HMAT164: Interpretar e utilizar dados apresentados graficamente;

HMAT165: Selecionar a maneira mais adequada para representar um conjunto de dados;

HMAT166: Calcular a média aritmética, ponderada e geométrica de um conjunto de dados;

HMAT167: Calcular a mediana e a moda de um conjunto de dados;

HMAT168: Calcular a variância e desvio padrão de um conjunto de dados;

HMAT169: Interpretar os conceitos de média, mediana e moda em situações-problema;

HMAT170: Interpretar os conceitos de variância e o desvio padrão em situações-problema;

HMAT171: Resolver situações-problema que envolvam distância de um ponto a uma reta no

plano cartesiano;

HMAT172: Representar circunferências no plano;

HMAT173: Resolver analiticamente, no plano, situações-problema que envolvam as equações

da circunferência e suas representações;

HMAT174: Resolver analiticamente, no plano, situações-problema que envolvam as posições

relativas entre circunferência e ponto;


relativas entre circunferência e reta;


relativas entre duas circunferências;

HMAT177: Representar cônicas no plano;

HMAT178: Reconhecer a equação de uma elipse;

HMAT179: Reconhecer a equação de uma parábola;

HMAT180: Reconhecer a equação de uma hipérbole.



1. Aula expositiva; 2. Utilização do livro texto; 3. Atividades durante a aula e para casa; 4. Aulas no Laboratório de Matemática; 5. Aula no Laboratório de Informática; 6. Aula na sala de jogos; 7. Investigação de situações reais no uso da Matemática; 8. Exercícios de revisão e de fixação, no livro e no caderno; 9. Correção de exercícios; 10. Trabalho de Estatística - JPIC – Abuso Sexual Infantil - Pesquisa de campo.

5) Instrumentos de avaliação e valorização 1. VAs (verificações de aprendizagem). Valor: 10,0 pontos cada; 2. PP (prova parcial). Valor: 10,0 pontos; 3. PA (prova abrangente). Valor: 10,0 pontos; 4. Simulado. Valor: 1,0 ponto (bônus).


Ciências da Natureza e suas Tecnologias Componente Curricular: Física Trimestre: 2º Professor: William Santos Série: 3ª

Tema iluminador Conhecimento científico a serviço da vida.

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Eletromagnetismo: 1.1. Corrente elétrica; 1.2. Pilhas e baterias e suas associações em série e em paralelo; 1.3. Força eletromotriz; 1.4. Força contra-eletromotriz; 1.5. Circuitos Elétricos; 1.6. Resistência elétrica; 1.7. Circuitos resistivos simples; 1.8. Associações de resistores; 1.9. Potência elétrica e rendimento elétrico de um receptor; 1.10. Efeito Joule; 1.11. Resistividade elétrica; 1.12. Consumo de energia elétrica; 2. Campanha da Fraternidade: Fraternidade e tráfico humano; 3. Exercícios; 4. Correção de exercícios; 5. Aplicação de prova/VA; 6. Correção de prova /VA /simulado; 7. Revisão de conteúdo para prova.

2) Habilidades a serem contempladas na avaliação

HFis 1: Diferenciar energia elétrica de corrente elétrica; HFis 2: Identificar os fatores que influenciam na intensidade da corrente elétrica em um circuito; HFis 3: Ligar vários resistores em um circuito e examinar a distribuição de carga e energia no circuito;


HFis 4: Compreender o efeito joule e o comportamento de condutores ôhmicos e não ôhmicos; HFis 5: Identificar, em situações práticas, os fatores que interferem na resistência elétrica de um condutor; HFis 6: Reconhecer o significado da potência de receptores elétricos em situações práticas envolvendo avaliação de consumo de energia elétrica; HFis 7: Compreender as instalações elétricas de nossas casas como um grande circuito identificando os principais dispositivos elétricos utilizados; HFis 8: Descrever as condições para o funcionamento de um circuito elétrico simples e as transferências de energia envolvidas; HFis 9: Interpretar informações sobre consumo de energia e formas de conservação.


Aula expositiva; Aulas experimentais no Laboratório de Física; Discussões a partir da leitura de periódicos; Tarefas de casa (apostila do Sagrado, livro didático e outros); Exercício de fixação em sala (apostila do Sagrado, livro didático e outros); Utilização de simuladores virtuais.


3 Verificações de Aprendizagem (VAs) – Podendo variar o número de acordo com a necessidade de cada turma. Valor: 10,0 pontos cada;

Prova Parcial (PP). Valor: 10,0 pontos; Prova Abrangente (PA). Valor: 10 pontos com peso 2; Simulado – bônus de 0 a 1 ponto na média, de acordo com a pontuação na prova.


Componente Curricular: Química Trimestre: 2º Professora: Adriana Coelho Série: 3ª

1) Tema iluminador Conhecimento científico e construção para a cidadania.


1. Química orgânica:

1.1. Isomeria plana e espacial (geométrica);

1.2. Identificação de isômeros constitucionais e diastereoisômeros;

2. Reações orgânicas:

2.1. Reações de esterificação e saponificação;

2.2. Reações de adição;

2.3. Reações de substituição;

2.4. Reações de eliminação;

2.5. Reações de Oxirredução;

3. Termoquímica:

3.1 Introdução, medidas de calor e entalpia;

3.2 Calores de reação;

3.3 Classificação de reações quanto à variação de energia e cálculo simples de entalpia;

3.4 Lei de Hess;

3.5 Cálculo da variação de entalpia envolvendo entalpia de formação;

3.6 Cálculo da variação de entalpia envolvendo entalpia de ligação;

4. Cinética e Equilíbrio Químico:

4.1. Evidências de reações químicas;

4.2. Colisões moleculares: frequência e energia. Energia de ativação e estado de transição;

4.3. Velocidade das Reações;

4.4. Fatores que influenciam a velocidade das reações;


4.5. Rapidez de uma reação química: reações lentas e rápidas;

4.6. Efeito de contato entre os reagentes, de sua concentração, da temperatura, da pressão na

rapidez de reações químicas;

4.7. Catalisadores e inibidores;

4.8. Equilíbrio Químico;

4.9. Conceito e natureza dinâmica;

4.10. Equilíbrio e constante de equilíbrio;

5. Exercícios;

6. Correção de exercícios;

7. Aplicação de prova/VA;

8. Correção de prova /VA /simulado;

9. Revisão de conteúdo para prova.

3) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HQui72: Comparar estruturas isoméricas e as propriedades dos isômeros;

HQui73: Identificar monômeros, unidades de repetição e polímeros: polietileno, PVC, teflon,

poliésteres e poliamidas;

HQui48: Analisar processos endotérmicos e exotérmicos;

HQui50: Obter calores de reações por combinações de reações químicas;

HQui77: Compreender as principais reações orgânicas;

HQui58: Conhecer aplicações de equilíbrio químico, calcular constantes e analisar a extensão de

uma reação a partir da constante;

HQui61: Avaliar efeitos provocados pela alteração da concentração dos reagentes, da pressão e

da temperatura e conhecer as aplicações do Princípio de Le Chatelier;

HQui80: Analisar resultados experimentais e inferir sobre a variação do pH do meio;

HQui82: Calcular valores de pH e pOH a partir da concentração de H+ e OH- e vice-versa;


1. Utilização do livro texto e da apostila; 2. Atividades durante a aula e para casa impressas ou por via portal redesagradobrasilia.com.br; 3. Utilização do computador com recursos para PowerPoint.


1. 2 VAs (verificações de aprendizagem). Valor: 10,0 pontos cada; 2. PP (prova parcial). Valor: 10,0 pontos; 3. PA (prova abrangente). Valor: 10 pontos, com peso 2; 4. Simulado. Bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos; 5. Atividades e resumos das aulas enviados pelo portal www.redesagradobrasilia.com.br ou

impressos. Obs.: Os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Biologia Trimestre: 2º Professor: Erick Rodrigues de Brito Série: 3ª Tema Iluminador

Conhecimento científico e sustentabilidade; O cuidado com o meio ambiente como espaço de construção das relações.


1. Análise bioquímica, citológica, histológica e funcional dos principais sistemas humanos: 1.1. Sistema Urinário: 1.1.1. Anatomia; 1.1.2. Fases da formação da urina; 1.1.3. Controle da produção da urina; 1.2. Sistema Nervoso:


1.2.1. Morfologia e fisiologia do neurônio; 1.2.2. Comparação entre SNC e SNP; 1.2.3. Arco reflexo; 1.2.4. Funcionamento do SN Voluntário e do SN Involuntário; 1.2.5. Sistema sensorial; 1.3. Sistema Endócrino;

2. Conceitos fundamentais em genética; 3. Primeira Lei de Mendel: 3.1. Monoibridismo; 3.2. Árvores genealógicas (heredogramas); 3.3. Dominância incompleta ou parcial; 3.4. Alelos letais; 3.5. Probabilidade; 4. Segunda lei de Mendel (diibridismo): 4.1. Alelos múltiplos: 4.1.1. Sistema ABO; 4.1.2. Sistema Rh; 5. Herança e Sexo: 5.1. Cromossomos sexuais; 5.2. Herança ligada ao sexo; 5.3. Herança restrita e influenciada pelo sexo; 6. Correção de exercícios; 7. Aplicação de avaliação (VA, PP, PA ou simulado); 8. Correção de avaliação (VA, PP, PA ou simulado);

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas:

HBIO74: Compreender os princípios da herança; HBIO75: Reconhecer a importância do material utilizado por Mendel em seus estudos; HBIO76: Reconhecer, por meio dos trabalhos de Mendel, o mecanismo de transmissão de características hereditárias; HBIO77: Resolver problemas de herança envolvendo princípios do monoibridismo, diibridismo e alelos múltiplos; HBIO78: Reconhecer o papel da mutação como fonte primária de diversidade genética;

HBIO61: Compreender a organização morfológica e funcional dos sistemas digestório, circulatório, nervoso, excretor e reprodutor no corpo humano; HBIO63: Associar as funções vitais – como captação de alimento, digestão, transporte, trocas gasosas, excreção e reprodução ao controle nervoso e hormonal; HBIO64: Relacionar os processos de digestão, respiração, circulação e excreção com as funções de nutrição do organismo; HBIO65: Relacionar revestimento corporal, locação, sustentação e percepção sensorial com as funções de interação do organismo com o meio; HBIO66: Compreender os diferentes mecanismos de defesa do corpo humano; HBIO67: Relacionar disfunções do sistema nervoso sob a ação das drogas.


Aula expositiva com auxílio da lousa e projetor; Discussão de temas relativo à biotecnologia e à bioética; Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros; Filmes.

4) Instrumentos de avaliação e valorização:

2 Verificações de Aprendizagem. Valor: 10 pontos (peso 1); 1 PP (prova parcial). Valor: 10,0 pontos; 1 PA (prova abrangente). Valor: 10 pontos (peso 2); Simulado: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.



CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS – ENSINO MÉDIO

2ª ETAPA LETIVA

HORÁRIO:

Terça e quinta-feira - 9h10 às 12h50 (nos dias que forem aplicadas quatro provas). RECOMENDA-SE QUE O ALUNO LEVE LANCHE REFORÇADO, POIS NÃO TERÁ HORÁRIO PARA ESSE FIM. PORÉM, PODERÁ SAIR AO TÉRMINO DAS PROVAS.

Sexta-feira - 7h30 às 10h (no dia que forem aplicadas três provas). Quarta-feira - o período vespertino será destinado ao plantão de revisão para as provas seguintes. Sábado – 8h às 11h. A prova de Língua Espanhola será aplicada no período vespertino, no horário das aulas. Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma.

CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES – ENSINO MÉDIO

2ª ETAPA LETIVA

26/8(3ªf) 27/8(4ªf) 28/8(5ªf) 29/8(6ªf) 30/8(Sáb.)

BIOLOGIA LÍNGUA

PORTUGUESA QUÍMICA FÍSICA MATEMÁTICA

ARTES LITERATURA HISTÓRIA GEOGRAFIA SOCIOLOGIA

LÍNGUA INGLESA REDAÇÃO FILOSOFIA ----------- -----------

Horário: segunda à sexta-feira – 7h30 às 12h50. Sábado: 8h às 12h. Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma.

A prova de Língua Espanhola para será aplicada no período vespertino, no horário das aulas.

CALENDÁRIO DE PROVAS DE RECUPERAÇÃO – ENSINO MÉDIO

2ª ETAPA LETIVA

23/9(3ªf) 24/9(4ªf) 25/9 (5ªf) 26/9 (6ªf) 27/9(Sáb.)

BIOLOGIA

FÍSICA MATEMÁTICA

LÍNGUA

PORTUGUESA

QUÍMICA

LÍNGUA

ESPANHOLA GEOGRAFIA REDAÇÃO LITERATURA HISTÓRIA

LÍNGUA

INGLESA FILOSOFIA

ARTES SOCIOLOGIA

Horário: 14h20 às 18h. (4ª, 5ª e 6ª feira). 3ª feira o horário será de 16h as 18h30.

22/7(3ªf) 23/7(4ªf) 24/7(5ªf) 25/7(6ªf)

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS

TECNOLOGIAS

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

E REDAÇÃO

LÍNGUA INGLESA

LÍNGUA PORTUGUESA

LITERATURA – ARTES

HISTÓRIA

GEOGRAFIA

FILOSOFIA

SOCIOLOGIA

LÍNGUA ESPANHOLA

(vespertino)

FÍSICA – QUÍMICA –

BIOLOGIA

MATEMÁTICA

REDAÇÃO

plano de estudo trimestral 2º trimestre 2014 3ª...

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