plano de estudo trimestral 3º trimestre 2017 3ª...

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio.

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA – DF ENSINO MÉDIO

PLANO DE ESTUDO

TRIMESTRAL

3º TRIMESTRE

2017

3ª SÉRIE


REDE SAGRADO

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA-DF

Plano de Estudo Trimestral – 3º trimestre - 2017

Linguagem, Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular: Gramática Trimestre: 3º Professora: Rosângela Série: 3ª

Tema Iluminador: Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana Responsabilidade e preservação

"Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15). 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) Gramática 1. Sintaxe 1.1. Crase (Revisão) 1.2. Período Composto (revisão) a) Orações Coordenadas; b) Orações Subordinadas. 2. Semântica (Revisão) 2.1- Figuras de Sintaxe. 3. Revisão geral Exercícios da apostila “ Conexão ENEM” 2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HC/HP- Habilidades do Currículo HE- Habilidades do ENEM H10/H4- Habilidades da

Av.Diagnóstica

HC46- Refletir sobre a natureza e o funcionamento da linguagem e, em especial, sobre a língua portuguesa;

HC47- Reconhecer português brasileiro contemporâneo, na abordagem das normas urbanas de prestígio;

HC48- Questionar conceitos/definições consagrados na tradição gramatical; HC50- Refletir sobre o sentido das palavras, expressões e frases em contextos variados,

observando que o sentido não está no texto, nem no autor, mas na relação que se cria entre autor, texto e leitor, e que tem lugar no momento da leitura;

HC51- Perceber efeitos de sentido obtidos pelo emprego das frases na ordem direta e na ordem indireta; em períodos simples e compostos;

HP14- Utilizar adequadamente os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão nominal, verbal e sequencial (conexão);

HP19- Utilizar os processos de estruturação da oração e de seus constituintes. HE20 – Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da

identidade nacional.


HE27 – Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

H4-Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

H10-Atuar de modo avaliativo sobre os textos, conseguindo perceber uma crítica expressa, a força persuasiva do uso de determinados recursos linguísticos (como os parênteses e as aspas), a expressividade do uso de certas formas de retomada do referente, intenções subjacentes ao uso de marcas da oralidade.)

3) Situações de Aprendizagem Aula expositiva. Aula com recursos multimídia. Aula expositiva e interativa. Livro didático. Atividades individuais e em grupo. Correção de tarefas. Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas. Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares e PAS.

4) Instrumentos de avaliação e valorização Prova Parcial - valor 10 pontos. Prova Abrangente (PA) - valor 20 pontos Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática – 03 VA’s (Valor 2,0, 2,0 e 2,0 =6,0 pontos) (6 pontos referentes à Gramática e 4 pontos referentes à Interpretação=10,0 pontos) 2 Simulados (PAS/ Enem) - bônus (0 a 1,0 dependendo do número de acertos).

Obs. 1: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma. Obs. 2: Os conteúdos trabalhados no primeiro e segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

Componente Curricular: Interpretação Trimestre: 3º Professora: Zaira Dirani Série: 3ª

Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana

"Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15).

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Competência leitora 2. Análise de enunciados 3. Análise de questões de vestibular 4. A estrutura textual e a análise textual 5. Deixes textual 6. A intertextualidade 7. Ampliação de vocabulário 8. A inferência e a dedução 9. O paralelismo e a interpretação 10. Denotação e Conotação 11. Análise de Charges, tirinhas e imagens 12. A função de linguagem em textos de diversos gêneros 13. A ambiguidade textual 14. Análise comparativa


2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HC 17 Compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas,

pinturas, fotografias, mapas, placas);

HC 20 Ler textos de gêneros diversos, reconhecendo e interpretando os efeitos de sentido

gerados pelo uso de diferentes estratégias sintáticas (voz ativa, voz passiva, deslocamento de

termos, indeterminação do sujeito, justaposição, coordenação, subordinação). Comparar

tratamento dado em diversos textos a um mesmo tema.

HC 22 Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do

discurso e os recursos utilizados na composição textual em função dos objetivos e efeitos

pretendidos: funcionamento e características dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor,

do argumentar além de textos injuntivos e dialogais;

HC 23 Reconhecer marcas linguísticas de subjetividade, argumentatividade e intertextualidade,

que permitem (ou impedem, propositadamente) a construção de sentidos.

HC 36 Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos

gêneros discursivos e recursos expressivos bem como os procedimentos argumentativos;

HC 61 identificar efeitos de humor e de ironia nos textos estudados; HC 60 Perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais; HC 61 Reconhecer os conceitos de paródia, paráfrase etc. He 22 - Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. He23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo,

pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados HC 50 refletir sobre o sentido das palavras, expressões e frases em contextos variados,

observando que o sentido não está no texto, nem no autor, mas na relação que se cria entre autor, texto e leitor, e que tem lugar no momento da leitura;

He21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

He19 - Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.

He18 Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e

estruturação de diferentes gêneros.

3) Situações de aprendizagem Aula expositiva Cine Sagrado Apresentação de Slides em Data-Show Livro didático Análise de questões de vestibulares Uso da apostila Fichamentos e grifamentos

4) Instrumentos de avaliação e valorização 4 VAS ( 2,5 cada ) Prova Parcial – (PP1) – Valor 10,0 pontos – peso 1 Prova Abrangente (PA) - Valor 10,0 pontos – peso 2 Verificação de Aprendizagem (VA1) – Gramática – Valor 10,0 pontos – peso 1 Simulado – Bônus de 0,0 a 1,0 – dependendo do número de acertos.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Literatura Trimestre: 3º Professora: Zaira Dirani Série: 3ª

Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana


"Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15). 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) -2ª Fase Modernista – Prosa 1.1- Características 1.2- Autores: José Américo, 1.3 Graciliano Ramos, 1.4 Érico Veríssimo 1.5 José Lins do Rego 1.6 Jorge Amado 2- Concretismo 3. Neoconcretismo Ferreira Gullar 4.Tropicalismo 5 Poesia Marginal 5.1 Autores: Cacaso, Leminski,Paulo Paes, Ana Cristina César,Nicolas Ber, Chacal 6.0.Literatura Contemporânea 6.1 Autores Manuel de Barros Raduan Nassar Mário Quintana Adélia Prado 7-Pós-modernismo. 7.1 Clarice Lispector 7.2 Guimarães Rosa 8.Análise de obras do Pas: 8.1 Beba Coca Cola –Décio Pignatari 8.2 Conto : O burrinho pedrês de Guimarães Rosa 8.3 Peça: Liberdade, liberdade de Millôr Fernandes 8.4 Poema : O apanhador de Desperdícios de Manuel de Barros 8.5 Elevador do filho de Deus- Elisa Lucinda

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas He15 - Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando

aspectos do contexto histórico, social e político. He16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do

texto literário. HC 36 analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos

gêneros discursivos e recursos expressivos bem como os procedimentos argumentativos; He19 - Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de

interlocução. HC 40 articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas

correspondentes; HC 42 identificar marcas dos diversos estilos de época em textos do cotidiano HC 37 justificar o período de produção (época) de um texto literário, considerando informações

sobre seu gênero, tema, contexto sociocultural ou autoria e ainda justificar, em textos literários, referências a fatos históricos e sociais.)

HC 43 reconhecer como a produção literária participa da construção das formas como nos representamos como povo, como país, como sociedade;

HC 41 reconhecer como a produção literária acompanhou e acompanha o desenvolvimento da sociedade brasileira;

Hc 58 Identificar os efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados

Hc64 Perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais. He18 - Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a

organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.


3) Situações de aprendizagem Aula expositiva Vídeo aula Apresentação de Slides em Data-Show Livro didático Trocas de experiências nas ações de ouvir e de falar (debates, simulações dive Trabalho em grupo Análise de questões de vestibulares

4) Instrumentos de avaliação e valorização Avaliação Diagnóstica. Bônus de 0 a 1,0 dependendo do número de acertos VA 1. O Burrinho pedrês VA 2 Liberdade, Liberdade VA 3. Cine sagrado VA 4 – Atividades em sala. valor: 10 pontos PP- Prova parcial ( peso 1- valor 10 ) PA- Prova Abrangente ( peso 2- valor 10) Simulado. Bônus de 0 a 1,0 dependendo do número de acertos Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Redação Trimestre: 3º Professora: Melina Alves Série: 3ª

Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da transformação social.


1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Texto dissertativo-argumentativo

1.1 Introdução 1.2 Desenvolvimento 1.3 Conclusão

2. Coesão e coerência 3. Debate 4. Textos modelo Enem 5. Textos modelo PAS/UnB

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HC01 – saber ouvir, respeitando o turno de fala do outro; HC02 – respeitar opiniões alheias, convergentes ou das próprias convicções; HC16 – distinguir, nos textos lidos, o que é apresentado como fato do que é apresentado como

opinião; HC25 – reconhecer que os recursos linguísticos de sequenciação ou conexão (responsáveis por

relações semânticas que articulam o conteúdo dos textos - tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual entre outras) se processam diferentemente dependendo dos modos de organização do discurso (no narrar, no argumentar, no expor etc.);

HP02 – sustentar opiniões apresentadas com argumentos convincentes; HP10 – planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seu

desdobramento em tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos; elaborar pesquisas para geração de ideias, organizar texto em função de objetivos, interlocutores, situação de comunicação fazendo anotações em tópicos ou esquemas;


HP15 – utilizar conjugações e articuladores (expressões adverbiais, expressões organizadoras, como: em primeiro lugar, em segundo lugar, para concluir);

HP17 – usar marcas linguísticas de intertextualidade: verbos de dizer, discurso indireto, aspas, expressões como segundo, de acordo com;

HP23 – sinalizar adequadamente o próprio posicionamento como autor do texto (adjetivos, advérbios, expressões como felizmente ou lamentavelmente, uso do subjuntivo, uso do futuro do pretérito, verbos como acredito, imagino, confesso, admito, expressões como na minha opinião, etc);

HP25 – revisar e reelaborar os próprios textos, considerando o gênero e a situação de uso;

3) Situações de Aprendizagem Aulas expositivas;

Vídeos e documentários apresentados no Datashow;

Rascunho;

Revisão;

Correção individual;

Debates sobre temas pertinentes;

Leitura e análises de textos literários e não literários;

Texto definitivo;

Interpretação de Textos;

Produção em classe;

Uso do livro didático, durante a aula e para casa.

4) Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAS = cada VA vale 2,0 pontos cada PP ( 5,0 pontos) + 1 tema do Caderno de Redação(5,0 pontos) = 10 pontos PA (5,0 pontos) + 3 temas do Caderno de Redação (15,0 pontos) = 20 pontos 2 Simulados (PAS/ Enem) – Bônus de 0,0 a 1,0 – dependendo do número de acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Artes Visuais Trimestre: 3º Professora: Ana Paula Carvalho Série: 3ª

Tema iluminador Afirmação da identidade nacional e a sua preservação como um dever cívico.


1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Semana de Arte Moderna 22 – Modernismo Brasileiro 2. Op Art 3. Body Art 4. Minimal Art 5. Arte conceitual 6. Land Art 7. Tropicalismo: Hélio Oiticica 8. Artistas contemporâneos brasileiros 9. Artistas contemporâneos europeus 10. Artistas contemporâneos norte-americanos 11. Bienal de Arte de São Paulo 12. Obras PAS:

13.1 A Noiva do Vento – Oscar Kokoschka 13.2 Deuses de um novo mundo- José Clemente Orozco; 13.3 Êxodos: Programa Educacional: Leitura, narrativas e novas formas de solidariedade no mundo contemporâneo – Sebastião Salgado;


13.4 Formas únicas de continuidade no espaço – Umberto Boccioni; 13.5 Guerra e Paz – Cândido Portinari; 13.6 Guernica – Pablo Picasso 13.7 Improvisação nº 23 – Kandinsky; 13.8 Mural da Igrejinha – Luis Galeno; 13.9 Garoto Faminto com a bola de futebol – Paulo Ito; 13.10 Jogo do osso – Glenio Bianchetti; 13.11 Memorial Darcy Ribeiro “Beijódromo” – José Filgueiras “Lelé”; 13.12 Painel de Azulejos na Faculdade de Educação UnB – Luís Humberto; 13.13 Norte ao Sul – Torres Garcia; 13.14 Quem matou Herzog – Cildo Meirelles; 13.15 Rhythm 05 – Marina Abramovic;

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HAV1- Compreender elementos da linguagem visual associando-as a obras de arte

conceituadas historicamente; HAV2– Identificar nas culturas referidas os elementos formais, materiais e expressivos para

elaboração e criação em artes visuais; HAV3 – Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para

aprofundamento da compreensão da obra de arte como linguagem expressiva; HAV4 - Compreender a plurissignificação da linguagem visual; HAV5- Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e

suas inter-relações; HAV6 - Inter-relacionar objetos de diferentes áreas. HAV7- Analisar e contextualizar a obra de arte em geral e especificamente as obras do PAS;

3) Situações de Aprendizagem Aula expositiva e dialogada;

Observação e análise comparativa de imagens;

Exercícios de fixação de aprendizagem no caderno;

Produção de textos de análise de obras de arte;

Registro e sistematização dos conteúdos e atividades em diário de bordo;

Visita à Exposição;

Resolução de questões anteriores dos diversos certames.

4) Instrumentos de avaliação e valorização Verificação de Aprendizagem (VA): Valor 10 pontos. Prova Parcial (PP): Valor 10 pontos Prova Abrangente: Valor 10 pontos + Produção do Documentário – Valor: 10 pontos. Total: 20

pontos. Simulado: bônus que varia de 0,0 a 1,0 (dependendo do número de acertos).

Obs. 1: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: As atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Componente Curricular: Artes Cênicas Trimestre: 3º Professor: Vinícius Viana Série: 3ª

Tema Iluminador Artes Cênicas a serviço da cidadania. Comprometer-se com a construção de uma sociedade sensível, justa e solidária.


1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)


1. Análise Cênica da Obra do PAS 1.1 Leitura obrigatória da obra: Liberdade, Liberdade, de Millôr Fernandes: 1.2 - Reconhecer as contradições internas e externas das personagens e situações, promovendo

o debate, questionando verdades cristalizadas e instigando a uma mais ampla compreensão da política brasileira, de 1964 a 1979.

1.3 Os anos 60 e o Teatro de contestação. 2. O Teatro de William Shakespeare

2.1 Biografia de Shakespeare 2.2 Características das peças de Shakespeare 2.3 Principais obras

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HAC 1 - Reconhecer o teatro brasileiro realizado como instrução didática e pedagógica. HAC 2 – Perceber o teatro de contestação como forma de combate à censura e a ditadura. HAC 3 – Compreender a importância do teatro para uma reflexão na sociedade durante a

ditadura. HAC 4 – Identificar as características da obra Liberdade, Liberdade que a fizeram um marco no

teatro de contestação. HAC 5 – Compreender o teatro como ferramenta de reflexão e exposição da realidade. HAC 6 – Analisar as características das obras de William Shakespeare. HAC 7 – Conhecer a trajetória de Shakespeare. HAC 8 Identificar as principais peças de Shakespeare. HAC 9 – Perceber os traços marcantes das obras de Shakespeare que fizeram com que o autor

se tornasse referência na dramaturgia mundial.

3) Situações de Aprendizagem Utilização de material impresso e virtual para leituras e atividades durante a aula e para casa Aula expositiva, debatida e dialogada Aula com recursos de audiovisual Análise de vídeos sobre o “teatro grego e o romano” Documentário sobre o teatro grego Correção de exercícios e provas

4) Instrumentos de avaliação e valorização VA (Verificação de Aprendizagem) - Valor: 10 pontos; Prova Parcial: Valor 10 pontos (poderá ser substituído por trabalho prático); Prova Abrangente: Valor 10 pontos + Produção do Documentário – Valor: 10 pontos. Total: 20


Obs. 1: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: As atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Componente Curricular: Artes Musicais Trimestre: 3º Professor: Raildo Série: 3ª

Tema iluminador Música, um importante instrumento de serviço ao próximo e da vida.


1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. A evolução tecnológica do século XX e XXI 1.1 Os instrumentos musicais e seus instrumentistas 1.2 A evolução dos instrumentos eletrônicos


2. Análise musical 2.1 Obras do PAS: Cadeirada – Barbatuques; Misterios do Corpo – Hermeto Pascoal; 2.2 Obras do PAS:

Pericón – Conrado Silva; Oração_ A banda mais bonita da cidade; 2.3 Revisões gerais das obras do PAS/ENEM

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HAM1 - Identificar linguagem musical e traduzir seu significado HAM2 - Inter-relacionar objetos de conhecimento nas diferentes áreas. HAM3 - Inferir indutiva, dedutiva e analogicamente a respeito dos dados relacionados à música. HAM4 - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de

aspectos da cultura. HAM5 - Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

3) Situações de Aprendizagem Aula expositiva Texto expositor sobre os assuntos. Aula expositiva com uso de áudio Aula expositiva com uso de instrumento musical. Uso do portal educacional.

4) Instrumentos de avaliação e valorização Verificação de Aprendizagem (Valor 10 pontos). Prova Parcial (Valor: 10 pontos) Prova Abrangente: Valor 10 pontos + Produção do Documentário – Valor: 10 pontos. Total: 20


Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: as atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Componente Curricular: Língua Inglesa Trimestre: 3º Professora: Priscilla Izabela Série: 3ª

Tema Iluminador Compromisso com a linguagem como canal eficaz para a construção de um indivíduo justo e solidário. Participação e diálogo sobre o JPIC – (Justiça, paz e integridade da criação).


1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. “Fraternidade: biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017). 2. Direct and reported speech 3. Vocabulary related to units 6,7, 8 4. Reading and comprehension

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HLI1 Aplicar vocabulário em um contexto específico. HLI2 Reconhecer a ideia central do texto.


HLI3 Identificar uma informação no texto. HLI5 Fazer inferências como uma estratégia de leitura. HLI6 Analisar e interpretar ideias de um texto. HLI8 Relacionar ideias. HLI93 Diferenciar discurso direto de indireto. HLI94 Identificar frases e textos estruturados nos discursos direto e indireto. HLI95 Estruturar frases nos discursos direto e indireto, observando referencial e contexto

adequados.

3) Situações de Aprendizagem Aulas expositivas, usando quadro, filmes, slides, fotografias, livros e gravuras. Músicas em conjunto com slide durante a aula, utilizando recursos multimídia. Exercício no livro, tanto para casa quanto durante a aula. Leitura de textos extraídos de revistas e jornais, em inglês.

4) Instrumentos de avaliação e valorização 3 VA’s (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total. PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos. PA (Prova Abrangente). Valor: 20 pontos. 2 Simulados: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

Observação: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Língua Espanhola Trimestre: 3º Professora: Elisângela Deboni Série: 3ª

Tema Iluminador TI – Linguagem e construção do humano a serviço da vida. TI – Solidariedade, partilha e união.

"Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15). 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Verbos recíprocos. 233 2. Heterosemánticos. 3. Estilo direto e indireto. Pág.290 4. Revisão para o PAS 5. Revisão para o ENEM 6. Exercícios. 7. Correção de exercícios. 8. Correção de prova. 9. Correção de simulado. 10. Revisão de conteúdo para prova.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HLE62. Utilizar adequadamente os Verbos Recíprocos. HLE71. Significar e relacionar os vocábulos em espanhol que sejam heterosemánticos em

relação a língua portuguesa. HLE72. Identificar e saber usar numa oração o Estilo Indireto ou Estilo Direto. HLE37. Ler e interpretar textos literários e não literários. HLE6. Interpretar textos, imagens, diálogos e saber traduzir. HLE46. Aprender a realizar resumos traduzidos. HLE49. Revisão para o PAS através de textos e exercícios gramaticais. HLE10. Dominar as diversas realizações do uso de pronomes complementos direto e indireto na

Língua Espanhola.


3) Situações de Aprendizagem

Utilização do livro texto; Atividades durante a aula e para casa; Aulas expositivas; Debates sobre as leituras realizadas. Interpretação de Texto.

4) Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 5 pontos (cada). PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos. PA (prova abrangente). Valor: 10 pontos com peso 2. 2 Simulados – bônus de 0 a 1 ponto na média (de acordo com a pontuação na prova). Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Educação Física Trimestre: 3º Professores: Patrícia, Carolina e Raul (Chambinho) Série: 3ª

"Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15). Modalidades: Vôlei (Patrícia), Futsal (Carolina) e Relaxamento (Chambinho)

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Voleibol 2. Relaxamento 3. Futsal

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas H1- Executar os fundamentos do futsal. H2-Aplicar os fundamentos do futsal em situação de jogo. H3- Reconhecer a importância das regras da modalidade. H4-Aceitar a disputa como elemento de competição e não como atividade de rivalidade. HEF1 Organizar com autonomia equipes para participação em aulas, jogos e campeonatos. HEF2 Reconhecer a importância da Cultura Popular no desenvolvimento de jogos. HEF 3 Expressar sentimentos e ideias utilizando as múltiplas linguagens do corpo. HEF4 Vivenciar o movimento em diferentes ritmos, desenvolvendo a coordenação motora em

todas as modalidades esportivas e danças. HEF5 Vivenciar atividades coletivas na disputa, gincanas e demais jogos. HEF6 Reconhecer a disputa nos jogos individuais e coletivos como elemento de competição e

não como atividade de rivalidade. HEF26 - Reconhecer e vivenciar os aspectos técnicos e táticos, bem como as regras oficiais do

Voleibol e Futsal. HEF25 Aprimorar a resistência aeróbica, força, flexibilidade e a agilidade específica à prática do

Voleibol e Futsal. HEF20 Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas desportivas, tendo a

consciência do próprio corpo através de exercícios de Relaxamento e Respiração

3) Situações de Aprendizagem Exercícios de alongamento e flexibilidade e força com materiais diversos. Jogos coletivos de Vôlei e Basquete com aplicação das regras oficiais.


Vivência dos vários posicionamentos e funções possíveis de cada elemento do jogo (ataque e defesa). Treinos dos Fundamentos Básicos do Vôlei e Futsal.

4) Instrumentos de avaliação e valorização Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas. Avaliação prática das Capacidades Físicas. Autoavaliação.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: Geografia Trimestre: 3º Professora: Priscila Carvalho Série: 3ª

Tema Iluminador: O conhecimento geográfico a serviço da sociedade.



Revisional – Ensino Médio (Enem e PAS)

1. Integração econômica e blocos regionais

1.1 Globalização e regionalização;

2. O espaço agrário

2.1 A evolução da agropecuária;

2.2 Sistemas agropecuários da atualidade;

2.3 A agricultura nos países ricos;

2.4 Os sistemas agrícolas nos países pobres;

2.5 O agronegócio;

2.6 As desigualdades no comércio mundial de alimentos;

3. Agropecuária no Brasil

3.1 O espaço agrário e o ambiente rural brasileiro;

3.2 As fronteiras agrícolas do Centro-Oeste;

3.3 O domínio do Cerrado;

4. A economia dos serviços

4.1 Dinâmica do comércio e dos serviços.

5. A dinâmica das populações na rede global

5.1 O crescimento e o envelhecimento da população;

5.2 A bipartição e a transição demográfica;

5.3 O alarmismo malthusiano;

5.4 Os fluxos migratórios;

6. O contexto demográfico do Brasil

6.1 A população brasileira

6.2 Os fluxos migratórios inter-regionais e intrarregionais;


7. Os recursos energéticos

7.1 As principais fontes de energia convencional;

7.2 Petróleo: comércio mundial e choques econômicos;

7.3 Água como fonte de energia;

7.4 Energia nuclear: produção e questões ambientais;

7.5 As energias alternativas;

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HGEO1 Analisar o atual estágio da globalização, estabelecendo relações entre a ordem global e

a formação dos blocos econômicos;

HGEO2 Analisar processos de integração regional na ordem mundial contemporânea;

HGEO3 Explicar e comparar as características dos diferentes sistemas agrícolas no tempo e no

espaço;

HGEO4 Explicar a dinâmica global dos mercados agrícolas;

HGEO5 Identificar processos de localização e mundialização da produção agropecuária;

HGEO6 Analisar as singularidades do espaço agrário em diferentes regiões do mundo;

HGEO7 Analisar o papel da agropecuária na formação territorial do Brasil;

HGEO8 Explicar a estrutura fundiária e os conflitos existentes no espaço agrário brasileiro;

HGEO9 Identificar as características da produção agropecuária nas diferentes regiões

brasileiras;

HGEO10 Identificar a expansão das fronteiras agrícolas do Centro-Oeste, seus conflitos e riscos

ambientais;

HGEO11 Conhecer as atividades do setor de serviços e as razões de seu crescimento no

espaço contemporâneo;

HGEO12 Identificar o desenvolvimento dos meios técnico-científico-informacionais no setor de

serviços;

HGEO13 Identificar as desigualdades entre regiões no que se refere ao desenvolvimento do

setor de serviços;

HGEO14 Analisar os processos responsáveis por transição, crescimento, distribuição e

concentração da população mundial;

HGEO15 Estabelecer relações entre importantes deslocamentos populacionais e o cenário

social e geopolítico dos países envolvidos;

HGEO16 Ler e extrair informações de mapas e gráficos, especialmente pirâmides etárias,

estabelecendo relações entre crescimento e distribuição etária de países;

HGEO17 Comparar ritmos de crescimento e distribuição da população do mundo;

HGEO18 Analisar e diferenciar as teorias demográficas Malthusiana, Neomalthusiana e

Reformista;

HGEO19 Analisar as características demográficas do Brasil em diferentes períodos;

HGEO20 Estabelecer relação entre o processo de urbanização e o de industrialização e

identificar as características da estrutura populacional brasileira;

GEO21 Reconhecer e distinguir os conceitos relacionadas a urbanização;

HGEO22 Analisar as principais características do processo de urbanização em países

desenvolvidos e subdesenvolvidos;

HGEO23 Identificar as principais causas da urbanização brasileira no século XX;

HGEO24 Compreender e aplicar os conceitos de rede urbana e de região metropolitana;

HGEO25 Conceituar e caracterizar fontes de energia primárias e secundárias, renováveis e não

renováveis;

HGEO26 Analisar os efeitos dos choques do petróleo na economia mundial, reconhecendo a

influência da OPEP na definição da política de preços;

HGEO27 Analisar as diferentes propostas de geração de energia limpa, assim como suas

características, suas condições e seus benefícios ambientais;

3) Situações de Aprendizagem Aulas expositivas dialogadas com os alunos. Aulas de resolução de exercícios do livro e da apostila. Correção de deveres de casa.


Exposições e discussões de artigos de revistas, jornais, sites, etc. Saída de campo com intuito de aprofundar a aprendizagem (Estação Ecológica do IBGE), em

conjunto com a disciplina Biologia. Pesquisas de noticiários, campo e bibliográfica sobre: As atuais condições da sociedade. Cotidiano da sociedade. Problemas urbanos, sociais, econômicos e políticos.

4) Instrumentos de avaliação e valorização 1 Prova Parcial: valor 10 pontos. 1 Prova Abrangente: valor 10 pontos. VA’s: valor 10 pontos. Dissertações referentes ao conteúdo de Atualidades; 2 Simulados: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: História Trimestre: 3º Professor: Djalma Série: 3ª

Tema iluminador Conhecimento histórico e respeito a diversidade


1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) Revisão dos Conteúdos – 1ª e 2ª séries: 1. História Antiga:

1.1. Aspectos gerais acerca da civilizações grega e romana

2. Idade Média 2.1. Panorama do Período: aspectos políticos, econômicos e socioculturais

3. História dos Povos Indígenas da América

3.1. América pré-cabralina 3.2. América pré-colombiana

4. Idade moderna: 4.1. Panorama do Período: aspectos políticos, econômicos e socioculturais

5.História do Brasil

5.1. Brasil Colonial: Aspectos econômicos e socioculturais do período 5.2. Brasil Imperial: Aspectos político-econômicos e sociais do período

6. Patrimônios 6.1. Aspectos conceituais: Patrimônio Material, Patrimônio Imaterial 6.2. Análise de casos 7. Século XX e Brasil contemporâneo 7.1. Análise de questões do PAS em caráter de revisão

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HHis1- interpretar historicamente fontes documentais. HHis 2- Analisar a produção da memória pelas sociedades.


HHis 3- Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

HHis 4- identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.

HHis 5-Comparar o significados histórico-geográficos das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional e mundial.

HHis 6- Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que e refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.

HHis 7- Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política e na construção das sociedades.

HHis 8-Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades. HHis 9-Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social. HHis 10-Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos

populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social. HHis 11-Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações. HHis 12- Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades. HHis 14-Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em

consideração aspectos histórico-geográficos. HHis 15-Relacionar o uso das tecnologias com os impactos socioambientais em diferentes

contextos histórico-geográficos. HHis 16-Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico,

relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas. HHis 17-Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao

longo da história.

3) Situações de Aprendizagem Aula expositiva Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais. Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva. Esquema no quadro elaborado pelo professor. Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa. Pesquisa em casa e no laboratório de informática. Debates em grupo. Pesquisa na Biblioteca. Utilização do site SCM por meio de blog visando o desenvolvimento metacognitivo dos alunos

4) Instrumentos de avaliação e valorização (2) VA’s (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5 pontos cada. PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos. PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos. 2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de

acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Filosofia Trimestre: 3º Professor: Vinícius Saldanha Série: 3ª

Tema Iuminador - Desenvolvimento humano, ético, político e cristão em defesa da vida - Promover o autoconhecimento




1. Campanha da Fraternidade: biomas brasileiros e defesa da vida 2. A fenomenologia 2.1 A intencionalidade da consciência 3. Existencialismo 3.1. M. Heidegger 3.1.1 Analítica do dasein e fenomenologia do ser 3.2 Jean-Paul Sartre 3.2.1 Ontologia fenomenológica 3.2.2 Escolha, liberdade, má-fé 4. Simone de Beauvoir 5. Albert Camus 6. Escola de Frankfurt 6.1 A indústria cultural e a perda de autonomia das massas 7. Revisão ENEM 8. Revisão PAS

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HERFIL4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto

da cultura HERFIL 5 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos,

sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas

HEFIL 7 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas HEFIL8 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades HERFIL9 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades

3) Situações de Aprendizagem Análise e interpretação de fragmentos de textos filosóficos Fragmentos de filmes para análise e interpretação Construção de esquemas conceituais Aulas explicativas, expositivas e dialogadas Utilização do livro texto Postagens no portal Livro: Crepúsculo dos ídolos – Nietzsche Curta: Meu amigo Nietzsche – Fáuston da Silva

4) Instrumentos de avaliação e valorização 2 VA’s aplicadas em sala de aula – Valor: 5 pontos cada. Prova Parcial: valor 10 pontos. Prova Abrangente: valor 20 pontos. 2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de

acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Sociologia Trimestre: 3º Professor: Rodrigo Ferreira Série: 3ª

Tema iluminador: Conhecimentos sociológicos e construção da cidadania Aceitar que as suas ideias e argumentos sejam discutidos e avaliados pelos outros. Praticar o diálogo com os familiares e amigos. Assumir uma postura de respeito e acolhida em sala de aula.



1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Mudanças e transformações sociais

1.1 Mudanças sociais e a sociologia. 1.2 Revolução e transformação social. 1.3Mudanças e transformação social no Brasil. 1.4 Os Agentes de transformação social

2. Revisão ENEM/PAS UNB

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HSOC 1. Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos,

sobre a situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.

HSOC2. Identificar a concentração de renda brasileira. HSOC 3. Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da

participação da coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica. HSOC 4. Identificar as lutas sociais dos movimentos sociais que lutam por direitos individuais,

civis, sociais e políticos. HSOC 5. Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço. HSOC 6. Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades. HSOC 7. Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos,

sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.

HSOC 8. Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

3) Situações de Aprendizagem Aula expositiva. Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais. Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva. Esquema no quadro elaborado pelo professor. Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa. Pesquisa em casa e no laboratório de Informática. Debates em grupo. Pesquisa na biblioteca. Utilização do site SCM por meio de blog, visando o desenvolvimento metacognitivo dos alunos.

4) Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAs valendo 5 pontos cada. Prova Parcial: valor 10 pontos. Prova Abrangente: valor 20 pontos. 2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de

acertos. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Ensino Religioso Trimestre: 3º Professora: Járliton Michell Série: 3ª

Tema iluminador: Religião e religiosidade a serviço da construção do humano.




1. Razão e Religião

a) Razão iluminista e a crítica à instituição religiosa b) Experiência religiosa e Razão religiosa c) Razão religiosa e pensamento contemporâneo

Religião e Ciência

Religião e Literatura

Religião e Política

Religião e Bioética

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas: H3S.04 Compreender o conceito de Iluminismo, (Ilustração ou Século das Luzes), bem como

seu contexto. H3S.05 Entender como o racionalismo iluminista contribuiu para a crise dos grandes sistemas

religiosos, a partir do século XVIII. H3S.06 Diferenciar experiência religiosa e instituição religiosa. H3S.07 Diferenciar razão iluminista e razão religiosa. H3S.08 Analisar criticamente a relação entre fé e razão, religião e ciência, religião e literatura,

religião e política e/ou religião e bioética ao longo da história, especialmente na contemporaneidade.

H3S.09 Analisar criticamente a relação entre fé, política e juventude na contemporaneidade. H3S.10 Posicionar-se criticamente em relação ao engajamento político ou à ausência dele por

parte de representantes das instituições religiosas. H3S.11 Demonstrar a importância da religião para a vida em sociedade, no que diz respeito à

dignidade humana, à ecologia e a responsabilidade social. 3) Situações de Aprendizagem - Pesquisas e apresentações de trabalhos. - Debates e reflexões sobre temas existenciais que norteiam as religiões - Leitura e análise de textos sobre as diversas tradições religiosas. 4) Instrumentos de avaliação e valorização - Avaliação da participação nas aulas por meio de conceitos: Valor 10 pontos. - Avaliação por meio de apresentação de trabalhos em grupo: Valor 07 pontos. - Avaliação via Sistema Educacional: Valor 03 pontos. - P.A. (Prova Abrangente): Valor 20 pontos.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Matemática e suas Tecnologias

Componente Curricular: Matemática Trimestre: 3º Professores: Wesley Chaves e Philip Rodrigues Série: 3ª

Tema Iluminador TI1- Conhecimento matemático a serviço da vida. TI2- Conhecimento matemático e construção da cidadania. TI3- Conhecimento investigativo e construção do humano.




Matemática I

1.1 Conjuntos numéricos; 2.1 Grandezas e unidades de medida; 3.1 Razões e proporções; 4.1 Porcentagens e juros; 5.1 Gráficos, representações e análise de dados; 6.1 Conhecimentos algébricos; 7.1 Análise Combinatória; 8.1 Probabilidade; 9.1 Estatística.

Matemática II 10.1 Geometria plana; 11.1 Geometria espacial; 12.1 Trigonometria; 13.1 Geometria analítica; 14.1 Matrizes e determinantes; 15.1 Sistemas lineares; 16.1 Sequências e progressões;

2) Habilidades a serem contemplada nas atividades avaliativas

Matemática I e Matemática II

H1 Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números e operações - naturais, inteiros, racionais ou reais.

H2 Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem. H3 Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos. H4 Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na construção de argumentos sobre

afirmações quantitativas. H5 Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos. H6 Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional

e sua representação no espaço bidimensional. H7 Identificar características de figuras planas ou espaciais. H8 Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma. H9 Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos

propostos como solução de problemas do cotidiano. H10 Identificar relações entre grandezas e unidades de medida. H11 Utilizar a noção de escalas na leitura de representação de situação do cotidiano. H12 Resolver situação-problema que envolva medidas de grandezas. H13 Avaliar o resultado de uma medição na construção de um argumento consistente. H14 Avaliar proposta de intervenção na realidade utilizando conhecimentos geométricos

relacionados a grandezas e medidas. H15 Identificar a relação de dependência entre grandezas. H16 Resolver situação-problema envolvendo a variação de grandezas, direta ou

inversamente proporcionais. H17 Analisar informações envolvendo a variação de grandezas como recurso para a

construção de argumentação. H18 Avaliar propostas de intervenção na realidade envolvendo variação de grandezas. H19 Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas. H20 Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas. H21 Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.


H22 Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de argumentação.

H23 Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos algébricos. H24 Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências. H25 Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos. H26 Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a construção

de argumentos. H27 Calcular medidas de tendência central ou de dispersão de um conjunto de dados

expressos em uma tabela de frequências de dados agrupados (não em classes) ou em gráficos.

H28 Resolver situação-problema que envolva conhecimentos de estatística e probabilidade. H29 Utilizar conhecimentos de estatística e probabilidade como recurso para a construção

de argumentação. H30 Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos de estatística e

probabilidade.

OBS.: Parte das habilidades e dos conteúdos que foram cobrados no primeiro e no segundo trimestres, poderão ser retomados de acordo com alguma necessidade específica, e em momentos oportunos retomar-se-á habilidades referentes ao primeiro e segundo anos como revisão.

3) Situações de Aprendizagem

4) Instrumentos de avaliação e valorização Matemática I VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total 1ª Prova Parcial. Valor: 10 pontos. (peso 1) 2ª Prova Parcial. Valor: 10 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente. Valor: 10 pontos (peso 2). 2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de

acertos. Avaliação Diagnóstica (0 a 1,0 dependendo do número de acertos). Caderno de Redação – Valor: 2 pontos. MCC – Valor: 10 pontos

Matemática II VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 8 pontos no total 1ª Prova Parcial. Valor: 10 pontos. 2ª Prova Parcial. Valor: 10 pontos. 1 Prova Abrangente. Valor: 20 pontos. 2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de

acertos. Caderno de Redação – Valor: 2 pontos. MCC – Valor: 10 pontos


- Aula expositiva. - Exercícios da apostila propostos em sala de aula. - Exercícios do livro texto e da apostila, propostos para dever de casa. - Lista de exercícios extras. - Vídeos educativos na sala de multimídia.


Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Componente Curricular: Física Trimestre: 3º Professor: William Santos Série: 3ª

Tema iluminador Conhecimento científico a serviço da vida.



1. Eletromagnetismo. 1.1. Corrente elétrica 1.2. Pilhas e baterias e suas associações em série e em paralelo. 1.3. Força eletromotriz 1.4. Força contra-eletromotriz 1.5. Circuitos Elétricos 1.6. Resistência elétrica. 1.7. Circuitos resistivos simples. 1.8. Associações de resistores. 1.9. Potência elétrica e rendimento elétrico de um receptor. 1.10. Efeito Joule 1.11. Resistividade elétrica. 1.12. Consumo de energia elétrica. 1.13. Campo magnético e linhas de campo magnético.

1.14. Imã, bússola e eletroímã. 1.1 5. Força magnética sobre cargas elétricas em movimento e sobre fios conduzindo corrente

elétrica. 1.16. Campo magnético na vizinhança de um fio retilíneo que conduz uma corrente elétrica. 1.17. Movimento de uma carga pontual em um campo magnético uniforme. 1.18. Motor elétrico de corrente contínua. 1.19 Indução eletromagnética. 1.2 0. Leis de Faraday e de Lenz. 1.21. Força eletromotriz induzida. 1.22.Transformador. 1.23. Ondas eletromagnéticas: sua constituição e propagação. 1.24. Energia do fóton.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HF62- Diferenciar campo elétrico e campo magnético. HF 63- Diferenciar o comportamento de um ímã e de um condutor eletrizado. HF 64- Desenvolver um modelo para o campo magnético baseado no comportamento de ímãs e

eletroímãs. HF 65- Identificar força magnética atuando sobre um fio percorrido por corrente ou em carga

elétrica em movimento. HF 66- Explicar o funcionamento de motores de corrente contínua e amperímetros. HF 67- Identificar as condições de surgimento de corrente elétrica induzida. HF 68- Analisar o funcionamento de um gerador eletromagnético a partir das leis de Faraday e

Lenz. HF 69- Identificar a Lei de Lenz com o enunciado do princípio de conservação da energia

aplicado a fenômenos de indução eletromagnética. HF 70- Descrever qualitativamente a emissão e propagação de ondas eletromagnéticas.

3) Situações de Aprendizagem Aula expositiva.


Aulas experimentais no Laboratório de Física.

Discussões a partir da leitura de periódicos.

Tarefas de casa (apostila do PAS, livro didático e outros).

Exercício de fixação em sala (apostila do PAS, livro didático e outros).

Utilização de simuladores virtuais

4) Instrumentos de avaliação e valorização Verificações de Aprendizagem (VAs) – Totalizando 10 pontos

2 Provas Parciais Valor: 10 pontos cada.

Prova Abrangente - Valor: 20 pontos.

2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.


Componente Curricular: Química Trimestre: 3º Professor: Luís César Série: 3ª

Tema iluminador Ciência e Tecnologia para desenvolvimento de projetos sustentáveis.



"Biomas brasileiros e defesa da vida" – Cultivar e guardar a criação. 1.Termoquímica. 1.1. Introdução, medidas de calor e entalpia. 1.2. Calores de reação. 1.3. Classificação de reações quanto à variação de energia e cálculo simples de entalpia. 1.4. Lei de Hess. 1.5. Cálculo da variação de entalpia envolvendo entalpia de formação. 1.6. Cálculo da variação de entalpia envolvendo entalpia de ligação. 2.Reações orgânicas: 2.1. Reações com hidrocarbonetos alifáticos insaturados: adição de H2 e Br2. 2.2. Reações com álcoois: oxidação. 2.3. Reações com aldeídos e cetonas: oxidação e redução. 2.4. Reações de esterificação e saponificação. 2.5. Reações de adição: eletrofílica, nucleofílica e via radicais livres. 2.6. Reações de substituição eletrofílica e nucleofílica. 2.7. Reações de eliminação. 2.8. Reações de Oxirredução. 3.Eletroquímica: 3.1. Oxidação e redução: Conceito, identificação e representação. 3.2. Potencial de redução: conceito e uso. 3.3. Células eletroquímicas: conhecer o funcionamento de células eletroquímicas (pilhas). 3.4. Eletrólise: conceitos e aplicações. 3.5. Equações de reações de oxidação/redução. 4. Exercícios; 5. Correção de exercícios;


6. Aplicação de prova/VA; 7. Correção de prova /VA /simulado; 8. Revisão de conteúdo para prova.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HQ44 - Estabelecer relações qualitativas entre pressão de vapor, temperaturas de

congelamento e ebulição e a concentração de soluções de solutos não-voláteis. HQ45 - Diferenciar calor de temperatura. HQ46 - Reconhecer processos que alteram a temperatura das substancias sem envolver fluxo

de calor: trabalho mecânico e elétrico e absorção de radiação eletromagnética. HQ47 - Analisar processos endotérmico e exotérmico. HQ48 - Dominar técnicas experimentais simples para a medicado de calores de reação. HQ49 - Obter calores de reações químicas. HQ50 - Avaliar aspectos químicos e efeitos ambientais devido ao uso de combustíveis fósseis:

argumentar e se posicionar quanto ao uso de energia e do modo de vida adotado. HQ52 - Comparar sistema inicial e final. HQ53 - Determinar experimentalmente a velocidade de uma reação. HQ54 - Analisar situações experimentais com variação de diferentes fatores que determinam a

velocidade de uma reação. HQ55 - Construir e interpretar diagramas. HQ63 - Balancear equações de oxi-redução e obter outras a partir daquelas referentes a semi-

reações; HQ64 - Identificar agente oxidante e redutor; HQ65 - Analisar série eletroquímica e comparar capacidades de oxidar de um elemento frente a

outro; HQ66 - Calcular força eletromotriz. HQ67 - Representar moléculas orgânicas. HQ68 - Reconhecer propriedades dos compostos orgânicos. HQ69 - Reconhecer e representar carbono tetraédrico, trigonal e diagonal; ligações simples e

múltiplas. HQ71 - Representar fórmulas estruturais de Lewis, de traços, condensadas e de linhas. HQ72 - Comparar estruturas isoméricas e as propriedades dos isômeros. HQ73 - Identificar monômeros, unidades de repetição e polímeros: polietileno, PVC, teflon,

poliésteres e poliamidas. HQ74 - Reconhecer os processos de fabricação de sabões e comparação de sabões com

detergentes. HQ75 - Analisar evidencias de reação para concluir sobre o tipo de transformação processada,

por exemplo, descoloração da água de bromo na presença de alquenos. HQ76 - Conhecer e explicar o princípio do funcionamento do bafômetro. HQ77 - Compreender as principais reações orgânicas. HQ78 - Compreender as principais características e propriedades dos combustíveis fósseis e

não fósseis. HQ79 - Compreender a estrutura e função das Biomoléculas.

3) Situações de Aprendizagem Aula expositiva com auxílio da lousa e projetor; Aulas experimentais no laboratório de Química e registro das aulas a partir da confecção de

relatórios formais. Discussão de temas relativos ao meio ambiente e preservação da natureza; Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros; Vídeos.

4) Instrumentos de avaliação e valorização VA’s (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total Prova Parcial. Valor: 10 pontos Prova Abrangente. Valor: 20 ponto.. Relatório(s) da(s) aula(s) experimental(is). Valor: 10 pontos. Atividades e resumos das aulas enviados pelo portal www.redesagradobrasilia.com.br ou

impressas.


2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.

Obs.: Os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Biologia Trimestre: 2º Professor: Erick Rodrigues de Brito Série: 3ª

Tema Iluminador Conhecimento científico e sustentabilidade. O cuidado com o meio ambiente como espaço de construção das relações.



1. Campanha da Fraternidade - Tema: Campanha da Fraternidade - Tema: Fraternidade: biomas brasileiros e defesa da vida; Lema: Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15). Semana da Saúde/JPIC/Simpósio Científico. 1. Sistema locomotor 2. Sistema imunológico 3. Sistema endócrino 4. Biotecnologia 4.1. A técnica do DNA recombinante 4.2. Melhoramento genético e redução da variabilidade 4.3. Aplicação da genética na tecnologia do DNA recombinante 4.4. Clonagem e células-tronco 5. Conceitos básicos em genética das populações 5.1. Frequência gênica 5.2. Frequência genotípica e fenotípica 5.3. Lei de Hardy-Weinberg 6. Origem da vida: Abiogênese e Biogênese 7. Explicações sobre a diversidade 7.1. Lamarquismo 7.2. Darvinismo 7.3 Teoria sintética da evolução 8. Biogeografia 9. A origem das espécies 10. Analogia e Homologia 11. A conquista do ambiente terrestre por animais e plantas 12. A evolução do homem 13. Correção de exercícios. 14. Aplicação de avaliação (VA, PP, PA ou simulado). 15. Correção de avaliação (VA, PP, PA ou simulado). 16. Revisão para o ENEM 17. Revisão para o PAS/UnB

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HB61 - Compreender a organização morfológica e funcional dos sistemas digestório, circulatório,

nervoso, excretor e reprodutor no corpo humano. HB63 - Associar as funções vitais – como captação de alimento, digestão, transporte, trocas

gasosas, excreção e reprodução ao controle nervoso e hormonal. HB66 - Compreender os diferentes mecanismos de defesa do corpo humano. HB78 - Reconhecer o papel da mutação como fonte primária de diversidade genética. HB82 - Analisar o impacto das pesquisas na área da biotecnologia para a saúde e economia. HB83 - Identificar situações de risco ambiental e de saúde relacionado aos impactos da

biotecnologia.


HB84 - Reconhecer aspectos positivos e negativos do melhoramento genético para produção de alimentos.

HB85 - Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnologia, considerando estruturas e processos biológicos envolvidos em produtos biotecnológicos

HB86 - Analisar situações problema que envolvam o uso de células tronco e transgênicos. HB87 - Analisar as diferentes ideias sobre a origem e evolução da vida, ao longo da história da

Biologia. HB88 - interpretar escala de tempo contendo informações de eventos importantes da história da

vida na Terra. HB89 - Comparar as diversas explicações sobre a evolução dos seres vivos. HB90 - Reconhecer o papel da seleção natural na evolução dos seres vivos. HB91 - Reconhecer o papel das mutações, da recombinação e da reprodução sexuada na

variabilidade genética. HB92 - Analisar as ideias evolucionistas tais como as de Lamarck, Darwin e Wallace e

Reconhecer Evidencias da evolução. HB93 - Compreender que a seleção natural é decorrente da preservação e a transmissão para

os descendentes das variações orgânicas favoráveis à sobrevivência de uma população no ambiente.

HB94 - Reconhecer algumas evidências do processo de evolução biológica: fósseis, órgãos homólogos, análogos e vestigiais.

HB95 - Estimar as frequências gênicas e genotípicas em uma população. HB96 - Identificar fatores que podem alterar as frequências gênicas de uma população. HB97 - Relacionar alteração em frequências gênicas com processo evolutivo. HBprof1 – Identificar os diversos tipos de isolamento reprodutivo. HBprof2 – Diferenciar convergência adaptativa de irradiação adaptativa

Habilidades cobradas no ENEM Competência de área 1 – Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas

associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.

H2 – Associar a solução de problemas de comunicação, transporte, saúde ou outro, com o correspondente desenvolvimento científico e tecnológico.

H3 – Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas.

H4 – Avaliar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qualidade da vida humana ou medidas de conservação, recuperação ou utilização sustentável da biodiversidade.

Competência de área 2 – Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos.

H7 – Selecionar testes de controle, parâmetros ou critérios para a comparação de materiais e produtos, tendo em vista a defesa do consumidor, a saúde do trabalhador ou a qualidade de vida.

Competência de área 3 – Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos.

H8 – Identificar etapas em processos de obtenção, transformação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas, considerando processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos.

H9 – Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo energia para a vida, ou da ação de agentes ou fenômenos que podem causar alterações nesses processos.

H10 – Analisar perturbações ambientais, identificando fontes, transporte e(ou) destino dos poluentes ou prevendo efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais.

H11 – Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnologia, considerando estruturas e processos biológicos envolvidos em produtos biotecnológicos.

H12 – Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou econômicas, considerando interesses contraditórios.

Competência de área 4 – Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais.


H13 – Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos.

H14 – Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros.

H15 – Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.

H16 – Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos.

Competência de área 5 – Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.

H17 – Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.

H18 – Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam.

H19 – Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental.

Competência de área 8 – Apropriar-se de conhecimentos da biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

H28 – Associar características adaptativas dos organismos com seu modo de vida ou com seus limites de distribuição em diferentes ambientes, em especial em ambientes brasileiros.

H29 – Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, analisando implicações para o ambiente, a saúde, a produção de alimentos, matérias primas ou produtos industriais.

H30 – Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo, identificando aquelas que visam à preservação e a implementação da saúde individual, coletiva ou do ambiente.

3) Situações de Aprendizagem Aula expositiva com auxílio da lousa e projetor; Aulas experimentais no laboratório de Biologia e registro das aulas a partir da confecção de

relatórios formais. Discussão de temas relativo ao meio ambiente e preservação da natureza; Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros; Vídeos. Aulas interdisciplinares

4) Instrumentos de avaliação e valorização 2 Verificações de Aprendizagem.

Prova Parcial. Valor: 10 pontos (peso 1).

1 Prova Abrangente. Valor: 10 pontos (peso 2).

2 Simulados: Bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

Prova diagnóstica: Bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos. Obs.1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs.2: As atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.


Cronograma das Avaliações

PROVAS PARCIAIS - 3ª Série (Ensino Médio)

Aplicação:

2ª e 3ª série: 7h50 às 13h

As provas de Língua Espanhola serão aplicadas no turno matutino do dia 23/10, com aula no

turno vespertino na 3ª feira.

Os horários poderão sofrer alterações em função da necessidade de cada turma.

PROVAS ABRANGENTES – 3ª Série (Ensino Médio)

Aplicação: 7h às 13h20

As provas de Língua Espanhola serão aplicadas no turno matutino, com aula na 3ªfeira no

turno vespertino.


19/10

Quinta

23/10

Segunda

01/11

Quarta

Modelo PAS

1º Dia

Modelo PAS

2º Dia

Modelo PAS

3º Dia

Ciências da

Natureza

Linguagens,

Ciências

Humanas,

Artes e

Espanhol

Matemática

e

Inglês

20/11

Segunda

23/11

Quinta

Modelo Enem

1º Dia

Modelo Enem

2º Dia

Espanhol


CALENDÁRIO DE PROVAS DE 2ª CHAMADA - 3º TRIMESTRE (Ensino Médio)

Horário de Aplicação: 14h50 às 18h


01/12

Sexta

04/12

Segunda

05/12

Terça

06/12

Quarta

Provas Parciais Provas Parciais Provas Parciais Provas Parciais

1ª Série

SOCIOLOGIA

QUÍMICA

REDAÇÃO

ESPANHOL

1ª Série

LP

BIOLOGIA

FILOSOFIA

LITERATURA

1ª Série

MATEMÁTICA I

MATEMÁTICA II

INGLÊS

1ª Série

FÍSICA

GEOGRAFIA

ARTE

HISTÓRIA

Provas

Abrangentes

Provas

Abrangentes

Provas

Abrangentes

Provas

Abrangentes

1ª e 2ª Série

SOCIOLOGIA

REDAÇÃO

QUÍMICA

ESPANHOL

1ª e 2ª Série

LP

BIOLOGIA

FILOSOFIA

LITERATURA

1ª e 2ª Série

MATEMÁTICA I

MATEMÁTICA II

INGLÊS

1ª e 2ª Série

FÍSICA

GEOGRAFIA

ARTE

HISTÓRIA

plano de estudo trimestral 3º trimestre 2017 3ª...

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