UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ PROPOSTA DE PLANO DE AULA – outubro/2011.

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA. PROFESSORAS: Aline Alves, Ana Cristina, Janaína Martins Bento, Kelly Goes e Raquel Paiva. SÉRIES: 2º ANO (ENSINO MÉDIO).

OBJETIVO GERAL:

Reconhecer, através da análise de anúncios de jornais, a fuga como uma das formas de resistência à escravidão;

REFERÊNCIAS: 1. Bibliografia básica (utilizada pelo aluno):

SOUZA, Maria Marina de Mello e. África e Brasil Africanos. 2ª ed. São Paulo: Ática, 2007.

2. Materiais consultados pelo professor:

ALVES, Shirlei Marly. Fuga de negros em anúncios de jornal do século XVIII: o gênero configurando uma ação social. Disponível em <http://desenredos.dominiotemporario.com/doc/9_-_artigo_-

_shirlei_marly.pdf>. Acesso em 7 set. 2011.

BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004. (Coleção docência em formação. Série ensino fundamental).

FERRARI, Ana Josefina. Fuga e resistência: o caso das fugas dos escravos na. Cidade de campinas entre 1870 E 1880. Disponível em: <http://www.msmidia.com/conexao/01/anaj.pdf>. Acesso em: 7 set. 2011.

História: sombras da escravidão. Reacionário. Disponível em <http://dudelamonica.blogspot.com/2011/06/historia-sombras-da-escravidao.html>. Acesso em 7 set. 2011.

KARNAL, Leandro (org.). Historia na sala de aula: conceito, práticas e propostas. 5ª ed. São Paulo: Contexto, 2008.

O Cearense, Fortaleza, 8 nov. 1846 à 6 jan. 1848. Annuncios, p. 4. Microfilme, rolo Nº 94 A, 472 fotos.

SANTOS, Elizabeth Márcia dos. Resistência escrava: as fugas de escravos em são joão del. Rei na última década de escravidão no brasil . São João del-Rei, MG. Monografia apresentada para obtenção de

título de especialista em História de Minas dos séculos XVIII e XIX, Universidade de São João del-Rei, 2004. Disponível em:<http://www.ufsj.edu.br/portal-repositorio/File/pghis/monografias/resistencia.pdf>. Acesso em; 7 set. 2011.

SILVA, Eduardo e REIS, João José. Negociação e conflito: a resistência negra no Brasil escravista. São Paulo: Companhia das Letras, 1989. pp. 62-78.

UNIDADE DIDÁTICA

CONTEÚDOS CARGA

HORÁRIA OBJETIVOS METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO

Africanos e seus descendentes no Brasil.

As resistências à escravidão;

Quem eram os africanos trazidos para o Brasil

02 aulas (50 minutos cada)

Entender a resistência dos africanos ao escravismo;

Compreender a escravidão como uma questão social e não natural do africano;

Diferenciar fuga de negociação e fuga de rompimento;

Perceber, por meio dos anúncios, alguns hábitos e culturas dos escravos;

Caracterizar os grupos e composições étnicos de escravos presentes nos anúncios de jornais analisados;

Conceituar termos direcionados - através da relação dos africanos entre eles e com os brasileiros - a grupos étnicos;

Relacionar o escravo ao local de captura, de venda ou de origem;

Mobilizar os saberes e conhecimentos prévios;

Utilizar fontes históricas nas pesquisas escolares;

Estimular a observação dos documentos e a troca de ideias.

Exposição dialogada do conteúdo;

Discussão do assunto com o grupo;

Distribuição da transcrição dos anúncios para os alunos;

Explicação da atividade a ser

resolvida;

Resolução da atividade;

Compartilhamento, com a sala, da última questão da atividade;

Data-show;

Imagens (anúncios de jornais e mapas);

Textos com transcrição dos anúncios;

Mapa da África impresso para os alunos;

Quadro branco e pincel.

Contínua e sistemática do aluno considerando os seguintes aspectos:

Esforço pessoal para compreender a matéria e realizar as atividades;

Interesse pelo assunto estudado;

Relação entre os conhecimentos prévios e o abordado nesta aula;

Participação durante a aula (por meio de interação e/ou questionamentos sobre o

assunto);

Efetivo desempenho nas atividades programadas (exercícios).