COLÉGIO BATISTA AMERICANO

CURSO NORMAL

Educação de Jovens e Adultos

Plano de Aula

E.J.A.

Michele Pitanguy

Volta Redonda

2013

1 - Identificação:

Tema: Resgatando a Ética e a Cidadania

Área de atuação: Português, Matemática, História, Geografia e Ciências.

Público alvo: 1º ao 5º ano da Educação de Jovens e Adultos (EJA)

Período de execução: Todo o ano letivo de 2013

2 - Resumo:

O projeto tem como objetivo envolver alunos, professores, pais e toda

comunidade no cotidiano escolar resgatando valores relacionados à ética e à

cidadania através de um trabalho voltado para a reflexão sobre os princípios éticos e

morais no ambiente escolar, com intuito de desenvolver a solidariedade e o respeito,

combatendo a violência, a indisciplina, intolerância e valorizando a vivência em grupo.

3 - Justificativa:

O Projeto Resgatando a Ética e a Cidadania tem como princípio básico a regra

“ não faça ao outro o que não gostaria que fizesse com você”.

Cada vez mais a sociedade é estimulada a ter atitudes individualistas, diferente

da reflexão e da responsabilidade com o próximo e com o meio ambiente.

Trabalharemos a Ética e a Cidadania como principio que diz respeito à vida em

sociedade, aprender a agir com respeito, solidariedade, responsabilidade, justiça, não

violência, aprendendo a usar o diálogo nas mais diferentes situações e comprometer-

se com o que acontece na vida familiar e em comunidade.

Desenvolver estes valores é, por consequência, uma construção de cidadania,

que deverá ser alvo de ações de todos em busca de sua construção. Compreender  e

discutir formas de implementá-la no cotidiano dos alunos não apenas como conteúdo

teórico, mas nas vivências proporcionadas nas dinâmicas dentro e fora da sala de

aula, facilitando uma boa convivência na escola e na sociedade. Contudo geraremos

novas ações que, consequentemente, se tornarão um hábito de mudança de caráter.

4 - Objetivo:

4.1 - Geral:

Proporcionar maior integração entre os alunos, resultando num melhor diálogo,

resgate dos valores, fortalecimento das relações de respeito consigo mesmo, com

próximo, com ambiente escolar e com a comunidade.

O Projeto, "Resgatando a Ética e a Cidadania", também aborda questões que

envolvam a conservação do meio ambiente como ação de cidadania.

4.2 - Específico:

Resgatar alguns valores éticos que estão se perdendo com o passar dos anos;

Valorizar o conhecimento prévio do aluno, propondo o conhecimento ético;

Assistir ao vídeo "Ética e cidadania". Logo após refletir as ações contidas no

vídeo que regatem a cidadania;

Assistir a palestra de "prevenção contra indisciplina na escola e no lar";

Resgatar ações que valorizem o aluno para que ele perceba sua importância e

contribuição no contexto social;

Visita ao Cartório do Tribunal Regional Eleitoral (TRE), em Volta Redonda, com

a finalidade de acompanhar o processo de emissão do título de eleitor que é

uma ferramenta para o exercício da cidadania;

Despertar a consciência crítica do educando através de diálogos, vídeos,

música, leitura, material impresso como jornais e revistas possibilitando, assim,

tomar atitudes e responsabilidades;

Envolver a família e a sociedade no ambiente escolar através de palestras e

exposições;

Fortalecer as relações de respeito ao meio ambiente envolvendo o entorno

escolar e familiar;

Promover momentos de troca de experiências e partilha de conhecimentos

adquiridos entre os alunos e professor;

Promover dinâmicas e métodos em sala de aula em dupla, em pequeno grupo

e em debate dirigido envolvendo interações entre professor e alunos.

Compreender e interpretar textos sobre a ética e a cidadania;

Relacionar a ética com os valores morais e a cidadania;

Identificar os direitos de jovens e adultos segundo a LDB 9.394/96 - artigo 37;

Trabalhar as diferenças sociais.

Conhecer e defender o meio ambiente;

Identificar iniciativas pessoais, coletivas e governamentais de defesa do meio

ambiente;

Devolver atitudes positivas relacionadas à preservação dos recursos naturais e

do meio ambiente;

Compreender o eco sistema e ciclos naturais;

Conhecer espaços rurais e urbanos de Volta Redonda e municípios vizinhos;

Visita ao pólo agrícola de Barra Mansa, situado no bairro Santa Rita de Cássia;

Relacionando as atividades econômicas características do campo e da cidade;

Observar exemplos de transformações ambientais que ocorrem naturalmente;

Localizar o município de moradia em mapas físicos do Brasil e do estado,

interpretando os símbolos e legendas empregadas;

Visita ao Sistema Autônomo de Água e Esgoto (SAAE);

Calcular a relação entre consumo de água/número de habitantes de uma

residência;

Valorizar a água como bem natural (sua importância na natureza) e bem de

consumo (valor econômico);

Entender a importância de pequenas atitudes em prol da economia da água e o

que isso significa para o bem-estar da comunidade;

Desenvolver a habilidade de calcular, comparar, realizar estimativas e

estabelecer valor econômico para bens e serviços;

Propor medidas de economia no consumo doméstico de água.

5 - Conteúdos:

Textos: Ética, Cidadania, Valores morais, Votar é um ato de cidadania, Em

busca de uma nova identidade, Consumo médio de água por pessoa/dia, A

água em nosso corpo;

Artigo 37 - LDB 9.394/96.

Vídeos do Youtube com o tema: "ética e cidadania";

http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=qQGhzx5NmJA

e http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=CME5NHa7Nfk

Música " Vou Caminhando " de Geraldo Vandré;

Atividades.

6 - Avaliação:

Serão avaliadas as produções individuais e coletivas, as atividades, a

expressão oral e escrita, a participação e o interesse dos alunos.

7 - Conclusão:

O projeto Resgatando a Ética e a Cidadania nos leva a refletir que seu

desenvolver requer do educador uma visão ampla, pois, todas as etapas devem ser

direcionadas a desenvolver a integração e o conhecimento a partir da diversidade

cultural e da heterogeneidade dos adultos. Trata-se de uma compreensão que deve

ser desenvolvida pelos alunos, contra a exclusão ou preconceito, com respeito ao

conhecimento que cada indivíduo traz consigo adquirido ao longo da vida.

O livro "Sete lições sobre educação de adultos" (de Álvaro Vieira Pinto) no

sexto tema aborda o problema da alfabetização e nos leva a refletir que antes de

considerarmos o educando como analfabeto, devemos considerá-lo como ser humano,

um indivíduo que possui sua própria história de vida e muitas experiências vividas.

No mesmo tema, observamos a importância de anularmos totalmente a idéia

de que o indivíduo por si só se torne responsável pelo seu próprio analfabetismo,

como se ele fosse um estado rotineiro de formação individual, por herança familiar.

Desta forma, responsabiliza-se o analfabeto e sua família, excluindo a sociedade da

sua responsabilidade de educar os seus cidadãos. Assim, o indivíduo analfabeto é

enxergado como se as suas condições materiais lhe permitissem apenas o mínimo de

conhecimento e de aprendizagem adquirida. Esse tipo de pensar subestima a

capacidade intelectual do indivíduo.

Na Educação de Jovens e Adultos vivenciamos a verdadeira causa que

prejudica o estudo no ensino regular: causas sociais, de sobrevivência, múltiplas

dificuldades encontradas em sua trajetória de vida ou ter que trabalhar para poder

sustentar a família ao invés de estudar.

Desta forma, compreendemos que é papel fundamental da sociedade criar

mecanismos que favoreçam ao seu povo a liberdade e dignidade de uma vida

verdadeiramente social.

Anexos: Textos e Atividades

1- Português:

Texto 1:

ÉTICA

A ética é uma característica a toda ação humana, por esta razão, é um

elemento vital na produção da realidade social. Todo homem possui um senso ético,

uma espécie de “consciência moral”, estando constantemente avaliando e julgando

suas ações para saber se são boas ou más, certas ou erradas, justas ou injustas. A

ética possui normas, regras e valores, ela visa estabelecer os comportamentos morais.

(Constancia Patricio Fretta)

Texto 2:

CIDADANIA

A história da cidadania confunde-se muito com a história das lutas pelos

direitos humanos. A cidadania esteve e está em permanente construção; é um

referencial de conquista da humanidade, através daqueles que sempre lutam por mais

direitos, maior liberdade, melhores garantias individuais e coletivas, e não se

conformam frente às dominações arrogantes, seja do próprio Estado ou de outras

instituições ou pessoas que não desistem de privilégios, de opressão e de injustiças

contra uma maioria desassistida e que não se consegue fazer ouvir, exatamente por

que se lhe nega a cidadania plena cuja conquista, ainda que tardia, não será obstada.

Ser cidadão é ter consciência de que é sujeito de direitos. Direitos à vida, à

liberdade, à propriedade, à igualdade, enfim, direitos civis, políticos e sociais. Mas este

é um dos lados da moeda. Cidadania pressupõe também deveres. O cidadão tem de

ser cônscio das suas responsabilidades enquanto parte integrante de um grande e

complexo organismo que é a coletividade, a nação, o Estado, para cujo bom

funcionamento todos têm de dar sua parcela de contribuição. Somente assim se chega

ao objetivo final, coletivo: a justiça em seu sentido mais amplo, ou seja, o bem comum

diferenciando o certo do errado tendo ética.

(Sabrina Corrêa)

Texto 3:

VALORES MORAIS

Os valores morais são juízos sobre as ações humanas que se baseiam em

definições do que é bom/mau ou do que é o bem/mal. Eles são imprescindíveis para

que possamos guiar nossa compreensão do mundo e de nós mesmos e servem de

parâmetros pelos quais fazemos escolhas e orientamos nossas ações. Os valores

morais servem justamente para orientar as pessoas no momento de escolhas e de

construção de suas existências.

(Camila Silva Ricardo)

Texto 4:

VOTAR É UM ATO DE CIDADANIA

Conversar com os alunos sobre o ano político, pois, votar é um dever de

cidadania que devemos exercer, o voto é um direito de todo cidadão acima de 16

anos, mas para votar as pessoas precisam de um documento chamado “Título de

Eleitor”

Mas o que é ética?

É toda ação humana, e ter consciência entre o certo e o errado, entre o bem e

o mal, e usar os valores morais e respeitar os direitos de todos e cumprir seus

deveres, ser cidadão e ter cidadania. É ter uma boa conduta perante a sociedade e ter

princípios.

Para que explicar ética na escola?

Ressignificar a prática docente atribuindo ao professor o papel de mediador,

contribuindo certamente, para que essas premissas se tornem cada vez mais

próximas da realidade, e valores morais e a educação sejam uma constante na

construção plena do cidadão e buscar sua autonomia no resgate da cidadania.

É importante ressaltar ao aluno que existem vários tipos de ética e todas elas têm o

mesmo significado saber o que é certo ou errado, e valores morais são os bons

costumes que aprendemos.

Lembrar que devemos ter esses bons costumes perante a escola, na

comunidade e na família.

(Constancia Patricio Fretta)

Atividades:

1) Citar alguns direitos do cidadão:

2) Citar 5 deveres do cidadão:

3) Comentar a frase: "O respeito à diferença: uma lição de ética e cidadania".

4) Procurar no dicionário o significado das palavras "ética" e "cidadania".

5) Ler o texto 2 e responder com suas palavras: O que é ser cidadão?

6) Após a leitura do texto 1, responder: O que é agir com ética?

7) Separar as sílabas das palavras abaixo e construir um texto de até 15 linhas

utilizando todas elas:

a) cidadania

b) respeito

c) conduta

d) ética

e) voto

f) cidadão

8) (Grupo de 06 alunos) Construir em sala um cartaz sobre ética escolar.

9) (Para casa) Fazer uma pesquisa sobre ética em sua comunidade.

10) (Para casa) Recortar em revistas ou jornais uma reportagem / figura que fale sobre

ética ou cidadania, colar no caderno e escrever sua opinião a respeito do assunto em

questão.

11) (Em dupla) Troca de idéias com o colega sobre a importância da ética na

convivência com os outros e logo após construir uma frase sobre "ética".

12) Você vem agindo como um cidadão?

13) Quais as ações de cidadania que você pratica?

14) Ser solidário é ser cidadão?

15) Para você quais são seus deveres em relação à escola, à família e a comunidade

onde você vive?

16) Com o auxílio de um dicionário escrever o significado das palavras abaixo:

a) vital

b) cônscio

c) consciência

d) nação

e) ressignificar

f) docente

g) autonomia

17) Dar o plural das palavras abaixo.

a) cidadão

b) perigo

c) homem

d) mulher

e) moral

18) Escrever o antônimo das seguintes palavras:

a) homem

b) desonesto

c) perigo

d) imoral

e) novo

f) mentira

2- Atividades de Geografia/Ciências/História

Texto 1

Conseqüências do Desmatamento

Uma das consequências do desmatamento é a destruição e extinção de

diferentes espécies de animais. E de muitas espécies de ervas que podem ajudar na

cura de doenças.

Um consequente agravante do desmatamento é o progresso dos processos de

erosão. As árvores de uma floresta têm a função de proteger o solo, para que a água

da chuva não passe pelo tronco e infiltre no subsolo. Elas diminuem a velocidade do

escoamento superficial, e evitam o impacto direto das chuvas como o solo e suas

raízes ajudam a retê-lo, evitando a sua desagregação.

A retirada da cobertura vegetal expõe o solo ao impacto das chuvas. As

conseqüências dessa interferência humana são várias:

- aumento do processo erosivo, o que leva a um empobrecimento dos solos;

- assoreamento de rios e lagos, que provoca desequilíbrios nesses ecossistemas

aquáticos, além de causar enchentes;

- extinção de nascentes;

- elevação das temperaturas locais e regionais;

- diminuição das chuvas, elevação das temperaturas, e, portanto, acentuada

diminuição da biodiversidade;

- proliferação de pragas e doenças.

Em relação ao texto, resolva as questões abaixo:

1- Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso quanto às sentenças abaixo:

• São consequências do desmatamento:

a- ( ) destruição e extinção de animais.

b- ( ) aumento da produção de alimentos.

c- ( ) O progresso dos processos de erosão.

d- ( ) o enriquecimento dos solos.

2- Qual é a principal importância da árvore na natureza?

( ) Ela só serve para dar sombra.

( ) Tem a função de proteger o solo.

3- Como as árvores protegem o solo?

4- O empobrecimento do solo causa:

( ) o aumento das chuvas

( ) o aumento da erosão

5- O Desmatamento causa:

( ) a poluição

( ) diminuição das chuvas

( ) extinção de nascentes 

6- Cite duas consequências do desmatamento:

Texto 2

Em busca de uma nova identidade:

Imagine que em seu RG estivesse escrito “Analfabeto”. Agora, imagine o dia

em que, depois de 20 anos carregando esse documento, você o trocasse por um

novo, com sua assinatura substituindo aquela palavra de cinco sílabas que o

perseguiu por toda a vida e o impediu de ser um cidadão pleno. “Ainda guardo aquele

documento para, no futuro, dizer às minhas filhas o que eu era antes e aquilo que sou

hoje. Já sei assinar meu nome, leio muita coisa e, se Deus quiser, vou fazer até uma

faculdade”.

A faculdade não fazia parte dos sonhos do líder comunitário Raimundo

Laurentino de Matos Filhos, 38 anos, paraibano de Pombal. Nem dos muitos

Raimundos e Marias que estão indo para a escola e dando uma guinada na vida. Mas

agora faz. E se depender da força que os adultos ganham quando tomam posse do

conhecimento adquirido na escola, eles vão chegar lá.

(Nilcéa Nogueira, Diretora de Redação)

Atividades

1- De acordo com o texto lido, qual é o nome do aluno comentado?

2- Ele é de qual cidade?

3- Em que estado brasileiro fica esta cidade?

4- Você saberia dizer em qual região do Brasil ela está localizada?

5- Você pode separar a palavra ANALFABETO e dizer quantas sílabas ela tem?

6- O que você entende por “cidadão pleno”?

7- O que você entende por muitos “Raimundos e Marias”?

8- Escreva algum fato que melhorou em sua vida depois de ser aluno da EJA:

9- Esta reportagem foi feita por quem?

10- Com certeza ela se formou em uma Faculdade. Você saberia dizer de quê?

Texto 3:

Consumo médio de água por pessoa/dia

O consumo médio de água, por pessoa por dia, conhecido por "consumo per

capita" de uma comunidade, é obtido dividindo-se o total de seu consumo de água por

dia pelo número de pessoas servidas.

Esse consumo de água depende de vários fatores, sendo complicada

a determinação do gasto mais provável por consumidor. A variação é motivada pelos

hábitos de higiene da população, do clima, do tipo de instalação hidráulico-sanitária

dos domicílios e outros fatores.

Na zona urbana, no Brasil, costuma-se adotar quotas médias "per capita"

diárias de 120 a 200 litros por pessoa. Notadamente, este "per capita" depende

do tamanho e desenvolvimento da cidade.

Na zona rural, o consumo "per capita" é influenciado também pelo clima, pelos

hábitos de higiene e pela distância da fonte ao local de consumo. Se não há água

encanada e a água é transportada por tração animal ou humana este consumo fica

bem mais reduzido.

No caso de construção de uma cisterna, deve-se levar em conta pra quantos

dias e quantas pessoas vão utilizar essa água. Segundo pesquisas, o consumo

mínimo de água/pessoa por dia para fins domésticos é de:

          - Água para a bebida ...................... 02 litros

          - Alimentos e cozinha ...................... 06 litros

          - Lavagens de utensílios ..................09 litros

          - Lavagens de roupas ......................15 litros

          - Abluções diárias ........................... 05 litros

          - Banho de chuveiro .........................30 litros

          - Aparelhos sanitários .....................13 litros

          ________________________________________

             T O T A L ...................................... 80 litros

      

Atividades:

1- A possível escassez de água é uma das maiores preocupações da atualidade,

sendo considerada por alguns especialistas como o desafio maior do novo século. No

entanto, tão importante quanto aumentar a oferta é investir na preservação da

qualidade e no reaproveitamento da água de que dispomos hoje. A ação humana tem

provocado algumas alterações quantitativas e qualitativas da água:

I Contaminação de lençóis freáticos.

II Diminuição da umidade do solo.

III Enchentes e inundações.

Pode-se afirmar que as principais ações humanas associadas às alterações I, II

e III são, respectivamente:

a) uso de fertilizantes e aterros sanitários / lançamento de gases poluentes /

canalização de córregos e rios.

b) lançamento de gases poluentes / lançamento de lixo nas ruas / construção de

aterros sanitários.

c) uso de fertilizantes e aterros sanitários / desmatamento/impermeabilização do solo

urbano.

d) lançamento de lixo nas ruas / uso de fertilizantes / construção de aterros sanitários.

e) construção de barragens / uso de fertilizantes / construção de aterros sanitários.

2- A poluição da água aliada ao desperdício tem gerado vários problemas para a

manutenção desse bem tão precioso. Com o intuito de contribuir para a qualidade e

uso responsável da água, cite algumas possíveis atitudes a serem tomadas.

3 - Considerando a riqueza dos recursos hídricos brasileiros, uma grave crise de água

em nosso país poderia ser motivada por:

a) reduzida área de solos agricultáveis.

b) ausência de reservas de águas subterrâneas.

c) escassez de rios e de grandes bacias hidrográficas.

d) falta de tecnologia para retirar o sal da água do mar.

e) degradação dos mananciais e desperdício no consumo.

4- A falta de água doce no planeta será, possivelmente, um dos mais graves

problemas deste século. Prevê-se que, nos próximos vinte anos, a quantidade de água

doce disponível para cada habitante será drasticamente reduzida.

Por meio de seus diferentes usos e consumos, as atividades humanas

interferem no ciclo da água, alterando:

a) a quantidade total, mas não a qualidade da água disponível no planeta.

b) a qualidade da água e sua quantidade disponível para o consumo das populações.

c) a qualidade da água disponível, apenas no subsolo terrestre.

d) apenas a disponibilidade de água superficial existente nos rios e lagos.

e) o regime de chuvas, mas não a quantidade de água disponível no Planeta.

5 - A água é um elemento de fundamental importância para a vida de todas as

espécies da natureza. Quais as principais contribuições da água para o ser humano?

6 - Segundo uma organização mundial de estudos ambientais, em 2025, duas de cada

três pessoas viverão situações de carência de água, caso não haja mudanças no

padrão atual de consumo do produto. Uma alternativa adequada e viável para prevenir

a escassez, considerando-se a disponibilidade global, seria:

a) desenvolver processos de reutilização da água.

b) explorar leitos de água subterrânea.

c) ampliar a oferta de água, captando-a em outros rios.

d) captar águas pluviais.

e) importar água doce de outros estados.

Atividade de Matemática:

Texto

A água em nosso corpo

Você sabia que a quantidade de água que temos em nosso corpo corresponde

a 70% do nosso peso?

Essa água é utilizada de várias maneiras: como meio de transporte dos

nutrientes, como meio onde ocorrem as transformações de materiais que mantêm o

organismo funcionando, como condutor dos restos tóxicos que saem do organismo.

Diariamente perdemos cerca de 2 litros de água, eliminando-a pela transpiração, pela

respiração, pela urina.

Para que o organismo não fique desidratado, essa quantidade de água precisa

ser reposta. Isso ocorre quando ingerimos água ou alimentos que contêm água.

Quando há falta de água em nosso organismo, sentimos sede. Essa sensação é

resultado da mensagem enviada pelo cérebro ao organismo, lembrando-o da

necessidade de reposição de água, que, caso não ocorra, pode resultar em

desidratação.

Atividades

1- Considerando que um copo de água tem 250 ml de líquido, quantos copos de água

uma pessoa deve tomar por dia para satisfazer as necessidades básicas do

organismo?

2- Quem segue uma dieta normal com café-da-manhã, lanche, almoço, outro lanche e

jantar consome de 500 a 800 ml de água. Nesse caso, quantos copos de água a

pessoa precisa tomar em um dia para satisfazer sua necessidade diária?

3- Se uma pessoa “pesa” 60 kg, considerando a correspondência mencionada no

texto, quanto de água tem essa pessoa?

4- Quantos copos de 250ml são necessários para esvaziar um recipiente contendo 2

litros de água?