plan de aprendizaje continuo año académico 2019-20 · plan de aprendizaje continuo año...

Plan de aprendizaje continuo

Año académico 2019-20

3 de abril del 2020

Escuelas Públicas del Condado de Spotsylvania 8020 River Stone Drive, Fredericksburg, VA 22407 540.834.2500

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En las últimas semanas, todos hemos experimentado el impacto generalizado y creciente de la pandemia global del COVID-

19, incluido el cierre de todas las escuelas del estado de Virginia durante el resto del año académico. Durante el mismo

período, las escuelas y los distritos escolares de todo el estado y la nación han tenido el reto de crear nuevos planes y

modelos sistemáticos para ofrecer los servicios educativos fundamentales. Los muchos planes diseñados, o aún en

desarrollo, no son uniformes. Las recientes acciones urgentes y apropiadas a nivel estatal y federal para proporcionar las

exenciones de no tomar las pruebas estatales obligatorias y ampliar la flexibilidad con respecto a la toma de decisiones

locales deberían recordarnos a todos que la importancia de la escuela eclipsa el sistema de regulaciones sobre el que hemos

funcionado durante tanto tiempo.

El Plan Estratégico de las Escuelas Públicas del Condado de Spotsylvania se titula “ENGAGE 2025” (PARTICIPAR 2025):

caminos innovadores hacia el futuro. Especialmente durante este tiempo sin precedentes, creemos que debemos

permanecer, tanto como sea posible, comprometidos con nuestro OBJETIVO número 1, que es "involucrar a todos los

estudiantes en experiencias de aprendizaje auténticas y del mundo real para estar preparados para una carrera profesional,

la universidad y la vida. " Sin embargo, también creemos que este enfoque debe equilibrarse con nuestros otros tres

objetivos sistemáticos, especialmente el bienestar de los estudiantes y el personal. Desafortunadamente, podemos estar al

comienzo de un período de tiempo extremadamente difícil y que cambia la vida, en el que debemos tener cuidado de no

estresar más o cargar involuntariamente a nuestros estudiantes, personal y familias. En este momento, así como en los

próximos días, nos esforzaremos por reconocer, respetar y adaptarnos a los impactos que esta crisis está teniendo en todas

nuestras familias, incluido el personal. Como resultado, nuestro equipo de liderazgo de la división, en colaboración diaria con

los directores de las escuelas, han trabajado minuciosamente para desarrollar un plan y unas indicaciones que consideran

firmemente ese equilibrio deseado.

En este documento, encontrará nuestro plan de la división, que está destinado para proporcionar una continuidad en el

aprendizaje de nuestros casi 24,000 estudiantes durante el resto del año escolar. Aunque las directrices del Departamento de

Educación de Virginia (VDOE) continúan expandiéndose, se ha animado a las divisiones escolares a ofrecer nuevas

oportunidades de aprendizaje, así como a reforzar las habilidades y los conceptos previamente enseñados. Otros

componentes específicos del plan también incluyen las directrices del VDOE. A partir de la próxima semana, combinaremos

actividades de revisión y refuerzo para preparar a nuestros estudiantes para nuevas experiencias de aprendizaje en clase.

Esto incluirá una semana para que nuestros maestros y administradores participen en actividades de desarrollo profesional

adicionales en apoyo a un nuevo modelo de aprendizaje a distancia. Tenga en cuenta que el plan a seguir representa más un

marco de apoyo en lugar de una prescripción de lo que nuestros maestros crearán y entregarán a nuestros estudiantes.

El trabajo de nuestro equipo ha sido minucioso considerando las diversas necesidades de nuestros estudiantes y las

comunidades escolares. Si bien entiendo que este plan ciertamente no será ideal para todos, tenga la seguridad de que nos

mantenemos concentrados en apoyar la igualdad en los servicios y apoyos que se ofrecerán. También quiero dejar claro que

nuestro principal deseo es francamente, que los estudiantes se diviertan, se emocionen por aprender cada día y tengan

acceso a las relaciones determinantes que tienen con sus maestros.

A medida que avanzamos, en medio de estas circunstancias todavía fluidas y notables, aún puede ser necesario ajustar

nuestra planificación en el mejor interés de todos. Gracias de antemano por su continuo apoyo y paciencia. Durante las

últimas semanas, he sido abrumado positivamente por las muchas personas que se han acercado para expresar su apoyo,

compartir ideas o ser voluntarios para ayudar de alguna manera. Al mismo tiempo, he presenciado o detectado esfuerzos

heroicos y una resolución audaz por parte de nuestro dedicado personal y nuestra comunidad incondicional. En todo mi

tiempo al servicio de este excelente condado, nunca había estado tan orgulloso de liderar y trabajar junto a ustedes como

ahora.

Atentamente,

Dr. S. Scott Baker

Superintendente

Mensaje del Superintendente


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Todo el personal llevará a cabo horas virtuales de instrucción de 1:00 a 3:00 de la tarde para los estudiantes. Este tiempo

puede utilizarse para la instrucción directa, preguntas y respuestas, apoyo para las tareas y la remediación de las

habilidades. Los maestros revisarán el correo electrónico todos los días y podrán establecer otros horarios acordados

mutuamente para responder las dudas y preguntas individuales de los estudiantes/padres.

Centrarse en el aprendizaje:

Las oportunidades de aprendizaje que se ofrecen a los estudiantes se incorporarán y desarrollarán bajo el perfil de un

graduado de Virginia y las 5C: pensamiento crítico, pensamiento creativo, comunicación, colaboración y habilidades de

ciudadanía. Este enfoque está destinado a fomentar el desarrollo de los conocimientos y habilidades esenciales que los

estudiantes necesitan y aplicarlos con éxito después de la graduación.

Calificación de las tareas nuevas:

Por recomendación del VDOE, no se calificará el trabajo asignado después del cierre de las escuelas. SCPS continuará

ofreciendo oportunidades de aprendizaje para garantizar que los estudiantes tengan acceso al contenido requerido para los

cursos que otorgan créditos. Los maestros proporcionarán información continua y significativa sobre el trabajo de los

estudiantes hasta el final del año escolar.

Pautas de calificación:

Pautas de calificaciones para el cuarto trimestre debido al cierre de las escuelas por parte del gobernador por el resto del año

académico:

● A partir del 13 de marzo del 2020, no se incorporarán calificaciones "NUEVAS" en la tarjeta de calificaciones.

○ Si bien el contenido nuevo para los cursos AP y de doble inscripción se entregará a partir del 6 de abril , y el

de todos los demás cursos el 15 de abril, no se calificará ningún nuevo aprendizaje.

○ Las calificaciones no se reducirán si no se entrega el trabajo.

○ Les pedimos a los maestros que ofrezcan opiniones continuas y significativas a sus estudiantes.

● Dado que no habrá nuevas calificaciones durante el último trimestre, la calificación de un estudiante para el 4o

trimestre se designará como sin calificación (No Grade “NG”) en su tarjeta de calificaciones.

○ Cualquier estudiante que desee mejorar la calificación de cualquier tarea del tercer trimestre en la que tuvo

un rendimiento bajo, tendrá la oportunidad de hacerlo.

■ Por favor, comprenda que los maestros necesitarán al menos una semana para reunir materiales,

crear tareas alternativas y proporcionar soluciones a cualquier estudiante que haga esta solicitud.

○ Las calificaciones finales para los cursos de las escuelas secundarias se calcularán de la siguiente manera: 66

por ciento del primer semestre y 34 por ciento del tercer período de calificaciones.

Graduación de los estudiantes de grado 12:

Según el Departamento de Educación de Virginia, el Superintendente del Estado proporcionará tanta flexibilidad como sea

prudente y permita el Código de Virginia para aquellos estudiantes actualmente matriculados y que se vayan a graduar en el

año académico 2019-2020.

Los siguientes requisitos de graduación podrán ser eximidos en función de la autoridad otorgada al Superintendente de

Instrucción Pública por la Orden Ejecutiva Cincuenta y Uno (2020). Las Escuelas Públicas del Condado de Spotsylvania tienen

la intención de eximir los siguientes requisitos de graduación debido a la crisis del Covid-19:

● Estudiantes actualmente matriculados en un curso en el cual necesitan un crédito verificado para poder graduarse;

● Estudiantes a quienes previamente se les otorgó un crédito estándar pero que no obtuvieron el crédito verificado asociado;

● Estudiantes que no han completado la prueba seleccionada por el estudiante;

Plan de instrucción de la Escuela Secundaria


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● Estudiantes que están actualmente inscritos o que han completado previamente un curso que está asociado a una

credencial CTE necesaria para un Diploma Estándar pero que aún no han obtenido la credencial;

● Estudiantes que no hayan completado un curso de historia de los Estados Unidos y Virginia*;

● Estudiantes que no hayan completado un curso de bellas artes o artes escénicas o educación profesional y técnica*;

● Estudiantes en el segundo curso de cursos secuenciales *;

● Estudiantes que no hayan completado un curso de economía y finanzas personales*.

*Algunos requisitos de graduación basados en los créditos todavía están previstos en el Código de Virginia. Si bien estos no

se pueden eximir directamente, se pueden abordar proporcionando nueva instrucción o siguiendo caminos alternativos al

requisito de 140 horas, basado en las pautas de emergencia revisadas de la Junta de Educación de alternativas locales para

otorgar unidades de crédito estándar.

Los siguientes requisitos de graduación requerirán la acción de la Asamblea General para que se puedan eximir:

● Estudiantes que no han completado la formación en primeros auxilios de emergencia, reanimación cardiopulmonar

y el uso de desfibriladores externos automáticos, incluida la práctica de las habilidades necesarias para realizar la

reanimación cardiopulmonar; y

● Estudiantes que no han completado un curso virtual.

Los estudiantes actualmente inscritos en un curso para el cual se requiere un crédito estándar recibirán ese crédito si

estaban completando con éxito el curso el 13 de marzo del 2020. Los estudiantes que no habían aprobado una clase en el

momento del cierre de la escuela recibirán oportunidades para demostrar el conocimiento necesario para que se pueda

otorgar un crédito estándar para la graduación.

Es posible que algunos estudiantes no hayan sido inscritos en todos los créditos estándar requeridos para la graduación. En

estos casos, SCPS ofrecerá oportunidades de cursos de aprendizaje a distancia para ayudar a los estudiantes a graduarse a

tiempo siempre que el estudiante complete con éxito estos cursos requeridos.

Para los estudiantes que no hayan completado ninguno de los requisitos de graduación (indicados con asteriscos) antes del

13 de marzo del 2020, SCPS hará todo lo posible para ayudar a los estudiantes a completar estos requisitos durante el cierre

antes de utilizar la exención para el estudiante.

Los estudiantes inscritos en cursos CTE, que pueden tener el requisito de licencias estatales establecidos por las juntas

reguladoras, tendrán flexibilidad que se incluirá en las preguntas frecuentes de COVID-19 que figuran en la página web del

VDOE. Esta se actualiza a medida que hay información adicional disponible. Esto se aplica también a ciertos cursos de

educación comercial e industrial y ciencias médicas y de la salud.

Evaluación de las necesidades de los estudiantes que se van a graduar:

Comuníquese con el maestro de su estudiante si cree que él/ella puede estar en peligro de no graduarse. Los

administradores de la escuela secundaria, los maestros y los consejeros escolares están revisando las calificaciones para

identificar a los estudiantes que no cumplen con los requisitos de graduación. Los maestros y el personal se comunicarán con

los estudiantes, cuando puedan, para ofrecerles oportunidades de recuperación para cumplir los requisitos de graduación.

Ceremonia de graduación:

Como se compartió en el comunicado del Dr. Baker del 27 de marzo, haremos todo lo posible para honrar los logros de la

clase del 2020. Aunque nuestro programa actual de ceremonia de graduación no es viable, trabajaremos en colaboración

para determinar cómo y cuándo nuestra clase del 2020 puede tener la ceremonia de graduación que tanto se merecen.

Proporcionaremos más información sobre nuestro plan de ceremonia de graduación a medida que esté disponible.


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Todo el personal llevará a cabo horas virtuales de instrucción de 11:00 de la mañana a 1:00 de la tarde para los estudiantes.

Este tiempo puede utilizarse para la instrucción directa, preguntas y respuestas, apoyo para las tareas y la remediación de las










ofreciendo oportunidades de aprendizaje para garantizar que los estudiantes tengan acceso al contenido requerido. Los

maestros proporcionarán información continua y significativa sobre el trabajo de los estudiantes hasta el final del año

escolar.



académico:

● A partir del 13 de marzo del 2020, no se incorporarán calificaciones "NUEVAS" en la tarjeta de calificaciones.

○ Si bien se entregará el contenido nuevo para todos los cursos a partir del 15 de abril, no se calificará ningún

aprendizaje nuevo.

○ Las calificaciones no se reducirán si no se entrega el trabajo.

○ Les pedimos a los maestros que ofrezca opiniones continuas y significativas a sus estudiantes.

● Dado que no habrá nuevas calificaciones durante el último trimestre, la calificación de un estudiante para el 4o

trimestre se designará como sin calificación (No Grade “NG”) en su tarjeta de calificaciones.

○ Cualquier estudiante que desee mejorar la calificación de cualquier tarea del tercer trimestre en la que tuvo

un rendimiento bajo, tendrá la oportunidad de hacerlo.

■ Por favor, comprenda que los maestros necesitarán al menos una semana para reunir materiales,

crear tareas alternativas y proporcionar soluciones a cualquier estudiante que haga esta solicitud.

○ Las calificaciones finales para los cursos de las escuelas secundarias se calcularán de la siguiente manera: 66

por ciento del primer semestre y 34 por ciento del tercer período de calificaciones.

Plan de instrucción de la Escuela Intermedia


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Todo el personal llevará a cabo horas virtuales de instrucción de 9:00 a 11:00 de la mañana para los estudiantes. Este tiempo

puede utilizarse para la instrucción directa, preguntas y respuestas, apoyo para las tareas y la remediación de las










ofreciendo oportunidades de aprendizaje para garantizar que los estudiantes continúen participando en el proceso de

aprendizaje. Los maestros proporcionarán información continua y significativa sobre el trabajo de los estudiantes hasta el

final del año escolar.



académico:

Los estudiantes en los grados K-5 continuarán teniendo oportunidades para dominar el contenido enseñado durante los

primeros tres períodos de calificaciones. Se proporcionará opiniones informales del nuevo material y no se utilizará en el

cálculo de la calificación.

K-4: 4o trimestre:

● Los estándares enseñados previamente se pueden actualizar y marcar en la tarjeta de calificaciones del 4o trimestre.

● Los nuevos estándares enseñados en el cuarto trimestre se indicarán con una barra (/) en la tarjeta de calificaciones

del 4o trimestre.

● Los comentarios finales deberán reflejar los comentarios proporcionados a los estudiantes sobre el nuevo material

presentado, pero no se deberán emitir calificaciones formales.

5o grado: 4o trimestre:

● Los estándares enseñados en los primeros tres trimestres se pueden considerar y marcar en la tarjeta de

calificaciones del cuarto trimestre.

● No se calificará el material nuevo en la tarjeta de calificaciones del cuarto trimestre.

● Los comentarios finales deberán reflejar los comentarios sobre el nuevo material presentado, pero no se deberán

emitir calificaciones formales.

Plan de instrucción de la Escuela Primaria


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En la transición al aprendizaje a distancia, se les pedirá a los estudiantes y maestros que piensen y trabajen de manera

diferente a como lo hicieron en el pasado. Las siguientes pautas representan recordatorios para ayudar a los estudiantes a

prosperar en este nuevo entorno.

La salud, seguridad y familia lo primero:

En este momento de riesgos de salud generalizados y tangibles en nuestra comunidad, mantenga la salud y la seguridad de

sus estudiantes y de usted lo primero. Tenga en cuenta el aumento del estrés o las preocupaciones, y ajuste sus expectativas.

Esta guía también se aplica para usted. Si reconoce que se está enfermando o necesita apoyar a un ser querido, conéctese de

manera proactiva con su director para obtener ayuda para continuar el apoyo de aprendizaje para sus estudiantes.

Debe ser sencillo:

Trabajar y aprender de una manera completamente nueva puede ser abrumador. Priorice los conceptos de aprendizaje más

esenciales para la nueva instrucción, teniendo en cuenta el ritmo para permitir un equilibrio entre la revisión, la práctica y la

enseñanza de los nuevos contenidos.

Comience con lo conocido:

Los maestros deberán continuar utilizando las herramientas de comunicación existentes aprobadas por SCPS y los modelos

de aprendizaje. Si bien lo familiar es reconfortante tanto para el maestro como para el estudiante, absténgase de utilizar las

redes sociales como método de comunicación.

Identifique qué herramientas de aprendizaje a distancia están disponibles para sus estudiantes:

Como saben, muchos estudiantes pueden tener acceso a una computadora e internet, pero algunos estudiantes pueden no

tenerlo. Determine el acceso para cada uno de sus estudiantes y ajuste su modelo para conectar y apoyar su aprendizaje.

Además, tenga en cuenta que si bien un estudiante puede tener acceso a una computadora, puede haber una mayor demanda

familiar por ese dispositivo. Sea comprensivo y flexible durante estas situaciones.

Céntrese en las opiniones/información:

En cualquier entorno de aprendizaje, la información que produce crecimiento es esencial para ayudar al estudiante a avanzar

al siguiente nivel de aprendizaje. Deje en claro al estudiante qué fortalezas y oportunidades ve en su trabajo. Las opiniones

frecuentes y específicas pueden tomar la forma de comentarios sobre una tarea enviada, un diario, llamadas telefónicas o

chats de video.

Directrices para maestros


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Entendemos que el cambio al aprendizaje a distancia llega en un momento en que las familias ya están experimentando una

interrupción en sus rutinas y haciendo los ajustes necesarios a sus prioridades. Los padres y las familias deberán pensar de

manera diferente sobre cómo apoyar a sus hijos. El Departamento de Educación de Virginia ofrece sugerencias para padres y

familias para apoyar el aprendizaje en el hogar con el recurso llamado COVID-19: Una guía para padres con niños en edad

escolar. Además de estas recomendaciones del estado, las pautas a continuación pueden ayudarlo a navegar durante estos

tiempos desafiantes.

La salud, seguridad y familia lo primero:

Tenga en cuenta el nivel de estrés de su estudiante y la ansiedad relacionada con los acontecimientos mundiales o sus

propios cambios en las rutinas. Además, tenga en cuenta que los niños son sensibles al estrés y a la ansiedad que perciben en

los adultos. Si la enfermedad u otras dificultades en su familia dificultan que su estudiante participe en el aprendizaje a

distancia, comparta eso con el maestro de su estudiante. ¡Estamos disponibles para apoyarlo!

Reservar tiempo y espacio para el aprendizaje:

Animamos a las familias a establecer un espacio físico cómodo y sin distracciones, si es posible, donde su estudiante pueda

participar en el aprendizaje a distancia durante el día. Para todos los niveles, hay horarios programados (escuela primaria 9-

11 de la mañana, escuela intermedia 11 de la mañana -1 de la tarde y escuela secundaria 1-3 de la tarde) para que los

estudiantes puedan unirse a su maestro o clase en una actividad de aprendizaje a distancia o en la verificación. Piense en

cómo puede ayudar a mantener la rutina para su estudiante, incluidas las expectativas para la hora de despertarse y la hora

de acostarse que funcionan para su familia.

Mantente conectado con los maestros de su estudiante:

Los maestros y las familias deberán mantenerse conectados por teléfono y correo electrónico. Comuníquese con el maestro

si tiene dudas o preguntas sobre el aprendizaje de su estudiante. Estas comunicaciones le permitirán evaluar cómo está

progresando su estudiante.

Permanece activo:

Establezca expectativas para que su estudiante realice alguna actividad física todos los días. El ejercicio ayudará a su

estudiante a mantener su salud y desarrollo. Esto es de vital importancia para el bienestar y la capacidad de aprendizaje de

un niño. También puede pensar en cómo sus hijos pueden ayudar con tareas o responsabilidades adicionales en el hogar.

Controla en tiempo delante de la pantalla:

SCPS no quiere que los estudiantes trabajen en la computadora por períodos de tiempo prolongados. Pedimos que los padres

y las familias recuerden que la mayoría de los maestros no son expertos en la educación a distancia. Se requerirá algo de

prueba y errores antes de que los maestros encuentren un equilibrio cómodo entre las experiencias de aprendizaje en

internet y fuera de internet.

Directrices para padres/tutores legales y familias


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Queremos compartir algunos ejemplos de horarios que quizás desee considerar para el aprendizaje en el hogar de su

estudiante. La escuela de su estudiante también puede proporcionar un horario sugerido. Crea un horario que funcione

mejor para todos.

Ejemplo para la escuela primaria: PreK - 5

Horario de “oficina” del maestro: 9:00 - 11:00 de la mañana

Grado Horario sugerido Para su información

Prescolar Máximo de 30 minutos

● Se compartirán ideas y recursos por parte de la escuela. ● Los maestros proporcionarán a los estudiantes cualquier

información de acceso necesaria en internet. ● Según corresponda, los miembros del personal que

generalmente trabajan con su estudiante (SCOPE, educación especial, especialistas en lectura, ESOL y maestros de intervención, etc.) también pueden ser contactados durante las horas indicadas anteriormente.

● Por favor acceda al “Desafío de las 5C” explicado al final de este documento para su consideración y uso.

K - 2 15 - 20 minutos por área temática

3 - 5 20 - 30 minutos por área temática

Ejemplo para la escuela secundaria: Grados 6 - 12

Horario de “oficina “del maestro: Escuela intermedia 11:00a.m.-1:00p.m. Escuela secundaria 1:00-3:00 p.m.

Grado Horario sugerido Días Materias principales Materias optativas

6

45 minutos - 1 hora por área temática

Lunes Matemáticas CTE, Arte

7 Martes Inglés/Lectura Salud/Educación física /Educación del conductor

8 Miércoles Ciencias CTE, Música

9 Jueves Estudios sociales Idiomas mundiales

10 - 12 Viernes Desafío de las 5C ¡Leer, Leer, Leer!

Según corresponda, los miembros del personal que generalmente trabajan con su estudiante (SCOPE, educación especial, especialistas en lectura, ESOL y maestros de intervención) también pueden ser contactados durante las horas indicadas anteriormente.

Ejemplo de horarios


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El aprendizaje a distancia requiere las contribuciones activas de muchos colaboradores. Las funciones y responsabilidades

clave para los estudiantes, padres y familias, maestros y personal escolar se destacan a continuación.

Rol Responsabilidades

Estudiante ● Establecer rutinas diarias para el aprendizaje. ● Identificar un espacio en el hogar donde pueda aprender y estudiar cómodamente. ● Verificar periódicamente las comunicaciones y comentarios de tus maestros. ● Completar las tareas con integridad académica. ● Hacer tu mejor esfuerzo para cumplir tus objetivos de finalización de las tareas. ● Comunicarse con los consejeros o maestros de la escuela si careces de los recursos

para participar en el aprendizaje a distancia y/o si te sientes abrumado. ● Ser un buen ciudadano digital.

Padres y familias ● Establecer rutinas y expectativas diarias. ● Identificar un espacio en el hogar donde los estudiantes puedan aprender

cómodamente. ● Monitorear regularmente la comunicación con los maestros. ● Comenzar y terminar cada día con la “verificación” (Check-in), teniendo en cuenta el

estrés o la preocupación. ● Fomentar la actividad física y/o ejercicio. ● Apoyar las habilidades de ciudadanía digital de los estudiantes.

Maestros ● La instrucción para todos los estudiantes continuará a través de Google Classroom, Blackboard, Edgenuity o plataformas aprobadas.

● Los maestros contactarán a los estudiantes en peligro de no aprobar para notificarles la oportunidad de recuperar las bajas calificaciones.

● Los maestros ofrecerán las oportunidades y los recursos de aprendizaje diferenciados sobre los nuevos contenidos desde el 15 de abril hasta el final del trimestre, con la excepción de AP y doble inscripción que comenzará el 6 de abril.

● Todo el personal mantendrá horas de oficina virtual en los horarios designados por nivel.

● Mantener la comunicación con los padres/tutor legal. ● Revisar y responder los correos electrónicos regularmente. ● Comunicarse regularmente con sus equipos de nivel de grado/contenido y personal

de apoyo (ESOL, SPED, SCOPE). ● Publicar actividades de aprendizaje diarias y/o proporcionar tareas de aprendizaje

para varios días. ● Asegurarse de proporcionar una copia a su director de cualquier documento

compartido en internet para que puedan imprimir una copia para cualquier padre/estudiante que lo solicite.

● Visitar diariamente la página web de SCPS para ver las comunicaciones actualizadas del Covid-19.

Roles y responsabilidades


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Equipo de instrucción

● Mantener la comunicación con los maestros en su área de contenido/especialidad para asegurarse de que tengan los recursos y apoyos necesarios para la instrucción en internet/estrategias de aprendizaje combinadas.

Administradores ● Crear un plan para reuniones con PLCs/equipos de nivel de grado. ● Comunicar las expectativas de modificación/acomodación/realización de tareas para

los estudiantes SWD y EL.

Maestros de recursos de tecnología instruccional

● Apoyar a las escuelas con la distribución de dispositivos. ● Apoyar al personal en el trabajo con Google Hangout, Google Classroom,

Blackboard, etc. para mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes.

Maestros de educación especial

● Alta frecuencia ○ Modificar y/o diferenciar las actividades de aprendizaje proporcionadas por los

maestros de educación general para los estudiantes con discapacidades según sea necesario.

● Baja frecuencia ○ Proporcionar actividades que incorporen objetivos de instrucción para los

estudiantes para el mantenimiento de habilidades específicas. ● Colaborar con los proveedores de servicios relacionados (OT, PT, SLP, etc.) y otros

proveedores de servicios de apoyo (SSW, Psicología escolar, especialistas, etc.) en el OSSS para proporcionar actividades digitales y/o impresas y otros recursos para apoyar la práctica del estudiante en estas áreas de necesidad.

● Ofrecer apoyo continuo a los maestros en el desarrollo de actividades de aprendizaje para abordar las necesidades de los estudiantes con discapacidades.

● Continuar con todas las responsabilidades de gestión de casos para el proceso de Educación Especial: reuniones de IEP (modificaciones, revisiones anuales y matriculación) y elegibilidad/reuniones cada tres años.

Maestros ESOL ● Ofrecer a los estudiantes la oportunidad de practicar los cuatro dominios del inglés. ● Planificar una colaboración continua con los maestros de educación general en

actividades de instrucción para la revisión, extensión y enriquecimiento. ● Crear y proporcionar actividades y recursos diferenciados, en colaboración con los

maestros de educación general. ● Mantener la comunicación con padres y estudiantes.

Maestros de recursos avanzados (K-8); Coordinadores avanzados (9-12)

● Colaborar con los maestros de educación general para proporcionar actividades y experiencias de aprendizaje diferenciadas para los estudiantes en los programas identificados avanzados y de enriquecimiento (SCOPE).

● Comunicarse y proporcionar comentarios a los estudiantes según corresponda. ● Proporcionar información educativa a los padres y estudiantes a tiempo.

Consejeros ● Servir como un recurso para los estudiantes y padres en cuanto a: ○ Apoyo en salud mental y bienestar ○ Requisitos específicos para la graduación y/o promoción ○ Información de asesoramiento basada en la comunidad


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Estudiantes con discapacidades: Si una división ha extendido el cierre de las escuelas, VDOE ha aconsejado que las divisiones escolares consideren las opciones e ideas para involucrar a los estudiantes en la lectura, el pensamiento y el aprendizaje. La creación de tales oportunidades debe hacerse con la consideración de proporcionar acceso equitativo y apoyo a una variedad de estudiantes. Las directrices administrativas previas del Departamento de Educación de los EE. UU. sugiere que cuando "una escuela

continúa ofreciendo instrucción a la población escolar general durante un cierre prolongado de la escuela debido a un

desastre, pero no puede proporcionar los servicios a un estudiante con una discapacidad de acuerdo con el IEP del

estudiante, el equipo del IEP del estudiante determinará qué servicios se pueden proporcionar para satisfacer

adecuadamente las necesidades del estudiante ".

Una vez que se reanude la escuela, volveremos a proporcionar educación especial y los servicios relacionados a los

estudiantes con discapacidades de acuerdo con el IEP (Programa de Educación Individualizado) del estudiante, o para los

estudiantes con derecho a FAPE bajo la Sección 504, de acuerdo con cualquier plan desarrollado para cumplir con los

requisitos de la Sección 504. Además, después de un cierre prolongado, SCPS es responsable de revisar cómo el cierre

impactó en la entrega de educación especial y servicios relacionados a los estudiantes elegibles para los servicios de

educación especial.

Apoyos de aprendizaje para estudiantes con discapacidades:

El aprendizaje continuo incluirá una combinación de actividades completadas en internet y otras sin computadora. Algunos

estudiantes necesitarán el apoyo de un cuidador para completar las actividades proporcionadas cada semana. Al desarrollar

actividades, se anima a los maestros a tener en cuenta algunos de los siguientes principios de diseño universal para el

aprendizaje que permitirán un mayor acceso de todos los estudiantes.

● Adaptable: las actividades se adaptan a una amplia gama de preferencias y habilidades individuales.

● Simple e intuitivo: las actividades son fáciles de entender.

● Flexible – las actividades proporcionan múltiples formas para que los estudiantes demuestren el conocimiento.

Las preguntas sobre las acomodaciones disponibles durante el cierre de la escuela deberán dirigirse al administrador del caso del estudiante o al Coordinador 504 de la escuela.

Estudiantes de inglés:

Los estudiantes de inglés (EL) recibirán acceso a la instrucción de alta calidad a nivel de grado que reciben todos los

estudiantes de SCPS. Estos estudiantes participarán en la instrucción y las actividades de nivel de grado, así como en el

Desarrollo del Idioma Inglés (ELD) para desarrollar simultáneamente el dominio del idioma inglés y la comprensión del

contenido. Es importante que los estudiantes practiquen leer, escribir, hablar y escuchar inglés todos los días. Nuestros

maestros ESOL y de aula trabajarán juntos para crear el contenido en función de los conocimientos previos de los

estudiantes y el dominio del idioma. Los maestros ESOL se asegurarán de que los estudiantes tengan la oportunidad de

practicar el lenguaje a través del contenido y/o actividades específicas de desarrollo del lenguaje. Serán conscientes de

vincular el contenido y la práctica con soportes sin tecnología, con poca tecnología y con tecnología. Los maestros ESOL

mantendrán las líneas abiertas de comunicación con los estudiantes y las familias. Los padres y los estudiantes deberán

comunicarse con su maestro ESOL si tienen alguna pregunta.

Servicios avanzados:

La continuidad de los servicios avanzados será una prioridad para el personal de recursos avanzados y los coordinadores

durante este tiempo. Trabajar en colaboración con los maestros de aula y el personal de instrucción, los maestros de recursos

avanzados (K-8) y los coordinadores avanzados (9-12) proporcionarán oportunidades continuas de enriquecimiento y

extensión. Los estudiantes de nuestros programas de enriquecimiento y servicios avanzados tendrán acceso a recursos sin

tecnología, con poca tecnología y con tecnología. Las estrategias de aprendizaje se centrarán en el pensamiento creativo, la

colaboración, el pensamiento crítico, la comunicación y la ciudadanía. El personal proporcionará actualizaciones y recursos

oportunos a los padres/tutores legales para apoyar las necesidades sociales y emocionales, así como el contenido académico

para la extensión del aprendizaje en el hogar. Se anima a los padres y estudiantes a comunicarse con su maestro de recursos

avanzados y/o coordinadores según sea necesario durante las horas de oficina identificadas por nivel.

Apoyando la igualdad


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Nota especial: Dado el reciente anuncio del Gobernador de que las escuelas permanecerán cerradas por el resto del año

académico, nuestros plazos de selección, identificación, elegibilidad y apelaciones se retrasarán hasta nuevo aviso. Los

maestros de recursos avanzados actualizarán a los padres/tutores legales cuando tengan más detalles. Cualquier ajuste en

los plazos de pruebas e identificación se publicará en la página web de SCPS (Servicios avanzados) tan pronto como se

conozcan.

Estudiantes sin acceso o con acceso limitado a internet:

Actualmente, SCPS está explorando los medios para expandir el acceso a internet para nuestros estudiantes. Si bien los

proveedores locales han compartido promociones que anuncian alternativas gratuitas o de bajo costo, reconocemos que

algunas familias no pueden aprovechar estas oportunidades. Tenemos puntos de acceso establecidos fuera de los edificios

escolares seleccionados en toda la división. Promoveremos activamente nuevas oportunidades que cumplan con las pautas

estatales, federales y de los CDC a medida que estén disponibles. Los padres sin acceso a internet pueden comunicarse con la

escuela de sus hijos por teléfono y solicitar copias impresas de los materiales de aprendizaje.

El acceso a internet está disponible en los estacionamientos de las siguientes escuelas. Al conectarse a la red wifi, seleccione

"scps-temp-wifi". Cuando use estos lugares escolares para acceder a internet, quédese en su vehículo. Para obtener la mejor

intensidad de la señal, estacione lo más cerca posible del área designada.

● Escuela Primaria Courtland (a lo largo del frente del edificio)

● Escuela Primaria Cedar Forest (a lo largo del frente del edificio a la izquierda de la entrada de la oficina principal)

● Escuela Primaria Harrison Road (a lo largo del frente del edificio a la izquierda de la entrada de la oficina principal)

● Escuela Primaria Wilderness (a lo largo del frente del edificio a la izquierda de la entrada de la oficina principal)

● Escuela Secundaria Massaponax (al final del estacionamiento de estudiantes entre la caravana REACH y el Field House)

● Escuela Secundaria Riverbend (a la derecha de la entrada principal)

● Escuela Intermedia Spotsylvania (afuera de las caravanas)

● Escuela Secundaria Spotsylvania (lado derecho del edificio en el estacionamiento para dejar a los estudiantes)

Apoyo tecnológico:

SCPS reconoce la necesidad de proporcionar apoyo para dispositivos emitidos por la división durante el cierre. Facilitaremos

la distribución de estos dispositivos a aquellos estudiantes que no tengan acceso a una computadora portátil/Google

Chromebook. Esta distribución será en la escuela de su estudiante en las siguientes fechas y horas.

● Miércoles, 8 de abril (de 1:00 a 4:00 de la tarde)

● Jueves, 9 de abril (de 3:30 a 6:30 de la tarde)

En el momento de la recogida, los padres recibirán instrucciones sobre el uso y cuidado del dispositivo, así como un formulario de acuerdo/firma que confirma el recibo y la responsabilidad con el dispositivo.

Plataformas en internet/recursos:

● Google

● Blackboard

● Spotsy Online

● Virtual Virginia

● Edgenuity courses

● Lexia

● IXL

● Dreambox

● BrainPop

● Imagine Learning

● Reflex


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¡Bienvenido al desafío de 5C! Más de 100 actividades "sin o con poca necesidad de tecnología" para retar a su pensamiento

Visión general

¿Qué es el desafío de 5C?

Con la declaración del Gobernador el 23 de marzo del 2020 de que las escuelas

permanecerán cerradas por el resto del año, ¡todos necesitamos un poco de diversión! Este desafío animará a

todos los miembros del hogar a desconectarse tanto como sea posible y participar en actividades que requieren

un mínimo uso de la tecnología. Esta lista de más de 100 actividades desafiará a todos estimulando el

pensamiento, mientras usa las 5C.

¿Qué son las 5C?

¡Los estudiantes de cada grado experimentarán un nuevo enfoque de instrucción que se enfocará en las habilidades

clave para el éxito en un mundo moderno! (VDOE).

El Perfil de un graduado de Virginia estableció un nuevo conjunto de expectativas conocidas como las 5C:

pensamiento crítico, pensamiento creativo, comunicación, colaboración y habilidades de ciudadanía. Este enfoque

preparará a cada estudiante con el conocimiento del contenido y las habilidades que necesita para aplicarlas con

éxito después de la graduación. Un graduado exitoso de Virginia: logrará y aplicará el conocimiento académico y

técnico; demostrará habilidades, cualidades y comportamientos en el lugar de trabajo; construirá conexiones y

valorará las interacciones con otros como un ciudadano responsable y receptivo, y alineará el conocimiento, las

habilidades y los intereses personales con las oportunidades profesionales. Usa este enlace para obtener más

información sobre el perfil de un graduado de Virginia: Virginia Department of Education: Virginia's 5C's

¿Cómo funciona este "desafío"?

● La intención de este desafío es animar a los miembros del hogar a tomar un descanso y relacionarse entre sí.

● No hay un orden que deba seguir. Algunas actividades se pueden completar individualmente y otras con otras

personas. Elige las actividades que sean apropiadas para la edad de su(s) hijo(s), o adáptelas para que sean

apropiadas para su edad.

● Para ayudar a seguir el progreso, hay un tablero de juego en la última página de este documento. Puede

imprimir el tablero de juego, o puede diseñar y hacer el suyo si lo desea. Una vez que se completa un tablero,

comienza otro y continúa con los desafíos.

● ¡Diviértete mientras construyes buenos recuerdos!

Actividad del desafío de las 5C

http://www.virginiaisforlearners.virginia.gov/media-library/


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Habilidades

de

ciudadanía

Todas las edades:

1. Tenga en cuenta el tiempo en frente de la pantalla. Compartir recursos puede convertirse

en un desafío. Decide lo qué es justo y razonable para todos.

2. Hable sobre lo que es el buen espíritu deportivo y por qué es importante. A medida que su

familia juega diferentes juegos, concéntrese en las buenas cualidades de deportividad que

ve en los otros.

3. Piensa en una etiqueta (hashtag) positiva y excelente para tu hogar. La etiqueta deberá

demostrar una buena cualidad de ciudadanía que la mayoría de ustedes muestren. Usando

productos de papel, revistas viejas o papeles, encuentre las letras para crear palabras para

su nueva etiqueta. Pegue con pegamento o cinta adhesiva su etiqueta en un cartón.

Cuelgue su nueva creación donde todos puedan verla. Recuérdense mutuamente sobre su

nueva etiqueta y por qué la seleccionaron, ¡especialmente cuando sientan que necesitan

un descanso!

4. Enseña a alguien un nuevo baile. Use al menos 3 palabras de ánimo para que lo bailen.

5. ¡Sorprende a alguien hoy! Ayúdalos con una tarea.

6. Habla sobre las formas en que su familia puede apoyar a un vecino, amigo o centro

comunitario durante esta pandemia. ¿Cómo puedes ayudar a los demás?

7. Vea si puede nombrar a sus tías, tíos, abuelos y primos. Considere hacer un árbol

genealógico. Discute las buenas cualidades de ciudadanía que muestran los miembros de

la familia.

8. Sal a caminar. Habla con tu padre/tutor legal o miembro del hogar sobre cómo los eventos

recientes lo hacen sentir, es decir, el COVID 19, el no estar en un entorno escolar durante el

resto del año.

9. Escribe una tarjeta con notas a los residentes en las residencias para ancianos u otros

centros de atención a largo plazo.

10. ¡Haz un concurso de dibujo! (¡No juzgues a los adultos!) Trata de encontrar una opinión

positiva sobre lo que ha dibujado cada persona.

11. Piensa en formas en las que puede ayudar a conservar la energía mientras todos están en

casa. Enumera 2 - 3 cosas que todos se comprometerán a hacer.

12. Trabaja con las personas de tu hogar para hacer una tabla de tareas. Discute las cosas

buenas que pueden suceder cuando todos hacen su parte. Además, discute los impactos

cuando alguien no hace sus tareas.

13. Haz un favor a alguien más: limpia el auto, lava los platos.

14. Colaborar entre sí para organizar el día que incluye tiempo para aprender y hacer ejercicio.

Temas específicos secundarios:

15. ¿Qué necesidades crees que son más frecuentes en nuestra comunidad en este momento?

¿Por qué?

16. ¿Cómo podrías ayudar a un vecino que no puede salir de su casa?

17. ¿Cómo puedes apoyar la economía y mantener la distancia social?

18. Los trabajos de verano pueden verse afectados este año. ¿Cómo afectará esto a las

personas de todas las edades?

19. Escucha las noticias. Si pudieras cambiar la narrativa de un tema esta noche, ¿cuál sería el

tema y por qué? Muestra cómo tus respuestas involucran la ciudadanía.

20. Estar juntos en la casa durante largos períodos de tiempo puede ser un desafío. Enumera 10

cosas en las que todos pueden estar más atentos para que el hogar funcione sin problemas

para todos.

21. Cuando ocurre una emergencia, es parte de ser un buen ciudadano el mostrar paciencia y

flexibilidad. ¿Hay otras cualidades que sientes que son más importantes?

22. Miren un programa de noticias o un documental de animales juntos. ¿Cómo pueden los

ciudadanos ayudar con el problema o el desafío en cuestión?

23. Si un niño más pequeño le preguntara sobre COVID-19, ¿cómo lo explicaría de manera

apropiada para un niño más pequeño?


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24. Muchos adultos trabajan desde casa en este momento. ¿De qué maneras pueden ser

respetuosos entre sí mientras trabajan? ¿Hay señales que pueda usar cuando necesite su

atención o ayuda?

25. Agrega tu propia una actividad de ciudadanía aquí: ______________________________________________________________________________________.

Habilidades

de

pensamiento

creativo

1. Explora tu propia creatividad creando arte, música o baile.

2. Fomenta conversaciones sobre las matemáticas en tus actividades diarias. ¿Puedes encontrar 10

ejemplos de matemáticas en tus actividades cotidianas? 3. Haz dibujos de cómo crees que se verá cada familia/miembro del hogar dentro de una década

y explica por qué.

4. Encuentra un artículo en tu casa. Piensa en un uso diferente y único para ello. ¡Se creativo!

5. Crea una galería de arte semanal en tu refrigerador. Elige un tema o contenido. Haz que todos

dibujen su versión del tema. Comparte tu obra de arte. Elige un nuevo tema cada semana.

6. Construye un poema con los nombres de las personas de su hogar. Usando las primeras letras del

nombre de la persona, piensa en una palabra o frase que describa a la persona. Por ejemplo:

"Ben" - B - Bold; E - Energetic; N - Nice

7. ¿Qué canciones puedes cantar para asegurarte de que te lavas las manos durante 20 segundos?

Demuestra cómo te lavas las manos mientras cantas tu canción favorita. ¡Para un desafío

adicional, escribe tu propia canción para la tarea de lavado de manos!

8. Haz y recorta figuras de papel. Dales nombres a tus personajes y escribe o cuenta una historia

corta sobre cada uno de ellos.

9. ¡Juega a "Encuentra la pareja de calcetín para este día de calcetines"! Anima a todos a limpiar

los cajones o contenedores de calcetines. Discute cómo puede reutilizar los calcetines que no

coinciden. Piensa en 5 a 10 formas en que puedes usar los calcetines.

10. Juega Tic, Tac, Toe - Haz tu propio tablero grande de Tic, Tac, Toe con cartón. Encuentra rocas

alrededor de tu casa y coloca una "X" en 5 de ellas y una "O" en las otras 5. ¡Diviértete!

11. ¡Organiza tu propia fiesta de karaoke!

12. Usa una tiza para dibujar en el camino de entrada a tu casa o en la acera.

13. Encuentra una vieja caja pequeña. Cubre la caja con papel. Crea un "Este soy yo cubo". Habla

primero sobre qué es un cubo con otra persona de tu hogar. Diseñarás tu cubo compartiendo

algo sobre ti en cada uno de los 6 lados. Usa imágenes en al menos 3 lados para describirte a ti

mismo, y usa palabras o frases que te describan a ti mismo en los otros 3 lados. Comparte tus

cubos.

14. Nombra 5 cosas que las personas de tu hogar pueden hacer diariamente para mantenerse a

salvo durante esta pandemia.

15. Usa tu habilidad creativa para hacer tarjetas de cumpleaños que puedas regalar a otra persona

por su cumpleaños. Piensa en las personas que normalmente no reciben tarjetas especiales.

16. Usa artículos de tu jardín para hacer un proyecto de arte creativo.

17. Registra el clima cada día. Usa 5 palabras o escribe un poema para describir cómo se ve afuera.

18. Escribe o crea una nueva canción. Comparte con otros lo que la canción significa para ti.

19. Prueba nuevos alimentos. Describe la nueva comida a otra persona. ¿Volverás a probar esa

comida? ¿Por qué sí o por qué no?

20. Elige una palabra del día; da puntos extra cada vez que alguien use la palabra en una frase.

¿Quién termina el día con más puntos?

21. ¡La palabra! Dale a cada persona 5 trozos de papel con su nombre en cada trozo. El grupo

decidirá una palabra que nadie pueda decir durante todo el día. Si una persona dice la palabra,

deberá darle a la persona que lo atrapó uno de sus trozos de papel. ¡Al final del día, la persona

que tenga la mayor parte de sus trozos de papel originales es la ganadora!

22. ¿De cuántas maneras puedes hacer un número, es decir, 100? 52? 1.050?

23. ¿Cuántas palabras diferentes puedes encontrar en otras palabras en 2 minutos? Ejemplo:

vacation - at, cat, no, tic, not, tin, tac, cot.

24. Tenga un desafío saludable: por ejemplo, anime a todos a beber al menos de 4 a 8 vasos de

agua al día. Regístrelo diariamente por individuo en un gráfico. ¿Quién bebió más agua al final

de un día? ¿una semana? (Para los niños pequeños, cada hogar deberá decidir la cantidad de

agua que debe consumir diariamente). Según sus resultados, ¿de qué maneras todos pueden ser


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más saludables?

25. Construye una fortaleza con materiales y suministros de tu hogar.

26. Construye una canoa con papel de aluminio. Adivina cuántos clips o frijoles harán que se hunda.

Pon tu canoa en el fregadero. ¿Llenarlo con frijoles o clips? ¿Tenías razón?

27. Observa el cielo nocturno. Registra y/o dibuja en tu diario o en papel lo que ves durante 1

semana.

28. Decora rocas con marcadores o pinta otros materiales artesanales. Dale estos regalos a las

personas que no esperen este acto de bondad.

29. Haz un collar, una pulsera para el brazo o una pulsera para el tobillo con bolas, cuerdas u otros

materiales en tu hogar.

30. Haz aviones de papel y haz una carrera para ver qué avión vuela más lejos.

31. Escribe un poema y compártelo.

32. Agrega tu propia actividad creativa aquí:

______________________________________________________________________________________.

Habilidades de

comunicación

1. Lea a su estudiante y con él, y conversen sobre lo que leyeron juntos.

2. Sal a caminar y pregúntale a tu estudiante sobre sus observaciones y sobre lo que

significa ser un buen ciudadano.

3. Escribe una carta a un pariente o amigo o "héroe" de la comunidad.

4. Escucha a tu hijo hablar sobre sus sentimientos y temores, y ofrécele consuelo,

honestidad y tranquilidad.

5. Elige un tema cada día en el que todos puedan unirse o compartir sus

pensamientos.

6. Trabaja con un miembro del hogar para elegir al menos 2 actividades que

puedan hacer juntos que requieran trabajo en equipo.

7. Limpia el garaje o refrigerador u otro espacio necesario juntos. Habla sobre esta

experiencia. ¿Qué te gustó de esto? ¿Qué no te gustó? ¿Por qué??

8. Llama a un pariente mayor. Pídele que cuente cómo era la vida cuando era

joven.

9. El mundo: si pudieras viajar a cualquier parte del mundo, ¿a dónde irías? Enumera

al menos 3 razones por las cuales este es un lugar al que le gustaría viajar.

10. Sé un científico. ¿Cuántos insectos diferentes puedes encontrar en una semana?

Registra lo que ves, o toma una foto o dibuja una imagen. ¿Puedes nombrar

cada insecto? Comparte tu información.

11. Envía un correo electrónico a un amigo.

12. Esconde una sorpresa en el jardín o en la casa. Túrnense para encontrarlo. Da

pistas al “cazador”, como un mapa hecho con puntos de referencia y una clave,

u ofrece instrucciones usando el número de pasos y giros.

13. Escribe una carta a un pariente.

14. Haz que cada miembro del hogar hable sobre qué tipo de carrera profesional

disfrutarían.

15. Elige una película que a todos les gustaría ver. Al final, habla sobre sus partes

favoritas o las partes que cambiarías.

16. Practica el consenso en tu casa. Consenso significa que todos pueden no estar

de acuerdo al 100% en algo, pero aún puede apoyar la decisión. Practica frases

como "Creo ... porque." o "Estoy de acuerdo o en desacuerdo porque ...".


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17. Mantén un registro de las cosas divertidas que tú y tus hermanos hacen a diario.

Decide la cosa más divertida que escuchaste en todo el día y por qué. Recuerda

ser gentil y amable.

18. Si pudieras comer la misma comida durante una semana, ¿cuál sería la comida y

por qué?

19. ¿Quién es uno de tus héroes o personas favoritas? Comparte tus razones.

20. Ten una conversación con alguien más sobre un tema específico de interés para

ti. Pídeles que le hagan al menos tres preguntas sobre tu interés.

21. ¿Hay otras personas de tu hogar que tengan una palabra favorita? Trata de

identificar una palabra/frase que a diferentes personas les gusta decir. Desafíalos

a pasar un día completo sin decir su palabra "favorita".

22. ¿Qué estación te gusta más? Comparte con alguien cinco razones por las que

seleccionó esa estación en particular.

23. ¿Estás listo? Como un "equipo" del hogar, identifica todas las formas en que te

comunicas con los demás y cómo se comunican los demás en tu hogar.

24. ¿Cuánto tiempo puedes tú o un grupo de personas sentarse sin hablar o reír?

Desafío: tienen que estar en la misma habitación. Tienen que hacer contacto

visual entre ellos. ¿Qué hizo que esto fuera difícil?

25. Comunícate sin hablar durante cinco minutos. Usa gestos con las manos,

imágenes o lápiz y papel para comunicar tus necesidades. Habla acerca de por

qué toda comunicación no es oral. ¿Qué tipos de comunicación funcionan mejor

en ciertas situaciones?

26. Comienza un "¿Qué significa esa palabra?”

27. Agrega una actividad propia de comunicación aquí:

____________________________________________________________________________

Habilidades de

colaboración

1. Enumera actividades que todos puedan disfrutar haciendo afuera. Elige una

actividad de esta lista y ¡adelante!

2. Reserva un momento especial en el día o la semana cuando todos puedan

escuchar su canción favorita.

3. Trabajando en equipos, ve quién puede resolver problemas matemáticos

variados más rápido, ¡y correctamente!

4. ¿Cuál es tu tarea menos favorita? ¿Por qué? Cambia una tarea con alguien

por una semana.

5. Organiza una búsqueda del tesoro.

6. Juega un juego de cartas o crea tu propio juego de cartas.

7. Juega al juego ABC: nombra tantos elementos como puedas que comiencen

con la misma letra en un minuto.

8. Juega al bingo.

9. Juega a las escondidas.

10. Juega al veo veo - Describe algo que veas en una habitación. Descríbelo y ve

quién puede adivinar lo que estás describiendo.


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11. Juega a juegos de mesa. Al final de tu juego, habla sobre lo que salió bien y lo

que no salió tan bien. ¿Todos mostraron un buen espíritu deportivo? Si es así,

¡camino a seguir! Si no, ¿qué pueden hacer todos para que el juego sea

divertido para todos?

12. Juega al conecta los puntos.

13. Juega a los cuatro lados.

14. Jugar a la rayuela.

15. Juega a SImon dice.

16. Jugar al balompié.

17. Lanza un disco volador con un hermano o un adulto.

18. Juega al pillado parado.

19. ¿Alguna vez has considerado criar a un cachorro por poco tiempo? ¿Nombra

las formas en que tu hogar tendría que colaborar para que esto funcione?

20. Planifica y tengan la cena (o cualquier comida) juntos.

21. ¿Cuántas figuras puedes encontrar en un minuto en tu casa? Di el nombre de

la figura. Trabajar individualmente o en equipo.

22. Llama a un familiar o amigo.

23. LEER, LEER, LEER - ¡comparte lo que lees con otros!

24. Busca y encuentra: observa la naturaleza: observación de aves, encuentra

diferentes árboles, plantas, flores, etc. Habla sobre lo que notas.

25. Miren juntos fotografías (antiguas y nuevas). Habla sobre el pasado y el

presente.

26. Hornea o cocina juntos. Desafío: ¡crea una nueva receta!

27. Hazte voluntario para ayudar a un vecino mientras practica el distanciamiento

social y la seguridad.

28. Haz una obra de teatro.

29. Ve una película. Comparte tu opinión sobre la película con otras personas de

tu hogar.

30. ¡Es tiempo de la limpieza de primavera! Ayuda a alguien a limpiar un espacio.

31. Haz ejercicio juntos durante al menos quince minutos cada día; intenta un

nuevo ejercicio en grupo.

32. Trabajen juntos en un crucigrama.

33. Ten días temáticos: día de cabello loco, día de ropa al revés, día de

calcetines locos, día de pijamas.

34. Trabajen juntos para reparar un artículo de su hogar.

35. Trabaja con un compañero para encontrar al menos 2 sinónimos o antónimos

para diferentes palabras cotidianas como feliz, viejo, aburrido, cansado

36. Agrega una actividad propia de colaboración aquí:

______________________________________________________


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Habilidades

de

pensamiento

crítico

1. Fomenta el pensamiento crítico en las tareas diarias haciendo preguntas, tales

como, ¿cómo podría usar esa habilidad en la vida diaria o por qué es

importante esa tarea?

2. Trabaja con alguien para ver cómo puedes ayudar a un vecino mayor

mientras mantienes la distancia social. Ejemplo: poner el correo de la persona

en su porche, rastrillar su jardín, limpiar el jardín y entregarle comida.

3. Haz un presupuesto de supermercado para una semana. Identifica qué

alimentos cuestan más. Considera hacer algunas comparaciones de precios

para encontrar el mejor precio.

4. Cuando las familias están juntas, es un buen momento para practicar

simulacros de seguridad. Trabaja para diseñar un plan de salida de

emergencia en caso de incendio. Practica un simulacro de incendio.

5. Sé un detective. Piensa en todas las áreas de su casa que pueden tener más

gérmenes. Desarrolla un plan para mantener esas áreas limpias. ¿Cómo

pueden contribuir todos?

6. Piensa y haz una lista de lugares que te gustaría visitar y por qué. Comparte

estas ideas con alguien más.

7. Construye una réplica de tu lugar favorito para comer usando artículos de tu

hogar. Considera agregar características adicionales que lo harían aún mejor

para comer allí. Indica por qué agregaste las funciones adicionales.

8. Piensa en una historia familiar. Cambia el final. Comparte tu historia.

9. Habla sobre tu actor, actriz o cantante favorito. ¿Te gustaría que la persona

visite tu ciudad natal, o preferirías visitarla donde vive? ¿Explicar por qué?

10. Haz que cada persona calcule cuántos rollos de papel higiénico y toallas de

papel usará tu familia en una semana. Al final de la semana, decide quién

tuvo la respuesta más acertada. Habla acerca de cómo todos pueden

conservar los recursos. Haz un plan.

11. Haz un rompecabezas.

12. Encuentra tantas monedas como puedas que estén "escondidas" en tu casa.

Comienza a llenar una alcancía, frasco o bolsa. Establece una meta para

ahorrar una cierta cantidad de cambio en una semana o mes. Habla sobre las

cosas que puedes hacer para ganar más dinero en la casa.

13. Juega a matemáticas 24: usando las cartas de matemáticas 24 o números

aleatorios, ve de cuántas maneras los números pueden dar la solución de 24:

usando 1 operación; utilizando 2 operaciones; utilizando 3 operaciones.

(operaciones = suma, resta, multiplicación, división)

14. Aprende al menos diez palabras nuevas en otro idioma.

15. Comienza una cápsula del tiempo. Pon al menos cinco cosas en su cápsula

que ayudarán a alguien dentro de 30 años a comprender cómo era la vida en

el 2020. Discute por qué se seleccionó cada elemento.

16. Observa el ciclo del agua en una ventana. Llena una bolsa de sándwich con 1

taza de agua. Sella la bolsa y cuélgala en una ventana que dé al sol. Usa tu

diario para dibujar o escribir lo que sucede dentro de la bolsa durante las

próximas 2 semanas. También puedes decorar la bolsa si quieres.


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17. Trabaja para incorporar refranes/expresiones positivas en tus actividades

diarias. Ejemplo: "Con un buen comienzo tienes la mitad del trabajo hecho" -

Aristóteles.

18. Crea un horario diario para todos. ¿Es razonable el horario? ¿Por qué sí o por

qué no?

19. Usa el horario diario que creaste en el n° 18 para practicar el tiempo

transcurrido. Determina cómo las diferentes actividades pueden llevar más o

menos tiempo.

20. ¡Es hora de revisar! ¡Elige un lugar en tu hogar que necesite un lavado de cara!

¿Qué puedes hacer para mejorar el espacio?

21. Imagínate a ti mismo como tu personaje de libro favorito. ¿Quién serías y por

qué?

22. Agrega una actividad propia de pensamiento crítico aquí:

_________________________________________________________.


22

Nombre: ___________________________________________ Escuela: _________________________________

Usa el tablero de juego a continuación para seguir tu progreso al completar juntos las actividades

de 5C. Una vez que se completa el cuadro, puedes celebrarlo en familia con el incentivo o premio

que decidieron juntos. Puedes continuar imprimiendo los cuadros según sea necesario.

5C ______________ Actividad # ____

¿Cuál es una

forma divertida de

celebrar cuando

termines?

¡El desafío de las 5C: ¡elige tus actividades, celebra y comienza de nuevo!

5C ______________ Actividad # ____

COMIENZO

5C ______________ Actividad # ____

5C ______________ Actividad # ____

5C ______________ Actividad # ____

5C ______________ Actividad # ____

5C ______________ Actividad # ____

5C ______________ Actividad # ____

5C ______________ Actividad # ____

5C ______________ Actividad # ____

5C ______________ Actividad # ____

5C ______________ Actividad # ____

5C ______________ Actividad # ____

5C ______________ Actividad # ____

5C ______________ Actividad # ____

¡Felicidades!

¡Diviértete con la

celebración del 5C

y comienza de

nuevo!

FINAL

El tablero de juego del desafío de las 5C

plan de aprendizaje continuo año académico 2019-20 · plan de aprendizaje continuo año...

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