1

Caros alunos (as),

Nesse segundo bimestre estudamos que a arte não é exclusividade de museu, podemos encontrar obra de arte

em diversos locais. Vimos à diferença entre obra de arte e objeto artístico. Entendemos sobre o papel de um

curador em uma exposição no desenvolvimento de curadoria. Por fim vimos à importância do corpo como

recurso para criação artística.

Para melhor fixar as teorias, realizamos aulas práticas com diversos trabalhos.

Isso com intuito de compreender a Arte como espelho que refleti a sociedade, nos tornando seres pensantes com

características críticas.

1- Sobre exposição de arte, responda. Quais locais são possíveis encontrar obra e arte?

2- Com base nos estudos realizados sobre museus, responda. Os museus encontrados pela cidade são só

voltados para obra de arte? Justifique sua resposta:

3- Fale sobre curador e curadoria:

Disciplina: Arte Bimestre: 2º

Professor(a): Amauri Série: 7º ANO Turma:

Data:

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Aluno(a): Nº

2

4- Fale sobre a participação do corpo no cenário artístico:

5- Fale como acontece a diversidade cultural na arte:

3

Durante esse 2º Bimestre, estudamos o Reino vegetal, os órgãos vegetativos (raiz, caule, folha), órgãos reprodutivos (flores, fruto e semente). Por meio de exercícios em sala de aula, atividades, tarefas, aulas expositivas, laboratório, e participação dos alunos. Nas leituras, grifamos trechos importantes dos textos e trabalhamos com a correção coletiva das aulas e tarefas. Este é mais um momento importante na sua aprendizagem responda em seu caderno os exercícios a seguir, retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que já sabe e localizar as possíveis dúvidas antes da Prova Bimestral. Para auxilia-lo nessa tarefa, consulte seus resumos, fichamentos, trechos grifados na apostila e tarefa de casa. Lembre-se de escrever respostas completas, observe atentamente as questões quando se pede para citar, exemplificar e esquematizar.

Bom trabalho!

1. Quais as funções das raízes e dos caules?

2. Qual é o papel dos vasos lenhosos e dos vasos liberianos no processo de nutrição das plantas?

3. Quais as funções das folhas?

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Aluno (a): Nº

Disciplina: Ciências Bimestre: 2º

Professor (a): Kátia Série: 7º ano Turma:

Data:

4

4. Diferencie transpiração de sudação.

5. Compare o androceu com o gineceu.

6. Como ocorre a fecundação de uma flor?

7. Cite a classificação dos frutos.

8. Explique como se forma o fruto?

9. Faça a estrutura de uma flor e explique.

10. Como ocorre a fecundação de uma flor?

5

Durante este Bimestre realizamos algumas atividades sobre o Futsal e as capacidades físicas, foram feitas as

correções dos questionários e foram tiradas as dúvidas, tivemos também as aulas práticas de Futsal.

Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará em casa

os exercícios a seguir, retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o

que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarece – lá em classe no dia da

correção.

Responda as questões abaixo:

1- Em que ano e país foi inventado o Futsal segundo as duas correntes?

2- Quem inventou o Futsal?

3- Qual o nome do maior atleta brasileiro de futsal?

4- Na cobrança do tiro de meta o goleiro lança a bola e entra no gol adversário sem tocar em ninguém. O que o

arbitro deverá marcar?

5- Cite o nome de 5 equipes da liga futsal de 2018.

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS ENSINO FUNDAMENTAL II

Aluno(a): Nº

Disciplina: ED. FÍSICA Bimestre: 2º

Professor(a): MARIANO Série: 7º ANO Turma:

Data:

6

6- Quais são as posições do futsal?

7- Explique cada capacidade física.

8- O goleiro em uma partida de futsal cobra o tiro de meta e a bola entra direto no gol adversário sem tocar em

ninguém, o que o arbitro deve marcar?

7

Neste bimestre trabalhamos com as questões fundamentais da filosofia e com a filosofia das religiões. Assim, vimos

a importância que personagens como Davi, Jesus e Paulo tiveram no desenvolvimento das religiões pelo mundo e,

assim sendo, o desenvolvimento da filosofia. Abaixo, você tem uma listagem de exercícios que possuem como base

as aulas e os capítulos da obra “O mundo de Sofia” que foram indicados no início do bimestre. Nesse sentido, faça

todos os exercícios e revise o conteúdo para prova. Se houver dúvidas, traga para que possamos discutir em sala.

Lembre-se que esses exercícios valem nota! Bons Estudos!

1. Deus pode ser entendido como 3 entidades diante do misticismo. Quais são elas?

2. Qual a diferença entre a mística ocidental e oriental?

3. Quais as religiões que compõe a mística ocidental?

4. Quais as religiões que compõe a mística oriental?

5. Quais são as características do círculo cultural indo-europeu?

6. Quais são as características do círculo cultural semita?

7. Complete o quadro com as informações corretas:

Judaísmo Cristianismo

Corão

8. Complete o quadro com as informações corretas:

Sinagogas

Cristianismo Muçulmanos

9. Quais são os 2 grandes reis de Israel? Qual deles foi o mais importante?

10. O que significa o termo “Messias”?

11. Pode-se dizer que Jesus alinha-se às antigas profecias?

12. Qual a diferença entre Jesus e os demais profetas que diziam ser o messias?

13. O que era o reino de Deus, segundo Jesus?

14. Qual a semelhança entre Sócrates e Jesus?

15. Qual a importância do profeta Paulo em Atenas?

16. Que nome Anaxágoras atribui a força responsável pela criação de todas as coisas?

17. Qual a ideia central de Demócrito?

18. Que nome Demócrito atribuiu ao elemento que constitui todas as coisas?

19. Quais são as propriedades do átomo, segundo Demócrito?

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS E TRABALHO

Aluno (a): Nº

Disciplina: FILOSOFIA TRABALHO e O.E

Professor (a): RICARDO Série: 7º ANO Turma:

Data:

8

Neste segundo bimestre, realizamos em sala de aula inúmeros debates, discussões e atividades sobre os mais

diferentes temas da Geografia e, em casa, a partir das tarefas solicitadas aplicamos o conhecimento adquirido.

Dentre os variados temas desenvolvidos ao longo do bimestre, destacam-se:

A formação do povo brasileiro

Os indígenas

Os afrodescendentes

A dinâmica populacional do Brasil

O estudo da população brasileira

A população e os seus números

A estrutura da população

IDH – Índice de Desenvolvimento Humano

Como se percebe, muitos desses conhecimentos adquiridos serão usados durante toda a nossa trajetória, sobretudo,

nos diferentes lugares que venham a fazer parte de nossa vida e existência. Esta é mais uma etapa importante para a

internalização de sua aprendizagem e assimilação de conhecimento. Realize em casa os exercícios a seguir, para tal,

revise em seu material de estudos o conteúdo estudado neste bimestre. Anote suas dúvidas para saná-las na hora da

correção desta atividade.

1 – Como se sabe, os portugueses, os indígenas e os africanos foram as matrizes populacionais, que mais

contribuíram para o processo de formação do povo brasileiro. Nesse contexto, explique o significado do termo

miscigenação.

Disciplina: Geografia Bimestre:2º

Professores: Felipe/Renata Série: 7° Ano Turma:

Data:

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Aluno(a): Nº

9

2 – Descreva o modo de vida indígena no que se refere à divisão do trabalho, estrutura social, educação e religião.

3 – Com base no mapa, identifique e escreva nas linhas abaixo, os dois estados no território brasileiro com a maior

concentração de populações indígenas.

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4 – Quais os impactos socioambientais mais frequentes nas terras indígenas?

a) Garimpeiros; mineradores; madeireiros; latifundiários; estradas; linhas de transmissão; usinas

hidrelétricas.

b) Garimpeiros; industriais; especuladores imobiliários; latifundiários; aeroportos e portos fluviais.

c) Garimpeiros; caçadores; especuladores fundiários; pescadores; centros de pesquisa e comércio.

d) Garimpeiros; quilombolas; caboclos; latifundiários; centros de produção e consumo.

e) N.d.a

5 – Quais as leis em escala continental (América) e nacional (Brasil) colocaram um freio ao comércio e tráfico de

escravos africanos?

6 – Os quilombos podem ser definidos como:

a) Lugares de harmonia, nos quais a

população negra compartilhava sua cultura

e religiosidade com o branco europeu.

b) Espaço para aprisionar a população

negra e indígena.

c) Espaço para conversão religiosa dos

negros africanos.

d) Lugares de resistência, nos quais a

população negra morava e conservava

seus costumes.

e) N.d.a

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7 - Com base no mapa, identifique e escreva nas linhas abaixo, os estados brasileiros com o maior número de terras

quilombolas tituladas em 2015.

8 – Quais os fatores que contribuíram decisivamente para a redução da taxa de mortalidade e da taxa de natalidade

no território brasileiro ao longo do tempo?

9 - Quais os critérios utilizados para avaliar o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) de um país?

a) Tecnologia; Áreas Verdes; Saúde.

b) Informação; Renda; Agricultura.

c) Comércio; Educação; Política.

d) Cultura; Serviços; Indústria.

e) Expectativa de vida; Escolaridade; Renda.

10 – Cite três países que apresentam Índices de Desenvolvimento Humano (IDH) muito elevados.

12

Olá, Durante esse bimestre realizamos diversas atividades concernentes a História, propostas na apostila.

Interpretamos textos, fizemos debates, resolvemos exercícios, trouxemos para o presente os fatos históricos, para saber seus reflexos em nossa sociedade, entre tantas outras questões que foram propostas por vocês, alunos, quanto aquelas propostas em nosso conteúdo programático.

Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará, em casa, os exercícios a seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção.

Bom trabalho!

1. Explique como a guerra dos Cem anos foi travada.

2. Após a chamada "Cruzada Comercial", fortaleceu se a atividade comercial entre o Ocidente e o Oriente com a invasão, pelos italianos de:

A. (__) Constantinopla

B. (__) Roma

C. (__) Bizâncio

D. (__) Paris

3. As Corporações de Ofício que controlavam a qualidade e regulamentavam os preços dos produtos eram formadas por:

A. (__) um mestre, um rei e aprendizes.

B. (__) um mestre, oficiais e aprendizes.

C. (__) um mestre, padres e aprendizes.

D. (__) um rei, oficiais e aprendizes.

4. Com a expansão comercial surgiram movimentos que buscavam a autonomia dos burgos, que eram chamados de:

A. (__) movimentos comunistas.

B. (__) movimentos comunais.

C. (__) movimentos fascistas.

D. (__) movimentos franceses.

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Professor (a): PEDRO H. TORRES

Aluno (a): Nº

Disciplina: HISTÓRIA Bimestre: 2º

Série: 7º ANO

Data:

Turma:

13

5. As cidades medievais que tornaram se um entreposto comercial, e que vendiam os mais variados produtos vindos do Ocidente e Oriente como eles eram chamados:

6. Qual era o principal lugar que possuía inúmeras mercadorias, que interessavam aos europeus?

7. Os pontos de comércio temporários que surgiram ao longo das rotas comerciais eram chamados de:

A. (__) Feiras

B. (__) Camelôs

C. (__) Lojas

D. (__) Restaurantes

8. Como também era chamada a Quarta Cruzada?

9. Vários burgos (entreposto comercial) foram os responsáveis pelo surgimento de algumas:

A. (__) Metrópoles

B. (__) Chácaras

C. (__) Casas

D. (__) Cidades

10. As Cartas de Franquia eram:

A. (__) correspondências à outros comerciantes.

B. (__) indenizações aos donos de terras.

C. (__) correspondências aos donos de terras.

D. (__) indenizações aos padres.

11. O enriquecimento de mestres e comerciantes contribuiu para o surgimento de uma nova camada social, a:

A. (__) Nobreza

B. (__) Burguesia

C. (__) Religiosa

D. (__) Realeza

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12. As cidades mais beneficiadas pelas Cruzadas foram as:

A. (__) Inglesas

B. (__) Italianas

C. (__) Gregas

D. (__) Francesas

13. Após o feudalismo, o sistema econômico que se desenvolveu foi o:

A. (__) Capitalismo

B. (__) Socialismo

C. (__) Teocrático

D. (__) Republicano

14. Os comerciantes dos burgos eram chamados de:

A. (__) Burgueses

B. (__) Autônomos

C. (__) Aristocratas

D. (__) Ambulantes

15. A Liga Hanseática originou se devido a união de várias:

A. (__) Hansas

B. (__) Tancas

C. (__) Hanras

D. (__) Mansas

16. As cidades medievais chamadas ___ tornaram-se uma espécie de entreposto ______, por venderem os mais diversos produtos vindos do ______ e do Oriente.

A. (__) furgos, religioso, Ocidente

B. (__) burgos, comercial, Ocidente

C. (__) turdos, religioso, Ocidente

D. (__) burgos, comercial, Japão

17. As transformações culturais iniciadas no final da Idade Média concretizavam se com a expansão:

A. (__) comercial do século XV.

B. (__) religiosa do século XV.

15

C. (__) territorial do século XV.

D. (__) científica do século XV.

18. "A Criação do Homem" é uma famosa tela pintada por:

A. (__) Donatello

B. (__) Leonardo da Vinci

C. (__) Rafael Sanzio

D. (__) Michelangelo Buonarroti

19. O conhecimento científico do homem criou um espírito observador e crítico, destituindo o monopólio do conhecimento que nessa época era de poder da:

A. (__) Monarquia

B. (__) Igreja

C. (__) Plebe

D. (__) Corte

20. O termo "mecenas" teve origem por:

A. (__) Fábio Mecenas

B. (__) Antônio Mecenas

C. (__) Augusto Mecenas

D. (__) Adalberto Mecenas

21. A Reforma e a Contrarreforma foram movimentos ligados respectivamente aos grupos:

A. (__) católicos e artísticos.

B. (__) artísticos e científicos.

C. (__) científicos e protestantes.

D. (__) protestantes e católicos.

22. O Renascimento não se limitou apenas às artes como a pintura e a literatura. A busca do homem pelo conhecimento o levou a se aventurar também pelo campo:

A. (__) Científico

B. (__) Esportivo

C. (__) Religioso

D. (__) Musical

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23. As Primeiras manifestações do Renascimento surgiram em cidades:

A. (__) Belgas

B. (__) Australianas

C. (__) Espanholas

D. (__) Italianas

24. Podemos dividir o Renascimento em quatro períodos, são eles:

25. Em relação ao comércio, o mar reaberto após as cruzadas foi o:

A. (__) Negro

B. (__) Cáspio

C. (__) Mediterrâneo

D. (__) Egeu

26. O mecenato italiano era exercido por famílias poderosas de:

A. (__) Mecenas

B. (__) Atletas

C. (__) Músicos

D. (__) Religiosos

27. A Igreja feria o interesse dos comerciantes devido a condenação pela prática:

A. (__) da usura.

B. (__) da exportação de especiarias.

C. (__) da venda de especiarias.

D. (__) da comercialização com os árabes.

28. Lutero escreveu um manifesto em que criticava o sistema religioso católico vigente. Esse manifesto ficou conhecido como:

A. (__) 95 Teses.

B. (__) 85 Teses.

C. (__) 65 Teses.

D. (__) 75 Teses.

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29. O que aproximava a doutrina protestante das práticas mercantis era o ideal de que:

A. (__) a fé e o trabalho salvam o homem.

B. (__) a fé e o trabalho não salvam o homem.

C. (__) o trabalho salva o homem, mas a fé não.

D. (__) a fé salva o homem, mas o trabalho não.

30. Durante o período da Reforma e Contrarreforma, a corrente dominante dentro da Igreja Católica era:

A. (__) a agostiniana

B. (__) o tomismo

C. (__) o atomismo

D. (__) o antropocentrismo

31. Simonia é o nome que se refere a:

A. (__) venda de livros eclesiásticos.

B. (__) venda de orações.

C. (__) venda de eclesiásticos.

D. (__) venda de bens e cargos eclesiásticos.

32. A Igreja tornou - se, no início da Idade Moderna, um entrave à:

A. (__) expansão econômica.

B. (__) expansão administrativa.

C. (__) expansão ultramarina.

D. (__) expansão do rei.

33. Na França os protestantes ficaram conhecidos como:

A. (__) Puritanos

B. (__) Presbiterianismo

C. (__) Huguenotes

D. (__) Anglicanos

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34. A Contrarreforma conteve o avanço do protestantismo, sobretudo nos países:

A. (__) Latinos

B. (__) Ibéricos

C. (__) Eslavos

D. (__) Árabes

35. A Igreja Anglicana foi criada por:

A. (__) Henrique VIII

B. (__) Henrique VII

C. (__) Henrique VI

D. (__) Henrique V

36. Os protestantes combatiam a teoria do livre arbítrio e defendiam a ideia de:

A. (__) Obediência

B. (__) Distinção

C. (__) Predestinação

D. (__) Mercantilização

37. Lutero era um sacerdote católico antes de liderar o movimento reformista. Ele era ______.

A. (__) tomista

B. (__) agostiniano

C. (__) capuchinho

D. (__) franciscano

38. O perdão dos pecados por meio do pagamento de membros da Igreja ficou conhecido como:

A. (__) venda de perdão.

B. (__) venda de sacrifícios.

C. (__) venda de indulgências.

D. (__) venda de predestinações.

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39. A supressão do celibato religioso e das imagens são ideais:

A. (__) da Contrarreforma.

B. (__) da Reforma.

C. (__) do Renascimento.

D. (__) da Inquisição.

40. A Igreja se posicionava contra os interesses mercantis porque condenava:

A. (__) a usura

B. (__) a importação

C. (__) o comércio

D. (__) o empréstimo

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Caros alunos,

Durante o segundo bimestre, realizamos em sala e em casa várias atividades sobre interpretação textual e

aprendemos mais alguns aspectos gramaticais importantes sobre nossa língua.

Este é mais um momento importante para a internalização de sua aprendizagem, realize em casa os exercícios a

seguir, para tal, revise em seu material de estudos o conteúdo estudado neste bimestre. Anote suas dúvidas para

saná-las na hora da correção desta atividade.

Lembre-se, uma vez alguém muito sábio nos disse: “A juventude é a época

de se estudar a sabedoria; a velhice é a época de a praticar. ”

Jean-Jacques Rousseau

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL

Artes Marciais

As artes marciais do Oriente – karatê, kung-fu, etecetera – estão em grande evidencia em toda a parte, mas

poucos conhecem o mais antigo sistema de defesa pessoal do mundo, o milenar Borra-dô. Introduzido no Brasil há

pouco, o Borra-dô já tem uma academia montada em Porto Alegre, e foi lá que conversamos com seu diretor, o

nipo-paulista Imajina – Antonino Imajina – sobre o insólito método. Imajina começou com um breve relato do Borra-

dô, que é a arte de evitar a briga. Seu inventor foi o monge budista Tsetsuo Tofora, conhecido como O Pulha de

Osaka, que viveu até os 180 anos e desenvolveu os principais golpes e preceitos desta mistura de religião, filosofia e

instrução marcial.

– O Borra-dô se divide em quatro fases, cada uma identificada com um animal – explicou-nos Imajina. – A

primeira fase é a da mulher (que O Pulha classificava, como animal, entre a lesma e o tubarão) e consiste em falar

sem parar diante do adversário que nos ataca.

– O que deve ser dito?

– O Pulha, nos seus Ensinamentos, nos dá alguns exemplos. “Minha mulher está gravida, minha casa

queimou, eu sustento dezessete tios e o médico recomendou que não era para eu apanhar antes de se passarem 10

dias da operação no crânio!” Ou então: “E se a gente se sentasse num lugar para discutir isso civilizadamente,

digamos sem ser nesta segunda-feira, a outra?” Ou, ainda: “Meu primo é general!”

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Aluno(a): Nº

Disciplina: PORTUGUÊS Bimestre: 2º

Professor(a): Aliny H. / Aline C. Série: 7º ano Turma:

Data:

21

– Qual é a segunda fase?

– É a da Cobra. Se o adversário se convence com nossas palavras, devemos dizer alguma coisa como “Olha

atrás!” e no momento em que ele se vira dar-lhe um soco na nuca e ao mesmo tempo gritar a frase ritual “Ha, caiu!”

– E a terceira?

– A da Galinha. Quando o adversário se vira, furioso com o Golpe da Cobra, devemos berrar e pular como

uma galinha assustada, de modo a confundi-lo e comprometer a seriedade da situação. Esta é a fase que requer

maior concentração, e portanto é a mais difícil. Aliás, só damos o título de Mestre Borra-dô a quem conseguir imitar

uma galinha histérica com perfeição. O próprio Pulha, segundo a lenda, passou 40 anos em meditação dentro de um

galinheiro budista, alimentando-se de milho e ovo cru, até conseguir dominar a fase da Galinha. Claro que, com os

métodos audiovisuais modernos, nós conseguimos isto com o aluno em muito menos tempo.

– Qual é a quarta fase?

– Vou demonstrar.

E Imajina saiu correndo. Voltou pouco tempo depois para explicar:

– É a fase do Rato, a fase final, a culminância de toda a arte do Borra-dô. A Fuga. O Pulha só morreu, aos 180

anos, porque seu último encontro, depois de completar com perfeição todas as fases do Borra-dô, falhou nessa fase

fundamental do Rato, tropeçando na própria barba e caindo de cara no chão, onde foi desmenbrado pelos

adversários furiosos. Nós aconselhamos nossos alunos a nunca deixarem crescer a barba.

Imajina completou suas explicações:

– Claro que existem variações nas diversas fases. Na da Cobra, por exemplo, quando o adversário for adepto

do karatê podemos esperar até que ele se prepare para quebrar uma pilha de telhas com a mão, para nos intimidar,

e quebrar uma telha na cabeça dele bem na hora do golpe. Ou então…

Luís Fernando Veríssimo

1-) Assinale a alternativa correta:

a- O Borra-dô é uma arte marcial com os mesmos preceitos do karatê.

b- As técnicas de defesa do Borra-dô foram baseadas no kung-fu.

c- O que Tsetsuo Tofora criou não foi uma arte marcial s sim uma filosofia.

d- O Borra-dô é uma mistura de religião, filosofia e instrução marcial.

e- O Pulha de Osaka usou o Borrra-dô para atacar seus inimigos.

22

2-) O método de classificação de Tsetsuo Tofora:

a- Mudou com o passar do tempo e substituiu a lesma pela mulher.

b- Divide-se em quatro fases, cada uma representando um dos quatro elementos.

c- Classifica a mulher como animal porque ela tem as características físicas do tubarão

d- Foi idealizado inicialmente por Antonino Imajina.

e- Agrupa vários animais, inclusive a mulher (que estaria entre a lesma e o tubarão).

3-) Os discípulos do Barra-dô não devem deixar a barba crescer porque:

a- Antonino Imajina morreu enforcado pela própria barba.

b- O Pulha de Osaka nunca deixou a sua crescer e viveu por 180 anos.

c- Tsetsuo Tofora tropeçou na própria barba e morreu.

d- Os ratos podem subir pela barba e desmembrar o corpo da vítima

e- A barba pode servir de esconderijo para os ratos e provocar a morte destes.

4-) A frase final de Borra-dô consiste em:

a- Enfrentar o adversário já que todos os outros métodos falham.

b- Fugir do adversário e deixa-lo sozinho, sem ter com quem brigar.

c- Desmembrar os oponentes usando o golpe do rato.

d- Amarrar a barba do adversário sem que eles percebam e sair correndo.

e- Humilhar-se e suplicar por perdão deixando o adversário com pena.

5-) Com base no trecho “foi lá que conversamos com seu diretor”, assinale a alternativa de contenha uma correta

análise sintática:

a- “foi”: predicado nominal, pois liga um atributo ao seu sujeito.

b- “lá”: adjunto adnominal, indicativo de lugar.

c- “Conversamos”: verbo transitivo direto, pois exige objeto direto.

d- “seus diretor”: objeto direto, pois completa o sentido do verbo conversar.

e- “Foi que”: não possui função sintática.

23

6-) Identifique e Classifique o Predicado:

01. José chegou cansado.

02. O espetáculo foi emocionante.

03. Chove bastante na minha região.

04. O professor já corrigiu as provas.

05. Prenderam o ladrão.

06. Monica é muito simpática.

07. Vive-se bem no campo.

08. Perdi minha caneta.

09. Você acha minha caneta feia?

10. Os excursionistas chegaram cansados.

7-) Identifique a predicação dos verbos destacados nas frases, de acordo com a classificação abaixo:

a. Intransitivo b. Transitivo direto c. Transitivo indireto d. transitivo direto e indireto e. De ligação

I. ( ) O animal obedece a seus instintos.

II. ( ) Os metais são úteis.

III. ( ) As crianças gritavam.

IV. ( ) Chamei um técnico.

V. ( ) Daremos o prêmio ao vencedor.

VI. ( ) Abri a caixa com cuidado.

VII. ( ) O egoísmo cerra o coração.

VIII. ( ) O paraquedas não abriu.

IX. ( ) O eco repercutiu ao longe.

X. ( ) Passavam mulheres e crianças em direção ao rio.

XI. ( ) Dentro das gaiolas, macaquinhos salientes provocavam risos.

XII. ( ) Poucos resistem à pressão da publicidade comercial.

XIII. ( ) As orquídeas gostam de ambientes úmidos e quentes.

XIV. ( ) Crianças morenas de olhos sonhadores brincavam na calçada.

XV. ( ) O desfile das escolas de samba foi um espetáculo deslumbrante.

XVI. ( ) A televisão deve às crianças programações mais ricas e educativas.

XVII. ( ) No centro da praça, um fabuloso baobá atraiu nossa atenção.

24

Durante esse 2º Bimestre, procuramos desenvolver o pensamento numérico, ampliando o conceito de número;

construindo novos significados para ele e resolvendo situações-problema que envolveram operações com números

racionais (Conjunto Q). Para isso, utilizamos vários procedimentos de cálculo: mental, estimativas, arredondamento

e algoritmos. Desenvolvemos também o pensamento algébrico, procurando generalizar as propriedades das

operações; traduzindo situações-problema para linguagem matemática; interpretando expressões algébricas e

resolvendo equações. O pensamento geométrico também foi desenvolvido, trabalhando a localização de pontos no

plano cartesiano e aprofundando as noções geométricas de ângulos, com a introdução de vários tipos deles

(adjacentes, consecutivos, complementares, suplementares, replementares, opostos pelo vértice). Vamos nos

aprofundar nos estudos das construções geométricas, iniciados no 6º ano, utilizando, além da régua, esquadro e

transferidor, o compasso para o transporte de ângulos e segmentos.

1) Hiago sabe que (– 0,3)6 = 0,000729. Ele desafiou o Guilherme a dizer qual é o valor de (– 0,3)7 e o Eduardo qual o

valor de (– 0,3)5 sem utilizar potenciação, porém Guilherme e Eduardo também desafiaram o Hiago a dizer qual o

valor de (– 0,3)4 . Vamos ajudar nossos colegas a responder?

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Aluno(a): Nº

Disciplina: MATEMÁTICA Bimestre: 2º

Professor(a): Valéria Série: 7º ANO Turma:

Data:

25

2) Para completar a coleção de pedras preciosas, Rafaella contribuiu com das pedras, enquanto Agatha contribuiu

com das pedrinhas. Juntando as contribuições das duas qual foi a fração das pedras que ainda falta para completar

a coleção?

3) Ana Laura está lendo um livro. Em um dia ela leu do livro e no dia seguinte leu do livro. Mateus também está

lendo o mesmo livro e em um dia leu , então calcul:

a) a fração do livro que Ana Laura já leu.

26

b) a fração do livro que falta para ela terminar a leitura.

c) Quem leu a maior quantidade do livro?

4) Enzo, Letícia, Victória e Beatriz estão e um jogo de estratégia, resta apenas uma carta, a da força, para saber

quem ganhará, porém, o valor da força de cada um corresponde, respectivamente, a X nas equações a, b, c e d

abaixo. Resolva as equações a seguir e saiba quem venceu:

a)2x - 17 = 65 b) 23x - 18 = 7 - 27x

c) 10x - 5(1 + x) = 3(2x - 2) + 34 d) 3x-10+13=-2x+28

5) Ike acha que as raízes são verdadeiras nas equações abaixo, porém Gabriel discorda e acha que só a primeira é

verdadeira. Vamos descobrir quem está certo

a)–1 é raiz da equação 11x + 2 = –9.

27

b)+ 10 é raiz da equação 3x + 7 = x + 45

6) Analisando os ângulos da figura a seguir, Flávio determinou o valor da medida de x e contou para Ana Beatriz e

para Noemi que decidiram verificar se os cálculos estão corretos, mas para isso contará com a ajuda de todos os

colegas da sala. Calcule o valor de x.

28

Durante o 2º Bimestre, estudamos o tempo presente simples nos modos negativo e interrogativo em complemento

ao estudo iniciado no primeiro bimestre. Vimos também “question words” e imperativo e alguns textos sobre os

mais diversos assuntos. Tudo isso por meio de atividades, tarefas, aulas expositivas e trabalhos. A fim de

aprendemos as técnicas adequadas de interpretação de texto e de resolução dos exercícios para aquisição de

vocabulário trabalhamos com a correção coletiva das aulas.

Este é mais um momento importante na sua aprendizagem. É fundamental retomar todos esses conteúdos com a

finalidade de fortalecer o que já sabe e localizar as possíveis dúvidas antes da Prova Bimestral. Traga sua Orientação

de Estudos na data que consta no cabeçalho acima para esclarecer suas dúvidas na correção coletiva.

Lembre-se de todas as atividades que realizamos em sala de aula e, se necessário, consulte sua apostila ou faça uso

de um bom dicionário.

Bom trabalho! Professor Felipe Curcino

1. Durante o Segundo bimestre vimos o tempo presente simples nos modos negativo e interrogativo. Você

aprendeu como e quando utilizar “don’t” ou “doesn’t” e também dos auxiliares de perguntas “do” ou “does”. No

exercício abaixo você terá que completar os espaços com as formas negativa e interrogativa:

a)Andrew ____________ live in São Paulo, Brazil.

_________ Andrew live in São Paulo, Brazil?

b)Camila and I ______________ get up early on Saturdays.

____________ Camila and I get up early on Saturdays?

c)We ___________ believe in good luck and bad luck.

__________ We believe in good luck and bad luck?

d)She _________ wear a blue dress every Friday.

_________ she wear a blue dress every Friday?

e)He _____________ play soccer every Saturday with friends.

___________ he play soccer every Saturday with friends?

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Aluno(a): Nº

Disciplina: INGLÊS Bimestre:2º

Professor: FELIPE CURCINO Série: 7º ANO Turma: C

Data: 11/06/2018

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2. Passe as seguintes orações para a forma negativa e interrogativa:

A. I live in New York.

Neg: __________________________________________________________________________

Int: ___________________________________________________________________________

B. Michael works for Apple.

Neg: __________________________________________________________________________

Int: ___________________________________________________________________________

C. Juan travels to Spain every year.

Neg: __________________________________________________________________________

Int: ___________________________________________________________________________

D. You ask about it sometimes.

Neg: __________________________________________________________________________

Int: ___________________________________________________________________________

E. We like weekends.

Neg: __________________________________________________________________________

Int: ___________________________________________________________________________

3. Durante o bimestre vimos também o imperativo na língua inglesa. No exercício abaixo você terá que passar

as frases para o modo negativo:

A. Close the door!

_______________________________________________________________________________

B. Open the window!

_______________________________________________________________________________

C. Drink water!

_______________________________________________________________________________

D. Help your brother!

_______________________________________________________________________________

E. Stay with me!

_______________________________________________________________________________

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4. No exercício abaixo você terá que escolher as opções corretas com relação ao uso do imperativo. Só há uma

resposta correta para cada questão:

A. Para fazer a forma imperativa negativa utilizamos:

( ) don’t

( ) didn’t

( ) won’t

( ) wouldn’t

( ) shouldn’t

B. Para fazer a forma imperativa é só utilizar a fórmula:

( ) verb

( ) to verb

( ) verbing

( ) have verb

( ) verbs

C. Qual frase está errada?

( ) Cook that pasta for me.

( ) Study German.

( ) Translate those texts.

( ) Working at the hospital today.

( ) Drink water every 2 hours.

D. Qual opção se adequa à seguinte frase? “My mom Always says “Catherine, ____________________!”

( ) tidy up your room.

( ) to tidy up your room.

( ) tidying up your room.

( ) to tidying up your room.

( ) tidy

5. Traduza as seguintes frases interrogativas para o Inglês:

A. Onde vocês moram?

___________________________________________________________________________

B. Que horas você levanta?

___________________________________________________________________________

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C. Com que frequência ela viaja?

___________________________________________________________________________

D. Quando eles relaxam?

___________________________________________________________________________

E. Quem trabalha com você?

___________________________________________________________________________