Você sabia:

*Os artrópodes foi o primeiro grupo de invertebrados que pode

viver completamente independente da água, e um dos principais

motivos foi o surgimento de um exoesqueleto que impede a

perda de água.

*Os equinodermos (de forma geral) são pouco usados como

alimento; no entanto, habitantes da bacia do Mediterrâneo

comem, assadas ou cruas, as gônadas do ouriço-do-mar.

Nesse bimestre trabalhamos O Reino Invertebrado: Filos dos Poríferos, Celenterados, Platelmintos,

Nematelmintos, Anelídeos, Moluscos, Artrópodes e Equinodermos.

O objetivo deste trabalho é permitir que os alunos pesquisem, classifiquem e socializem as informações. Ao final

da atividade, eles deverão ser capazes de perceber a identificação dos animais invertebrados de forma dinâmica e

interativa, permitirão a compreensão da importância ecológica desses animais analisando a sua morfologia e

fisiologia para a prevenção de doenças, para o reconhecimento de sua atuação no equilíbrio dos ecossistemas.

Orientações para realização do trabalho

Tema: Filos Artrópodes e Equinodermos

Orientação: Os alunos deverão apresentar um seminário em PowerPoint:

� Características gerais;

� Característica especifica;

� Divisão do corpo;

� Habitat;

� Reprodução

TRABALHO DE CIÊNCIAS

Aluno (a): Nº

Disciplina: CIÊNCIAS Bimestre: 3º

Professor: KÁTIA Série: 7º Ano Turma:

Data:

� Importância para o ser humano.

Cada grupo irá elaborar 5 questões para que os outros grupos respondam depois da apresentação.

O trabalho deverá ser realizado em casa com a opção de ser individual ou em grupo de até 4 pessoas (de acordo

com a disponibilidade da família)

� Os grupos serão divididos em sala.

Data de entrega: 7°A (31 / 08 / 2016); 7°B (31 / 08 / 2016); 7°C (02 / 09 / 2016).

Valerá: 10 pontos.

Método de avaliação:

A avaliação será feita através dos trabalhos apresentados pelos alunos, participação nas discussões, elaboração e

respostas das questões e recursos visuais, buscando perceber, através desses instrumentos, qual o conhecimento

que o aluno já possuía sobre os assuntos tratados, como se apropriou dos temas propostos e quais as mudanças

que ocorreram na sua vida com base no conhecimento adquirido.

•Apresentação visual e estética: 0 a 10 – Coletiva

Mãos à obra...

Curiosidade:

Durante uma partida, um jogador dá de 60 a 80 saltos entre os saques, ataques e bloqueios. Alguns podem

chegar a 100 saltos.

Orientação de trabalho

- O trabalho deve ser respondido à caneta azul ou preta.

- Deverá ser feito individualmente.

- Deverá ser entregue no dia combinado:

7ºA 05/09 – 7º B 06/09 – 7ºC 05/09.

- Valerá de 0 a 10 pontos.

Responda as questões a seguir: 1.Qual é a altura da rede de voleibol para os homens e para as mulheres?

2.Na partida jogada entre as equipes A x B, o jogador da equipe B saca e o jogador da equipe A bloqueia o saque,

o que o árbitro deve marcar?

3.Qual é o fundamento que é executado do lado de fora e no fundo da quadra?

a) Manchete

b) Saque

c) Cortada

d) Bloqueio

Disciplina: Educação Física

Bimestre: 3º

Professor: Mariano

Série: 7º ANO Turma:

Data:

TRABALHO BIMESTRAL – ENSINO FUNDAMENTAL

NOTA

Aluno(a): Nº

4.Qual a função do líbero em uma partida de voleibol?

5.Quantos pontos tem um set no voleibol?

6.Quantos sets tem uma partida de voleibol?

7.Uma partida de voleibol está empatada 24x24, o que acontece com o decorrer da partida?

8.Quais são somente fundamentos do voleibol?

a) Saque, manchete, passe de peito.

b) Levantamento, cortada, arremesso ao gol.

c) Cortada, bloqueio, arremesso à cesta.

d) Saque, manchete, toque.

9.Qual é o fundamento que consiste em saltar próximo a rede formando uma barreira com as mãos, impedindo

que a bola passe para sua quadra?

a) Cortada

b) Manchete

c) Levantamento

d) Bloqueio

10.Quais são os números das posições dos jogadores de defesa?

a) 1, 5 e 6

b) 2, 3 e 5

c) 1, 5 e 4

d) 2, 4 e 6

Você sabia!

Batman é uma cidade localizada no sudeste da Turquia;

A Indonésia é o maior arquipélago e o maior país

muçulmano do planeta;

A maioria das ruas do Japão não tem nome;

O Edifício Copan em São Paulo é tão grande que tem o

seu próprio código postal.

INTRODUÇÃO

O desenvolvimento do conteúdo estudado ao longo do terceiro bimestre as fontes de energias renováveis e não

renováveis, formas de relevo, estrutura geológica, tipos de rochas e suas alterações nas formas de relevo/

paisagem.

TRABALHO DE GEOGRAFIA

Aluno (a): Nº

Disciplina:GEOGRAFIA Bimestre: 3º

Professor:PEDRO Série: 7º Ano Turma:

Data:

ORIENTAÇÕES

� O presente trabalho será elaborado individual ou em grupo.

� O grupo terá que classificar uma rocha/ mineral entregue pelo professor em sala de aula.

� Itens a serem classificados:

1) Desenhar,

2) Descrever o tipo de rocha / mineral e formação

3) Textura

4) Granulação

5) Área de ocorrência (estrutura geológica página 5, apostila)

6) Forma de relevo (página 6, apostila)

7) Valor econômico / Tipo de uso

OBJETIVO

Identificar os diversos tipos de rochas/ minerais e seu valor econômico e forma de utilização.

AVALIAÇÃO

Serão avaliadas com base aos itens apresentados bem como a criatividade, a dedicação e a organização na

elaboração do trabalho.

Data de Entrega:

7º A – 05/09/2016

7º B – 09/09/2016

7ºC – 07/09/2016

Curiosidade:

Durante os séculos XV e XVI, os europeus,

principalmente portugueses e espanhóis, lançaram-

se nos oceanos Pacífico, Índico e Atlântico com dois

objetivos principais: descobrir uma nova rota

marítima para as Índias e encontrar novas terras.

Este período ficou conhecido como a Era das

Grandes Navegações e Descobrimentos Marítimos.

No século XV, os países europeus que quisessem

comprar especiarias (pimenta, açafrão, gengibre,

canela e outros temperos), tinham que recorrer aos comerciantes de Veneza ou Gênova, que possuíam o

monopólio destes produtos. Com acesso aos mercados orientais - Índia era o principal - os burgueses italianos

cobravam preços exorbitantes pelas especiarias do oriente. O canal de comunicação e transporte de mercadorias

vindas do oriente era o Mar Mediterrâneo, dominado pelos italianos. Encontrar um novo caminho para as Índias

era uma tarefa difícil, porém muito desejada. Portugal e Espanha desejavam muito ter acesso direto às fontes

orientais, para poderem também lucrar com este interessante comércio.

Outro fator importante, que estimulou as navegações nesta época, era a necessidade dos europeus de

conquistarem novas terras. Eles queriam isso para poder obter matérias-primas, metais preciosos e produtos não

encontrados na Europa. Até mesmo a Igreja Católica estava interessada neste empreendimento, pois, significaria

novos fiéis.

Os reis também estavam interessados, tanto que financiaram grande parte dos empreendimentos marítimos,

pois com o aumento do comércio, poderiam também aumentar a arrecadação de impostos para os seus reinos.

Mais dinheiro significaria mais poder para os reis absolutistas da época.

Tema

• O Estado Moderno e o Absolutismo, Mercantilismo, As grandes navegações, O encontro entre europeus e os

povos africanos e nativos americanos.

TRABALHO DE HISTÓRIA

Aluno (a): Nº

Disciplina: HISTÓRIA Bimestre: 3º

Professor: RAFAEL G. SILVEIRA Série: 7º Ano Turma:

Data:

Objetivo

• Através de pesquisas aprofundar-se no período dos governos absolutistas e das grandes navegações e

desenvolver criativamente dentro do tema vídeos que demonstrem a capacidade do aluno de compreensão e

demonstração daquilo que foi aprendido.

Orientações para realização do trabalho

• O trabalho poderá ser feito em grupoou individual.

• O vídeo deverá ser entregue em pendrive e será tranferido para o computador do professor

• A pesquisa utilizada para a produção do vídeo deve ser entregue impressa juntamente com o vídeo, com o

tema pesquisado e os nomes dos integrantes do grupo

Data de entrega

• 7º A – 13 de Setembro

• 7º B – 13 de Setembro

• 7º C – 13 de Setembro

Você sabe o que esta frase tem de tão especial?

"The quick brown fox jumps over the lazy dog".

Nessa singela sentença, nós podemos notar a presença de todas as letras do alfabeto.

TRABALHO DE LÍNGUA INGLESA

Aluno (a): Nº

Disciplina: INGLÊS Bimestre: 3º

Professor: FELIPE Série: 7º Ano

Turma: C

Data:

“MUSIC WITH SIMPLE PRESENT”

Após os bimestres anteriores quando o aluno teve uma preparação através de revisões de estruturas mais

simples da língua inglesa como, por exemplo, verbo “to be” e “present continuous”, ele irá desenvolver-se através

do tempo verbal “simple present” no qual descreve rotina do dia-a-dia. : Aprofundar nas estruturas gramaticais,

revisar vocabulários aprendidos em anos anteriores e aquisição de novos termos dentro da música estrangeira.

• Objetivo: Fixação do tempo presente simples em inglês através de vocabulário e treinamento de leitura,

pronúncia e escrita através da música, algo bem presente na vida deles.

Mãos à obra!

O aluno pesquisará e escolherá uma música dentre tantas que existem e que esteja no tempo “simple present”.

Depois, ele terá que destacar todas as frases onde fiquem explícitas as estruturas no tempo presente simples.

Logo após, o aluno terá que traduzir a música. Durante o processo de escolha da música, o aluno deverá ter o

bom senso de não escolher letras que contenham palavras de baixo calão.

O trabalho que deverá ser INDIVIDUAL terá que ser feito em folhas de sulfite ou almaço e deverá conter capa. Na

capa deverá conter as principais informações. Em maior destaque e centralizado o título do trabalho: “MUSIC

WITH SIMPLE PRESENT”. OBSERVAÇÃO: NÃO ESCREVER “TRABALHO DE INGLÊS”. Na parte de baixo, escrever

“Names” (nomes) e “Grade” (série). O trabalho poderá ser impresso ou manuscrito. Será necessário citar as

fontes de pesquisa, bem como o autor ou nome da banda. O trabalho valerá de 0 a 10.

METODO DE AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita através de uma análise dos trabalhos, serão avaliados os seguintes critérios:

Apresentação visual e estética: 0 a 10

Conteúdo abordado: 0 a 10

• Data final de entrega: Até o dia 16 de Setembro de 2016.

Curiosidade:

No Brasil, um dos maiores exemplos de empreendedorismo é Samuel Klein, dono da Casas Bahia.

Samuel enxergava uma oportunidade em cada situação. Quando migrantes do

Nordeste vieram trabalhar em montadoras de carros no Sudeste, ele enxergou ali um

grande negócio: vender cobertores baratos para toda essa gente. Samuel soube

transformar uma crise em algo bom para todos.

Caro aluno, iniciamos o segundo semestre desenvolvendo cálculos de porcentagem e equações, resolução de

problemas com números racionais, possibilidades e probabilidades, juros compostos e juros simples, ângulos.

Portanto, nosso trabalho mensal será concluído em sala, uma atividade avaliativa com questões de alternativa e

dissertativa dentro do contexto ministrado nas aulas.

Essa atividade avaliativa acontecerá na semana entre o dia 05 de setembro de 2016 a 09 de setembro de 2016,

podendo ser combinado com a turma de acordo com o horário de aula.

Neste nosso trabalho a nota mínima será zero (0) e máxima dez (10).

Módulos a serem estudados: 8 e 9

Então fique atento às aulas, conteúdo, participe, questione e concentre-se.

Acredito em você!

TRABALHO DE MATEMÁTICA

Aluno (a): Nº

Disciplina: MATEMÁTICA Bimestre: 3º

Professor: GISLEINE Série: 7º Ano Turma:

Data:

Curiosidade:

A palavra “poesia” tem origem grega e significa “criação“. É definida como

a arte de escrever em versos, com o poder de modificar a realidade,

segundo a percepção do artista.

Antigamente, os poemas eram cantados, acompanhados pela lira, um

instrumento musical muito comum na Grécia antiga. Por isso, diz-se que a

poesia pertence ao gênero lírico. Hoje, os poemas podem ser divididos em

quatro gêneros: épico, didático, dramático e lírico.

As linhas de um poema são os versos. O conjunto desses versos chama-se

“estrofe”. Os versos podem rimar entre si e obedecer à determinada

métrica, que é a contagem das sílabas poéticas de um verso. Os versos mais tradicionais são as redondilhas; a

redondilha menor tem cinco sílabas, e a maior com sete; os versos decassílabos, dez; os alexandrinos, doze.

Caro aluno, este bimestre estudaremos sobre Poema.

Nosso trabalho bimestral será a aula “Sua criação” da página 48.

Você deverá compor um poema sobre uma emoção que tenha vivido,

agradável ou desagradável. Você pode redigir um haikai ou um poema

com maior número de versos. Pode dividir os versos em estrofes ou

compor uma só estrofe, como fez Mário Quintana, na nossa apostila.

Seus versos podem ou não apresentar rima.

Para maiores informações sobre o Planejamento do seu trabalho, preencha os campos pedidos na página 48.

TRABALHO DE PORTUGUÊS

Aluno (a): Nº

Disciplina: PORTUGUÊS Bimestre:3º

Professor: ALINY HORVATH Série: 7º Ano Turma:

Data:

ESTRUTURA:

1- Seu poema deverá ser impresso em Arial, 12. E o título deverá ser Arial 16.

2- O poema deverá ter uma ilustração feia por você.

AVALIAÇÃO:

Serão avaliados:

1- Conteúdo e grafia do poema.

2- Concordância da imagem com o tema do poema.

3- Capricho e estética.

Observação: Poemas copiados da internet não serão aceitos.

DATA DE ENTREGA: 05/09