orientaÇÃo de estudos - etnobjetivo.com.br · entendemos o que a história estuda, comparamos o...
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Olá, querido aluno do 5° ano!
Vamos abrir a nossa janela sobre o universo? Então, o primeiro passo, é relembrar o significado de Ciências na
escola!
A Ciência deve ser entendida como a preparação do estudante para usar a Ciência e não para fazer a Ciência.
Muito bem! Já refrescamos a nossa memória, agora vamos retomar todos os conteúdos vivenciados do início
do ano até aqui.
Para iniciar, começaremos em grande estilo, falando sobre a
Aprendemos que a eletricidade estática é algo que não possui movimento, como o próprio nome diz. Portanto,
as cargas elétricas ficam em repouso. E deve-se reconhecer que, na eletricidade estática, essas cargas elétricas não se
movimentam de forma organizada, como numa corrente elétrica.
E caso todas essas informações ainda não estejam fazendo sentido para você, basta lembrar sobre a experiência
realizada em sala.
E vale ressaltar que todos os materiais e elementos – todos -, até mesmo o ar e a água são formados por
partículas muito pequenas que possuem carga elétrica.
E a energia elétrica nos Seres Vivos? Sim, afinal todos os nossos órgãos (e do corpo de todos os seres vivos),
usam ENERGIA ELETROMAGNÉTICA para funcionar.
Bom, já que estamos empolgados com o assunto, vamos relembrar os Átomos?
Todos os elementos e materiais – uma cadeira, lousa, apontador, até mesmo a água e o ar – são formados por
partículas minúsculas que possuem carga elétrica. Essa carga elétrica pode ser positiva ou negativa. Portanto, os
Átomos são partículas muito pequenas que formam todas as coisas do mundo como a água e o ar, por exemplo.
E como obtemos eletricidade? Hein, Hein? Claro que você lembra, afinal, falamos durante as aulas que temos
diferentes fontes de obtenção de energia elétrica, bem como identificamos qual é a fonte de energia de cada uma das
usinas citadas na apostila, e, principalmente, que no nosso BRASIL, a fonte mais utilizada é a água.
E as Usinas hidrelétricas? Você aprendeu qual a função delas, e descobriu outras usinas, em que não é a força
da água o componente para a produção da energia.
Além das usinas termelétricas que devido a queima de combustível para gerar o calor, acaba prejudicando o
meio ambiente. Aqui cabe também, a energia atômica, que funciona de maneira semelhante às usinas termelétricas,
porém, esse tipo de energia, pode produzir substâncias altamente perigosas, causadoras de cânceres gravíssimos.
Vimos também, as Usinas eólicas, formadas por pás ligadas a um eixo e a um gerador elétrico. Com elas, a
energia do vento é convertida em energia elétrica. O problema é que quando para de ventar, falta energia elétrica no
lugar que estão implantadas.
Disciplina: Ciências Bimestre:
Professor (a): Danielle e Patrícia Série: 5° ANO Turma: 5° A, B e C
Data:
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS Aluno (a): Nº
E por último, os geradores solares, que embora produzam uma energia considerada “limpa”, por não poluir o
ambiente, as baterias neles usadas são feitas com metais pesados, como chumbo, que podem ser prejudiciais à saúde,
se não descartados em locais próprios.
E para finalizar esse papo extremamente esclarecedor, aprendemos como fazer a nossa parte, economizando
a energia elétrica, evitando grandes custos para a natureza que sofre sérios impactos com o aumento significativo no
consumo de energia.
Agora é com você! Reflita sobre nossas discussões mais que interativas, a respeito da eletricidade e seu
magnetismo, assim como a energia e seu progresso, e responda com tranquilidade os exercícios propostos abaixo.
Lembre-se, o ideal não é que você decore os conceitos aprendidos até aqui, mas que desenvolva sua
curiosidade para que futuramente torne-se um pesquisador, craque na arte de explorar o prazer de descobrir o
mundo!
Não deixe para realizar sua O.E. com pressa. Priorize esse momento, pois dessa maneira conseguirá localizar
suas dúvidas, e reforçar o que já sabe, certo? Então, mãos à obra! E não esqueça de trazê-la no dia da correção coletiva,
pois este dia é feito especialmente para o esclarecimento das suas dúvidas.
Desejo a você, estudos
Professoras Danielle e Patrícia.
1- Nas nossas aulas aprendemos que a Eletricidade é um tipo de energia, e que ela não é algo apalpável. Sendo
assim, explique com as suas palavras como sabemos que ela existe?
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Data de entrega da O.E. 5° Ano A: 28/03 5° ano B: 31/03 5° Ano C: 28/03
ELETRIZANTES!
Hora da EXPERIÊNCIA
2 – Em sala, realizamos uma experiência muito legal! Esfregamos a caneta no couro cabeludo, e
percebemos que ambos os objetos atraíram os pedacinhos de papéis. Por que isso aconteceu?
3 – Aprendemos do que é feita a eletricidade. Lembra-se? Falamos do exemplo do choque que muitas
pessoas já tomaram ao tocar na maçaneta de uma porta. E isso acontece, porque a eletricidade que existe
em nosso corpo corre de repente da mão para a maçaneta de metal.
Sendo assim, se o corpo de uma planta, de um animal ou de uma pessoa não estiver produzindo nenhuma
eletricidade, o que acontece com ele?
4- Vamos relembrar como obtemos eletricidade? Conferimos nas aulas de Ciências que existem diferentes
fontes de obtenção de energia elétrica. Pense em tudo o que conversamos, e responda:
Aprendemos que a energia elétrica é sempre obtida através dos geradores. Esses geradores de eletricidade
são acionados de várias formas. Temos a energia Termelétrica; a Energia Eólica; A Energia Nuclear.... Para
completar esse time, escreva abaixo sobre os dois tipos de energia classificados como Energia Hidrelétrica e
Energia Solar. Você deverá explicar como elas fornecem eletricidade.
ENERGIA
HIDRELÉTRICA
ENERGIA SOLAR
•
6 – A energia elétrica sem dúvida, nos traz conforto e nos abre grandes possibilidades de crescimento. Ora, se
não fosse a energia elétrica, como abraçaríamos e aproveitaríamos dos recursos como tablets, celulares, etc?
Afinal, é através da energia elétrica que podemos carregar nossos aparelhos, bem como ligá-los.
Considerando os benefícios da eletricidade, escreva com suas palavras, como era o passado sem a Luz Elétrica?
Essa questão lhe ajudará a colocar em prática, a pesquisa realizada sobre a página 66 da sua apostila.
•
7 – A Energia Eólica é uma fonte inesgotável de energia, e NÃO POLUENTE, pois formada por um conjunto de
pás ligadas a um eixo e a um gerador elétrico, a energia do vento, é convertida em energia elétrica, por isso uma
ótima alternativa, porém, assim como as demais fontes de energias, tem um ponto negativo. Qual é ele?
•
5 – Agora que você escreveu um pouco sobre os tipos
de Energia elétrica, explique qual o caminho é feito
para que ela (a energia elétrica) chegue até a sua
casa.
8 – Vamos falar um pouco do impacto negativo causado pela construção de hidrelétricas e Usinas nucleares?
Muito bem! Como já lemos acima, a eletricidade traz conforto, diversão, rapidez e facilidade a todos nós. Porém,
elas causam danos ao meio ambiente a automaticamente a nós.
Por isso, é importantíssimo que cada um faça sua parte, diminuindo o consumo de energia. Como podemos
fazer isso? Cite também, quais os danos causados pela ENERGIA NUCLEAR.
Diminuição do consumo de energia:
Energia nuclear:
9 – No exercício número 8, afirmei que as hidrelétricas podem causar impactos negativos à natureza. Escreva
quais são eles. Lembre-se de escrever com as suas palavras.
•
10 – A Energia Solar é considerada limpa, por não poluir o meio ambiente, porém, as baterias nos geradores
usados, são feitas com metais pesados, como o chumbo, por exemplo. O que eles podem causar à saúde
humana?
•
Agora que concluiu sua O.E., volte para a questão número 01, e, leia uma a uma para responder as perguntas abaixo.
1 – Após realizar a sua orientação de estudos, está seguro de que aprendeu?
SIM ( ) NÃO ( )
Observação:_____________________________________________________________________________________
2 – Fez, mas não está seguro de que aprendeu?
SIM ( ) NÃO ( )
Observação:_____________________________________________________________________________________
3 – Fez, mas tem certeza de que errou por ter-se confundido na resolução do exercício.
SIM ( ) NÃO ( )
Observação:_____________________________________________________________________________________
4 – Fez mas tem certeza de que errou porque não aprendeu.
SIM ( ) NÃO ( )
Observação:_____________________________________________________________________________________
Parabéns! Você concluiu a sua orientação de estudos!
Olá, Aluno do 5º Ano!! Estudar geografia é aprender se situar no tempo e no espaço e compreender como ambos se modificam, por
que e como isso acontece, é entender ao mesmo tempo como ocorre e se constrói a história em determinado lugar. Nesta Orientação de estudo, terá a oportunidade de revisar mais uma vez os conteúdos que aprendeu nas
disciplinas de história e geografia e compreender a relação entre eles. Fique atento!!! Estudamos sobre a diferença entre o tempo histórico (que refere – se as transformações ocorridas entre o
ontem e o hoje) e o tempo atmosférico (refere – se as condições da atmosfera, no momento em que se pergunta como está o tempo).
Simultaneamente vimos como fatos antigos traduzem a maneira como vivemos atualmente, nesse momento é possível perceber que vestígios do passado estão presentes no tempo histórico e nesse exato momento é possível reconhecer – se como indivíduo integrante da história.
Segundo Simon Rodrigues, estudioso da área ao estudar história é possível identificar continuidades e descontinuidades no tempo, reconhecer semelhanças e diferenças entre períodos históricos variados e é exatamente o que fazemos em nossas aulas...
Entendemos o que a história estuda, comparamos o Presente, Passado e Futuro e fizemos isso principalmente através de nossas vivências.
Identificamos períodos da história, assim como suas fontes históricas, saber que objetos de arte, fontes orais ou audiovisuais são documentos importantes e que nos ajudam a entender uma época.
Vimos como ocorreu essa divisão entre Pré-História e História e que a escrita foi o principal fator para a separação desses dois períodos.
Os movimentos da Terra, por exemplo, explicam como acontecem as mudanças na atmosfera e como elas interferem de maneira determinante a vida das pessoas, sua cultura, seus costumes...
Rotação – é o movimento que a Terra faz em torno de si mesma, responsável pelo dia e a noite e tem duração de 24 horas.
Translação – é o movimento que a Terra faz ao redor do sol, esse caminho é chamado de órbita e tem duração de 365 dias (6 horas), é responsável pelas estações do ano.
Logo tivemos que entender sobre o nosso calendário e que essas 6 horas do movimento de translação somadas de quatro em quatro anos dão origem ao ano bissexto.
O que falar sobre a origem do universo (a formação da galáxia e planetas), assim como a evolução do nosso planeta como era há 250 milhões de anos atrás (“supercontinente”) e como tem o formato de hoje, como foi possível?
Aí descobrimos a origem dos continentes e qual deles pertencemos, também identificamos onde localiza-se cada oceano e pudemos perceber como somos rodeados por uma imensidão de água que nos faz pensar como é contraditória essa vida, vivemos atualmente uma conscientização sobre o uso e valor da água, já que recentemente tivemos uma das maiores crises hídricas dos últimos tempos, não é mesmo?
O capítulo sobre Os Povos da América e Explorando o Mundo Novo nos permitiu uma viagem no tempo com muita reflexão, afinal é nossa história num espaço que se modificou completamente e modifica – se cada dia, quanto interesse, escravidão, exploração.... Essa é nossa história! Entender realmente como ocorreu as grandes navegações, os conflitos entre Portugal e Espanha, tudo por causa da nossa terra, é fascinante e nos faz querer saber mais e mais.
Nossa como foi importante saber que além dos índios e os europeus com seus interesses próprios tinham outros povos mais avançados aqui na América, os astecas, Maias e Incas que construíam grandes cidades e despertavam nos espanhóis muita ganância.
Puxa!!!! Quanta coisa interessante! Fizemos discussões produtivas e pudemos perceber e compreender os
acontecimentos históricos e geográficos por meio de imagens, textos, documentos, mapas entre outros, que
Disciplina: História e Geografia 1° Bimestre
Professor (a): Danielle e Patrícia Série: 5° ano Turma:
Data:
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS Aluno (a): Nº
forneceram dados para a construção do conhecimento que temos até agora, dando sequência ao que aprenderam nos anos anteriores. Parabéns vocês estão muito sabidos agora...
O tempo todo estamos só somando conhecimento e fazendo história.
Mãos à obra e bom estudo;
ATENÇÃO!
1) Vimos que a palavra TEMPO nem sempre tem o mesmo significado. De acordo com o que discutimos e
estudamos em sala explique com suas palavras o que é:
Tempo histórico Tempo atmosférico
2) Durante nossas aulas lemos textos, conversamos e entendemos como ocorrem os movimentos da Terra,
baseado em tudo que vimos e se necessário pesquise em seu material:
a) Desenhe o movimento de rotação:
• Agora complete:
� Este movimento é responsável pelo:
� A Terra demora ____________horas para:
A correção da O.E. será dia:
5° A e C 27/03
5° B 28/03
Sua avaliação será dia:
5° A e C 03/04
5° B 04/04
b) Desenhe o movimento de translação:
� Este movimento é responsável pelas:
� A Terra demora ________dias e _______ horas para:
• Explique por que as estações do ano são diferentes entre o hemisfério norte e o sul:
3) Aprendemos como fazer os cálculos para descobrir o século referente a algum ano, lembra? Faça os cálculos
e escreva, ao lado de cada ano, o século correspondente:
5) A origem do universo ainda é uma incógnita, os cientistas ainda estudam muito sobre isso. De acordo com o
que estudamos em nossas aulas, explique como ele surgiu.
• As ilustrações a seguir representam as transformações que ocorreram no planeta Terra, ao longo do tempo.
Há 250 milhões de anos, nosso planeta possuía um supercontinente cercado por um oceano. Atualmente, a
posição dos continentes e oceanos se apresenta de forma diferente.
a) 1030-século
b) 1400-século
c) 1801-século
d) 2000-século
• Explique qual foi a principal causa dessas transformações. Como aconteceu a evolução do nosso planeta.
• O que é Pangea?
7) Durante nossas aulas identificamos em mapas os continentes e oceanos do nosso planeta. Agora coloque em
prática o que aprendemos e responda as questões a seguir.
• Escreva no mapa os nomes dos continentes:
• Os oceanos são as grandes extensões de água salgada do nosso planeta, escreva quais são eles?
1
2
3
4
• Qual é o nome do oceano que banha o Brasil?
8) Leia o texto a seguir e responda:
O termo sustentabilidade está sendo muito usado devido aos problemas ambientais que estamos
tentando resolver em todo planeta. Mas muitas pessoas ainda não sabem o que significa ter atitudes
sustentáveis. O que isso significa?
A palavra sustentabilidade é usada para descrever um modo de agir que seja “sustentável” para com
os recursos de nosso planeta. Ser sustentável para com o planeta significa não gastar demais, permitir a
renovação desses recursos e não destruir aqueles que ainda existem na Natureza. Desse modo, as próximas
gerações terão o mesmo bom nível de vida.
Para agir desse modo, é preciso tomar consciência de tudo o que estamos usando em excesso. Por
exemplo, a água é um bem muito precioso e, em alguns lugares do mundo, há realmente muita falta dela.
Também todo produto que é produzido a partir da madeira deve ser gasto o mínimo possível. "Reutilizar" é o
primeiro passo para passar a ter atitudes sustentáveis, mas também é importante que se faça a "reciclagem",
separando o lixo para que ele seja transformado e volte a ser utilizado de outra forma.
" Disponível em: <http://www.atitudessustentaveis.com.br/atitudes-sustentaveis/atitudessustentaveis-
atitudes-valiosas-e-simples>
• Em sua opinião, por que nossas atitudes do dia a dia terão um grande impacto na qualidade de vida
de todos do planeta?
Durante nossas aulas procuramos entender a maneira como se faz história e compreender sua estrutura.
• Baseado em nossas aulas e no que conversamos em sala escreva o que a História estuda?
9) As pessoas que viveram nas diferentes épocas da História deixaram vários tipos de vestígios. Observe as ilustrações abaixo e indique a que tipo de documento histórico cada uma delas se refere.
10) A escrita marcou dois períodos importantes da história. Quais foram?
11) No Brasil, viviam indígenas com uma cultura totalmente diferente da de seus colonizadores portugueses.
• A cultura indígena foi respeitada pelos portugueses? Explique sua resposta.
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• Os reis de Portugal e Espanha decidiram dividir o “Novo Mundo”, em 1494, e assinaram o "Tratado de Tordesilhas", estabelecendo que:
( ) Portugal exploraria a leste desse território e a Espanha, a oeste.
( ) Portugal exploraria a oeste desse território e a Espanha, a leste.
12) Os colonizadores espanhóis encontraram, na América, povos avançados e desenvolvidos, como os Astecas, os
Maias e os Incas. Estudamos sobre esses povos, a seguir escreva as características de cada um deles, seu material traz essa definição. Fica a dica...
Astecas:
Maias:
Incas:
Mais facilidade: Mais dificuldade:
• Agora escreva se suas dúvidas (caso tenha tido) foram esclarecidas ou ainda se você não teve dúvidas.
Beijos,
Professoras Danielle e Patrícia.
Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho!
Depois de ter revisado os exercícios, registre nas
linhas a seguir os que você encontrou mais
dificuldade em realizar e também escolha um, que
você realizou com muita facilidade.
Aluno (a): Nº
Ao chegarmos ao fim do primeiro bimestre e de finalizarmos nossa apostila, iremos revisar este
conteúdo visando um melhor aproveitamento em nossa avaliação bimestral.
É extremamente importante que você faça todos os exercícios em casa, com bastante atenção. Anote
as possíveis dúvidas. Traga a Orientação de Estudo para a escola no dia da nossa correção coletiva, para que
suas dúvidas sejam esclarecidas.
Lembre-se de que poderá consultar a apostila caso necessário, porém, é importante tentar realizar
sem consulta, pois, desta forma, você encontrará melhor e mais rápido suas dúvidas.
Relembrando as atividades realizadas no 1º bimestre: aprendemos o vocabulário de sentimentos.
Vimos que feliz, por exemplo, é “happy”. Ainda na primeira unidade vimos também o verbo “to be” nas
formas afirmativa, negativa e interrogativa além de respostas curtas.
Finalizamos o bimestre com vocabulário de lugares. Vimos que parque de diversões, por exemplo, é
“amusement park”. Aprendemos junto com esse vocabulário a utilizar o verbo haver na língua inglesa
(“There is /are”), as preposições de lugares e as direções.
Agora é o momento de você relembrar, revisar e registrar, tudo o que aprendeu ao longo do 1º
bimestre. Realize sua Orientação de Estudo com bastante calma e atenção!
Datas de correção:
5° Ano A: 30/03/2017.
5° Ano B: 27/03/2017.
5º Ano C: 29/03/2017.
Bom estudo!
Teachers Ana e Felipe
Disciplina: Inglês
Professor (a): Felipe e Ana Turma: 5º ano
Data de correção:
ORIENTAÇÃO DE ESTUDO – 1º BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL
1. Neste bimestre trabalhamos com leitura de textos. Aprendemos também a conjugar os verbos corretamente. Neste exercício você deverá ler o texto e completar as lacunas com “is” ou “are”:
HE LOVES HOT DOGS
“He _____ driving home. He can’t wait to get home. He ______ hungry. Eight hours ago he had
eaten two hot dogs. The hot dogs _____ delicious for him. He puts lots of mustard, ketchup and
onions on the hot dogs. He gets home. He opens his refrigerator and takes a package out. He calls
two friends and invites them to eat. Sandro and Pedro ____ coming to his house. They eat together
and say: These hot dogs _____ very delicious.”
Agora responda as perguntas sobre o texto “He loves hot dogs” utilizando respostas curtas. Por
exemplo: “Is he driving home?” “Yes, he is.”
a. Is he hungry? _____________________________________________________
b. Are Sandro and Pedro coming to his house? ________________________
c. Are they friends? __________________________________________________
d. Are the hot dogs horrible? _________________________________________
e. Are the hot dogs delicious? ________________________________________
2. Você aprendeu durante o bimestre os sentimentos também. Vimos como são falados e escritos os variados tipos de “feelings”. Neste exercício você deverá escrever em inglês os sentimentos. Por exemplo: “feliz = happy”.
a. Bravo: _____________________________________
b. Doente: ___________________________________
c. Cansado: _________________________________
d. Triste: ____________________________________
e. Entediado: ________________________________
3. Ainda durante a primeira unidade do livro, você aprendeu a escrever frases nos modos afirmativo, negativo e interrogativo. Por exemplo: afirmativo - “I am a teacher.” Negativo - “I’m not a teacher.” Interrogativo - “Am I a teacher?”. Neste exercício você deverá passar as frases para os modos negativo e interrogativo:
a. A: He is happy.
N: ___________________________________________
I: ____________________________________________
b. A: She is thirsty.
N: _____________________________________________
I: ______________________________________________
c. A: We are good friends.
N: _____________________________________________
I: ______________________________________________
d. A: They are in love.
N: _____________________________________________
I: ______________________________________________
e. A: It is a beautiful dog.
N: ______________________________________________
I: ______________________________________________
4. Na unidade dois do livro você aprendeu lugares. Dentre outros lugares você aprendeu, por exemplo, que escola é “school”. Neste exercício você deverá escrever em inglês os lugares pedidos:
a. Banco: _________________________________________________________
b. Loja: ____________________________________________
c. Supermercado: _________________________________________________
d. Zoológico: ______________________________________________________
e. Igreja: __________________________________________________________
5. Também na unidade dois você aprendeu preposições de lugares. Neste exercício você deverá ligar as preposições do português para o inglês. Por exemplo: “atrás = behind”:
LONGE NEXT TO
PERTO NEAR
AO LADO IN FRONT OF
ENTRE BETWEEN
NA FRENTE DA FAR
Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho!
Depois de ter revisado os seus exercícios marque um X na alternativa que você achar mais adequada para
o seu aprendizado nesse bimestre. E registre nas linhas a seguir, o exercício que você encontrou mais
dificuldade e o que foi mais fácil de realizar.
( ) Fiz a O.E e estou seguro de que aprendi.
( ) Fiz a O.E mas não estou seguro de que tenha aprendido as questões nº ______________________
( ) Não fiz as Questões de nº__________________, porque___________________________________
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Caro aluno (a), seja bem-vindo ao 5° ano!
Iniciaremos agora um processo muito gostoso, que lhe permitirá relembrar tudo o que vimos desde o início
das aulas até agora!
É importante dizer, que as nossas aulas favorecem grandiosamente a oportunidade de pensar por meio da
resolução de situações-problema, advinda do seu cotidiano, ou seja, do seu dia-a-dia.
As situações-problemas lhe colocou em um papel de investigador, pois a cada atividade foi necessário que
você levantasse hipóteses. E através das suas hipóteses, chegamos aos resultados, pois com o seu esforço, reflexão,
curiosidade e até mesmo com as dúvidas, desvendamos como resolvê-las.
Entretanto, sejamos justos com os jogos, porque além de dinâmicos, permitiram a você e aos seus colegas,
boas risadas! Sem falar, que através deles, criamos condições para a discussão, troca de pontos de vista, a criação de
estratégias e argumentação, nos momentos em que foi preciso convencer o colega que a sua resposta estava
adequada.
E como esquecer dos contextos históricos da área de Matemática, como a história do brilhante menino que
aos três anos de idade, descobriu um erro de cálculo cometido por seu pai, durante o pagamento de seus
funcionários...?!
É claro que seu nome Johann Friederich Carl Gauss, jamais sairá de nossas mentes, afinal, foi uma história
impactante!
Conta a história que Gauss, como assim chamamos nas aulas, aos sete ou oito anos de idade, fazia parte de
uma turma bastante inquieta, e que seu professor para manter sua sala ocupada, mandou que os alunos somassem
todos os números de um a cem. Esperava que eles passassem bastante tempo executando a tarefa. Para sua surpresa,
Gauss, em poucos instantes deu a resposta correta, e assim, ainda criança, Gauss deduziu a fórmula da soma de
progressões aritméticas, já conhecida pelos estudiosos da Matemática. Impressionante, não é mesmo?
E a sequência de números expostos para que você descobrisse a regra representada pela SETA?
Era tão simples, e ao mesmo tempo tão interessante e desafiadora perceber, que ora ela acrescentava
números, ora, subtraia, ora multiplicava, e ora dividia, e tudo isso, para que você, querido aluno, relembrasse as quatro
operações matemáticas, que estará presente nos exercícios dessa Orientação de Estudos.
A apostila nos desafiou o tempo todo, não é mesmo? Caso não ache, basta lembrar que após a atividade da
seta, tivemos um jogo muito bacana, chamado: “Que número é esse? ”.
Esse jogo, também tinha como intenção favorecer o cálculo mental nas diferentes operações, para possibilitar
a reflexão sobre a aproximação de valores de estimativa.
Disciplina: Matemática 1° Bimestre
Professor (a): Danielle e Patrícia Série: 5° Ano Turma:
Data:
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS Aluno (a): Nº
Nossa! Quase me esqueci do Desafio final! Aquele exercício que trazia quadros com bolinhas azuis e verdes,
que nos perguntava todo momento sobre o conceito de FINITO E INFINITO, e qual a relação do INFINITO COM A
MATEMÁTICA... Não somente descobrimos a relação de um com o outro, como registramos em nossa apostila. E
aposto que você percebeu que aquelas bolinhas como algo padronizado, pois tínhamos a referência nos quadros, e
principalmente, que o padrão, é uma regra, ou seja, uma forma de organização, algo que se repete, portanto é uma
REGULARIDADE. E, claro que é importante dizer, que há padrões que envolvem números, como essa atividade que
fizemos, e como elas, podemos destacar as placas de automóveis, pois elas seguem uma ordem: três letras seguidas
de quatro algarismos.
Viu só como a Matemática está em tudo!?! É fantástico não é mesmo?!
Claro que sim, pois dentro da área “Matemática”, podemos resgatar conceitos já conhecidos por você, como
as figuras geométricas com lados retos, ou seja, os poliedros e polígonos, e figuras geométricas curvas.
E como a Matemática está presente em tudo, passamos trechos de obras, pensamentos, e descobertas de
grandes mestres da Filosofia, das Artes e da Matemática, para ampliação das suas experiências, dessa forma você terá
contato com vivências e reflexões que irão conduzi-lo a uma geometria que instiga a sua curiosidade e diversão!
Poxa vida, quanta coisa aprendemos brincando, não é mesmo? Ao escrever todo o conteúdo já estudado com
você, percebi como foi prazeroso fazermos tudo isso juntos! E como aprendemos a levantar hipóteses, levanto uma
de que nem você notou quantos conteúdos já realizou nesse início de ano.
Agora que relembramos todos os conteúdos realizados em sala, leia os exercícios abaixo, e tente realiza-los
com atenção e interesse, pois eles lhe possibilitarão, perceber o quanto já sabe, e também, aquele exerciciozinho que
ainda não entendeu.
E fique tranquilo com aquele que não fizer sentido, pois no dia da correção coletiva, poderemos esclarecê-lo
na lousa a até mesmo individualmente, para que arrase na prova!
Lembre-se, a prova é apenas o resultado de tudo o que estudou desde o início das aulas, portanto, basta que
VOCÊ realize (sempre) todos as atividades em sala de aula, bem como a tarefa de casa, porque é através delas, que
conseguirá perceber se está ou não com dificuldades, e eu, poderei auxiliá-lo.
Não deixe para fazer suas OEs no tempo que lhe restar, priorize elas, para que tenha mais tempo de esclarecer
suas dúvidas junto aos professores. Ótimos estudos e parabéns pelo o que conquistou até aqui!
Abraço carinhoso,
Professoras Danielle e Patrícia.
Data de entrega da O.E. 5° Ano A: 29/03 5° ano B: 30/03 5° Ano C: 29/03
1 – Agora que já descobrimos como Gauss chegou ao resultado do desafio proposto pelo professor, quando ainda era pequenino, vamos utilizar sua engenhosa ideia, para resolver os problemas abaixo! Eba! Qual a soma de todos os números naturais no intervalo de 1 a 15? Faça àquele esquema de Gauss para registrar sua resposta.
2 – Qual a soma de todos os números naturais no intervalo de 1 a 10?
3 – Agora utilize seu raciocínio matemático por meio de um desafio bastante interessante!
Descubra a função da SETA , e, especifique se a diferença da quantidade foi diminuída, adicionada, subtraída ou
dividia. Fique atento (a)!
5 → 85
85 → 165
165 → 245
245 → 325
4 – Ainda de olho na função da SETA, responda:
90 → 180
180 →360
TIC TAC TIC TAC...
HORA DE RELEMBRAR O
QUE APRENDEU!
A FUNÇÃO DA SETA É:
____________________________________________
A FUNÇÃO DA SETA É:
_______________________________________________
4 – Vamos usar o cálculo mental? Observe a presença das quatro operações matemáticas!
Desenhe bolinhas que formam, na sequência, mais uma figura. Agora responda, essa sequência é finita ou
infinita?
6). Vamos calcular mentalmente? Utilize o campo multiplicativo e faça os cálculos para preencher a tabela! Observe
quais são os números, e complete com os que faltam.
X 7 8
7
8
●●●●●
Essa sequência é finita ou infinita?
●●●● ●●●●●
●●●● ●●●●●
●●●● ●●●●●
●●●● ●●●●●
Penso em um número,
acrescento 40 e obtenho
160. Que número é esse?
Penso em número que
somado com seu triplo
resulta 90.
Que número é esse?
Tiro um número de 530 e
obtenho 330.
Que número é esse?
Tiro um número de 799 e
obtenho 399.
Que número é esse?
5 - Nas nossas aulas, aprendemos o significado de Finito e Infinito. Bem como aprendemos que o
padrão é uma regra, ou seja, algo que se repete. Observe o quadro abaixo, descubra a sequência, e
qual a regra utilizada para passar de um quadro para o outro. Não esqueça de registrar quantos
números/bolinhas foram necessárias para completar a sequência.
7). Realize as tabuadas dos números 6, 7 e 9.
8). Resolva as divisões.
A) 556:7 =
B) 84:40 =
C) 768:12 =
D) 87:9 =
9 – Leia com a atenção o exercício abaixo, e interprete como resolvê-lo. LEMBRE-SE, a resolução correta
dependerá da interpretação correta.
A) Num depósito havia 11 088 sacas de café. Um caminhão transporta 56 sacas de cada vez.
B) Quantas viagens precisará fazer este caminhão para carregar todo o café?
1 5
6
8 1
4
ESPAÇO PARA CONTAS ARMADAS
B). Em um condomínio há três prédios de apartamentos. O primeiro prédio tem 15 andares, com 4 apartamentos por
andar; o segundo prédio tem 12 andares, com 8 apartamentos por andar; o terceiro tem 10 andares com 5
apartamentos por andar.
Quantos apartamentos há:
• A). No primeiro prédio? ________________
• B). No segundo prédio? ________________
• C). No terceiro prédio? _________________
• D) Qual dos três prédios tem o maior número de apartamentos?
10 - Em nossas aulas, resgatamos conteúdos já conhecidos por vocês, principalmente às figuras com lados retos, ou
seja, poliedros e polígonos. Confeccionamos inclusive, os poliedros Tetraedro truncado e Icosaedro truncado, além da
linda bola de futebol... E não foi uma tarefa fácil conclui-la, não é mesmo?! Sendo assim, vamos realizar o exercício
abaixo para relembrar o que aprendemos.
Observe a figura abaixo, e calcule o número de arestas, apoiada na fórmula de EULER!
* Poliedro Cubo
Possui 6 faces regulares
Possui 8 vértices
Possui quantas arestas?
Espaço para cálculo
Imagine que este triângulo é a face de um Tetraedro, portanto possui 4 faces, e 4 vértices. Calcule o número de arestas, apoiada na fórmula de Euler, e registre no quadradinho abaixo.
Número de arestas? Espaço para cálculo
Agora que concluiu sua O.E., volte para a questão número 01, e, leia uma a uma para responder as perguntas abaixo.
1 – Após realizar a sua orientação de estudos, está seguro de que aprendeu?
SIM ( ) NÃO ( )
Observação: ________________________________________________________________________________
2 – Fez, mas não está seguro de que aprendeu?
SIM ( ) NÃO ( )
Observação: ________________________________________________________________________________
3 – Fez, mas tem certeza de que errou por ter-se confundido na resolução do exercício.
SIM ( ) NÃO ( )
Observação: ________________________________________________________________________________
4 – Fez mas tem certeza de que errou porque não aprendeu.
SIM ( ) NÃO ( )
Observação:_____________________________________________________________________________________
Parabéns! Você concluiu a sua orientação de estudos!
Olá, Aluno do 5º Ano!! Primeiramente quero agradecer a acolhida e o carinho de vocês e depois parabeniza-los pelo empenho e dedicação que demonstraram no decorrer de nossas aulas, trabalharam muito e espero que entendam que todas as exigências e cobranças farão toda diferença no processo de desenvolvimento escolar, logo verão o quanto foi valioso o que aprenderam. Durante nossas aulas tivemos muitas atividades voltadas para a leitura e escrita, com o objetivo de proporcionar uma reflexão sobre o que se escreve e como se escreve, conversamos bastante sobre isso, citamos exemplos comuns que observamos no dia a dia, assim como elaboramos textos coletivos e individuais no momento que pensamos juntos a forma como podemos responder uma pergunta da apostila por exemplo. Esse processo é longo e difícil, mas já estamos colhendo frutos, pois observo a maneira e a preocupação que demonstram no momento de falar sobre alguma atividade no grupo, observo uma fala mais coerente, assim como uma escrita com menos marcas de oralidade, daí, aí, nem pensar, expressamente proibido. Carlos Alberto Faraco, um estudioso sobre a língua, relatou em seu texto “Língua e diversidade linguística” muitas características importantes, entre elas destacamos:
� Calcula – se que há aproximadamente 6 mil línguas diferentes sendo faladas no mundo atualmente; � A fala normalmente será mais coloquial, mais distensa, menos policiada em situações de
informalidade; e será mais cuidada, mais tensa, mais policiada em situações de formalidade; � Não existe a ou uma língua portuguesa, mas muitas línguas portuguesas; � A língua varia de região para região (o modo como falamos nos aproxima de nossos conterrâneos);
Todas essas características citadas por Faraco foram possíveis perceber durante as aulas e tarefas que desenvolvemos como exemplo tem o texto “Por que temos sotaque? ” Ele fala de um jeito interessante sobre diversidade cultural e língua. Muito bom!!! Em ortografia reforçamos a regrinha: “não podemos escrever da maneira que falamos” porque a escrita exige planejamento, coerência e revisão, fizemos ainda lições sobre a grafia correta das palavras. Em gramática aprendemos sobre as marcas da oralidade (como falo/como escrevo), ou seja, ambos os conteúdos se completam e fazem – nos pensar sobre a forma correta de escrever e de falar. Vimos também sobre os encontros vocálicos e consonantais:
Os encontros vocálicos que ocorrem na mesma silaba são chamados DITONGOS. O encontro de duas vogais em sílabas diferentes recebe o nome de HIATO.
Relembraram tudo o que aprendemos em sala? Pois bem, você realizará em casa, os exercícios a seguir, com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção coletiva.
Disciplina: Português 1° Bimestre
Professor (a): Danielle e Patrícias Série: 5° ano Turma:
Data:
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS Aluno (a): Nº
Não realize sua O.E. de última hora, faça-a com calma e responsabilidade lembrando que essa ferramenta de estudo favorecerá a realização de sua avaliação com sucesso.
Mãos à obra e bom estudo!
ATENÇÃO!
Leia atentamente o texto a seguir:
Após a exploração do planeta em várias direções, os grandes aventureiros achavam que não tinham
mais o que desbravar em sua superfície; então, partiram para o espaço aéreo, imitando os pássaros com suas
máquinas voadoras.
No texto a seguir, você vai conhecer um desses aventureiros: o piloto Lindbergh que, em 1927, com
seu modesto avião, decidiu realizar o primeiro voo sem escalas entre Nova York e Paris, em busca de um
prêmio. A maioria dos concorrentes viajaria em aviões mais possantes e espaçosos e levaria, no mínimo, um
acompanhante. Todos, porém, corriam os mesmos riscos.
A águia solitária
Lindbergh pilotava um avião pequeno, com apenas 8,5 metros de comprimento, chamado Espírito
de St. Louis. O combustível necessário para o longo voo enchia os tanques das asas e da fuselagem. O tanque
maior localizava-se na frente da cabine, bloqueando a visão do piloto. Para ver onde estava indo, Lindbergh
tinha de utilizar um periscópio ou se debruçar na janela. "Contato", ele gritou.
O mecânico girou a hélice, dando partida ao motor, e o Espírito de St. Louis começou a se deslocar
pela pista molhada. Esse era um momento muito perigoso. Se o avião se chocasse com qualquer obstáculo,
os tanques de combustível poderiam explodir, e a morte seria inevitável.
Lindbergh, porém, teve sorte. Sacolejando pela pista, o aparelho pouco a pouco ganhou velocidade
e finalmente decolou sem o menor problema. O jovem aviador suspirou, aliviado. As primeiras treze horas
de voo transcorreram na mais absoluta tranquilidade.
Então, ao atravessar uma nuvem, Lindbergh olhou para o lado e viu a asa coberta por uma camada
de gelo. Não podia permitir que a camada aumentasse, pois, o peso reduziria a velocidade e acarretaria
maior consumo de combustível.
Sem perder a calma, ele manobrou o aparelho e saiu da nuvem. Minutos depois inspecionou a asa: o
gelo havia parado de se acumular.
Resolvido o problema, o piloto solitário sentiu sono. Por mais que se esforçasse para manter-se
acordado, chegou a cochilar várias vezes: ao abrir os olhos, assustado, não sabia ao certo onde terminavam
os sonhos e começava a realidade.
Fazia 27 horas que estava no ar, e não tinha ideia de onde se encontrava. De repente viu, lá embaixo
no mar, um golfinho saltar e mergulhar de novo; uma gaivota pegar um peixe. Para sua satisfação, logo
A correção da O.E. será dia:
5° A e C - 27/03
5° B – 27/03
Sua avaliação será dia:
5° A e C - 03/04
5° B – 06/04
avistou barcos pesqueiros. Devia estar perto da costa. Mas de que país? Em alguns instantes, baixou o
aparelho e, quase roçando a água, perguntou aos pescadores: "Pra que lado fica a Irlanda?". Os homens
apenas o olharam, sem escutar uma só palavra.
Temendo cair no mar, Lindbergh ganhou altura novamente e prosseguiu. Não demorou muito para
ver a terra, mas continuava sem saber de que país se tratava. Só então resolveu consultar o mapa e logo
identificou o contorno da costa: era o sudoeste da Irlanda!
Lindbergh inclinou o Espírito de St. Louis desceu vários metros e sobrevoou os campos verdes,
descrevendo dois círculos no ar. Depois endireitou o aparelho e mais uma vez consultou o mapa. Quando
ele olhou outra vez para baixo, a terra havia desaparecido! Apenas as nuvens e o mar se estendiam até o
horizonte.
"Sempre há uma solução simples, quando tudo parece errado como agora", disse para si mesmo. E
olhou para trás, por cima do ombro. Havia passado pela Irlanda e estava voltando para a América!
Imediatamente manobrou o avião, sobrevoou a Irlanda e a Inglaterra, e horas depois se encontrou
no espaço aéreo da França. À meia-noite chegou a seu destino: Paris.
Quando aterrissou, aproximadamente 25 mil pessoas derrubaram cercas de aço e barreiras policiais
para vê-lo de perto. Um mar de mãos se ergueu para saudar o exausto aviador e carregá-lo em triunfo.
Lindbergh se tornara famoso! PLATT, Richard. Grandes aventuras: 30 histórias reais de coragem e ousadia. Companhia das Letrinhas.
1) Esse texto faz parte do livro Grandes aventuras: 30 histórias reais de coragem e ousadia. Que ato de
coragem foi demonstrado por Lindbergh nessa aventura?
o Realizar o primeiro voo sem escalas entre Nova York e Paris;
o Realizar o primeiro voo com muitas escalas e se tornar famoso;
o Realizar o primeiro voo com ajuda de dois amigos;
o Não realizaria nenhum voo porque o avião St. Louis estava em teste;
2) Tudo estava pronto para dar início à longa viagem. No entanto, por que a decolagem poderia ser um
momento muito perigoso?
3) Após o sucesso da decolagem, o piloto passou por alguns momentos de dificuldade.
Pinte dois deles que estejam corretos.
o Ao atravessar uma nuvem, Lindbergh olhou para o lado e viu a asa coberta por uma camada de gelo.
Não podia permitir que a camada aumentasse, pois o peso reduziria a velocidade e acarretaria maior
consumo de combustível.
o Quando aterrissou, aproximadamente 25 mil pessoas derrubaram cercas de aço e barreiras policiais
para vê-lo de perto.
o Chegou a cochilar várias vezes: ao abrir os olhos, assustado, não sabia ao certo onde terminavam os
sonhos e começava a realidade.
o St. Louis estava muito pesado por causa do combustível e ameaçou cair por várias vezes.
4) Releia este trecho do texto e, a seguir, responda a questão:
"Fazia 27 horas que estava no ar, e não tinha ideia de onde se encontrava. De repente viu lá embaixo
no mar, um golfinho saltar e mergulhar de novo; uma gaivota pegar um peixe. Para sua satisfação,
logo avistou barcos pesqueiros."
• Por que, nesse momento da viagem, Lindbergh ficou tão satisfeito ao avistar barcos pesqueiros?
5) Circule no texto um dos momentos em que Lindbergh precisou consultar um mapa durante sua
viagem e por que o piloto tomou essa atitude.
6) As palavras abaixo foram retiradas do texto. Pinte-as de acordo com a legenda:
� Azul – palavras com encontro consonantal.
� Vermelho – palavras com hiato.
� Verde – palavras com ditongo.
Frente
Aviador
Embaixo
Voo
Explodir
Treze
Exausto
Endireitou
Problema
Obstáculo
Sabia
Saudar
7) Conheça um pequeno trecho das aventuras de um certo avião vermelho... Quem conta essa história
é um menino chamado Fernando.
Um aviador valente, o Capitão Tormenta, entrava no seu avião vermelho e voava para as nuvens...
Daí ele ia até a África caçar leões e outros bichos aí descia na China e daí cortava os rabichos dos
chineses daí continuava sua viagem. Adaptado de As aventuras do avião vermelho,
Érico Veríssimo, Companhia das Letrinhas.
• Reescreva o 2º parágrafo do texto do quadro, eliminando as marcas de oralidade (palavras aí e
daí) e fazendo as alterações necessárias assim como aprendeu em sala.
8) Aprendemos que não podemos escrever da maneira como falamos e que sempre devemos revisar o
que escrevemos para corrigir possíveis erros. Observe o bilhete a seguir, pinte as palavras incorretas
e reescreva-o da maneira certa.
• Agora explique como deve ser uma escrita correta com base em tudo que aprendeu?
9) Chico Bento, personagem de Maurício de Souza tem um jeito todo especial de falar...
• Agora que conheceu o personagem caipira da turma de Maurício leia a tirinha a seguir e responda:
• A maneira como Chico Bento e seu pai conversam é errado? Justifique sua resposta:
• Agora escreva se suas dúvidas (caso tenha tido) foram esclarecidas ou ainda se você não teve dúvidas.
Abraços carinhosos
Professoras: Danielle e Patrícia.
Mais facilidade: Mais dificuldade:
Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho! Depois de ter
revisado os exercícios, registre nas linhas a seguir os que você
encontrou mais dificuldade em realizar e também escolha um,
que você realizou com muita facilidade.