Durante esse bimestre realizamos atividades como: Resumos, atividades, tarefas, aulas práticas, debate.

Grifamos trechos importantes dos textos.

Isso com intuito de compreender a Arte como espelho que refleti na sociedade, nos tornando seres pensantes

com características críticas.

Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, você terá uma importante ferramenta, você

realizará, em casa, os exercícios a seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que

você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção.

Traga sua O.E para Correção Coletiva dia:

9º Ano A – 30/03/2017

9º Ano B – 31/03/2017

9º Ano C – 28/03/2017

1- Escreva sobre Arte Grega:

2- Como surgiu o Renascimento?

3- Aponte características do Renascimento:

4- Qual o conceito de estética? De onde veio esse conceito?

5- Como são criados Artes com características espontâneas?

6- Qual o conceito do Modernismo?

7- Explique o Cubismo:

8- Escreva sobre publicidade e suas partes:

Disciplina: Arte Bimestre: 1°

Professor(a): Amauri Série: 9º ANO Turma:

Data:

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS Aluno(a): Nº

Durante este bimestre estudamos, em química, sobre conceitos de fenômenos físicos e químicos, o que são substâncias, tipos de substâncias, misturas homogêneas e heterogêneas e separação de misturas. Em física, estudamos sobre as grandezas físicas e suas unidades de medida, as três (3) leis de Newton e suas aplicações no nosso cotidiano e a influência da pressão sob sólidos e líquidos. Exploramos também as aulas expositivas e correções coletivas, e você realizou tarefas e exercícios sobre estes assuntos. Lembrando que este é um momento importante na sua aprendizagem, aproveite para revisar os conteúdos, através da realização desta atividade, da leitura de sua apostila e de suas anotações no caderno. Responda com bastante atenção aos exercícios a seguir, com a finalidade de fortalecer o que já sabe e localizar as possíveis dúvidas que tenha ficado. Para auxiliá-lo nessa tarefa, tenha em mãos seu caderno, sua apostila e sua tabela periódica, leia atentamente as questões destacando os dados e lembre-se de revisar todas as questões. Escreva respostas completas justificando suas afirmações, caso não se recorde de algo, pesquise! Faça os exercícios em seu caderno, no espaço que for necessário.

Bons estudos!

Traga sua OE para Correção Coletiva dia: 9º Ano A – 30/03/2017 9º Ano B – 30/03/2017 9º Ano C – 30/03/2017

QUÍMICA

1) Defina o que são fenômenos físicos e químicos, utilizando suas palavras, e de três exemplos de cada

fenômeno.

2) Dentre as alternativas a seguir, quais possuem itens que podem ser classificadas com substância pura

composta?

a) CO2, CO, He

b) Li, N2, Fe

c) K2O, CO2, LiO

d) Br2, Co, Ag

e) H2O, CO, Co

ATIVIDADE ENSINO FUNDAMENTAL II

Aluno(a): Nº

Disciplina: Ciências Orientação de estudo

Professor(a): RAUL Série: 9º ANO Turma:

Data:

3) Quais dos sistemas abaixo NÃO representa uma mistura heterogênea bifásica?

a) Um copo de vidro transparente contendo água mineral

b) Um copo de vidro colorido contendo água mineral

c) Um copo de vidro transparente contendo água com pouco açúcar

d) Um copo de vidro transparente contendo um refrigerante de limão

e) Um copo de vidro colorido contendo água destilada

4) Analise os sistemas abaixo e indique quais representam uma mistura homogênea.

02. Água potável

04. Gasolina

08. Barra de ferro enferrujada

16. Água gaseificada

32. Sangue humano visto a olho nu

64. Sangue humano visto em um microscópio

A somatória das alternativas corretas é igual a ( )

5) De acordo com que foi trabalhado em nossa aula de laboratório sobre separação de misturas, analise a

situação a seguir:

Você é um(a) médico(a) em um país pobre que enfrenta uma grave crise de falta de água potável mas que

possui uma reserva muito grande de água salgada. Indique uma forma simples de dessalinizar essa água e, se

possível, como torna-la potável.

FÍSICA

1) Preencha as lacunas do texto abaixo.

Em uma academia, um(a) esportista, para se manter em forma, precisa realizar uma série de exercícios.

A fim de tonificar os bíceps, é necessário fazer uma série de levantamentos de peso, a essa série de

exercícios, podemos dizer que a força aplicada será uma grandeza _______________.

Depois de um tempo na academia, esse(a) esportista resolve fazer uma corrida leve percorrendo 12 Km

em 1(uma) hora e vinte e sete(27) minutos, a esse espaço percorrido e ao tempo usado podemos dizer

que são grandezas ________________.

2) Um corredor de maratona costuma percorrer os 42.000 metros da competição, em média, em duas(2)

horas e dez(10) minutos e, nessa “brincadeira”, costuma perder algo em torno de 1.500 mL de água

corporal.

Uma pessoa comum correndo por 3.000 segundos, costuma perder por volta de 1,75 L de água corporal

em 11,5 Km.

Tendo o texto acima como base, transforme a intensidade das grandezas escalares passando as

unidades de medida da seguinte forma:

- Quilômetro para metro e metro para centímetro.

- Horas para minutos e segundos em minutos.

- Litro para mililitro e metro cúbico, e mililitro para litro e metro cúbico.

3) Quais das alternativas a seguir representa um sistema inerte em movimento (Seja coerente ao pensar

nessa questão)?

a) Um planeta ao redor de sua estrela mãe

b) Uma pessoa praticando yoga

c) Um carro, dirigido por uma pessoa consciente, frente a um semáforo fechado

d) Cristo redentor

e) Uma pessoa fadigada acordando as 5h da manhã num sábado qualquer

4) Um corpo de massa equivalente a 9.000 g submetido à gravidade da Terra de 10 m/s2 terá um peso

equivalente a quanto?

Este mesmo corpo ocupa uma área de 0,45 m2. Qual a pressão que ele aplica a nível do mar?

Se este corpo é posto no fundo do mar (consideres densidade da água pura), cuja coluna de água chega

a 60 metros, qual pressão será exercida nele?

A alternativa que apresenta as respostas para as questões acima, respectivamente, é:

a) 90 N, 200 Pa e 6 . 105 Pa

b) 9. 104 N, 2 . 105 Pa e 6 . 105 Pa

c) 900 N, 2000 Pa e 6 . 106 Pa

d) 90.000 N, 200000 Pa e 6 . 105 Pa

e) 90 N, 200.000 Pa e 600 Pa

5) Um objeto de massa de 500 gramas, é deslocado com aceleração constante de 4,5 m/s2 por uma

superfície irregular e nele age uma força contrária equivalente 0,75 N.

a) Calcule a força inicial aplicada a ele.

b) Calcule a força resultante do deslocamento do objeto.

Durante este Bimestre realizamos algumas atividades sobre o Handebol e também sobre a organização de eventos esportivos, mas precisamente ossos, foram feitas as correções dos questionários e foram tiradas as dúvidas, tivemos também as aulas práticas de Handebol. Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará em casa os exercícios a seguir, retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê – las em classe no dia da correção.

Traga sua OE para Correção Coletiva dia: 9º Ano A – 31/03 9º Ano B – 27/03 9º Ano C –27/03

Responda as Questões Abaixo.

1- O goleiro em uma partida de Handebol pode fazer gol?

2- Quando uma equipe tem direito a cobrar um escanteio (fundo bola)?

3- Elabore um torneio com 11 participantes?

4- Elabore um campeonato com 5 equipes?

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Aluno(a): Nº

Disciplina: ED. FÍSICA Bimestre: 1°

Professor(a): MARIANO Série: 9º ANO Turma:

Data:

IMPORTANTE:

1. As Orientações de Estudo, nas disciplinas de Filosofia e Sociologia, possuem caráter de trabalho. Assim, faça os exercícios aqui propostos com o maior capricho e concentração possível.

2. Não serão aceitos trabalhos entregues fora do período combinado. Obviamente, salvo os casos que apresentarem justificativa plausível na coordenação.

3. Faça todos os exercícios à caneta. Exercícios feitos com lápis não serão considerados válidos. 4. Na impossibilidade de impressão desse documento, faça em papel almaço ou em outro que mantenha o

mínimo de capricho. Não há necessidade de confecção de capa mas é prudente que o trabalho contenha o cabeçalho com todas suas informações. Trabalhos realizados em folha de caderno e destacados no momento de entrega não serão aceitos.

5. Ao fim da correção da Orientação de Estudos, recomenda-se que o aluno compare as respostas esperadas com as suas e existindo qualquer dúvida, que procure o professor para que elas sejam eliminadas.

Bom Estudo! Traga sua OE para Correção Coletiva dia: 9º Ano A – 27/03/2017 9º Ano B – 27/03/2017 9º Ano C – 29/03/2017 1 – Leia todo o texto para confecção do trabalho. René Descartes (1596-1650), cujo nome latino era Cartesius (daí seu pensamento ser conhecido como "cartesiano"), é considerado o "pai da filosofia moderna". Dentre suas obras, o “Discurso do método” e “Meditações Metafísicas” expressam a tendência de preocupação com o problema do conhecimento. O ponto de partida é a busca de uma verdade primeira que não possa ser posta em dúvida. Por isso, converte a dúvida em método. Começa duvidando de tudo, das afirmações do senso comum, dos argumentos da autoridade, do testemunho dos sentidos, das informações da consciência, das verdades deduzidas pelo raciocínio, da realidade do mundo exterior e da realidade de seu próprio corpo. Vejamos o que o próprio Descartes tem a nos falar sobre isso: “Eu estudara um pouco, sendo mais jovem, entre as partes da filosofia, a lógica, e, entre as matemáticas, a análise

dos geômetras e a álgebra, três artes ou ciências que pareciam dever contribuir com algo para o meu desígnio. Mas,

examinando-as, notei que, quanto à lógica, os seus silogismos e a maior parte de seus outros preceitos servem mais

para explicar a outrem as coisas que já se sabem, ou mesmo, como a arte de Lúlio, para falar, sem julgamento,

daquelas que se ignoram, do que para aprendê-las. E embora ela contenha, com efeito, uma porção de preceitos

muito verdadeiros e muito bons, há todavia tantos outros misturados de permeio que são ou nocivos, ou supérfluos,

que é quase tão difícil separá-los quanto tirar uma Diana ou uma Minerva de um bloco de mármore que nem sequer

está esboçado. Depois, com respeito à análise dos antigos e à álgebra dos modernos, além de se estenderem apenas

a matérias muito abstratas, e de não parecerem de nenhum uso, a primeira permanece sempre tão adstrita à

consideração das figuras, que não pode exercitar o entendimento sem fatigar muito a imaginação; e esteve-se de tal

forma sujeito, na segunda, a certas regras e certas cifras, que se fez dela uma arte confusa e obscura que embaraça o

espírito, em lugar de uma ciência que o cultiva. Por esta causa, pensei ser mister procurar algum outro método que,

compreendendo as vantagens desses três, fosse isento de seus defeitos. E, como a multidão de leis fornece amiúde

escusas aos vícios, de modo que um Estado é bem melhor dirigido quando, tendo embora muito poucas, são

estritamente cumpridas; assim, em vez desse grande número de preceitos de que se compõe a lógica, julguei que me

bastariam os quatro seguintes, desde que tomasse a firme e constante resolução de não deixar uma só vez de

observá-los.”

(Descartes, Discurso do método, Col. Os pensadores, São Paulo, Abril Cultural,1973, p. 41)

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS E TRABALHO

Aluno (a): Nº

Disciplina: FILOSOFIA Bimestre: 1°

Professor (a): RICARDO Série: 9º ANO Turma:

Data:

a) Ao ler o texto acima, nos parece que o autor nos mostraria quais são as etapas de seu método. Assim, enumere as etapas do método cartesiano, explicando-as.

2 – Leia o texto abaixo para responder as questões. “Não sei se devo falar-vos das primeiras meditações que aí realizei; pois são tão metafísicas e tão pouco comuns, que

não serão, talvez, do gosto de todo mundo. E, todavia, a fim de que se possa julgar se os fundamentos que escolhi

são bastante firmes, vejo-me, de alguma forma, compelido a falar-vos delas. De há muito observara que, quanto aos

costumes, é necessário às vezes seguir opiniões, que sabemos serem muito incertas, tal como se fossem indubitáveis,

como já foi dito acima; mas, por desejar então ocupar-me somente com a pesquisa da verdade, pensei que era

necessário agir exatamente ao contrário, e rejeitar como absolutamente falso tudo aquilo em que pudesse imaginar

a menor dúvida, a fim de ver se, após isso, não restaria algo em meu crédito, que fosse inteiramente indubitável.

Assim, porque os nossos sentidos nos enganam às vezes, quis supor que não havia coisa alguma que fosse tal como

eles nos fazem imaginar. E, porque há homens que se equivocam ao raciocinar, mesmo no tocante às mais simples

matérias de geometria, e cometem aí paralogismos, rejeitei como falsas, julgando que estava sujeito a falhar como

qualquer outro, todas as razões que eu tomara até então por demonstrações. E enfim, considerando que todos os

mesmos, pensamentos que temos quando despertos nos podem também ocorrer quando dormimos, sem que haja

nenhum, nesse caso, que seja verdadeiro, resolvi fazer de conta que todas as coisas que até então haviam entrado no

meu espírito não eram mais verdadeiras que as ilusões de meus sonhos. Mas, logo em seguida, adverti que,

enquanto eu queria assim pensar que tudo era falso, cumpria necessariamente que eu, que pensava, fosse alguma

coisa. E, notando que esta verdade: eu penso, logo existo, era tão firme e tão certa que todas as mais extravagantes

suposições dos céticos não seriam capazes de a abalar, julguei que podia aceitá-la, sem escrúpulo, como o primeiro

princípio da filosofia que procurava.”

(Descartes, Discurso do método, Col. Os pensadores, São Paulo, Abril Cultural,1973, p. 54)

a) À partir da leitura do texto acima, explique porque Descartes elege a dúvida como método e como ele chega à intuição da primeira ideia indubitável, ou seja, aquela que não pode ser posta em dúvida, é incontestável.

Caros Alunos, Durante esse 1º Bimestre, estudamos sobre Globalização, Conflito do Norte x Sul, D.T.I, I.D.H, Países desenvolvidos, subdesenvolvidos e emergentes, Subdesenvolvidos e seus problemas e América Este é mais um momento importante para a internalização de sua aprendizagem, realize em casa os exercícios a seguir, para tal, revise em seu material de estudos o conteúdo estudado neste bimestre. Anote suas dúvidas para saná-las na hora da correção desta atividade. Espero que você através deste instrumento reforce seu conhecimento, consulte seu material didático para a realização deste. Traga sua O.E para Correção Coletiva dia: 27/03/2017 1) No mundo globalizado em que vivemos Estados Unidos, Japão e Alemanha representam os mais importantes cenários econômicos. Esses países são considerados: a) importância cultural. b) extensão territorial. c) atuação diplomática. d) massa de população. e) Centros econômicos. 2) “A industrialização ampliou a divisão do trabalho dentro da unidade de produção (a fábrica) e no interior da sociedade de cada país. Ao mesmo tempo, estabeleceu a Divisão Internacional do Trabalho entre os países industriais e as regiões fornecedoras de produtos agrícolas e minerais”.

(LUCCI, E. A. et. al. Território e sociedade no mundo globalizado: Geografia Geral e do Brasil. Ensino Médio. Editora Saraiva, 2005. p.56).

Assinale a alternativa que NÃO expressa uma característica da Divisão Internacional do Trabalho (DIT). a) Os países desenvolvidos exportam produtos tecnológicos e os países subdesenvolvidos exportam matérias-primas. b) A formação da DIT está relacionada, principalmente, com os eventos ligados ao colonialismo. c) Conferências internacionais são anualmente realizadas para se definir qual tipo de produto cada país produzirá no contexto do comércio internacional. d) A Divisão Internacional do Trabalho envolve, entre outras questões, as relações desiguais entre o norte desenvolvido e o sul subdesenvolvido nos campos político e econômico.

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS Aluno (a): Nº

Disciplina: GEOGRAFIA Bimestre: 1°

Professor (a): PEDRO Série: 9° ANO Turma:

Data:

3) Cite os critérios para se estabelecer o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH). E Qual o objetivo das médias de Índice de Desenvolvimento Humano (IDH)? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4) Os três países que apresentam as melhores médias de Índice de Desenvolvimento Humano são, respectivamente:

a) Islândia, França e Reino Unido b) Brasil, Austrália e Japão c) Níger, Finlândia e Alemanha d) Noruega, Austrália e Estados Unidos e) Japão, Noruega e Suíça 5) Uma das características mais expressivas e preocupantes do subdesenvolvimento são os chamados problemas sociais, que resultam de processos históricos e da dependência em relação aos países que detêm o domínio econômico. A respeito dessa característica, avalie as questões abaixo: I) Há cada vez mais capital sendo acumulado por cada vez menos pessoas, tanto em termos de finanças quanto em termos de posses urbanas e rurais. Tal fator é um agravo às condições de miséria, fome e baixa capacidade produtiva de uma dada região ou território. II) Outro fator que agrava os problemas sociais é a grande disparidade econômica atualmente existente. Os países subdesenvolvidos, por questões principalmente políticas, não promovem uma distribuição de renda em suas economias internas. III) Os países subdesenvolvidos passaram por processos de industrialização e urbanização tardios, ou seja, ocorreram apenas recentemente e fazem com que os países pobres sofram com problemas urbanos que os países desenvolvidos tiverem de enfrentar nos séculos XVIII, XIX e XX. IV) Os problemas sociais nos países subdesenvolvidos são integralmente resultados de políticas públicas ineficientes e da má gestão dos recursos financeiros por parte dos representantes da sociedade no Legislativo e Executivo. V) Os problemas relacionados com a industrialização e urbanização tardias nos países subdesenvolvidos são amenizados pela grande capacidade financeira que esses países possuem para emancipar suas realidades. Estão corretas as alternativas: a) I, II e V. b) II, IV e V. c) I, II e III. d) I, IV e V. e) I, III, IV e V. 6) Tendo como referência o ranking nacional do IDH dos estados do Brasil, avalie as disparidades socioeconômicas no território brasileiro.

1° - Distrito Federal – 0,874 2° - Santa Catarina – 0,840 3° - São Paulo – 0,833 4° - Rio de Janeiro – 0,832 5° - Rio Grande do Sul – 0,832 6° - Paraná – 0,820 7° - Espírito Santo – 0,802 8° - Mato Grosso do Sul – 0,802 9° - Goiás – 0,800 10° - Minas Gerais – 0,800

11° - Mato Grosso – 0,796 12° - Amapá – 0,780 13° - Amazonas – 0,780 14° - Rondônia – 0,756 15° - Tocantins – 0,756 16° - Pará – 0,755 17° - Acre – 0,751 18° - Roraima – 0,750 19° - Bahia – 0,742 20° - Sergipe – 0,742 21° - Rio Grande do Norte – 0,738 22° - Ceará – 0,723 23° - Pernambuco – 0,718 24° - Paraíba – 0,718 25° - Piauí – 0,703 26° - Maranhão – 0,683 27° - Alagoas – 0,677

Fonte: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7) Observe o mapa e responda:

a) A regionalização do mapa se baseia em qual critério? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) Que porção do continente está indicada com cinza claro? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Que porção do continente está indicada com cinza escuro? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8) O Canal do Panamá, que liga o Oceano Atlântico (através do Mar do Caribe) ao Oceano Pacífico, completa em 2014 cem anos. Em 1878, o francês Ferdinand de Lesseps, construtor do Canal de Suez, obteve da Colômbia, a quem a região pertencia naquela época, permissão para realizar a obra. Os trabalhos foram iniciados em 1880 e foram interrompidos quatro anos depois pela falência da empresa construtora. O presidente dos EUA, Theodore Roosevelt, demonstrou interesse, em 1903, em terminar o projeto. Como o Senado colombiano se opunha ao projeto, os norte-americanos instigaram o movimento de independência do Panamá contra a Colômbia. Com a independência do Panamá, o governo panamenho concedeu aos EUA o direito de completar a obra e controlar a zona do canal e os lucros gerados. O Canal do Panamá atualmente funciona sob o controle: a) dos EUA; b) do Panamá; c) da Colômbia; d) de parceria EUA – Panamá; e) de parceria EUA – Panamá – Colômbia. 9) Qual desses países não integra a América do Sul:

a) Equador, Venezuela, Suriname. b) Uruguai, Brasil, Peru. c) Guiana, Argentina, Paraguai. d) Brasil, Chile, Honduras. e) Guiana, Equador, Suriname. 10) O país que possui a maior extensão territorial da América do Sul é:

a) Argentina. b) Estados Unidos. c) Brasil. d) Colômbia. e) Venezuela. 11) Quais são as subdivisões da América do Sul? Como se baseia a economia de cada uma dessas partes? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12) O que é o MERCOSUL? Descreva seus objetivos e especifique quais são seus membros. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Olá,

Durante esse bimestre realizamos diversas atividades concernentes a História, propostas na apostila. Interpretamos textos, fizemos debates, resolvemos exercícios, trouxemos para o presente os fatos históricos, para saber seus reflexos em nossa sociedade, entre tantas outras questões que foram propostas por vocês, alunos, quanto aquelas propostas em nosso conteúdo programático.

Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará, em casa, os exercícios a

seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção.

Você levará a sua apostila de História para consultá-la, caso necessite. Lembre-se de que o material de

História deve estar em sua mochila, caso precisem os dele em classe.

Traga sua OE para Correção Coletiva dia: 9º Ano A – 29/03/2017 9º Ano B – 30/03/2017 9º Ano C – 27/03/2017

Bom trabalho!!! Questão 01) Cite algumas características de Constituição de 1891. Questão 02) O que foi a Revolta da Vacina? Questão 03) Explique os movimentos sociais ocorridos nos primeiros anos do Brasil República. Questão 04) Explique o que era o “Convênio de Taubaté”. Questão 05) O que era a “política do café com leite”? Questão 06) Cite um dos fatores para eclosão da Primeira Guerra Mundial. Questão 07) O que foi o Tratado de Versalhes (1919)? Questão 08) Explique a diferença entre Mencheviques e Bolcheviques. Questão 09) O que ocorreu depois da morte de Lenin? Questão 10) O que foi a Revolução de 1930?

ATIVIDADE ENSINO FUNDAMENTAL II

Aluno (a): Nº

Disciplina: HISTÓRIA Orientação de estudo

Professor (a): THIAGO Série: 9º ANO Turma:

Data:

Ao chegarmos ao fim do primeiro bimestre e de finalizarmos nossa apostila, iremos revisar este conteúdo visando um melhor aproveitamento em nossa avaliação bimestral.

É extremamente importante que você faça todos os exercícios em casa, com bastante atenção. Anote as

possíveis dúvidas. Não se esqueça de trazer a Orientação de Estudo para a escola no dia da nossa correção coletiva, para que suas dúvidas sejam esclarecidas.

Lembre-se de que poderá consultar a apostila caso necessário, porém, é importante tentar realizar sem

consulta, pois, desta forma, você encontrará melhor e mais rápido suas dúvidas. Após realizarmos várias atividades tais como, funções de conversações, verbos regulares e irregulares do

passado simples, leituras e exercícios de interpretação de textos, presente perfeito durante o bimestre, chegou mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará, em casa, os exercícios a seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção.

Realize sua Orientação de Estudo com bastante calma e atenção!

DATA DE ENTREGA: 31/03/2017

Bom trabalho!

Teacher Felipe – 9º ano C

1. Na aula 2 de nossa apostila você aprendeu o tempo “Present Perfect”. Você viu que apesar do nome, o tempo se caracteriza por uma ação que aconteceu no passado e que não foi determinado quando isto ocorreu. Para fazermos uma frase no “Present Perfect” basta utilizarmos o “have” ou o “has” + o verbo principal da frase conjugado na terceira coluna (passado particípio). Por exemplo, quero dizer que já estive no Rio de Janeiro, mas não vou dizer quando: “I have been in Rio”. Note que o “have” está na frase apenas por uma questão gramatical. E o “been” é o passado particípio de “be” (ser/estar). Neste exercício você deverá completar as frases com o “present perfect”: a. My father ________________________ early. (to arrive)

b. My wife and I ___________________________ our house. (to clean) c. They _________________________ to Canada (to go) d. We ___________________________ the other language. (to learn) e. It __________________________ a lot in São Paulo. (to rain)

Aluno(a): Nº

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Disciplina: INGLÊS Bimestre: 1°

Professor (a): FELIPE Série: 9º ANO Turma: C

Data:

2. Nesta mesma aula, você aprendeu as formas negativa e interrogativa do “present perfect”. Você aprendeu que para eu transformar uma frase afirmativa em negativa basta eu colocar o “not” após o “have”. E no modo interrogativo eu tenho que inverter o “have” com o sujeito. Neste exercício você terá que passar as frases que estão no modo afirmativo para a negativa e interrogativa: a. A: You have called me.

N: _____________________________________________________________ I: ______________________________________________________________

b. A: Your brother has traveled to Pernambuco. N: _______________________________________________________________ I: _______________________________________________________________

c. A: My dog has died. N: ______________________________________________________________ I: _______________________________________________________________

d. A: She has seen that picture. N: ______________________________________________________________ I: _______________________________________________________________

e. A: We have listened to music. N: ______________________________________________________________ I: _______________________________________________________________

3. Ainda na aula dois, você aprendeu as expressões “since” e “for”. Sabemos que “since” significa “desde” e “for” significa “há”. Estas expressões servem para dizermos a mesma coisa de modo diferente. Por exemplo, estamos em 2015 e quero dizer que estudo Inglês há cinco anos. Minha frase deveria ser: “I’ve studied English for five years”. No entanto, se pretendo dizer o ano exato em que comecei a estudar Inglês, minha frase deveria ser: “I’ve studied English since 2010”. Ou seja, a mesma frase escrita de formas diferentes. No exercício abaixo você deverá completar com “since” ou “for”: a. I’ve known her _______________ January.

b. They’ve been together _________________ ten years. c. Sandro e Sandra have been married ____________ three months. d. I’ve worked here ______________ 2012. e. She’s lived there __________ a long time.

4. Na aula quatro fizemos a comparação do “Present Perfect” com o “Simple Past”. Vimos que a diferença entre eles é a de que no tempo passado simples determinamos quando uma determinada ação ocorreu. Por exemplo: Eu viajei para o Rio em Janeiro (I traveled to Rio in January). Note que nesta frase usei o passado simples ao dizer quando viajei. A mesma frase no “presente perfect” seria: Eu viajei para o Rio (I’ve traveled to Rio). Nesta aqui, eu não disse quando e por isso houve a inclusão do have + verbo conjugado no passado particípio. No exercício abaixo você terá que passar as frases em português para o inglês conjugando no “Simple Past” ou no “Present Perfect”: a. Eu fiz esta música ontem.

______________________________________________________________

b. Ele mora aqui desde que eu era criança.

_______________________________________________________________

c. Eles viajaram para Miami ano passado.

_______________________________________________________________

d. Ela comeu espaguete.

_______________________________________________________________

e. Nós fomos fazer compras.

_______________________________________________________________

5. Você deverá completar as frases neste exercício com “simple past” ou “presente perfect”, de acordo com a necessidade. Por exemplo: Eu vi uma garota bonita na festa ontem. Minhas opções seriam: “have seen” ou “saw”. No entanto, minha escolha deveria ser “saw”. Isto porque na frase está sendo determinada a ocorrência do fato (ontem). Assim, minha frase correta seria: “I saw a beautiful girl at the party yesterday”. a. I ______________________________ my mother. (have visited / visited)

b. Jane Austen ______________________ an interesting book in 1813. (has written / wrote) c. Lionel Messi __________________ five times the prize of the best world soccer player by FIFA. (has won

/ won) d. Lady Gaga __________________________ “Bad Romance” in 2009. (has released / released) e. Joselito ____________________ to Mexico many times. (has been / was)

Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho! Depois de ter revisado os exercícios, registre nas linhas a seguir os que você encontrou mais dificuldade em realizar e também escolha um que você realizou com mais facilidade.

Caro aluno, iniciamos o ano letivo comparando os números naturais, diferenciando de inteiros, racionais e irracionais. Prosseguimos sistematizando os conjuntos numéricos. Descobrimos notação científica, aplicamos teoremas de Pitágoras e, decompomos os radicais, perímetro e área de figuras geométricas. Ufa! Agora em mãos, você colocará em prática o que em sala concluiu, através de atividades, trabalhos e aula expositiva. Faça com atenção! Revise suas atividades, pesquise e leia seus registros na apostila e caderno. O importante é não deixar de concluir. Traga sua OE para Correção Coletiva dia: 9º Ano A – 31/03/2017 9º Ano B – 31/03/2017 9º Ano C – 31/03/2017

1) O Teorema de Pitágoras é considerado uma das principais descobertas da Matemática, ele descreve uma

relação existente no triângulo retângulo. Vale lembrar que o triângulo retângulo pode ser identificado pela

existência de um ângulo reto, isto é, medindo 90º. O triângulo retângulo é formado por dois catetos e a

hipotenusa, que constitui o maior segmento do triângulo e é localizada oposta ao ângulo reto. Observe:

Catetos: a e b

Hipotenusa: c

Calcule o valor do segmento desconhecido no triângulo retângulo a seguir.

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Aluno(a): Nº

Disciplina: Matemática Bimestre: 1°

Professor (a): Leandro Série: 9º Ano Turma:

Data:

2) O conjunto dos números reais (R) é formado pela união (U) de outros quatro conjuntos numéricos:

naturais (N), inteiros (Z), racionais (Q) e irracionais (I).

Você já viu que podemos decompor :

Decomponha os radicais:

a) 18

b) 32

c) 50

d) 27

Adição dos radicais

48 + 75 =

18 + 32 =

3) O diâmetro de um átomo de hidrogênio mede 0,000 000 0106 cm. Escreva esse número em notação

científica.

4) Escreva o produto notável que representa a área do desenho da figura hachurada e desenvolva esse

produto.

5) Determine o perímetro do retângulo ABCD, sendo a med e a med

6) Represente na reta real o subconjunto:

Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho! Depois de ter revisado os exercícios, registre nas linhas a seguir

os que você encontrou mais dificuldade em realizar e também escolha um, que você realizou com muita

facilidade.

Durante esse 1º Bimestre, desenvolvemos aulas, tarefas, exercícios, atividade oral e escrita dando continuidade ao estudo dos textos dissertativos e revisão das orações subordinadas adverbiais. Tudo isso por meio de atividades, tarefas, aulas expositivas. A fim de aprendermos as técnicas adequadas de interpretação de texto e de resolução dos exercícios para aquisição de vocabulário, trabalhamos com a correção coletiva das aulas. Este é mais um momento importante na sua aprendizagem. É fundamental retomar todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que já sabe e localizar as possíveis dúvidas antes da Prova Bimestral. Traga sua Orientação de Estudos na data que consta no cabeçalho acima para esclarecer suas dúvidas na correção coletiva. Lembre-se de todas as atividades que realizamos em sala de aula e, se necessário, consulte sua apostila.

Bom trabalho!

Professora: Hilda Sobrinho Traga sua OE para Correção Coletiva dia: 9º Ano A – 31/03/2017 9º Ano B – 30/03/2017 9º Ano C – 30/03/2017

01. A opção em que a oração subordinada pode ser considerada adverbial condicional é: a) Desde que o vi, me apaixonei. b) Desde que tenho muito trabalho hoje, não poderei sair. c) Permanecerei aqui, desde que você permaneça. d) Diga-me se a proposta lhe interessa. e) Falou sem que nos convencesse. 02. As orações subordinadas adverbiais assinaladas estão classificadas. Assinale a alternativa cuja classificação esteja errada: a) “Nunca chegará ao fim por mais depressa que ande. ” (oração subordinada adverbial concessiva) b) “Era tal a serenidade da tarde que se percebia o sino de uma freguesia distante, dobrando a finados.” (oração subordinada adverbial consecutiva). c) Mesmo que faça calor, não poderemos nadar. (Oração subordinada adverbial concessiva) d) Ela era tão medrosa, que não saía de casa. (Oração subordinada adverbial comparativa) e) Se tudo correr bem, levar-te-ei à Europa. (oração subordinada adverbial condicional) 03. No período: “Era tal a serenidade da tarde, que se percebia o sino de uma freguesia distante, dobrando a finados.”, a segunda oração é: a) subordinada adverbial causal b) subordinada adverbial consecutiva c) subordinada adverbial concessiva d) subordinada adverbial comparativa e) subordinada adverbial subjetiva

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Aluno(a): Nº

Disciplina: Português Bimestre: 1º

Professora: Hilda Sobrinho Série: 9º Ano Turma:

Data:

04. Assinale o período em que há oração subordinada adverbial consecutiva: a) Diz-se que você não estuda. . b) Falam que você não estuda. c) Fala-se tanto que você não estuda. d) Comeu tanto que ficou doente e) Quando saíres, irei contigo. 05. Qual das orações subordinadas pode ser considerada adverbial causal? a. Mesmo que partas antes, precisarei do resultado das provas. b. Chegamos tão cedo, que o portão da faculdade ainda estava fechado. c. Já que possuo pouco dinheiro tomarei apenas um lanche. d. O público aplaudia euforicamente para que o circense bisasse o número. e. Realizou os exercícios de acordo com as instruções. 06. No período – “E quanto mais andava mais tinha vontade”, ocorre ideia de proporção. Assinale a opção em que tal ideia NÃO ocorre: a. quanto mais leio este autor menos o entendo; b. choveu tanto, que não pudemos sair; c. à medida que corria o ano, o nosso trabalho era maior; d. quanto menos vontade, mais negligência; e. quanto mais se lê, mais se aprende. 07. Em: “O moço ficou tão emocionado que chorou”, a segunda oração é subordinada adverbial

a) comparativa; b) proporcional; c) consecutiva; d) causal; e) temporal. 08. Em: “Ele planejou tudo segundo combinamos”, a segunda oração é uma subordinada adverbial:

a. final b. concessiva c. condicional d. conformativa e. temporal 09. A oração destacada no período: “ … mesmo que eu juntasse, um por um, os cacos todos, nunca mais o espelho seria como antes. ” (Lygia Fagundes Telles) expressa um aspecto:

a. temporal b. concessivo c. causal d. conformativo e. condicional 10. Assinale a alternativa CORRETA quanto à classificação da oração adverbial, destacada no período abaixo:

“Era tão pequena a cidade, que um grito ou gargalhada forte a atravessava de ponta a ponta.” a) Subordinada adverbial causal b) Subordinada adverbial final c) Subordinada adverbial temporal d) Subordinada adverbial consecutiva e) Subordinada adverbial conformativa