Quando se pergunta para quê conhecermos e entendermos o corpo humano e suas diversas peculiaridades, não

se imagina o quão de informações podemos nos privar. Essa máquina perfeita originada a partir de uma célula é

formada por várias partes que garantem um bom funcionamento do

organismo, onde todas as respostas acontecem através de um

processo lógico, saber seu funcionamento é de suma importância ate

para evitar doenças.

Você sabia:

• O músculo mais potente do corpo é a língua.

• Todos temos 300 ossos quando nascemos, mas chegamos

adultos com apenas com 206.

Nesse bimestre trabalhamos com o sistema do Corpo Humano: Sistema Urinário, sistema locomotor, sistema

nervoso e órgãos dos sentidos.

O objetivo deste trabalho é permitir que os alunos pesquisem, classifiquem e socializem as informações. Ao final

da atividade, eles deverão ser capazes de reconhecer que a má exposição e utilização de fatores externos como

alimentação, riscos físicos, químicos, biológicos, cigarro, bebidas, entre outros, são capazes de desencadear uma

série de fatores prejudiciais ao corpo.

Orientações para realização do trabalho

Temas:

� Sistema Urinário: Patologias;

� Sistema Locomotor: Patologias;

� Sistema Nervoso: Patologias e drogas;

� Visão: Patologias e

� Audição: Patologias.

TRABALHO DE CIÊNCIAS

Aluno (a): Nº

Disciplina: CIÊNCIAS Bimestre: 3º

Professor: JOSI E KÁTIA Série: 8º Ano Turma:

Data:

Orientação: Os alunos deverão apresentar um seminário em PowerPoint, cartaz ou maquetes:

� Características gerais;

� Patologias;

� Curiosidades;

� Tratamento e cura.

�

Obs: O trabalho deverá ser pesquisado em livros, sites, revistas, jornais, etc... ( Não apenas na apostila)

O trabalho deverá ser realizado em casa com a opção de ser individual ou em grupo de até 4 pessoas (de acordo

com a disponibilidade da família)

� Os sistemas serão divididos em sala.

Data de entrega: 8°A (08/09/2016); 8°B (09/09/2016); 8°C (03 / 09 / 2016).

Valerá: 10 pontos.

Método de avaliação:

A avaliação será feita através dos trabalhos apresentados pelos alunos, participação nas discussões e recursos

visuais, buscando perceber, através desses instrumentos, qual o conhecimento que o aluno já possuía sobre os

assuntos tratados, como se apropriou dos temas propostos e quais as mudanças que ocorreram na sua vida com

base no conhecimento adquirido.

•Apresentação visual e estética: 0 a 10 – Coletiva

ATENÇÃO: Não serão aceitos trabalhos plagiados da internet. Leia e redija sua pesquisa com suas próprias

palavras.

Mãos à obra...

Você sabia:

Uma cortada do jogador Marcelo Negrão atinge uma velocidade de até 108 km/h. A velocidade de levantamento

de bolas de Maurício é de 43,2 km/h.

Responda as Questões a seguir. 1.Qual é a altura da rede de voleibol para os homens e para as mulheres?

2.Na partida jogada entre as equipes A x B, o jogador da equipe B saca e o jogador da equipe A bloqueia o saque,

o que o árbitro deve marcar?

3.Qual a função do líbero em uma partida de voleibol?

4.Quantos pontos tem um set no voleibol?

5.Quantos sets tem uma partida de voleibol?

6.Uma partida de voleibol está empatada 24x24, o que acontece com o decorrer da partida?

7.Quais são somente fundamentos do voleibol?

a) Saque, manchete, passe de peito.

b) Levantamento, cortada, arremesso ao gol.

c) Cortada, bloqueio, arremesso à cesta.

d) Saque, manchete, toque.

Disciplina: Educação Física

Bimestre:3º Professor: Mariano

Série: 8º ANO Turma:

Data:

TRABALHO BIMESTRAL – ENSINO FUNDAMENTAL

NOTA Aluno(a): Nº

8.Qual é o fundamento que consiste em saltar próximo a rede formando uma barreira com as mãos, impedindo

que a bola passe para sua quadra?

a) Cortada

b) Manchete

c) Levantamento

d) Bloqueio

9.Quais são os números das posições dos jogadores de defesa? a) 1, 5 e 6 b) 2, 3 e 5 c) 1, 5 e 4 d) 2, 4 e 6

10.Quais são os números das posições dos jogadores de ataque? a) 1, 2 e 4 b) 1, 5 e 6 c) 2, 3 e 4 d) 2, 4 e 6

Orientação de trabalho

- O trabalho deve ser respondido à caneta azul ou preta.

- Deverá ser feito individualmente.

- Deverá ser entregue dia: 8ºA 05/09 – 8º B 06/09 – 8ºC 05/09.

- Valerá de 0 a 10 pontos.

INTRODUÇÃO O desenvolvimento do conteúdo estudado ao longo do terceiro bimestre a ordem mundial bipolar e multipolar,

características dos países desenvolvidos, subdesenvolvidos e emergentes e os seus comércios no sistema

socioeconômico capitalista

ORIENTAÇÕES

O presente trabalho será elaborado individual ou em grupo.

O grupo irá se reunir e pesquisar

◦ As primeiras tarefas são: – pesquisa sobre origem e transformações de seu bairro e/ou cidade nos

últimos 20 anos;

◦ Divisão do bairro e/ou cidade em zonas de atividades (ex.: área comercial, área residencial, área dos

serviços bancários etc.);

◦ Em cada área do bairro e/ou cidade, o grupo deverá fotografar desigualdades manifestas no espaço

(ex.: a quitanda tradicional/a área de hortifrúti do supermercado);

O grupo, então, deverá montar um painel fotográfico que servirá de base à discussão coletiva.

TRABALHO DE GEOGRAFIA

Aluno (a): Nº

Disciplina: GEOGRAFIA Bimestre: 3º

Professor: RENATA Série: 8º Ano Turma:

Data:

Consumismo exagero

Trabalho

Os painéis deverão ser fixados todos juntos, somente com a identificação dos lugares. Cada grupo terá cerca de 5

minutos para expor como foi feita a seleção e os motivos dela. Depois, a classe inteira deverá debater o trabalho

abordando:

a) como era a cidade de antigamente quanto aos equipamentos e como é agora;

b) porque as modificações no espaço aconteceram, baseando-se nas aulas anteriores (sistema produtivo,

força de trabalho, novas necessidades de consumo etc.);

c) e, a partir dos seguintes versos da canção “Fora de Ordem”, de Caetano Veloso: “Eu sei o que é bom

Eu não espero pelo dia em que todos os homens concordem Apenas sei de diversas harmonias bonitas

possíveis sem juízo final Alguma coisa está fora da ordem Fora da nova ordem mundial”,

d) Explicitar a letra e • estabelecer soluções que atendam às necessidades reais do velho e do novo no

seu bairro e/ou cidade.

OBJETIVO

Objetivo para facilitar a compreensão dessas relações no nível mundial é observarmos com mais cuidado essas

desigualdades sociais.

AVALIAÇÃO

Serão avaliadas com base aos itens apresentados bem como a criatividade, a dedicação e a organização na elaboração do trabalho. Data de Entrega:

8º A – 09/09/2016 8º B – 05 e 08/09/2016 8ºC – 07/09/2016

Tema

• Abolição da Escravatura: As Consequências aos Ex-escravos

Na segunda metade do século XIX surgiu o movimento abolicionista, que defendia a abolição da escravidão no

Brasil. Joaquim Nabuco foi um dos principais abolicionistas deste período.

A primeira etapa do processo foi tomada em 1850, com a extinção do tráfico de escravos no Brasil. Vinte e um

anos mais tarde, em 28 de setembro de 1871, foi promulgada a Lei do Ventre-Livre. Esta lei tornava livres os filhos

de escravos que nascessem a partir da decretação da lei.

No ano de 1885, foi promulgada a lei Saraiva-Cotegipe (também conhecida como Lei dos Sexagenários) que

beneficiava os negros com mais de 65 anos de idade.

Foi somente em 13 de maio de 1888, através da Lei Áurea, que a liberdade total e definitiva finalmente foi

alcançada pelos negros brasileiros. Esta lei, assinada pela Princesa Isabel (filha de D. Pedro II), abolia de vez a

escravidão em nosso país.

Objetivo

• O objetivo deste trabalho é a

compreensão sobre o processo

abolicionista no Brasil e suas

consequências aos ex-escravos e

descendentes

Seu trabalho deve esclarecer

• Quais as consequências que os ex-escravos sofreram após o processo de abolição a abolição.

• Faça um reflexo sobre o racismo no Brasil, nos dias de hoje, relacionado ao processo escravista.

TRABALHO DE HISTÓRIA

Aluno (a): Nº

Disciplina: HISTÓRIA Bimestre: 3º

Professor: THIAGO Série: 8º Ano Turma:

Data:

Orientações para realização do trabalho

• O trabalho pode ser feito em folha de almaço ou impresso

• A capa deve conter nome, número, série do aluno o e tema do trabalho

• O trabalho deverá ser realizado em casa.

• Pode ser feito individualmente ou em dupla

• Não se esqueça de colocar, no fim do trabalho, de onde você retirou suas informações (bibliografia)

• Além do material escolar, você também pode (e deve) pesquisar na internet, para obter mais informações

sobre o determinado tema.

• A atividade vale de 0 a 10 pontos.

Data de entrega:

• 8º A - 15 de Setembro

• 8º B - 16 de Setembro

• 8º C - 16 de Setembro

CURIOSIDADE:

A língua tem 26 letras e 44 sons. As 26 letras são usadas

para representar os 44 sons de 650 maneiras diferentes.

No trabalho do 3º Bimestre vamos praticar os tempos verbais que aprendemos. Esse trabalho poderá ser feito

individualmente ou em duplas. Você deverá escolher um único cantor ou banda que cante em inglês e encontrar

em seus álbuns 5 músicas que tenham o Simple Future (will) ou Conditional (would). Você deverá escrever nesse

trabalho o título da música e o trecho com os tempos verbais em questão. Em seguida, faça a tradução do trecho.

Lembre-se de que a palavra “Will” pode ser abreviada (‘ll) assim como a palavra “Would” (‘d). No entanto, é

necessário tomar cuidado, pois nem sempre ‘d significa “would”, já que essa é também a forma abreviada de

“had”.

O trabalho deverá ser manuscrito, à caneta azul ou preta e caso seja feito em dupla, a letra de ambos deverá

estar no trabalho. Será aceito apenas um trabalho por cantor/banda. Por exemplo, se um determinado aluno

decidir fazer o trabalho com as músicas da cantora Beyonce, nem um outro aluno da mesma sala poderá fazer o

trabalho com as músicas dessa cantora. A escolha do artista será feita em sala de aula, e a ordem de escolha será

definida por sorteio.

A data de entrega desse trabalho é dia 31/08/16 para os alunos do 8º ano A e dia 02/09/16 para os alunos do 8º

ano B.

TRABALHO DE LÍNGUA INGLESA

Aluno(a): Nº

Disciplina: INGLÊS Bimestre: 3º

Professor: EDUARDO RODRIGUES Série: 8º ANO Turma:

Data:

Aluno(a): Nº

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(Nome do Cantor / Banda)

Música 1: ____________________________________________________________________________

Trecho em inglês:

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Tradução:

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Música 2: ____________________________________________________________________________

Trecho em inglês:

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Tradução:

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Música 3: ____________________________________________________________________________

Trecho em inglês:

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Tradução:

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Música 4: ____________________________________________________________________________

Trecho em inglês:

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Tradução:

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Música 5: ____________________________________________________________________________

Trecho em inglês:

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Tradução:

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Você sabia:

O cubo de Rubik ou cubo mágico foi criado no dia 19 de maio de 1974 pelo escultor e professor de arquitetura

húngaro Ernõ Rubik.

Aos 29 anos, o professor trabalhava no

aperfeiçoamento de um modelo que o ajudasse a

explicar a seus alunos os conceitos da geometria

tridimensional. Numa das tentativas, acabou criando o

cubo colorido.

O desafio de Rubik era construir um cubo formado por

26 mini-cubos que se movessem em blocos individuais

de 9 peças sem que a estrutura geral fosse

comprometida.

Caro aluno, iniciamos o segundo semestre revisando, produto notável, fatoração de expressões algébricas, cubo

da soma e diferença de dois termos e problemas com ângulos e retas paralelas.

Esse trabalho consiste nas primeiras aulas do nosso bimestre. Aulas ministradas e corrigidas em sala de aula.

Será avaliado de zero a dez (0 a 10), em dupla.

Essa atividade avaliativa acontecerá na semana entre o dia 05 de setembro de 2016 a 09 de setembro de 2016,

podendo ser combinado com a turma de acordo com o horário de aula.

Então fique atento às aulas, conteúdo, participe, questione e concentre-se.

Acredito em você!

Data de realização por turmas:

8ºA – 09/09

8ºB – 06/09

8ºC - 09/09

TRABALHO DE MATEMÁTICA

Aluno (a): Nº

Disciplina:MATEMÁTICA Bimestre: 3º

Professor: GISLEINE Série: 8º Ano Turma:

Data:

Curiosidade:

O léxico de uma língua, isto é, o conjunto de todas as suas palavras, é um sistema em constante movimento,

tanto de fora para dentro, como de dentro para fora. As palavras que veremos a seguir, tão comumente

utilizadas pelos falantes de língua portuguesa, foram sendo introduzidas ao longo dos últimos anos em nosso

idioma.

1. Bullying Bullying é uma ação consciente, premeditada e persistente por parte de um estudante ou grupo de estudantes, designado agressor(es), para um aluno (vítima), causando medo, pressão e terror sobre o mesmo.” Essa é uma das definições do médico psiquiatra Daniel Sampaio para o anglicismo “bullying”.

2. Carregador Se antes era um “homem que, em estações ferroviárias ou rodoviárias, aeroportos ou hotéis” se encarregava de “transportar malas ou outros volumes”; agora, usamos a palavra vulgarmente, mas para nos referirmos ao “aparelho que se liga à corrente elétrica e permite recarregar baterias ou pilhas”. Passamos a vida a pedi-lo emprestado para recarregar nossos telefones celulares.

3. GPS O termo GPS é uma sigla que em português significa “sistema de posicionamento global”. Trata-se de um “sistema que, através de um conjunto de satélites, fornece a um aparelho móvel a sua posição em relação às coordenadas terrestres.” Agora, só se perde quem quer.

4. Hostel Substantivo masculino que se traduz por “estabelecimento que fornece serviços de alojamento, em quartos privados ou coletivos a preços inferiores aos de um hotel”. Provém do inglês, hostel, que também significa “albergue”. (Na linha de palavras ligadas ao turismo em uso crescente desde 1990, também poderíamos ter escolhido “gourmet”, “lounge”, “vintage”.)

5. Light Pouco se falaria em produtos light em 1990. Diz o dicionário: “Que tem um valor calórico mais baixo do que outros alimentos do mesmo gênero” ou “que tem um teor alcoólico mais baixo do que outras bebidas do mesmo gênero”. Já em sentido figurado e pejorativo, “light” corresponde a algo “que evita ou ignora os aspectos mais complexos de determinada questão”, ou seja, “é uma abordagem suave, atenuada ou pouco profunda a determinado tema que geralmente não é tratado dessa forma”. Numa palavra, “leve”.

TRABALHO DE PORTUGUÊS

Aluno (a): Nº

Disciplina: PORTUGUÊS Bimestre:3º

Professor: ALINY HORVATH Série: 8º Ano Turma:

Data:

Neste bimestre estudamos sobre os diferentes tipos de períodos. Aprendemos que existe o período simples e o

período composto.

Período Simples: Quando uma declaração, um enunciado, é composta apenas por uma oração, por uma ação

verbal, é chamada de ORAÇÃO ABSOLUTA ou PERÍODO SIMPLES, ou seja, o enunciado de sentido completo, que

contém apenas uma ação verbal.

Exemplo: O prédio está pegando fogo!

*** Apesar dos dois verbos, a ação verbal é uma só, e por isso é período simples.

Período Composto: Enunciado de sentido completo, que contém mais de uma ação verbal, ou seja, mais de uma

oração, ou seja, o período é composto quando uma declaração/ enunciado, contém duas ou mais orações.

Exemplo: Corram depressa e saiam pela direita!

Corram, pois o prédio está pegando fogo!

Há dois tipos de período composto:

1. PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO: Como o nome já diz, um período composto por coordenação é

formado por duas ou mais orações coordenadas, ou seja, que não possuem nenhum tipo de dependência uma

das outras.

Exemplo: Corram depressa e saiam pela direita!

2. PERÍODO COMPOSTO POR SUBORDINAÇÃO: Este tipo de período é formado por uma oração principal que é

complementada com uma ou mais orações subordinadas. Estas orações poderão exercer a função de sujeito,

complemento nominal, adjunto adverbial, adjunto adnominal, etc, dentro da estrutura da oração principal.

Exemplo: A polícia sabia que havia pessoas no prédio.

Agora é sua vez de internalizar o conteúdo estudado.

• ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DO TRABALHO

O trabalho poderá ser feito individualmente ou em duplas.

1- Procure em revistas ou jornais um exemplo de:

� Período Composto formado por Oração Subordinada

Substantiva;

� Período Composto formado por Oração Subordinada Objetiva Direta;

� Período Composto formado por Oração Subordinada Objetiva Indireta;

� Período Composto formado por Oração Subordinada Completiva nominal;

� Período Composto formado por Oração Subordinada Predicativa;

� Período Composto formado por Oração Subordinada Apositiva.

2- Cole a frase numa folha de sulfite com o título da mesma e abaixo da frase escreva sua fonte de

pesquisa.

Atenção: A pesquisa deverá ser feita em revistas ou jornais apenas trabalhos com frases impressas da internet ou

copiadas a próprio punho não serão aceitos.

• METODO DE AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita através de uma análise dos trabalhos, serão avaliados os seguintes critérios:

• Apresentação visual e estética;

• Domínio do conteúdo abordado;

• DATA DE ENTREGA: 05/09