1

Caros alunos (as),

Nesse segundo bimestre estudamos que a arte não é exclusividade de museu, podemos encontrar obra de arte

em diversos locais. Vimos à diferença entre obra de arte e objeto artístico. Entendemos sobre o papel de um

curador em uma exposição no desenvolvimento de curadoria. Por fim vimos à importância do corpo como

recurso para criação artística.

Para melhor fixar as teorias, realizamos aulas práticas com diversos trabalhos.

Isso com intuito de compreender a Arte como espelho que refleti a sociedade, nos tornando seres pensantes com

características críticas.

1- Sobre exposição de arte, responda. Quais locais são possíveis encontrar obra e arte?

2- Com base nos estudos realizados sobre museus, responda. Os museus encontrados pela cidade são só

voltados para obra de arte? Justifique sua resposta:

3- Fale sobre curador e curadoria:

Disciplina: Arte Bimestre: 2º

Professor(a): Amauri Série: 7º ANO Turma:

Data:

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Aluno(a): Nº

2

4- Fale sobre a participação do corpo no cenário artístico:

5- Fale como acontece a diversidade cultural na arte:

3

Durante esse 2º Bimestre, estudamos o Reino vegetal, os órgãos vegetativos (raiz, caule, folha), órgãos reprodutivos (flores, fruto e semente). Por meio de exercícios em sala de aula, atividades, tarefas, aulas expositivas, laboratório, e participação dos alunos. Nas leituras, grifamos trechos importantes dos textos e trabalhamos com a correção coletiva das aulas e tarefas. Este é mais um momento importante na sua aprendizagem responda em seu caderno os exercícios a seguir, retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que já sabe e localizar as possíveis dúvidas antes da Prova Bimestral. Para auxilia-lo nessa tarefa, consulte seus resumos, fichamentos, trechos grifados na apostila e tarefa de casa. Lembre-se de escrever respostas completas, observe atentamente as questões quando se pede para citar, exemplificar e esquematizar.

Bom trabalho!

1. Quais as funções das raízes e dos caules?

2. Qual é o papel dos vasos lenhosos e dos vasos liberianos no processo de nutrição das plantas?

3. Quais as funções das folhas?

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Aluno (a): Nº

Disciplina: Ciências Bimestre: 2º

Professor (a): Kátia Série: 7º ano Turma:

Data:

4

4. Diferencie transpiração de sudação.

5. Compare o androceu com o gineceu.

6. Como ocorre a fecundação de uma flor?

7. Cite a classificação dos frutos.

8. Explique como se forma o fruto?

9. Faça a estrutura de uma flor e explique.

10. Como ocorre a fecundação de uma flor?

5

Durante este Bimestre realizamos algumas atividades sobre o Futsal e as capacidades físicas, foram feitas as

correções dos questionários e foram tiradas as dúvidas, tivemos também as aulas práticas de Futsal.

Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará em casa

os exercícios a seguir, retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o

que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarece – lá em classe no dia da

correção.

Responda as questões abaixo:

1- Em que ano e país foi inventado o Futsal segundo as duas correntes?

2- Quem inventou o Futsal?

3- Qual o nome do maior atleta brasileiro de futsal?

4- Na cobrança do tiro de meta o goleiro lança a bola e entra no gol adversário sem tocar em ninguém. O que o

arbitro deverá marcar?

5- Cite o nome de 5 equipes da liga futsal de 2018.

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS ENSINO FUNDAMENTAL II

Aluno(a): Nº

Disciplina: ED. FÍSICA Bimestre: 2º

Professor(a): MARIANO Série: 7º ANO Turma:

Data:

6

6- Quais são as posições do futsal?

7- Explique cada capacidade física.

8- O goleiro em uma partida de futsal cobra o tiro de meta e a bola entra direto no gol adversário sem tocar em

ninguém, o que o arbitro deve marcar?

7

Neste bimestre trabalhamos com as questões fundamentais da filosofia e com a filosofia das religiões. Assim, vimos

a importância que personagens como Davi, Jesus e Paulo tiveram no desenvolvimento das religiões pelo mundo e,

assim sendo, o desenvolvimento da filosofia. Abaixo, você tem uma listagem de exercícios que possuem como base

as aulas e os capítulos da obra “O mundo de Sofia” que foram indicados no início do bimestre. Nesse sentido, faça

todos os exercícios e revise o conteúdo para prova. Se houver dúvidas, traga para que possamos discutir em sala.

Lembre-se que esses exercícios valem nota! Bons Estudos!

1. Deus pode ser entendido como 3 entidades diante do misticismo. Quais são elas?

2. Qual a diferença entre a mística ocidental e oriental?

3. Quais as religiões que compõe a mística ocidental?

4. Quais as religiões que compõe a mística oriental?

5. Quais são as características do círculo cultural indo-europeu?

6. Quais são as características do círculo cultural semita?

7. Complete o quadro com as informações corretas:

Judaísmo Cristianismo

Corão

8. Complete o quadro com as informações corretas:

Sinagogas

Cristianismo Muçulmanos

9. Quais são os 2 grandes reis de Israel? Qual deles foi o mais importante?

10. O que significa o termo “Messias”?

11. Pode-se dizer que Jesus alinha-se às antigas profecias?

12. Qual a diferença entre Jesus e os demais profetas que diziam ser o messias?

13. O que era o reino de Deus, segundo Jesus?

14. Qual a semelhança entre Sócrates e Jesus?

15. Qual a importância do profeta Paulo em Atenas?

16. Que nome Anaxágoras atribui a força responsável pela criação de todas as coisas?

17. Qual a ideia central de Demócrito?

18. Que nome Demócrito atribuiu ao elemento que constitui todas as coisas?

19. Quais são as propriedades do átomo, segundo Demócrito?

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS E TRABALHO

Aluno (a): Nº

Disciplina: FILOSOFIA TRABALHO e O.E

Professor (a): RICARDO Série: 7º ANO Turma:

Data:

8

Neste segundo bimestre, realizamos em sala de aula inúmeros debates, discussões e atividades sobre os mais

diferentes temas da Geografia e, em casa, a partir das tarefas solicitadas aplicamos o conhecimento adquirido.

Dentre os variados temas desenvolvidos ao longo do bimestre, destacam-se:

A formação do povo brasileiro

Os indígenas

Os afrodescendentes

A dinâmica populacional do Brasil

O estudo da população brasileira

A população e os seus números

A estrutura da população

IDH – Índice de Desenvolvimento Humano

Como se percebe, muitos desses conhecimentos adquiridos serão usados durante toda a nossa trajetória, sobretudo,

nos diferentes lugares que venham a fazer parte de nossa vida e existência. Esta é mais uma etapa importante para a

internalização de sua aprendizagem e assimilação de conhecimento. Realize em casa os exercícios a seguir, para tal,

revise em seu material de estudos o conteúdo estudado neste bimestre. Anote suas dúvidas para saná-las na hora da

correção desta atividade.

1 – Como se sabe, os portugueses, os indígenas e os africanos foram as matrizes populacionais, que mais

contribuíram para o processo de formação do povo brasileiro. Nesse contexto, explique o significado do termo

miscigenação.

Disciplina: Geografia Bimestre:2º

Professores: Felipe/Renata Série: 7° Ano Turma:

Data:

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Aluno(a): Nº

9

2 – Descreva o modo de vida indígena no que se refere à divisão do trabalho, estrutura social, educação e religião.

3 – Com base no mapa, identifique e escreva nas linhas abaixo, os dois estados no território brasileiro com a maior

concentração de populações indígenas.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

10

4 – Quais os impactos socioambientais mais frequentes nas terras indígenas?

a) Garimpeiros; mineradores; madeireiros; latifundiários; estradas; linhas de transmissão; usinas

hidrelétricas.

b) Garimpeiros; industriais; especuladores imobiliários; latifundiários; aeroportos e portos fluviais.

c) Garimpeiros; caçadores; especuladores fundiários; pescadores; centros de pesquisa e comércio.

d) Garimpeiros; quilombolas; caboclos; latifundiários; centros de produção e consumo.

e) N.d.a

5 – Quais as leis em escala continental (América) e nacional (Brasil) colocaram um freio ao comércio e tráfico de

escravos africanos?

6 – Os quilombos podem ser definidos como:

a) Lugares de harmonia, nos quais a

população negra compartilhava sua cultura

e religiosidade com o branco europeu.

b) Espaço para aprisionar a população

negra e indígena.

c) Espaço para conversão religiosa dos

negros africanos.

d) Lugares de resistência, nos quais a

população negra morava e conservava

seus costumes.

e) N.d.a

11

7 - Com base no mapa, identifique e escreva nas linhas abaixo, os estados brasileiros com o maior número de terras

quilombolas tituladas em 2015.

8 – Quais os fatores que contribuíram decisivamente para a redução da taxa de mortalidade e da taxa de natalidade

no território brasileiro ao longo do tempo?

9 - Quais os critérios utilizados para avaliar o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) de um país?

a) Tecnologia; Áreas Verdes; Saúde.

b) Informação; Renda; Agricultura.

c) Comércio; Educação; Política.

d) Cultura; Serviços; Indústria.

e) Expectativa de vida; Escolaridade; Renda.

10 – Cite três países que apresentam Índices de Desenvolvimento Humano (IDH) muito elevados.

12

Olá, Durante esse bimestre realizamos diversas atividades concernentes a História, propostas na apostila.

Interpretamos textos, fizemos debates, resolvemos exercícios, trouxemos para o presente os fatos históricos, para saber seus reflexos em nossa sociedade, entre tantas outras questões que foram propostas por vocês, alunos, quanto aquelas propostas em nosso conteúdo programático.

Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará, em casa, os exercícios a seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção.

Bom trabalho!

1. Explique como a guerra dos Cem anos foi travada.

2. Após a chamada "Cruzada Comercial", fortaleceu se a atividade comercial entre o Ocidente e o Oriente com a invasão, pelos italianos de:

A. (__) Constantinopla

B. (__) Roma

C. (__) Bizâncio

D. (__) Paris

3. As Corporações de Ofício que controlavam a qualidade e regulamentavam os preços dos produtos eram formadas por:

A. (__) um mestre, um rei e aprendizes.

B. (__) um mestre, oficiais e aprendizes.

C. (__) um mestre, padres e aprendizes.

D. (__) um rei, oficiais e aprendizes.

4. Com a expansão comercial surgiram movimentos que buscavam a autonomia dos burgos, que eram chamados de:

A. (__) movimentos comunistas.

B. (__) movimentos comunais.

C. (__) movimentos fascistas.

D. (__) movimentos franceses.

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Professor (a): PEDRO H. TORRES

Aluno (a): Nº

Disciplina: HISTÓRIA Bimestre: 2º

Série: 7º ANO

Data:

Turma:

13

5. As cidades medievais que tornaram se um entreposto comercial, e que vendiam os mais variados produtos vindos do Ocidente e Oriente como eles eram chamados:

6. Qual era o principal lugar que possuía inúmeras mercadorias, que interessavam aos europeus?

7. Os pontos de comércio temporários que surgiram ao longo das rotas comerciais eram chamados de:

A. (__) Feiras

B. (__) Camelôs

C. (__) Lojas

D. (__) Restaurantes

8. Como também era chamada a Quarta Cruzada?

9. Vários burgos (entreposto comercial) foram os responsáveis pelo surgimento de algumas:

A. (__) Metrópoles

B. (__) Chácaras

C. (__) Casas

D. (__) Cidades

10. As Cartas de Franquia eram:

A. (__) correspondências à outros comerciantes.

B. (__) indenizações aos donos de terras.

C. (__) correspondências aos donos de terras.

D. (__) indenizações aos padres.

11. O enriquecimento de mestres e comerciantes contribuiu para o surgimento de uma nova camada social, a:

A. (__) Nobreza

B. (__) Burguesia

C. (__) Religiosa

D. (__) Realeza

14

12. As cidades mais beneficiadas pelas Cruzadas foram as:

A. (__) Inglesas

B. (__) Italianas

C. (__) Gregas

D. (__) Francesas

13. Após o feudalismo, o sistema econômico que se desenvolveu foi o:

A. (__) Capitalismo

B. (__) Socialismo

C. (__) Teocrático

D. (__) Republicano

14. Os comerciantes dos burgos eram chamados de:

A. (__) Burgueses

B. (__) Autônomos

C. (__) Aristocratas

D. (__) Ambulantes

15. A Liga Hanseática originou se devido a união de várias:

A. (__) Hansas

B. (__) Tancas

C. (__) Hanras

D. (__) Mansas

16. As cidades medievais chamadas ___ tornaram-se uma espécie de entreposto ______, por venderem os mais diversos produtos vindos do ______ e do Oriente.

A. (__) furgos, religioso, Ocidente

B. (__) burgos, comercial, Ocidente

C. (__) turdos, religioso, Ocidente

D. (__) burgos, comercial, Japão

17. As transformações culturais iniciadas no final da Idade Média concretizavam se com a expansão:

A. (__) comercial do século XV.

B. (__) religiosa do século XV.

15

C. (__) territorial do século XV.

D. (__) científica do século XV.

18. "A Criação do Homem" é uma famosa tela pintada por:

A. (__) Donatello

B. (__) Leonardo da Vinci

C. (__) Rafael Sanzio

D. (__) Michelangelo Buonarroti

19. O conhecimento científico do homem criou um espírito observador e crítico, destituindo o monopólio do conhecimento que nessa época era de poder da:

A. (__) Monarquia

B. (__) Igreja

C. (__) Plebe

D. (__) Corte

20. O termo "mecenas" teve origem por:

A. (__) Fábio Mecenas

B. (__) Antônio Mecenas

C. (__) Augusto Mecenas

D. (__) Adalberto Mecenas

21. A Reforma e a Contrarreforma foram movimentos ligados respectivamente aos grupos:

A. (__) católicos e artísticos.

B. (__) artísticos e científicos.

C. (__) científicos e protestantes.

D. (__) protestantes e católicos.

22. O Renascimento não se limitou apenas às artes como a pintura e a literatura. A busca do homem pelo conhecimento o levou a se aventurar também pelo campo:

A. (__) Científico

B. (__) Esportivo

C. (__) Religioso

D. (__) Musical

16

23. As Primeiras manifestações do Renascimento surgiram em cidades:

A. (__) Belgas

B. (__) Australianas

C. (__) Espanholas

D. (__) Italianas

24. Podemos dividir o Renascimento em quatro períodos, são eles:

25. Em relação ao comércio, o mar reaberto após as cruzadas foi o:

A. (__) Negro

B. (__) Cáspio

C. (__) Mediterrâneo

D. (__) Egeu

26. O mecenato italiano era exercido por famílias poderosas de:

A. (__) Mecenas

B. (__) Atletas

C. (__) Músicos

D. (__) Religiosos

27. A Igreja feria o interesse dos comerciantes devido a condenação pela prática:

A. (__) da usura.

B. (__) da exportação de especiarias.

C. (__) da venda de especiarias.

D. (__) da comercialização com os árabes.

28. Lutero escreveu um manifesto em que criticava o sistema religioso católico vigente. Esse manifesto ficou conhecido como:

A. (__) 95 Teses.

B. (__) 85 Teses.

C. (__) 65 Teses.

D. (__) 75 Teses.

17

29. O que aproximava a doutrina protestante das práticas mercantis era o ideal de que:

A. (__) a fé e o trabalho salvam o homem.

B. (__) a fé e o trabalho não salvam o homem.

C. (__) o trabalho salva o homem, mas a fé não.

D. (__) a fé salva o homem, mas o trabalho não.

30. Durante o período da Reforma e Contrarreforma, a corrente dominante dentro da Igreja Católica era:

A. (__) a agostiniana

B. (__) o tomismo

C. (__) o atomismo

D. (__) o antropocentrismo

31. Simonia é o nome que se refere a:

A. (__) venda de livros eclesiásticos.

B. (__) venda de orações.

C. (__) venda de eclesiásticos.

D. (__) venda de bens e cargos eclesiásticos.

32. A Igreja tornou - se, no início da Idade Moderna, um entrave à:

A. (__) expansão econômica.

B. (__) expansão administrativa.

C. (__) expansão ultramarina.

D. (__) expansão do rei.

33. Na França os protestantes ficaram conhecidos como:

A. (__) Puritanos

B. (__) Presbiterianismo

C. (__) Huguenotes

D. (__) Anglicanos

18

34. A Contrarreforma conteve o avanço do protestantismo, sobretudo nos países:

A. (__) Latinos

B. (__) Ibéricos

C. (__) Eslavos

D. (__) Árabes

35. A Igreja Anglicana foi criada por:

A. (__) Henrique VIII

B. (__) Henrique VII

C. (__) Henrique VI

D. (__) Henrique V

36. Os protestantes combatiam a teoria do livre arbítrio e defendiam a ideia de:

A. (__) Obediência

B. (__) Distinção

C. (__) Predestinação

D. (__) Mercantilização

37. Lutero era um sacerdote católico antes de liderar o movimento reformista. Ele era ______.

A. (__) tomista

B. (__) agostiniano

C. (__) capuchinho

D. (__) franciscano

38. O perdão dos pecados por meio do pagamento de membros da Igreja ficou conhecido como:

A. (__) venda de perdão.

B. (__) venda de sacrifícios.

C. (__) venda de indulgências.

D. (__) venda de predestinações.

19

39. A supressão do celibato religioso e das imagens são ideais:

A. (__) da Contrarreforma.

B. (__) da Reforma.

C. (__) do Renascimento.

D. (__) da Inquisição.

40. A Igreja se posicionava contra os interesses mercantis porque condenava:

A. (__) a usura

B. (__) a importação

C. (__) o comércio

D. (__) o empréstimo

20

Caros alunos,

Durante o segundo bimestre, realizamos em sala e em casa várias atividades sobre interpretação textual e

aprendemos mais alguns aspectos gramaticais importantes sobre nossa língua.

Este é mais um momento importante para a internalização de sua aprendizagem, realize em casa os exercícios a

seguir, para tal, revise em seu material de estudos o conteúdo estudado neste bimestre. Anote suas dúvidas para

saná-las na hora da correção desta atividade.

Lembre-se, uma vez alguém muito sábio nos disse: “A juventude é a época

de se estudar a sabedoria; a velhice é a época de a praticar. ”

Jean-Jacques Rousseau

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL

Artes Marciais

As artes marciais do Oriente – karatê, kung-fu, etecetera – estão em grande evidencia em toda a parte, mas

poucos conhecem o mais antigo sistema de defesa pessoal do mundo, o milenar Borra-dô. Introduzido no Brasil há

pouco, o Borra-dô já tem uma academia montada em Porto Alegre, e foi lá que conversamos com seu diretor, o

nipo-paulista Imajina – Antonino Imajina – sobre o insólito método. Imajina começou com um breve relato do Borra-

dô, que é a arte de evitar a briga. Seu inventor foi o monge budista Tsetsuo Tofora, conhecido como O Pulha de

Osaka, que viveu até os 180 anos e desenvolveu os principais golpes e preceitos desta mistura de religião, filosofia e

instrução marcial.

– O Borra-dô se divide em quatro fases, cada uma identificada com um animal – explicou-nos Imajina. – A

primeira fase é a da mulher (que O Pulha classificava, como animal, entre a lesma e o tubarão) e consiste em falar

sem parar diante do adversário que nos ataca.

– O que deve ser dito?

– O Pulha, nos seus Ensinamentos, nos dá alguns exemplos. “Minha mulher está gravida, minha casa

queimou, eu sustento dezessete tios e o médico recomendou que não era para eu apanhar antes de se passarem 10

dias da operação no crânio!” Ou então: “E se a gente se sentasse num lugar para discutir isso civilizadamente,

digamos sem ser nesta segunda-feira, a outra?” Ou, ainda: “Meu primo é general!”

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Aluno(a): Nº

Disciplina: PORTUGUÊS Bimestre: 2º

Professor(a): Aliny H. / Aline C. Série: 7º ano Turma:

Data:

21

– Qual é a segunda fase?

– É a da Cobra. Se o adversário se convence com nossas palavras, devemos dizer alguma coisa como “Olha

atrás!” e no momento em que ele se vira dar-lhe um soco na nuca e ao mesmo tempo gritar a frase ritual “Ha, caiu!”

– E a terceira?

– A da Galinha. Quando o adversário se vira, furioso com o Golpe da Cobra, devemos berrar e pular como

uma galinha assustada, de modo a confundi-lo e comprometer a seriedade da situação. Esta é a fase que requer

maior concentração, e portanto é a mais difícil. Aliás, só damos o título de Mestre Borra-dô a quem conseguir imitar

uma galinha histérica com perfeição. O próprio Pulha, segundo a lenda, passou 40 anos em meditação dentro de um

galinheiro budista, alimentando-se de milho e ovo cru, até conseguir dominar a fase da Galinha. Claro que, com os

métodos audiovisuais modernos, nós conseguimos isto com o aluno em muito menos tempo.

– Qual é a quarta fase?

– Vou demonstrar.

E Imajina saiu correndo. Voltou pouco tempo depois para explicar:

– É a fase do Rato, a fase final, a culminância de toda a arte do Borra-dô. A Fuga. O Pulha só morreu, aos 180

anos, porque seu último encontro, depois de completar com perfeição todas as fases do Borra-dô, falhou nessa fase

fundamental do Rato, tropeçando na própria barba e caindo de cara no chão, onde foi desmenbrado pelos

adversários furiosos. Nós aconselhamos nossos alunos a nunca deixarem crescer a barba.

Imajina completou suas explicações:

– Claro que existem variações nas diversas fases. Na da Cobra, por exemplo, quando o adversário for adepto

do karatê podemos esperar até que ele se prepare para quebrar uma pilha de telhas com a mão, para nos intimidar,

e quebrar uma telha na cabeça dele bem na hora do golpe. Ou então…

Luís Fernando Veríssimo

1-) Assinale a alternativa correta:

a- O Borra-dô é uma arte marcial com os mesmos preceitos do karatê.

b- As técnicas de defesa do Borra-dô foram baseadas no kung-fu.

c- O que Tsetsuo Tofora criou não foi uma arte marcial s sim uma filosofia.

d- O Borra-dô é uma mistura de religião, filosofia e instrução marcial.

e- O Pulha de Osaka usou o Borrra-dô para atacar seus inimigos.

22

2-) O método de classificação de Tsetsuo Tofora:

a- Mudou com o passar do tempo e substituiu a lesma pela mulher.

b- Divide-se em quatro fases, cada uma representando um dos quatro elementos.

c- Classifica a mulher como animal porque ela tem as características físicas do tubarão

d- Foi idealizado inicialmente por Antonino Imajina.

e- Agrupa vários animais, inclusive a mulher (que estaria entre a lesma e o tubarão).

3-) Os discípulos do Barra-dô não devem deixar a barba crescer porque:

a- Antonino Imajina morreu enforcado pela própria barba.

b- O Pulha de Osaka nunca deixou a sua crescer e viveu por 180 anos.

c- Tsetsuo Tofora tropeçou na própria barba e morreu.

d- Os ratos podem subir pela barba e desmembrar o corpo da vítima

e- A barba pode servir de esconderijo para os ratos e provocar a morte destes.

4-) A frase final de Borra-dô consiste em:

a- Enfrentar o adversário já que todos os outros métodos falham.

b- Fugir do adversário e deixa-lo sozinho, sem ter com quem brigar.

c- Desmembrar os oponentes usando o golpe do rato.

d- Amarrar a barba do adversário sem que eles percebam e sair correndo.

e- Humilhar-se e suplicar por perdão deixando o adversário com pena.

5-) Com base no trecho “foi lá que conversamos com seu diretor”, assinale a alternativa de contenha uma correta

análise sintática:

a- “foi”: predicado nominal, pois liga um atributo ao seu sujeito.

b- “lá”: adjunto adnominal, indicativo de lugar.

c- “Conversamos”: verbo transitivo direto, pois exige objeto direto.

d- “seus diretor”: objeto direto, pois completa o sentido do verbo conversar.

e- “Foi que”: não possui função sintática.

23

6-) Identifique e Classifique o Predicado:

01. José chegou cansado.

02. O espetáculo foi emocionante.

03. Chove bastante na minha região.

04. O professor já corrigiu as provas.

05. Prenderam o ladrão.

06. Monica é muito simpática.

07. Vive-se bem no campo.

08. Perdi minha caneta.

09. Você acha minha caneta feia?

10. Os excursionistas chegaram cansados.

7-) Identifique a predicação dos verbos destacados nas frases, de acordo com a classificação abaixo:

a. Intransitivo b. Transitivo direto c. Transitivo indireto d. transitivo direto e indireto e. De ligação

I. ( ) O animal obedece a seus instintos.

II. ( ) Os metais são úteis.

III. ( ) As crianças gritavam.

IV. ( ) Chamei um técnico.

V. ( ) Daremos o prêmio ao vencedor.

VI. ( ) Abri a caixa com cuidado.

VII. ( ) O egoísmo cerra o coração.

VIII. ( ) O paraquedas não abriu.

IX. ( ) O eco repercutiu ao longe.

X. ( ) Passavam mulheres e crianças em direção ao rio.

XI. ( ) Dentro das gaiolas, macaquinhos salientes provocavam risos.

XII. ( ) Poucos resistem à pressão da publicidade comercial.

XIII. ( ) As orquídeas gostam de ambientes úmidos e quentes.

XIV. ( ) Crianças morenas de olhos sonhadores brincavam na calçada.

XV. ( ) O desfile das escolas de samba foi um espetáculo deslumbrante.

XVI. ( ) A televisão deve às crianças programações mais ricas e educativas.

XVII. ( ) No centro da praça, um fabuloso baobá atraiu nossa atenção.

24

Durante o 2º Bimestre, estudamos o Simple Present Tense, pronomes interrogativos, e alguns textos sobre

os mais diversos assuntos. Tudo isso por meio de atividades, tarefas, aulas expositivas e trabalhos. A fim de

aprendemos as técnicas adequadas de interpretação de texto e de resolução dos exercícios para aquisição

de vocabulário trabalhamos com a correção coletiva das aulas.

Este é mais um momento importante na sua aprendizagem. É fundamental retomar todos esses conteúdos

com a finalidade de fortalecer o que já sabe e localizar as possíveis dúvidas antes da Prova Bimestral. Traga

sua Orientação de Estudos na data que consta no cabeçalho acima para esclarecer suas dúvidas na

correção coletiva.

Lembre-se de todas as atividades que realizamos em sala de aula e, se necessário, consulte sua apostila ou

faça uso de um bom dicionário.

Bom trabalho! Professor Eduardo Rodrigues

1. Reescreva as seguintes frases na forma negativa. Lembre-se de quando usar DON’T e DOESN’T.

A. I wake up at 6 o’clock every day.

_______________________________________________________________________________

B. Jane wakes up at 10 o’clock on the weekend.

_______________________________________________________________________________

C. We play soccer on Sundays.

_______________________________________________________________________________

D. Jack plays badminton on Saturdays.

_______________________________________________________________________________

E. Lucy and Linda brush their teeth five times a day.

_______________________________________________________________________________

F. Jack brushes his teeth six times a day.

_______________________________________________________________________________

G. You have lunch at 11 o’clock.

_______________________________________________________________________________

H. Sheila has dinner at 9 o’clock.

_______________________________________________________________________________

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Aluno(a): Nº

Disciplina: INGLÊS Bimestre:2º

Professor: EDUARDO RODRIGUES Série: 7º Turma: A e B

Data:

25

2. Observe as imagens e escreva frases negativas no SIMPLE PRESENT TENSE. Observe o

modelo.

A. ______The girl doesn’t swim very well.___________________

B. ___________________________________________________

C. ___________________________________________________

D. ___________________________________________________

3. Responda as seguintes perguntas em inglês. Dê respostas curtas:

A. Do Jane and Bob have breakfast at 7 o’clock? Yes, _____________ ______________.

B. Does Linda work out at the gym? No, ______________ ______________.

C. Do you swim at the beach? Yes, _____________ ______________.

D. Does Michael play soccer with his friends? No, ______________ ______________.

E. Does Maria speak Japanese? Yes, _____________ ______________.

F. Do you walk your dog every day? No, ______________ ______________.

G. Does your father work on Saturdays? No, ______________ ______________.

H. Does your mother watch TV at night? Yes, _____________ ______________.

I. Do I teach English? No, ______________ ______________.

J. Do you and your classmate study hard? Yes, _____________ ______________.

4. Complete as frases com o pronome interrogativo adequado (WHAT, WHERE, WHO, HOW

OFTEN, WHEN, WHY, HOW LONG)

A. _____________________ do you study? I study at ETN Objetivo.

B. _____________________ do you go to school? I go to school by bus.

C. _____________________ time do you get up? I

D. _____________________ do you watch TV? I watch TV every day.

26

E. _____________________ does your mother relax? She relaxes on the weekend.

F. _____________________ does your father do? He is a lawyer.

G. _____________________ are you going on holiday? I’m going to the beach.

H. _____________________ do you have lunch with? I have lunch with my friends.

I. _____________________ do you study English? Because I want to live in New York some day.

J. _____________________ does it take you to go to school on foot? It takes me about 15 minutes.

5. Complete as frases com a profissão adequada.

A. A _____________________ saves lives.

B. A _____________________ supports the executive of a company.

C. A _____________________ cuts people’s hair.

D. A _____________________ helps people when they are in danger.

E. A _____________________ serves the table and write down customers’ orders.

F. A _____________________ sells and attends the cash register.

27

Durante esse 2º Bimestre, ampliamos o conceito de números racionais e construímos novos significados para eles;

empregamos a expressão algébrica para representar situações que auxiliam na resolução de problemas; buscamos

entender o significado de incógnita, representando algumas situações por equação do 1º grau;

Comparamos o conceito de razão e proporção, reconhecendo que o conceito de razão está ligado à ideia de

porcentagem.

Em geometria reconhecemos ângulos adjacentes e consecutivos; determinaram diferentes tipos de ângulos,

aplicando conceito de ângulos e transportando ângulos e segmentos, utilizando régua e compasso.

Nas leituras, grifamos trechos importantes dos textos e trabalhamos com a correção coletiva das aulas e tarefas.

Retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que já sabe e localizar as possíveis dúvidas

antes da avaliação bimestral. Traga sua OE na data combinada, para esclarecer as dúvidas na correção coletiva.

1) Responda:

2) De quanto é o aumento da temperatura...

a) Quando ela passa de: -6,5 C para + 4,8 C?

b) Quando ela passa de: -12,8C para 1,2 C?

ORIENTAÇÃO DE ESTUDO

Aluno(a): Nº

Disciplina: MATEMÁTICA 2º BIMESTRE

Professor(a): GISLEINE Série:7º ano Turma:

DATA:

28

3) Calcule as raízes.

4) Complete os parênteses em cada igualdade com o número adequado:

29

5) Calcule as expressões abaixo:

6) Resolva as equações e dê o conjunto solução.