o desenvolvimento infantil - abmarj.com.br
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“Quem quiser conhecer a essência do
homem em desenvolvimento deverá partir
de uma observaçao da natureza oculta do
ser humano em geral”.
Steiner, R., A educçao da criança seg a ciência espiritual Ed. Antroposófica 2012
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“O conhecimento do estado
patológico não se pode obter
antes do estado normal”
Claude Bernard
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Cosmovisão Antroposófica
Espiritualista:
C. Físico:
C. Etérico: plasmador do CF
C. Astral: sensações
portador do Eu :o Eu purifica e
eleva os anteriores
natura
cultura
Ontogênese
repete a
Filogênese
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Desenvolvimento do indivíduo (ontogênese)
C. Físico homem espírito (atma)
C. Etérico EU espírito vital (buddhi)
C. Astral Identidade espiritual (manas)
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Desenvolvimento da humanidade (filogênese)
C. Físico Alma da consciência
C. Etérico EU Alma do intelecto
C. Astral Alma da sensação
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Os 3 “nascimentos” do ser humano
Gestação : totalmente envolvido pelo corpo físico da
mãe
Parto : “nasce” o corpo físico
C. etérico e astral permanecem em “envoltórios”
Troca de dentes: "nasce" o C E; C. Astral permanece
“envolvido”
Puberdade: “nasce" o C Astral
Maioridade : Expressa-se o EU
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Cosmovisão antroposófica
Espiritualista
Reencarnacionista:
Leis Biográficas (gerais)
Leis do Carma (individuais)
Leis Cármicas
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Todo estado posterior é 'efeito' de um estado anterior... Os estados anímicos posteriores são efeitos de estados anímicos anteriores... Este é o conteúdo da Lei do Carma, que assim se expressa: tudo quanto me é possível fazer e faço em minha vida presente não acontece por si, isoladamente, como que por milagre, mas está, como efeito, relacionado com existências anteriores de minha alma e, como causa, com as posteriores. R.S.
Leis biográficas
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Leis biográficas
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Leis biográficas
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Gestação Nascimento Crescimento: aspecto quantitativo
Desenvolvimento: aspecto qualitativo
VARIÁVEIS:
.genéticas e individuais (espirituais)
.ambientais (traumatismos, nutricionais, sociais, culturais, emocionais, políticas)
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Fase pré-natal
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Gestação
Salutogênese e Prevenção:
-planejamento familiar
-envolver ambos os pais em atividades pré-natais
-educação para o parto e para a paternidade (pueri-cultura / escola de pais)
-apoio aos familiares e facilitação dos vínculos (pai na sala de parto; alojamento conjunto; amamentação; mobilizaçao de redes, leis trabalhistas)
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Nascimento
Parto : Limiar
Athma -
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Aspectos do desenvolvimento
.Físico: alterações no tamanho (crescimento) e
função (desenvolvimento) corporal
.Intelectual: habilidades de comunicação e capacidade de lidar com elementos simbólicos ; está intimamente ligado ao desenvolvimento físico
.Emocional: capacidade de estabelecer vínculos
Cultura: Aprendizado
“mesmo nos primeiros meses de vida, as crianças tendem a imitar o comportamento daqueles que a circundam” (Vaughan V C, 1983)
MODELOS
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Modelos teóricos do desenvolvimento emocional
.Reacional: a criança é tabula rasa, que reage ao ambiente
Nesse processo de estímulo x resposta, a aprendizagem se daria por condicionamento
Estrutural: reconhece uma determinação genética, aliada a respostas resultantes da interação da criança com seu ambiente.
(Freud, E.Erikson, Spitz, Piaget, Bowlby)
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Crescimento
Proporções:
cabeça do R.N.: 1/4 da altura total
“ “ adulto: 1/8 da estatura
Velocidade: 1o ano: P>7,0 kg/ A> 25 cm/ PC> 12cm 2o ano: 2,5 kg/ 12 cm/ 2cm Ritmo: é descontínuo (surtos de repleção e estirão)
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Desenvolvimento
• Filogênese: – aptidões da espécie > reflexos
• sucção • Moro • Marcha • Preensão palmar e plantar • TCS/ TCA • Landau • Galant • outros
• Ontogênese: – aptidões pessoais > controle
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Reflexo de Moro
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Reflexo de Landau
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Reflexo de Gallant
TCA (tônico cervical
assimétrico)
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Preensão palmar Preensão plantar
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Reflexo da marcha
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Reflexo magnético
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Reflexo tônico -
labiríntico
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Desenvolvimento Neuro-psico-motor
Teste do Desenvolvimento de Denver Aspectos: Motor
Pessoal/ social Motor adaptativo Linguagem Sentido (motor): crâneo-caudal
(da cabeça para as extremidades)
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Desenvolvimento
0 a 2 meses
tônus: membros fletidos, hipertônicos; tronco hipotônico
visão: fixam o olhar (*); acompanham 1 foco de luz
audição:se vira ao ouvir 1 som
sorriso social (iniciam interações)
linguagem: choro
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Desenvolvimento
3 meses
apóia nos cotovelos; cabeça repousa na linha média firma o pescoço /movimenta a cabeça coordenação olhos/mãos: preensão voluntária – junta as mãos desaparecem os reflexos: marcha, apoio plantar, TCA inicia hipotonia fisiológica
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Desenvolvimento
6 meses
atitude ativa; rola/ muda de decúbito
busca alcançar objetos maiores, sentam com apoio
remove um pano do rosto
pinça (preensão voluntária)
Desaparecem reflexos: Moro, sucção, preensão palmar, mão/boca
Linguagem: consoantes, sílabas repetidas
gargalhadas; preferência por figuras de apego > ansiedade de separação
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Desenvolvimento
9 meses:
Motor: “descobrem” os pés; sentam sozinhos; puxam p/ se erguer
engatinham, andam com apoio
Motor adaptativo.: pega 1 objeto em cada mão, e troca
Social: primeiros sinais de imitação (brincam de esconder; batem palmas, “tchau’, ... )
Linguagem: palavras de sílabas repetidas com significado
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8 meses
Posição de engatinhar
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10 meses
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1 ano: anda
0 7 14 21
A
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Desenvolvimento
12 meses:
Motor: fica de pé sem apoio
Motor adaptativo: inicia a marcha com apoio
Social: entrega um objeto, ajuda a vestir-se
Linguagem: palavras com sílabas diferentes
ANDAM
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15 meses
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Desenvolvimento
18 meses:
M- Aprimoram a marcha, o equilíbrio (sobem escadas), correm
A - Empilha torre com 3 cubos
L- 10 palavras em média; nomeia figuras (substantivos)
S- come sozinho; sabe buscar ajuda quando em dificuldade Curiosidade (exploram o ambiente) > Atenção Permanente
Reflexos: todos devem ter desaparecido
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2 anos: fala
0 3 7 14 21
A F
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Desenvolvimento
24 meses ( 2 anos)
M- Corre bem; sobe e desce escadas; sobe nos móveis; abre portas
A- empilha 6 cubos; rabiscos circulares (imitando)
S- maneja bem a colher;altamente observadora e imitativa, porém o brincar ainda consiste da manipulação ativa de objetos disponíveis ao campo visual
consegue verbalizar necessidades fisiológicas: possibilidade de desenvolver controle de esfíncteres (primeiro, vesical diurno; iniciando anal diurno e vesical noturno)
L: Aumento insuperável do vocabulário: forma frases
reúne 3 palavras (sujeito, substantivo e verbo);
A FALA, é a maior aquisição do segundo ano de vida.
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1 a 2 anos
Linguagem:
expressa o que vive na alma
denomina
expressa o espírito
Tem 2 aspectos: ativo (falar – SM, e passivo, ouvir -SNS)
Substância do falar e do ouvir?: AR
A Linguagem existe como ser, antes que eu mesmo a execute!
“eu falo a fala”.
Ela constrói as pontes da fala, através das quais eu alcanço um outro Eu
(que também pode ser o meu próprio!)h
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1 a 2 anos
Linguagem:
seqüência: denomina (subst.) C
adjetivo T
verbo M
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Lucca, com 2 anos...
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Desenvolvimento
2 anos e meio (30 meses)
M- salta
A- riscos na vertical e na horizontal, mas sem cruzar; fecha um círculo
L- pronome: “seu”ao invés de meu; sabe seu nome completo
S- ajuda a guardar as coisas;
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Desenvolvimento
3 anos
M- sobe escadas alternando os pés; pedala; fica em um só pé
A_ copia um círculo e uma cruz; torres com 10 cubos
L- Fala corretamente; sabe a idade, o sexo, conta até três ; abstração (adjetivos);
noção de plural, pode apresentar dislalia por supressão
S- interage em jogos simples; controle esfíncter vesical diurno estabelecido ; noturno e anal em consolidação.
Percepção do próprio desenvolvimento > busca de modelos
AUTOPERCEPÇÃO (se chama: EU)
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2 a 3 anos
Aprimoramento da Linguagem: Sintaxe e gramática
Conceitos cada x mais complexos:
plural, gênero... > cria categorias
conjugação dos verbos > Noção de tempo
advérbio> relação/ comparação; causa e conseq. . Porque?
A gramática é a lógica da linguagem; ela vai “fluindo” para dentro da criança, antes que ela possa pensar por si mesma.
Desenvolvimento das capacidades de :
1º ano- perceber /marcar (vivencia localizada) Atlântida
2o “ -recordar (memória espacial) 8.000 a/c
3o “ -lembrar ( “ temporal) Cultura greco-romana
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3 anos
AUTOCONSCIÊNCIA : fala EU O ser se identifica como parte do “Eu universal”, que como verbo, originou o universo Conseqüência: Percepção do outro – possibilidade de socialização >>> brinca COM
Formação de idéias: lembrança de imagens
FALAR E PENSAR, formam a base para os sentidos superiores
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Fenômenos essenciais dos 0 a 3 anos
• 0 a 1 ano: marcha ereta
• 1 a 2 anos: fala
• 2 a 3 anos: associação de idéias: pensa
• (medos)
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Os três primeiros anos
0 3 7 14 21
A F P
P