miniprojeto completo

7/24/2019 Miniprojeto Completo

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ÁGUA, FONTE DE VIDA

Equipe:

Marivalda Santos Goveia de Melo

Nadir Santos Torres

Paulo Roberto Dantas Silva

Raimunda Moraes Firmo

Raquel Nascimento de Matos Andrade

Roosevel Marcos de Jesus Santiago

Rosângela Oliveira Farias

Tutor: Fernando u!s Dem"trio Pereira

Resumo: Ao #ensarmos na $orma%&o cidad& de nossos alunos da escola #'blica(sobretudo( em ra)&o da comemora%&o do Ano *nternacional de +oo#era%&o #ela ,gua(

surge a #ro#osta de reali)a%&o deste mini#ro-eto( a $im de estimular a ca#acidade de o

aluno emitir -u!)o de valor na constru%&o de sentidos e signi$icados( #ara a constru%&o

e$etiva do #er$il dese-ado de consumidores conscientes( de #rov.veis multi#licadores no

e/erc!cio do #rotagonismo -uvenil0



DESCRIÇÃO

O #ro-eto de #esquisa $oi desenvolvido sob o tema 1,G2A10 3isto que 4567 $oi

declarado #ela ON2 o Ano *nternacional de +oo#era%&o #ela ,gua( #ercebeu8se a

necessidade de uma discuss&o sobre o tema em sala de aula( #ensando no #resente do

ambiente que nos circunda e no $uturo( a $im de #reserv.8lo #ara as $uturas gera%9es0

O intuito do Pro-eto " de alertar os alunos do :nsino Fundamental e do :nsino

M"dio #ara a #reserva%&o de nosso mais #recioso recurso natural; a .gua0 A #ro#osta

consiste em que os alunos se #ercebam como su-eito interativo do #rocesso da educa%&o

ambiental( #ossibilitando a estes a o#ortunidade de reelaborar e trans$ormar o $uturo de

nosso #laneta0 +omo o tema abrange todas as $ai/as et.rias( ser. a#licado tanto #ara as

turmas do <= ao >= ano( quanto #ara o :nsino M"dio0 Para tal recorrer8se8. ao trabal?o

com g@neros te/tuais tradicionais( n&o convencionais e tecnologias( atrav"s de

atividades l'dicas tais como; #rodu%&o de te/tos narrativos a #artir de observa%&o de

imagem( utili)a%&o de m'sica envolvendo o tema( cria%&o de logoti#o #ara o #ro-eto(

cria%&o de $ol?etos #ara a #reserva%&o da .gua( #asseio e/#loratrio e de observa%&o0

Os #rocessos de elabora%&o( investiga%&o e cria%&o est&o #revistos em 67

momentos( dentre eles reuni9es interdisci#linares de #ro$essores( momentos com os

alunos Bcom dura%&o de 6 ?oraCaula ou aula geminada e a e/#osi%&o $inal0

CRONOGRAMA DO RO!ETO

"# mome$to BA+; Plane-amento das atividades a serem reali)adas com as turmas

em cada disci#lina( e como elas devem interagir de $orma interdisci#linar0 :studar a

#ossibilidade de aula de cam#o( como ser. a#licada ao #ro-eto( e determinar local e

data0 Organi)ar como acontecer. a e/#osi%&o $inal0 P'blico; Todos os #ro$essores da2::( com a#oio da coordena%&o e dire%&o0

%# mome$to Baula geminada; A#resenta%&o do Pro-eto 1,gua( $onte de vida1 Es

turmas com um ambiente rece#tivo no auditrio da escola Bou outro es#a%o adequado(

ornamentado com $otos da #reserva%&o da .gua( conscienti)a%&o de como usar a .gua

#ara; lavar as m&os( tomar ban?o( escovar os dentes( lavar rou#as e lou%as( $otos do

local em que ser. reali)ada a aula de cam#o0 Sensibili)a%&o; :/ibi%&o de slides atrav"s

de data s?o com $undo musical Planeta ,gua 8 Guil?erme Arantes0 P'blico; Todos os #ro$essores da 2:: e os alunos0



&# mome$to Baula geminada; :/ibi%&o de v!deos escol?idos sobre o tema0

Discuss&o sobre o tema da .gua e sobre a escol?a da ON2 #elo Ano *nternacional de

+oo#era%&o #ela ,gua0 P'blico; Pro$essores e alunos em sala de aula0

'# mome$to B6 ?oraCaula #ara cada disci#lina; Atividades( dinâmicas e discuss&o de

gru#os0 P'blico; Pro$essores e alunos em sala de aula0

(# mome$to Baula geminada; Pre#ara%&o #ara a e/#osi%&o $inal; divis&o das equi#es

#or turma( escol?a da a#resenta%&o de cada equi#e #ara o $inal do #ro-eto Be/0;

dramati)a%&o( e/ibi%&o de $otogra$ias( a#resenta%&o oral com carta)es ou datas?o etc00

Orienta%9es #ara coleta de in$orma%9es e #re#ara%&o do material nos gru#os0 P'blico;

+ada #ro$essor dever. a#adrin?ar uma turma e $icar. res#ons.vel #ela sua orienta%&o0

:ste momento ser. reali)ado #or cada #ro$essor com seu res#ectivo gru#o0

)# mome$to B7 ?orasCaula se#aradas( em 7 disci#linas di$erentes #ara cada turma;

Pesquisa na internet( livros e #eridicos #ara coleta de in$orma%9es0 Os #ro$essores e

alunos devem buscar tamb"m outras $ontes de in$orma%9es( como quadrin?os( cord"is e

m'sicas #ara levarem E sala de aula0 P'blico; Todos os #ro$essores e alunos0

Obs0; +aso se-a reali)ada a aula de cam#o( ela dever. constar neste momento0

*# mome$to B6 ?oraCaula; Reuni&o dos gru#os #ara com#artil?ar entre si as

in$orma%9es coletadas( no auditrio0 P'blico; Todos os #ro$essores e alunos0

+# mome$to BA+; Reuni&o de #ro$essores #ara discutirem sobre o andamento do

#ro-eto e a #artici#a%&o dos alunos0 P'blico; Todos os #ro$essores0

# mome$to B7 ?orasCaula se#aradas; +onstru%9es das atividades #ro#ostas #or cada

gru#o0 P'blico; +ada #ro$essor com seu res#ectivo gru#o0

"-# mome$to B6 ?oraCaula; :ncerramento das atividades0 ltimas #re#ara%9es #ara

a e/#osi%&o $inal0 P'blico; +ada #ro$essor com seu res#ectivo gru#o0

""# mome$to B6 turno; Sociali)a%&o dos resultados e as #rodu%9es con$eccionadas

em sala de aula0 :/ibi%&o dos trabal?os no auditrio ou #.tioCquadra da escola0 P'blico;

Todos os #ro$essores e alunos0 Permitir a visita%&o de $amiliares e( quando #oss!vel( da

comunidade local0 Obs0; A a%&o comunit.ria de conscienti)a%&o sobre o racionamento

de .gua com os $amiliares dever. constar neste momento0

"%# mome$to B6 ?oraCaula; Avalia%&o com as equi#es; Reali)a%&o das avalia%9es de

gru#o e autoavalia%&o #elos alunos( bem como da #esquisa de satis$a%&o0 O #ro$essor

$ar. seu coment.rio acerca da a#resenta%&o e os alunos tamb"m ir&o e/#or o que



ac?aram da elabora%&o do #ro-eto e da e/#osi%&o $inal0 P'blico; +ada #ro$essor com seu

res#ectivo gru#o0

"&# mome$to BA+; Avalia%&o $inal; Ser&o entregues e discutidos os relatrios de

cada #ro$essor acerca das equi#es0 Avalia%&o do #ro-eto e da e/#osi%&o $inal acerca dos

ob-etivos e resultados es#erados0 P'blico; Todos os #ro$essores0

!USTIFICATIVA

Na con-untura atual( de #roblemas ambientais( secas #rolongadas em diversas

regi9es e a imin@ncia de con$litos mundiais #ela .gua( torna8se $undamental a

abordagem deste tema de $orma educativa nas escolas0 A .gua " o nosso recurso mais

im#ortante e " esgot.vel( assim a#roveitando a institui%&o da ON2 do ano de 4567

como o Ano *nternacional de +oo#era%&o #ela ,gua( este #ro-eto $oi elaborado(

utili)ando8se do tema H,gua( $onte de vidaI #ara ser trabal?ado de $orma

interdisci#linar com os alunos dos ensinos $undamental e m"dio da escola #'blica0

Trabal?o em equi#e( #esquisas( an.lise cr!tica de in$orma%9es( leitura e escrita( tudo

com en$oque interdisci#linar( s&o ?abilidades #ro#ostas neste #ro-eto a $im de garantir

uma re$le/&o integral dos alunos enquanto cidad&os do mundo0

FUNDAMENTAÇÃO

O cotidiano tem uma in$lu@ncia muito $orte na cultura das #essoas( #ois " nele que

as rela%9es sociais se estabelecem( as e/#eri@ncias de vida e as #r.ticas culturais se

e$etivam( o con?ecimento " #rodu)ido e ocorre a troca de saberes0 A educa%&o n&o #ode

ser #ensada sem que se considerem os v!nculos culturais( os quais s&o tra)idos tanto

#elos educadores quanto #elos educandos e constru!dos a #artir das rela%9es tecidas naescola0 Sendo assim( educar consiste em conviver com as e/#eri@ncias cotidianas( com

as identidades #lurais( com as di$eren%as0

Percebemos que #oucas ve)es conseguimos( em nossas aulas( conte/tuali)ar os

assuntos escolares( o que #rovoca o desenvolvimento de aulas em que n&o ?. uma

dimens&o mais am#la do conte'do( em suas inser%9es sociais( culturais( #ol!ticas e

econmicas0 Assim( $a)8se necess.rio re#ensar o curr!culo escolar( entend@8lo como

dinâmico( vivo( que deve interagir a ?istria #assada( com a atualidade e os #ro-etos



#ara o $uturo0 Pensar o curr!culo #ara al"m da sala de aula( #ara o a#rendi)ado cotidiano

de discentes e docentes0

A :duca%&o +onte/tuali)ada remete a um ensino interdisci#linar( caracteri)ado

como n!vel em que a colabora%&o entre as disci#linas condu) E reci#rocidade nos

intercâmbios( de tal $orma que( no $inal do #rocesso interativo( cada disci#lina saia

enriquecida( estabelecendo um di.logo rec!#roco0

K necess.rio( entretanto( o com#rometimento de todos os #ro$issionais da escola

#ara desenvolver a ca#acidade de articular seu #r#rio discurso em rela%&o aos

di$erentes saberes disci#linares de di$erentes $ontes( com vistas a am#liar e diversi$icar

o #rocesso ensino8a#rendi)agem0 BT*:S:NLA2S:N 2:*RO( 4550

A conte/tuali)a%&o do ensino remete tamb"m E utili)a%&o de recursos did.ticos

mais #r/imos do cotidiano( aliando assim instrumentos tradicionais( regionais e

tecnolgicos0 Ao utili)ar uma 'nica $onte de in$orma%&o dei/a8se de considerar a

?eterogeneidade dos discursos0 A motiva%&o #ara o a#rendi)ado #ressu#9e entender as

necessidades e demandas dos alunos( e estabelecer rela%9es entre o con?ecimento

escolar e seus usos e $un%9es na vida social al"m dos muros da escola0

HDa reci#rocidade dialgica( abrem8se novas #ossibilidades de lgicas de #ensar e

o #rocesso de a#rendi)agem vai adquirindo nova qualidade E medida que #ro$essor e

alunos v&o a#rendendo a e/#lorar as #otencialidades de uma #edagogia signi$icativa0

Q000 O #ro$essor vai se tornando #esquisador -unto com seus alunos #ara #rodu)irem

colaborativamente conte'dos( ideias e #ro-etos0I B:RADO ARATO( 4567

A inser%&o das Tecnologias da *n$orma%&o e +omunica%&o BT*+ e da internet no

#rocesso educativo #romove uma comunica%&o mais interativa( coo#erativa e

com#artil?ada( descentrali)ando as $ontes do saber( antes atribu!da absolutamente ao

livro did.tico0 As tecnologias s&o $erramentas comunicativas que $avorecem a

constru%&o de signi$icados( #romovendo usos diversos do racioc!nio( memria( aten%&oe linguagens( e assim( $ormas di$erenciadas de di.logo entre #ro$essor e alunos( com

novas estrat"gias cognitivas e discursivas0

Da mesma $orma que as tecnologias interagem com o cotidiano do aluno( os

g@neros te/tuais devem dialogar com as situa%9es sociais0 No momento que se tra) #ara

sala de aula te/tos n&o convencionais( como m'sicas( $ilmes( quadrin?os ou cordel(

rom#e8se um #aradigma social( inovando as #r.ticas de letramento( valori)ando a

cultura local( a#ro/imando a constru%&o do saber $ormal com os seus saberes de mundo -. a#reendidos na rotina do aluno0



+onsiderando a im#ortância de se trabal?ar em sala de aula um ensino

conte/tuali)ado( interdisci#linar e com a utili)a%&o de diversas $ontes de saber e

tecnologias( este #ro-eto #ro#9e tra)er a tem.tica da .gua como $onte de vida #ara a

reali)a%&o de atividades interativas em todas as disci#linas com os alunos de ensinos

$undamental ** e m"dio0

O ano de 4567 $oi declarado #ela ON2 como o HAno *nternacional da +oo#era%&o

#ela ,guaI com o ob-etivo de aumentar a conscienti)a%&o sobre os desa$ios da gest&o(

acesso( distribui%&o e servi%os relacionados a este recurso cada ve) mais escasso no

#laneta0

HA coo#era%&o #ela .gua " multidimensional #or nature)a e engloba $atores

culturais( educacionais e cient!$icos( assim como as#ectos religiosos( "ticos( sociais(

#ol!ticos( legais( institucionais e econmicos0 2ma abordagem multidisci#linar "

essencial #ara reunir as muitas $acetas im#l!citas no conceito e mistura8os em uma vis&o

?ol!stica0 Al"m disso( #ara que a coo#era%&o #ela .gua se-a bem sucedida e sustent.vel(

" necess.rio o entendimento comum sobre as necessidades e desa$ios envolvidos na

quest&o da .gua0 Q000 A coo#era%&o #ela .gua " essencial #ara garantir a vida cotidiana

decente e bem8estar b.sico #ara todos #or meio do su#rimento seguro da .gua0I

B2N:S+O( 4567

M.TODO

O #ro-eto H,gua( $onte de vidaI #ro#9e a discuss&o dos conceitos de

sustentabilidade e cidadania( acerca da quest&o da .gua como recurso $undamental E

vida( #ortanto inestim.vel( #or"m que " esgot.vel e assim deve ser #reservado0 Sua

reali)a%&o ser. basicamente em ambiente escolar( com maioria das atividades em sala de

aula outras em es#a%os como; biblioteca( sala de v!deo( sala de in$orm.tica( #.tioCquadra B#ara reuni9es( roda de conversas( elabora%&o de material ou ensaio de

dramati)a%&o0 L. a #ossibilidade de aulas de cam#o( con$orme dis#onibilidade da

escola0

Dentre suas atividades( o #ro-eto #rev@ uma a%&o de estrat"gias #ara o

racionamento de .gua na escola e nas casas0 A#s #alestra e/#ositiva e rodas de

discuss&o com os alunos( ser. elaborada uma dramati)a%&o #rotagoni)ada #elos

#r#rios alunos( com e/ibi%&o #ara os #ais( acerca da im#ortância da .gua( de seuracionamento e das estrat"gias #ara tal0 Tamb"m ?aver. con$ec%&o e divulga%&o de



carta)es e $ol?etos sobre a im#ortância da .gua e de seu racionamento( demonstrando

atitudes que #odem ser tomadas #or cada indiv!duo em seu cotidiano0

RECURSOS DIDÁTICOS

As atividades reali)adas devem englobar a utili)a%&o; a de recursos did.ticos

convencionais( como livros e revistas b de tecnolgicos Bcomo datas?o #ara

a#resenta%&o de slides( tanto nas aulas de #re#ara%&o como na e/#osi%&o $inal de

câmera digital #ara e/ibi%&o de $otos na e/#osi%&o e grava%&o de entrevistas

com#utadores( #ara #esquisa e con$ec%&o de trabal?os a#arel?o de v!deo e de som( #ara

e/ibi%&o de $ilmes e m'sica #ara os alunos e #ara a e/#osi%&o e c de recursos

alternativos( como quadrin?os e cordel0 Para a con$ec%&o dos trabal?os de e/#osi%&o(

tamb"m ser&o utili)ados materiais de #a#elaria e artes0

A/RANG0NCIA

O #ro-eto abranger. todas as disci#linas( com suas abordagens es#ec!$icas( #or"m

que dialogam entre si0 Geogra$ia( +i@ncias e Listria se intercalam com o estudo

geo$!sico( ?istrico e #ol!tico da .gua( do #roblema da seca no Nordeste( dos con$litos

mundiais #ela .gua( dos #roblemas ambientais( da cidadania e sustentabilidade0 A

Matem.tica se $a) #resente nos estudos estat!sticos( nos !ndices( gr.$icos e

demonstrativos que ilustram as situa%9es anteriormente citadas0 !ngua Portuguesa est.

inserida em todos os momentos( com a leitura e a #rodu%&o escrita de materiais( em

di$erentes g@neros te/tuais Bo que #ode ser tamb"m a#licado E !ngua :strangeira0 As

re#resenta%9es dos trabal?os envolvem tamb"m as disci#linas de Artes e :duca%&o

F!sica( na #rodu%&o de materiais #ara a e/#osi%&o $inal0

Al"m da sala de aula( a #rodu%&o do #ro-eto #rev@; a atividades de #esquisa na biblioteca e na sala de in$orm.tica b discuss&o de $ilmes e document.rios escol?idos

#elos #ro$essores acerca do tema em sala de v!deo c aulas de cam#o( a de#ender da

#ossibilidade da escola( com visita a institui%9es envolvidas com a tem.tica Be/0; Pro-eto

Tamar( :mbasa0 A culminância do #ro-eto ser. uma e/#osi%&o $inal dos trabal?os

reali)ados durante as atividades( aberta E comunidade escolar e( quando #oss!vel( E

comunidade local0



AVA1IAÇÃO

Processual( relatrios dos #ro$essores acerca da #artici#a%&o dos alunos nas aulas

de #rodu%&o do #ro-eto0 Ao $inal do #ro-eto( ser. avaliada a e/#osi%&o dos trabal?os

#elos #ro$essores envolvidos e ser. entregue uma #esquisa de satis$a%&o aos visitantes0

Os alunos tamb"m #artici#ar&o da avalia%&o $inal; avaliando o gru#o e a si mesmo( al"m

de uma #esquisa de satis$a%&o acerca do #ro-eto0

O/!ETIVO GERA1:

Trabal?ar o tema da ,gua e sua im#ortância( sob a #ers#ectiva interdisci#linar(

com alunos de ensino $undamental e m"dio( em comemora%&o ao Ano *nternacional de

+oo#era%&o #ela ,gua0

O/!ETIVOS ESEC2FICOS:

U +omemorar o Ano *nternacional de +oo#era%&o #ela ,gua( com a discuss&o e

divulga%&o do tema #ara a comunidade escolar

U :/#licar como a .gua se con$igura uma $onte de vida( determinante #ara a

organi)a%&o das sociedades

U Abordar os #rinci#ais #roblemas ambientais( relacionados E .gua( conte/tuali)ando

as es$eras local( regional e mundial

U :nsinar os #rocessos de ca#ta%&o( tratamento( distribui%&o e arma)enamento de .gua

e os modos dom"sticos de tratamento( sobretudo em locais onde n&o ?. abastecimento

de .gua tratada

U Abordar a quest&o da seca do Nordeste( sob o en$oque geo#ol!ticoU Promover a atividade em equi#e( entre #ro$essores e entre alunos

U Promover a%9es de cidadania( com $oco na res#onsabilidade individual e coletiva

#ara a #reserva%&o do meio ambiente

U Trabal?ar a leitura e a #rodu%&o de te/tos em di$erentes g@neros te/tuais acerca do

tema Bem l!ngua #ortuguesa e estrangeira

U 2tili)ar estat!stica( !ndices e gr.$icos #ara ilustrar os assuntos relacionados ao tema

U +riar atividades em que as disci#linas #ossam interagir e #romover um a#rendi)adointegral



U Organi)ar atividades escolares com utili)a%&o das T*+

U Produ)ir uma e/#osi%&o de trabal?os( ao $im do #ro-eto( #ara a comunidade escolar0

RESU1TADOS ESERADOS

• +on$ec%&o de grandes murais abordando; 4567 como Ano *nternacional de

+oo#era%&o #ela ,gua( ciclo da .gua( #rinci#ais #roblemas ambientais( a seca do

Nordeste e estrat"gias de racionamento da .gua #ara serem $i/ados nos corredores e

.reas e/ternas Es salas de aula

• Produ%&o de ao menos 7 te/tos de g@neros te/tuais di$erentes #or cada aluno

#artici#ante do #ro-eto

• A#resenta%&o de dramati)a%&o sobre a im#ortância da .gua e seu racionamento #elos

alunos aos $amiliares no auditrio da escola e distribui%&o de #an$letos in$ormativos

sobre o tema

• Partici#a%&o de 655V das disci#linas no #ro-eto e ao menos W5V dos #ro$essores

• 2tili)a%&o de T*+ em #elo menos X5V das atividades desenvolvidas com os alunos

durante o #ro-eto

• :/#osi%&o $inal dos trabal?os #rodu)idos durante o #rocesso( com dura%&o de um

turno( aberta ao menos a toda a comunidade escolar0A descoberta de lideran%as aut@nticas d. o#ortunidade e $omenta o #rotagonismo

-uvenil( tornando a converg@ncia de o#ini9es entre gru#os seriados a #onte cognitiva na

cria%&o de es#a%o do debate em que a educa%&o #romova a tomada de decis9es

volunt.rias e a assun%&o de #a#"is $undamentais na constru%&o de a%9es #ermanentes de

#reven%&o e #romo%&o da qualidade de vida0 Al"m de #ermitir ao aluno o acesso Es

novas tecnologias e aos diversos saberes necess.rios E re$ac%&o de te/tos( am#lia8l?e

vocabul.rio( ve!culo de intera%&o e comunica%&o simultâneas( o$erecendo8l?e am#la

#artici#a%&o cidad&( em que resulte a #r#ria a#rendi)agem signi$icativa0

A atribui%&o de sentido e a eleva%&o da autoestima( a iniciativa e o senso de

#ertencer ao gru#o d&o8l?e motiva%&o no a#rendi)ado0 O conv!vio coletivo ense-a ao

res#eito Es di$eren%as( #ermeado #or #r.ticas sociais mobili)adoras relacionadas ao

convite do uso do bom senso( das rela%9es de$inidas( #ela ado%&o de uma "tica #essoal e

valori)a%&o da #r#ria vida0

Neste sentido o -ovem recon?ece8se mediador e agente #ro#ulsor da renova%&o

social( como #rotagonista inserido no conte/to ?istrico atual0 Desse modo( n&o " algo



abstrato( mas di) res#eito aos as#ectos concretos da vida e da inclus&o consciente de

agentes de trans$orma%&o #romotores da sustentabilidade #ara um mundo mel?or0

CONSIDERAÇ3ES FINAIS

As a%9es voltadas #ara a inter$ace da educa%&o #ara o consumo de .gua( na busca

da sustentabilidade atrav"s da leitura( inter#reta%&o e com#reens&o de te/tos(

identi$icam na escola o #rinci#al lugar #ara onde convergem as a%9es interdisci#linares0

:stas a%9es encontram ressonância no Pro-eto Pol!tico Pedaggico em que se

ins#iram as atividades concreti)adas deste mini#ro-eto0 Podemos #erguntar; ual o

#a#el da escola na :duca%&o #ara o consumo de .gua na busca #ela sustentabilidadeY

uando n&o seria a$irmar que cabe E escola( #rinci#almente( garantir que o estudante

a#renda( e #ara tanto " #reciso que recon?e%a o seu #a#el de consumidor consciente e

#romotor da sustentabilidade0

Assim( " im#ortante Bresigni$icar atrav"s da leitura e releitura os tem#os e os

es#a%os escolares em uma educa%&o integradora de valores em diversas disci#linas( #ara

que se-a ca#a) de diminuir os riscos de escasse) de .gua #or #adr9es com#ortamentais

inadequados ao $uturo do #laneta0

3imos( nas diversas eta#as inseridas neste mini#ro-eto( a relevância de cada

ob-etivo es#ec!$ico na busca de desenvolver no aluno a sua $un%&o social na escola e

como cidad&o do mundo0 :s#eramos( #ortanto( com este #ro-eto incentivar a%9es

conscienti)adoras acerca da im#ortância e consumo da .gua na comunidade escolar( e

que outros #ro-etos $uturos( #ossam dar continuidade a este trabal?o0



REFER0NCIAS

:RADO R0 ARATO( S0 I$strume$tos e45676i8os p5r5 rep5r59o eDi$5mi;59o 4e Au<5s 8om o uso 45s TIC e 45 I$ter$et0 ras!lia; 2n8+:AD(Mdulo 4( 45670

:RADO R0 :RTLODO( S0 1=$6u5 ortu6ues5: r>ti85s 4e <eitur5 e es8rit5 e5 e$u$8i59o 8omo u$i454e 8o$8ret5 45 <i$6u56em? ras!lia; 2n8+:AD(Mdulo 7(45670

2:*RO( N0 M2NLO( S0 MA+*:( D0 Es8o<5, or65$i;59o 8urri8u<5r, seuspri$8ip5is 8o$8eitos e 5 pr>ti85 4o8e$te? ras!lia; 2n8+:AD( Mdulo 6( 45640

S*2:*RA( A0 r>ti85s i$ter4is8ip<i$5res $5 e4u859o @>si85: um5 reiso@i@<io6r>Bi85"*-%---"0 :TD Z :duca%&o Tem.tica Digital( +am#inas( v07( n06( #0>58>W( de)045560

T*:S:NLA2S:N( S0 M0 30 3on 2:*RO( N0 0 N0 A or65$i;59o 45 1i$6u56em,4os 874i6os e 5 i$ter4is8ip<i$5ri454e 45 1=$6u5 ortu6ues5 8omo eio i$te6r54or 0*n; 2:*RO( N0 M2NLO( S0 MA+*:( D0 :scola( organi)a%&o curricular( seus

#rinci#ais conceitos e a #r.tica docente0 ras!lia; 2n8+:AD( Mdulo 6( 45640

[:*G:RT( +0 3*AN*( A0 D: FR:*TAS( D0 A i$ter4is8ip<i$5ri454e e o tr5@5<o8o<etio: 5$><ise 4e um p<5$e5me$to i$ter4is8ip<i$5r0 +i@ncia :duca%&o( v0 66( n0

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