mafsessao5 tarefa

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE AROUCA

Escola EB 2,3 de AroucaBiblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos

Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares (1)

Plano de Avaliação

Domínio seleccionado

B. Leitura e Literacia

Indicadores

B.1 Trabalho na BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento

B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia

(1) De acordo com o Modelo de auto-avaliação da biblioteca escolar [on line]. [Disponível em www.rbe.min-edu.pt]. Acedido em 28 Nov. 2009.

1MAF Pmavdrec3 - Sessão5

http://www.rbe.min-edu.pt/

Aplicação do modelo de auto-avaliação da biblioteca escolar no Agrupamento de Escolas de Arouca

Plano de Avaliação do Domínio B

Nota introdutória

Este plano segue-se à apresentação do Modelo de auto-avaliação da biblioteca escolar, de forma genérica, aos vários órgãos de gestão do Agrupamento.

Deste modo, organizamo-lo com um sentido de continuidade e constituirá mais um instrumento de divulgação do modelo, através do qual pensamos reforçar a informação necessária para compreendermos os pressupostos, os conceitos, os objectivos e a própria estrutura (complexa) do modelo.

• Intervenientes

1. Professor bibliotecário que deve liderar o processo

2. Equipa da BE

3. Direcção do Agrupamento – deve envolver-se no seu todo, mas em especial o Director porque é o Presidente do Conselho Pedagógico e o elemento que mais directamente tem a seu cargo as questões da BE, no nosso caso, a Sub-directora

4. Conselho Pedagógico – que envolve os coordenadores dos departamentos curriculares, dos conselhos de docentes do 1.º CEB e Pré-escolar, dos DT, representantes dos pais/ee e do pessoal não-docente

5. Docentes – em reunião de departamento

6. Biblioteca Municipal - parceira em vários projectos

• Calendarização (ideal)

Setembro - Reuniões de Equipa da BE, reuniões com direcção, reuniões interconcelhias das BEs com a BM e reunião do Conselho Pedagógico

Outubro - Reuniões com departamentos curriculares e conselhos de docentes

Esta calendarização aplicar-se-á no ano lectivo de 2010/2011. Este ano isto já não é viável, porque só em Fevereiro é possível alargar a todos os intervenientes o conhecimento do modelo e a sua aplicação, pelas razões expostas no âmbito desta formação – Ver trabalho da Sessão 4


• Objectivos

1. Reforçar as informações do modelo de auto-avaliação da BE aquando da sua apresentação

2. Envolver os órgãos de gestão administrativa e pedagógica e os docentes em geral na auto-avaliação

3. Fornecer informações à Direcção, CG, CP e comunidade sobre a acção da BE/CRE na escola/agrupamento

4. Fornecer informações à Direcção, CG, CP e comunidade, de forma clara e eficaz, sobre o impacto da acção da BE/CRE na escola/agrupamento

5. Demonstrar a contribuição da acção da BE/CRE para a melhoria das aprendizagens dos alunos no âmbito da leitura e da literacia

6. Demonstrar a contribuição da acção da BE/CRE na facilitação do trabalho dos docentes para a melhoria dos resultados escolares e sucesso educativo

7. Dar visibilidade às BE e às actividades de leitura e, com isso, estimular a sua utilização pelos docentes

8. Demonstrar a contribuição da acção da BE/CRE para a consecução das Competências Gerais do Ensino Básico

9. Reformular o plano de acção e o plano de actividades das BEs do Agrupamento com base nos resultados da auto-avaliação

• Selecção do Domínio

A proposta do domínio avaliar em profundidade (Domínio B – Leitura e Literacia; Indicadores - B.1 Trabalho na BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento; B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia) parte do PB, tendo sido decidido por consenso pela Equipa da BE, após análise do Plano de Acção da BE e do Plano de Actividades do ano lectivo em questão. Para aplicação no Agrupamento integraremos, naturalmente o Indicador B.2.

• Factores considerados para escolha do domínio B

1. As BEs desenvolvem actividades específicas ao serviço da promoção da leitura e os PBs (2) e a Equipa têm a percepção de que as mesmas têm impacto nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia

2. O trabalho quotidiano das BEs, que se dirige também para outras actividades que visam a melhoria das aprendizagens dos alunos, o sucesso educativo a consecução das Competências Gerais do Ensino


Básico, continua a investir muitas energias na promoção da leitura e literacia

3. As BEs (3) do Agrupamento desenvolvem, em todas as escolas do mesmo, projectos de promoção da leitura e desenvolvimento de competências de leitura e literacia: “Ler para querer”, “Li, aprendi e cresci”, “Leio e passo”, “Hora do conto”

4. As BEs estão integradas no Projecto “aLer+”

5. Os projectos decorrem em parceria com a BM e envolvem a comunidade

6. Os projectos integram uma bolsa de leitores, do Agrupamento, das outras BEs do concelho e da comunidade

7. As BEs desenvolvem um projecto de articulação curricular, em parceria com a BM e a Associação Geoparque Arouca, que envolve todas as disciplinas – “Geoteca e Interteca - Arouca como recurso” que dá relevância ao desenvolvimento de competências de leitura e literacia

8. O PB da Escola EB 2,3, em articulação com os prof.s de LP do 3.º ciclo, organiza internamente o Concurso Nacional de Leitura

9. Nas BEs decorrem actividades específicas de “Desenvolvimento de competências de literacia” e de organização de “Trabalhos”

10. A BE tem materiais organizados de apoio à leitura e desenvolvimento de literacia – folhas e cadernos informativos, guiões…

11. A BE recolhe e trata os dados relativos à leitura domiciliária e presencial, saída de doc.s para sala de aula, etc.

12. As BEs organizam a Feira do Livro, a Semana da BE, a Semana da Leitura e encontros com escritores para todas as turmas dos 2.º e 3.º Ciclos e para as duas escolas com BEs do Pré-escolar e 1.º CEB

13. Organização de exposições bibliográficas temáticas para promoção – Mês das BEs, Dia da Alimentação (“Ler mais/comer melhor”) Natal, Semana da Leitura, 25 de Abril

14. Os PBs (2) coordenam o PNL, gerem o empréstimo solidário no Agrupamento, planeiam as aquisições e organizam as colecções para sala de aula, fazem a articulação de actividades do mesmo com os docentes do Pré-escolar, 1.º CEB e de LP dos 2.º e 3.º CEB


15. A BE planeia as aquisições (PNL e gerais) de obras com a direcção, após recolha de sugestões de todos os departamentos, alunos, serviços de PO e núcleo de AE

16. A BE promove a leitura dando visibilidade às actividades da BE, participando formalmente nas reuniões dos departamentos e Conselho dos DT (pelo menos uma por período), com a afixação de cartazes e informação e colocação de informação na p. Web do Agrupamento e no blogue (acabado de criar), no jornal escolar e em jornais locais.

• Etapas de aplicação do modelo

1. Elaborado o plano de actividades, no desenvolvimento das actividades, no dia-a-dia, de forma sistemática, recolher as evidências (Ver quadro das pp. 6-7)

2. Organizar instrumentos de recolha de informação, decidir que registos serão feitos, que amostra será utilizada nos questionários e implementar os procedimentos adequados para o efeito

3. Identificar o perfil de desempenho da BE

4. Identificar as acções para a melhoria

5. Registar a auto-avaliação com o preenchimento do relatório de auto-avaliação

6. Comunicar aos intervenientes os resultados


Domínio B: Leitura e Literacia

Análise dos Indicadores – Recolha de evidências

Indicador Factores críticos de sucesso EvidênciasB.1 Trabalho na BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento

Os indicados no MABE, pp. 21-22.• Estatísticas referentes a: empréstimo domiciliário, leitura

presencial da BE, leitura em sala de aula por disciplina e classe do doc.; utilização de obras em aulas de substituição e sala de estudo; empréstimo solidário no Agrupamento (Fundos da BE e PNL)

• Aquisições (Fundos da BE e PNL), seleccionadas com o apoio dos departamentos curriculares, alunos, SPO

• Planos das actividades articuladas com docentes• Actas ou registos de reuniões, de Equipa, com

departamentos, com docentes• Registos (escritos, fotográficos, em vídeo) de actividades

e projectos• Materiais produzidos – de divulgação e informação, dos

alunos• Questionários aos docentes (QD2 - 20 %)• Questionários aos alunos (QDA - 10 %)


Indicador Factores críticos de sucesso EvidênciasB.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia

Os indicados no MABE, p. 24.• Estatísticas referentes a: empréstimo domiciliário, leitura

presencial da BE, leitura em sala de aula por disciplina e classe do doc.; utilização de obras em aulas de substituição e sala de estudo; empréstimo solidário no Agrupamento (Fundos da BE e PNL)

• Materiais produzidos pelos alunos• Questionários aos docentes (QD2 - 20 %)• Questionários aos alunos (QA2 - 10 %)


mafsessao5 tarefa

Documents