exclusão na escola
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Exclusão social na escola
A exclusão é de uma forma geral, dificuldades ou problemas sociais que levam ao isolamento e até à discriminação de um determinado grupo. Estes grupos excluídos ou, que sofrem de “exclusão social”, precisam assim de uma estratégia ou política de inserção de modo a que se possam integrar e ser aceites pela sociedade que os rodeia.
Parte IApresentação do
estudo
• Identificação do problema:
Será que existe exclusão social
na ESAG?
• Identificação da população:
Alunos da ESAG menores de 14
anos
• Amostra:
30 alunos menores de 14 anos do
5º, 6º, 7º e 8º anos, escolhidos
aleatoriamente. A amostra é
representativa.
Parte II2.1. Recolha e
Tratamento de dados
Questões / Variáveis
1 - Sexo
2 – Idade
3 - Já alguma vez te puseram de parte?
- Se sim, descreve a situação
4 - Já alguma vez presencias-te uma situação onde
uma pessoa ou várias pessoas foram postas de
parte?
- Se sim, descreve a situação.
- Se não, achas que existem situações destas na escola?
5 - Porque razão é que achas que a maior parte
dessas pessoas são excluídas?
6 - Achas que o facto de uma pessoa ser excluída da
comunidade, vai ter influência nos resultados
escolares?
- Porquê?
7 - O que é que costumas fazer perante uma
situação de exclusão? (sendo vitima, ou testemunha)
- E o que achas que podem fazer os pais, professores,
alunos e tu próprio para ajudar a ultrapassar esta situação?
0
2
4
6
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12
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18
1 - Sexo
Sexo femininoSexo Masculino
Do total de alunos inquiridos: 14 alunos são do sexo
feminino e 16 são do sexo masculino, ou seja aproximadamente 47%
são rapazes e 53% são raparigas.
0
2
4
6
8
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202 - Idades
< 12De 12 a 14> 14
Num total de 30 alunos inquiridos, 18 têm menos de 12
anos, 10 estão entre os 12 e os 14, inclusive e 2 têm mais de 14
anos.
02468
101214161820222426
3 - Já alguma vez te puseram de parte?
SimNão
Com a análise e tratamento desta variável podemos concluir
que em 30 alunos 23 nunca foram excluídos de um grupo e 7 já
foram postos de parte.
Para esta variável recolhemos respostas de inquiridos
do sexo masculino como:
“ Em situações em que os meus gostos diferem dos dos
outros e isso leva a que, por vezes, não seja aceite nalgumas
coisas”
“ É difícil de explicar. É como se não tivesses ninguém
para te ajudar, estar contigo, etc.”
3.1. Se sim, descreve a situação.
“ Sentimo-nos mal, pois ninguém quer estar
connosco. Como se não tivéssemos amigos”
“ Na escola primária, os meus amigos jogavam futebol
e raramente me deixavam jogar.”
“ Dizem que eu sou parvo mas na verdade só quero
brincar com eles e no jogo da apanhada dizem que eu corro
pouco.”
Para esta variável recolhemos respostas de
inquiridos do sexo feminino como:
“Por ser gordinha.”
“ Disseram-me que queriam que eu me fosse embora e
as deixasse em paz. Não queriam que eu andasse com elas.”
27%
73%
4 - Já alguma vez presenciaste uma situação onde uma ou mais pessoas
forma postas de parte?
sim
não
Concluímos que 73% dos alunos, ou seja, 22, já
presenciaram uma situação de exclusão.
Para esta variável recolhemos respostas de inquiridos
do sexo masculino como:
“ Uma colega da minha turma foi posta de parte.”
“ Puseram de parte uma menina por ser mimada e GORDA! ”
“ Muitas situações relativas a deficiências, aspecto físico, gostos, interesses e outros. ”
“ Foi muito feio. ”
“ Não gostei. ”
Para esta variável recolhemos respostas de inquiridos
do sexo feminino como:
“ Quando as pessoas têm opinião diferentes. ”
“ Quando estavam em conversas privadas. ”
“ Então, quando por motivos que têm a ver com algo que
não gostamos na personalidade da pessoa, normalmente custa-
nos estar com ela. ”
13%
77%
10%
4.2. - Se não, achas que existem situações destas na escola?
Sem re-spostaSim
Com a análise e tratamento desta variável, concluímos que 77
% , ou seja, 23 alunos responderam que sim e 10%, ou seja, 3 alunos
responderam que não.
Nota:Em 30 alunos inquiridos, conseguimos 81 respostas, visto
que a mesma pessoa podia assinalar mais do que uma hipótese.
5. Porque razão achas que a maior parte destas pessoas são excluídas?
0
2
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22
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5. Porque razão achas que a maior parte destas pessoas são excluídas?
Em 30 alunos inquiridos, recolhemos 81 respostas, das quais 26
estão marcadas em Aparência, 15 em Deficiência, 12 em Raça, 9 em
Posses económicas, outras 9 em Religião, 7 em Gostos e Interesses e 3
em Outros.
Para a hipótese “Outros” recolhemos as 3
respostas seguintes:
- Porque dizem que são parvos;
- Acha-se superior;
- Má educação
40%
43%
17%
6 - Achas que o facto de uma pessoa ser excluída de um grupo, vai ter
influência no sucesso escolar?
Sim
Talvez
Não
17%, ou seja, 5 alunos responderam que não; 43%, ou seja, 13
alunos responderam “talvez” e 40 %, ou seja, 12 alunos responderam
que sim.
6.1. - Porquê?
Para esta variável recolhemos respostas
consoante a resposta que o aluno marcou
anteriormente: Sim, Talvez ou Não.
(Sim ou Talvez)
Para esta variável recolhemos respostas de
inquiridos do sexo masculino como:
“ Porque a pessoa não se sente bem consigo mesma. ”
“ Porque essa vai começar a sentir-se mal e a ter piores
notas. ”
“ Pode causar depressão e mal-estar. ”
“ Porque vai ficar perturbado e a sua cabeça não vai
funcionar como deve ser. ”
“ Fica sem motivação para estudar. ”
“ Depois a pessoa entra em desespero. ”
“ Porque não estuda, por estar triste. ”
“ Porque isso pode distrai-lo das aulas. ”
“ A influência dos resultados escolares é que depois
podem ficar magoadas. ”
“ Porque temos direitos e se excluirmos alguém essa
pessoa fica triste e isso vai influenciar na escola. ”
“ Porque essa pessoa pode ficar chateada e não ligar
aos estudos. ”
“ Porque essa pessoa anda desmotivada e não estuda,
logo tem más notas. ”
Para esta variável recolhemos respostas de
inquiridos do sexo feminino como:
“ Porque não tendo companhia as pessoas ficam
desmotivadas. ”
“ Poque não têm amigos e assim os resultados dos
testes baixam. ”
“ Por andar triste com isso e não se concentrar nas
aulas. ”
“ Porque essa pessoa vai nervosa para as aulas e isso
pode interferir. ”
“ Porque se calhar essa pessoa fica só a pensar nisso em
vez de estudar, estar com atenção…”
“ Porque estamos sempre a pensar nisso. ”
“ Porque se calhar já não tem os amigos para estudar. ”
“ Por se sentir excluído pode não ter tanta atenção nas
aulas, por ser gozado. ”
“ Vai ficar triste e, então, não se vai concentrar com os
estudos. ”
“ Porque pode ficar infeliz com a situação e não ter
paciência nem disposição para estudar. ”
“ Porque há pessoas que não se dão bem com as outras.
”
“ Porque fica sozinho a um canto e fica triste. ”
Para esta variável recolhemos respostas de inquiridos
do sexo masculino como:
“ Porque não se preocupam com as pessoas excluídas. ”
“ Porque o aspecto não incomoda os resultados. ”
“ Porque isso não tem nada a ver. ”
(Não)
Nota:Os alunos tinham 3 hipóteses de resposta, e ainda duas “sub-
hipóteses” dentro da primeira.
7. O que é que costumas fazer perante uma situação de exclusão? (sendo vítima ou
testemunha)
Denunciar Ignorar Reagir Sem resposta02468
101214161820
7 – O que é que costumas fazer perante uma situação de exclusão? (sendo vítima
ou testemunha)
Apesar de dois inquiridos ignorarem esta questão, dos
restantes 28: 18 reagem, 7 ignoram e 3 denunciam.
Pais Autoridades Ambas0
1
2
3
Denunciar
Para esta variável recolhemos respostas de inquiridos
do sexo masculino como:
“ Não sei. ” – 2 respostas
“ Professores não resolvem o assunto. Apenas eu próprio
e os meus pais e colegas podemos resolver esses problemas.
Os professores não se preocupam o suficiente, ao ponto de
resolver as situações. ”
7.1. E o que achas que podem fazer os
pais, professores, alunos e tu próprio
para ajudar a ultrapassar esta situação?
“ Ajudar. ”
“ Dar-lhes um processo
disciplinar. ”
“ Ir ao director da escola. ”
“ Repreender os alunos e avisar
os pais. ”
“ Sendo amigos uns dos outros. ”
“ Ajudar os nossos amigos. ”
“ Falar com os agressores. ”
“ Podem ajudar. ”
“ Dar uma lição de moral. ”
“ Eu podia acalmar o agressor e a vítima tentar explicar
a situação. ”
“ Tentar fazer com que o amigo ultrapasse isso. ”
“ Ajudá-lo brincando com ele, falando com calma, etc. ”
“ Ajudar a pessoa que é excluída a fazer novos amigos.
”
Para esta variável recolhemos respostas de inquiridos
do sexo feminino como:
“ Protegê-los. ”
“ Tentar colocá-los noutro grupo de amigos. ”
“ Ser amigo de todos. ”
“ Procurar outras pessoas que nos aceitem num outro
grupo. ”
“ Resolver o problema. ”
“ Dizer aos pais desse menino. ”
“ Podemos ajudar essa pessoa ou então fazer algo para
ele compreender que o que fez estava errado. ”
“ Avisar os pais dessa pessoa. ”
“ Falar com os agressores e falando-lhes da situação em
que se encontra a vítima e pedindo-lhes para pararem. ”
“ Ajudar essa pessoa a animar-se mais. ”
“ Ajudar a pessoa em questão, tentando integrá-la.
”
“ Dizerem para ignorarem. ”
“ Conviver com eles. ”
Parte III3.1. Conclusões
De um total de 30 alunos inquiridos menores de 14 anos
de idade, dos quais 14 do sexo feminino e 16 do sexo
masculino, podemos concluir:
Em 30 alunos, a grande maioria afirma nunca ter vivido a
experiência de ser excluído de um grupo.
Questão / Variável nº 3
Já alguma vez te puseram de parte? F. Absoluta F. Relativa Percentagem
Sim 7 0, 23 23%
Não 23 0, 77 77%
Total 30 1 100%
Já alguma vez presenciaste uma situação de exclusão?
F. Absoluta F. Relativa Percentagem
Sim 22 0, 73 73%
Não 8 0, 27 27%
Total 30 1 100%
Questão / Variável nº 4
Concluímos que, apesar da maioria dos alunos não ser vítima, 73%
do total já presenciou uma situação de exclusão.
Questão / Variável nº 4.2.Se não, achas que existem situações destas na escola?
F. Absoluta F. Relativa Percentagem
Sim 23 0, 77 77%
Não 3 0, 10 10%
Sem resposta 4 0, 13 13%
Total 30 1 100%
Com a análise e tratamento desta variável, concluímos que 77
% , ou seja, 23 alunos acham que se verificam situações de exclusão
na nossa escola.
Questão / Variável nº 5
Porque razão achas que a maior parte dessas pessoas são excluídas?
F. Absoluta F. Relativa Percentagem
Aparência 26 0, 32 32%
Deficiência 15 0, 19 19%
Raça 12 0, 15 15%
Posses económicas 9 0, 11 11%
Religião 9 0, 11 11%
Gostos e Interesses 7 0, 09 9%
Outros 3 0, 03 3%
Total 81 1 100%
Das 81 respostas que recolhemos, 26 dizem-nos que a maior
parte das vezes, as pessoas são excluídas pela aparência, seguidas
por 15 que assinalam a deficiência como causa deste problema e,
sucessivamente a Raça, Posses económicas, Religião e, por ultimo,
Gostos e Interesses.
Achas que o facto de uma pessoa ser excluída vai ter influência no sucesso escolar?
F. Absoluta F. Relativa Percentagem
Sim 12 0, 40 40%
Talvez 13 0, 43 43%
Não 5 0, 17 17%
Total 30 1 100%
Questão / Variável nº 6
Nos geral, os alunos vêem a possibilidade de influência que a
descriminação tem sobre o sucesso ou insucesso escolar.
Questão / Variável nº 7
O que é que costumas fazer
perante uma situação de
exclusão? (sendo vítima ou
testemunha)
F. Absoluta F. Relativa Percentagem
Denunciar 3 0, 1 10%
Ignorar 7 0, 23 23%
Reagir 18 0, 6 60%
Sem resposta 2 0, 07 7%
Total 30 1 100%
Grande parte dos alunos (60%) não tem por hábito denunciar a
situação, mas sim reagir no momento em que esta acontece.
Dos três que assinalaram a resposta denunciar, afirmam não o
fazer às autoridades mas sim aos pais/encarregados de educação ou a
ambos.
Denunciar F. Absoluta F. Relativa Percentagem
Pais 2 0, 67 67%
Autoridades 0 0 0%
Ambos 1 O, 3 3%
Total 3 1 100%
O nosso ponto de vista…
“A exclusão social é pobreza de espírito, de
cultura, de civismo. É pobre aquele não respeita
as diferenças.”
Infelizmente, este problema tem vindo a evoluir
cada vez mais na sociedade dos dias de hoje... As
pessoas não se aceitam umas às outras e são
cada vez mais preconceituosas.
Mas…Se pensarmos
bem…
A riqueza do mundo está na diversidade de culturas, por isso respeitar as diferenças, não julgar, não excluír é a melhor forma de uma sociedade evoluír e alcançar a igualdade entre todos os seres humanos.
Todos ficamos a ganhar…
“Vocês riem-se de mim por eu ser diferente, e eu rio-me de vocês por serem todos iguais”
Bob Marley
Fim!!
Disciplina de Área de Projecto
Ano Lectivo 2010/2011
Elaborado por:
Beatriz Gonçalves &
Carolina Parra
8º C