especial educação

Ano XI - nº 681 - 8 de setembro de 2012

28 MIL EXEMPLARES - SOROCABA E REGIÃOwww.jornalipanema.com.br

2JORNAL IPANEMA / 8 de setembro de 2012

EspecialEDUCAÇÃO

São 15 anos de trajetória sem-pre em busca da excelência na educação, construindo assim uma imagem forte

e respeitada em Sorocaba. E bons motivos para comemorar essa his-tória de sucesso não faltam para o colégio COC Santa Rosália, que em 2013 inicia mais duas importantes etapas: a oferta de curso integral e bilíngue para alunos até o 2º ano e a inauguração de uma nova unidade (também no bairro de Santa Rosália) específica para à educação infantil.

Assim como a atual (que atende-rá os alunos do 1º ao 9º ano), a di-reção continua a enfatizar no novo prédio a qualidade de ensino e a im-portância de uma escola verde, com jardins, árvores e horta para que os alunos cresçam em contato direto com a natureza. A infraestrutura da nova unidade contará também com modernas instalações para ensino integral e bilíngue, além de muita tecnologia e brinquedos educati-vos, que estimulam a criatividade.

Pois para o COC Santa Rosália tão importante quanto ensinar as disciplinas curriculares é trabalhar na formação de crianças e adoles-centes criativos, sensíveis e prepa-

Colégio COC SANTA ROSÁLIA

Foco na qualidade da educação e formação para vida em sociedaderados para a vida em sociedade. Para isso, diversos projetos parale-los aos conteúdos obrigatórios são desenvolvidos pela escola, que ofe-rece, entre outros, cursos de teatro, fotografia, xadrez e coral. Também, em parceria com a Pearson (grupo responsável pelo material didático das mais conceituadas escolas de idiomas do país), a direção inau-gurou, em 2012, o COC Language School, uma escola de idioma que funciona dentro do colégio. Ou-tra atividade que vale destaque é projeto “Eco”, com uma programa-ção diversificada voltada à preser-vação do meio ambiente.

Para que todas essas ativida-des sejam desenvolvidas com ex-celência, o corpo docente do COC Santa Rosália passa por constan-tes cursos de capacitação, estan-do sempre atualizado em relação a novos projetos pedagógicos propostos no Brasil e no mundo.

Em relação à infraestrutura, o colégio conta com sala equipada para atividades artísticas e mu-sicais, além dos laboratórios de informática e biblioteca – um dos lugares preferidos dos estudan-tes. As lousas eletrônicas já fazem

parte da realidade das aulas que se tornaram ainda mais interati-vas e interessantes a essa geração que tem na internet ferramenta básica de expressão.

Outro pilar básico da filosofia do colégio é promover o envolvi-mento dos familiares em suas ati-vidades. Além de festas de confra-ternizações como Dia das Mães, Dia dos Pais e Festa Junina, a escola de-senvolve jogos de vôlei para os pais e curso de informática para avós, construindo assim um ambiente es-colar saudável, prazeroso e familiar.

FILOSOFIA EDUCACIONAL

O COC SANTA ROSÁLIA conta com procedimentos educacionais voltados para um mundo contem-porâneo, altamente tecnológico e, portanto, com grandes desafios. Apesar disso, reconhece e valoriza práticas didáticas e pedagógicas que garantem a qualidade e os re-sultados na aprendizagem, sem desconsiderar que a vida acadêmi-ca também está diretamente ligada às relações interpessoais e à vida em sociedade.

JORNAL IPANEMA / 8 de setembro de 2012 3EspecialEDUCAÇÃO

JORNAL IPANEMA / 8 de setembro de 2012 3


EspecialEDUCAÇÃO

A VespeR Entidade de Pesquisa e Educação Ressurreição é uma Instituição Católica que

prima pela Antropologia Cristã, preservando o Espírito Ecume-nico.

Os profissionais do Colégio Véritas acreditam que a boa educação é feita de valores. São ensinados princípios para a for-mação de pessoas íntegras e ci-dadãos preparados para grandes desafios.

O VespeR Educação Digital é um projeto arquitetado para au-xiliar a educação com ferramentas digitais colaborativas nas diversas disciplinas. Essa plataforma con-templa a mobilidade no desenvol-vimento dos conteúdos, através de um netbook conhecido como ‘classmate’. O projeto tem pesqui-sa de Mestrado na Universidade Federal do Rio de Janeiro e prio-riza a interação dos educandos, entre si, com os mestres e com os softwares colaborativos.

Geração digital

É inegável que as novas tecnolo-gias têm mudado irreversivelmen-te muitos dos padrões aos quais as pessoas estão acostumadas.A Nova Geração já nasceu digital.

Colégio VeritasSão as crianças e os adolescentes para quem a conectividade, as imagens, códigos e equipamen-tos eletrônicos compõem um ce-nário natural.No entanto, a Tecnologia da In-formação, por si só, não corres-ponde plenamente às expecta-tivas e questionamentos que fazem parte do processo de aprendizagem.O educador é o legítimo media-dor entre as grandes áreas do conhecimento e os paradigmas do mundo virtual, promovendo um ambiente de Inteligência Colaborativa.O Sistema VespeR de Ensino é uma rede de escolas integradas, em que a Teoria Psicogenética, elaborada pelo Padre Joaquim Ferreira Xavier Junior, presi-dente da instituição, permeia a aprendizagem, através de inter-relações dinâmicas entre os es-tudantes.Com o auxílio de ferramentas tecnológicas como tablets e games educacionais, a escola torna-se um modelo de rede social que promove, transforma e vincula seres diferentes entre si, preparando a juventude para a vida, os desafios profissionais, e, principalmente, para serem agentes da própria existência.

Ensino dinâmico* Material didático próprio* Aulas de Judô, Dança, atividades aquáticas* Oficinas de Teatro, Literatura e outras* Aulas de apoio, conforme a necessidade do aluno*Centro de estudos e aperfeiçoamento* Idiomas: Inglês, Alemão e Espanhol* Estudos do Meio: ampliação de conceitos curriculares, com atividades externas, cultu-rais e ambientais, visitas a museus e cidades históricas* Hora Social: apresentação de alunos da Educação Infantil* Intercâmbio com outras unidades Vesper* Educação Física c/ treinamentos específicos* Equipe de Atletismo* Passeios recreativos* Plantão de dúvidas* Simulados (Ensino Médio)* Grade curricular enriquecida, carga horária superior* Nível de exigência: nota média 7

Recursos de informática* Classmate: netbooks com softwares específicos para melhor aproveitamento de con-teúdos* Provedora de acesso à Internet (cada aluno tem seu e-mail)* Laboratórios de Informática* Lousa digital* Professor Virtual: esclarecimento de dúvidas a qualquer hora* Vesper Flash: cobertura de eventos, no site do Colégio* VesperLinks: dicas de sites, dadas pelos professores virtuais* Boletim OnLine para consulta dos pais* Ouvidoria, para comentários e sugestões

Estrutura própria

* Instalações próprias, seguras, projetadas para o ensino* Professores constantemente atualizados* Salas-ambiente* Ambiente natural, com árvores frutíferas e animais (Unidade Jd. São Paulo)


EspecialEDUCAÇÃO

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Colégio Humanus

Alunos com autonomia intelectual, utilizando os conhecimentos com responsabilidade social e respeito ao espaço coletivo

O Colégio Humanus é refe-rência em qualidade de en-sino na região de Sorocaba e oferece um ambiente de-

safiador, visando o desenvolvimento intelectual, físico, emocional e ético de seus alunos. Em seus 25 anos de experiência em educação, o colégio tem construído uma história de com-promisso com o futuro de seus alunos, baseado na formação integral dos educandos.

Um dos grandes diferenciais do Colégio Humanus é trabalhar com tur-mas reduzidas, o que possibilita ofere-cer atenção individualizada para as ne-cessidades dos alunos. O atendimento personalizado ao aluno e às famílias proporciona o acompanhamento do rendimento escolar adequado para garantir melhores resultados.

Com corpo docente qualificado, o objetivo do colégio é formar cidadãos do mundo, autoconfiantes, compe-tentes, empreendedores, conscientes, solidários e capacitando-os a serem bem-sucedidos como profissionais e pessoas exemplares.

O projeto pedagógico é fun-damentado na valorização das ha-bilidades e competências focando experimentação e descobertas contí-nuas. O desenvolvimento do trabalho pedagógico é organizado na linha socioconstrutivista, através da par-ceria com o sistema de ensino Pueri

Domus Escolas Associadas. Essa propos-ta compreende a educação como uma construção constante, pela qual o aluno é motivado a participar de seu processo de aprendizagem e a interagir, de forma responsável, na coletividade, assumindo uma atitude de comprometimento com seu crescimento pessoal, ampliando suas potencialidades.

A Educação Infantil visa o desen-volvimento integral da criança, conce-dendo-lhe uma aprendizagem rica em experiências, com domínio dos diversos códigos de linguagem necessários ao desenvolvimento harmonioso de sua personalidade, em busca de maior auto-

nomia e independência. O ambiente é especialmente aconchegante e fami-liar, preparado para que elas se sintam acolhidas, protegidas, amadas e esti-muladas, tornando assim a adaptação e a convivência delas mais agradáveis.

A preocupação com o desenvolvi-mento da consciência social também é uma constante. Os alunos partici-pam de uma série de projetos sociais, ambientais e culturais, especialmente no Ensino Fundamental. Nesta fase, o aluno desenvolve suas habilidades individuais e aprende a relacionar o conhecimento das diferentes áreas disciplinares, valorizando a compre-ensão ao invés de memorização, pro-porcionando ao aluno um constante pensar sobre a vida e o universo de informações que o rodeia.

No Ensino Médio, prioriza-se a orientação profissional, dando ênfa-se na preparação para o ENEM e os exames das melhores instituições de ensino superior da região e do estado, onde vem obtendo excelentes resul-tados. O colégio prepara seus alunos trabalhando os conteúdos em profun-didade, e o equilíbrio emocional dos jovens, a partir de diversos simulados, revisões, palestras e orientações. O currículo é enriquecido com a discipli-na de Sociologia e Filosofia, proporcio-nando uma visão humanística e refle-xiva para entendimento das diferentes leituras do mundo.

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EspecialEDUCAÇÃO

Respeito e valorização do in-divíduo, contextualização dos conteúdos escolares e desenvolvimentode vín-

culo afetivo positivo entre o aluno e a escola, na fi gura de seus profi s-sionais. Esses são os três principais pilares da proposta educacional da Escola Beija-Flor.

De acordo com a diretora Ana Clara Sauer de Arruda Pinto, os alunos recebem uma sólida forma-ção acadêmica, os conteúdos são construídos de maneira dinâmica e ativa, sempre mediados pelo pro-fessor, em atividades que permitem trabalhar as várias manifestações da inteligência. “Estimulamos o desen-volvimento de indivíduos coopera-tivos, críticos e criativos. “Temos por objetivo construir uma realidade social mais ética e formar cidadãos com consciência global e que mobi-lizem os conhecimentos necessários para agirem localmente”, afi rma.

Na escola Beija-Flor, todos os profi ssionais acompanham as mu-danças dentro da área educacional. Segundo Ana, o domínio da língua em seus vários gêneros inclui o meio digital e a capacitação dos alu-nos para a resolução de problemas fora da escola. “Todo esse trabalho é

Escola Beija-Florrealizado com a maior proximidade possível dos pais, para assim privi-legiarmos a formação integral do aluno”, afi rma.

MetodologiaQuanto à metodologia, Ana

Clara destacaa inspiração constru-tivista, sob a perspectiva interdisci-plinar. De acordo com ela, a busca maior é pelo desenvolvimento da autonomia para uma futura parti-cipação social ativa, competente e acima de tudo responsável. Ana destaca também que todas as ações têm por fi m, unidas às ações da fa-mília, formar pessoas capazes, res-ponsáveis, com elevada autoestima e sólidos valores.

Sobre valores, ela destaca tam-bém que esse tema é trabalhado desde a educação infantil, focando os valores universais- Paz, Amor, Respeito, Cooperação e Solidarie-dade.

As atividades são sempre por meio de dinâmicas e refl exões, ten-do por objetivo a internalização desses valores.

Infraestrutura

A Escola Beija-Flor foi construída pensando no bem estar e na quali-

dade de vida, a fi m de favorecer o conhecimento.

Junto das salas de aula, o espaço livre, aberto e arborizado se parece com um grande quintal e predispõe à saúde física e mental. Nesse pátio há tanque de areia e casinha de bo-necas, além dos brinquedos espa-lhados pelo gramado.

A escola tem uma biblioteca com espaço para estudos, ateliê de artes, piscina coberta e aqueci-da, laboratório de Ciências, sala de vídeo, sala de Música, sala de Culi-nária, salão para as aulas de dança, circo, capoeira e etc. E ainda canti-na, refeitório, quadra poli-esportiva coberta.

Na educação infantil há quarto de descanso, sala de troca e refeitó-rio. Berçário com sala de banho, sala de estimulação, de amamentação e dois dormitórios. A escola tem as-sessoria de nutricionista, psicóloga, fonoaudióloga e de comunicação.

A escola oferece período inte-gral com opções de 8, 10 e 12 horas diárias. Existem opções de cursos complementares para os alunos do integral tais como: Inglês intensivo, Natação, Dança, Circo, Futebol, Vô-lei, Expressão Corporal, Teatro, Ale-mão e Arte Antroposófi ca.


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A principal proposta da Fa-culdade Ipanema é formar líderes completos, afirma o diretor geral Fabio Le-

onardo. “Hoje, o ensino fornecido para os alunos em faculdades, es-colas e qualquer outra instituição de ensino, é baseado na metodo-logia de ensino do século 19 e 20. A Ipanema trouxe todo o conteúdo didático para o século 21. Fazemos, de fato, uma avaliação 360 graus de nossos alunos, avaliando-o tan-to academicamente pelo professor quanto pela instituição. Diferente-mente das demais instituições de ensino superior, temos apresenta-ções de trabalhos semestrais o que possibilita que o aluno acompanhe sua evolução de tempos em tempos. E o mais interessante: o nosso vesti-bular, o aluno já realiza a sua primeira prova em computadores o que nos possibilita vincular o seu resultado com os demais resultados adquiri-dos em suas provas durante o se-mestre”, afirma.

A Faculdade Ipanema surgiu da iniciativa de um grupo de executivos com duas décadas de atuação no se-tor de Educação, entusiastas em ino-vações tecnológicas e apaixonados pelo poder transformador da lideran-ça colaborativa.

De acordo com Leonardo, recente-mente, foi firmada uma parceria com a Pearson Education, uma das maiores editoras do mundo e que detém o di-reito de um programa de empreende-dores, o Empreendedor Pearson. “Este programa faz parte, na realidade, da certificação internacional BTEC, cer-tificação esta fornecida pela Pearson Education desde 1973, em parceria com a Universidade de Londres. Esta

Faculdade IpanemaQual a principal proposta da Faculdade Ipanema?

parceria nos permitirá fornecer gratui-tamente para os nossos alunos, uma certificação internacional válida e re-conhecida. No nosso ponto de vista, este é um grande diferencial para os alunos que sairão da faculdade dire-tamente para o mercado de trabalho. Além disto, estamos desenvolvendo projetos internos como a criação de um ambiente de idiomas onde nosso aluno poderá fazer, em paralelo com sua graduação, um curso de idiomas a preço acessível, sem prejudicar seu planejamento financeiro. Todas estas ações visam criar um profissional mais completo para o mercado de traba-lho”, afirma.

O corpo docente, lembra Leonar-do, é composto pelos melhores pro-fissionais do mercado.

O processo de seleção dos profes-sores garante, através de uma criterio-sa avaliação, um perfil profissional e acadêmico capacitado para a forma-ção de líderes.

A Ipanema oferece os seguintes cursos:

Graduação: •Gestão Financeira •Gestão em Recursos Humanos • Processos Gerenciais •Marketing•Pós-Graduação e MBA: •MBA em Mercado de Capitais•MBA em Redes Sociais e Inovação Digital•MBA em Gestão Estratégica de Pes-soas•MBA em Marketing de Serviços•Pós em Gestão Escolar

O que esperar para 2013? “Inovação, ensino de primeira li-

nha e, com certeza, reconhecimen-tos de nossos alunos no mercado de trabalho. Queremos ser reconheci-dos, em curto prazo, como uma das melhores faculdades em Sorocaba. Estamos trabalhando intensamente para trazermos parcerias saudáveis para dentro da faculdade. Além dis-to, buscamos incansavelmente por diferenciais de mercado para que nosso aluno esteja, ao máximo, em contato com a inovação. Estamos trazendo para o ambiente universi-tário a prática através de realizações de eventos e, também, levando para fora das paredes da faculdade, nossas aulas, possibilitando a inte-gração Teoria x Prática x Sociedade. Por isto temos a nossa frase: ‘Venha para a melhor e mais inovadora fa-culdade de Sorocaba’. Acreditamos nisto e temos certeza que fazer Ipanema é a melhor escolha para o jovem que está ingressando na vida universitária”, diz.

Palavra da diretora acadêmica: Nadir N. Nunes

“A faculdade Ipanema é uma instituição preocupada em formar pessoas que bus-cam soluções para os proble-mas que são enfrentados pela sociedade atual. A faculdade tem como valor a inovação e no seu cotidiano busca es-tar incentivando a utilização de novas tecnologias. Nossa preocupação não é só formar o profissional para o merca-do de trabalho, mas formar aqueles que serão líderes na sua área de atuação.” Fábio Leonardo, diretor geral

da Faculda de Ipanema


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Faculdade Pitágoras

Inaugurada em 31 de janeiro de 2010, a unidade Votoran-tim-Sorocaba da Faculdade Pitágoras viu o número de

estudantes se multiplicar em dois anos. Inicialmente com 210 alu-nos, circulam hoje pela faculdade 1980 estudantes. O diretor da uni-dade, Antônio Nunes, explica os números com uma palavra: ma-rketing viral, também conhecido como propaganda boca-a-boca. “Os próprios alunos indicam os novos estudantes por conta do espaço, dos laboratórios, da loca-lização e, principalmente, devido à qualidade educacional. O traba-lho que o Pitágoras tem hoje é fo-cado em qualidade educacional. Isso é o que faz a diferença hoje”.

A faculdade possui cursos de graduação em Administração, Ciências da Computação, Enge-nharia de Controle e Automação, Engenharia Mecânica e Engenha-ria de Produção, além do Centro de Idiomas e dos cursos de pós-graduação em Iniciação Esporti-va, Gestão de Negócios, Sistema Integrado de Gestão e Sustenta-bilidade (SIG) e Musicalização. Os estudantes possuem ainda aulas de apoio todos os dias da sema-na e monitoria em cálculo e algo-ritmos de programação aos sába-dos. O Corpo Docente é formado majoritariamente por mestres e doutores que possuem, além do conhecimento acadêmico, ex-

periência prática nos assuntos abordados. “Nós acreditamos que precisa ter uma formação ade-quada. Valorizamos muito tanto o conhecimento empírico quanto o científico”.

O diretor explica que o princi-pal foco do Pitágoras é a qualida-de para deixar o estudante prepa-rado para o mercado do trabalho. “Nós estamos falando de um in-vestimento alto que o aluno faz, então hoje nós estamos preocu-pados com a formação do aluno. Não adianta eu me preocupar só quando ele for fazer o Enade, mas sim com o profissional que vai sair daqui no futuro, para que ele este-ja preparado não só para a prova, mas para o mercado de trabalho. A nota no Enade é, na verdade, um reflexo da preparação do alu-no para o mercado de trabalho”.

Expansão

Além das salas de aulas equipa-das com multimídia e ar condicio-nado, o prédio possui biblioteca, quatro laboratórios de informáti-ca, dois de circuitos elétricos e três de eletromagnetismo, chamados de “Eletromagno”. Devido a isto, a faculdade recebeu nota 4 do Mi-nistério da Educação (MEC). “Isso é reflexo de toda a estrutura que nós apresentamos para o MEC”.

Toda a estrutura será amplia-da com a expansão da unidade

até 2013. “É uma necessidade com o crescimento que nós tive-mos”. Com um investimento de R$ 5 milhões apenas na estrutu-ra, o prédio com 10 mil metros qua-drados de construção terá 42 novas salas e uma entrada pela principal avenida de Votorantim: a 31 de mar-ço, no caminho para Sorocaba.

A unidade espera ainda a aprovação do MEC para abrir os cursos de Engenharia Civil, En-genharia Elétrica, Química Indus-trial, Ciências Contábeis e Tecno-lógico em Logística no vestibular de 2013. A projeção é que até 2016, 3.500 alunos circulem pela faculdade apenas nos cursos de graduação.

Financiamento

Nunes explica ainda que outro grande diferencial do Pitágoras é não impor restrições para o Pro-grama de Financiamento Estu-dantil (FIES). “Hoje só não estuda quem não quer. Hoje, cerca de 70% dos alunos do Pitágoras tem Fies porque é um financiamento muito simples e com uma taxa de juros muito pequena. A única exigência é ter feito o Exame Na-cional do Ensino Médio (Enem)”. Outra ferramenta que pode ser utilizada pelos estudantes é o Programa Universidade para To-dos (ProUni).

Faculdade Pitágoras investe em qualidade de ensino


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O Senac Sorocaba é refe-rência em formação e qualificação de profissio-nais em sua área de atua-

ção, que compreende 28 cidades da região sul do estado de São Paulo.

A unidade está localizada em um espaço de 22 mil m², com 2.600 m² de área construída e 19.400 m² de área verde. Nesta estrutura, o Senac Sorocaba conta com laboratórios específicos para o desenvolvimen-to de atividades nas áreas de saúde, bem estar, meio ambiente, farmácia, idiomas e informática, além de uma completa biblioteca e um auditório com capacidade para 185 pessoas e equipamentos de alta tecnologia.

Para atender às necessidades e ao potencial da região, que hoje é focado nas áreas de comércio, indústria e serviços, a unidade ofe-rece cursos nas áreas de Negócios, Turismo e Hotelaria, Comunicação, Gastronomia, Saúde e Estética, Tec-nologia da Informação, Idiomas, Terceiro Setor, Meio Ambiente e Segurança do Trabalho. Cada área conta com diferentes modalidades de ensino como cursos técnicos,

Senac Sorocabalivres, além da pós-graduação e ex-tensão universitária.

O Centro de Idiomas do Senac Sorocaba, por exemplo, é hoje uma dos mais importantes instituições de ensino de línguas do interior, com um moderno laboratório digital e softwares de última geração e espe-cíficos para a aprendizagem.

Cursos técnicos

De acordo com João Henrique de Freitas Alves, gerente do Senac Sorocaba, os cursos técnicos pro-porcionam um conhecimento prá-tico diferente, muitas vezes, do que é visto até em cursos superiores e é comum, ele comenta, as pesso-as complementarem seus conhe-cimentos unindo os dois tipos de cursos.

Alves cita cursos como o Técni-co em Contabilidade, que trata do cotidiano de um escritório e não somente da análise da contabilida-de de uma empresa. Outro exem-plo é a área de Hotelaria, pois no curso técnico é vista mais a parte operacional.

Alves comenta que além de aten-der a demanda do mercado, o curso técnico é interessante para que o alu-no veja se realmente é a área em que ele quer trabalhar.

Entre os cursos mais procurados estão os de estética, que na opinião de Alves, reflete o crescimento do segmento da área da beleza. Saúde ocupacional também tem sido muito escolhido.

Alves comenta que o mercado tem se diversificado tanto que hoje os sorocabanos buscam cursos em áreas como o paisagismo, que tem como objetivo formar profissionais aptos a desenvolver projetos pai-sagísticos residenciais e de espaços comerciais.

Diante das características cultu-rais da cidade, Alves destaca também o curso técnico em Arte Dramática.

Quanto ao curso de paisagismo, Alves afirma que o objetivo é formar profissionais aptos a desenvolver projetos paisagísticos residenciais e de espaços comerciais, empreen-dimentos paisagísticos e participar de equipes multidisciplinares em projetos de macropaisagismo.


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Escola Teacher Laura

Hoje as crianças são “nativas digitais”, pois já nascem em um mundo globalizado e in-formatizado, no qual o acesso

à informação está disponível por meio dos diversos veículos de comunicação, em várias línguas. Mesmo as crianças que não têm oportunidade de estudar de maneira aprofundada o idioma, têm acesso ao inglês passivo presente nas teclas dos computadores e controles re-motos, em músicas, filmes, musicais, pro-pagandas e jogos de videogame. Sendo assim o aprendizado de uma segunda língua é fundamental. Afinal, quando uma criança precisa fazer uma pesquisa na escola, não recorre mais às enormes

enciclopédias. Elas “google it”, ou seja, fazem pesquisa na internet, em inúme-ros sites. O “Google” é tão usado que sua marca virou verbo: “to google”.

Acredita-se que o período de maior aprendizado se dá na infância, quando as crianças não têm vergonha de se expor e experimentar o diferente, o novo. Como o aparelho fonético-fonológico das crianças não está totalmente formado, há facilidade do aprendizado do segun-do idioma, como exemplo o fonema “th” que se utiliza de diferentes movimentos de articulação oral, diferente de quando o aprendizado se da na fase adulta .

Na escola de idiomas Teacher Laura, os profissionais acreditam que quanto

mais cedo a criança for exposta à outra língua, maiores são as chances de de-senvolver uma pronúncia perfeita. As crianças aprendem o idioma de maneira natural, usando a gramática e pronun-cia correta inconscientemente. Crianças também têm menos medo de errar do que os adultos e, dificilmente, possuem barreiras pessoais que possam prejudicar o aprendizado. Em nenhum outro momen-to na vida o cérebro trabalha com tanta in-tensidade quanto na infância.

Para que as crianças se sintam moti-vadas a aprender, afirma a diretora Laura Lizier, é fundamental agregar o ensino a atividades lúdicas e dinâmicas. Segundo ela, não é possível mais ensinar de maneira

tradicional, simplesmente com livro, cader-no, lápis, borracha e lousa.

E não há nada melhor na vida do que brincar! E é assim que a criançada aprende, brincando e vivenciando situações reais. A partir de histórias, música, arte, culinária, jo-gos, elementos que estão presentes no coti-diano. Quanto mais natural for o aprendizado, mais bem fixado e duradouro ele será.

Por isso é interessante que o apren-dizado da língua inglesa comece cedo, antes da alfabetização, e depois acom-panhe o aluno durante essa etapa. Dessa maneira, ao iniciar o processo de alfabe-tização em Inglês, o aluno já estará fami-liarizado com a língua, pronúncia, ento-nação e uso correto da gramática.


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A First Idiomas atua no mer-cado desde 1994 e conta com unidades nas cidades de São Bernardo do Campo,

Sorocaba, Boituva, São Roque, Santa Bárbara do Oeste e Votorantim.

A matriz de Sorocaba foi inau-gurada em fevereiro de 2001.

Segundo os proprietários Gil-berto Gomes dos Santos e Rosana Laccava, a escola possui um método inovador de aprendizagem, de pa-drão internacional. De acordo com eles, o aluno assimila naturalmente o conhecimento e adquire fluência no idioma desejado, seja Inglês, Es-panhol ou Alemão.

Entre as novidades da First está o curso de inglês First com Módulo Internacional, ou seja, no qual os alunos podem aprender o idioma também nos Estados Unidos, In-glaterra, Canadá ou África do Sul, durante um mês de intercâmbio, programa em parceria com a Just Intercâmbios.

First Idiomas

Entre os diferenciais da escola estão também convênios com em-presas e universidades.

Atender às necessidades dos alunos também é mais um diferen-cial da First idiomas, por isso, são oferecidos cursos como o VIP, com horários diferenciados, e o Inten-sivo de Férias e o Express, sendo o primeiro com aulas de segunda a sexta-feira, sobre os principais conteúdos básicos do inglês e o se-gundo oferece aulas duas vezes na semana.

Certificação internacional

Diante das exigências do mer-cado de trabalho, a certificação internacional é uma ferramenta importante para quem quer se des-tacar na carreira. Na First Idiomas, são aplicados testes como o Toe-fl, que é a certificação americana mais reconhecida no mundo quan-to à proficiência na Língua Inglesa

para os que não têm o Inglês como língua pátria.

O teste foi desenvolvido e é garantido pelo “Education Testing Service”, de New Jersey. É requisito básico para os que desejam estu-dar em instituições como escolas e universidades dentro do território americano.

Toefl Jr. é uma avaliação especí-fica para os alunos dos ensinos Fun-damental e Médio, com idades entre 11 e 16 anos. Foi elaborado para me-dir a compreensão auditiva, de leitura e a forma e significado do idioma. Já o Toeic, “Test of English for Inter-national Comunication”, é o teste certificador de maior prestígio para fins profissionais e de negócios, que mede a capacidade de um estran-geiro se comunicar em Inglês para esses fins.

Foi criado e é aplicado pela ETS “Education Testing Service”, o maior Centro Educacional Privado do mun-do, também responsável pelo Toefl.


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O maior compromisso dos profissionais do Colégio Ser! com os alunos, além de uma boa educação

é formar cidadãos. De acordo com a diretora Solange Germani Beltra-me, o colégio é um dos pioneiros a pensar no processo educacional de uma forma mais humanizada, com o compromisso de formar alunos mais reflexivos, críticos e questiona-dores. Na nossa filosofia, o processo de educação vai muito além da prá-tica padronizada de ensino. “Acre-ditamos, realmente, que só pela educação de qualidade poderemos transformar para melhor nossa so-ciedade”, afirma.

O hábito de estudo também é fundamental e incentivado. Ela des-taca que o corpo docente é forma-do por profissionais capacitados e que, além disso, estão também em constante evolução, participando de cursos em especial na Escola da Vila em São Paulo e outras institui-ções para aprimorar seus conheci-mentos. Assim, segundo Solange, os alunos podem contar com todo o suporte de que precisam, desde a Educação Infantil, até o grande pas-so que é o vestibular. Trabalhamos

Colégio Ser!o conhecimento que instiga, não o que acomoda, pois acreditamos que só o conhecimento transforma. Formamos alunos para que sejam cidadãos muito mais conscientes do meio em que vivem, que tenham capacidade de reflexão crítica, que

Simulados do Poliedro auxiliam alunos na preparação do Enem e vestubular

O Colégio Ser! é destaque nas diversas fases da educação, como Berçário, Educação Infantil, Período Integral, Ensino Fundamental I, Ensi-no Fundamental II e Ensino Médio.

Preparar os alunos para os exa-mes do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e Fuvest está entre os objetivos do simulado Poliedro. De acordo com a coordenadora pedagógica Rosa Maria Barreiros, os simulados, elaborados pela Banca do Poliedro são essenciais porque realmente simulam como são os exames e fazem com que essa vivência seja essencial para também guiar os estudos dos alu-nos e para que eles saibam como

administrar o tempo gasto para cada exercício da prova. Ela co-menta que a pressão do tempo é considerada por muitos como um desafio.

Rosa destaca que os alunos buscam os simulados, pois através dos resultados eles, em um traba-lho conjunto com os professores, localizam os pontos que precisam ser reforçados nos estudos, por meio de discussões e revisões du-rante as aulas. Um ponto que Rosa faz questão de destacar é que com o chamado sistema Edros os alu-nos visualizam suas pontuações nos simulados no mesmo dia das provas, tudo pela Internet.

sejam empreendedores, questio-nadores e, mais do que tudo, sejam transformadores sociais. O “ser” hu-mano, para nós, é muito mais valio-so do que o “ter”. E é nisto que con-siste nossa missão.


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Há 34 anos a Escola Magnus Júnior vem oferecendo o que há de melhor no ensi-no da cidade de Sorocaba.

Sempre com os mesmos diretores, em 1990 inaugurou sua sede própria. Com ampla área verde e instalações ade-quadas, proporciona aos estudantes conforto, segurança e harmonia com a natureza.

O berçário, um dos mais tradicio-nais da cidade, funciona em ambiente agradável e estimulante, dando ên-

fase ao afeto e dedicação, sem abrir mão da competência e o profissionalismo dos que ali trabalham. O bebê é estimulado a interagir com seu ambiente e conviver de maneira afetiva e social com os amigui-nhos e com a equipe; sempre respeitando a individualidade de cada um.

Na Educação Infantil, a criança é estimu-lada em seu desenvolvimento cognitivo, so-cial, emocional e espiritual, visando sua au-tonomia e plenitude futuras. Por ser uma das etapas escolares mais importantes para a formação do ser, a Escola Magnus Júnior ofe-rece condições para que a criança descubra, construa, questione, critique e socialize-se, sempre respeitando as diferenças e necessi-dades individuais.

As aulas são elaboradas de forma inter-disciplinar e contextualizadas com recursos

variados (história, música, roda de conver-sa, fantoche, teatro, filme, entre outros) e as classes são formadas com, no máximo, 15 alunos.

O Ensino Fundamental tem como meta desenvolver nos estudantes a capacidade ra-cional no que concerne à leitura, à escrita, ao cálculo, assim como a compreensão do am-biente natural, social e político, da tecnolo-gia, das artes e dos valores éticos e morais, que fazem do ser um cidadão capaz e crítico. Para isso, o raciocínio, o desenvolvimento pleno das potencialidades e da autonomia e a construção do conhecimento são estimulados.

Para facilitar a parceria professor-estu-dante, no ensino-aprendizagem, as salas são formadas por, no máximo, 20 alunos, o que proporciona um ambiente de confiança mútua e experiências de reflexão, diálogo e

convivência em grupo. A equipe é qua-lificada e está em constante processo de atualização; é comprometida com a proposta pedagógica e preparada para ajudar no desenvolvimento das habili-dades e competências dos estudantes.

Os professores, do maternal ao 9º ano, utilizam o sistema Dom Bosco de ensino e contam com o apoio técnico-pedagógico de pedagogos, psicope-dagogos e psicólogos; e de auxiliares competentes como: berçaristas, recrea-cionistas, merendeiras, serventes, entre outros colaboradores.

A escola prevê, em seu planejamen-to, aulas que desenvolvam a consciência social e ambiental, por meio de práticas diárias e de projetos sociais, ambientais e culturais.

Escola Magnus Júnior


O papel do professor A professora Sônia Chébel Mercado Sparti

escreveu um editorial sobre o papel do professor

para o chamado Boletim Interno de Comunicação

da então da Faculdade de Filosofi a, Ciências e Letras

de Sorocaba, em 1991. De acordo com ela, o mesmo

material ainda continua atual.

Ela afi rma que convidada a analisar os

procedimentos didático-pedagógicos do Sr. S.,

no início do mestrado em Psicologia da Educação

(PUCSP/71), para concluir se ele era um bom ou

mau professor. “Concluí que ele era péssimo, afi nal

não fazia planejamento; não indicava bibliografi a;

nunca utilizava recursos audiovisuais nem técnicas

de dinâmica de grupo; não fazia a escrituração

escolar e dava suas aulas caminhando ao ar livre, no

que era seguido pelos alunos; não possuía produção

científi ca, uma vez que não tinha escritos. Entretanto,

mal sabia que estava avaliando Sócrates (brilhante

fi lósofo grego que viveu antes de Cristo), com

critérios pedagógicos do século XX d.C.. E apesar da

minha equivocada avaliação, a maiêutica socrática

permanece até os nossos dias”, conta.

Segundo ela, contrapondo aos critérios

passados e presentes, como caracterizar o bom

professor do futuro? Certamente saberá que “PC”,

sendo ou não “386”, não designa apenas um partido

político, mas valioso instrumento de trabalho e

pesquisa. Integrará seu universo vocabular os termos

teleinformática, hipermídia, multimídia, videodiscos

interativos, hardware, software, dentre muitos

outros. Suas informações não serão engavetadas

mas “disketadas”. E as teleconferências possibilitarão

tornar-se onipresente.

Mas como é, entretanto, “o/a professor/a de

sempre”? De acordo com a professora Sônia, aquele

que, independentemente do contexto histórico,

será sempre o bom, o ótimo, o excelente professor?

“Em minha modesta maneira de entender, esse

professor sabe que precisa continuar aprendendo

enquanto ajuda o/a aluno/a a “aprender a aprender”;

esperançoso, não é ingênuo; dinâmico, não se

transforma em ativista; convicto, não chega a ser

radical. É inquieto e curioso. E, principalmente,

fazendo-se respeitar pela competência, acredita que

a escola deve educar pessoas em lugar de processar

multidões”, diz.

Professora Sônia Chebel


EspecialEDUCAÇÃO

Quem estuda Inglês tem nos testes de certifi cação internacional a chance de provar seu conhecimento no

idioma. A professora Sheila Tortorella Mandal afi rma que as pessoas prestam o exame para provar que têm profi ciência em inglês por várias razões ou necessidades: intenção de estudar em universidades no exterior, trabalhar em empresas ou escolas no exterior, galgar posições no mercado de trabalho de maneira geral, se qualifi car profi ssionalmente, fazer cursos de mestrado ou doutorado e satisfação pessoal.

Para cada caso há tipos diferentes de exames. Sheila menciona quatro certifi cados que considera os principais: Toefl , Toeic, Ielts e Cambridge.

De acordo com Sheila, o Toefl foi criado em 1963, nos Estados Unidos, e tem como objetivo principal avaliar o inglês de quem pretende ingressar em universidades nos EUA ou Canadá, portanto com vocabulário e textos voltados a temas acadêmicos.

O Toeic surgiu em 1979, também nos Estados Unidos, e é mais direcionado

a aquelas pessoas que precisam provar profi ciência em Inglês voltada ao mercado de trabalho.

Quanto ao Ielts, Sheila explica que é semelhante ao Toefl , porém britânico, sob a responsabilidade da Universidade de Cambridge, no Reino Unido, em parceria com o British Council. Ele vale na Inglaterra e nos outros países do Reino Unido, na Austrália e na Nova Zelândia. Tem orientação acadêmica (para universidades) e orientação geral (para o mercado de trabalho).

O Cambridge é o exame britânico reconhecido por empresas, instituições de ensino e órgãos governamentais, tanto no Brasil como no exterior como altamente confiável e imparcial, e se divide em cinco níveis - KET: Key English Test (nível 1), PET: Preliminary English Test (nível 2), FCE: First Certificate in English (nível 3), CAE: Certificate in Advanced English (nível 4) e CPE: Certificate of Proficiency in English (nível 5).

Muito estudo

Sheila diz que em todos estes exames se mede a habilidade funcional, a capacidade comunicativa, o grau de familiaridade do

candidato com as formas corretas da língua em geral. “Quem fala, lê e escreve com facilidade, mesmo sem ter total domínio das regras gramaticais, alcança uma boa pontuação”, garante.

Segundo ela, hábito de leitura e ampliação de vocabulário são fatores importantes. “As escolas oferecem cursos preparatórios e testes simulados que também podem ser acessados na internet. Existe no mercado grande quantidade de livros preparatórios acompanhados de CD de áudio com dezenas de testes simulados que o candidato pode usar por conta própria”, comenta.

Na opinião de Sheila, é preciso também treinar como administrar o tempo, fator decisivo no exame, desenvolver foco e atenção e na redação treinar como organizar seu pensamento e escrever de forma clara e objetiva.

Sheila lembra que o Toefl , Toeic e Ielts são válidos por dois anos. “Acredita-se que a habilidade em língua estrangeira pode se alterar signifi cativamente num período de dois anos. O Cambridge não expira. Uma vez recebido o certifi cado, será válido para sempre”, afi rma.

Certi� cação internacional é utilizada nos estudos e trabalho Qidioma. A professora Sheila Tortorella Qidioma. A professora Sheila Tortorella QMandal afi rma que as pessoas prestam o exame para provar que têm profi ciência em inglês por várias razões ou necessidades: intenção de estudar em universidades no exterior, trabalhar em empresas ou escolas no exterior, galgar posições no mercado de trabalho de maneira geral, se qualifi car profi ssionalmente, fazer cursos de mestrado ou doutorado e satisfação pessoal.

de exames. Sheila menciona quatro certifi cados que considera os principais: Toefl , Toeic, Ielts e Cambridge.

criado em 1963, nos Estados Unidos, e tem como objetivo principal avaliar o inglês de quem pretende ingressar em universidades nos EUA ou Canadá, portanto com vocabulário e textos voltados a temas acadêmicos.

Estados Unidos, e é mais direcionado

ProfessoraSheila Mandal

Expediente

Editor: Urbano Martins

Coordenação: Cida Haddad e Jomar Bellini

Fotos: Juliana Moraes / Arquivo das escolas

Diagramação e Capa: Jeff erson Cascali de Lima

especial educação

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