xxii

ANEXO 11

ACTIVIDADES DESENVOLVIDAS NO PROGRAMA DE

INTERVENÇÃO DE TRANCOSO & CERRO (2004)

1º ETAPA: PERCEPÇÃO GLOBAL E RECONHECIMENTO DE PALAVRAS

ESCRITAS

Exercício 1: numa folha de papel escrevem-se em linhas, ou em colunas, três a cinco

palavras que tenham todas uma relação entre si, excepto uma. O aluno deve localizar

essa palavra “estranha” e eliminá- la, riscando-a.

Exercício 2: é num exercício de associação não evidente. Há um aumento gradual do

seu nível de dificuldade, necessitando que a criança possua conhecimentos prévios

relacionados sobre o meio físico para identificar em cada linha as duas palavras com

uma relação entre si. Este exercício leva a criança a desenvolver a sua capacidade de

abstracção.

elefante

pêra

barco

zoo

laranja

asa

Pêra Gato Limão Maçã

Cama Carro Barco Avião

Sopa Queijo Urso Bolacha

Mesa Girafa Cama Sofá

xxiii

bolo porta peixe

pudim pista lápis

sapato avião onda

barco limão olho

Este exercício apresenta um outro nível de dificuldade – classificação de palavras - ao

pedir que a criança leia todas as palavras e contorne com um traço todas as que

pertencem ao grupo que lhe é indicado. Deve começar-se com palavras que a criança

reconheça com facilidade, para que seja mais fácil concentrar-se e dizer se a palavra que

lê faz parte do grupo ou não.

cavalo mesa vaca

batata baleia tigre

galinha sapato leite

dado coelho pêra

xxiv

Exercício 3: neste exercício escrevem-se várias frases numa folha de papel. Entregam-

se à criança tiras de papel ou etiquetas autocolantes com as imagens. A criança deve

seleccionar e colar na folha a imagem que corresponde a cada frase.

Exercício 4 (adaptado): colocam-se imagens numa folha de papel e ao lado de cada

uma escrevem-se frases das quais só uma tem relação com a imagem. A criança deve ler

as frases e e seleccionar a mais adequada.

A Joana dobra a toalha

A menina vai para o colégio.

A Vera veste as calças.

A Maria come o gelado.

A menina lava a cara.

A Salomé come o pão.

O menino come sopa

O rato come o queijo

A Teresa come o tomate

xxv

INTRODUÇÃO DA MORFOSSINTAXE

Exercício 1 (adaptado): escreve-se uma frase modelo numa folha. Ela deverá ser

constituída por sujeito, verbo e complemento. Numa tira de cartolina escreve-se uma

frase igual. A frase escrita na tira deve ser cortada, à frente da criança, em três partes. O

artigo não deve ser separado do nome. A criança deverá reconstruir a frase, colocando-a

por baixo da frase modelo.

O José come pão O José

come

pão

Exercício 2 (adaptado): Dá-se à criança várias palavras escritas em tiras de cartolina. A

criança deve construir frases com estas palavras e colá- las numa folha de papel.

A Carla O gato

vê bebe

O cão leite

xxv i

Exercício 4: A criança diz oralmente ao professor uma frase curta. Este escreve-a numa

tira de papel. A criança lê-a, corta-a, separando as palavras, e volta a reconstruí- la,

colando-a numa folha de papel. Vai-se aumentando gradualmente o grau de dificuldade

do seguinte modo:

a) Fazer frases maiores com 7 ou mais elementos.

b) Dar à criança três frases relacionadas entre si e respeitando uma sequência

temporal. A criança deverá ler, ordenar e colar as 3 frases completas. Recortam-

se todas as palavras separando-as à frente da criança, que deverá recordar cada

uma das frases para depois as reconstruir e ordenar de acordo com uma

sequência lógica. Por exemplo: Lavo a cara; Levanto-me da cama; Tomo o

pequeno-almoço.

c) Escrevem-se quatro frases em quatro tiras de papel ou cartolina. Só três delas

estão relacionadas entre si. A criança deverá ler todas, aperceber-se da relação

entre elas e seleccionar as três delas que permitem escrever uma história. As três

frases são coladas, por ordem lógica, numa folha de papel. A actividade termina

lendo as frases e fazendo um desenho e um comentário acerca do que leu. Por

exemplo: O Rafeiro caiu na poça; O Rafeiro ficou bonito; A Maria deu banho ao

Rafeiro; O Mário vê o mar.

xxv ii

2º ETAPA - RECONHECIMENTO E APRENDIZAGEM DAS SÍLABAS

Em simultâneo com a aprendizagem das sílabas, deverão ser introduzidas cada uma das

palavras escritas na tabela. Em todos os exercícios apresentados, nunca se pede à

criança que nomeie as sílabas. Esta deverá reconhecê- las e acostumar-se ao seu som.

Asa Cabeça Doce Lápis Pico Tambor

Amarelo Cabelo Duche Luva Pipa Tomate

Azul Cavalo Faca Maçã Porta Vela

Batata Chávena Fita Macaco Roda Verde

Banana Chocolate Foto Ninho Rosa Vermelho

Bolota Cola Galinha Pêlo Sala Vinho

Boné Cubo Galo Pêra Sofá

Exercício 1 (adaptado): A criança deve concentrar a sua atenção no que está escrito,

depois deve procurar o artigo correcto entre as etiquetas e deverá colocá- lo no sítio

adequado. Depois irá procurar a primeira sílaba, olhando primeiro para o modelo e

depois deverá colocá- la no primeiro espaço do quadrado reservado ao substantivo.

Depois irá escolher as restantes sílabas para assim as colocar por ordem. Quando já tiver

colocado todas as sílabas, deverá ler sem silabar, o artigo e o substantivo.

a mala

a ma la

xxv iii

Exercício 2 (adaptado)

Entrega-se à criança uma folha de papel onde se fizeram um ou vários desenhos.

Necessita-se de duas filas de quadrados?, mas não se escrevem palavras. Escreve-se nas

etiquetas as palavras e as sílabas. A criança escolhe em primeiro lugar o artigo com o

substantivo e coloca-os nos quadrados correspondentes. Deverá continuar a escolher,

por ordem, as sílabas de que necessita para compor as palavras nos quadrados de

abaixo.

o gelado

o ge la do

xxix

Exercício 3 (adaptado)

Numa parte superior de uma folha faz-se um desenho. Traçam-se os quadrados

necessários para colar as sílabas compondo as palavras. Não se deixa espaço para a

palavra completa, só para as sílabas que a formarão. A criança deverá evocar a palavra

mentalmente, sem o modelo da palavra escrita. Ao ver o desenho a criança deve

seleccionar a sílaba que precisa para formar a palavra. O professor poderá ajudar,

nomeando cada sílaba. No final do exercício deve ler, sem sílabar, as palavras que

compôs.

a ge la ti na

xxx

Exercício 4: numa folha de papel colam-se imagens. Por baixo, ou ao lado, escrevem-

se, de forma incompleta, os nomes correspondentes às imagens de modo a que falte uma

sílaba em cada palavra. Entregam-se à criança sílabas escritas em etiquetas, para que

escolha as que precisa para completar as palavras.

A ra po sa

o co po

a le vi são te

a tar ta ga ru

xxxi

EXERCÍCIOS EM FOLHA DE PAPEL USANDO LÁPIS

Exercício 1: no lado direito de uma folha colam-se três ou mais desenhos dispostos em

coluna. À esquerda da folha escrevem-se várias sílabas, em duas colunas, seleccionadas

de forma que cada uma das sílabas da primeira coluna unida a outra da segunda coluna

forme as diferentes palavras representadas pelos desenhos.

ga xe

pei to

ve to

pa la

ca ta

mo ma

va

so

ca

ur

so

ze

pê ra

na

xxxii

Exercício 2: para encontrar as sílabas das palavras mais compridas.

chouri valo

ca nha

gali Pato

sa Ço

gi rafa

Exercício 3: prepara-se uma folha com vários desenhos. Por baixo ou ao lado de cada

desenho escrevem-se duas palavras com uma grafia idêntica, mas apenas uma designa o

desenho. A criança deve seleccionar a palavra correcta e riscar a que não corresponde.

Cama Bola Pão

Casa Bolo Pau

Copo Mala Ovo

Capa Mesa Urso

xxxiii

Exercício 4: numa folha escrevem-se várias palavras em linhas ou em colunas. Todas as

palavras da mesma linha ou coluna devem ter uma sílaba igual. Não interessa a posição

em que a sílaba se encontra. A criança deve ler todas as palavras de uma fila ou coluna e

reconhecer a sílaba repetida. Depois deve assinalar essa sílaba em cada uma das

palavras. O professor pode ajudar dando como modelo a primeira fila ou coluna. Com

um pouco de prática, a criança descobrirá qual é a sílaba que se repete.

bolo loja bolota galo

toca pato mato gato

laço bola vela panela

pêra pêlo chupeta pé

Exercício 5: colocam-se os desenhos de um lado da folha, para que a criança evoque

mentalmente a palavra escrita que designa cada desenho e identifique-a entre as sílabas.

Quando a criança localizar uma palavra conhecida deve assinalá-la e riscar o desenho

que lhe corresponde.

ca sa lo de go

te di sa po tu

bar de o fi ca

co lu ti que ma

na di bo lo a

xxxiv

Esta lista de palavras serve para a aprendizagem das sílabas travadas.

balcão colchão circo largo pastel

banco campainha cortina lenço patins

barco campo curto manteiga polvo

bastão carne dentes martelo porco

berlinde carteira elefante montanha tambor

bolsa castelo farol mosca torta

bosque cesta garfo palco vento

calças cinco lâmpada pasta vestido

Esta lista serve para a aprendizagem de palavras com grupos consonânticos

atrás flor ladrão brisa globo prémio

blusa frasco livro bruxa grão três

braço frente planta cromo grilo treze

branco frio praia cru grito tromba

brilho fruta preço flauta gruta

xxxv

LEITURA ATENTA E INTELIGENTE

a) Exercícios de associação de palavras: as crianças deverão ligar, através do

traçado de uma linha, as palavras da coluna da esquerda às palavras associadas

da coluna da esquerda, assim como dar uma breve explicação acerca da relação

entre elas.

Roda

Vidro

Lençol

Quinta

Cortina

Estrada

Cavalo

Pinto

Ovo

Son

Galinha Osso

Cereja Vela

Cão Pêra

Barco Pássaro

Gaiola Ovo

xxxvi

Contorna a palavra relacionada com o modelo

Bota pato sapato caracol

Vaca melão poço ovelha

Pé olho bolacha barco

Uvas livro laranja chave

b) Exercícios de selecção de palavras : identificar em cada linha a palavra intrusa

no grupo de palavras que têm relação entre si.

melancia fonte banana uva

armário mesa comboio sofá

segunda sexta quarta pudim

avião tigre leão camelo

c) Exercícios de classificação : identificar palavras num grupo de muitas, que

pertencem à mesma categoria. Seleccionar, eliminando as que não interessam. A

investigadora deverá explicar que critérios são necessários para que se façam os

agrupamentos. A criança deverá ler todas as palavras, seleccionando as que

pertencem ao grupo estabelecido e posteriormente deverá riscar as que não lhe

pertencem.

Contorna as peças de vestuário/roupa.

gorro cachecol saia

orelha calças camisa

meia bolo pijama

xxxvii

d) Leitura de frases descritivas: inicialmente utilizam-se desenhos na folha que

servem de ajuda. Por baixo descreve-se por escrito muito sumariamente os

objectos representados. Os desenhos serão substituídos por palavras assim que a

criança revele progressos

O que é?

Nada na água

______________________________ Cacareja e tem asas

É laranja e muito bom

e) Exercício adaptado: numa folha escrever na coluna da esquerda quatro ou cinco

frases sem o complemento. A criança deverá ler cada uma das frases e identificar na

coluna da esquerda o complemento. Caso consiga deverá escrevê- lo. Se não

conseguir encontrar o complemento, dar-se-lhe-á várias palavras escritas para que

escolha uma para cada frase, para a escrever ou colar.

O Leonel foi até o dedo no silvado

O Leonel picou ao farol

A mãe deu a mão ao Leonel

O cão come um vestido

A Maria comprou os ossos

A Joana foi brincar com o Leonel

xxxviii

f) A investigadora prepara associações mais difíceis. A dificuldade encontra-se nas

próprias palavras, dado estas terem sílabas mais completas ou por serem

palavras mais compridas.

Une as palavras que têm relação entre si

ervilhas Outono

graxa filha

moscas favas

sobrinha abelhas

Inverno sapatos

mãe tia

Relaciona estas palavras

saia

iogurte

carne

camisola

fiambre

casaco

manteiga

Armário

Frigorifico

xxxix

LEITURA: TERCEIRA ETAPA. PROGRESSÃO NA LEITURA

Exercício 1: na parte esquerda da folha colam-se quatro desenhos, em coluna. Ao lado

de cada desenho e relacionado com este, escreve-se uma frase declarativa ou

interrogativa, a qual a criança deve ler e responder, assinalando com um SIM ou um

Não.

Rodeia a resposta correcta.

É um sapato Sim Não

É um relógio Sim Não

É um lápis Sim Não

É um carro Sim Não

É uma cama Sim Não

xl

Come? ________

Dorme? ________

Lê? ________

Joga? _________

Exercício 2: fazem-se 3 desenhos correspondentes a 3 frases. A criança tem de ler as

frases e associá-las aos desenhos. Deve recortar as frases e colá- las ao pé dos desenhos.

o Rui lava os dentes.

a Maria salta à corda.

o menino lê um livro.

xli

Exercício 4: numa folha de papel escreve-se, em título, o nome de vários objectos e por

baixo escrevem-se 4 frases descritivas desses objectos. A criança tem de ler e associar

as frases aos nomes dos objectos.

Exercício 5: à medida? que a criança revela progressos na área do conhecimento,

aplicam-se frases maiores e com conteúdo mais complexo. Sempre que possível a

criança deve escrever a resposta.

vaca - mesa - banana

1- Serve para comer, a casca é amarela.

2- É um animal pequeno, gosta de queijo.

3- É um objecto que tem pernas, ponho os pratos em cima.

4- É um animal, tem cornos e dá leite.

Adivinha o que é…..

O objecto onde se põem as flores é uma __________

O dinheiro guarda-se no ____________

O objecto para cortar a comida é uma_____________

Serve para abrir a porta ____________

xlii

Exercício 7: dá-se início às histórias, escrevendo várias frases numa folha de papel.

Entrega-se à criança tiras de papel com frases escritas, para que esta as ordene

temporalmente.

Exercício 10: escolhem-se temas com os quais os alunos se identificam e que possuam,

como protagonistas, pessoas ou personagens conhecidas. De seguida realizam-se

perguntas que permitem comprovar a atenção e a compreensão da criança.

Ordena as frases e cola-as numa folha.

O João está doente. Dói- lhe a garganta.

O médico vai vê- lo a casa.

Tem de tomar xarope e comprimidos para a tosse.

Termina estas frases.

O Capuchinho vermelho encontra-se no bosque com o ______________.

O Aladino voa num ____________ mágico.

Os três porquinhos fizeram as suas casas de _________ _________

__________

O Pinóquio tem um nariz muito ___________________

xliii

A Maria tem uma bola vermelha.

Foi a tia que lha deu no dia dos anos.

Ela joga com a sua amiga no jardim.

Perguntas:

- De que cor é a bola da Maria?

____ vermelha ____ verde _____ azul

- Quem lhe deu a bola?

_____ a avó _____ a tia