dislexia do desenvolvimento intervenção a partir da educação musical

8/8/2019 Dislexia do desenvolvimento intervenção a partir da educação musical

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DISLEXIA DO DESENVOLVIMENTO:INTERVENÇÃO A PARTIR DA

EDUCAÇÃO MUSICAL

Allana [email protected]

Universidade Federal do Pará

Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica XXI Semana de Iniciação Científica da UFPa

Belém-Pa

2010



Universidade Federal do Pará

Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica XXI Semana de Iniciação Científica da UFPa

TRANSTORNOS DO

DESENVOLVIMENTO EDIFICULDADES DE A PRENDIZAGEM

Orientador ± Prof. Dr. ÁureoDeFreitas



INTRODUÇÃO

O que é?y Disfunção do sistema nervoso central,

caracterizada pela dificuldade na aquisição

ou no uso da leitura e/ou escrita;

Quais os tipos?y Os dois principais tipos de dislexia são: dislexia do

desenvolvimento, relacionada a alterações no

aprendizado e dislexia adquirida, que é originadaa partir de lesões no cérebro;

Gerber, 1996; Capellini, 2005; Ciasca, Capellini, & Tonelloto, 2003; Mccandliss &

Noble, 2003, citadospor Schimer, Fontoura, & Nunes, 2004

d ± b



INTRODUÇÃO

Intervenção Multiy Equipe multidisciplinar no manejo do

portador de dislexia aumenta as chances

de uma condução adequada do caso;

Educação Musicaly Forma de intervenção que ultrapassa o ambiente da

escola regular e envolve estimulação sensorialy Também tem ação em comportamentos consequentes da

dislexia, como a desatençãoy Qualidade da instrução dada ao aluno

Pestun, Ciasca, & Gonçalves, 2002; Estill, 2004; DeFreitas, 2005; Yarbrough, Price, & Hendel,

1994; Price & Yarbrough, 1991; Madsen, 2003; Ganschow & Cols, 1994; Overy, K. & Cols, 2003;

Overy, K. 2003; Miles, 2006



OBJETIVOS

Objetivo Geraly Identificar as possíveis influências da

educação musical

Objetivos Específicos

y Revisão sistemática da literatura

y Promover aulas de música

y Avaliar o aprendizado musical



MÉTODO

Participantesy Foram 22 alunos, sendo 16 do sexo masculino e 6 do sexo feminino,

com idades entre 9 e14 anos;

Cuidados éticosy Aprovação do comitê de Ética em Pesquisa da UFPa;y Garantia de sigilo de identidade;

Ambientey Laboratório de educação Musical do Programa Cordas da Amazônia ²EMUFPa;

Instrumentosy Escala de Avaliação do Aprendizado Musical *

*(DeFreitas, 2007; DeFreitase Col. 2009)



RESULTADOS E DISCUSSÃO

Aulas práticas e teóricas de Violoncelo

y Estimulação sensorial

y Vivência Lúdica

y Melhoria da atenção

y Respeito ao ritmo de aprendizado

y Ensino prático

Professor assistido por dois assistentes

Duas vezes por semana ² 45 min.




Avaliação do aprendizado musical

y Início e término da intervenção

y

O que foi avaliado?y Postura do estudante e instrumentoy Posição das mãosy Qualidade do somy Afinaçãoy Entendimento teórico




Avaliação de entendimento teóricoy Desempenho ótimo da maioria dos alunosy Entendimento de comandos através linguagem

musical



CONSIDERAÇÕES FINAIS

Distúrbios que se originam de deficiências nodesenvolvimento da fala, como a dislexia, podem interferirno processo de aprendizado musical.

A atividade musical compreende uma área mais ampla docérebro, circundando a área responsável pela fala, com issoinvestiga-se os efeitos da atividade musical contínua nodesenvolvimento de indivíduos com dislexia.

Destacamos a importância de mais pesquisas interventivasnessa Área.



REFERÊNCIAS

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