DESCARTE INADEQUADO DE RESÍDUO ORGÂNICO

Profa. PDE Claudia Maria Rodrigues Barbosa1 Orientador : Dra Laila Herta Mihsfeldt2

RESUMO A importância de despertar nos alunos a consciência sobre a preservação ambiental justifica o projeto. No município de Santa Mariana existem vários córregos que podem ser contaminados com qualquer tipo de lixo ou resíduos, inclusive com óleo de cozinha que, em contato com a água poderá sofrer reações químicas e liberar gás metano, um dos responsáveis pela chuva ácida. O objetivo foi iniciar o Projeto de Intervenção Pedagógica com os alunos do Colégio Estadual Joaquim Maria Machado de Assis, em Santa Mariana-PR, para mostrar o prejuízo causado pelo óleo doméstico despejado diretamente na pia da cozinha. O descarte inadequado do óleo encarece o tratamento de água e esgoto em até 45%, além de provocar a impermeabilização dos rios e dos terrenos adjacentes, contribuindo para a ocorrência de enchentes e mortalidade de animais e plantas aquáticas. Procurou-se desenvolver um trabalho com atividades como leitura, interpretação de textos, caça palavras, cruzadinhas, projeção de vídeos, gincanas, desenho e pintura, relacionados ao assunto, além da confecção de objetos com materiais recicláveis e preparo de sabão em barra e líquido feito a partir do óleo doméstico. As atividades extraclasses foram realizadas junto às famílias e comunidades vizinhas dos alunos envolvidos e foram desenvolvidas de forma agradável, em equipes usando material diversificado, estimulando a socialização e afetividade entre os participantes. Constatou-se um resultado positivo, pois houve a participação efetiva da comunidade escolar e dos pais que se mostraram bem receptivos à proposta. Palavras chave: resíduo, óleo doméstico, reaproveitamento ABSTRACT The importance of awakening the students' awareness of environmental preservation justifies the project. In the municipality of Santa Mariana there are several streams that may be contaminated with any type of trash or waste, including cooking oil, in contact with water may undergo chemical reactions and release methane gas, one responsible for acid rain. The objective was to start the Pedagogical Intervention Project with students in the State College Joaquim Maria Machado de Assis, Santa

1 Formada pela Faculdade Estadual de Filosofia Ciências e Letras de Cornélio Procópio; Professora da rede estadual de ensino, , atuando como professora de Ciências no Colégio Estadual Joaquim Maria Machado de Assis. (claudiabarbosa@seed.pr.gov.br) 2 Docente da Universidade Estadual do Norte do Paraná – Campus Luiz Meneghel, Bandeirantes, PR.

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Mariana-PR, to show the damage caused by household oil dumped directly into the kitchen sink. The improper disposal of oil more expensive water treatment and sewage by 45%, and cause sealing of the rivers and surrounding land, contributing to the occurrence of floods and mortality of aquatic animals and plants. We sought to develop a work with activities such as reading, reading comprehension, word searches, crosswords, video projections, scavenger hunts, drawing and painting, related to the subject, besides making objects with recyclable materials and preparation of bar soap and liquid made from household oil. Extracurricular activities were held with the families and surrounding communities of the students involved and were developed in a pleasant way, using material in diverse teams, encouraging socialization and affection among the participants. It found a positive result, because there the effective participation of the school community and parents who were well receptive to the proposal. Keywords: residue, household oil, reuse 1 INTRODUÇÃO

A grande quantidade de lixo é um dos graves problemas da sociedade

atual e foi gerado pelo consumismo desenfreado, pelo crescimento populacional e

por espaços cada vez mais reduzidos para seu descarte. Assim, a reciclagem surge

como uma proposta minimizadora para o problema e algumas ações são

necessárias para a disseminação da mesma. A educação ambiental nas escolas é

uma das ações de maior valor para divulgar o conceito e a importância da

reciclagem. O simples fato de separar o lixo doméstico, mostrara ao aluno que ele

estará agregando valor ao produto final no mercado da reciclagem. A reutilização do

óleo doméstico na fabricação de sabão é um bom exemplo de reaproveitamento de

um produto altamente poluente, de uma maneira fácil e economicamente viável.

O óleo doméstico usado e reutilizado repetidas vezes, em frituras, sofre

degradação acelerada pela alta temperatura do processo, tendo como resultado a

modificação de suas características físicas e químicas. O óleo se torna escuro,

viscoso, com cheiro característico chamado de ranço e não mais poderá ser usado

em novas frituras, pois conferirá sabor e odor desagradáveis aos alimentos, bem

como adquire características químicas, comprovadas, nocivas à saúde. Um litro

desse óleo, quando descartado no ralo da pia, chega a contaminar de uma só vez

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um milhão de litros de água, quantidade suficiente para a sobrevivência de uma

pessoa (desde banho, comida e consumo) por até 14 anos.

O objetivo é dar início a um Projeto de Intervenção Pedagógica no

Colégio Estadual Joaquim Maria Machado de Assis, em Santa Mariana, envolvendo

os alunos de 7ª série do Ensino Fundamental, de modo a despertar consciência

sobre a importância da preservação do meio ambiente.

No município de Santa Mariana existem vários córregos que correm

riscos de contaminação por qualquer tipo de lixo ou resíduos. Nessa proposta

destaca-se o óleo de cozinha que, descartado inadequadamente provoca a morte de

peixes e desequilíbrio do ecossistema. O óleo em contato com a água também

poderá sofrer reações químicas e liberar gás metano, que é um dos responsáveis

pela chuva ácida.

As atividades desta Unidade Didática foram desenvolvidas em equipes

para reforçar os conceitos de afetividade e socialização, utilizando de materiais

diversificados de modo a motivar a participação dos alunos no projeto. A função do

professor foi a de mediador, intervindo somente quando necessário.

2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

2.1 CONCEITO DE POLUIÇÃO AMBIENTAL

A urbanização e evolução do ser humano mudou drasticamente e a

natureza passou a ser entendida como algo separado e inferior à sociedade,

ocupando uma posição de subserviência. Tal situação piorou, a partir da Revolução

Industrial, pois a natureza passou a ser administrada como um supermercado

gratuito, com reposição infinita de estoque, gerando, entre outros, o esgotamento de

recursos naturais, a destruição de ecossistemas e a perda da biodiversidade. Nesse,

período, para se atender as necessidades humanas foi-se desenhando uma

equação desbalanceada: “retirar, consumir e descartar”.

Os reflexos dessa equação podem ser sentidos nos dias de hoje, com

a maioria da população vivendo em centros urbanos. A água limpa sai da torneira e

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a suja vai embora pelo ralo, o lixo produzido diariamente é levado da frente das

casas sem a mínima preocupação das pessoas em saber qual é o seu destino. A

grande maioria da população não consegue perceber a estreita correlação do meio

ambiente, com o seu cotidiano e o desequilíbrio que é gerado por essa equação

desproporcional (DONELA,1997).

Essa situação crítica de desequilíbrio ambiental ameaçando a

qualidade de vida na Terra exige esforços para o bem de todos, através de ações

concretas para redução do quadro de degradação ambiental, centrado na ideia de

elementos e fatores em equilíbrio. A poluição vai existir toda vez que resíduos

(sólidos, líquidos ou gasosos) produzidos por micro-organismos ou lançados pelo

homem na natureza forem superiores à capacidade de absorção do ambiente,

provocando alterações nas condições físicas existentes e afetando a sobrevivência

das espécies (VALLE et al, 2010; SANTOS, 2010).

De acordo com a Lei 6.938/81 BRASIL (2010), poluição é a

degradação da qualidade ambiental resultante de atividades que prejudiquem a

saúde, a segurança e o bem - estar da população; criem condições adversas às

atividades sociais e econômicas; afetem desfavoravelmente a biota; afetem as

condições estéticas ou sanitárias do meio ambiente e lancem matérias ou energias

em desacordo com os padrões ambientais estabelecidos.

Essa lei ambiental é muito importante, pois define quem é o poluidor e

o Ministério Público pode propor ações de responsabilidade civil por danos ao meio

ambiente, impondo ao poluidor a obrigação de recuperar e/ou indenizar prejuízos

causados. Esta lei criou a obrigatoriedade dos estudos e respectivos relatórios de

Impacto Ambiental (BRASIL, 2010).

A poluição essencialmente produzida pelo homem está diretamente

relacionada a fatores como os processos de industrialização e a consequente

urbanização da humanidade. Em consequência desses dois fatores a quantidade de

lixo que é jogada em ruas, lagos, rios é muito grande, prejudicando sensivelmente o

ambiente. Os depósitos de lixo são contaminados por substâncias venenosas

prejudiciais ao solo, ao o ar e às pessoas.

Entre os principais danos ambientais enumerados por 200 (duzentos)

cientistas e peritos da UN Environment Programme (UNEP) para os próximos 100

(cem) anos destacam-se as mudanças climáticas, a escassez de água, a

desertificação, a poluição da água, a perda da biodiversidade, a disposição do lixo,

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a poluição do ar, a erosão, a poluição química, o buraco na camada de ozônio, a

exaustão dos recursos naturais, os desastres naturais, o aumento do nível do mar,

entre outros (SANTOS, 2010).

O Decreto Federal n°. 5.940 de 25 de outubro de 2006 e Decreto

Estadual n°. 40.645 de 08 de marco de 2007, instituem a separação dos resíduos

recicláveis descartados pelos órgãos e entidades da administração pública federal

direta e indireta, na fonte geradora, e a sua destinação às associações e

cooperativas dos catadores de materiais recicláveis. Tais decretos se inserem na

ação da "Agenda Ambiental na Administração Pública - A3P" que tem como

principal objetivo sensibilizar os gestores públicos para as questões ambientais,

estimulando-os a incorporar princípios e critérios de gestão ambiental em suas

atividades administrativas.

O foco das atenções mundiais, referente ao ambiente, passou a ser

dado para os elementos básicos da vida: ar, água e solo, desde o início desses

encontros mundiais. Especificamente, em relação à qualidade do ar e da água, as

questões relacionadas à poluição desses elementos tomaram um novo impulso após

o evento ocorrido em 1972 na Suécia. Essa Conferência abordou a preocupação

com problemas ambientais decorrentes do desenvolvimento sem controle, no âmbito

mundial e evidenciou o confronto de posições entre nações desenvolvidas e em

desenvolvimento e a constatação de que a pobreza é uma das grandes causas da

deteriorização do meio ambiente (SILVA, 1997; TAKAYANAGUI, 1993).

Tais fatos pressionaram diversos países a criarem organizações de

controle. Assim, no Brasil, em decorrência da 1ª Conferência sobre ambiente e

desenvolvimento foram criadas, a Companhia de Tecnologia de Saneamento

Ambiental (CETESB) em São Paulo; a Fundação Estadual de Engenharia do Meio

Ambiente (FEEMA) no Rio de Janeiro; o Programa das Nações Unidas para o Meio

Ambiente (PNUMA;, o Programa Observação da Terra (EARTHWATCH) para

monitorar as formas de poluição e a Comissão Mundial para o Meio Ambiente e

Desenvolvimento (CMMAD) (SOUZA, 2000).

A II Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e

Desenvolvimento (CNUMAD), também denominada de ECO-92 ou Conferência Rio-

92, ocorrida no Rio de Janeiro, Brasil, em junho de 1992, teve como finalidade

discutir a reversão do processo de degradação ambiental e, ao mesmo tempo,

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permitir o desenvolvimento e a melhor qualidade de vida das populações mais

carentes do planeta (FONSECA, 1996; MOSER, 1992).

O principal documento assinado pelas autoridades mundiais na RIO -

92 foi a “Agenda 21”, iniciativa da ONU, que reuniu uma série de metas de

desenvolvimento sustentável a serem alcançadas no século XXI em todo o mundo,

coordenadas pela Comissão Para o Desenvolvimento Sustentado das Nações

Unidas (FONSECA, 1996).

Mesmo depois de decorridos 20 anos da RIO-92 as desigualdades

socioeconômicas e ecológicas ainda vem sendo estudadas, embora seja possível

constatar uma importante mudança, no nível mundial, da postura de diferentes

instâncias públicas e civis, em relação às condições ambientais do Planeta.

2.2 A RECICLAGEM DO LIXO COMO SOLUÇÃO AMBIENTAL

O lixo é um dos graves problemas da sociedade atual, devido

consumismo desenfreado, ao crescimento populacional e aos espaços cada vez

mais reduzidos para destinação final dos resíduos, apesar de grandes áreas serem

destinadas para os aterros sanitários. Assim, a reciclagem surge como uma

atividade para minimizar o problema; porém algumas ações são necessárias para a

disseminação da mesma. A cobrança de impostos dupla para a fabricação de

produtos recicláveis e a educação ambiental da população podem ser citados como

ações para disseminar o conceito da reciclagem. A população precisa saber que ao

separar o seu lixo doméstico, estará agregando valores ao produto final no mercado

da reciclagem.

O governo deve investir em projetos de educação ambiental, mas para

isso será preciso formar professores nessa área e criar cursos de licenciatura para

formação desses agentes educadores. Além disso, a educação ambiental deve ser

tratada de forma singular, ou seja, deve ser uma disciplina que faça parte da grade

curricular em todos os níveis escolares, como também deve ser estudada de forma a

abranger todas as outras disciplinas (BASTOS, 2010).

Muitas campanhas educativas têm despertado a atenção para o

problema do lixo nas grandes cidades. Cada vez mais, os centros urbanos com

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grande crescimento populacional tem encontrado dificuldades em conseguir locais

para instalarem depósitos de lixo. Portanto, a reciclagem apresenta-se como uma

solução economicamente viável, além de ser ambientalmente correta. Nas escolas,

muitos alunos são orientados pelos professores a separarem o lixo em suas

residências. Nos grandes condomínios a reciclagem do lixo já é comum, tornando a

prática bastante interessante. (RECICLAGEM, 2011).

2.2.1 Lixo reciclável

Embora muito se fale sobre a poluição ambiental, a consciência

ecológica está longe de ser a ideal, pois muitas pessoas jogam no lixo (sem se

preocupar em causar danos a natureza), coisas que poderiam ser reaproveitadas,

gerar rendas e reduzir os impactos ambientais. As pessoas conscientes estão

acordando para o consumo responsável, diminuindo a quantidade de lixo produzido

diariamente no planeta.

Materiais como lâmpadas de mercúrio, pilhas, baterias, entulhos e

pneus devem ser encaminhados para instituições específicas, que recolhem e dão

destino correto. Além desses, os produtos orgânicos (restos de frutas, legumes,

alimentos em geral, folhas, grama,etc.), desde que processado, podem ser

transformados em adubo orgânico, ou compostagem..

O resultado final da compostagem pode ser adicionado ao solo para

melhorar suas características, sem oferecer ameaça ao ambiente, como acontece

com os adubos químicos. O uso de resíduos orgânicos tem grande importância na

redução do volume do lixo do país, pois o lixo orgânico representa cerca de 62% da

composição dos resíduos domiciliares municipais.

2.2.2 Reciclagem do óleo doméstico

É possível reciclar o lixo orgânico em quintais, escolas, empresas e

até em apartamentos. Tal lixo transforma-se em compostagem, que é um adubo com

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grande capacidade de reposição de sais minerais e vitaminas, podendo ser utilizado,

por exemplo, em plantas de jardins e hortas.

O óleo sempre está presente na culinária brasileira, seja fritando,

temperando, cozinhando. É um produto de origem vegetal extraído de plantas,

chamadas oleaginosas, passando por processos químicos e ou físicos de refinação,

para serem consumidos como alimento. Não há gastronomia brasileira que não

utilize o produto, principalmente no almoço ou no jantar.

O óleo de cozinha é altamente prejudicial ao ambiente. Como

destacam ALBERICI E PONTES (2004), o óleo usado nas residências e

estabelecimentos comerciais, muitas vezes é jogado na rede de esgoto, porém por

ser mais leve que a água, fica na superfície criando uma barreira que dificulta a

penetração da luz e a oxigenação e desta maneira compromete o fito plâncton, que

é a base da cadeia alimentar aquática. Além disso, quando jogado nas pias, pode-se

tornar alimento de pragas como ratos e baratas, além de entupir as tubulações; se

jogado no quintal acaba impermeabilizando o solo, além de favorecer a liberação de

gás metano, que causa mau cheiro e agrava o efeito estufa.

É cada vez mais urgente a adoção de ações para a preservação

ambiental. Em toda a comunidade o óleo culinário utilizado nas cozinhas é

descartado ou no ralo da pia ou no solo. Devido a esta atitude, existe a necessidade

de um trabalho de intervenção do professor com seus alunos para desenvolver a

consciência de preservação do Meio Ambiente e lutar para facilitar o acesso à

educação ambiental, desde a idade escolar primária até a idade adulta em todos os

grupos da população. (AGENDA 21, Cap. 36).

Segundo Valle (2010), não jogar óleo em fontes de água, na rede de

esgoto ou no solo é uma questão de cidadania e por isso sua reciclagem deve ser

incentivada principalmente nas escolas, com projetos que envolvam os alunos, os

professores, os pais e órgãos municipais. Porém, ao se adotar tal procedimento,

surge uma questão fundamental: como descartar corretamente o óleo “usado” que é

tão prejudicial ao ambiente?

. A reciclagem do óleo de cozinha e sua transformação em um produto

que apresente viabilidade econômica aliada à geração de trabalho, renda e proteção

ao ambiente ainda é muito pequena. Na utilização doméstica, o resíduo de óleo

vegetal pode ser reciclado e transformado em sabão e reaproveitado no próprio local

de origem. O sabão é um sal obtido pela saponificação de corpos graxos pela soda

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ou potassa. Em geral, usa-se o hidróxido de sódio para fabricar sabão mais duro e

enquanto estiver em forma de mingau é colocado em moldes para esfriar, solidificar

e posteriormente ser cortado e estampado. Os sabões de ácidos graxos são agentes

tenso-ativos mais conhecidos e apresentam boas qualidades como agente de

limpeza, são biodegradáveis, não é tóxico e não são responsáveis pelo fenômeno de

crescimento de algas em rios e canais (VALLE, 2010).

O sabão com a sua estrutura típica composta de longa cadeia,

sintetizado a partir de óleos ou gorduras, é de fácil degradação pelas bactérias e o

tempo de permanência na natureza é inferior a 24 horas. Produto biodegradável,

não poluente, resulta da saponificação de gorduras e óleos que ocorre quando os

glicerídeos sofrem hidrólise básica a quente (na presença de NaOH), produzindo

sabões (sais de sódio de ácidos carboxílicos de cadeia longa). A reação de

saponificação é realizada na presença de bases fortes (MORRISON & BOYD, 1981).

Em água doce é um detergente eficaz. Explicam Campos et al (2009)

que a molécula do sabão tem caráter anfótero, ou seja, capacidade que o sabão tem

de se misturar com o óleo, gordura e água ao mesmo tempo, auxiliando na limpeza

das sujidades. A molécula possui uma extremidade carboxílica polar, hidrofílica e

outra extremidade hidrocarbônica que é apolar, solúvel em óleos. Esta estrutura

permite que os sabões dispersem pequenos glóbulos de óleo em água.

De acordo com Saviani (1983) é através da escola que se constrói uma

nova sociedade justa igualitária e crítica.

3 MATERIAL E MÉTODOS

3.1 TIPO DE PESQUISA

O trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliográfica exploratória

que, segundo Mattar (2000, p.18), “visa prover o pesquisador de maior

conhecimento sobre o tema ou problema de pesquisa em perspectiva”. Utilizou-se

também da pesquisa de campo, com sondagem do grau de interesse dos alunos

sobre o meio ambiente, poluição e reutilização do lixo reciclável.

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3.2 LOCAL DA PESQUISA

O Colégio Estadual Joaquim Maria Machado de Assis Ensino

Fundamental e Médio, localizado à Rua Antonio Manoel dos Santos, nº 335.

Inicialmente chamado de Ginásio Municipal de Santa Mariana, foi criado pela Lei n.º

207, de 07 de dezembro de 1.954, da Prefeitura Municipal de Santa Mariana. Por

força do Decreto n.º 17.782, em 1969 passou a designar-se Colégio Estadual de

Santa Mariana e logo em seguida, Colégio Estadual Joaquim Maria Machado de

Assis. Após várias reformulações, em 1.998, visando adequação à LDB n.º 9394/96,

de acordo com Ato Administrativo n.º 289/98 de 23-09-98, do Núcleo Regional de

Educação, passou a denominar-se Colégio Estadual Joaquim Maria Machado de

Assis – Ensino Fundamental e Médio e em 1.998, procedeu-se a Adequação

Curricular do Curso de Educação Geral para o Ensino Médio, de acordo com as

Diretrizes Curriculares do Parecer n.º 15/98 de 02-06-98, passando a ofertar de

forma gradativa o novo Currículo do Ensino Médio a partir de 1.999.

3.3 POPULAÇÃO E AMOSTRA

O projeto foi desenvolvido no Colégio Estadual Joaquim Maria

Machado de Assis Ensino Fundamental e Médio do município de Santa Mariana -

PR e atingiu os alunos da 7ª Série do Ensino Fundamental, totalizando 36 alunos de

76, ou seja, 50,7% do total de alunos matriculados nessa série.

A pesquisa ocorreu no período agosto de 2011 a outubro de 2011 e

foram usados vários instrumentos.

3.4 INSTRUMENTOS E TÉCNICAS

O trabalho foi realizado na sala de aula do Colégio Estadual Joaquim

Maria Machado de Assis, onde foram realizadas atividades diversificadas

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interdisciplinar, evolvendo as disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática,

História, Geografia, Ciência, Artes e outras. Foram também realizadas atividades

extraclasse por meio de pesquisa, coleta e separação de lixo reciclável, coleta do

óleo de cozinha descartável para a produção do sabão caseiro.

As atividades práticas foram previamente formuladas na Unidade

Didática e desenvolvidas de acordo com a proposta, visando despertar maior

interesse dos alunos da 7ª Série e foram divididas em 12 encontros relacionando os

conteúdos na teoria e na prática.

Em sala de aula foram trabalhados textos e atividades relacionadas,

abrangendo conteúdos como: degradação ambiental, poluição, lixo e, reciclagem

usando recursos como: exposição de vídeos, slides e atividades como caça

palavras, palavras cruzadas, associação de ideias, redação, concurso de frases.

Essas atividades foram realizadas em 12 encontros,

As atividades extraclasses foram realizadas na comunidade com

coletas de lixo e do óleo doméstico; no pátio da escola com a separação e

armazenagem do lixo recolhido; na quadra de esporte, com a confecção de objetos

e brinquedos a partir do lixo reciclável; na produção e distribuição do sabão

produzido com o óleo doméstico e, ainda, estruturação de uma mostra pedagógica.

3.5 ANÁLISE DOS RESULTADOS/ DISCUSSÃO

O ser humano produz uma quantidade muito maior de lixo que a

natureza pode absorver, provocando na classe cientifica e ambientalista

preocupações sobre as consequências negativas para o meio ambiente. Uma

dessas preocupações está relacionada ao descarte inadequado do óleo doméstico

despejado na pia de cozinha ou diretamente no solo. Essa atitude, muitas vezes

inocente, praticada pelas donas de casas, tem um impacto desastroso no meio

ambiente exigindo medidas de conscientização e prevenção de toda a comunidade,

principalmente na escola.

Assim, este projeto visou desenvolver ações de conscientização nos

alunos. Tais ações foram desenvolvidas no ano de 2011, com os alunos da 7ª Série

do Colégio Estadual Joaquim Maria Machado de Assis, no município de Santa

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Mariana, PR e foram contextualizadas com os problemas ambientais da comunidade

local. De forma interdisciplinar, pois foi possível envolver disciplinas como: Língua

Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Artes, Ciências Biológica, Química e

Física.

Houve a participação espontânea dos alunos nas atividades propostas,

com ótimo desempenho, tanto nas atividades de leitura, escrita e atividades

relacionadas, como nas atividades extraclasses de:

a. Filmagens e fotos de locais poluídos ou bem cuidados;

b. Entrevistas com pessoas da comunidade;

c. Pesquisa sobre as pessoas que fabricam sabão de óleo reciclável;

d. Convite para essas pessoas demonstrarem no Colégio como é feito o

sabão;

e. Coleta do óleo de cozinha;

f. Coleta e seleção de lixo;

g. Produção de objetos e brinquedos;

h. Produção de frases e slogans relacionados ao tema e outros;

i. Participação em campanhas de divulgação na comunidade escolar;

j. Mostra Pedagógica.

Houve também a participação da comunidade escolar na mostra

pedagógica e também dos pais. A comunidade em geral, participou separando o lixo

e colaborando na produção do sabão caseiro.

Assim, pode se afirmar que o projeto atingiu o objetivo proposto, ou

melhor, foi além das expectativas, pois foi possível conscientizar os alunos da 7ª

Série sobre os problemas ambientais decorrentes da poluição gerada por lixos e

resíduos como o óleo de cozinha. Toda a comunidade acadêmica, juntamente com

seus familiares, aprendeu e se conscientizaram da necessidade de dar um destino

adequado para o óleo doméstico e, com certeza, serão disseminadores do conceito

de descarte adequado.

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4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

A capacidade humana de geração de lixos ou resíduos orgânicos é

incomparavelmente superior à capacidade que a natureza tem de absorvê-los e,

neste contexto a adoção de ações para a preservação e conservação do meio

ambiente é urgente e necessária.

Entendendo a escola como um canal de informação e cultura, este

trabalho teve a preocupação de levar ao conhecimento dos alunos a importância da

coleta seletiva de lixo, sobretudo do óleo de cozinha, provavelmente descartado

todos os dias nos ralos das pias ou diretamente no solo, provocando danos

irreparáveis ao meio ambiente.

Assim, o objetivo deste trabalho foi desenvolver um Projeto de

Intervenção Pedagógica no Colégio Estadual Joaquim Maria Machado de Assis em

Santa Mariana, tendo como foco os alunos de 7ª série do Ensino Fundamental. Tal

projeto teve como foco a importância do reaproveitamento do óleo doméstico, para

evitar o descarte inadequado e suas consequências no meio ambiente. O projeto foi

desenvolvido, por meio de aulas expositivas, projeção de vídeos, confecção de

objetos com materiais de lixo reciclável, confecção de sabão com o óleo doméstico

reciclável e mostra dos produtos confeccionados pelos alunos. Pode-se constatar

um resultado altamente positivo, pois além, dos alunos, foi possível envolver toda

comunidade escolar e os pais dos alunos.

A abordagem com atividades relacionadas à degradação ambiental é

importante para o desenvolvimento da consciência ecológica e, quanto mais cedo for

abordado o assunto, melhores serão os resultados. Assim, o objetivo do Projeto de

Intervenção Pedagógica no Colégio, atingiu o objetivo proposto, pois mostrou para

os alunos:

a. que é importante a redução dos impactos ambientais para a melhoria

da qualidade de vida no planeta;

b. que problemas sociais e ecológicos mostrado pelos meios de

comunicação estão muito próximo, dentro da própria comunidade;

c. que problemas ambientais decorrentes da poluição, em parte são

gerados por lixos e resíduos como o óleo de cozinha;

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d. que atitudes simples podem minimizar ou mesmo acabar com esses

problemas.

As atividades propostas foram bem diversificadas e atraentes, de modo

que os alunos envolvidos puderam ver, por meio da prática, que o recolhimento de

lixo reciclável é essencial. O óleo doméstico, de possível vilão como agente poluidor

de rios, pode ser reaproveitado na fabricação de um produto de grande utilidade e

muito conhecido por todos: o sabão. Dessa maneira, além de evitar a contaminação

do ambiente se transformou num agente gerador de empregos alternativos de

lucratividade para as famílias da comunidade.

REFERÊNCIAS

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