HistóriaIdéias

Potenciais

História

1979: FACE, UFMG– Claudio de Moura Castro na presidência da CAPES

Contexto– Pós-graduação nascente no Brasil

Objetivo– Formação de quadros para a pós-graduação

Meios– Bolsa, trabalho em grupos de excelência, alunos de

destaque– Busca de qualificação diferenciada

Filosofia – 1995 (CAPES)

Presença de tutor – missão de estimular a aprendizagem ativa dos seus membros, através de vivências, reflexões e discussões, num clima de informalidade e cooperação

Habilidades de resolução de problemas e pensamento crítico

Complementar a perspectiva convencional de educação escolar

– Mudança de paradigma – oposição à memorização de fatos e informações

Objetivos – 1995 (CAPES)

Domínio de técnicas de investigação Aprender fazendo Integração da formação acadêmica com a

atividade profissional, principalmente na carreira universitária

Integração dos bolsistas com os corpos docente e discente e com alunos de pós-graduação strictu sensu

Objetivos – 1995 (CAPES)

Melhoria da graduação– Desenvolvimento de novas práticas e

experiências pedagógicas– Atuação dos bolsistas como agentes

multiplicadores– Participação em atividades de pós-graduação

Crítica à especialização precoce

Atividades – 1995 (CAPES)

Diversificação das atividades para além das normais da graduação

– Leituras e seminários– Grupos de estudos– Elaboração de monografias– Organização de conferências e palestras, eventos culturais,

publicações...– Desenvolvimento de projetos coletivos de pesquisa, ensino

e extensão– Estudo de idioma estrangeiro

Evolução - bolsistas e grupo

0

50

100

150

200

250

300

350

Ano

Nº d

e gr

upos

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

Nº d

e bo

lsis

tas

Nº de Grupos

Nº de bolsistas

Evolução grupos e bolsistas (1979-2005)

Mudança de paradigma – 1997 - 2005

Crise financeira da CAPES – corte de verbas para a educação no governo federal

CAPES deixa de valorizar o PET Corte de bolsa de tutores, de alunos, pós-graduação Movimento PET

– Exposição do PET para garantir a existência– CENAPET: movimento político– Encontros– Lista PET-Br

Avaliação encomendada pela CAPES à USP (98)– Diagnóstico: grupos de excelência com inserção nos cursos– Mudança de perfil do programa

Mudança do PET para o MEC– Nova legislação– Nova estrutura

Ministério da EducaçãoMEC

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

SUPERIOR - SESURonaldo Martins

Secretaria de Educação à distância

Secretaria de Educação Especial

DEPTO DE MODERNIZAÇÃO E PROGRAMAS DA EDUCAÇÃO

SUPERIOR – DEPEMIguatemy de Lucena Martins

Depto.

Depto.

COORDENAÇÃO GERAL DE RELAÇÕES ACADÊMICAS NA

GRADUAÇÃOWebster Spiguel Cassiano

Conselho Superior

Comissão de avaliação

UNESP

IES

IES

PROGRAD Sheila Zambello de Pinho

PROEx

PROPP

COMITÊ LOCAL DE ACOMPANHAMENTO

- CLA

CONS. CURSO

PET ADM. PÚBLICA

PET na SESu

Planejamento e relatório

Modelo:emitido pela SESu Periodicidade: anual (março a fevereiro)

– Atual: adaptação à legislação recente– Relatório de setembro de 2006 até fevereiro de 2008

Processo de elaboração– Atividades planejadas e posteriormente relatadas– Avaliação do grupo é conseqüência direta do planejamento

e do relatório– Grupos com avaliação negativa: sujeitos a fechar

Exemplos: Economia UNESP; dois grupos em 2006

Comitê Local de Acompanhamento

Atribuições– Acompanhar os grupos da IES, buscando apoio

na reitoria– Elaborar pareceres de planejamentos e relatórios– Representar o PET na IES, orientando os órgãos

a respeito do lido com o programa

Comitê Local de Acompanhamento

Composição– “Tutores, professores conhecedores do programa e

estudantes bolsistas PET, sendo dois terços (...) indicados pelos integrantes do programa (...) e um terço indicados pela Pró-reitoria de Graduação” (portaria 3.385, art. 7)

UNESP: 3 tutores, um discente, dois assessores da PROGRAD

Tutores: Aristeu (Farmácia/FCF); Woiski (Eng. Mecânica/FEIS); Tosi (História/FHDSS)

Bolsista: Francisco Silva (Ciências Sociais/FFC/Marília) Assessores: Elizabeth Stucchi, José Roberto Saglietti

Estrutura do grupo

Organizado em cursos de graduação sob a orientação de um tutor

Grupos temáticos – temas definidos na seleção do grupo que orientam todas as atividades

– Antigos – ESALQ, UFRJ– Novos – temas relevantes que o governo considerou

Início com 4 bolsistas, máximo de 12 e mais metade de não-bolsistas

Critérios de seleção e permanência

Ser aprovado em processo seletivo Bom rendimento acadêmico Não acumular bolsas Publicar um trabalho acadêmico por ano,

individual ou em grupo Zelar pela qualidade acadêmica do PET Trabalho em grupo, iniciativa, criatividade,

habilidade em comunicação

Conceitos de universidade

Europa: pesquisa e ensino separados; ausência de extensão

Milton Santos: “opor à crença de que se é pequeno, diante da enormidade do processo globalitário, a certeza de que podemos produzir as idéias que permitem mudar o mundo”

Compromisso e responsabilidade– Valorizar o lugar

“Cada cabeça de professor é uma universidade diferente” (Miguel Ruiz – PET Química UNESP)

Atividades

Ensino, Pesquisa, Extensão CF/88, Art. 207 - As Universidades gozam de

autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. 

Contribuir para implementação de políticas públicas na área de atuação – conceito de universidade

Ensino

“Ninguém educa ninguém; ninguém se educa sozinho; os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo” (Paulo Freire)

Promoção da aprendizagem, praticada de modo a respeitar a integridade intelectual do aluno e a sua capacidade para julgar de modo independente (Scheffler, 1973)

Forma de transmissão de conhecimentos para instruir e educar seus semelhantes (Wikipedia)

Ensino – atividades

Organização e apresentação de eventos– Palestras, ciclos

Atuação nos colegiados Bate-papos Mini-cursos Filmes Debate de textos e livros Visitas técnicas Grupos de estudo Aulas ministradas pelos petianos

Pesquisa

Por que fazer pesquisa?– “Pergunta sempre a cada idéia: a quem serves?” (Brecht)

Coletiva– Grupo inteiro– Subgrupos

Individual– Iniciação científica– E a ligação ao ensino e à extensão?

Pesquisa – atividades

Monografias Publicação de artigos Elaboração de material didático

Extensão para a UNESP

“A extensão universitária é um processo educativo, cultural e científico, que se articula ao ensino e à pesquisa de forma indissociável, e que viabiliza a relação transformadora entre a universidade e a sociedade” (Res. 53 – 03/11/04)

– Educação continuada: cursos de extensão, atualização, curta duração;

– Eventos técnico-científicos: organização de congressos, mesas redondas e similares, dia de Campus, oficinas e workshops;

– Eventos artístico-culturais– Prestação de Serviços: atendimento médico, assistência social,

exames agronômicos, atendimento jurídico, questões agrárias (reforma agrária), desenvolvimento local sustentável, educação, pesquisa encomendada, restauro de bens, atendimento em Museus, jardim botânico, planetário

– Publicações acadêmicas

Extensão para o PET

Processo de passar e divulgar o conteúdo adquirido em pesquisa e nas atividades da graduação para o público externo ao meio universitário– Extra-muros

Extensão – atividades

Grupos de leitura Assessoria Pesquisas encomendadas Trabalho de campo PET na Praça, no Bairro, no Parque... Educação

Tecendo os nós

Visão de um cubo Um projeto, várias atuações Evento – público externo Pesquisa – produção de material –

colaboração em disciplina Visita técnica – qual o retorno para a

comunidade?

Dificuldades dos grupos

Renovação e rotatividade– Alunos– Tutores

Instabilidade política Relação dos grupos com as IES e com o curso

– Conflito legislação federal/estadual Relação entre petianos e tutor/petianos e petianos Participação nas atividades

– Faltas– Absenteísmo– Engajamento

Dificuldades dos grupos

Financiamento dos grupos– Custeio/materiais– Bolsas

Interpretação das normas e legislação Interação entre os grupos

– Projetos conjuntos Aceitação dos projetos na comunidade

– Ex: Ciências Sociais Marília – crise com PCC Contrapartida institucional

– Sala, equipamento

Possibilidades para resolver

Mudança administrativa do MEC– Modelo de gestão

Encontros do PET– Interação dos grupos– Troca de experiências– Networking

Debate e produção acadêmica

Possibilidades para resolver

Pesquisas de diagnóstico da situação existente em cada grupo

Estudo das especificidades da educação tutorial

Participação em órgãos colegiados

Referências – legislação e normas

BRASIL. Lei 11.180, 23 set. 2005. Diário Oficial, Brasília, 2005

BRASIL. Portaria 3.385, 29 set. 2005. Diário Oficial, Brasília, 2005

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Programa de Educação Tutoral – PET. Manual de Orientações Básicas. Secretaria de Educação Superior, Brasília, 2006

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Programa Especial de Treinamento – PET. Orientações Básicas. Fundação Coordenação de Aperferiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, Brasília, 1995.

Referências – sobre o PET BALBACHEVSKY, Elizabeth. O Programa Especial de Treinamento –

PET/CAPES – e a graduação no ensino superior brasileiro. In InfoCAPES vol. 6, nº 2. Brasília, CAPES, 1998.

CABRAL, Fátima (org.). Dez anos do grupo PET Ciências Sociais. Marília, UNESP Marília Publicações, 2003.

CORRÊA, Alline Fernandes. PET UFMG – Seu legado e sua história (1985-2005). Belo Horizonte, Escola de Arquitetura da UFMG, 2005

MÜLLER, Angélica. Qualidade no Ensino Superior – A luta em defesa do Programa Especial de Treinamento. Rio de Janeiro, Garamond, 2003.

ROSA, João Aristeu da. PET – uma trajetória de lutas. In II Sudeste PET – anais. Botucatu, Faculdade de Ciências Agronômicas, 2002.

SOARES, Letícia Perani. Lista PET-Br e a construção de um movimento político pela internet. Juiz de Fora, mimeo, 2004.

SOARES, Letícia Perani.Organização politíca de movimentos sociais através da Internet: o caso da lista Pet-Br. Eventos Especiais III – Intercom Júnior (anais), 2005.

Referências gerais

Scheffler, Israel. Reason and Teaching. London, 1973, p. 67

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ensino SANTOS, Milton. Território e Sociedade –

entrevista com Milton Santos. São Paulo, Fundação Perseu Abramo, 2000

Contato

Arie StorchPET Administração Pública – UNESParstorch@gmail.com