UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS (MESTRADO E DOUTORADO)

7º SPLE – SEMINÁRIO DE PESQUISA EM LETRAS 05 e 06 de outubro de 2011

Caderno de Programação e Resumos de Apresentações

MARINGÁ OUTUBRO/2011

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7º SPLE

Comissão Organizadora:

Coordenadoras Prof.ª Dr.ª Ana Cristina Jaeger Hintze

Prof.ª Dr.ª Neiva Maria Jung

Membros Prof.ª Dr.ª Clarice Zamonaro Cortez

Prof.ª Dr.ª Marisa Corrêa Silva

Pós-graduandas Daniela Polla

Beatriz Cristina Godoy

Secretários Adelino Marques

Andréa Regina Previati

Estagiário Lucas Almeida Faustini

Endereço: Programa de Pós-Graduação em Letras

Bloco G-34 (Térreo), Sala 01 Campus Universitário

Fone/Fax: (44) 3011-4830 CEP: 87020-900 – Maringá – PR

E-mail: sec-ple@uem.br Site: www.ple.uem.br

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7.º SPLE – PROGRAMAÇÃO GERAL Local: Campus da UEM

05 de outubro de 2011 – quarta-feira

MANHÃ 8h às 8h45min: Entrega do material e Solenidade de Abertura Local: Auditório do Bloco F67 9h às 10h15min – Conferência de Abertura: Perfil da Área de Letras e Linguística no Brasil: tendências e perspectivas Prof. Dr. Demerval da Hora Oliveira (UFPB) Local: Auditório do Bloco F67 10h15min às 10h30min - Intervalo 10h30min às 12h – Reunião do Representante da Área de Letras/Linguística da CAPES com os professores do PLE. Local: Auditório do Bloco F67

TARDE 13h30min às 15h30min – Apresentação de projetos e dissertações defendidas no PLE Sessão 1 – Local: Bloco G34 – Sala 216 Debatedor: Prof. Dr. Pedro Luis Navarro Barbosa Verônica da Silva Martins – À PROCURA DA VERDADE: O OBSERVATÓRIO DE IMPRENSA E A CONSTRUÇÃO DISCURSIVA DA VERDADE SOBRE O ABORTO NA CAMPANHA ELEITORAL DE 2010 (projeto) Adélli Bortolon Bazza – IDENTIDADE(S) DO SUJEITO MASCULINO NO PROGRAMA HUMORISTICO SEXO FRÁGIL (defesa) Rejone Valentim Alves – EM CARTAZ: A REPRESENTAÇÃO DISCURSIVA DO MILITANTE DE ESQUERDA NO CINEMA BRASILEIRO SOBRE A DITADURA MILITAR (projeto) Sessão 2 – Local: Bloco G34 – Sala 203 Debatedora: Prof.ª Dr.ª Maria Regina Pante Jackline Altoé dos Santos – AS RELAÇÕES RETÓRICAS QUE ATUAM NO DESENVOLVIMENTO DA ARGUMENTAÇÃO EM REDAÇÕES DO GÊNERO RESPOSTA ARGUMENTATIVA DO VESTIBULAR UEM (projeto) Juliana Carla Barbieri – AS ORAÇÕES CAUSAIS E A ARGUMENTATIVIDADE EM ARTIGOS DE OPINIÃO RELIGIOSOS CATÓLICOS: UM ESTUDO SOB A PERSPECTIVA DISCURSIVO-FUNCIONAL (defesa) Isael Simão – POR UM GLOSSÁRIO EM MEDICINA VETERINÁRIA: DESCRIÇÃO DO PORTUGUÊS DO BRASIL E EQUIVALENTES EM ESPANHOL AMERICANO (projeto)

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Edineia Lavandoski - A PRESENÇA DE MODLIZADORES NAS CAMPANHAS PUBLICITÁRIAS NO TWITTER (projeto) Sessão 3 – Local: H12 - sala 02 Debatedora: Prof.ª Dr.ª Rosa Maria Graciotto Silva Marlene Cecília Castagna - A RECEPÇÃO DE O TRISTE FIM DE POLICARPO QUARESMA, DE LIMA BARRETO, POR ALUNOS DE ENSINO MÉDIO DE MARINGÁ (projeto) Lígia Maria Fabretti - SÉRGIO CAPPARELLI: TRINTA ANOS DE POESIA NA LITERATURA INFANTIL E JUVENIL (projeto) Lucas Santos Macedo - REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DA LEITURA LITERÁRIA EM BIBLIOTECAS (projeto) Márcio Alex Pereira - DA LETRA À CENA: MONTAGEM TEATRAL DE MACUNAÍMA POR ANTUNES FILHO NOS ANOS 1970 (projeto) Sessão 4 – Local: Bloco H35 – Sala 07 (Auditório do CCH) Debatedores: Prof.ª Dr.ª Evely Vânia Libanori e Prof. Dr. Alexandre Villibor Flory Elizandra Fernandes Alves - A PARÓDIA EM THE HANGMAN´S GAME (2007), DE KING-ARIBISALA (projeto) Juliana Mara Rosado - RELAÇÕES CULTURAIS EM WHITE TEETH (2000), DE ZADIE SMITH (projeto) Daniele Cristina Benício dos Santos – O SIGNO RACIAL: APROPRIAÇÕES IDEOLÓGICAS DESCOLONIZANDO O PENSAMENTO E OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO EM EVERYBODY HATES CHRIS (projeto) Luís Cláudio Ferreira Silva - A IDENTIDADE SOB O FOCO DO MATERIALISMO LACANIANO EM VOLKSVAGEM BLUES E JANGADA DE PEDRA (projeto) 15h30min às 15h45min – Intervalo 15h45min às 17h30min – Apresentação de projetos e dissertações defendidas no PLE Sessão 5 – Local: Bloco G34 – Sala 203 Debatedora: Prof.ª Dr.ª Sonia Aparecida Lopes Benites Maria Helena dos Santos Pelizaro – A LEITURA E A ESCRITA DE TEXTOS AUTOBIOGRÁFICOS POR ALUNOS EM PRIVAÇÃO DE LIBERDADE (projeto) Jakeline Aparecida Semechechem – LETRAMENTO E IDENTIDADES SOCIAIS EM UM MUNICÍPIO MULTILÍNGUE NO PARANÁ (defesa) Natália Gonçalves Moterani – A REESCRITA DE TEXTOS NAS 7ª E 8ª SÉRIES DO ENSINO FUNDAMENTAL: CARACTERIZAÇÃO DE ASPECTOS LINGUÍSTICOS-DISCURSIVOS (projeto) Sessão 6 – Local: Bloco – Sala 216 Debatedor: Prof.ª Dr.ª Clarice Zamonaro Cortez Francieli Aparecida Muniz Nagib - TENSÕES E NEGOCIAÇÃO NA CONVIVIALIDADE MULTICULTURAL EM BRICK LANE (2003), DE MONICA ALI (defesa)

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Míriam Zafalon - A INCIDÊNCIA DO MITO EM “CONFISSÕES DE UMA VIÚVA MOÇA” E “A MULHER DE PRETO’ (CONTOS FLUMINENSES), DE MACHADO DE ASSIS (defesa) Regina Lúcia Gonçalves Pereira Silvestrini - DA PAIXÃO AO ABANDONO: UMA LEITURA DAS CARTAS PORTUGUESAS E DAS LITOGRAFIAS DE HENRI MATISSE (defesa) Nathalia Costa Esteves - HERÓIS EM TRÂNSITO: NARRATIVA JUVENIL BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA E CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES (defesa) Sessão 7 – Local: Bloco H35 – Sala 07 (Auditório do CCH) Debatedor: Prof. Wagner Vonder Belinato (DLE) Elaine Cristina Amorin - LEITORES E LEITURAS DE HARRY POTTER: A RECEPÇÃO DA SÉRIE NO MEIO VIRTUAL (defesa) Márcia Hávila Mocci - ENCONTROS E DESENCONTROS NA POESIA A TRAJETÓRIA DE PAI E FILHO EM DUELO DO BATMAN CONTRA A MTV DE SÉRGIO CAPPARELLI (defesa) Maria de Lourdes Bacicheti Gonçalves - LEITURA LITERÁRIA: UM ESTUDO DE PROPOSTAS DE LEITURA DE POESIA EM LIVROS DIDÁTICOS (defesa) Sessão 8 – Local: Bloco H12 – Sala 02 Debatedora: Prof.ª Dr.ª Marilurdes Zanini Mônica Cristina Metz – O PLANO DE TRABALHO DOCENTE DE LÍNGUA PORTUGUESA EM UMA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE: INTENÇÕES E PRÁTICAS (projeto) Érika Polessi – A REESCRITA DE TEXTOS NO ENSINO FUNDAMENTAL: CARACTERIZAÇÃO DOS ASPECTOS LINGUÍSTICO-DISCURSIVO EM PRODUÇÕES TEXTUAIS DE 5ª E 6ª SÉRIES (projeto) Ana Maria da Silva – O GÊNERO NOTÍCIA E O LETRAMENTO MIDIÁTICO NO ENSINO MÉDIO (projeto) Akisnelen de Oliveira Torquette - REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ESCRITA E DE SEU ENSINO PARA ALUNOS DO ENSINO MÉDIO (defesa)

06 de outubro de 2011 – quinta-feira

MANHÃ 8h às 10h – Mesas-Redondas Mesa-redonda 1: Estudos Linguísticos - Pesquisa e Muldisciplinaridade Local: H35 – sala 07 (Auditório do CCH) Prof.ª Dr.ª Cristiane Carneiro Capristano (UEM) Prof.ª Dr.ª Dulce Elena Coelho Barros (UEM) Prof.ª Dr.ª Roselene de Fátima Coito (UEM) Mesa-redonda 2: Estudos Literários - O Lírico na Poesia, na Prosa e em Outras Artes Local: H35 – sala 02 (Auditório do LAAP) Prof.ª Dr.ª Luzia Aparecida B. Tofalini (UEM)

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Prof.ª Dr.ª Maria Natália Ferreira G. Thimóteo (UEM/Unicentro) Prof.ª Dr.ª Milton Hermes Rodrigues (UEM) 10h às 10h30min – Intervalo 10h30min às 12h – Apresentação de projetos e dissertações defendidas no PLE Sessão 9 – Local: Bloco H12 – Sala 02 Debatedora: Prof.ª Dr.ª Maria Célia Cortez Passetti Gislaine Gracia Magnabosco – A CONSTRUÇÃO DO TEXTO OPINATIVO NO HIPERGÊNERO BLOG: ANÁLISE DE COMENTÁRIOS DO BLOG PAPO DE AMIGA DA REVISTA CAPRICHO (defesa) Raquel Fregadolli Cerqueira Reis – CIDADANIA, INCLUSÃO E BIOPOLÍTICA: A IDENTIDADE LINGUÍSTICA EM CONTRADIÇÃO NO PROCESSO SELETIVO VESTIBULAR DOS POVOS INDÍGENAS NO PARANÁ (projeto) Érica Danielle Silva – MOVIMENTOS IDENTITÁRIOS E POLÍTICAS DE INCLUSÃO NA MÍDIA: A (D)EFICIÊNCIA EM TELA (defesa) Sessão 10 – Local: Bloco G34 – Sala 203 Debatedora: Prof.ª Dr.ª Maria Natália Ferreira Gomes Thimóteo Fabrício César de Aguiar - A PLASTICIDADE POÉTICA E A GESTUALIDADE COMO RECURSOS DE DESCRIÇÃO DA INTERAÇÃO ENTRE O SUJEITO LÍRICO E O ESPAÇO CAMPESTRE (projeto) Danielle Cristina Pereira Penha - A REPRESENTAÇÃO DA NATUREZA NAS ODES DE RICARDO REIS COMO FORMA DE REVELAÇÃO LÍRICA (projeto) Célia Soares Marinotti - CAMPO E CIDADE: UM OLHAR SUBJETIVO-OBJETIVO NA POESIA DE CESÁRIO VERDE E NAS TELAS DE CAMILLE PISSARRO – ESTUDO DAS RELAÇÕES TEXTO E IMAGEM (projeto) Sessão 11 – Local: Bloco G34 – Sala 216 Debatedor: Prof. Dr. Edson Carlos Romualdo Raquel de Freitas Arcine – ETHOS E ANTIETHOS NO DISCURSO DE JOSÉ SERRA(PSDB) NO HGPE/TV DA ELEIÇÃO PRESIDENCIAL DE 2010 NO BRASIL (projeto) Bruno Franceschini – PRÁTICAS DO PODER: A OBJETIVAÇÃO E A SUBJETIVAÇÃO DO SUJEITO-HIPERATIVO (projeto) Daiany Bonácio – DISCURSO, MÍDIA E IDENTIDADE MASCULINA: QUEM É ESSE “NOVO” HOMEM (defesa) Sessão 12 – Local: Bloco H35 – Sala 02 (Auditório do LAAP) Debatedora: Prof.ª Dr.ª Ismara Eliane Vidal de Souza Tasso Juliana de Mello Chagas Lima – LINGUAGEM E PRODUÇÃO DE SENTIDOS NA MÍDIA INDOOR (projeto) Juliana da Silveira – NAVEGANDO PELO DISCURSO POLÍTICO-ELETRÔNICO: MUTAÇÕES DOS/NOS ENUNCIADOS POLÍTICOS NA INTERNET (defesa) Simone Cristina de Santana – O GÊNERO NOTÍCIA NOS LIVROS DIDÁTICOS INDICADOS PELO PNLD EJA (projeto)

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TARDE 13h30min às 15h30min – Apresentação de projetos e dissertações defendidas no PLE Sessão 13 – Local: Bloco H35 – Sala 02 (Auditório do LAAP) Debatedora: Prof.ª Dr.ª Ana Cristina Jaeger Hintze Valéria Adriana Maceis – UM ESTUDO FUNCIONALISTA, EM UMA ABORDAGEM DA RST, VOLTANDO ÀS CONSTRUÇÕES ADITIVAS “NÃO SÓ... MAS TAMBÉM” PRESENTES EM EDITORIAIS JORNALÍSTICOS (projeto) Simone Moraes Limonta – AS RELAÇÕES RETÓRICAS DE LISTA, DE SEQUÊNCIA, DE RESULTADO E DE PROPÓSITO ESTABELECIDAS PELA CONJUNÇÃO “E” NO PORTUGUÊS ARCAICO (projeto) Simone Maria Barbosa Nery Nascimento – TRANSITIVIDADE VERBAL E PLANOS DISCURSIVOS: UM ESTUDO FUNCIONALISTA DA HIPOTAXE ADVERBIAL CAUSAL EM ELOCUÇÕES FORMAIS (defesa) Sessão 14 – Local: Bloco G34 – Sala 216 Debatedora: Prof.ª Dr.ª Vera Helena Gomes Wielewicki Ana Paula de Castro Sierakowski - A INFLUENCIA DA LITERATURA DE MASSA E SUAS MULTIMODALIDADES NA FORMAÇÃO DO LEITOR: UMA ANÁLISE DE CREPÚSCULO SOB O VIÉS DO LETRAMENTO (projeto) Letícia Toniete Izeppe Bisconcim - OS MODOS MANGÁS E ANIMÊS NO BRASIL E SUA RELAÇÃO COM A LITERATURA (projeto) Daiane da Silva Lourenço - LITERATURA PRODUZIDA EM LÍNGUA INGLESA EM CIRCULAÇÃO NO BRASIL: CONCEITOS LITERÁRIOS E PREFERÊNCIAS DE LEITURA SEGUNDO ADOLESCENTES PRECOCES (6° - 9° ANO) E PROLONGADOS (ACADÊMICOS DE LETRAS) (projeto) Kátia Caroline de Matia - LETRAMENTO LITERÁRIO E A POESIA NA ERA DIGITAL (projeto) 15h30min às 15h45min - Intervalo 15h45min às 17h30min - Apresentação de projetos e dissertações defendidas no PLE Sessão 15 – Local: H12 - sala 02 Debatedora: Prof.ª Dr.ª Roselene de Fátima de Coito Adriana Aparecida Vaz da Costa – SUJEITOS E SENTIDOS NAS PRÁTICAS DISCURSIVAS DE INCLUSAO: O CASO DO VESTIBULAR INDÍGENA DO/NO PARANÁ (defesa) Elaine de Moraes Santos – O ESPETÁCULO POLÍTICO E A DOCIALIZAÇÃO DO CORPO NA CAMPANHA ELEITORAL DE LULA EM 2002 (defesa) Andréa Zíngara Miranda - HETEROTOPIA E SUBJETIVAÇÃO: A REPRESENTAÇÃO NACIONAL FRANCESA NO DISCURSO DO SUJEITO DA EDUCAÇÃO Sessão 16 – Local: Bloco H35 – Sala 02 (Auditório do LAAP) Debatedor: Prof. Dr. Milton Hermes Rodrigues

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Fernanda de Andrade - ASSASSINAS DE MARIDOS NO TRIBUNAL DE GUIMARÃES ROSA: MARIA MUTEMA, MULA-MARMELA E FLAUSINA (projeto) Gersonita Elpídio dos Santos - SILÊNCIO, SOMBRA E SOLIDÃO, NA POESIA DE SÉRGIO RUBENS SOSSÉLLA (projeto) Sidinei Eduardo Batista - ALÉM DOS LIMITES DO CÂNONE, DA MODERNIDADE À PÓS-MODERNIDADE, NO ROMANCE A SANTA DO CABARÉ DE MOACIR JAPIASSÚ (projeto) Sessão 17 – Local: G34 - sala 203 (Auditório do PLE) Debatedora: Prof.ª Dr.ª Cristiane Carneiro Capristano Rita de Cássia Rodrigues Oliveira – ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA: ABORDAGENS NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR (projeto) Maísa Cardoso – PERCURSO DOS GÊNEROS DO NARRAR NO ENSINO DE LÍNGUA MATERNA: UM DIAGNÓSTICO COM FOCO NOS ALUNOS (defesa) Leandro Tafuri - ELEMENTOS DE COESÃO E COERÊNCIA EM TEXTOS JORNALÍSTICOS: QUANDO A MORTE É ESPETACULARIZADA (projeto) Sessão 18 – Local: Bloco G34 - sala 216 Debatedora: Prof.ª Dr.ª Luzia Aparecida Berloffa Tofalini Andiara Maximiano de Moura - A PERSONAGEM E A REPRESENTAÇÃO DE IDENTIDADES FEMININAS NOS CONTOS DE LUCI COLLIN (projeto) Adriana Lopes de Araujo - A REPRESENTAÇÃO DA MULHER NO ROMANCE CONTEMPORÂNEO DE AUTORIA FEMININA PARANAENSE (projeto)

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SUMÁRIO (ordem alfabética por autor de trabalho)

DISSERTAÇÕES DEFENDIDAS

Pág. 1. Adélli Bortolon Bazza IDENTIDADE(S) DO SUJEITO MASCULINO NO PROGRAMA HUMORÍSTICO SEXO FRÁGIL

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2. Adriana Aparecida Vaz da Costa SUJEITOS E SENTIDOS NAS PRÁTICAS DISCURSIVAS DE INCLUSÃO: O CASO DO VESTIBULAR INDÍGENA DO/NO PARANÁ

13

3. Akisnelen de Oliveira Torquette REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ESCRITA E DE SEU ENSINO PARA ALUNOS DO ENSINO MÉDIO

14

4. Daiany Bonácio DISCURSO, MÍDIA E IDENTIDADE MASCULINA: QUEM É ESSE “NOVO” HOMEM

15

5. Elaine Cristina de Amorin LEITORES E LEITURAS DE HARRY POTTER: A RECEPÇÃO DA SÉRIE NO MEIO VIRTUAL

15

6. Elaine de Moraes Santos O ESPETÁCULO POLÍTICO E A DOCILIZAÇÃO DO CORPO NA CAMPANHA ELEITORAL DE LULA EM 2002

16

7. Érica Danielle Silva MOVIMENTOS IDENTITÁRIOS E POLÍTICAS DE INCLUSÃO NA MÍDIA: A (D)EFICIÊNCIA EM TELA

16

8. Francieli Aparecida Muniz Nagib TENSÕES E NEGOCIAÇÃO NA CONVIVIALIDADE MULTICULTURAL EM BRICK LANE (2003), DE MONICA ALI

17

9. Gislaine Gracia Magnabosco A CONSTRUÇÃO DO TEXTO OPINATIVO NO HIPERGÊNERO BLOG: ANÁLISE DE COMENTÁRIOS DO BLOG PAPO DE AMIGA DA REVISTA CAPRICHO

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10. Jakeline Aparecida Semechechem LETRAMENTO E IDENTIDADES SOCIAIS EM UM MUNICÍPIO MULTILÍNGUE NO PARANÁ

18

11. Juliana Carla Barbieri AS ORAÇÕES CAUSAIS E A ARGUMENTATIVIDADE EM ARTIGOS DE OPINIÃO RELIGIOSOS CATÓLICOS: UM ESTUDO SOB A PERSPECTIVA DISCURSIVO-FUNCIONAL

19

12. Juliana da Silveira NAVEGANDO PELO DISCURSO POLÍTICO-ELETRÔNICO: MUTAÇÕES DOS/NOS ENUNCIADOS POLÍTICOS NA INTERNET

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13. Maísa Cardoso PERCURSO DOS GÊNEROS DO NARRAR NO ENSINO DE LÍNGUA MATERNA: UM DIAGNÓSTICO COM FOCO NOS ALUNOS

20

14. Márcia Hávila Mocci ENCONTROS E DESENCONTROS NA POESIA. A trajetória de pai e filho em Duelo do Batman contra a MTV de Sérgio Capparelli

21

10

15. Maria de Lourdes Bacicheti Gonçalves LEITURA LITERÁRIA: UM ESTUDO DE PROPOSTAS DE LEITURA DE POESIA EM LIVROS DIDÁTICOS

21

16. Míriam Zafalon A INCIDÊNCIA DO MITO EM “CONFISSÕES DE UMA VIÚVA MOÇA” E “A MULHER DE PRETO” (CONTOS FLUMINENSES), DE MACHADO DE ASSIS

22

17. Nathalia Costa Esteves HERÓIS EM TRÂNSITO: NARRATIVA JUVENIL BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA E CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES

23

18. Regina Lucia Gonçalves Pereira Silvestrini DA PAIXÃO AO ABANDONO: UMA LEITURA DAS CARTAS PORTUGUESAS E DAS LITOGRAFIAS DE HENRI MATISSE

23

19. Simone Maria Barbosa Nery Nascimento TRANSITIVIDADE VERBAL E PLANOS DISCURSIVOS: UM ESTUDO FUNCIONALISTA DA HIPOTAXE ADVERBIAL CAUSAL EM ELOCUÇÕES FORMAIS

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PROJETOS DE DISSERTAÇÃO

Pág. 1. Adriana Lopes de Araujo A REPRESENTAÇÃO DA MULHER NO ROMANCE CONTEMPORÂNEO DE AUTORIA FEMININA PARANAENSE

25

2. Ana Maria da Silva O GÊNERO NOTÍCIA E O LETRAMENTO MIDIÁTICO NO ENSINO MÉDIO

25

3. Ana Paula de Castro Sierakowiski A INFLUÊNCIA DA LITERATURA DE MASSA E SUAS MULTIMODALIDADES NA FORMAÇÃO DO LEITOR: UMA ANÁLISE DE CREPÚSCULO SOB O VIÉS DO LETRAMENTO

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4. Andiara Maximiano de Moura A PERSONAGEM E A REPRESENTAÇÃO DE IDENTIDADES FEMININAS NOS CONTOS DE LUCI COLLIN

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5. Andréa Zíngara Miranda HETEROTOPIA E SUBJETIVAÇÃO: A REPRESENTAÇÃO NACIONAL FRANCESA NO DISCURSO DO SUJEITO DA EDUCAÇÃO

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6. Bruno Franceschini PRÁTICAS DE PODER: A OBJETIVAÇÃO E A SUBJETIVAÇÃO DO SUJEITO-HIPERATIVO

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7. Célia Soares Marinotti CAMPO E CIDADE: UM OLHAR SUBJETIVO-OBJETIVO NA POESIA DE CESÁRIO VERDE E NAS TELAS DE CAMILLE PISSARRO –ESTUDO DAS RELAÇÕES TEXTO E IMAGEM

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8. Daiane da Silva Lourenço LITERATURA PRODUZIDA EM LÍNGUA INGLESA EM CIRCULAÇÃO NO BRASIL: CONCEITOS LITERÁRIOS E PREFERÊNCIAS DE LEITURA SEGUNDO ADOLESCENTES PRECOCES (6º-9º ANO) E PROLONGADOS (ACADÊMICOS DE LETRAS)

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9. Daniele Cristina Benício dos Santos O SIGNO RACIAL: APROPRIAÇÕES IDEOLÓGICAS DESCOLONIZANDO O PENSAMENTO E OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO EM EVERYBODY HATES CHRIS

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10. Danielle Cristina Pereira Penha A REPRESENTAÇÃO DA NATUREZA NAS ODES DE RICARDO REIS COMO FORMA DE REVELAÇÃO LÍRICA

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11. Edneia Lavandoski A PRESENÇA DE MODALIZADORES NAS CAMPANHAS PUBLICITÁRIAS NO TWITTER

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12. Elizandra Fernandes Alves A PARÓDIA EM THE HANGMAN’S GAME (2007), DE KING-ARIBISALA

32

13. Érika Polessi A REESCRITA DE TEXTOS NO ENSINO FUNDAMENTAL: CARACTERIZAÇÃO DOS ASPECTOS LINGUÍSTICO-DISCURSIVOS EM PRODUÇÕES TEXTUAIS DE 5ª E 6ª SÉRIES

32

14. Fabrício César de Aguiar A PLASTICIDADE POÉTICA E A GESTUALIDADE COMO RECURSOS DE DESCRIÇÃO DA INTERAÇÃO ENTRE O SUJEITO LÍRICO E O ESPAÇO CAMPESTRE

33

15. Fernanda de Andrade ASSASSINAS DE MARIDOS NO TRIBUNAL DE GUIMARÃES ROSA: MARIA MUTEMA, MULA-MARMELA E FLAUSINA

33

16. Gersonita Elpídio dos Santos SILÊNCIO, SOMBRA E SOLIDÃO, NA POESIA DE SÉRGIO RUBENS SOSSÉLLA

34

17. Isael Simão POR UM GLOSSÁRIO EM MEDICINA VETERINÁRIA: DESCRIÇÃO DO PORTUGUÊS DO BRASIL E EQUIVALENTES EM ESPANHOL AMERICANO

35

18. Jackline Altoé dos Santos AS RELAÇÕES RETÓRICAS QUE ATUAM NO DESENVOLVIMENTO DA ARGUMENTAÇÃO EM REDAÇÕES DO GÊNERO RESPOSTA ARGUMENTATIVA DO VESTIBULAR DA UEM

35

19. Juliana de Mello Chagas Lima LINGUAGEM E PRODUÇÃO DE SENTIDOS NA MÍDIA INDOOR

36

20. Juliana Mara Rosado RELAÇÕES CULTURAIS EM WHITE TEETH (2000), DE ZADIE SMITH

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21. Kátia Caroline de Matia LETRAMENTO LITERÁRIO E A POESIA NA ERA DIGITAL

37

22. Leandro Tafuri ELEMENTOS DE COESÃO E COERÊNCIA EM TEXTOS JORNALÍSTICOS: QUANDO A MORTE É ESPETACULARIZADA

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23. Letícia Toniete Izeppe Bisconcim OS MODOS MANGÁS E ANIMÊS NO BRASIL E SUA RELAÇÃO COM A LITERATURA

38

24. Lígia Maria Fabretti SÉRGIO CAPPARELLI: TRINTA ANOS DE POESIA NA LITERATURA INFANTIL E JUVENIL

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25. Lucas Santos Macedo REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DA LEITURA LITERÁRIA EM BIBLIOTECAS

39

26. Luís Cláudio Ferreira Silva A IDENTIDADE SOB O FOCO DO MATERIALISMO LACANIANO EM VOLKSWAGEM BLUES E A JANGADA DE PEDRA

40

27. Márcio Alex Pereira DA LETRA À CENA: MONTAGEM TEATRAL DE MACUNAÍMA POR ANTUNES FILHO NOS ANOS 1970

41

12

28. Maria Helena dos Santos Pelizaro A LEITURA E A ESCRITA DE TEXTOS AUTOBIOGRÁFICOS POR ALUNOS EM PRIVAÇÃO DE LIBERDADE

42

29. Marlene Cecília Castagna A RECEPÇÃO DE O TRISTE FIM DE POLICARPO QUARESMA, DE LIMA BARRETO, POR ALUNOS DE ENSINO MÉDIO DE MARINGÁ

42

30. Mônica Cristina Metz O PLANO DE TRABALHO DOCENTE DE LÍNGUA PORTUGUESA DE UMA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE: INTENÇÕES E PRÁTICAS

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31. Natália Gonçalves Moterani A REESCRITA DE TEXTOS NAS 7ª E 8ª SÉRIES DO ENSINO FUNDAMENTAL: CARACTERIZAÇÃO DE ASPECTOS LINGUÍSTICOS-DISCURSIVOS

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32. Raquel de Freitas Arcine ETHOS E ANTIETHOS NO DISCURSO DE JOSÉ SERRA (PSDB) NO HGPE/TV DA ELEIÇÃO PRESIDENCIAL DE 2010 NO BRASIL

44

33. Raquel Fregadolli Cerqueira Reis CIDADANIA, INCLUSÃO E BIOPOLÍTICA: A IDENTIDADE LINGUÍSTICA EM CONTRADIÇÃO NO PROCESSO SELETIVO VESTIBULAR DOS POVOS INDÍGENAS NO PARANÁ

45

34. Rejone Valentim Alves EM CARTAZ: A REPRESENTAÇÃO DISCURSIVA DO MILITANTE DE ESQUERDA NO CINEMA BRASILEIRO SOBRE A DITADURA MILITAR

46

35. Rita de Cássia Rodrigues Oliveira ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA: ABORDAGENS NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR

46

36. Sidinei Eduardo Batista ALÉM DOS LIMITES DO CÂNONE, DA MODERNIDADE À PÓS-MODERNIDADE, NO ROMANCE A SANTA DO CABARÉ DE MOACIR JAPIASSÚ

47

37. Simone Cristina de Santana O GÊNERO NOTÍCIA NOS LIVROS DIDÁTICOS INDICADOS PELO PNLD EJA

48

38. Simone Morais Limonta AS RELAÇÕES RETÓRICAS DE LISTA, DE SEQUÊNCIA, DE RESULTADO E DE PROPÓSITO ESTABELECIDAS PELA CONJUNÇÃO “E” NO PORTUGUÊS ARCAICO

48

39. Valéria Adriana Maceis UM ESTUDO FUNCIONALISTA, EM UMA ABORDAGEM DA RST, VOLTADO ÀS CONSTRUÇÕES ADITIVAS “NÃO SÓ... MAS TAMBÉM” PRESENTES EM EDITORIAIS JORNALÍSTICOS

49

40. Verônica da Silva Martins À PROCURA DA VERDADE: O OBSERVATÓRIO DE IMPRENSA E A CONSTRUÇÃO DISCURSIVA DA VERDADE SOBRE O ABORTO NA CAMPANHA ELEITORAL DE 2010

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RESUMOS

DISSERTAÇÕES DEFENDIDAS

IDENTIDADE(S) DO SUJEITO MASCULINO NO PROGRAMA HUMORÍSTICO SEXO FRÁGIL

Adélli Bortolon BAZZA

Prof.ª Dr.ª Maria Célia Cortez PASSETTI A partir da observação dos assuntos mais recorrentes na mídia, na academia e, na sociedade como um todo, percebeu-se que, após uma grande quantidade de textos que insistiam no surgimento de uma nova mulher, passou-se a observar a circulação de um discurso que defendia o surgimento de um novo homem; grosso modo, um homem identificado ao discurso da igualdade entre os gêneros. A história cultural aponta que, por muitos séculos, testemunhou-se o predomínio de uma perspectiva androcêntrica e de uma identidade masculina machista, a qual o discurso do novo homem estaria des/re-construindo. Tamanha foi a circulação dessas ideias que, chegou a ser veiculado em rede nacional de televisão um seriado humorístico em que os homens eram retratados como sexo frágil. Propôs-se, portanto, analisar qual seria a identidade de masculino construída nesse discurso. Para tanto foram recortadas, dentre os dez episódios do programa, cenas em que fosse marcada discussão sobre o que/quem é esse novo homem, ora de personagens em monólogo, ora de homens interagindo com homens e ora de homens interagindo com mulheres. Isso definiu um quadro inicial de quarenta cenas, das quais foram selecionadas as seis mais representativas para serem apresentadas no corpo da dissertação. O trabalho deu-se a partir de uma perspectiva discursiva, aliando conhecimentos do campo do Humor, do Gênero e da Análise do Discurso, mobilizando conceitos como: humor, riso, paródia, de autores como Freud (1959) e Bergson (1983); gênero, masculino, identidade, de autores como Ghilardi-Lucena (2003) e Hall (1997); e ainda discurso, posição sujeito de Pêcheux (1993, 1997, 1999), formação discursiva (FD), interincompreensão polêmica entre outros de Maingueneau (2007). A sistematização das cenas mostrou que esses sujeitos se identificam ao discurso próprio da FD machista, concebendo uma prioridade do masculino em diversos campos, mas são obrigados a lidar com seu discurso Outro, que é o da igualdade. Esses sujeitos criam dele um simulacro, pois, devido às restrições semânticas da FD a que estão submetidos, traduzem a igualdade como uma superioridade feminina e, na posição que, supostamente lhe resta, esse sujeito se vê como o sexo frágil. A seqüência narrativa cria situações em que o discurso machista, assumido como mesmo por esses sujeitos se mostra inadequado. O discurso do programa produz humor por abordar estereótipos, por apresentar os sujeitos assumindo posicionamentos machistas (normalmente criticados na atual sociedade) e por representar um sujeito ainda perdido, em busca de identidade. Palavras-chave: identidade, masculino, humor, discurso. Área de concentração: Estudos Linguísticos.

SUJEITOS E SENTIDOS NAS PRÁTICAS DISCURSIVAS DE INCLUSÃO: O CASO DO VESTIBULAR INDÍGENA DO/NO PARANÁ

Adriana Aparecida Vaz da COSTA

Prof.ª Dr.ª Maria Aparecida HONÓRIO

A nossa proposta neste trabalho é apresentar os resultados da pesquisa de mestrado desenvolvida, pela autora, na Universidade Estadual de Maringá no período de 2006 a 2008. Na pesquisa em questão, buscamos explicitar os processos de identificação do sujeito-índio e a produção de sentidos sobre o conhecimento, tendo em vista as práticas discursivas decorrentes do acontecimento da inclusão indígena nas universidades públicas paranaenses. Para tanto, nos inscrevemos na perspectiva teórico-metodológica da Análise de Discurso, tal como desenvolvida por Pêcheux (França) e Orlandi (Brasil). O nosso material preliminar de análise constituiu-se das redações

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produzidas por indígenas Kaingang na IV edição do Vestibular Específico Interinstitucional dos Povos Indígenas no Paraná (2005), meio pelo qual se dá a inclusão. No entanto, foi necessário mobilizar outras materialidades discursivas, que passaram também a constituir nosso corpus, tais como: o Manual do Candidato, a Prova de Redação de outras edições desse vestibular e a Prova Oral. Este procedimento fundou-se no pressuposto de que é na relação entre essas diversas práticas discursivas que os sujeitos-índios se constituem como sujeitos de direito e instauram sentidos de inclusão e de conhecimento no contexto considerado. No que se refere ao processo de identificação do sujeito-índio, em nossas análises vimos que o modo como o acontecimento discursivo da inclusão indígena se materializa, (na forma de uma lei estadual, a nº. 13.134/2001), instaura uma relação tensa entre o local (Paraná) e o nacional (Brasil), que mobiliza sentidos sobre unidade e diversidade. Nesse movimento de sentidos, há desdobramentos: tanto pela mudança na nomeação do próprio Vestibular quanto pela própria nomeação das línguas. Do ponto de vista discursivo, a instauração dessa relação tensa mobiliza as identidades e (re)organiza quais os sujeitos a serem considerados excluídos/incluídos. Na análise específica das redações, a temática da Prova de Redação, formulada como pergunta, interpela o indivíduo em um sujeito respondente que não pode negar o pré-construído sustentado pela memória ocidental. E esse modo de interpelação constituirá, determinará, em sua ausência/presença, a escrita indígena. Nas redações dos indígenas Kaingang, os sentidos sobre o conhecimento vão se materializando de diversos modos: 1) pela metáfora da luta, sentido organizado pela presença de uma rede parafrástica que tem como eixo a relação conhecimento/arma; 2) pelo sentido de conhecimento como arma do homem branco, que parece ser produzido a partir da formulação de uma memória do passado, que parece funcionar como o eterno, o fundante histórico do índio, mas, ao mesmo tempo, essa memória representada (formulada) é constituinte desse sujeito do presente e sua retomada no discurso Kaingang desloca sujeitos e sentidos. Na discursividade das redações, vimos ainda que duas posições vão se instaurando em relação ao que seja conhecimento: uma indígena, na qual o conhecimento é significado como natural, social, coletivo em relação à memória de um passado; a outra ocidental na qual o conhecimento significa, na relação com o presente, como algo que é da ordem do científico e institucional. Finalmente, o acontecimento discursivo da inclusão vai se constituindo por práticas discursivas que se produzem na relação entre o presente e uma memória e instauram uma possibilidade de construção de um novo lugar de identificação para o sujeito-índio e um novo sentido para seus saberes: um lugar em processo. Palavras-chave: Inclusão, Práticas Discursivas, Sujeito. Área de Concentração: Estudos Linguísticos.

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ESCRITA E DE SEU ENSINO PARA ALUNOS DO ENSINO MÉDIO

Akisnelen de Oliveira TORQUETTE Prof.ª Dr.ª Neiva Maria JUNG

Esta dissertação de mestrado tem como objetivo principal analisar as representações sociais de escrita e do seu ensino para alunos de primeiro e terceiro ano do Ensino Médio em um colégio da rede pública na cidade de Maringá – Paraná. O corpus constitui-se de questionários aplicados aos alunos participantes, textos produzidos por eles sobre a escrita e anotações em diário de campo, o que permitiu a triangulação de dados e uma leitura interpretativa êmica. A orientação teórico-metodológica que norteou a análise é a das representações sociais (MOSCOVICI, 2003, 1978; JODELET, 2001) e do letramento (KLEIMAN, 2006, 1995; SOARES, 2003; CORREA, 2004; TFOUNI, 2001, 1995). De acordo com essas correntes teóricas, a linguagem é heterogênea, não é abstrata e nem isolada, mas resultado da relação entre dois ou mais sujeitos no meio social em que a interação constitui a realidade fundamental da língua. Dessa forma, as pessoas trazem padrões culturais de uso da escrita e discursos nos quais revelam suas representações dos objetos no mundo. Em termos de resultados deste trabalho, os dados analisados evidenciam, num primeiro momento, que a RS de escrita é diferente entre os alunos das duas séries. Para o primeiro ano, a escrita é representada por aspectos formais e para o terceiro a escrita passa a ter funções sociais, ancoradas no vestibular e em conseguir um bom emprego, transformação decorrente da fase vivenciada por esses adolescentes. Ambas parecem representações adquiridas na escola e que ratificam o mito do letramento (SIGNORINI, 1994). Com relação ao ensino da escrita, os alunos das duas séries apresentam a RS de que ensinar a escrever é ensinar ortografia, caligrafia ou pontuação, através de exercícios estruturais/tradicionais. Por fim, é possível afirmar que há uma possível articulação entre o conceito de RS e o de letramento, porque para as duas teorias o aspecto cognitivo depende de aspectos culturais, sociais e ideológicos. Para ambas, a

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aprendizagem acontece de forma mais ampla, considerando que a RS de um objeto, construída em grupos sociais, e os padrões de interação com o texto escrito, assim como o uso do oral na escrita ou da escrita na oralidade, influenciam no ensino e na aprendizagem da escrita pelos alunos. Palavras-chave: Escrita, Representação social, Letramento, Ensino e aprendizagem, Ensino Médio. Área de Concentração: Estudos Linguísticos.

DISCURSO, MÍDIA E IDENTIDADE MASCULINA: QUEM É ESSE “NOVO” HOMEM

Daiany BONÁCIO Prof. Dr. Pedro NAVARRO

Com o advento do momento histórico denominado pós-modernismo, as relações discursivas entre os sujeitos passaram por transformações, tais como: identidades em crise por causa da perda dos papéis cristalizados socialmente, conquistas feministas, investidas do mercado capitalista que produzem novos discursos sobre as identidades. A constituição de sentidos sobre um “novo homem” produz um indivíduo preocupado com a vaidade, com os afazeres domésticos, com o cuidado com os filhos, assim como a desconstrução da imagem de homem machista e patriarcal vigente por tanto tempo em nossa sociedade. Tendo em vista esse contexto de mudanças, esta pesquisa analisa discursos que produzem sentidos sobre o chamado “novo homem” na mídia brasileira contemporânea. A realização das análises pautaram-se nas seguintes questões: quais as condições de saber e poder possibilitaram o surgimento desses discursos sobre o homem na mídia contemporânea? Como as identidades do sujeito masculino são constituídas atualmente? Qual o papel da mídia nessa produção discursiva? Quais efeitos de sentidos são produzidos nessa produção discursiva identitária? De que modo os sujeitos são posicionados nesse discurso? Os estudos em Análise do Discurso sobre o modo como o novo homem vem sendo discursivizado pela mídia e quais as condições que possibilitam esses discursos são recentes, necessitando ainda de pesquisas que busquem compreender essa temática. Nesse sentido, a relevância desta pesquisa consiste em contribuir com as discussões existentes sobre o deslocamento da identidade masculina na contemporaneidade, que, de estável e unificada, passou a ser descontínua, fragmentada e instável. As análises e considerações feitas durante o desenvolvimento desta dissertação pautaram-se em relações entre os estudos culturais, a produção discursiva da identidade, o método arqueogenealógico desenvolvido por Michel Foucault e as contribuições dele para a análise de discursos que tomam a mídia como campo de investigação. Esse aporte teórico permitiu a formação de uma série enunciativa acerca do tema, bem como a compreensão de que os novos discursos sobre o homem podem ser vistos como um acontecimento discursivo, a partir do qual outros textos surgem, sentidos são retomados, deslocados e interditados, formando, assim, um “arquivo” (FOUCAULT, 1972), que rege um sistema de enunciabilidade que subjetiva o homem moderno. Palavras-chave: Discurso midiático; Identidade do novo homem; Análise do Discurso. Área de concentração: Estudos Linguísticos.

LEITORES E LEITURAS DE HARRY POTTER: A RECEPÇÃO DA SÉRIE NO MEIO VIRTUAL

Elaine Cristina AMORIN Prof.ª Dr.ª Vera Helena Gomes WIELEVICKI

O presente trabalho surgiu a partir da constatação de dois fenômenos mundiais: o sucesso global da série de livros Harry Potter, de autoria da britânica J.K. Rowling, e o crescente uso e influência do meio virtual nos hábitos cotidianos da atual sociedade. Verificou-se, assim, por meio da Estética da Recepção, como ocorre a recepção dos livros de Rowling na cibercultura, através da análise de comunidades virtuais cadastradas no site de relacionamentos Orkut, de questionários enviados a leitores-virtuais participantes de tais comunidades e de hiperficções literárias que tratam do menino-bruxo. Após pesquisa exploratória, verificou-se que são inúmeras as comunidades virtuais e os sites de hiperficção literárias que tratam de Harry Potter, o que ocasionou a seleção de duas comunidades: Harry Potter Brasil e Eu adoro ler Harry Potter e a do site de hiperficção literária Aliança 3 Vassouras, para examinar como se dão as discussões e criações literárias nesses espaços virtuais. Dessa maneira,

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foram averiguados os tipos de práticas de leitura realizadas, sendo possível observar que os leitores demonstraram liberdade para criar as próprias significações sobre a série. Constatou-se que, tanto nas comunidades virtuais quanto na criação de fanfics os fãs de Harry Potter buscam se identificar com a obra que lêem, assim como, possibilidades de expor as próprias considerações deles sobre as aventuras do jovem bruxo. Em vista da análise empreendida, constatou-se que o presente trabalho poderá ainda abrir caminho para novos estudos que utilizem a cibercultura como aliada na discussão e formação de leitores críticos, desfazendo, assim, sua caracterização negativa como meio alienador e, consequentemente, funcionando como mais uma ferramenta para auxiliar na formação de leitores. Palavras-chaves: Recepção, Harry Potter, cibercultura. Área de Concentração: Estudos Literários.

O ESPETÁCULO POLÍTICO E A DOCILIZAÇÃO DO CORPO NA CAMPANHA ELEITORAL DE LULA EM 2002

Elaine de Moraes SANTOS

Prof. Dr. Edson Carlos ROMUALDO

As eleições presidenciais de 2002 no Brasil foram marcadas por um intenso trabalho da imprensa em promover a vigilância do candidato mais cotado pelas pesquisas de opinião: Luiz Inácio Lula da Silva, do PT. Tais especulações midiáticas basearam-se, principalmente, numa constante comparação da imagem do Lula de 2002 à imagem que o candidato divulgava nas eleições anteriores, quando ainda não tinha o apoio do marqueteiro Duda Mendonça. A relevância deste fenômeno para a atual conjuntura sócio-histórica da política brasileira motivou a realização desta pesquisa que teve por objetivo principal analisar se essa mudança de perfil discursivizada pela imprensa e denunciada como um corpo dócil produzido pelo novo marqueteiro do PT pode ser pensada como um processo de docilização do corpo normatizado pela própria mídia brasileira. Para responder a essa questão norteadora de nossa pesquisa, construímos um arquivo midiático com todas as edições das três revistas semanais de generalidades mais recorrentes no Brasil (Época, IstoÉ e Veja), publicadas durante aquele ano eleitoral e recortamos como corpus, seis edições (duas de cada revista), contemplando somente aquelas em que, sozinho, o candidato foi matéria-capa, já que traziam a comparação desses dois momentos históricos vividos por ele. Para essa empreitada, buscamos interlocução com os fundamentos teórico-metodológicos da Análise do Discurso de Linha Francesa, mas, ao longo de nosso texto, o diálogo com teóricos que abordam as questões do corpo na área da Antropologia, da Filosofia, da Sociologia, da Comunicação, da Educação Física, da Lingüística Textual e dos estudos sobre o texto imagético foi essencial, visto que compreendemos que o discurso não se reduz apenas ao texto escrito, mas se desdobra também às expressões gestuais e corporais a que nos propomos a estudar. Além disso, estendemos, para um olhar conceitual, uma discussão sobre a relação entre a mídia e a política na contemporaneidade. Dentro do quadro teórico adotado, a pesquisa buscou levantar as condições de produção do período eleitoral, resumir o percurso histórico-político de Lula em sua trajetória rumo à presidência e fazer um exercício de leitura dos enunciados e imagens engendrados pela mídia em torno do candidato, focalizando nesses textos os atravessamentos, a discursividade e os efeitos de sentidos possíveis. Os resultados apontaram que as críticas midiáticas são baseadas numa norma gestual e comportamental que, vigilante, pune ao produzir uma representação imagética que possibilita o efeito de sentido de um corpo docilizado e modificado.

Palavras-chave: Lula; espetacularização; docilização do corpo; mídia; política; discurso. Área de concentração: Estudos Linguísticos.

MOVIMENTOS IDENTITÁRIOS E POLÍTICAS DE INCLUSÃO NA MÍDIA: A (D)EFICIÊNCIA EM TELA

Érica Danielle SILVA

Prof.ª Dr.ª Ismara Eliane Vidal de Souza TASSO

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Na dissertação desenvolvida propusemo-nos compreender como a governamentalidade, inscrita nas práticas discursivas da mídia televisiva, nas relações entre saber-poder e saber e verdade, possibilita o funcionamento da normalização do deficiente como resistência à exclusão. Tal empreendimento foi mobilizado pela crescente veiculação de produtos na mídia televisiva acerca da inclusão dessas pessoas na sociedade, em razão de as mesmas passarem a ocupar espaços até então interditados, dentre os quais, o social, o político, o educacional, o econômico e o religioso. A inquietação instigada pela veiculação de tais materialidades, levou-nos a problematizar se as estratégias e os mecanismos linguístico-discursivos que promovem a visibilidade da pessoa com deficiência na mídia televisiva exercem efeitos conflituosos com o discurso que os orientam, ou seja, se criam condições de possibilidade de intensificar o preconceito. Nessa direção, o levantamento de um arquivo de enunciados efetivamente ditos sobre as pessoas com deficiência na mídia, possibilitou construir um percurso teórico que reclama a delimitação de alguns conceitos erigidos em vários campos de saber, dentre eles, a Análise de Discurso, de linha francesa. A partir desse fio condutor da pesquisa, estabelecemos uma metodologia de análise que permitiu a construção de um quadro teórico-analítico, a partir do qual buscamos demonstrar a proposta de um movimento possível na prática analítica de discursos imagético-midáticos. Para o desenvolvimento do movimento descritivo-interpretativo, demarcamos nove produtos da mídia televisiva, veiculadas entre 2006 e 2009. Notamos nesse material alguns polos de predominância, o que nos levou a organizá-lo metodologicamente em três grupos: a) (D)eficiência: “Ser diferente é normal”; b) (D)eficiência: “O preconceito e a falta de preparo de algumas pessoas e de algumas instituições ainda existem”; e c) (D)eficiência: “Lição de vida”. A fim de descrever o modo do funcionamento da governamentalização dos sujeitos com deficiência, a noção de função enunciativa foi essencial, haja vista a necessidade de precisarmos o funcionamento discursivo acerca do sujeito deficiente em uma diversidade de representações que contemplam a imagem, a língua e a sonoridade. A partir da caracterização do referencial e do sujeito discursivo de enunciados efetivamente ditos, a análise arqueogenealógica permitiu a formação dos três grupos permitiu a visualização dos três tipos de governo (FOUCAULT, 2008, p. 125): o governo de si mesmo, a arte de governar uma família e a arte de bem governar o estado, que pertence à política. Assim, entendemos que, a partir do quadro teórico metodológico construido, foi possível empreender um gesto de leitura em que foi possível descrever o modo como a governamentalidade possibilita o funcionamento da normalização do deficiente como resistência à exclusão. Considerando que o poder disciplinar centra-se no corpo por estratégias de individualização do indivíduo e que o biopoder se exerce sobre a população, a inclusão é, pois, um modelo para a prática de governo dos sujeitos, a partir do corpo populacional. A articulação dos discursos midiáticos forma dispositivos de governo dos outros que coadunam com a política inclusiva, enquanto efeito de verdade da atualidade. Palavras-chave: governamentalidade; saber-poder; mídia; corpo deficiente. Área de Concentração: Estudos Linguísticos.

TENSÕES E NEGOCIAÇÃO NA CONVIVIALIDADE MULTICULTURAL EM BRICK LANE (2003), DE MONICA ALI

Francieli Aparecida Muniz NAGIB

Prof. Dr. Thomas BONNICI

Analisa-se no romance Brick Lane (2003), de Monica Ali, a experiência diaspórica de imigrantes bangladeshianos na Inglaterra e a convivialidade multicultural entre a sociedade branca britânica e a comunidade diaspórica bangladeshiana, no contexto da literatura negra britânica. A obra retrata, principalmente, sujeitos diaspóricos bangladeshianos vivendo na Inglaterra supostamente materna e multicultural, onde vivenciam uma luta entre a tradição e a libertação das regras que lhes são etnicamente impostas, para construir o seu próprio espaço na capital britânica. O objetivo principal é analisar como se estabelecem as relações sociais e o processo de interação entre os sujeitos diaspóricos bangladeshianos e a sociedade hegemônica britânica, mediante a observação dos conflitos existentes entre culturas díspares, o tipo de tratamento que os sujeitos diaspóricos bangladeshianos têm no contexto londrino, a negociação no ambiente hegemônico e como a autora, por meio da ficção, problematiza a política de convivência do multiculturalismo. Investiga-se, à luz da teoria pós-colonial, de um lado, a diáspora contemporânea, e do outro, o multiculturalismo como estratégia política para tentar governar os problemas oriundos das diásporas globalizantes. Os teóricos a quem se recorreu para a discussão da diáspora são Hall, Brah, Ashcroft e Cohen; em relação ao multiculturalismo, embasam esta teoria Hall, Semprini, Gilroy, Wieviorka e

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outros. Os resultados mostram que a convivialidade multicultural pode levar alguns sujeitos diaspóricos a viverem reclusos da sociedade hegemônica e fechados para qualquer tentativa de interação com o país adotado, principalmente quando este contexto é permeado pelo rígido racismo e maldisfarçada discriminação contra o imigrante. Em contrapartida, verifica-se que quando o ambiente hegemônico revela atitudes de construção de comunidades multiculturais em que o preconceito dérmico e a exclusão deixam de existir, a convivialidade e a integração podem ser consolidadas. Palavras-chave: Multiculturalismo; Brick Lane; Monica Ali. Área de concentração: Estudos Literários.

A CONSTRUÇÃO DO TEXTO OPINATIVO NO HIPERGÊNERO BLOG: ANÁLISE DE COMENTÁRIOS DO BLOG PAPO DE AMIGA DA REVISTA CAPRICHO

Gislaine Gracia MAGNABOSCO

Prof. Dr. Edson Carlos ROMUALDO

Devido à grande quantidade de blogs disponíveis na Internet e a escassez de estudos que analisam os comentários produzidos nesse gênero virtual, esta pesquisa busca investigar a textualidade e a estruturação textual-argumentativa de comentários publicados no blog Papo de Amiga da Revista Capricho. O blog foi selecionado não só por vincular-se a uma revista de grande circulação, como também pela considerável participação de suas leitoras, verificada pela quantidade de comentários publicados. Para concretizarmos nosso intento, nos apoiamos nos referenciais teóricos da Linguística Textual e da Teoria da Argumentação na Língua e realizamos um estudo descritivo, de abordagem qualitativa e de natureza básica, sem aplicação prática prevista. Nosso corpus de análise constitui-se de 1.879 comentários relacionados à temática “Adolescentes e suas relações familiares”, publicados no período de março de 2009 a agosto de 2010. Efetuamos uma análise inicial desses comentários para obtermos uma visão geral do blog e de seu funcionamento e também para verificarmos quais os gêneros utilizados para a manifestação da opinião na temática escolhida. Identificamos a constância de três gêneros empregados para a construção do dizer no blog: o comentário argumentativo stricto sensu; o comentário (relato) de experiência vivida e o comentário prescritivo. Optamos, então, por analisar a estruturação textual-argumentativa de 18 comentários, 6 de cada gênero, que são exemplares dos comentários postados ou apresentam algum elemento novo não contido nos outros comentários. Por meio dessa análise, constamos que a construção da opinião não se dá, exclusivamente, via gênero argumentativo, mas ocorre também por meio do gênero narrativo e do injuntivo que, embora não sejam compostos por sequências predominantemente argumentativas, conseguem expor o posicionamento do locutor e conduzir o interlocutor a determinadas conclusões com exclusão de outras. Tal fato se justifica não só pela própria estrutura do blog (hipergênero constelar), mas, principalmente, porque a argumentação é inerente à linguagem, ocorrendo, pois, em qualquer sequência linguística. Palavras-Chave: Argumentação; Blog; Fatores de textualidade. Área de Concentração: Estudos Linguísticos.

LETRAMENTO E IDENTIDADES SOCIAIS EM UM MUNICÍPIO MULTILÍNGUE NO PARANÁ

Jakeline A. SEMECHECHEM Prof.ª Dr.ª Neiva Maria JUNG

Este trabalho relata um estudo qualitativo-interpretativo de cunho etnográfico que procurou investigar que identidades ou categorias eram tornadas relevantes e de que modo os participantes da fala-em-interação se orientavam para elas em eventos de letramento na Escola Prudente de Moraes, inserida em um município multilíngue, localizado no sudeste do Paraná. Para isso, foram gravadas 18 horas de aulas em áudio e vídeo em uma 3.ª série do Ensino Médio e transcritos os segmentos selecionados. Também foram aplicados questionários e realizadas entrevistas com os alunos e os professores. Para uma compreensão além da fala-em-interação situada, foram gerados dados na comunidade com base nos procedimentos da etnografia, como entrevistas, questionários

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e observações com notas de campo. Os pressupostos teóricos que subsidiaram a análise dos dados são as proposições dos Novos Estudos de Letramento (NLS), concebendo letramento como prática social, os procedimentos analítico-metodológicos sobre fala-em-interação da Análise da Conversa Etnometodológica (ACE) e da Sociolinguística Interacional (SI) e conceitos de identidade da Etnometodologia e da Análise de Pertencimento a Grupos Sociais (MCA). Em termos de resultados, a análise dos dados de fala-em-interação revelou que, na sequencialidade da fala-em-interação, além do pertencimento aos grupos sociais de professor e aluno, outras identidades sociais foram tornadas relevantes, como a identidade étnica, a identidade rural e a identidade religiosa. Algumas dessas identidades foram assumidas, como a identidade étnica alemã e ucraniana, bem como a católica, e outras rejeitadas, como a identidade evangélica e a identidade rural, assumida somente quando legitimada pela professora que se inclui como membro dessa categoria. Em termos de letramento, esses dados evidenciaram que essas identidades sociais interferem na participação daqueles que pertencem a essas categorias e na configuração dos eventos de letramento. Na relação com a comunidade, esses dados da escola apontam para processos identitários e conflitos presentes no município de São Josafat, um contexto multilíngue minoritarizado no qual as relações não são homogêneas, mas há identidades mais legitimadas, conforme os valores locais e as relações entre os diferentes grupos étnicos, sociais e religiosos. A comunidade encontra-se em um momento de transição, a reconfiguração populacional, as novas religiões e a orientação para o urbano, em uma comunidade predominantemente rural, contribuem para conflitos identitários nesse município. Palavras-chave: identidades sociais; eventos de letramento; contexto multilíngue. Área de Concentração: Estudos Linguísticos.

AS ORAÇÕES CAUSAIS E A ARGUMENTATIVIDADE EM ARTIGOS DE OPINIÃO RELIGIOSOS CATÓLICOS: UM ESTUDO SOB A PERSPECTIVA DISCURSIVO-FUNCIONAL

Juliana Carla BARBIERI

Prof.ª Dr.ª Ana Cristina Jaeger HINTZE

Este trabalho analisou os usos das orações causais em artigos de opinião religiosos católicos e tomou como referencial teórico a Gramática discursivo-funcional (GDF). Para o estudo das orações causais, a GDF viabilizou a aplicação de um conjunto de parâmetros que permitiu a caracterização dos aspectos discursivo-pragmáticos, semânticos e formais, segundo três níveis do componente gramatical: o Interpessoal, o Representacional e o Morfossintático, respectivamente. A proposta objetivou, primeiramente, investigar – sob a perspectiva da GDF – como as orações causais (OCs) prestam-se à função argumentativa inerente ao gênero selecionado e como o fazem em relação à tríade dogmática subjacente (a Bíblica, a Tradição e o Magistério). Ao mesmo tempo, procurou-se, de modo específico: a) conjugar, na análise dos dados, aspectos de ordem pragmática, semântica e sintática; b) verificar os diferentes temas e assuntos de cada um dos tempos do ano litúrgico (AL) como fatores determinantes dos condicionamentos dessas orações e, por conseguinte, das estratégias argumentativas que representam; c) verificar maior ou menor grau de integração sintática entre as OCs e seus escopos de incidência como determinantes de maior ou menor grau de integração semântica; d) analisar, no corpus correspondências entre o valor de verdade da fonte/autoridade citada e o valor de verdade do argumento codificado pelas OCs; e) analisar as o suporte ou veículo de divulgação no qual circulam o corpus e, por extensão, as OCs como fatores ou não que co-determinam esses mesmos condicionamentos. Ao final, o estudo mostrou como as opções feitas pelo escritor em um nível superior (Interpessoal) co-determinam e condicionam as orações causais nos níveis subsequentes e, ao mesmo tempo, como as implicaturas desses condicionamentos interagem na realização da função argumentativa das OCs no gênero textual artigo de opinião (religioso católico). Os resultados apontaram a predominância, quase absoluta, de ocorrências de argumentos de ordem bíblica (em detrimentos dos do Magistério e da Patrística); a irregularidade dos condicionamentos das OCs, independentemente do tempo do AL; e a sua adequação ao contexto de produção no qual está inserido – o meio digital online. Palavras-chave: Orações causais, Gramática discursivo-funcional, argumentação. Área de Concentração: Estudos linguísticos.

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NAVEGANDO PELO DISCURSO POLÍTICO-ELETRÔNICO: MUTAÇÕES DOS/NOS ENUNCIADOS POLÍTICOS NA INTERNET

Juliana da SILVEIRA

Prof.ª Dr.ª Maria Célia Cortez PASSETTI Esta dissertação tematiza os modos de circulação de enunciados políticos na Internet, bem como as transformações que estes enunciados sofrem nesta materialidade. Nossa fundamentação teórica está centrada na Análise do Discurso, baseada em conceitos de autores como Michel Pêcheux, Jean-Jacques Courtine, Patrick Charaudeau, Eni Orlandi, entre outros, mas contempla também um diálogo com teóricos das ciências sociais, para uma rápida revisão dos conceitos teóricos de político(a), além de estudiosos da comunicação e da Internet, que nos ajudaram a compreender as influências da mídia tradicional e da Internet, no discurso político contemporâneo. Problematizamos o modo como a Internet se configura em uma nova materialidade discursiva que afeta e reconfigura o discurso político na atualidade, através de uma proposta de análise do modo de funcionamento do discurso político-eletrônico, de forma a estabelecer algumas regularidades para os sujeitos e os discursos no espaço-tempo da virtualidade. Para nossas análises recortamos os enunciados que circularam sobre o político Roberto Requião, atual governador do Paraná, em duas Redes Sociais: YouTube e Orkut, e doissites colaborativos: Wikipédia e Desciclopédia. Como recorte inicial, selecionamos um acontecimento político-midiático, sobre Roberto Requião, discursivizado em dois telejornais da Rede Globo e, posteriormente, descrevemos e analisamos a circulação desse acontecimento nos sites selecionados, bem como seus desdobramentos, repetições, comentários, deslocamentos. A análise da circulação dos enunciados nos permitiu descrever algumas regularidades para o discurso político-eletrônico, tais como as relações interdiscursivas realizadas pelo uso dos links, cujas recuperações nos permitiram estabelecer as diferentes posições político-ideológicas presentes nos enunciados analisados. Vimos que, a articulação entre os discursos político-midiáticos e o discurso político-eletrônico, coloca em cena uma nova/outra classe de cidadãos, que nos leva do sujeito eleitor ao sujeito e-leitor, ou seja, do sujeito restrito ao papel de receptor passivo dos discursos políticos legitimados, ao sujeito navegador, participativo, midiatizado, que, ao entrar na ordem do discurso eletrônico, altera a estrutura discursiva do campo político, se consideradas as mudanças nas formas de leitura e escritura dos enunciados políticos. Concluímos que os enunciados político-eletrônicos analisados apresentaram condições de produção específicas, apontando para uma reconfiguração do discurso político tradicional, a partir das diferentes mutações que os enunciados políticos sofrem ao circularem na Internet. Palavras-chave: Discurso político; Internet; Roberto Requião. Área de concentração: Estudos Linguísticos.

PERCURSO DOS GÊNEROS DO NARRAR NO ENSINO DE LÍNGUA MATERNA: UM DIAGNÓSTICO COM FOCO NOS ALUNOS

Maísa CARDOSO

Prof.ª Dr.ª Sônia Aparecida Lopes BENITES

Embora o narrar seja uma capacidade desenvolvida desde a infância, antes mesmo da fase escolar, diversos trabalhos acadêmicos têm demonstrado a crescente apatia dos alunos quanto à leitura e à produção de textos pertencentes a gêneros dessa tipologia. Alerta a essa contradição, a pesquisa objetiva mapear, a partir da perspectiva do educando, o percurso do texto narrativo nas aulas de Língua Portuguesa do Ensino Básico e sua repercussão nas atividades extraclasse. O contexto da pesquisa é constituído por escolas de Ensino Médio e Fundamental da região de Maringá, nas quais os dados foram colhidos, por meio de questionários, junto a alunos de quinta e oitava séries de Ensino Fundamental e terceiro ano de Ensino Médio. Esta investigação fundamenta-se numa perspectiva de ensino-aprendizagem interacionista, na concepção de gênero bakhtiniana (BAKHTIN, 2003); no conceito de tipologia de Adam (apud BRONCKART, 1999; BRANDÃO, 2000; BONINI 2005) e na proposta de Agrupamento de gêneros feita por Dolz e Schneuwly (2004). A concepção de Tipo narrativo principal refere-se às seqüências de eventos, fundamentalmente marcadas pela presença de conflito e por um trabalho artístico com a palavra. Os gêneros aí abrangidos pertencem exclusivamente à ordem do narrar (DOLZ E SCHNEUWLY, 2004). Nossa análise se fixa nesse grupo, devido à relevância da abordagem dos gêneros narrativos literários, em sala de

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aula e o papel da literatura na formação do homem (CANDIDO,1972). A pesquisa procura verificar: a) se os alunos reconhecem um texto narrativo e são capazes de apontar suas características e elementos principais; b) se os alunos gostam de ler e produzir/reproduzir textos narrativos; c) se a escola, no decorrer das séries, passa para segundo plano o trabalho com o texto narrativo; d) se os alunos lêem e escrevem textos narrativos fora da escola por iniciativa própria. A análise dos dados demonstra que os educandos revelam-se mais aptos a reconhecer o Tipo narrativo – na acepção mais ampla - do que os diversos gêneros narrativos (literários). Em relação ao prazer em ler, os alunos afirmam gostar mais de ler do que produzir gêneros do narrar na escola, que, por sua vez, paulatinamente, substitui a leitura dos gêneros narrativos por outros, especialmente da ordem do argumentar. Nesse aspecto, a quinta é a série em que predomina o estudo e a leitura de narrativas; a oitava volta-se para textos argumentativos, predomínio que é intensificado no Ensino Médio, em que a leitura e a análise da narrativa ficam restritas às indicações do exame vestibular. Fora da sala de aula, os alunos declaram preferir ler, principalmente histórias de humor, ação, suspense e aventura. Quanto à produção, em contexto escolar, destacam-se, em todas as séries, a narração, a dissertação, o resumo e a resenha, textos tradicionalmente escolares, cuja abordagem é desvinculada das condições de produção textual. É possível perceber que, nas séries iniciais, a esses gêneros somam-se outros, o que caracteriza uma maior diversidade textual. Os alunos revelam ter tido experiências com narrativas orais na infância e evidenciam o prazer em contar histórias, piadas, casos e outras formas de narrativas orais, fora da escola. A conclusão final é que, mesmo deixando os bancos escolares, a narrativa permanece na vida do aluno. Palavras-chave: narrar; literatura e lingüística; diagnóstico. Área de concentração: Estudos Linguísticos.

ENCONTROS E DESENCONTROS NA POESIA. A TRAJETÓRIA DE PAI E FILHO

EM DUELO DO BATMAN CONTRA A MTV DE SÉRGIO CAPPARELLI

Márcia Hávila MOCCI Prof.ª Dr.ª Rosa Maria Graciotto Silva

Esta dissertação tem por objetivo a análise da obra de poesia para a juventude Duelo do Batman contra a MTV, de Sérgio Capparelli, a qual aborda questões relacionadas ao universo jovem e à posição do leitor diante do texto poético. A pesquisa justifica-se em decorrência dos poucos estudos existentes relacionados à poesia, e em especial à poesia destinada ao leitor juvenil. A análise empreendida tem como referencial teórico a Estética da Recepção e a Teoria do Efeito, correntes que concebem o leitor como elemento atuante no ato da leitura e participante ativo no processo de atribuição de significados ao texto. De maneira específica foram abordadas diversas concepções da Estética da Recepção e da Teoria do Efeito, que analisam os efeitos do texto literário provocados no leitor, ampliando seu horizonte de expectativas e promovendo reflexões. Para tanto, optamos por uma pesquisa bibliográfica de cunho investigativo. Os resultados da pesquisa demonstram que Duelo do Batman contra a MTV mostra-se uma importante e significativa obra de poesia para jovens, pois abarca as tendências atuais e emancipatórias da literatura infanto-juvenil. Pela temática instigante, que inclui o conflito de gerações e as contradições da juventude e pela constituição dos espaços vazios presentes em sua estrutura textual, a obra possibilita intensa participação do leitor na atribuição de significados e na ativação do imaginário; também contribui para a formação de leitores críticos e reflexivos, na medida em que espelha e questiona a realidade juvenil e, por meio da linguagem poética, transfigura-a, conduzindo o leitor a perceber-se diante das experiências vivenciadas e a sensibilizar-se pela riqueza do fazer estético. Palavras-chave: Poesia infanto-juvenil, Estética da Recepção, Teoria do Efeito. Área de Concentração: Estudos Literários.

LEITURA LITERÁRIA: UM ESTUDO DE PROPOSTAS DE LEITURA DE POESIA EM LIVROS DIDÁTICOS

Maria de Lourdes Bacicheti GONÇALVES

Prof.ª Dr.ª Mirian Hisae Yaegashi ZAPPONE

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Na comunicação será enfocado o resultado de um estudo descritivo de propostas de leitura de poesia em duas coleções de livros didáticos, o qual teve por objetivos conhecer e entender os encaminhamentos para a leitura do texto poético em tais coleções e, dessa forma, verificar se elas privilegiavam a formação do leitor literário. A orientação teórica para a análise do corpus, efetuada mediante uma abordagem qualitativa, teve como base estudos sobre a leitura literária, entendida como uma prática construída e ancorada em modelos tecidos da teoria literária que precisam ser ensinados. Para atingir as finalidades propostas na pesquisa, a análise realizada objetivou verificar como as coleções estão estruturadas e organizadas; a quantidade de textos literários e de textos poéticos nelas presentes; como se apresentam as propostas de leitura de poesia e o processo global de inserção de ensino de poesia nas coleções. A investigação evidenciou que os livros didáticos apresentam preocupação com a qualidade estética dos textos literários e reiterou outras pesquisas que revelam que a literatura vem perdendo espaço no ambiente escolar e, sobretudo, a poesia é um gênero com pouca relevância no livro didático tanto em relação à quantidade quanto à qualidade de propostas para sua leitura. Suas abordagens de leitura não conduzem o aluno a examinar como os códigos contribuíram para a construção poética, como os diferentes níveis de composição do poema interferiram no estabelecimento do seu sentido, influenciaram seu efeito, concorreram para legitimar ideias e fazer aflorar emoções. Os textos poéticos continuam vinculados a propostas de produção de textos, ao estudo de aspectos linguísticos, a reforço de conteúdos, entre outros aspectos. Não há um trabalho sistemático e contínuo que possibilite a compreensão progressiva das especificidades desse gênero textual e o conhecimento abrangente e reflexivo dos elementos estruturais que compõem a essência poética e que são relevantes em sua leitura. Assim, as propostas de leitura da poesia nos livros didáticos, para que possam contribuir para a formação de leitores desse gênero literário e para a compreensão de sua natureza específica como gênero, precisam ser revistas, ampliadas e sistematizadas, visto que, só assim, a instituição escolar poderá efetivar um trabalho de melhoria do processo de formação do leitor literário. Palavras-chave: livro didático; leitura literária; formação de leitores. Área de concentração: Estudos Literários.

A INCIDÊNCIA DO MITO EM “CONFISSÕES DE UMA VIÚVA MOÇA” E “A MULHER DE PRETO” (CONTOS FLUMINENSES), DE MACHADO DE ASSIS

Míriam ZAFALON

Prof. Dr. Aécio Flávio de CARVALHO

Esta dissertação discute a presença de mitos clássicos gregos e do mito bíblico nos contos “A mulher de preto” e “Confissões de uma viúva moça”, da obra Contos Fluminenses (1870), de Machado de Assis. A escolha reflete a preocupação de trabalhar contos de uma antologia pouco explorada por estudiosos da obra machadiana. O sentido de mito foi discutido a partir de conceitos de estudiosos como Jean-Pierre Vernant, Junito de Souza Brandão, Joseph Campbell, Ernst Cassirer, Mircea Eliade, E. M. Mielietinski, entre outros. Entendendo mito como um conjunto narrativo consagrado pela tradição e que manifestou, pelo menos na origem, a irrupção do sagrado, ou do sobrenatural, no mundo, mas que em período posterior assumiu uma significação abstrata, pretende-se analisar como Machado de Assis utilizou os mitos tradicionais na composição de algumas de suas personagens e enredos, modernizando-as, adaptando-as ao seu tempo, sem, entretanto, diminuir a aura da sua imortalidade. Nos contos selecionados, procurou-se verificar as situações das personagens que sugerem aspectos mitológicos, a saber: Ulisses, Penélope e Telêmaco, personagens da obra homérica Odisseia, rememoradas no conto “A mulher de preto”; Eva, personagem da Bíblia; Édipo, a Esfinge e a Hidra de Lerna, mitos gregos pagãos, atualizados na narrativa de “Confissões de uma viúva moça”. A análise foi realizada tendo como referencial teórico a Estética da Recepção, teoria criada por Jauss (1994) e Iser (1999), que privilegia a presença do leitor no confronto com o texto escrito e com o ponto de vista do autor. Como resultado, é apresentada uma leitura dos contos identificados para a análise, cotejando-se o tradicional e o moderno, permitindo a comprovação da perene atualização da mitologia clássica e bíblica, sob o viés genial de Machado. Tem-se, assim, uma contribuição diferenciada aos estudos dos contos de Machado de Assis, um eterno manancial de perspectivas e de novos estudos.

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Palavras-chave: Mito. Machado de Assis. Estética da Recepção. Área de concentração: Estudos Literários.

HERÓIS EM TRÂNSITO: NARRATIVA JUVENIL BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA E CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES

Nathalia Costa ESTEVES

Prof.ª Dr.ª Alice Áurea Penteado MARTHA Nesta dissertação, considerando que os estudos sobre a literatura juvenil ainda veem essa produção como subgênero atrelado à literatura infantil, procuramos, com o apoio de pesquisadores e escritores, estabelecer como se dá a construção da identidade juvenil em narrativas brasileiras contemporâneas, em um corpus de treze narrativas, cujos escritores são: Caio Riter, Eloí Elisabete Bocheco, Fernando Bonassi, Heloisa Prieto, Índigo, Ivan Jaf, Jorge Miguel Marinho, Laura Bergallo, Luís Dill e Mario Teixeira. A fundamentação teórica do trabalho alicerçou-se, no que concerne à teoria literária, nos estudos de Antonio Candido (1972, 1965, 1970), na Teoria da Recepção, de Hans Robert Jauss (1967), na Teoria do Efeito, de Wolfgang Iser (1976), com o apoio de outras áreas do conhecimento, como a Sociologia, a Psicologia e a História. Nessa perspectiva, a contribuição de, entre outros teóricos, Manuel Castells (2003), Obiols (2006, 2008), Robert Darnton (1986, 1993), Robert Escarpit (1974), Luís Antonio Groppo (2000) e Stuart Hall (2006) foi de grande valia para que pudéssemos alcançar nosso objetivo: observar as representações juvenis e a busca por uma identidade nas narrativas analisadas. Percebemos que, independentemente do tema, todas as narrativas apresentaram modos diversos de representação da juventude e diferentes maneiras encontradas pelos personagens para abandonar a infância e caminhar em direção ao mundo adulto. Nesse percurso de amadurecimento, os personagens enfrentaram seus medos e suas dúvidas, cometeram erros e acertos. A representação de grupos ou “tribos” juvenis urbanas é uma constante no corpus, que tem como cenário, exclusivamente, as cidades; por ser composto de narrativas contemporâneas que refletem o ambiente sociocultural do século XXI, observamos, no corpus analisado, a dificuldade que os jovens encontram – inseridos no chamado ambiente pós-moderno – em construir sua individualidade e identidade: problemas com a autoestima, o consumismo exacerbado e as novas estruturas familiares são alguns dos temas presentes. Palavras-chave: Narrativa juvenil contemporânea; Teoria da Recepção e do Efeito; Formação da identidade juvenil. Área de concentração: Estudos Literários. DA PAIXÃO AO ABANDONO: UMA LEITURA DAS CARTAS PORTUGUESAS E DAS LITOGRAFIAS DE HENRI MATISSE

Regina Lúcia Gonçalves Pereira SILVESTRINI

Prof.ª Dr.ª Clarice Zamonaro CORTEZ No estudo do período literário denominado Barroco o seu início é registrado nas artes plásticas. A arquitetura e a pintura traduzem a ânsia de conciliação presente no interior do Barroco. O belo-feio, a linha torta, o excesso de pormenor, o desenho que foge do ponderado, do razoável, o jogo do claro-escuro em que a sombra ocupa lugar preponderante são meios de exprimir a angustiosa procura da síntese das tendências opostas no homem e na cultura. Visto sob tal perspectiva, o Barroco constitui-se uma importante manifestação das artes plásticas, principalmente na Espanha, onde alcançou graus de primeira grandeza. A temática das paixões como o desengano do amor, a melancolia do ideal inatingível, a angústia da perda da esperança, a dor do tempo, entre outros temas desvendaram estados de alma de Sóror Mariana Alcoforado nas Cartas Portuguesas. Escritas por um eu que se confessa freira e dirigidas a um militar francês, Chevalier de Chamilly, as cinco cartas desvendam um sentido desengano e uma profunda dor da ausência do ser amado, essência de um drama passional já encontrado, anteriormente, nas cantigas de amigo. Henri Matisse (1869-1954), pintor, escultor, artista gráfico e projetista francês também foi leitor das Cartas Portuguesas. No ano de 1945, aos 73 anos, ele lê as cartas enquanto se recupera de uma delicada cirurgia. Entusiasmado, no ano seguinte, propõe à Editora Tériade, em Paris, uma edição ilustrada das Cartas. A edição de 2004, corpus da dissertação é composta de retratos imaginários de Mariana e das quinze litografias que acompanham o texto, que sintetizam os diversos estados de

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alma da religiosa, da pureza à paixão, da desilusão à amargura. Além das litografias, Matisse ilustra as páginas com vinhetas de flores, frutos e plantas dos países do sul que corroboram a paixão e o desejo expressos nas cartas. O objetivo deste trabalho é apresentar uma leitura das Cartas Portuguesas considerando-as um documento humano, literário e de confissão e da recepção de leitura de Henri Matisse nas litografias e vinhetas da edição especial de 2004. No que se refere à leitura e interpretação das Cartas apoiamo-nos na proposta da recepção de leitura, segundo Hans Robert Jauss e Wolfgang Iser; quanto à leitura das litografias, discutimos os conceitos de Souriau (1983), Praz (1982), Ferrara ( 1986), Joly (1996), entre outros. O estudo do movimento barroco literário e das artes plásticas do século XVII na Europa e, especificamente, em Portugal, foi imprescindível para a compreensão e leitura das Cartas Portuguesas, de Sóror Mariana Alcoforado, considerando o poder de expressão do discurso barroco, sua tensão dramática e eloqüência. Consideramos que a noção de expectativa na recepção de uma mensagem é absolutamente capital e, evidentemente, ela está intimamente ligada ao contexto. Ambas condicionam a interpretação da mensagem e completam as noções de instruções e leitura. Certificamo-nos que todos os trabalhos existentes sobre o tema não contemplam a leitura do verbal e do não verbal, daí a contribuição do nosso trabalho à extensa fortuna crítica das Cartas Portuguesas, de Sóror Mariana Alcoforado. Palavras-Chave: Cartas Portuguesas, Sóror Mariana Alcoforado, Barroco, Henri Matisse, litografias. Área de Concentração: Estudos Literários.

TRANSITIVIDADE VERBAL E PLANOS DISCURSIVOS: UM ESTUDO FUNCIONALISTA DA HIPOTAXE ADVERBIAL CAUSAL EM ELOCUÇÕES FORMAIS

Simone Maria Barbosa Nery NASCIMENTO

Prof. Dr. Juliano Desiderato ANTONIO

Este trabalho teve como objetivo analisar a transitividade e os planos discursivos (figura e fundo) na combinação entre orações hipotáticas adverbiais causais e suas respectivas orações-núcleo. A pesquisa fundamenta-se na proposta de Hopper & Thompson, Transitivity in grammar and discourse (1980), que utiliza 10 parâmetros sintático-semânticos que indicam o grau de transitividade de orações e possibilitam a identificação dos relevos discursivos figura e fundo. Para tanto, os 10 parâmetros foram aplicados às orações causais e às orações-núcleo às quais essas orações adverbiais estão ligadas. Pretendeu-se, dessa forma, verificar a validade da hipótese de que a oração hipotática causal funciona como plano de fundo para a oração núcleo envolvida na relação. Foram analisados também aspectos como os níveis de relação de causa, o estatuto infomacional e a posição das orações. O corpus da pesquisa é constituído de 10 elocuções formais (aulas e apresentações de trabalho) pertencentes ao banco de dados do Funcpar (Grupo de Pesquisas Funcionalistas do Norte/ Noroeste do Paraná). Os informantes da pesquisa são professores e alunos universitários que nasceram ou residem na cidade de Maringá (PR) há mais de 10 anos. Para a coleta dos dados, foram realizadas gravações durante as aulas de graduação e apresentações de trabalho, que, posteriormente, foram transcritas seguindo-se um padrão baseado nas normas do projeto NURC com algumas adaptações e segmentadas em unidades entonacionais, conforme Chafe (1987). Tendo em vista a consideração feita pela teoria funcionalista em investigar o uso linguísticos nas mais variadas situações, e entendendo que fatores pragmáticos influem na estrutura e na organização das combinações hipotáticas, considera-se relevante, portanto, o exame das orações causais no gênero elocução formal. Palavras-chave: transitividade; planos discursivos; hipotaxe adverbial causal. Área de concentração: Estudos Linguísticos.

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RESUMOS

PROJETOS DE DISSERTAÇÃO

A REPRESENTAÇÃO DA MULHER NO ROMANCE CONTEMPORÂNEO DE AUTORIA FEMININA PARANAENSE

Adriana Lopes de ARAUJO

Prof.ª Dr.ª Lúcia Osana ZOLIN Se os primeiros textos escritos por mulheres no Brasil apontam para figuras femininas silenciadas pela sociedade patriarcal, sendo, não raro, conduzidas à submissão e à marginalidade, a literatura de autoria feminina contemporânea, passou, então, a representar a mulher sob uma ótica diferente daquela que permeava a literatura tradicional, propondo um questionamento da condição de subjugada da mulher e promovendo discussões a respeito da dominação masculina. No que tange ao cenário paranaense, tal discussão não se figura de modo distinto, mas sim potencializado, uma vez que somente poucas escritoras conseguiram se inserir no campo literário até meados do século XX. É a partir desse período, portanto, que se verifica a publicação de inúmeras obras de autoria feminina, porém com pouco reconhecimento na esfera nacional. Nesse viés é que nossa proposta tem por intuito promover a visibilidade da literatura de autoria feminina paranaense, bem como contribuir para as pesquisas acerca da representação literária do gênero. Para tanto, pretende-se empreender um estudo acerca da personagem feminina que compõe a prosa contemporânea (a partir dos anos 1970) de autoria feminina no Paraná, especificamente, do gênero romance, publicado por editora comercial e/ou por meio de órgãos públicos paranaenses e de outros Estados. Sendo assim, propõe-se, em um primeiro momento, o levantamento das personagens femininas que constitui esses romances, a fim de desnudar os perfis mais recorrentes, suas características, posição social, idade, raça, etnia, orientação sexual, posição na narrativa, ocupação e as relações que estabelecem entre si. Segue-se a esse levantamento a interpretação desses dados de modo a averiguar se tais personagens reduplicam o perfil de mulher arcaizada na literatura canônica ou se adotam para si uma postura subversiva em relação aos padrões vigentes. Em uma segunda etapa, propõe-se o estudo acerca das personagens femininas que integram a narrativa de três escritoras paranaenses. Tal recorte seguiu, sobretudo, alguns critérios: escritoras paranaenses com mais de uma obra publicada; romances contemporâneos pós década de 1970 e publicados por determinado crivo tais como editoras comerciais e/ou por meio de premiações. Desse modo, analisa-se sob o norte da representação do gênero, se tais produções dissecam um feminino envolto a discussões a respeito da invisibilidade histórica da mulher, do ser feminino fraturado pelos valores tradicionais de uma sociedade patriarcal ou se descortinam o desejo de romper com a pressão do paradigma falocêntrico. A pesquisa volta-se, assim, para o modo como a mulher é representada pela própria mulher em sua ficção, assim como a investigação de possíveis relações entre tal representação, sua realidade social e as políticas feministas contemporâneas. Tomando como base os estudos de Judith Butler, Teresa de Lauretis, Rita Therezinha Schmidt, Joan Scott, Roger Chartier, entre outros, é que o aporte teórico centrar-se-á nos estudos sobre a representação literária do gênero, portanto, no feminismo crítico. Palavras-chave: Representação; Personagem feminina; Autoria feminina. Área de concentração: Estudos Literários.

O GÊNERO NOTÍCIA E O LETRAMENTO MIDIÁTICO NO ENSINO MÉDIO

Ana Maria da SILVA Prof.ª Dr.ª Sônia Aparecida Lopes BENITES

Este trabalho objetiva contribuir com os estudos da Linguística Aplicada ao Ensino de Língua Materna e colocar em questão alguns conceitos cristalizados a respeito da artificialidade, supostamente irreversível, do trabalho

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com o gênero textual como objeto e instrumento. Respaldado nos estudos teóricos de Bakhtin/Volochinov (2006), Bakhtin (2010), Bronckart (2003), e em pesquisas sociointeracionistas sobre letramento, o trabalho aborda a promoção do letramento midiático no Ensino Médio, a partir do estudo estrutural, linguístico e temático do gênero notícia, refletindo sobre a sua funcionalidade social, condições de produção de sentido e de escrita. Apesar de o letramento não estar restrito ao ambiente escolar, no Brasil, o período oficialmente dedicado à Educação Básica é geralmente entendido como o momento de aprender o que for necessário para se tornar um cidadão capaz de lidar com os desafios da vida social externa à escola. Isso significa que, para quem está em contato com as linguagens múltiplas cotidianas, é indispensável compreender, interpretar, e, acima de tudo, avaliar o conteúdo transmitido. Nessa perspectiva, ser letrado transcende a ideia de entendimento, configurando-se como discernimento acerca daquilo que é lido, ouvido e visto. A abordagem de textos jornalísticos na escola é particularmente relevante, uma vez que sua recepção, ocorrida desde cedo no lar, raramente é acompanhada de reflexões sobre suas condições de produção e os objetivos do autor frente ao leitor. Portanto, cabe à escola a responsabilidade de orientar e promover o acesso ao conhecimento desses objetos culturais. No 3º ano Ensino Médio, a preocupação com a aprovação no exame vestibular imprime ao ensino um viés nitidamente conteudista, em detrimento do caráter formativo. Por essa razão, tomamos como sujeitos de pesquisa alunos dessa série, provenientes de uma escola particular da região Noroeste do Paraná. Os procedimentos metodológicos adotados na coleta de dados compreendem: a) avaliação diagnóstica escrita do gênero notícia; b) leitura/reflexão sobre os elementos composicionais, linguísticos e temáticos característicos desse gênero; c) elaborações e reelaborações de notícias escritas; d) avaliação final. A análise levará em conta: a) a avaliação diagnóstica; b) os procedimentos de escrita e reescrita; c) a escrita final em tempo deslocado para mensurar o conceito bakhtiniano de refratação da palavra. A análise em andamento dá indícios de que é possível superar a artificialidade da escrita na escola, por meio de um trabalho de mediação capaz de promover o real aprendizado desse gênero da esfera jornalística. A conseqüência será a contribuição para a formação de um leitor crítico e escritor consciente de suas intenções e posicionamentos, e competente para transpô-los para o texto, quando necessário. Palavras-chave: sociointeracionismo; letramento midiático; ensino de gênero. Área de concentração: Estudos Linguísticos.

A INFLUÊNCIA DA LITERATURA DE MASSA E SUAS MULTIMODALIDADES NA FORMAÇÃO DO LEITOR: UMA ANÁLISE DE CREPÚSCULO SOB O VIÉS DO LETRAMENTO

Ana Paula de Castro SIERAKOWSKI

Prof.ª Dr.ª Vera Helena Gomes WIELEWICKI Sabemos que obras clássicas da literatura são revisitadas de várias formas, podendo ser usadas como base para adaptações cinematográficas, peças teatrais, espetáculos de dança, games, ou também podem continuar em uma mesma mídia, ou seja, sendo adaptadas ou utilizadas como intertexto em um romance. Nesse sentido, é possível encontrarmos relações entre literatura canônica e literatura de massa, essa última, muitas vezes, tendo como base de sua tessitura obras de autores consagrados da literatura canônica. Assim, essa pesquisa tem por objetivo geral analisar os livros componentes da saga Crepúsculo (Twilight), da escritora estadunidense Stephenie Meyer, que contém em seus romances o intertexto com obras da literatura canônica como Romeu e Julieta, de Shakespeare e O Morro dos Ventos Uivantes, de Emily Brontë. Como objetivos específicos tem-se: a) analisar como o intertexto feitos nos livros são apresentados – se apresentados – nas adaptações cinematográficas das obras; b) verificar, por meio de comentários de leitores, primeiramente, em um website de fãs da saga, depois em um fórum criado pela pesquisadora no site de relacionamentos Orkut, e, por último em questionários distribuídos por e-mails, se os leitores, depois de terem lido os livros da literatura de massa, se interessaram pela leitura do cânone recorrentemente citado; c) checar como eles se posicionam em relação às adaptações cinematográficas dos livros; e, por último, d) problematizar os usos e letramentos que os leitores fazem dos livros da literatura canônica e de massa, dos filmes e dos meios de comunicação viabilizados pela internet (sites de relacionamento, e-mails, blogs sobre a saga). Para tanto, utilizaremos dos pressupostos do letramento e das multimodalidades para analisar as respostas dos leitores que foram colhidas da seguinte maneira: primeiramente, recolheram-se os 13 comentários feitos em um fórum, dado espontaneamente, sem interferência da pesquisadora, no website www.twilightbrasil.net; depois disso, a pesquisadora criou um fórum na comunidade oficial de Crepúsculo no Orkut, com perguntas sobre a saga, obtendo mais de 80 comentários até o momento; e, por último, distribuiu-se,

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aleatoriamente, questionários, com 12 perguntas, para leitores da saga. Essa distribuição foi feita por meio de e-mails, que eram, primeiramente, enviados para conhecidos da pesquisadora que leram a saga e que, depois, foram distribuindo para outros leitores que eles conheciam. Até o momento, tem-se 14 questionários respondidos. As teorias que norteiam essa pesquisa são as da literatura canônica e de massa, cerceadas principalmente por Bloom, Eco e Adorno; de intertextualidade, sob à luz de Kristeva e Koch; teorias do letramento, com os estudos de Kleiman, Rojo, Cervetti et al, Kress, Canclini, Menezes de Sousa e Jordão; e concernente ao aporte teórico das multimodalidades, utilizamos Kress, Hutcheon, Diniz e Clüver. A partir de tudo isso, tentaremos ver como a literatura estrangeira, tanto de massa quanto canônica, circula no contexto brasileiro, de que forma os leitores caminham entre os vários modos que essas literaturas lhe são apresentadas e qual a influência da literatura de massa e seus outros meios de circulação na formação da identidade leitora. Palavras-chave: literatura estrangeira; letramento; multimodalidades. Área de concentração: Estudos Literários

A PERSONAGEM E A REPRESENTAÇÃO DE IDENTIDADES FEMININAS NOS CONTOS DE LUCI COLLIN

Andiara Maximiano de MOURA

Prof.ª Dr.ª Lucia Osana ZOLIN Durante muitos anos, a tradição patriarcal vem marcando a nossa história colocando a mulher em um plano inferior. O silenciamento feminino causou a exclusão social da mulher ao longo da história. Isso aconteceu devido aos valores patriarcais existentes, que via a mulher com o propósito único de procriação, fazendo com que a sua capacidade intelectual desaparecesse no meio cultural e literário. Ancorado nos pressupostos teóricos de Bauman (2004) Bourdieu (2005), Hall (2003), Lauretis (1994), Silva (2000), dentre outros, e tendo em vista o projeto de pesquisa “A personagem na literatura de autoria feminina paranaense”, desenvolvido pela Profa. Dra. Lúcia Osana Zolin com o apoio da Fundação Araucária, esse trabalho tem por objetivo realizar uma análise da representação social das personagens que povoam o universo da literatura contemporânea de autoria feminina paranaense de Luci Collin. Observa-se a caracterização das personagens das cinco coletâneas de contos da escritora paranaense, intituladas Lição Invisível (1997), Precioso Impreciso (2001), Inescritos (2004), Acasos Pensados (2008) e Vozes um divertimento (2008), totalizando 80 contos, que compõe uma pequena parte das personagens paranaenses de autoria feminina. Para selecionar o corpus da pesquisa, foi necessário realizar uma leitura minuciosa das obras, para verificar características, principalmente as relacionadas às representações sociais, como: ocupação na narrativa, sexo, idade, cor, orientação sexual, escolaridade, classe social, ocupação, relações sociais, para que seja identificado qual é o indivíduo representado nesta literatura. Através disso, conclui-se que este cruzamento de dados permite mapear as características de cada personagem e a sua construção socioeconômica, fornecendo não só um panorama quantitativo das personagens femininas da narrativa da escritora, como também o porquê destes dados obtidos, já que estamos discutindo a representação em literatura de minoria, isto é, feminina. Palavras-chave: construção de identidade; representação das personagens femininas; Luci Collin. Área de concentração: Estudos Literários.

HETEROTOPIA E SUBJETIVAÇÃO: A REPRESENTAÇÃO NACIONAL FRANCESA NO DISCURSO DO SUJEITO DA EDUCAÇÃO

Andréa Zíngara MIRANDA Prof. Dr. Pedro NAVARRO

Esta pesquisa tem por objetivo compreender as práticas discursivas acerca da identidade da língua e cultura francesas representadas nos discursos do sujeito da Educação, docentes e discentes, envolvidos com esse idioma relacionando-as aos discursos advindos das mídias televisivas e impressas que por sua vez sustentam historicamente um saber cristalizado sobre a França, objetivando/subjetivando esses sujeitos. Nesse contexto,

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partimos da hipótese de que o discurso midiático contribui, quase sempre, para a construção de estereótipos, principalmente no tocante à determinada identidade nacional, neste caso a França, ao perpetuar uma imagem positiva sobre esse país, sua cultura e sua língua. Disso decorre que professores e estudantes de francês como língua estrangeira (FLE) constroem representações sociais particulares da língua que falam e ensinam e/ou aprendem. A fundamentação teórica da nossa pesquisa pauta-se nos aportes teóricos concebidos pelo filósofo francês Michel Foucault que tendo o Sujeito como principal objeto de toda a sua obra, contribuiu grandemente para que analistas de discursos pudessem mobilizar seus conceitos, já que para esse filósofo, o sujeito é construído no e pelo discurso. Essa abordagem justifica-se ainda pelo fato de que dois de seus principais conceitos norteiam todo o trabalho, a saber, os conceitos de Heterotopia e Subjetivação, que articulados sinalizam a possibilidade de compreender as oscilações da subjetividade dos sujeitos envolvidos com a língua francesa em sua dispersão, quando perpassada pelas práticas discursivas correntes na mídia e no espaço acadêmico referentes à língua alvo. Entendendo, como Michel Foucault, que o sujeito é construído discursivamente, acreditamos ser pertinente a escolha do material componente do nosso Corpus de análise que se constitui, basicamente, de oito entrevistas gravadas com professores e acadêmicos de língua francesa da Universidade Estadual de Maringá. Foi ouvindo esses sujeitos diretamente envolvidos com o idioma, indagando-os principalmente sobre suas impressões no tocante à França e sua cultura que pudemos identificar e descrever suas representações. Compomos ainda nosso Corpus de vídeos e de enunciados extraídos das mídias televisivas e impressas, respectivamente. Após algumas análises, ainda em andamento, pudemos verificar que há uma relação intrínseca entre a representação nacional francesa e a subjetividade do sujeito da educação envolvido com o idioma francês. Apreendemos em seus discursos um encantamento pela outra cultura; assim, a representação da língua e cultura apreendida como heterotopia, nesse contexto, funciona como o espaço outro de compensação, já que eles construíram em seus discursos uma utopia, cuja concretização só é possível se realizada nesse espaço outro, real e perfeito manifestado em seus enunciados. As utopias são marcadas pela conotação do impossível, logo nasce o desejo de criar um espaço outro, libertário. Podemos, talvez, falar em heterotopia do “eu”, quando sua identidade é transitória, isto é, oscila entre seu espaço real e o espaço outro. Palavras-chave: Análise de discurso; sujeito da educação; representação nacional francesa. Área de Concentração: Estudos linguísticos.

PRÁTICAS DE PODER: A OBJETIVAÇÃO E A SUBJETIVAÇÃO DO SUJEITO-HIPERATIVO

Bruno FRANCESCHINI Prof. Dr. Pedro NAVARRO

Esta pesquisa tem por objetivo verificar as práticas discursivas midiáticas que objetivam e subjetivam o sujeito-hiperativo. São observados os processos discursivos constituintes da identidade desse sujeito da educação, verificando a ocorrência de regularidades discursivas entre o discurso médico, escolar e o midiático. Para tanto, são utilizados preceitos teórico-metodológicos propostos pelo filósofo francês Michel Foucault, em especial aquilo que diz respeito às modalidades enunciativas, ao poder disciplinar, à biopolítica e ao biopoder, conceitos estes que possibilitam a análise dos efeitos de verdade dos enunciados retirados do corpus deste projeto, o qual é formado pelos documentos oficiais dos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais e Lei de Diretrizes e Bases), por artigos de revistas de circulação nacional (em especial, Época, IstoÉ, Nova Escola e Veja), além de textos sobre o Transtorno por Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), veiculados em sites voltados à educação. Portanto, este trabalho se propõe a 1) analisar os elementos discursivos que constituem a prática discursiva identitária que se projeta sobre o aluno hiperativo; 2) compreender de que forma as relações de saber-poder e história-memória produzem efeitos de verdade acerca desse sujeito; e 3) verificar as regularidade enunciativas na série enunciativa sob investigação. As análises já realizadas até o momento permitem concluir que, nessa prática discursiva, produz-se um efeito de marginalização desse sujeito, que passa a ser caracterizado como agitado, desatento, inquieto, entre outras representações enunciadas por sujeitos discursivos autorizados, que buscam normatizar e disciplinar o aluno hiperativo nos diversos espaços sociais relacionados. Palavras-chave: Análise de discurso, subjetivação, sujeito-hiperativo Área de concentração: Estudos Linguísticos.

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CAMPO E CIDADE: UM OLHAR SUBJETIVO-OBJETIVO NA POESIA DE CESÁRIO VERDE E NAS TELAS

DE CAMILLE PISSARRO –ESTUDO DAS RELAÇÕES TEXTO E IMAGEM

Célia Soares MARINOTTI Prof.ª Dr.ª Clarice Zamonaro COTEZ

O poeta português José Joaquim Cesário Verde (1855-1877) foi um artista que revelou o seu momento histórico através de sua poesia, que pode ser estudada a partir de um Romantismo decadente a um Realismo irônico, juntando-se uma nota de pessimismo advinda de seu ceticismo. Sua obra envolve também a morbidez do Naturalismo, apresentando características do Impressionismo e uma antecipação do Surrealismo. Sua poesia assume várias formas e tonalidades, características que o incluem entre os parnasianos, os simbolistas e os precursores do Modernismo. A poesia praticada por Cesário Verde força o leitor a assumir diante da realidade uma visão mais livre e desimpedida, capaz de compreendê-la em sua novidade, resultando o interesse pelo cotidiano, que não se limita à cidade, mas se volta para a realidade campestre que, no conjunto dos seus poemas, a natureza divide terreno com a civilização. A temática do campo e da cidade constitui-se na proposta de uma evidente fuga para o campo, buscando além de uma vida saudável, força para viver. A obra de Cesário Verde já foi estudada nos seguintes aspectos: a poetização do real; a dicotomia cidade/campo; a presença da mulher; a importância da representação do quotidiano na poesia de Cesário Verde e linguagem e estilo. A nossa proposta busca identificar a relação campo-cidade, estabelecendo-se um paralelo com a estética impressionista, o correspondente literário da “pintura ao vivo” preconizada por Manet, Degas, entre outros. Dentre os impressionistas destaca-se Camille Pissarro (1830-1903), artista francês considerado o “pintor da terra”, ao descrever ao longo de sua carreira, campos lavrados e paisagens campestres, aldeias sonolentas e também cidades excitadas. A nossa pesquisa estará ancorada nos pressupostos teóricos de estudiosos que trataram da teoria da linguagem poética como Northop Frye, Emil Staiger, Ezra Pound, Alfredo Bosi, Antonio Candido, entre outros. Sobre a recepção de leitura do ponto de vista do leitor, a base teórica será a teoria de Wolfgang Iser, além de estudos sobre o espaço realizado por Maurice Blanchot, Aguiar e Silva, entre outros. A dissertação objetiva contribuir à linha de pesquisa Literatura e Historicidade, especificamente, Literatura e outras linguagens, bem como à fortuna crítica de Cesário Verde e Camille Pissarro. Palavras-Chave: Cesário Verde e Camille Pissarro, campo e cidade, pintura e recepção de leitura. Área de Concentração: Estudos Literários.

LITERATURA PRODUZIDA EM LÍNGUA INGLESA EM CIRCULAÇÃO NO BRASIL: CONCEITOS LITERÁRIOS E PREFERÊNCIAS DE LEITURA SEGUNDO ADOLESCENTES PRECOCES (6º-9º ANO)

E PROLONGADOS (ACADÊMICOS DE LETRAS)

Daiane da Silva LOURENÇO Prof.ª Dr.ª Vera Helena Gomes WIELEWICKI

A literatura produzida em Língua Inglesa (LLI) tem cada vez mais circulado entre os brasileiros, seja o texto-fonte ou, principalmente, a versão traduzida. Apesar disso, poucos são os trabalhos acadêmicos voltados para este objeto de estudo e encontrar referências a respeito de como a LLI está presente no cotidiano do brasileiro é um trabalho árduo. Diante disso, nossa pesquisa surgiu do questionamento a respeito dos hábitos de leitura de um grupo de estudantes das séries finais do Ensino Fundamental de uma escola particular e de um grupo de acadêmicos de um curso de licenciatura em Letras Português-Inglês de uma universidade pública. Inicialmente, apenas o primeiro grupo faria parte da pesquisa, contudo ao observarmos hábitos de leitura parecidos entre os acadêmicos, decidimos estudar ambos e confrontá-los. No decorrer da pesquisa, percebemos que o quesito “adolescência” é significativo para a análise dos dados, visto que os dados coletados demonstram que o grupo de estudantes é formado por alguns adolescentes precoces (ABERASTURY, 1981), já o de acadêmicos é constituído por alguns adolescentes prolongados (OLIVEIRA, 2007), tais fatores estão diretamente relacionados as escolhas de romances dos sujeitos da pesquisa, interessados pela leitura além muros da escola e dos requisitos da universidade. Neste sentido, levantamos como hipóteses: o interesse dos pesquisados pela leitura de romances da LLI, ainda que na forma traduzida; a relação preferências de leitura/adolescência; uma presença significativa

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de bestsellers entre os romances citados; conceitos de literatura, leitura e leitor ainda presos a um ensino tradicional; a noção da importância da leitura de cânones literários. Objetivamos saber, a princípio, por meio de um questionário, se entre suas leituras realizadas fora da escola e da universidade havia a presença da LLI. Ao constatarmos a presença de LLI entre os adolescentes, os sujeitos de pesquisa responderam outros questionários a fim de entendermos seus conceitos de literatura, leitura e leitor literário, assim como sua visão a respeito da leitura de romances da LLI na versão original ou traduzida. Os acadêmicos também discorreram sobre a (não)presença da LLI em aulas na educação básica. Por ser uma pesquisa qualitativa, a aplicação de questionários fechados e abertos foi seguida de entrevistas semi-estruturadas gravadas com o intuito de explorarmos ainda mais os dados obtidos. A coleta de dados será seguida de análise para obtenção de resultados que nos mostrarão a realidade da circulação da LLI nos contextos pesquisados. Como fundamentação teórica, utilizamos, até o momento, estudos sobre o conceito de literatura (Candido, 2002; Culler, 1999; Eagleton, 1983), a Estética da Recepção, a Sociologia da Leitura e o Letramento Literário para entendermos a relação LLI/adolescentes brasileiros, assim como estudos sobre os conceitos de cânone e subliteratura e documentos que regem o ensino básico (PCNs; DCEs). Estudos sobre adolescência (BECKER, 2003; LEVISKY, 1998; TIBA, 1986) também são utilizados para entendermos se há uma relação entre as preferências de leitura e esta fase da vida. Palavras-chave: Literatura em Língua Inglesa; preferências de leitura; adolescentes precoces e prolongados. Área de concentração: Estudos Literários.

O SIGNO RACIAL: APROPRIAÇÕES IDEOLÓGICAS DESCOLONIZANDO O PENSAMENTO E OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO EM EVERYBODY HATES CHRIS

Daniele Cristina Benicio dos SANTOS

Prof.ª Dr.ª Marisa Correa SILVA De maneira sucinta, essa dissertação realiza um estudo teórico em duas linhas de pensamentos: materialismo lacaniano e os estudos culturais com enfoque na teoria pós-colonial. O foco principal levantado e que se buscou demonstrar foi de como o signo racial é apropriado pela indústria do entretenimento, a partir da análise da siticom Everybody Hates Chris. A investigação desse corpus examina a inserção desta siticom no contexto dos processos histórico-cultural de seu tempo, analisa o espaço do universo ficcional através da representação do negro e das relações entre alteridade, linguagem e violência. Primeiro partimos do intercambio de dois campos do conhecimento, psicanálise e mídia televisiva relacionados a um assunto que contempla a ambos: o racismo. Optamos trabalhar o racismo sob a ótica do materialismo lacaniano por que essa corrente utiliza os conceitos do indivíduo para entender o coletivo e, ao mesmo tempo, tenta se afastar do pensamento marxista dialético que explica os fenômenos sociais “apenas” dentro das áreas da economia e da luta de classes, contamos ainda com as contribuições da critica pós-colonial que narra ficcionalmente a historia dos que vivem a margem da sociedade e cria uma estética a partir do excluído. Por fim mostramos como a relação entre racismo e psicanálise se torna subjetiva quando os espectadores, na frente da televisão, assistem a um seriado com cenas de depreciação do homem de cor. Entendemos que um mocinho negro como protagonista na televisão surte mais efeito para o publico do que cinqüenta ensaios e romances, considerando o poder de alcance da mídia televisiva, haja vista que ela atinge um numero maior, um espaço, uma amplitude e uma coletividade de maneira mais efetiva, realista e convincente. Palavras Chave: Materialismo Lacaniano; Racismo; Mídia Televisiva. Área de Concentração: Estudos Literários.

A REPRESENTAÇÃO DA NATUREZA NAS ODES DE RICARDO REIS COMO FORMA DE REVELAÇÃO LÍRICA

Danielle Cristina Pereira PENHA

Prof.ª Dr.ª Clarice Zamonaro CORTEZ

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Ricardo Reis, de formação clássica, interessava-se pela antiguidade greco-romana, pela poética antiga, a mitologia, as artes e escrevia odes. Temas clássicos, como a passagem do tempo, a fugacidade da vida e a morte conferem à sua poesia uma atmosfera que lembra o Arcadismo, ao expressar o pensamento se o tempo nos foge, não vale a pena nos envolvermos realmente com nada: eis a mensagem de Reis. Nesse sentido, o texto poético possui a capacidade de envolver o leitor de tal forma que ele se torna capaz de captar elementos que não se encontram explícitos no texto. Muitos são os recursos estilísticos utilizados pelos autores como forma de proporcionar uma leitura que gere a cooperação textual entre autor-obra-leitor. A presente pesquisa propõe um estudo do cenário representado nas odes de Reis, como revelação lírica. A imagem é responsável por introduzir um sentido analógico, simbólico e metafórico num texto e quando assumida e recodificada pelo discurso poético revela o lirismo, situando-o entre o pensamento e a intuição. Na obra de Ricardo Reis, autor de Odes, a Natureza está ligada à fugacidade da vida e sugere que a felicidade só é possível no sossego do campo (a aurea mediocritas de Horácio). Portanto, um olhar direcionado aos poetas clássicos fez-se necessário, considerando que, inspirados na teoria aristotélica da arte, propunham a ideia de que a fonte da poesia deveria ser a imitação direta, a cópia da natureza. O poeta deveria buscar na natureza os modelos belos, bons, perfeitos e recriá-los. Além de obedecer às convenções estabelecidas, à simetria, à simplicidade, recriando artisticamente o objeto, respeitando a verossimilhança, atitude denominada mimese. Nossa investigação, de caráter bibliográfico, se pautará em leituras de obras teóricas e os estudos realizados por Frye, Otavio Paz, Staiger, Bosi, Candido, entre outros, fundamentais para o desenvolvimento teórico da pesquisa. No que se refere aos estudos sobre o cenário a pesquisa estará ancorada nos pressupostos teóricos de Joli, Júdice, Manguel, e mais os que se fizerem pertinentes para o desenvolvimento da pesquisa. Em consulta aos bancos de teses, os temas encontrados sobre o poeta não se referem à temática da natureza como revelação lírica. Daí o nosso entusiasmo em investir na proposta que deverá contribuir à fortuna crítica da poesia portuguesa, especificamente, aos estudos pessoanos e seu heterônimo Ricardo Reis. Palavras-chave; Ricardo Reis, Odes, cenário, lírica pessoana. Área de concentração: Estudos Literários.

A PRESENÇA DE MODALIZADORES NAS CAMPANHAS PUBLICITÁRIAS NO TWITTER

Edineia LAVANDOSKI Prof.ª Dr.ª Ana Cristina Jaeger HINTZE

Resumo: Este trabalho objetiva propor uma análise sobre os efeitos comunicativos das categorias de modalidade presentes em campanhas publicitárias lançadas na mais propalada rede social: o twitter. A cada dia surgem novas redes sociais, blogs, sejam elas de relacionamentos, de negócios, jogos; sejam elas simplesmente diários virtuais. As pessoas criam seus perfis e utilizam este microblogging para interagirem com outras pessoas através de 140 caracteres utilizados com o fim de responder à pergunta “What’are you doing?” (O que você está fazendo?). Entretanto, atualmente houve uma alteração: a pergunta que o usuário deve responder é “What’s happening? (O que está acontecendo?). As “respostas” publicadas podem ser acompanhadas pelos seus seguidores. A escolha do twitter vem vem do fato deste microblogging ser o mais acessado pelas pessoas e empresas, além da disponibilidade de informações mantidas e atualizadas em tempo real, o que faz do twitter uma rede social utilizada pelos mais variados tipos de meios de comunicação e jornais conceituados. Escolhemos o gênero publicitário, pois este é um gênero emergente e a atual acessibilidade e aceitabilidade à nova “identidade” das pessoas, os chamados twiteiros, tem chamado a atenção nessa categoria. A sociedade da informação e dos dados transmitidos em tempo real são acompanhadas por inovações organizacionais, comerciais, sociais e jurídicas que estão alterando o modo de vida tanto no mundo do trabalho como na sociedade em geral. Utilizamos para analise estudos desenvolvidos por Dall’Agkio-Hattnher (2007), Hengeveld (1988/1989), Dik (1997), Givon(1982), Palmer(1986) entre outros; com base na gramática funcional, nos pressupostos da competência comunicativa dos indivíduos, que acabam por codificar e decodificar as expressões linguísticas. Do ponto de vista comunicativo-pragmático, a modalidade pode ser considerada como uma categoria automática, uma vez que o falante deixa no enunciado marcas em termos da verdade e/ou de certeza. Estudaremos se a modalidade assume a função de direcionar para o interlocutor, o ponto de vista do locutor, se haverá a presença de marcadores discursivos na linguagem dos anúncios/campanhas publicitárias. As escolhas lexicais são consideradas fontes de evidências

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ideológicas, e geralmente se adaptam ao perfil do público ao qual eles se destinam e ao suporte ou veículo em que eles são publicados. Palavras-chave: modalidade, modalizadores, twitter, campanha publicitária. Área de Concentração: Estudos Linguísticos.

A PARÓDIA EM THE HANGMAN’S GAME (2007), DE KING-ARIBISALA

Elizandra Fernandes ALVES Prof. Dr. Thomas BONNICI

A literatura pós-colonial, inscrita nos estudos culturais, vem, cada vez mais, ganhando espaço no circuito literário internacional, como aponta o crescente número de publicações de escritores oriundos das várias regiões que sofreram com o processo de colonização. Neste contexto, destacamos a obra The Hangman’s Game (2007), da guianense Karen King-Aribisala, que retrata a rebelião escrava em Demerara, na atual região da Guiana, no ano de 1823. Neste romance único, de caráter hipodiegético, a autora conseguiu resgatar e reunir elementos da história nacional da Guiana e traduzi-los de forma minuciosa por meio da veia e beleza literária ao utilizar recursos de resistência que se inscrevem no campo discursivo, entre eles, a paródia. Questionando os motivos da escravidão na Guiana colonial do século XIX, a narradora vai à Nigéria e escreve um romance ao mesmo tempo em que narra sua história contextualizada na ditadura nigeriana dos anos 90. O romance da narradora é nomeado Three Blind Mice, e sua construção é pautada na paródia da rebelião escrava na Demerara antes da Emancipação, narrada, entre outros, pela historiadora brasileira Emilia Viotti da Costa em Coroas de Glória, Lágrimas de Sangue (1998). Assim, por meio de uma abordagem crítica literária bibliográfica, a presente pesquisa tem por objetivo mostrar como as relações paródicas da obra em questão se constroem de forma a evidenciar que a paródia, no contexto do pós-colonialismo, desconstrói e transgride o registro histórico oficial que, marcado por falhas e lacunas, sempre relevou o colonizado, especialmente as mulheres, a planos secundários. Ainda, fundamentando-se nos estudos de Ashcroft (2001), Arendt (1969), Fanon (2005), Bhabha (1998), Hutcheon (2000), entre outros, busca-se investigar de que forma o discurso branco europeu sempre desfavoreceu o negro. Na desconstrução de tal discurso, pretende-se apontar as formas de resistência e revide negro no contexto de Demerara, suas falhas e excelências, bem como investigar como se dá a construção da subjetividade e do poder das mulheres pela cortesia dissimulada. Os possíveis resultados obtidos visam mostrar que o revide observado no campo do discurso possui mais eficácia que o operado na violência e que foram as mulheres, negras e escravas, ‘últimos’ seres da hierarquia da colonização, que melhor operaram tal ‘arma’. Palavras-chave: Paródia; revide; mulheres. Área de concentração: Estudos Literários

A REESCRITA DE TEXTOS NO ENSINO FUNDAMENTAL: CARACTERIZAÇÃO DOS ASPECTOS LINGUÍSTICO-DISCURSIVOS EM PRODUÇÕES TEXTUAIS DE 5ª E 6ª SÉRIES

Érika POLESSI

Prof. Dr. Renilson José MENEGASSI

Esta pesquisa tem por objetivo determinar os aspectos linguístico-discursivos que alunos de 5ª e 6ª série conseguem compreender, entender e atender nos processos de revisão efetuados pelo professor e na reescrita dos textos, contribuindo para o estudo sobre a constituição e o desenvolvimento da escrita no ensino fundamental. Dentro de tais objetivos, pretendemos caracterizar tais aspectos presentes nos comentários e apontamentos efetuados no processo de revisão do texto do aluno e ainda delimitar, em forma de planilha, para cada uma das séries, os itens a serem trabalhados nos processos de revisão e reescrita. Para isto, analisaremos várias produções textuais, realizadas por 5ª e 6ª séries do Ensino Fundamental, envolvendo o contexto da escola pública e privada e tendo como intuito o levantamento das características de escrita desses níveis e a delimitação dos aspectos que podem e devem ser apontados pelo professor no momento de revisão e correção dos textos produzidos em sala de aula. Para o desenvolvimento da pesquisa, partimos da vertente interacionista da

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Linguística Aplicada e das discussões do Grupo de Pesquisa “Interação e Escrita”, baseados nos estudos de Bakhtin (2003) e Bakhtin/Voloshinov (2009), realizando um estudo de caso educacional, com ênfase no aperfeiçoamento da ação educativa, sob análise documental, aos moldes da pesquisa quantitativa-qualitativa. Foram utilizados também os teóricos Barlett (1982), Menegassi (1998), Hayes et al.(1987), Jesus (1997), Sercundes (1997), entre outros para a definição dos processos de revisão e reescrita. Tal pesquisa encontra-se em desenvolvimento, não possuindo, portanto, nenhuma análise concreta a ser apresentada. Palavras-chave: produção textual; revisão; reescrita. Área de Concentração: Estudos Linguísticos.

A PLASTICIDADE POÉTICA E A GESTUALIDADE COMO RECURSOS DE DESCRIÇÃO DA INTERAÇÃO ENTRE O SUJEITO LÍRICO E O ESPAÇO CAMPESTRE

Fabrício César de AGUIAR

Prof.ª Dr.ª Clarice Zamonaro CORTEZ A nossa proposta de dissertação é estudar a plasticidade da linguagem poética da poesia de Alberto Caeiro como interação entre o sujeito lírico e o espaço campestre como revelação lírica. O heterônimo Alberto Caeiro surge no cenário literário como um homem de visão ingênua, instintiva e entregue às sensações, principalmente as sensações visuais. Os seus versos apresentam linguagem plástica e gestualidade ao descrever os cenários naturais, valorizando sempre as percepções sensoriais em detrimento da reflexão racional. Nesse sentido, na leitura analítica dos poemas serão destacados recursos linguísticos e descritivos e os efeitos sensoriais como a imagem, o espaço/ambientação, a sonoridade e o ritmo dos poemas. O corpus da dissertação será composto de poemas das obras O Guardador de rebanhos e Poemas Inconjuntos. A pesquisa será desenvolvida com base no método descritivo-analítico, através da identificação, descrição, classificação e interpretação. As considerações teóricas sobre a leitura literária e os recursos linguísticos utilizados pelo poeta na composição dos textos referem-se aos pressupostos de Antonio Cândido, Vitor Manuel de Aguiar e Silva, Alfredo Bosi, Antônio Soares Amora, Massaud Moisés, entre outros. Em relação à interação entre texto e leitor, terão destaque os pensamentos de Wolfgang Iser, Hans Robert Jauss, Maurice Blanchot e Umberto Eco. Serão feitas pesquisas de dados significativos associados a Fernando Pessoa e sua criação heteronímica, que serão ancorados, principalmente, nos conceitos dos estudiosos António Quadros, José Augusto Seabra, Natália Gomes, Tereza Rita Lopes, entre outros, visando destacar as características mais representativas do complexo fazer literário de Fernando Pessoa, partindo-se de Mensagem e dos heterônimos Alberto Caeiro, Ricardo Reis e Álvaro de Campos, visto que, no que diz respeito a Alberto Caeiro, objeto do nosso estudo, terá um estudo mais aprofundado. A pesquisa em questão objetiva contribuir à fortuna crítica dos estudos pessoanos, considerando que, após investigações em bancos de teses, o tema proposto não foi desenvolvido sob o ponto de vista que propomos. Palavras-chave: Alberto Caeiro, espaço/ambientação poética, gestualidade, revelação lírica. Área de concentração: Estudos Literários.

ASSASSINAS DE MARIDOS NO TRIBUNAL DE GUIMARÃES ROSA: MARIA MUTEMA, MULA-MARMELA E FLAUSINA

Fernanda de ANDRADE

Prof. Dr. Adalberto de Oliveira SOUZA Canônico, experimentalista, agregador de símbolos cifrados de diversas tradições, João Guimarães Rosa introjetou frescor ao regionalismo e à literatura brasileira, o que se deve, sobremaneira, à tessitura de como amalgamou os modelos simbólicos universais para falar do mais pitoresco, o sertão mineiro. O patriarcalismo sertanejo irrompe como um microcosmo das relações culturais de poder e de opressão, que historicamente forjaram a construção do ser social da mulher. Refratando um mundo violento e hierarquizado, onde se mesclam fé e violência, onde são rarefeitas as chances de emancipação, sua obra oferece personagens femininas flagradas utilizando diversificadas estratégias de resistência e de revide na luta pela sobrevivência. Atentamo-nos para

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algumas dessas mulheres, que ultrapassam os limites mais sacros dessa ordem androcêntrica, e para as formas de sua punição, percebemos o farto material que elas oferecem para o estudo das ideologias de gênero. Especificamente, três emblemáticas personagens femininas, que assassinam seus maridos ou arquétipos de maridos, forjam o corpus de nossa pesquisa, Maria Mutema, Mula-Marmela e Flausina. A primeira faz parte de um episódio incrustado no romance Grande Sertão: Veredas (1956), que a conta como assassina confessa do padre e do marido, entre outras subversões. No conto A benfazeja, de Primeiras estórias (1962), aparece a segunda mulher, que mata o seu companheiro e o enteado. Por sua vez, a última mulher é uma narradora autodiegética, que conta como “ceifou” a vida dos quatro homens da mesma família, com que mantinha relações maritais e/ou de submetimento. Trata-se do conto Esses Lopes, integrante do livro Tutaméia (1967). Ao encalço de perscrutar a representação dessas personagens, de seus atos e crimes, buscamos subsídios teóricos no arcabouço da Crítica Feminista, que oferece o gênero como um conceito epistemológico, que se mostrou eficaz para historicizar a condição feminina expressa. Valemo-nos, ademais, da contribuição de Pierre Bourdieu (2005), Jacques Derrida (2004), Mikhail Bakthin (1988) e Clifford Geertz (2008), que se inclinam a desnudar a maneira como as ideologias se alicerçam nas teias simbólicas da cultura, em potentes signos de comunicação e de poder. De cunho teórico, nosso trabalho apurou que tais personagens consubstanciam paralelos com diversificados arquétipos da civilização ocidental acerca das mulheres, alguns conotando sua objetificação, outros as aproximando de modelos culturais de subversão, como o mito judaico acerca de Lilith, a rebelde e transgressora primeira mulher de Adão. Constatamos a riqueza de modelos simbólicos que são arregimentados na construção das personagens, inclusive pelas relações com os narrados. Por fim, averiguamos regularidades e similitudes de transgressões, entre outros aspectos, que tornam lícito o nosso intento de fazer de uma poética para essas três mulheres rosianas, arquetípicas e subversoras. Constituem discursos muito pungentes para se escrutinar as relações de opressão social e cultural da condição feminina. Palavras-chave: Modelos simbólicos; gênero; Guimarães Rosa. Área de concentração: Estudos Literários.

SILÊNCIO, SOMBRA E SOLIDÃO, NA POESIA DE SÉRGIO RUBENS SOSSÉLLA

Gersonita Elpídio dos SANTOS Prof. Dr. Adalberto de Oliveira SOUZA

Abordar os aspectos significativos presentes na poesia de Sérgio Rubens Sossélla, poeta paranaense contemporâneo, não tem sido tarefa fácil nos últimos dois anos. Primeiramente por tratar-se de uma obra tão vasta,composta por quase 400 títulos. Também,pela originalidade de sua produção, com a utilização de pouquíssimos versos em cada página do livro, do registro fragmentário, pequenos parágrafos,observações,diálogos,falas de filmes,livros e poemas. Sérgio Rubens Sossélla (1942 – 2003), natural de Curitiba, estudou na Universidade Federal do Paraná, atuou como juiz de Direito em Jacarezinho, Pitanga, Ribeirão Claro e Assis Chateaubriand. Após a sua aposentadoria, passou a viver num ambiente repleto de poesia, papéis e pensamentos, em sua biblioteca particular (aproximadamente 30.000 livros, construída junto a sua casa, na cidade de Paranavaí. O tema da pesquisa proposta é analisar a poesia de Sossélla, em busca da caracterização de sua linguagem, partindo da antologia A Linguagem Prometida, editada pela Imprensa Oficial do Paraná (2000). O objetivo do estudo é oferecer uma amostragem do universo sosseleano, de seus temas recorrentes, principalmente a morte, sua obsessão pela arte, sua técnica e crítica, no qual a expressão é mais que uma reação momentânea contra o cotidiano,pois tem a poesia integrada na própria vida. Sossélla escreveu poemas quase aforismos, haicais, poemas longos (publicados em forma de volantes), poemas com um único verso e alta voltagem semântica, próprio dos minimalistas. Escreveu um livro em prosa, contendo 100 fragmentos, ”mosaico de quase estórias, leque ficcional”, como ele mesmo definiu A Nova Holanda. Portanto, pelo painel exposto, haverá necessidade do apelo a um referencial teórico que aponte caminhos à leitura dessa produção tão diversificada. Os paradoxos da modernidade defendidos por Compagnon (1999) , bem como as reflexões propostas por Berman(1986), O Estudo Analítico do Poema, de Candido(1996), As formas do silêncio: no movimento dos sentidos, de Orlandi (2007), entre outros, serão fundamentais ao desenvolvimento da pesquisa. Quanto à metodologia, as análises dos poemas selecionados, serão feitas com base na crítica que aponta os elementos estruturais e às várias possibilidades de leitura da poesia moderna, isso porque Sossélla consegue unir suas qualidades de minimalista e de surrealista a uma percepção mais vertical do tempo e da escrita, conjugada

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numa linguagem sempre em movimento. Leituras, resenhas, comunicações e demais materiais sobre o assunto, disponíveis em acervos bibliográficos, serão de grande importância. Espera-se com o estudo, poder adentrar no labirinto da poesia de Sossélla, e vislumbrar os efeitos expressivos dessa linguagem prometida, sem esgotar os recursos desse artesão de palavra,empenhado na tarefa de comunicar a difícil arte da poesia,marcada pelo silêncio,sombra e solidão. Palavras-chave: Poesia-Modernidade-Sérgio Rubens Sossélla. Área de Concentração: Estudos Literários.

POR UM GLOSSÁRIO EM MEDICINA VETERINÁRIA: DESCRIÇÃO DO PORTUGUÊS DO BRASIL E EQUIVALENTES EM ESPANHOL AMERICANO.

Isael SIMÃO

Prof. Dr. Manoel Messias Alves da SILVA

Somos seres históricos e, a partir do momento em que começamos a produzir ferramentas de trabalho e atividades produtivas, surgiu a necessidade de nomeá-las. Isto gerou a possibilidade de fazê-lo de modo social, pois ao dar significado a algo, estabelecíamos relação com outras pessoas e outros povos, gerando novos termos para expressar o que significava cada item desenvolvido. A prática terminológica é antiga, e remonta aos povos mais primitivos, porém vem sendo estudada há pouco. Por que se observarmos, o uso de vocabulários acompanha a humanidade mesmo antes de ela ter consciência do uso de tal instrumento como fonte de comunicação, e até mesmo no próprio século em que se iniciou o trabalho científico em algumas áreas como da medicina, da botânica, da náutica, da engenharia entre outras, já com a consciência do uso dos dicionários. O dicionário vem ao longo dos anos sendo uma ferramenta imprescindível de auxílio para todos que o usam como um importante instrumento de estudo. Na Medicina Veterinária, no entanto, ainda existem poucos modelos e que não atendem de forma satisfatória às reais necessidades de estudantes, profissionais e outros que estão ligados a esta área do conhecimento, principalmente quando relacionamos com o mercado de trabalho e o mundo globalizado em que vivemos, e o dominio de outros idiomas se faz importantíssimo. Há glossários em revistas de semiologia, dicionário de termos técnicos e uma fonte na internet, porém não correspondem plenamente às exigências de fazer um dicionário com base científica. Por se tratar de uma área transdiciplinar, o planejamento de um dicionário com este propósito deve pautar-se em buscar atender ao âmbito geral, e conseqüentemente identificar as subáreas e assim descrever as unidades terminológicas que atendam a ambas as partes. Palavras-Chave: análise de termos, medicina veterinária, espanhol americano. Área de Concentração: Estudos linguísticos.

AS RELAÇÕES RETÓRICAS QUE ATUAM NO DESENVOLVIMENTO DA ARGUMENTAÇÃO EM REDAÇÕES DO GÊNERO RESPOSTA ARGUMENTATIVA DO VESTIBULAR DA UEM

Jackline Altoé dos SANTOS

Prof. Dr. Juliano Desiderato ANTÔNIO

A RST (Rhetorical Strcture Theory- Teoria da Estrutura Retórica) é uma teoria pautada em pressupostos funcionalistas de cunho descritivo que estuda a organização dos textos, caracterizando as relações implícitas que se estabelecem entre suas partes (Mathiessen & Thompson, 1988). A RST postula que, além do conteúdo proposicional, a combinação entre orações e partes do texto apresenta conteúdos implícitos, chamados proposições relacionais, que surgem dessa combinação e conferem coerência ao texto. Algumas relações são essenciais no desenvolvimento da argumentação em textos argumentativos, uma vez que desenvolvem a ideia central, ou tese (chamada de núcleo pela RST). O núcleo apresenta uma informação mais central para os propósitos do autor do texto, ao passo que o satélite traz informações adicionais, detalhes sobre a informação principal. Nesta pesquisa o objetivo é investigar as proposições relacionais utilizadas por candidatos ao vestibular da UEM para o desenvolvimento da temática no gênero resposta argumentativa, bem como os meios linguísticos

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utilizados pelos candidatos para expressar essas proposições. Além da frequência de ocorrências de cada relação, verificar-se-á também como elas influenciam no desempenho do candidato, uma vez que, nelas, a porção de texto que faz papel de satélite apresenta explicações, elabora o conteúdo da parte considerada núcleo, o que potencializa a argumentação do candidato. Para isso, foi necessário que se realizasse um estudo acerca das características dos gêneros discursivos. Segundo Bakthin (2003), os gêneros textuais são enunciados relativamente estáveis, uma vez que estão ligados aos diversos campos da atividade humana relacionados à linguagem, por isso o caráter e as formas desse uso são tão multiformes quanto os campos da atividade humana, ou seja, o homem em quaisquer de suas atividades vai servir-se da língua e a partir do interesse, intencionalidade e finalidade específicos de cada atividade os enunciados linguísticos se realizarão de maneiras diversas. O gênero resposta argumentativa circula principalmente na esfera escolar, em todas as séries da escolaridade e tem como foco fazer que o produtor do gênero articule suas respostas, relacione informações e faça que elas progridam. No vestibular da UEM (de onde retiramos o corpus para análise) espera-se que o candidato compreenda a proposta dos textos de apoio e do enunciado. A progressão de sua resposta deve sustentar a afirmação inicial, o núcleo. Serão utilizadas como corpus da investigação redações consideradas prototípicas do gênero resposta argumentativa produzidas por candidatos ao Vestibular de Inverno de 2009 da UEM. Em algumas redações já analisadas, observou-se que as relações retóricas de elaboração, justificativa, contraste, evidência e preparação são utilizadas com frequência pelos candidatos. Palavras-Chave: Funcionalismo; RST; Resposta Argumentativa. Área de Concentração: Estudos Linguísticos.

LINGUAGEM E PRODUÇÃO DE SENTIDOS NA MÍDIA INDOOR

Juliana de Mello Chagas LIMA Prof. Dr. Edson Carlos ROMUALDO

As mensagens publicitárias fazem parte do nosso dia-a-dia. São incontáveis os enunciados à nossa volta – de anúncios impressos em jornais e revistas, comerciais de televisão a outdoors – que, além de exercerem uma função comercial, também nos mostram os mais diversos usos linguísticos em sua constituição. Em busca de atenção constante, a publicidade tenta se aproximar cada vez mais de seu público consumidor, “invadindo” espaços que até pouco tempo não se imaginava que pudessem veicular qualquer tipo de propaganda, como ambientes voltados ao lazer, bares, restaurantes, academias e até banheiros. Ou seja, a propaganda hoje pode ser encontrada não só nas ruas ou em publicações ou programas de TV, mas também nos ambientes internos frequentados pelos possíveis consumidores, fenômeno que vem sendo chamado, entre outras designações, de mídia indoor. A partir da percepção de que há uma crescente criação de novos espaços para a publicação de propaganda, que fogem daquilo que é conhecido tradicionalmente, trabalhamos com a hipótese de que essa nova forma de mídia não cria apenas mais “lugares” para a veiculação de mensagens, mas que permite novas relações para a produção de sentidos. Amplia-se, portanto, a gama de elementos que são convocados para a coerência textual. O ambiente físico não pode ser visto apenas como mero componente das condições de produção textual, como se fosse uma moldura para os enunciados, pois se torna, nessas propagandas, um elemento constituinte e fundamental para a construção dos sentidos. Respaldando-nos nas teorias do texto, nosso objetivo geral é mostrar como o contexto de produção desses enunciados propagandísticos participa na construção do sentido da propaganda, contribuindo para a persuasão dos consumidores. Para isso, realizamos a descrição e a análise das peças publicitárias em que se podem identificar relações de dependência do contexto circunstancial. Procuramos também investigar as condições sócio-históricas que permitiram a criação e a evolução dessa nova categoria midiática, com o objetivo de caracterizar os seus componentes e comprovar a forte relação, nessas peças em especial, do lugar de sua exposição com a construção textual dos sentidos. Palavras-chave: Mídia indoor; produção de sentidos; texto publicitário. Área de concentração: Estudos Linguísticos.

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RELAÇÕES CULTURAIS EM WHITE TEETH (2000), DE ZADIE SMITH

Juliana Mara ROSADO Prof. Dr. Thomas BONNICI

O estudo de produções literárias com base nas relações entre indivíduos e sociedades nas quais estão inseridos foi esclarecido e tomou novos parâmetros com o desenvolvimento dos estudos culturais. A partir de reflexões acerca das influências de um passado de dominação colonial, as relações sociais entre a cultura do contexto e as etnias de imigrantes geralmente revelam posicionamentos em contínua manutenção de desigualdades, inferiorizando o conjunto de características trazidas por sujeitos diaspóricos que voltam à metrópole em busca de melhores condições de vida. Questionando a interação social que espelha a herança de subjugação às quais algumas culturas ainda estão, de alguma forma, submetidas, e o retrato e denúncia que a literatura oferece ao leitor de um preconceito muitas vezes velado, o presente trabalho objetiva demonstrar a forma como as relações sociais entre culturas variadas se configuram permeadas por desigualdades entre o ambiente ‘branco’ e os imigrantes que convivem no território inglês na contemporaneidade. Procurando denunciar como as diferenças étnicas são marcadas ao longo do romance White Teeth (2000), da inglesa Zadie Smith, destacam-se os valores de cada etnia diante da outra por meio das concepções de diferença e variedade étnica, e como as relações sociais influenciam o comportamento individual diante de uma realidade inevitavelmente marcada pela multiplicidade de culturas. A presença contemporânea da variedade étnica é revisitada em teóricos como Hall (2003), bem como seus estudos sobre identidade contemporânea, enquanto a herança colonial, sob os aspectos levantados por Gilroy (2001). Conceitos essenciais à abordagem da variedade e diferença étnicas, como os esclarecimentos de Ashcroft, Griffits e Tiffin (2000) embasam o desenvolvimento de vários âmbitos que o multiculturalismo abarca na sociedade, como os definidos por Heckmann (1993), dentre textos de sociologia e artigos que ilustram de forma mais ampla, além da literatura, os efeitos da presença de muitas culturas em um mesmo país. Inicialmente tratando de conceitos-chave para o estudo das relações sociais entre culturas em um capítulo teórico que reflete sobre vários aspectos de uma sociedade multicultural, a análise do romance em questão se divide em estudos específicos das famílias da narrativa: os bangladeshianos Iqbal, as caribenhas Bowden e os ingleses Chalfen. A partir da identificação de características singulares de cada família e, posteriormente, a forma como negociam seus aspectos culturais com os de outras culturas com as quais têm contato, resultados parciais indicam a manutenção de relações de desigualdade valorativa no que se refere às culturas exógenas, enquanto a superioridade ‘branca’ é constantemente reafirmada perante a sociedade que recebe, mas não aceita, e menos ainda valoriza as etnias que também compõe a sociedade inglesa contemporânea. Palavras-Chave: multiculturalismo; diversidade étnica; contexto social. Área de Concentração: Estudos Literários.

LETRAMENTO LITERÁRIO E A POESIA NA ERA DIGITAL

Kátia Caroline de MATIA Prof.ª Dr.ª Mirian Hisae Yaegashi ZAPPONE

Considerando que, com o advento do ciberespaço, a literatura expandiu seus domínios para esse novo suporte possibilitando o desenvolvimento de novos modelos de expressão poética, com destaque para a chamada Ciberpoesia, nesta pesquisa pretendemos realizar um estudo descritivo a fim de investigar e discutir a questão da produção e a recepção de poemas em meios digitais e de compreender os multiletramentos que esse tipo de produção poética permite. Para tanto, pretendemos eleger, como objeto da pesquisa, um corpus de poetas e de poesias digitais brasileiras. Os processos de produção e recepção literária no ciberespaço exigem certa atenção crítica em decorrência das especificidades literárias que apresentam. A poesia digital, neste contexto, é um tipo de poesia contemporânea que só existe no espaço simbólico do computador e apenas neste meio ela se expressa em sua plenitude. No decorrer de sua história, tem assumido diversas formas definidas de acordo com suas características e os meios digitais disponíveis para sua produção. De tal forma que consideramos o ciberpoema um texto literário que exige um leitor atento às peculiaridades do meio digital, além disso, para ler literariamente, é preciso conhecer os códigos e as convenções de leitura dos diversos gêneros nos quais se manifesta a literatura. Para tanto, pretendemos eleger, como objeto da pesquisa, um corpus de poetas e de poesias digitais brasileiras.

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Com base em tal objeto, faremos um diálogo entre as proposições de alguns teóricos da literatura, dentre os quais destacamos Jorge Luiz Antônio (2010) quanto ao seu aporte teórico sobre a poesia digital, e de teóricos da Cibercultura, dentre eles Pierre Lévy (1999) Num primeiro momento, pretendemos observar as transformações formais dessa expressão poética em relação aos suportes tradicionais, observando o que foi mantido e o que é realmente novo. Num segundo momento, nosso foco serão os aspectos da poesia produzida nos meios digitais, a relação com o hipertexto e as práticas de letramento que surgem a partir desse fazer e ler poético. Com este estudo, espera-se contribuir para as reflexões sobre a leitura do texto poético, em especial da poesia digital, tendo em vista as novas formas de letramento literário no ciberespaço, a fim de compreender como essa poesia se configura e como o leitor a reconhece. Palavras-chave: Literatura; Poesia digital; Letramento. Área de concentração: Estudos Literários.

ELEMENTOS DE COESÃO E COERÊNCIA EM TEXTOS JORNALÍSTICOS: QUANDO A MORTE É ESPETACULARIZADA

Leandro TAFURI

Prof. Dr. Edson Carlos ROMUALDO As formas de espetáculo evoluem com o tempo, uma vez que, antes, o público se reunia nas arenas greco-romanas e, hoje, a imprensa, que antes era tida como marrom, se encarrega de dar contornos mais que sensacionais/sensacionalistas às notícias, em especial àquelas que envolvem mortes, pois a cobertura jornalística transcende a (utópica) objetividade. Entendemos a espetacularização da notícia não somente como a quebra de paradigma da objetividade da notícia, mas também como a construção de uma realidade mercantil e mesmerizada. A teatralização do fato noticiado vem em consonância com os estudos debordianos de construção de uma realidade marcadamente imagética. Diante desse cenário, e compreendendo que nenhuma palavra é neutra e sim ocupada por um discurso já sustentado socialmente, este trabalho, que entende o “texto enquanto um processo, enquanto atividade sociocognitivo-interacional de construção de sentidos” (KOCH, 2008), visa elencar os mecanismos de coesão e coerência que contribuem para a constituição/elaboração de um texto, não mais meramente sensacionalista, e sim espetacularizado e, também, principalmente, observar como tais mecanismos funcionam e se efetivam na construção de sentidos de um texto desta natureza. Em busca do(s) sentido(s) do texto, os alocutores devem considerar os contextualizadores, como as aspas, os sinais de exclamação, recursos gráficos, seleção lexical, formas de tratamento, marcas estas, em nosso entendimento, caracterizadoras da espetacularização da notícia. Para o desenvolvimento deste trabalho, selecionamos casos de grande repercussão nacional veiculados nas três revistas de maior circulação no país – Veja, IstoÉ e Época – no que tange a questão da morte, a saber: Suzane von Richthofen, João Hélio, Isabela Nardoni, Eloá e Goleiro Bruno. Palavras-Chave: espetacularização, coesão, coerência, jornalismo. Área de Concentração: Estudos linguísticos.

OS MODOS MANGÁS E ANIMÊS NO BRASIL E SUA RELAÇÃO COM A LITERATURA

Leticia Toniete Izeppe BISCONCIM Prof.ª Dr.ª Mirian Hisae Yaegashi ZAPPONE

Tal estudo consiste na investigação dos modos mangás e animês no Brasil: As histórias em quadrinhos e suas animações, que ultrapassam fronteiras tornando-se efetivas práticas de leitura de grande número de brasileiros. O trabalho se justifica na medida em que se propõe a estabelecer relações entre tais modalidades narrativas com a literatura, abrindo espaço para que tais estudos sejam inseridos no campo literário e não apenas analisados por sociólogos, ou roteiristas de histórias em quadrinhos. Para tanto, foi necessário discutir conceitos acerca da própria literatura, optando por autores que consideram seu aspecto social em visões não essencialistas a seu respeito, tais como Escarpit (1969), Hansen (2005) e Culler (1999). Em seguida, buscou-se refletir sobre conceitos de letramento, partindo de sua definição apresentada inicialmente por Street (1995), para problematizar, neste

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contexto, a literatura. Dando continuidade, o tema foi inserido nas discussões acerca das multimodalidades, globalização e cultura no ciberespaço, a partir de considerações de autores como Lévy (1999), Hall (2006) e Canclini (2008). Particularmente em relação à análise de nosso objeto de estudo, optamos por fazer uma pesquisa bibliográfica, investigando teorias que abordam os mangás e os animês, desde sua origem aos nossos dias, delineando suas características principais, com destaque a Luyten (2005) e Moliné (2004). Aprofundando tal estudo, procurou-se aplicar a teoria de Eisner (1989) a respeito das histórias em quadrinhos na análise dos mangás, especificamente, e afim de exemplificação, em Death Note, objeto de análise e aplicação da teoria. Foi proposta, ainda a elaboração de um questionário, em um local especializado em quadrinhos e card games, buscando investigar o perfil dos leitores de mangás, que aceitaram responder ao questionário. Tal procedimento apenas reafirma a proposta de se estudar os modos relacionando-os à literatura: os leitores leem gratuitamente, conhecem o código específico dessa modalidade, adentram o universo ficcional e, dificilmente, abandonam essa prática efetiva de leitura. Sendo assim, o estudo aponta a necessidade de se considerarem no espaço escolar práticas de leitura diversas daquelas já escolarizadas. Palavras-chave: Mangá, animê, multimodalidade, literatura. Área de Concentração: Estudos Literários.

SÉRGIO CAPPARELLI: TRINTA ANOS DE POESIA NA LITERATURA INFANTIL E JUVENIL

Lígia Maria FABRETTI Prof.ª Dr.ª Alice Áurea Penteado MARTHA

Este projeto tem como objetivo principal analisar os trinta anos de poesia do escritor Sérgio Capparelli, a partir da publicação de Boi da cara preta (1981) até seu livro recente Poesia de Bicicleta (2009). Com a análise do corpus, 14 obras, pretende-se verificar como se deu o amadurecimento deste escritor contemporâneo, verificando-se, especialmente, temas por ele trabalhados, recursos textuais, elementos estéticos e imagéticos de sua obra. Com o apoio de teorias sobre o verso e a poesia, procurar-se-á constatar como os recursos poéticos presentes na obra de Capparelli estão relacionados com a história da Literatura Infantil e Juvenil Brasileira. Verificar-se-á a relevância e influência no mundo desta obra em determinado contexto temporal, a saber, entre a década de 70 até os dias atuais. Em outras palavras, o trabalho aborda os aspectos lingüísticos, imagéticos e temáticos dessas obras e suas relações com o público infanto-juvenil a partir do levantamento de teorias acerca do texto poético. A pesquisa se fará por referência bibliográfica, ou seja, leituras, fichamentos e resenhas de textos teóricos e dos livros de poesia infantil e juvenil de Sérgio Capparelli, que auxiliarão no reconhecimento de temas e imagens presentes em suas obras, bem como pela documentação indireta, com a utilização de uma entrevista concedida via email pelo próprio autor e publicada no blog http://amaisnaopoder.com.br. Essa investigação auxiliará no levantamento dos aspectos estéticos e temáticos responsáveis pela mediação entre leitores e o mundo na poesia infanto-juvenil contemporânea. Partindo da hipótese de que ocorreram mudanças durante 30 anos na sociedade brasileira e, consequentemente, na produção literária nacional e na obra do escritor, esse trabalho tem a finalidade de responder à questão: de que maneira ocorreu o amadurecimento na obra de Sérgio Capparelli e como isso pode ser comprovado por meio dos recursos imagéticos, temáticos e estéticos presentes em suas obras? Portanto, esta dissertação poderá contribuir de forma importante para leitura deste autor, ao considerar sua relevância no contexto da literatura infantojuvenil brasileira, mais especificamente no que concerne à poesia. E, acima do interesse específico no autor, o trabalho poderá enriquecer também as pesquisas acerca do gênero textual, raras no meios acadêmicos. Palavras-chave: Literatura infantojuvenil. Poesia infantojuvenil contemporânea. Sérgio Capparelli. Área de concentração: Estudos Literários.

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DA LEITURA LITERÁRIA EM BIBLIOTECAS

Lucas Santos MACEDO Prof.ª Dr.ª Alice Áurea Penteado MARTHA

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Pesquisas voltadas para bibliotecas como objeto de estudo refletem a pluralidade identitária desses locais. Ciência da informação, História, Educação, Sociologia e Letras são algumas das grandes áreas que, ora em confluência ora compartimentadas, procuram investigar todos os aspectos possíveis relacionados a esses espaços de leitura. Nos limites dos estudos literários e situados na linha Campo literário e formação de leitores, trabalhamos com tópicos relacionados à prática de leitura. Mesmo com a diversidade de possibilidades de enfoques, o volume de pesquisas acadêmicas nessa área ainda é restrito. Esse é um dos fatores que justifica o presente trabalho, que investiga a relação entre leitura literária e bibliotecas. Dentro desse quadro, objetivamos identificar e analisar as representações sociais da leitura literária em bibliotecas públicas e escolares. Mais especificamente, pretende-se comparar as representações da leitura literária para usuários da biblioteca em contexto escolar, comprometido com o processo ensino/aprendizagem, com representações sociais da leitura literária na biblioteca pública municipal, a fim de perceber de que maneira o comprometimento com o processo ensino/aprendizagem (ou sua ausência) intervém na promoção da leitura literária como prática social. Para atingir os objetivos supracitados, estamos ancorados nos pressupostos da Sociologia da Leitura, os quais definem que o estudo da literatura é feito por via dos elementos que dão base para que ela exista, a saber, leitores, livro e leitura (a relação livro-leitor e as instâncias envolvidas). A literatura é vista não a partir de seus elementos textuais e estéticos, mas como um objeto destinado a uma leitura gratuita e que permite a evasão. Interessa-nos, portanto, todo o circuito que envolve o livro - autor, editor, distribuição, circulação, recepção. Além disso, a literatura, sob esse olhar extrínseco, carece de atuações que a (re)aproxime constantemente dos consumidores, num ato de mediação para sua democratização e compreensão. Para a sociologia da leitura a mediação acontece através de toda pessoa ou instituição que se interpõe entre a obra de arte e a experiência artística do receptor. São instituições mediadoras: o teatro, concertos, editoras, museus, exposições, revistas, jornais, escolas, livrarias e bibliotecas. Sempre quando agem de forma que se proporciona algum contato entre obra artística e público, seja o crítico, o professor, o editor, o contador de histórias ou o bibliotecário constituem-se mediadores. A pesquisa se caracteriza como bibliográfica e descritiva. A etapa descritiva procede pelos vieses quantitativo e qualitativo para, numa perspectiva comparativa, conhecer dados obtidos da realidade empírica de contextos diferentes: biblioteca pública municipal, bibliotecas de escolas públicas periféricas e centrais e bibliotecas de escolas particulares. Os dados encontram-se em fase de coleta por meio de formulários, entrevistas com usuários e observações sistemáticas nas bibliotecas. Após a análise dos dados, os resultados previstos apontam para a definição das propriedades do contato com a leitura de literatura nos diferentes contextos (público e escolar) para, a partir disso, pensar alternativas de evoluções na área da formação de leitores. Palavras-chave: bibliotecas; leitura literária; sociologia da leitura. Área de concentração: Estudos Literários.

A IDENTIDADE SOB O FOCO DO MATERIALISMO LACANIANO EM VOLKSWAGEM BLUES E A JANGADA DE PEDRA

Luís Cláudio Ferreira SILVA

Prof.ª Dr.ª Marisa Corrêa SILVA É comum ouvir discursos atualmente que defendem a pluralidade de identidades e o respeito comum entre elas, sobretudo a classes minoritárias que sofreram ou sofrem por serem grupos de menor expressão. Há o grupo das mulheres, dos operários, dos negros, dos índios, dos homossexuais, entre outros. Dentro desses grupos, os indivíduos se identificam entre si, sentindo-se pertencentes a uma classe, a um grupo. A questão do pertencimento conduz ao sentimento de ter uma identidade e de uma segurança em estar em um grupo sólido onde os indivíduos são parecidos uns com os outros, partilhando os mesmo gostos, ideais, e tendo em geral as mesmas atitudes. Contudo, essas identidades são unas? A palavra “brasileiro” define exatamente o que somos? A reflexão que será desenvolvida nesse trabalho abordará a construção de identidade em dois lugares distintos. Um deles é a América do Norte, sobretudo na província canadense do Quebec. O sonho da América e da conquista do ocidente foram e são temas recorrentes da literatura estadunidense. Já na literatura produzida no Quebec, província do Canadá que adotou a língua francesa em um país majoritariamente anglófono esse tema é particularmente novo. Durante muito tempo, o povo quebequense buscava uma identidade própria, pois não se considerava nem francês nem totalmente canadense. Contudo, buscava também se diferenciar da arte produzida nos Estados Unidos e no resto do Canadá. Após a Revolução Tranqüila – movimento que conquistou muitos

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benefícios para o Quebec (a oficialização da língua francesa como única língua da província, por exemplo ) - enfim, a Bela Província, passou a ser vista como uma “nação” dentro do Canadá com língua, cultura e costumes diferentes do resto do país. A identidade quebequense foi tema muito explorado dentro da literatura produzida a partir de então. Entretanto, o romance de Jacques Poulin intitulado Volkswagen Blues uma viagem de dois personagens que partem do Quebec e atravessam toda a América do Norte culminando no extremo ocidente, a cidade de São Francisco na Califórnia. O que representaria essa viagem? Seria apenas um romance que se encaixa na denominação literatura de viagem? Essa ligação com os Estados Unidos seria uma forma de rejeição a uma identidade quebequense ou, na verdade, após ser identificada como uma literatura nova, a literatura quebequense busca um passado em comum, “religando” identitariamente a província à América do Norte? O segundo romance escolhido para o trabalho foi A Jangada de Pedra de José Saramago. Faremos um percurso histórico para entender como foi formado o mito de nação portuguesa, e como as personagens reagem após o rompimento dos Pirineus separando a Península Ibérica do resto da Europa. Para a análise da obra, usaremos o teórico Slavoj Žižek e o materialismo lacaniano, para lançar luzes sobre a reflexão da questão identitária no romance e de como pode ser entendida a busca dos personagens destas narrativas. Palavras-chave: Identidade; Objeto a; Materialismo Lacaniano. Área de Concentração: Estudos Literários.

DA LETRA À CENA: MONTAGEM TEATRAL DE MACUNAÍMA POR ANTUNES FILHO NOS ANOS 1970.

Márcio Alex PEREIRA

Prof. Dr. Alexandre Villibor FLORY Não é de hoje que obras literárias de autores brasileiros são adaptadas para o teatro. Num país carente de leitores e, até mesmo, de uma cultura letrada, deve-se louvar a adaptação de obras de referência para outros meios. O teatro é um campo excelente para tal empreitada: diferentemente do cinema, que privilegia o produto final projetado na tela, no teatro o processo de trabalho pode estar em primeiro plano, o que tem importantes desdobramentos no âmbito da pedagogia e, mesmo, para a teoria literária. O teatro fomenta outro processo criativo, coletivo em todos os seus momentos. Isso posto, essa dissertação se organiza em torno de 3 capítulos. No primeiro, faremos uma breve visita ao Macunaíma, de Mário de Andrade, para contextualização de sua importância para a literatura e, também, como mediação entre forma literária e processo social em um momento chave de nossa história. Autores importantes para essa passagem são Gilda de Melo e Souza e João Luiz Lafetá. Num segundo capítulo, discutiremos momentos-chave da história das formas teatrais no Brasil do final dos anos 50 até os anos 70, para contextualização da encenação em questão no capítulo seguinte, mas também como estratégia para se perceber como o teatro é um espaço privilegiado para o conhecimento de nossa complexa e rica história artística no período em questão, em especial para o campo da literatura, o que não recebe a devida atenção fora dos estudos específicos sobre teatro. Contribuem para isso as obras de Iná Camargo Costa e Décio de Almeida Prado, entre outros. No terceiro capítulo focaremos a montagem de Macunaíma, em 1978, por Antunes Filho, momento decisivo para o teatro brasileiro, ombreando com montagens históricas como as de Vestido de Noiva, de Nelson Rodrigues, por Ziembinski, em 1943, e de Eles não usam Black-Tie, de Gianfrancesco Guarnieri, em 1958, por José Renato no Teatro de Arena. Interessa, em primeiro lugar, estudar a relação entre os gêneros literários em jogo, a narrativa de Mário de Andrade e a adaptação teatral de Antunes. Se é verdade que a epicidade no teatro pode instaurar o espaço para a reflexão crítica, devemos analisar quais as escolhas feitas por Antunes – de texto e de encenação – para realizar sua adaptação, visto que a obra de Mário de Andrade já coloca questões decisivas para a teoria e crítica literárias, que serão pontos de partida para essa montagem. Além das especificidades dos gêneros, vale lembrar o contexto em que Antunes resolve montá-lo, no final dos anos 1970, quando já se percebe algum movimento de abertura na ditadura militar, momento decisivo para se colocar questões sobre identidade nacional, função social da arte e formação de pensamento crítico. Além disso, interessa verificar como a crítica e o público receberam a montagem, assim como seus resultados para a formação de um grupo de teatro e de pesquisa teatral a partir dessa montagem, o que será uma tendência a partir dos anos 1990 em algumas capitais brasileiras. Nomes como Peter Szondi, Anatol Rosenfeld e Hans Robert Jauss são fundamentais para esse capítulo. Como resultados, ressalte-se a importância do teatro para os estudos

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literários, bem como o estudo da mediação entre literatura e sociedade e, ainda, revisitar uma obra-chave de nossa literatura e sua vitalidade em outros meios e momentos históricos. Palavras-chave: Macunaíma; Teatro; Literatura e Sociedade. Área de concentração: Estudos Literários.

A LEITURA E A ESCRITA DE TEXTOS AUTOBIOGRÁFICOS POR ALUNOS EM PRIVAÇÃO DE LIBERDADE

Maria Helena dos Santos PELIZARO

Prof.ª Dr.ª Marilurdes ZANINI

Esta pesquisa-ação, de cunho qualitativo-interpretativo, volta o seu olhar para alunos do Ensino Fundamental e Médio do Centro Estadual de Educação de Jovens de Adultos “Professora Tomires Moreira de Carvalho”, que funciona no interior da Penitenciária Estadual de Maringá (PEM). A escolha por esse espaço educacional se deu por eu atuar como professora da área de Língua Portuguesa, nessa escola; e, por estar à frente desse trabalho, despertou-me o interesse em desenvolver uma pesquisa que pudesse responder à seguinte pergunta: Como posso contribuir para um ensino-aprendizagem de língua materna mais significativo a sujeitos adultos em privação de liberdade? Ao respondê-la, espero cumprir o objetivo de contribuir com as reflexões sobre o processo de escrita em contextos de sala de aula, atendendo às orientações das Diretrizes Curriculares Estaduais do Paraná sobre o exercício da escrita que toma o texto como lugar de interação social que se concretiza nos gêneros textuais. Para tanto, a fundamentação teórica ancora-se na concepção interacionista de Mikhail Bakhtin e L.S.Vigotski, que apresentam a linguagem como forma de interação entre os sujeitos e o professor como mediador do processo ensino-aprendizagem. Por sua vez, a opção metodológica - oficinas pedagógicas de Célestin Freinet - discutidas e organizadas no trabalho de Zanini (2008), justifica-se por considerá-las um espaço de interação entre professores e alunos que prevê o trabalho coletivo compartilhado. Nada mais apropriado para um trabalho que espera, a partir das experiências vivenciadas pelos sujeitos do processo ensino-aprendizagem, tomar a linguagem como forma de interação de cujas atividades resulte a construção de um produto final, mais significativo - o texto. A especificidade dos alunos envolvidos no processo levou-me à escolha do gênero textual autobiografia por proporcionar ao sujeito um melhor conhecimento de si próprio e a ampliação do seu conhecimento do mundo. Conforme Vasconcelos (2009, p.654), “Contar a própria história é um exercício de autoconsciência, de distanciamento que faz com que o narrador, numa espécie de reflexão interna, seja expectador de si mesmo.” Ao final do processo, espera-se constatar - como provam os resultados parciais - que houve desenvolvimento das competências comunicativas dos alunos com relação à leitura e à escrita, uma vez que os textos ora apresentados demonstraram atendimento às especificidades do gênero, tanto no que se refere à estrutura composicional, ao conteúdo temático e ao estilo, quanto à função social desse gênero. Ao assumirem o direito à palavra escrita, o seu dizer estava relacionado às circunstâncias de sua produção e, assim, tiveram o que dizer, razões para dizer, compreensão de como dizer e quais eram os interlocutores de sua produção. Conclui-se que a maneira de propor as atividades de escrita interferiu de modo significativo nos resultados alcançados, porque os alunos demonstraram atitude responsiva adequada à proposição do trabalho solicitado. Além disso, contribuiu para uma reflexão sobre o fazer pedagógico no processo ensino-aprendizagem de língua materna que urge por encaminhamentos metodológicos que possibilitem um ensino centrado na interação, mais significativo na formação dos educandos para o exercício de sua cidadania. Palavras-chave: Ensino-aprendizagem. Autobiografia. Oficinas de produção textual. Área de concentração: Estudos Linguísticos.

A RECEPÇÃO DE O TRISTE FIM DE POLICARPO QUARESMA, DE LIMA BARRETO, POR ALUNOS DE ENSINO MÉDIO DE MARINGÁ

Marlene Cecília CASTAGNA

Prof.ª Dr.ª Alice Áurea Penteado MARTHA

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Esta dissertação relata resultados de uma pesquisa que se propôs analisar a recepção de O triste fim de Policarpo Quaresma, de Lima Barreto por alunos do Ensino Médio da Rede Estadual de Ensino na cidade de Maringá (Pr). Verificamos que O Triste fim de Policarpo Quaresma figurava nos dois concursos: o PAS, Programa de Avaliação Seriada e o concurso único. Decidimos pela obra em especial por esta dupla indicação. O próximo passo seria a escolha das escolas para aplicação da oficina. A opção por duas escolas estaduais foi em partes para garantir a paridade institucional de pesquisa. A pesquisa propõe a observação e coleta de dados para analisar a recepção do leitor em formação no espaço escolar. O objetivo da pesquisa foi investigar o que pode motivar a leitura do jovem no espaço escolar e se essa motivação tem respaldo na formação escolar oferecida. Esta investigação surgiu da observação das leituras indicadas no espaço escolar que visam na maioria delas atingir um objetivo de utilização funcional acadêmica. Era procurada e lida por alunos que pretendiam ingressar na Universidade. Uma realidade cada vez mais comum entre alunos de escolas públicas, diante disso, a pesquisa foi focada em alunos do Ensino Médio que estivessem cursando o segundo ano. A realização da pesquisa para coletas de dados foi com aplicação de uma oficina de leitura, balizada pelos níveis de leitura descritos por Hans Kügler. O arcabouço teórico que fundamenta a pesquisa são os estudos sobre a Estética da Recepção e a Sociologia da Leitura. Os resultados apresentados apontam que a formação do leitor abrange muitas perspectivas: o espaço institucional, a origem social do leitor e a qualidade das experiências com mundo acadêmico. As direções são as mais diversas e para cada aspecto estudado visualizamos situações diversas a serem trabalhadas. Porém, a recepção de leitura segundo apontam os resultados obtidos neste trabalho recebeu forte influencia da diferença social dos leitores e da postura do professor frente à formação desses leitores. Esses indicadores mostraram falhas no espaço escolar tanto material, quanto conceitual. Palavras-chave: Formação do leitor, espaço escolar, níveis de leitura. Área de Concentração: Estudos Literários.

O PLANO DE TRABALHO DOCENTE DE LÍNGUA PORTUGUESA DE UMA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE: INTENÇÕES E PRÁTICAS

Mônica Cristina METZ

Prof. Dr. Edson Carlos ROMUALDO Os professores das escolas públicas de nível fundamental e médio do Paraná reúnem-se, no início e no meio de cada ano letivo, em semanas pedagógicas e de estudo para (re)elaborar e refletir, entre outras questões, acerca do Plano de Trabalho Docente (PTD), documento no qual se estabelecem as linhas mestras que norteiam o trabalho pedagógico do professor, caracterizado como o currículo em ação. As discussões realizadas nessas semanas seguem algumas orientações elaboradas pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná que visam a uma reflexão acerca das concepções teóricas presentes nas Diretrizes Curriculares Estaduais (DCE) - documento orientador do currículo no Estado do Paraná - e a sua relação com a prática realizada pelos professores, que deve, por sua vez, orientar o processo de (re)elaboração dos PTD. Entendendo que o PTD é um instrumento necessário para a prática pedagógica, bem como para a contínua reflexão acerca dessa prática, tem-se como objetivo geral desta pesquisa investigar quais as vozes (oficiais, institucionais, teóricas, pessoais/individuais) que permeiam o PTD da disciplina de Língua Portuguesa de uma escola pública de Guarapuava-PR, buscando verificar que tipo de (inter)relações ocorrem, ou não, entre essas vozes, até chegar ao produto final: o PTD. Trata-se, portanto, de um estudo de caso de cunho qualitativo, pois o interesse da pesquisa se assenta na análise e interpretação de um caso específico, isto é, do processo de elaboração do PTD de uma escola pública de Guarapuava-PR. Nossa investigação consistiu na participação e gravação das discussões realizadas durante as duas semanas pedagógicas do ano de 2009, em entrevistas com os professores de Língua Portuguesa dessa escola, bem como na análise de documentos utilizados para as discussões e também dos Planos de Trabalho Docente de Língua Portuguesa elaborados nessas Semanas. No que se refere às concepções de planejamento e plano, fundamentamo-nos nas discussões de Libâneo (1990) e Sacristán (2000), em que concebem o planejamento como um processo coletivo que molda intenções pedagógicas, e o PTD como uma sistematização desse processo que encerra em ações pedagógicas. Nesse sentido, as Diretrizes Curriculares refletem intenções pedagógicas para o ensino-aprendizagem das escolas públicas paranaenses e os Planos de Trabalho Docente refletem as ações responsáveis pela efetivação dessas intenções. No âmbito das Diretrizes de Língua Portuguesa, as intenções pedagógicas referentes ao ensino da língua materna partem de discussões teóricas com base na Linguística da Enunciação

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(com referência a Bakhtin e seus seguidores), que dão, também, o suporte teórico às análises decorrentes da nossa investigação. Os resultados das análises mostram que as discussões das semanas pedagógicas, a fala dos professores e as DCE refletem um embate de vozes que se configuram nos PTD, apontando a existência de um descompasso entre as intenções previstas nas DCE e as ações propostas pelos PTD dos professores. Palavras-chave: Plano de Trabalho Docente. Planejamento. Língua Portuguesa. Área de concentração: Estudos lingüísticos.

A REESCRITA DE TEXTOS NAS 7ª E 8ª SÉRIES DO ENSINO FUNDAMENTAL: CARACTERIZAÇÃO DE ASPECTOS LINGUÍSTICOS-DISCURSIVOS

Natalia Gonçalves MOTERANI

Prof. Dr. Renilson José MENEGASSI

Esta pesquisa leva em consideração a escrita como trabalho, envolvendo os processos de revisão e reescrita, partindo dos objetivos de delimitar e caracterizar os aspectos linguístico-discursivos que constituem essas etapas, considerando-se os diferentes níveis de produção textual realizados no Ensino Fundamental. Assim, a fim de compreender esse processo, analisamos várias produções textuais, realizadas pelas 7ª e 8ª séries, envolvendo o contexto da escola pública e privada. Nesse sentido, teve-se como intuito o levantamento das características de escrita desses níveis e a delimitação dos aspectos que podem e devem ser apontados pelo professor no momento de revisão e correção dos textos produzidos em sala de aula, por meio do levantamento de dados sobre o que é compreendido, entendido e atendido na reescrita dos textos, efetuada pelos alunos. Nesse contexto, o trabalho pauta-se na teoria enunciativa do Círculo de Bakhtin e nas concepções de escrita, abordadas por Fiad e Mayrink-sabinson (1994) e Sercundes (2001) e nas abordagens de Menegassi (1998) e Ruiz (2010) sobre a revisão e a reescrita. Os resultados parciais revelam que os apontamentos mais efetuados pelos professores são os resolutivos, sendo, portanto, os mais acatados pelos alunos quando escrevem as segundas versões de seus textos, uma vez que solucionam as inadequações da escrita, as quais são corrigidas pelo aluno automaticamente no ato de passar a limpo o apontamento do professor; na reescrita, a operação linguística mais realizada é a adição ou acréscimo, seguida da substituição e da supressão, respectivamente; a ação de deslocar elementos dentro do próprio texto é pouco realizada pelos alunos. Palavras-chave: escrita, revisão e reescrita. Área de concentração: Estudos Linguísticos.

ETHOS E ANTIETHOS NO DISCURSO DE JOSÉ SERRA (PSDB) NO HGPE/TV DA ELEIÇÃO PRESIDENCIAL DE 2010 NO BRASIL

Raquel de Freitas ARCINE

Prof.ª Dr.ª Maria Célia Cortêz PASSETI

Nossa proposta de dissertação de mestrado está inserida no âmbito maior do projeto “Práticas Discursivas Político-Midiáticas na Contemporaneidade”, coordenado por Passetti e tem por objeto discursivo de análise o funcionamento polêmico constitutivo do ethos e do antiethos do sujeito político José Serra, quando de sua enunciação no Horário Gratuito de Propaganda Eleitoral televisiva (HGPE/TV), a partir do lugar discursivo de candidato à Presidente da República, disputou as eleições presidenciais brasileiras de 2010. O discurso político tem sido objeto de diversas pesquisas, principalmente na conjuntura contemporânea, em que a mídia, sobretudo a televisiva, influenciou a política fazendo com que esta adquirisse novos requisitos e modalidades. Observamos que as mutações na política, dada pelo acelerado desenvolvimento tecnológico das mídias, tem mudado o cenário das campanhas eleitorais. Surgem, assim, novos formatos na tela para o acontecer político, como os horários gratuitos de propaganda eleitoral (HGPE) e os debates eleitorais, que foram obrigados, inclusive, a se adaptarem à linguagem televisiva. Neste contexto, o presente estudo se propõe a enfrentar os desafios de descrever o funcionamento discursivo político em sua configuração contemporânea, na qual a TV, para a representação de seu discurso, pode utilizar-se da combinação de três códigos, a saber: o visual, o lingüístico e o

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sonoro, que potencializam os efeitos de verdade pretendidos pelo discurso político. Dessa forma, nosso objetivo principal é descrever o processo de construção do ethos e do antiethos, enquanto elementos integrantes do sistema semântico global da formação discursiva político-eleitoral. De forma mais específica, procuraremos compreender como se dá o processo de construção do ethos e do antiethos de José Serra, levantando hipóteses sobre as razões de eventuais falhas nesse ritual discursivo, quer seja, de um lado, por derivas de sentidos negativas para si mesmo, quer seja, de outro, por excessos na desqualificação de sua adversária política, eleita presidente do Brasil, Dilma Rousseff. Sendo assim, um dos nossos desafios além de trazer à tona reflexões, proposições que possam motivar os sujeitos pensantes a melhorar o seu modo de olhar, entender e reagir diante dos fatos políticos que os circundeiam, é promover espaços para discussões e novas reflexões, principalmente em torno do conceito de anti-ethos, vagamente descrito na literatura linguístico-discursiva a qual pudemos ter acesso. Baseando-nos, então, nos estudos discursivos do ethos e do antiethos propostos por Maingueneau (1997, 2000, 2008, 2008), em estudos de AD em torno do Discurso político e com o aporte dos estudos de comunicação política, recortaremos do arquivo de doze vídeos do HGPE de José Serra, no segundo turno das eleições, sequências discursivas centradas em suas cenas em close, posteriormente transcritas, nas quais esperamos poder mostrar que o sujeito político em questão retoma e silencia memórias e temáticas para construir seu ethos e, ao mesmo tempo, não deixar que seu antiethos se sobressaia. Simultaneamente, pelo efeito ideológico de sua forma-sujeito é possível ver que, constantemente, José Serra precisa desconstruir a imagem da candidata adversária Dilma Rousseff (PT) mostrando que através da temática “história/carreira política”, entre outras, ela não estaria preparada para governar o país e sim ele. Palavras-chave: discurso político; ethos; antiethos. Área de concentração: Estudos Linguísticos. CIDADANIA, INCLUSÃO E BIOPOLÍTICA: A IDENTIDADE LINGUÍSTICA EM CONTRADIÇÃO NO PROCESSO SELETIVO

VESTIBULAR DOS POVOS INDÍGENAS NO PARANÁ

Raquel Fregadolli Cerqueira REIS Prof.ª Dr.ª Ismara Eliane Vidal de Souza TASSO

O projeto “Cidadania, inclusão e biopolítica: a identidade linguística em contradição no processo seletivo Vestibular dos povos indígenas no Paraná”, em desenvolvimento, é parte do projeto “Avaliação Socioeducacional, Linguística e do Bilinguismo nas Escolas Indígenas Kaingang do Território Etno Educacional – Planalto Meridional Brasileiro”, subsidiado pela UEM- CAPES/DEB/INEP, que tem por objetivo avaliar a situação da educação indígena no Paraná. Sob tal perspectiva, nosso olhar se volta ao processo de seleção específico para a população indígena: o “Vestibular dos Povos Indígenas no Paraná” que consiste na oportunidade de os índios integrantes das comunidades indígenas disputarem vagas suplementares nas universidades estaduais e federal paranaense, conforme Lei Estadual n° 13.134/2001, modificada pela Lei Estadual n° 14.995 de 2006. Embora sejam provas específicas para essa população, o processo de avaliação tem seus critérios pautados no domínio da língua portuguesa, uma vez que a universidade é tradicionalmente um espaço não indígena no âmbito social, cultural, político e linguístico. Condições de existência e de possibilidade para a instauração da contradição entre os dispositivos disciplinares e de segurança para a manutenção e preservação da língua autóctone e da língua nacional. Assim e em razão de a biopolítica constituir uma maneira de racionalizar os problemas postos à prática governamental e de que a educação é um desafio a ser vencido pelo governo e pela sociedade, o foco central desta pesquisa recai sobre a questão do respeito à cultura e à língua da população minoritária. Para tanto, estabelecemos dois percursos para compreender o modo como o indígena concebe ambas as línguas na constituição da própria identidade linguística. Servimo-nos do arquivo composto pelas redações da décima edição do Vestibular dos Povos Indígenas no Paraná, realizado no ano de 2010. As reflexões teórico-metodológicas serão subsidiadas pela Linguística, História, Estudos Culturais e Análise do Discurso de linha francesa e de seus desdobramentos no Brasil. Palavras-chave: cidadania; biopolítica; identidade linguística. Área de concentração: Estudos Linguísticos.

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EM CARTAZ: A REPRESENTAÇÃO DISCURSIVA DO MILITANTE DE ESQUERDA NO CINEMA BRASILEIRO SOBRE A DITADURA MILITAR

Rejone Valentim ALVES

Prof.ª Dr.ª Maria Célia Cortez PASSETTI

Resumo: O presente trabalho se insere no âmbito maior do Projeto de Pesquisa Práticas Discursivas Político-midiáticas na Contemporaneidade, coordenado pela professora Maria Célia Cortez Passetti (DLE/UEM) e sintetiza minha proposta de dissertação de mestrado em andamento na área de concentração dos Estudos Linguísticos, na linha de pesquisa do Estudo do Texto e do Discurso. A pesquisa, ancorada no aporte teórico da Análise de Discurso de linha francesa, tem por objetivo principal realizar um gesto de leitura que depreenda a representação do sujeito militante de esquerda no funcionamento discursivo materializado pelo/no discurso cinematográfico brasileiro sobre a Ditadura Militar(DM). Dentre as várias produções do cinema que versam sobre a DM, elegemos por objeto de estudo as seguintes produções fílmicas, organizadas em ordem cronológica de lançamento:"Cabra Cega"(2005) – Direção: Toni Venturi; “Zuzu Angel" (2006) – Direção: Sérgio Rezende; "O ano em que meus pais saíram de férias” (2006) – Direção de Cao Hamburger. A perspectiva teórica sobre a qual nos baseamos são as contribuições de Michel Pêcheux para a Análise de Discurso de linha francesa, bem como alguns conceitos basilares do campo da História referentes ao Regime Militar, os quais fomentarão uma prática analítica que considere as condições de produção reproduzidas pelo/no discurso fílmico. E por fim, far-se-à necessário um estudo sobre o Cinema Brasileiro cuja temática seja a DM, bem como, subordinado a isso, abordaremos teoricamente as especificidadades do discurso cinematográfico e os conceitos que abordem a heterogeneidade dessa materialidade significante. Para tanto, a metodologia dessa pesquisa não trabalhará com os filmes em sua totalidade, mas efetuaremos recortes e, a partir deles, montaremos sequências discursivas – dispostas em frames – que permitirão vislumbrar nessa materialidade o processo discursivo posto em funcionamento por essa mídia. Em seguida, realizaremos uma descrição e análise dos discursos presentificados nessas sequências, cuja significação configure, obviamente, um trabalho de representação discursiva sobre o militante de esquerda. Ainda que, nosso estudo esteja em curso, poderíamos, de forma preliminar, apontar os seguintes resultados possíveis: i)o funcionamento discursivo dos filmes em estudos remeteriam ao militante de esquerda uma determinada configuração discursiva correspondente às diferentes posições-sujeitos movimentadas e postas em jogo no fio discursivo dos filmes; ii)há fazendo sentido, no discurso cinematográfico, a relação contraditória das FD autocrata e a da resistência. iii)por último, a formulação dos sentidos sobre o militante de esquerda, manifestada no significante cinematográfico, correlaciona-se, hierarquicamente, à formação discursiva-ideológica assumida pelo diretor do filme, enquanto lugar de onde se organiza o texto fílmico e se produzem os efeitos de sentidos. Embora estejam as produções cinematográficas em estudo inseridas em um sistema democrático, elas constituem, pelo modo como a estrutura fabular se apresenta, um discurso de resistência à DM, visto que concede ao sujeito militante de esquerda o papel de vítima do regime militar. Palavras-chave: Ditadura Militar; Discurso Cinematográfico, Sujeito Militante de Esquerda. Área de Concentração: Estudos Linguísticos.

ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA: ABORDAGENS NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR

Rita de Cássia Rodrigues OLIVEIRA Prof.ª Dr.ª Marilurdes ZANINI

A pesquisa qualitativa-interpretativa tem como foco alunos estagiários do quarto ano do Curso de Letras Vernáculas e Clássicas da Universidade Estadual de Londrina, no norte do Paraná, e ancora-se nos pressupostos da Linguística Aplicada, que prevê o retorno dos resultados obtidos ao campo de interesse, com o objetivo de contribuir para a melhoria do ensino daqueles professores que formam os futuros profissionais para atuar no ensino básico. Dentre os muitos fatores que parecem multiplicar os obstáculos instalados no processo ensino-aprendizagem de língua materna, um que me estimula a desenvolver esta pesquisa é compreender como se dá a formação dos professores da disciplina Língua Portuguesa. Parto, então, da seguinte premissa: um profissional bem formado há de ser um profissional competente. Competência que, num primeiro momento, no que concerne ao professor, culmina com uma aprendizagem satisfatória. Essa compreensão passa por um processo de

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observação para avaliar se o que se aprende na universidade é assimilado pelo professor em formação e transposto para a sua prática pedagógica. Isso porque o que parece dificultar sobremaneira o trabalho do professor em relação à prática docente é o desconhecimento de uma metodologia adequada, além dos conhecimentos teóricos e metalinguístico específicos que a sustentem. Entendo que, para compreender o processo de formação do professor de língua portuguesa, é necessário antes entender as concepções das quatro habilidades que ele deverá desenvolver em seus alunos: a leitura, a oralidade, a escrita e a análise linguística. Mesmo porque, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ensino Médio (BRASIL, 2000:14), o aluno deverá ser capaz de “confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas” e, quando se refere aos textos escritos, tal habilidade se torna muito mais indispensável, principalmente no que tange à produção escrita em consonância com os gêneros textuais, sugeridos e enfatizados sob a ótica da abordagem bakhtiniana dos gêneros do discurso, abandonando o tradicional esquema da tipologia narração-dissertação-descrição. Estão os futuros professores se preparando para essa realidade? Assim, a pesquisa será feita por meio de gravações das aulas de regência, analisadas sob a perspectiva do Interacionismo que atravessa os pressupostos dos Parâmetros Curriculares Nacionais e das Diretrizes Curriculares Estaduais do Paraná. Assim, a pesquisa coaduna-se com a linha formação de professores. Para desenvolvê-la, a teoria se constrói para alicerçar as análises do processo que, por vezes, se reveste de certo subjetivismo, graças à inserção da pesquisadora no ambiente de ação dos sujeitos observados. Palavras-chaves: formação; professor; língua materna. Área de concentração: Estudos Linguísticos.

ALÉM DOS LIMITES DO CÂNONE, DA MODERNIDADE À PÓS-MODERNIDADE, NO ROMANCE A SANTA DO CABARÉ DE MOACIR JAPIASSÚ

Sidinei Eduardo BATISTA

Prof. Dr. Adalberto de Oliveira SOUZA Muitos são os teóricos que dizem a favor ou contra a pós-modernidade, muitos são os autores e obras classificadas como pós-modernas, contudo encontrar um consenso em torno do assunto tem sido algo às margens da esquizofrenia, para usar um termo caro aos teóricos do período. A discussão tem se desenrolado abertamente entre duas extremidades: de um lado aqueles que defendem a modernidade e não acreditam na existência da dita pós-modernidade; quando muito admitem esse período como um efeito colateral da própria modernidade; do outro lado há aqueles que defendem a pós-modernidade e creem ser ela um período autônomo em relação à modernidade. Estes últimos, entendem que a modernidade se esgotou e por isso defendem um novo tempo com um novo modo de conceber e analisar o mundo bem como a arte, e portanto a literatura. Alguns autores e obras renomadas pelo mundo a fora como Humberto Eco e seu romance O Nome da Rosa, por exemplo, são motivos de discórdia entre os extremos acima citados: requisitados por aqueles que acreditam e aclamam a pós-modernidade, e também por àqueles que defendem a modernidade e que reclamam obra e autor para si. Por essas breves linhas, percebe-se a celeuma teórica que é impulsionada pelo assunto. Em torno deste debate, e em busca de uma luz, em meio a querela, nos propomos a investigar uma obra pouco conhecida entre os leitores e a crítica brasileira, contudo, cremos que seja ela, um exemplo contundente e original da existência da pós-modernidade, o que nos guiará fatalmente a um passeio pelos bosques da literatura e da cultura brasileira. Propomos-nos, apresentar alguns apontamentos sobre o romance A Santa do Cabaré, Cordel Pós-Moderno de Amor e Morte de Moacir Japiassú. Acreditamos que esta obra reúna as características que a possibilitem ser classificada como uma “construção pós-moderna”, sobretudo, imaginamos ser essa uma obra que nos permita acreditar e a defender a Pós-modernidade como um período artístico e literário com formas e existência própria, embora os matizes da Modernidade. Palavras-chave: Modernidade e Pós-modernidade; Narrativa; Cânone Literário. Área de Concentração: Estudos Literários

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O GÊNERO NOTÍCIA NOS LIVROS DIDÁTICOS INDICADOS PELO PNLD EJA

Simone Cristina de SANTANA Prof. Dr. Edson Carlos ROMUALDO

Embora objeto de inúmeras críticas, o livro didático (LD) continua sendo considerado um instrumento fundamental no processo de escolarização. Entretanto, ao contrário do que se verifica nas turmas de ensino Fundamental e Médio regulares, a circulação de obras didáticas de grandes editoras na Educação de Jovens e Adultos (EJA) só passou a ser comum a partir do ano de 2011, quando o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) começou a contemplá-la. Diante da ampliação dessa política de distribuição de obras didáticas, das propostas pedagógicas oficiais que regulamentam a adoção do texto como unidade e dos gêneros textuais como objeto de ensino, das especificidades do público atendido pela EJA e das novas diretrizes norteadoras desses cursos, as quais preconizam que todo o currículo escolar fundamente-se em uma proposta interdisciplinar, procuramos verificar de que maneira as duas coleções didáticas indicadas pelo PNLD EJA para o segundo segmento do Ensino Fundamental propõem o estudo do gênero notícia, o qual possui grande relevância social. Como os documentos oficiais preconizam que a interdisciplinaridade seja um eixo articulador do processo ensino-aprendizagem e as referidas coleções são multidisciplinares, isto é, concentram os conteúdos de todas as disciplinas de cada série em um único volume, optamos por verificar de que maneira o gênero em questão é abordado não só no componente curricular de Língua Portuguesa (LP), mas também em todos os demais, visto que o texto e, consequentemente, os gêneros, não constituem uma exclusividade da área de língua materna. Para a constituição de nosso arcabouço teórico, baseamo-nos nos documentos oficiais que regulamentam o ensino no Brasil, em trabalhos que apresentam o histórico da EJA em nosso país, em autores que abordam a produção de material didático para essa modalidade de ensino, em estudos sobre o gênero notícia na esfera jornalística e nos postulados de Bakhtin sobre os gêneros do discurso. Assim, esta pesquisa, de natureza qualitativo-interpretativa, busca compreender, especificamente: a) se a abordagem proposta pelo componente curricular de LP permite a instrumentalização necessária para que o aluno torne-se produtor e leitor crítico desse gênero; b) se os livros didáticos valorizam o primeiro suporte material em que o gênero notícia foi veiculado, isto é, o jornal impresso; c) se ao transformar a notícia em objeto de ensino, as coleções procuram resgatar as condições de produção e circulação desse gênero enquanto atividade social; d) se as atividades propostas são adequadas ao público atendido pela EJA; e) com qual objetivo os demais componentes curriculares incluem a notícia em seu conteúdo programático. As análises desenvolvidas até o momento apresentaram alguns resultados parciais, dentre eles, destaca-se o fato de que, em LP, uma das coleções permite a formação de um leitor crítico, mas nenhuma delas instrumentaliza o aluno para ser um bom produtor do gênero. As funções da notícia nos demais componentes curriculares, por sua vez, aparentemente são variáveis: ela pode ser tanto abordada como um simples ponto de partida para discutir algum tema pertinente, perspectiva verificada nos conteúdos de Geografia, quanto como um elemento de comprovação de importantes fatos históricos, aspecto comum em História. Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Livro didático. Notícia. Área de concentração: Estudos Linguísticos.

AS RELAÇÕES RETÓRICAS DE LISTA, DE SEQUÊNCIA, DE RESULTADO E DE PROPÓSITO ESTABELECIDAS PELA CONJUNÇÃO “E” NO PORTUGUÊS ARCAICO

Simone Morais LIMONTA

Prof.ª Dr.ª Maria Regina PANTE Dentre as várias funções exercidas pela língua, interagir é uma de suas principais, mas, para a interação acontecer de fato, é necessário levar em conta diversos fatores, como o contexto, o conhecimento de mundo dos envolvidos, o interesse em compreender a mensagem e a coerência do texto. Esse último será o foco desta dissertação, pois o estudo da coerência textual é parte fundamental na descrição de uma língua, uma vez que, ao saber como se dá essa coerência, podemos compreender melhor os processos utilizados para o desenvolvimento de um bom texto. Uma das teorias que trabalha com esse aspecto é a Teoria da Estrutura Retórica do Texto, também conhecida como Rhetorical Structure Theory (RST). Ela aborda a função e a estrutura do texto em detalhes, tornando possível observar cada parte sua e, com isso, dizer se ele é coerente ou não. Por isso, essa

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será a teoria base para esse trabalho. O corpus a ser utilizado é constituído por textos do português arcaico. Escolhemos esse período pois estudá-lo nos permite saber quais eram os mecanismos de coerência utilizados nos primeiros registros escritos do português o que nos leva a compreender como os mecanismos de coerência vêm mantendo-se iguais ou modificando-se ao longo dos anos. Os textos a serem analisados são pertencem aos séculos XIIIXIV e foram retirados do site Corpus Informatizado do Português Medieval (CIPM), sob a responsabilidade do Centro de Linguística da Universidade Nova de Lisboa. O nosso objetivo é analisar a conjunção “e”, analisando as relações retóricas de Lista, de Sequência, de Resultado e de Propósito, a fim de mostrar a polifuncionalidade dessa conjunção nessa fase da língua. Uma das razões para essas várias funções reside no fato de que, nesse período, havia um número reduzido de conjunções, o que levava um mesmo item a estabelecer variados tipos de relações retóricas além das relações que conhecemos hoje. Palavras-chave: Estrutura Retórica do Texto; coerência; português arcaico. Área de concentração: Estudos Linguísticos.

UM ESTUDO FUNCIONALISTA, EM UMA ABORDAGEM DA RST, VOLTADO ÀS CONSTRUÇÕES ADITIVAS “NÃO SÓ... MAS TAMBÉM” PRESENTES EM EDITORIAIS JORNALÍSTICOS

Valéria Adriana MACEIS

Prof.ª Dr.ª Maria Regina PANTE A Teoria da Estrutura Retórica (RST – Rhetorical Structure Theory) é uma teoria descritiva que tem como objeto o estudo das relações que se estabelecem, tanto no nível microestrutural, entre orações, quanto no nível macroestrutural, entre partes maiores de um texto. Tradicionalmente, as construções que apresentam a estrutura com os elementos “não só... mas também” são consideradas construções coordenadas aditivas e se diferenciam daquelas com o conectivo “e” pelo fato de conferirem maior ênfase ao texto. Pesquisadores que estudam a correlação como mecanismo de articulação de cláusulas classificam essas estruturas aditivas como correlatas aditivas. Autores como Hengeveld & Mackenzie (2006, 2008), os quais vêm desenvolvendo a Gramática Discursivo-Funcional (GDF), por sua vez, apresentaram um estudo em que as construções com valor de adição foram consideradas orações adverbiais. A RST dispõe de uma lista de aproximadamente vinte e cinco relações; essa lista, no entanto, não representa um rol fechado - é possível encontrar relações novas a serem acrescentadas, de acordo com a necessidade de cada pesquisador. Com isso, o presente trabalho, dada a importância, o valor enfático, o uso recorrente e a diversidade de classificação dessas construções aditivas, tem como objetivo a) investigar essas construções usando como corpus textos do gênero editorial jornalístico, e b) estudar a possibilidade de inserção da relação de adição como relação retórica da RST, uma vez que essa teoria ainda não abrange, em sua lista de relações, tal relação aditiva. Objetiva também analisar o uso da estrutura aditiva “não só...mas também” como recurso persuasivo nesses textos em análise, isto é, em editoriais jornalísticos. Para tanto, a pesquisa, no que diz respeito à fundamentação teórica, está fundamentada na RST, mas faz uso, também, de gramáticas tradicionais - a fim de expor como elas têm apresentado as construções aditivas - e apresenta também visões de estudiosos que, ou as enquadram como correlatas aditivas, ou as têm como construções adverbiais. Ainda no que se refere à teoria, o trabalho ademais expõe breves considerações acerca do corpus em estudo, assim escolhido por dispor de uma estrutura que, geralmente, apresenta argumentação, defende um posto de vista. Com relação à metodologia, serão elaborados, por meio da ferramenta RSTTool, diagramas da estrutura retórica das construções aditivas “não só...mas também”, encontradas nos textos em estudo, para a apresentação das análises realizadas. Além disso, quadros que dividem e expõem essas orações aditivas serão também utilizados. Por fim, devido à pesquisa ainda estar em seu nível inicial, não há, até o presente momento, possíveis resultados a serem apresentados. Palavras-chave: estrutura retórica do texto (RST); construções aditivas; relação de adição. Área de concentração: Estudos Linguísticos.

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À PROCURA DA VERDADE: O OBSERVATÓRIO DE IMPRENSA E A CONSTRUÇÃO DISCURSIVA DA VERDADE SOBRE O ABORTO NA CAMPANHA ELEITORAL DE 2010

Verônica da Silva MARTINS

Prof.ª Dr.ª Maria Célia Cortez PASSETTI

Resumo: O presente trabalho está inserido no âmbito maior do Projeto de Pesquisa Práticas Discursivas Político-midiáticas na contemporaneidade, coordenado pela professora Maria Célia Cortez Passetti (DLE/UEM). Dentre os textos coletados sobre a campanha eleitoral de 2010 optamos pelo corpus do site Observatório da Imprensa (OI) que tratava da temática do aborto, discutida e explorada pelas mídias como um dos critérios para a escolha do voto de presidente. O OI atua na linha do jornalismo digital no seguimento media criticism “os críticos de mídia” que tem por objetivo monitorar a transformação dos fatos em notícias pelas mídias por meio do debate público, sempre optando pela transparência e pelos valores éticos do jornalismo. Dessa forma, entendemos que a verdade dos fatos é reclamada como base das críticas operadas pelo OI. Já no caso do debate sobre o aborto, a verdade sobre a opinião da então candidata, Dilma Rousseff, em relação à legalização e a possível descriminalização dessa prática, também foi o fio que conduziu a discussão pública sobre o tema. Assim, nosso objetivo geral é o de entender como se dá a construção discursiva dos efeitos de verdade produzidos pelo jornal Observatório de Imprensa, sobre o aborto durante a campanha presidencial de 2010. Para realizarmos este trabalho partimos dos pressupostos teóricos da Análise de Discurso Francesa, na vertente materialista de, passando pelos estudos de Michel Foucault sobre a construção de efeitos de verdade e pautados nos estudos de mídia e política. Entender como essas verdades são construídas discursivamente nos fará perceber sobre quais brechas a ideologia perpassa esse discurso dos críticos de mídia e sobre quais mecanismos ela se organiza no dizer desse suporte midiático. O percurso metodológico que adotaremos consiste em partir de sequências parafrásticas que determinam um eixo de significação e de construção da verdade sobre o aborto em ano eleitoral em relação às notícias veiculadas pela grande mídia, alvo da crítica do OI. Dadas as sequências parafrásticas chegaremos à verdade construída pelo discurso jornalístico do crítico de mídia. A partir desse ponto, iremos analisar os simulacros produzidos pelo OI em torno da polêmica gerada em torno do aborto, sendo que tais simulacros representam a interpretação que esse suporte faz do discurso do Outro no seu. Podemos destacar que há, no discurso do OI, um constante trabalho com o discurso do Outro, representado pelas notícias veiculadas pela grande mídia. Dessa forma, ocorre uma retomada desses discursos com o valor de depreciação e crítica que culminará pela apresentação de outra versão da notícia, agora da posição-sujeito do OI. Tal processo se dá pela interincompreensão constitutiva, pelo trabalho das formações discursivas e do efeito metafórico. Observamos que a construção desses discursos induz não apenas a construção de críticas, as quais orientarão a formação de leitores, mas também acaba incidindo sobre a construção de efeitos de verdade que legitimam tais dizeres e assegura sua circulação na comunidade acadêmica e pública como verdade. Palavras-chave: Media criticism, Discurso e Verdade. Linha de pesquisa: Estudos Linguísticos.