avaliaÇÃo acadÊmica sistemÁtica - plano de estudos 9º ano

AVALIAÇÃO ACADÊMICA SISTEMÁTICA - Plano de Estudos 9º Ano

Arte > Teatro > Contextos e práticas

Tipos de palco

(Fonte: http://auladeartegetsemani.blogspot.com/2017/02/sintaxe-teatral-elementos-da-linguagem.html)

01. Ao planejar e executar um espetáculo teatral, os responsáveis pela obra devem considerar qual o tipo de palco será mais

adequado para alcançar seus objetivos. Cada tipo de palco possui uma característica própria e única. São eles:

a) Palco italiano – o mais comum, onde a plateia fica inteiramente de frente ao palco; Palco elisabetano – muito utilizado na

antiguidade, possui uma parte do palco deslocada e cercada pela plateia; Palco arena – palco geralmente circular, onde a

plateia fica em torno de todo o palco.

b) Palco italiano – o mais comum, onde a plateia cerca a todo o palco; Palco elisabetano – muito utilizado na época de

Shakespeare, possui extensão do palco; Palco arena - palco geralmente circular, onde a plateia fica de frente ao palco.

c) Palco italiano – o mais comum, onde a plateia fica inteiramente de frente ao palco; Palco elisabetano – muito utilizado na

época de Shakespeare, possui parte do palco projetada na plateia; Palco arena – palco circular onde a plateia cerca todo o

palco.

d) Palco italiano – o palco tradicional, onde a plateia fica inteiramente de frente ao palco; Palco elisabetano – a plateia cerca

toda a dimensão do palco; Palco arena – a plateia se concentra a frente do palco.

Arte > Teatro

02. Um espetáculo teatral é resultado de vários meses de trabalho realizados por profissionais de diversas áreas do

conhecimento. O profissional com maior visibilidade no teatro é, sem dúvida, o ator, entretanto, este ator não conseguirá

fazer nada sozinho. Teatro é a arte em grupo! Além dos atores, outros profissionais que compõem a equipe teatral são:

a) Iluminador: responsável pelo projeto de iluminação do espetáculo: idealiza, desenha e projeta como a iluminação irá

contribuir para a peça. O uso da luz e das cores pode auxiliar e enfatizar a percepção do público com a história. Seu trabalho é

diretamente conectado ao trabalho do cenógrafo.

b) Dramaturgo: responsável por escrever o texto dramático, a dramaturgia. Escritor que elabora a história ou faz adaptações

de histórias já existentes. Este profissional é responsável por criar também a encenação com todos seus elementos estéticos e

por selecionar o elenco.

c) Cenógrafo: profissional responsável pela estética do espetáculo. Cria o projeto cênico do espetáculo. Idealiza, desenha,

projeta e, às vezes, constrói a cenografia, incluindo os detalhes de cenário, sonoplastia e iluminação.

d) Aderecista: profissional responsável pelo figurino e suas partes específicas. Seu trabalho inclui pensar também adereços de

cena, objetos para o cenário e maquiagens para os personagens. Sua função está intimamente ligada às funções do iluminador

e do cenógrafo.

Arte > Música > Contextos e práticas > Usos e funções da música

03.

O Teatro Mágico, criado pelo músico e vocalista Fernando Anitelli em 2003, se consolidou como referência na América

Latina por sua estética própria, unindo a música às artes performáticas, e pelo uso inovador da internet para sua divulgação ao

público.

A percepção da mudança comportamental pela relação do público com a música e os artistas trouxe para a companhia o

espírito de projeto de música livre. Pela utilização das redes sociais como Facebook, Twitter e Youtube, além da criação da

sigla MPB (Música para Baixar), O Teatro Mágico foi um dos pioneiros no Brasil a disponibilizar suas músicas para

download gratuito. Teatro Mágico. Disponível em: <http://oteatromagico.mus.br>. Acesso em: 4 jan. 2019.

O grupo O Teatro Mágico representa, nos dias de hoje, a mistura de aspectos musicais, teatrais e circenses em suas

apresentações. Tais aspectos visam

a) atingir várias camadas da população, tornando a diversidade cultural algo mais acessível a todos, sem distinção.

b) chegar às camadas mais elevadas da população, visto que apenas esta parcela tem acesso à música produzida pelo grupo.

c) levar o grupo ao reconhecimento internacional, aumentando seus lucros e levando a diversidade cultural ao mundo.

d) atingir as classes sociais mais baixas da população, buscando comunicar as ideias dessas classes, em específico, nas

músicas do grupo.

Ciências > Terra e Universo > Astronomia e cultura

01. É o sexto planeta do sistema solar a partir do Sol, sendo o segundo maior planeta desse grupo. É conhecido por ser

rodeado de anéis e ser classificado como um planeta gasoso ou joviano.

A descrição acima refere-se a:

a) Urano b) Netuno c) Saturno d) Júpiter


02. Assinale a alternativa que indica apenas os planetas rochosos do sistema solar:

a) Terra, Vênus, Urano e Netuno

b) Marte, Terra, Saturno e Mercúrio

c) Vênus, Marte, Plutão e Urano

d) Mercúrio, Vênus, Terra e Marte


03. A constelação do Cruzeiro do Sul é a menor dentre as 88 constelações listadas pela União Astronômica Internacional

(UAI), mas é facilmente observável no céu. Apesar de ver-se apenas cinco de suas estrelas, essa constelação é constituída por

49. Isso acontece porque as cinco estrelas mais brilhantes ofuscam o brilho das outras.

As demais estrelas da constelação Cruzeiro do Sul somente podem ser vistas por meio da

a) utilização de um telescópio.

b) observação no Hemisfério Sul.

c) apreciação do céu durante o dia.

d) escolha de uma época específica do ano.

Espanhol > Gramática > Morfología > Verbos

01. Marca la alternativa correcta

"Ir" em 1º Pessoa do Plural do Presente do Indicativo:

a) voy b) van c) vamos d) vais

Espanhol > Gramática > Fonética > Fonologia

02. Marca la frase con la perífrasis de futuro correcta:

a) María y yo vais a comprar unos libros.

b) Las estudiantes voy a comer.

c) Vosotras vamos a salir a las ocho de la mañana

d) El hijo de mi amigo va a casarse el sábado.

Espanhol > Gramática > Morfología > Verbos > Flexión > Formas nominales > Infinitivo

03.

En la historieta, la chica y su gato usan respectivamente las expresiones “voy a entrar” y “vas a leer”. Esta locución verbal

compuesta por el verbo ir más la preposición a y un verbo en Infinitivo sirve en lengua española para

a) indicar futuro.

b) hablar de acciones presentes.

c) representar acciones pasadas.

d) informar sobre la localización de los personajes.

Filosofia > Pensamento filosófico > Conceito de Filosofia

01. Pode-se estabelecer como uma das respostas à indagação do que é filosofar, o ato de pensar. Nesse sentido

a) qualquer pensamento é filosófico, postura assistemática criticada por Gramsci.

b) a filosofia foi uma tentativa de pensar, de forma sistemática, sobre temas diversos.

c) qualquer pensamento não sistematizado é filosofia, ou seja, a liberdade de pensar.

d) qualquer pensamento organizado por especialistas e intelectuais.

Filosofia > Pensamento filosófico > Reflexão e pensamento filosófico

02. Sócrates (469-399 a.C.), apontado como o mais sábio dentre os homens, teria afirmado o seguinte: “Só sei que nada sei”.

deduz-se dessa citação que Sócrates teve uma atitude filosófica,

a) ao reconhecer o desconhecimento se destitui da vontade de continuar buscando o conhecimento.

b) ao reconhecer a sabedoria que possui afirma não detê-la, a fim de se nivelar aos seus discípulos.

c) ao reconhecer a própria ignorância se destitui de preconceitos na busca do conhecimento.

d) ao reconhecer a ignorância dos discípulos se propõe a trazer-lhes o conhecimento verdadeiro.


03. O que é filosofar? Para essa pergunta

a) há uma infinidade de respostas, o que torna a filosofia um campo do pensar isento de método e raciocínio lógico.

b) há uma única resposta que é o ato de pensar criticamente, isentando a filosofia de quaisquer amarras da ciência.

c) não há uma única resposta e nem respostas absolutamente certas, mas um questionamento crítico, independente e

permanente da realidade.

d) não há respostas suficientes, pois a filosofia está sempre se reinventando e os filósofos atuais descartam as premissas

anteriores.


04. A filosofia é um desassossego que só se resolve-parcialmente- quando o pensamento age. Nisso ciência e filosofia se

identificam, no sentido em que:

a) A filosofia permite o acomodar-se, mas a ciência não, como também seu estudioso não pode dispensar o raciocínio.

b) a reflexão filosófica, assim como a ciência, importa-se com a verdade e baseia-se na capacidade do ser humano de buscar

respostas racionais, questionando o fundamento das coisas.

c) a reflexão filosófica não tem compromisso com a verdade posta como a ciência tem, mas busca racionalmente o

fundamento das coisas.

d) a reflexão filosófica é crítica e a ciência é acrítica, mas ambas procuram buscar respostas racionais para o fundamento das

coisas.


05. A palavra filosofia surgiu na Grécia, localizada no sudeste da Europa, na região dos Bálcãs. É uma palavra composta por

outras duas: philos e sophia. A primeira significa “amigo”, e a segunda quer dizer “sabedoria”.

A partir da explicação sobre a origem da palavra filosofia, pode-se concluir que um filósofo é alguém que

a) busca constantemente o saber.

b) estuda a etimologia das palavras.

c) desconhece o conceito de sabedoria.

d) compreende o surgimento científico.


06. “Um homem nunca se banha duas vezes em um rio, pois, na segunda vez, nem ele é o mesmo homem, nem o rio é o

mesmo rio.”

Heráclito de Éfeso, filósofo grego (535-475 a.C.).

A célebre afirmação do filósofo Heráclito expressa sua reflexão acerca da característica humana que ele julga como

permanente: a mudança. Tal conclusão não seria possível se não houvesse a atitude filosófica, que é baseada em

a) confirmações.

b) convicções.

c) questionamentos.

d) silogismos.

Geografia > Antigos > Geografia regional > Europa > Aspectos econômicos

01. Cultura ocidental, muitas vezes referida como civilização europeia, é um termo comumente utilizado para se referir a um

legado que têm alguma origem ou associação com a Europa, especialmente em muitas nações subdesenvolvidas. Essa

influência iniciou-se sobretudo a partir da:

a) Guerra Fria.

b) Revolução Industrial.

c) Colonização europeia.

d) Globalização.

Geografia > Conexões e escalas > Intercâmbios históricos e culturais entre Europa, Ásia e Oceania

02. A industrialização se expandiu de forma expressiva a partir do séc. XVIII, através da Primeira Revolução Industrial, na

Inglaterra. Esse momento histórico ficou marcado pelas transformações no processo produtivo que influenciou muitas nações

até os dias de hoje, sobretudo as subdesenvolvidas. Marque a alternativa que explica de que maneira esse processo

influenciou essas nações.

a) As constantes guerras na Europa atrapalharam sua industrialização ao longo dos anos, dessa forma eles instalaram suas

indústrias nos países subdesenvolvidos.

b) A dependência por matérias-primas dos países subdesenvolvidos trouxe grandes prejuízos para o processo de

industrialização europeu prejudicando sua economia.

c) A alta competitividade em vender matéria-prima para as indústrias dos países europeus promove queda de preços, o que

prejudica os países subdesenvolvidos.

d) O fato de as matérias-primas serem de fundamental importância para o processo de industrialização europeu supre a

carência de indústrias dos países atrasados.

Geografia > Antigos > Geografia regional > América > América do Sul > Brasil > Domínio português

03. Os séculos XVII e XVIII foram marcados por expressivas

conquistas territoriais nos continentes recém-descobertos. Os

países que dominavam grande parte dos territórios eram

a) europeus, devido ao grande poder econômico na época.

b) americanos, por causa de suas terras ricas em matérias-

primas.

c) asiáticos, resultado de séculos de tradição e governos bem

estabelecidos.

d) africanos, fato relacionado com a quantidade de mão de

obra disponível para gerar riquezas.

História > Antigo > História do Brasil > Crise do Império

01. O Segundo Império (1840 a 1889) começa dar seus primeiros sinais de crise muito antes de sua derrocada. Entre a causas

de sua queda está a questão militar que envolveu interesses de

a) participação dos militares maçons em decisões do governo, aceita pelo imperador, mas negada pelos cafeicultores.

b) participação política da baixa patente do exército que lutou na guerra do Paraguai, aceita pelos grandes senhores de terras.

c) participação política dos grandes latifundiários em partidos legítimos que não foram aceitos pelo Imperador.

d) participação política, após a guerra do Paraguai que foi obstruída pelo imperador, gerando animosidade entre setores do

Exército e o governo


02. As questões abolicionista e religiosa se inserem no mesmo contexto de queda do Segundo Império. A primeira foi

causa para essa queda, visto que

a) mantendo os negros cativos, o governo brasileiro deixava de receber os empréstimos ingleses, necessários à economia

brasileira.

b) abolindo a escravidão e não indenizando os cafeicultores, o governo brasileiro perdeu o apoio deles e de sua força

econômica.

c) abolindo a escravidão, o governo brasileiro perdeu o sustentáculo da economia, gerando graves problemas econômicos.

d) abolindo a escravidão o governo deixava de ter o apoio dos escravocratas, impedidos de contratarem mão de obra

assalariada.


03. A vitória sobre o Paraguai aumentou a autoestima e a politização dos militares, mas não seu prestígio junto ao governo

civil. Em 1871, 40 oficiais fundaram o Instituto Militar, para lutar por melhorias no Exército, e ofereceram a presidência ao

conde d'Eu, marido da princesa Isabel, herdeira do trono de Dom Pedro II. Embora participassem do instituto membros do

alto-comando, como Floriano Peixoto, o Conselho de Estado o considerou uma ameaça à disciplina, e o conde d'Eu recusou o

convite, pondo fim ao grupo. Disponível em: <https://cpdoc.fgv.br>. Acesso em: 13 set. 2018.

O excerto traduz a situação dos militares do Exército durante o Segundo Reinado. Nesse contexto, a Questão Militar foi

motivada pelo fato de muitos oficiais do Exército

a) promoverem divisões salariais entre as patentes.

b) possuírem pouco conhecimento relativo à política.

c) serem contrários ao abolicionismo defendido pelo governo.

d) buscarem maior participação política e defenderem a república.

Inglês > Conhecimentos linguísticos > Gramática > "Verbos modais: should, must, have to, may e might"

01. Marque a opção com a frase correta quanto ao uso de MAY / MIGHT no sentido de possibilidade (não há certeza).

a) She is certain of the fact that he might propose.

b) There is no doubt in my mind about the fact that I might attend that course next year.

c) I am sure I might go to the movies after class.

d) She might go to Japan next year. She has to decide it yet.


02. Complete as frases a seguir com a estrutura correta de MAY or MIGHT.

- She ________ (go) to the gym in one hour.

- The students __________ (have) a school trip next semester.

- I __________ (not go) to the party. I have been exhauted lately!

a) - She may goes / might goes to the gym in one hour.

- The students may have / might have a school trip next semester.

- I may not go / might not go to the party. I have been exhausted lately!

b) - She may to go / might to go to the gym in one hour.

- The students may to have / might to have a school trip next semester.

- I may not to go / might not to go to the party. I have been exhausted lately!

c) - She may go / might go to the gym in one hour.



d) - She mays go / mights go to the gym in one hour.




03. Qual das opções a seguir apresenta o uso de COULD da maneira correta como pedido (request)?

a) We could talk for hours, but we don´t have time now.

b) Could you do me a favor?

c) She could play the drums really well when she was a child. She still does!

d) She couldn´t speak a word of English when she was a kid.

Inglês > Anterior > Verbs > Verb forms > May / Might

You might be thinking that you're free

You might be sailing 'cross the sea

You might be staring at the stars,

But you'll be thinking

About me.

Me

“About me”, de They Might Be Giants.

04. The modal verb might appears in the song “About me”. Choose the alternative containing a verb that substitutes might in

the song without changing the meaning.

a) May. b) Won't. c) Should. d) Are going to.

Matemática > Números > Potências com expoentes negativos e fracionários

01.

O valor de é:

a)

b)

c)

d)


02. O valor de é:

a) 0,222...

b) 0,333...

c) 0,444...

d) 0,666...


03. Se x representa a raiz quadrada do número expresso por , então o valor de x é

a) 168

b) 428

c) 3 528

d) 28 224


04. Rodrigo está escrevendo uma sequência de cinco números.

Qual é o número que ele ainda deverá escrever?

a)

b)

c)

d)

Matemática > Antigo > Álgebra > Números e operações > Potenciação e radiciação > Raiz quadrada e cúbica

05. O número com uma casa decimal que mais se aproxima do valor da é

a) 4,6.

b) 5,6.

c) 6,4.

d) 7,7.

Matemática > Álgebra > Expressões algébricas: fatoração e produtos notáveis

06. O valor numérico da expressão é um número

a) par.

b) nulo.

c) ímpar.

d) irracional.

Língua Portuguesa > Todos os campos

01. Observe as tirinhas Mafalda, de Quino, e Calvin e Haroldo, de Bill Watterson:

A charge pode ser uma relevante ferramenta de difusão cultural e de formação educacional. Mafalda, de Quino

A charge tem como uma de suas características a interação entre a linguagem escrita e a linguagem visual. Calvin e Haroldo,

Bill Watterson

O gênero textual charge tem como características:

1. Interação entre a linguagem escrita e a linguagem visual.

2. Tem como objetivo tornar seus leitores competentes, críticos e capazes de transformar e modificar a realidade em

que se inserem.

3. Não permite que o leitor faça qualquer análise social ou política sobre os fatos apresentados.

4. Predominância da linguagem figurada, ou seja, geralmente utiliza-se de metáforas e termos literários.

5. Linguagem objetiva e clara, utilizando recursos que estimulam o receptor, levando-o a desenvolver a criticidade.

a) Apenas 5 está correta.

b) 1, 2 e 5 estão corretas.

c) apenas 1 e 5 estão corretas.

d) apenas 3 e 4 estão corretas.


02.

O LOBO E O CÃO Um lobo e um cão se encontraram num caminho. Disse o lobo:

— Companheiro, você está com ótimo aspecto: gordo, o pêlo lustroso… Estou até com inveja!

— Ora, faça como eu — respondeu o cão. — Arranje um bom amo. Eu tenho comida na hora certa, sou bem tratado… Minha

única obrigação é latir à noite, quando aparecem ladrões. Venha comigo e você terá o mesmo tratamento.

O lobo achou ótima ideia e se puseram a caminho.

Mas, de repente, o lobo reparou numa coisa.

— O que é isso no seu pescoço, amigo? Parece um pouco esfolado… — observou ele.

— Bem — disse o cão — isso é da coleira. Sabe? Durante o dia, meu amo me prende com uma coleira, que é para eu não

assustar as pessoas que vêm visitá-lo.

O lobo se despediu do amigo ali mesmo:

— Vamos esquecer — disse ele. — Prefiro minha liberdade à sua fartura.

Antes faminto, mas livre, do que gordo, mas cativo.

La Fontaine

Assinale a questão que contenha as principais características do gênero fábula:

a) Apresenta um acontecimento ficcional girando em torno de vários conflitos. Possibilita o desenvolvimento de outras

tramas ao longo da história.

b) Tipo de narrativa que apresenta apenas um núcleo, cuja trajetória gira em torno de um único personagem. Apresenta

recursos narrativos limitados.

c) Narrativa cuja principal característica é o tempo reduzido, apresenta poucas personagens que existem em função de um

núcleo.

d) Semelhante ao conto em sua extensão e narrativa, apresenta personagens animais com características peculiares aos seres

humanos. Seu principal objetivo é apresentar juízos de valores e lições de moral.


03. O que quer dizer o ditado "em terra de cego quem tem um olho é rei?"

a) Que se uma pessoa furar o próprio olho vai ser um rei.

b) Que entre os mais necessitados quem tem uma coisa simples, é privilegiado como um rei

c) Significa que no meio de uma sociedade tão competitiva, quem é mais esperto é o que consegue as coisas.

d) Que todos os reis são cegos.


04. Complete o ditado popular e a alternativa que traz o significado na sequência

"Água mole em pedra dura, tanto bate até..."

a) Que a pedra fica polida - não desistir jamais.

b) Que fura - a persistência, faz com que colhamos conquistas.

c) Que fura - a insistência é uma qualidade, mesmo que contrarie outros.

d) Que a pedra some - nada é tão mais forte que não vença o cansaço.

Língua Portuguesa > Anterior > Gêneros textuais > História em quadrinhos

05. Leia o texto a seguir

O humor da tirinha é expresso a partir do(a)

a) expressão facial e dos gestos das personagens.

b) quebra de expectativa no último quadrinho.

c) linguagem utilizada pelas personagens.

d) tema central apresentado.

Língua Portuguesa > Anterior > Linguagem e comunicação > Processo comunicativo

06.

O Leão e o Rato

Um Leão dormia sossegado quando foi acordado por um Rato, que passava correndo em cima de seu rosto. Com um

ataque ágil, ele o agarrou e estava pronto para matá-lo, ao que o Rato implorou:

“Por favor, se o senhor me soltar, tenho certeza de que um dia poderei retribuir sua bondade.”

O Leão, rindo, por achar ridícula a ideia, assim mesmo, resolveu soltá-lo. Pouco tempo depois, o Leão caiu em uma

armadilha colocada por caçadores. Preso ao chão, amarrado por fortes cordas, sequer podia mexer-se. O Rato, ouvindo seu

rugido, aproximou-se e roeu as cordas até deixá-lo livre. Então o pequeno animal disse:

“O senhor riu da ideia de que eu jamais seria capaz de ajudá-lo. Nunca esperava receber de mim qualquer favor em troca

do seu!”

Autor desconhecido.

Provérbios e ditados populares são expressões ou frases que transmitem, por meio de ideias e valores retirados de lições de

vida, sabedoria e conhecimento popular. Também têm a função social de aconselhar, ensinar e alertar.

O ditado popular que representa a moral da fábula em análise é

a) “As aparências enganam”.

b) “Deus escreve certo por linhas tortas”.

c) “Quem com ferro fere com ferro será ferido”.

d) “Mais vale um pássaro na mão do que dois voando”.

avaliaÇÃo acadÊmica sistemÁtica - plano de estudos 9º ano

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