acadÊmica sistemÁtica -...

ANOENSINO FUNDAMENTAL9o

2a AVALIAÇÃOACADÊMICA

SISTEMÁTICA

ALUNO(A): _______________________________________________________ No: ___________________

TURMA: _______________________ TURNO: _______________________ DATA: ______/______/______

COLÉGIO: _____________________________________________________________________________

• Esta prova é constituída de 55 questões, e cada questão contém quatro alternativas, das quais apenas uma é correta.

• O aluno deverá optar por apenas uma língua estrangeira (Inglês ou Espanhol).

• A resposta de cada questão deverá ser marcada na folha de respostas.

• Não é permitido ao aluno utilizar ou portar, mesmo que desligados, durante a realização da prova, telefones celulares, máquinas e/ou relógios de calcular, rádios, gravadores ou fones de ouvido. Fonte de consulta de qualquer espécie é proibida.

• A duração desta prova é de 4 (quatro) horas e 30 (trinta) minutos.

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES

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2a AVALIAÇÃO ACADÊMICA SISTEMÁTICA

29o ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

LÍNGUA PORTUGUESA – QUESTÕES DE 1 A 10

Texto para as questões 1 e 2.

Canção

Nunca eu tivera querido

dizer palavra tão louca:

bateu-me o vento na boca,

e depois no teu ouvido.

Levou somente palavra,

deixou ficar o sentido.

O sentido está guardado

no rosto com que te miro,

neste perdido suspiro

que te segue alucinado,

no meu sorriso suspenso

como um beijo malogrado.

Nunca ninguém viu ninguém

que o amor pusesse tão triste.

Essa tristeza não viste,

e eu sei que ela se vê bem...

Só se aquele mesmo vento

fechou os teus olhos também...MEIRELES, Cecília. Poesia completa. Volume 1.

Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.

1. O quarto verso da segunda estrofe (“que te segue alucinado”) apresenta um exemplo de oração subordinadaa) substantiva completiva nominal.b) substantiva restritiva.c) substantiva apositiva.d) adjetiva explicativa.

2. Sobre os versos “Nunca eu tivera querido/ dizer palavra tão louca:/ bateu-me o vento na boca,/ e depois no teu ouvido.”, pode-se afirmar que compõem um períodoa) formado apenas por orações coordenadas.b) formado apenas por orações subordinadas.c) misto, formado por orações coordenadas e por uma oração subordinada desenvolvida.d) misto, formado por orações coordenadas e por uma oração subordinada reduzida.

3. Na frase “Se tu choras por ter perdido o Sol, as lágrimas te impedirão de ver as estrelas”, de Antoine de Saint-Exupéry, percebe-se uma oração subordinada adverbiala) causal.b) concessiva.c) condicional.d) consecutiva.

4. Assinale a alternativa que contém uma frase correta quanto à concordância nominal.a) Lá estava o cavalo e a casa destelhados.b) A noiva está meia nervosa.c) Aquele foi um beijo e um abraço apertados.d) Mulher e marido briguentos devem ter paciência.



3 9o ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

5. Analise as frases a seguir.I. Hoje é o Dia Nacional de Combate a Dengue.II. Hoje é o Dia Nacional de Combate à Dengue.

Pode-se, então, dizer que

a) ambas estão corretas quanto à regência nominal.b) ambas apresentam desvio quanto à regência nominal.c) apenas a frase I está correta quanto à regência nominal.d) apenas a frase II está correta quanto à regência nominal.

6. Com açúcar, com afeto

Com açúcar, com afetoFiz seu doce prediletoPra você parar em casaQual o quê!Com seu terno mais bonitoVocê sai, não acreditoQuando diz que não se atrasaVocê diz que é um operárioSai em busca do salárioPra poder me sustentarQual o quê![...]

Sei que alguém vai sentar juntoVocê vai puxar assuntoDiscutindo futebolE ficar olhando as saiasDe quem vive pelas praiasColoridas pelo Sol[...]Quando a noite enfim lhe cansaVocê vem feito criançaPra chorar o meu perdãoQual o quê!Diz para eu não ficar sentidaDiz que vai mudar de vidaPra agradar meu coração

BUARQUE, Chico. Com açúcar, com afeto. Intérprete: Chico Buarque. In: _____. Chico 50 anos – O amante. Rio de Janeiro: Polygram, 1994. 1 CD. Faixa 4.

A canção de Chico Buarque pode servir de exemplo à seguinte produção trovadoresca:

a) cantiga de amigo.b) cantiga de amor.c) cantiga de escárnio.d) cantiga de maldizer.

7. Um dos elementos mais característicos da obra de Gil Vicente, principal autor de peças teatrais no período do Humanismo, é aa) sátira.b) tragédia.c) comédia.d) moralidade.

8.

Ao desconcerto do mundo

Os bons vi sempre passarNo mundo graves tormentos;E para mais me espantar,Os maus vi sempre nadarEm mar de contentamentos.

Cuidando alcançar assimO bem tão mal ordenado,Fui mau, mas fui castigado.Assim que, só para mim,Anda o mundo concertado.

Luís Vaz de Camões

Sobre o texto de Camões, pode-se dizer que ele

a) apresenta o bifurcamento entre o amor carnal e o idealizado.b) é motivado pelo olhar crítico do autor em relação às injustiças do mundo.c) demonstra que o autor enxerga o mundo de forma idealizada, sem imperfeições.d) fala de uma aliança entre o bom e o mau, trazendo equilíbrio a essas duas forças.




9. Outros 500

Considerando o evento histórico referido na canção, nota-se que, dele, resultou a literatura dea) formação.b) catequese.c) informação.d) encenação teatral.

10. Uma escultura que exemplifica a arte barroca é:

Os seminovos.

Tavam na minha caravelaPero Vaz e uma galeraA gente ia pra Índia aquele dia

Peguei uma onda alucinada[...]

E fui parar no meio da Bahia[...]

Demos um monte de tranqueiraEm troca da madeira[...]

Ouou...

Isso aqui tá muito louco, manoImagine daqui a 500 anos!Não vai faltar divertimentoMas grana já são outros 500...Mas grana já são outros 500...[...]

Pietá, de Michelangelo.

a)

Beata Ludovica Albertoni, de Gian Lorenzo Bernini.

c)

Teseu e o minotauro, de Antoine-Louis Barye.

b) d)

Candangos, de Bruno Giorgi.

Imag

ens:

Rep

rod

ução




INGLÊS – QUESTÕES DE 11 A 15

11.

Jim

Dav

is

O uso da sentença condicional sugere uma situaçãoa) provável de acontecer, pois Garfield parece não resistir a mais uma “tentação”.b) improvável de acontecer, pois Garfield tem consciência da necessidade de parar.c) possível de acontecer, pois Garfield admite que a refeição anterior não o satisfez.d) impossível de acontecer, pois Garfield já deixou claro que não comerá mais nada.

12.

Rep

rod

ução

O pronome relativo who utilizado na citação anterior remete

a) à capacidade de perdoar as pessoas que nos ferem.b) aos homens que temem a “luz”, o símbolo da razão.c) à verdadeira tragédia da vida, ou seja, a ignorância.d) à criança que, porventura, sente medo da escuridão.

13. “If aliens visit us, the outcome would be much as when Columbus landed in America, which didn't turn out well for the Native Americans,” he said. “We only have to look at ourselves to see how intelligent life might develop into something we wouldn't want to meet.”

HEUSSNER, Ki Mae. Stephen Hawking: Alien contact could be risky. ABC News, 26 abr. 2010.

Disponível em: <http://abcnews.go.com>. Acesso em: 11 maio 2015.

Ao fazer uso do pronome ourselves, o físico Stephen Hawking acredita que a raça humana

a) é capaz de dominar qualquer forma de vida inteligente que venha a se desenvolver no universo afora.b) deve olhar para si mesma para concluir que nem sempre uma vida inteligente é algo que vale a pena conhecer.c) não deveria se preocupar com a existência de vida fora da Terra, pois essa possibilidade está descartada.d) pode lidar com qualquer raça alienígena com a qual venha entrar em contato no futuro, seja ela hostil ou não.




14.

Ran

dy

Gla

sber

gen

Quando o estudante usa a construção “... and so do all my pencils and pens”, ele pretende

a) convencer a professora de que a tarefa de casa estava “salva” no computador pessoal dele, mas um vírus de computador o impedia de acessá-lo.

b) explicar para a professora que ele não conseguiu fazer a tarefa de casa porque ainda não está habituado a fazer atividades escolares usando o computador.

c) justificar a não realização da tarefa de casa, alegando que todos os seus lápis e canetas estão, supostamente, contaminados por um vírus.

d) questionar a tarefa de casa proposta pela professora, afirmando que ele não dispõe de um computador e da forma tradicional não seria possível realizá-la.

15.

Someday you will be loved

I once knew a girlIn the years of my youthWith eyes like the summerAll beauty and truthIn the morning I fledLeft a note and it readSomeday you will be loved.[...]

You'll be loved you'll be lovedLike you never have knownThe memories of meWill seem more like bad dreamsJust a series of blursLike I never occurredSomeday you will be loved[...]

“Someday you will be loved”, de Death Cab For Cutie.

O uso da voz passiva no título (e em alguns versos) da canção indica que o eu lírico deseja que a garota (que um dia ele conheceu)

a) volte a sentir por ele, com a mesma intensidade, a paixão que um dia uniu os dois.b) compreenda que um dia ela será amada, ainda que não tenha sido amada por ele.c) desista de tentar entender os motivos pelos quais ele decidiu simplesmente deixá-la.d) perceba que não há possibilidade de os dois reatarem após o fim do relacionamento.




ESPANHOL – QUESTÕES DE 11 A 15

Leia o texto e responda às questões 11 e 12.

La Antártida

La Antártida no es en absoluto un desierto. Es, más bien, justo lo contrario: entre hielos perpetuos y en las frías aguas que rodean el inhóspito continente, florece una biodiversidad asombrosa en cantidad y variedad. Lynda Goff, bióloga de la Universidad de California, conocida experta en estudios antárticos, cree que el éxito evolutivo de las especies que pueblan la Antártida, sobre todo el de sus comunidades bacterianas en las que centra en la actualidad sus investigaciones, es debido a la falta de competencia en sentido ecológico […]. Goff fue entrevistada y aquí sus palabras: “Existe una enorme biodiversidad, tanto en los océanos que circundan la Antártida como debajo de las grandes capas de hielo. Incluso puede hablarse de gran biodiversidad en el entorno terrestre. Es cuestión de mirar. Sea donde sea, encontrará una gran vida microbiana, bien sea en la jungla tropical o en la Antártida. Simplemente hay que buscar para encontrarla porque no siempre es evidente. En el entorno antártico la biodiversidad existente probablemente se deba a una falta de competencia en términos ecológicos. En otros ambientes la competencia es tal que algunas especies son temporales. Eso no parece ocurrir en la Antártida”.

GEBELLI, Xavier Pujol. La riqueza microbiana en la Antártida es enorme. El País, Barcelona, 7 jul. 1999. Disponível em: <http://elpais.com>. Acesso em: 11 maio 2016. (adaptado)

11. De acordo com o texto, o que se pode encontrar entre os gelos da Antártida? a) Muitas espécies de seres vivos.b) Algumas amostras de animais extintos. c) Diferentes variedades de minerais e sais. d) Restos de embarcações antigas.

12. Segundo o texto, a vida bacteriana na Antártida consegue se conservar porquea) sua reprodução é lenta.b) prescinde de luz solar.c) cresce em laboratórios. d) ninguém a destrói.

13.

Por favor, trátame mejor que ese vejo.

¿Y yo qué? Vos ponete

las pilas.

¿Pero qué puedo hacer yo contra la corrupción, la

violencia y la crisis?

Involúcrese, sea solidaria, aprenda a

elegir...no sé, pero ya deje de esperar algo de mí.

Luis

Chá

vez

O que significa a expressão “ponete las pilas” que aparece na charge?

a) Ajude alguém!b) Mova-se!c) Você pede demais!d) Não tenho nada a ver com isso!




14.

NIK

Com base no conteúdo da tira, pode-se dizer que

a) há muitos ratos na casa de Gaturro.b) Gaturro está contente com a dedetização que será feita.c) Gordi não pretende matar o rato.d) o dedetizador resolve não fazer o serviço.

15. Assinale a alternativa em que o uso do imperativo irregular está correto.a) Hazme usted el favor de cerrar la ventana.b) Dile a Antonio que llame a Juana.c) Vaya con tu tío.d) Chico, venga aquí que te quiero decir algo.

MATEMÁTICA – QUESTÕES DE 16 A 25

16. Qual das relações representadas nos diagramas a seguir é uma função?

a) • 0• 1• 2• 3• 4• 5• 6• 7

0 •

1 •

2 •

3 •

A

B

b)

• ‑1

• 0

• 1

1 •

A B

c)

• 1

• 2

• 3

• 4

• ‑4

1 •

2 •

3 •

4 •

A

B

d)

• 3

• 12

• 16

2 •

4 •

6 •

8 •

A B




17. Uma pessoa, na margem de um rio, vê o topo de uma árvore na outra margem sob um ângulo de 60° com a horizontal. Quando recua 20 m, ela vê o topo da mesma árvore sob um ângulo de 30°. Desprezando a altura do observador, a largura do rio é

60º30º

20 m

a) 10 m.b) 10 2 m.

c) 10 3 m.

d) 15 3 m.

18. Analisando a seguir o gráfico da função ƒ(x) = ax + b, com a < 0, pode-se afirmar que

a < 0 ⇒ reta decrescente

0

x

–

− ba

+

a) ƒ(x) = 0 → x = − ab

.

b) ƒ(x) > 0 → x > −ba

.

c) ƒ(x) < 0 → x < −ba

.

d) ƒ(x) > 0 → x < −ba

.

19. Em uma fazenda, o galpão fica 50 m distante da casa. X e Y correspondem, respectivamente, às distâncias da casa e do galpão ao transformador de energia, conforme a figura a seguir. Nessas condições, considerando

sen sen3012

78 0 98º , º ,= = e sen 72° = 0,95, a medida x – y vale,

30º

78º

72º

50

X

Y

a) 0,03 m.b) 0,3 m.c) 3 m.d) 30 m.




20. Sabendo que D ⊂ R é o domínio da função ƒ(x) = 22

−+

xx

, verifica-se que D é igual aa) [–2, 2].b) [–2, +∞[.c) ]–2, 2].d) ]–2, 2[.

21. Um pingente de ouro tem a forma da figura a seguir, com um segmento tangente e uma secante à mesma circunferência, partindo de um ponto comum A. Sabe-se que a medida do segmento AB é igual ao comprimento r do raio da circunferência. A medida r do raio, em centímetros, é igual a

B

A

O

C

D

24 cm

a) 8.

b) 8 3.c) 16 3.

d) 24 3.

22. Na figura seguinte, o segmento AB corresponde ao lado de um hexágono regular inscrito, enquanto o segmento BC é o lado de um quadrado inscrito na circunferência. Qual é a distância que se percorre indo, em linha reta, de A até C, passando por B?

A

B

C

10 cm

a) 10 2 1( ) .− cm

b) 10 3 1( ) .− cm

c) 10 2 1( ) .+ cm

d) 10 2 2 1( ) .+ cm

23. A turma de Maria de Fátima vai fazer uma excursão a um parque aquático de sua cidade para comemorar a formatura do 9o ano. A despesa total será de R$ 2 496,00. Como 13 alunos não poderão ir à excursão, a parte de cada um aumentou em R$ 16,00. Com essas informações, é possível dizer que o número de alunos dessa turma éa) 29.b) 42.c) 52.d) 96.

24. Na esquematização a seguir, a circunferência menor tangencia duas maiores e uma reta r. Sabendo que as duas circunferências maiores têm raios de 12 cm, a medida do raio da circunferência menor corresponde a

r

a) 3 cm.b) 4 cm.c) 4,5 cm.d) 5 cm.

25. A soma das raízes da equação irracional 7 122x x− = , com U = R, éa) − 3.b) 0.c) 2 3+ .d) 7.




BIOLOGIA – QUESTÕES DE 26 A 30

26. Os alunos da turma do 9o ano foram convidados pelo professor de Biologia para realizar uma experiência no laboratório da escola. Para tanto, foram dadas as seguintes orientações à turma.

Materiais necessários Instruções

Duas batatas-inglesas 300 g de sal de cozinha 300 g de açúcar refinado 1 faca sem ponta 1 colher

1 – Corte as duas batatas-inglesas ao meio, formando quatro pedaços.2 – Com a colher, faça uma abertura na região central de cada batata.3 – Na primeira amostra de batata, você deverá colocar a porção de sal de cozinha.4 – Na segunda amostra de batata, você deverá colocar a porção de açúcar refinado.5 – As outras amostras não serão adicionadas de nenhuma porção, pois farão parte do grupo controle.

Após esperar determinado tempo, os alunos puderam observar que

a) as quatro amostras de batata-inglesa ressecaram, pois o contato com o ar atmosférico fez com que a água proveniente de suas células ganhasse calor e passasse para a forma de gás na atmosfera.

b) na amostra de batata-inglesa que foi adicionada de sal de cozinha, após algum tempo, o sal ficou totalmente molhado, devido a um processo conhecido como difusão.

c) em todas as amostras de batata-inglesa, o fenômeno observado foi o mesmo: as amostras se mantiveram intactas, pois a perda ou o ganho de água pelas células é um processo extremamente energético, o que dificulta alterações.

d) as amostras de batatas que foram preenchidas com sal e açúcar sofreram perda de água pelas células, pois o sal tornou o ambiente externo hipertônico em relação ao interior das células.

27. O uso constante de drogas psicotrópicas, aquelas que atuam no cérebro e mudam o comportamento da pessoa, bem como o uso constante de determinados medicamentos, pode levar a um processo celular em que essas substâncias são neutralizadas rapidamente. Como consequência desse processo, doses maiores são necessárias para se obter o efeito esperado. A respeito desse fato, observa-se quea) as mitocôndrias celulares são responsáveis por essa situação, uma vez que elas produzem moléculas

energéticas e quebram substâncias que não são produzidas pelo corpo, a fim de que não ocorra intoxicação celular.

b) o complexo golgiense, além da função de armazenamento de substâncias e processamento de substâncias armazenadas, secreta enzimas de ampla ação que facilitam o processo de desintoxicação celular.

c) aumenta o retículo endoplasmático não granuloso das células dos usuários dessas substâncias, em situações como a descrita, pois essa organela produz enzimas que atuam na desintoxicação celular.

d) o retículo endoplasmático granuloso sintetiza proteínas de função enzimática que têm como principal objetivo a desintoxicação das células, aumentando a tolerância do corpo em relação a essas substâncias.

28. O mês de março já era lembrado em alguns países por ter o “Dia Internacional da Síndrome de Down”, mas oficialmente uma data passou a fazer parte do calendário dos 193 países-membros da Organização das Nações Unidas (ONU). O dia foi escolhido pela associação Down Syndrome International e não foi por acaso, pois faz uma referência ao conjunto cromossômico dos portadores da síndrome, que apresentaa) trissomia do 13.b) trissomia do 14.c) trissomia do 21.d) trissomia do X.

29. Nos seres vivos, ocorrem processos de divisão celular que podem ter inúmeros objetivos na estrutura biológica de um organismo. Esses processos podem ser chamados de mitose ou meiose. Sobre eles, é correto afirmar que

a) a mitose nos animais tem por objetivo o processo reprodutivo, pois as células resultantes dessa divisão são as células gaméticas, conhecidas como espermatozoide e/ou óvulo.

b) a mitose apresenta quatro fases bem definidas, e as células resultantes são de mesmo número cromossômico, estando relacionada ao crescimento do organismo.

c) a meiose gera células com as mesmas quantidades de cromossomos, estando, consequentemente, associada a processos de regeneração e crescimento.

d) a meiose gera células que apresentam a metade do número de cromossomos da célula-mãe, porém só ocorre em vegetais.




30. Como as abelhas se reproduzem?

As abelhas podem estabelecer sociedades, que são grupos de organismos de uma mesma espécie que cooperam entre si, dividem os trabalhos e se comunicam. Nas colmeias das abelhas Apis mellifera, podemos encontrar uma clara divisão de tarefas. Há três castas sociais: a rainha, o zangão e as operárias. A rainha é uma fêmea diploide (2n) que recebeu alimentação diferenciada das outras larvas e, por isso, é fértil. As operárias são fêmeas diploides, são inférteis (outras larvas) e têm várias funções. A rainha pode produzir 2 tipos de ovos. Os ovos fecundados são diploides e dão origem às fêmeas e, de acordo com o modo de alimentação citado, podem originar rainhas ou operárias. Os machos são provenientes de óvulos não fecundados, portanto são haploides.

GONÇALVES, Fabiana Santos. Sociedade das abelhas. InfoEscola. Disponível em: <http://www.infoescola.com>. Acesso em: 12 abr. 2015. (adaptado)

O processo reprodutivo que origina zangões, descrito no texto, é conhecido pora) partenogênese.b) esquizogênese.c) pedogênese.d) neotenia.

QUÍMICA – QUESTÕES DE 31 A 35

31.

QUE SÍMBOLO É ESSE?

POXA! É A FÓRMULA DO GÁS CARBÔNICO.

AH! PENSEI QUE ERA DA ÁGUA.

Rep

rod

ução

As substâncias citadas na tirinha podem ser classificadas comoa) ácidos. b) bases.c) sais.d) óxidos.

32. A imagem a seguir mostra o procedimento de uso de uma substância que é amplamente utilizada na limpeza em geral. No entanto, essa substância não pode ser utilizada em pisos de mármore, que são constituídos de carbonato de cálcio (CaCO3).

Para lavagens profundas, desodorização, desinfecção de sanitários e lavatórios e desentupimento de canos. É um produto especialmente indicado para limpezas difíceis. Não adicionar a outros produtos químicos.

MODO DE UTILIZAÇÃO: O produto pode ser utilizado por meio de imersão ou por pulverização. Usar 1 parte do produto em até 3 partes de água, conforme a camada de calcário a remover. Em situações em que este esteja muito impregnado, o produto deve ser esfregado com uma esponja e, em seguida, enxaguado com bastante água.

IMPORTANTE: R-23: Tóxico por inalação. R- 35: Provoca queimaduras graves. S1/2: Manter fora do alcance de crianças. S-3/9/14: Conservar em lugar fresco e bem ventilado, ao abrigo do Sol e de outras fontes de calor. S-26: Em caso de contato com os olhos, lavar imediata e abun-dantemente com água e consultar um especialista. S-36/37/38: Usar vestuário de proteção, como luvas e equipamentos de proteção para os olhos/face adequados. S-45: Em caso de acidente ou indisposição, consultar imediatamente o médico e, se possível, mostrar-lhe o rótulo.

COMPOSIÇÃO: Ácido clorídrico 33% LOTE: 9,27/09

Rep

rod

ução

Caso um pouco dessa substância seja derramada sobre um piso de mármore, o produto mais indicado para se espalhar sobre o local será oa) vinagre.b) amoníaco.c) suco de limão.d) sal de cozinha.




33. O óxido nítrico é um gás incolor que reage instantaneamente com o oxigênio do ar para gerar NO2 no corpo humano. O NO tem dois papéis fundamentais no organismo do ser humano: como molécula-mensageira, é responsável pelo relaxamento da musculatura vascular; como agente antimicrobiano, defende o organismo contra as bactérias que causam doenças. Os números de oxidação do nitrogênio no NO e NO2 são, respectivamente,

a) +3 e +6.b) +2 e +4.c) +2 e +2.d) zero e +4.

34. O ácido sulfúrico possui amplas aplicações, sendo que uma das mais conhecidas é o seu uso como eletrólito em baterias de chumbo utilizadas em automóveis. Geralmente, a concentração dessas soluções nas baterias é de 30%, e a medição da sua densidade mostra se a bateria precisa ser carregada ou não. Ele também é utilizado na produção de fertilizantes, papel, corantes, fibras de raiom, medicamentos, explosivos e outros ácidos, além de ser usado nas indústrias petroquímicas para o refino de petróleo e como decapante de ferro e aço. A fórmula da substância citada no texto anterior é

a) H2SO4.b) H2SO3.c) HSO4.d) H2S.

35. O fermento químico é um produto que confere esponjosidade a uma massa, sendo muito utilizado na produção de bolos e pães. A reação a seguir demonstra o processo que acontece no fermento:

NH4HCO3(s) → CO2(g) + NH3(g) + H2O(l)

Essa reação pode ser classificada como

a) decomposição.b) simples-troca.c) dupla-troca.d) combustão.

FÍSICA – QUESTÕES DE 36 A 40

36.

Saiba porque a Lua não cai sobre a Terra

Um professor dá uma aula de Física em vídeo. “Vamos falar sobre um assunto que é dúvida para muitos que começam a estudar o tema gravitação. Eles aprendem que massa atrai massa – e uma das maiores que conhecemos é a do planeta Terra. Então, ela atrai todos os corpos que estão em sua superfície ou próximos a ela”, diz.

A partir daí, há um questionamento muito comum, lembra o professor: “a Lua é atraída pela Terra, então, por que não cai sobre o planeta?”, diz.

SAIBA porque a Lua não cai sobre a Terra. G1, São Paulo, 2 abr. 2010. Seção Educação.

Disponível em: <http://g1.globo.com>. Acesso em: 23 jul. 2015. (adaptado)

A pergunta feita pelo professor está embasada na ideia de que a Lua encontra-se em uma constante queda livre. Isso se dá pelo fato de

a) ela ter sua inércia alterada.b) o seu peso ser sempre constante.c) seu período ser composto por 28 dias.d) a sua aceleração ser a mesma da gravidade.




37. Em diversas situações do cotidiano, nota-se a predominância das leis de Newton. Nas figuras a seguir, estão representados os usos do cinto de segurança, da cadeirinha para crianças e do encosto de cabeça, que são artifícios utilizados para se atenuar os efeitos da

a) inércia.b) ação e reação.c) Segunda Lei de Newton.d) Terceira Lei de Newton.

38. Em uma partida de futebol, o goleiro bate o tiro de meta, e a bola, de massa 0,5 kg, sai do solo com velocidade de módulo igual a 10 m/s. No ponto P, a 2 metros do solo, um jogador da defesa adversária cabeceia a bola, conforme mostra a figura seguinte.

P

2 m

60º

v

Qual a velocidade vertical aproximada, em m/s, da bola no referido ponto?

Dado: g = 10 m/s2.

a) 5,9b) 6,9 c) 7,9d) 8,9

39. Uma das atrações típicas do circo é o equilibrista sobre monociclo. O raio da roda do monociclo utilizado é igual a 20 cm, e o movimento do equilibrista é retilíneo. O equilibrista percorre, no início de sua apresentação, uma distância de 24π metros. O número de pedaladas, por segundo, necessárias para que ele percorra essa distância em 30 s, considerando o movimento uniforme, é

a) 8.b) 6.c) 4.d) 2.

40. Observe a tirinha.

Rep

rod

ução

Ops!Ah!

A permanecer em movimento!!!

Um corpo em movimento

tende...

O movimento executado pela personagem da tirinha, após a perda de contato com o skate, pode ser classificado como

a) movimento circular.b) lançamento vertical.c) lançamento horizontal.d) movimento retilíneo uniforme.




GEOGRAFIA – QUESTÕES DE 41 A 45

41.

Le Monde Diplomatique; Enciclopédia Britânica. Elaboração: SAS.

O mapa político da Europa passou por mudanças de fronteiras com o surgimento de novos países. Muitas dessas alterações ocorreram no período de encerramento da Guerra Fria. O mapa anterior representa um desses processos, especificamente, a desintegração da

a) URSS.b) Rússia.c) Iugoslávia.d) Tchecoslováquia.

42.

Nan

i

Apesar de a União Europeia ser o bloco econômico mais avançado do mundo, ele passa, na atualidade, por alguns problemas. Baseando-se na análise da charge anterior, é possível inferir que

a) a União Europeia é muito forte para sofrer as consequências da crise na Grécia.b) o euro deixará, com a forte crise, de ser a moeda da União Europeia na Grécia.c) há uma forte crise na Zona do Euro, sendo a Grécia um dos países em piores condições.d) a Grécia terá 120 bilhões de euros para combater uma epidemia que assola a Zona do Euro.




43.

Imag

ens:

Rep

rod

ução

Os instrumentos anteriores pertencem a duas áreas de forte investimento da União Soviética (URSS) durante a Guerra Fria: a indústria espacial e a armamentista. Os investimentos nessas áreas afetaram a população dos países socialistas, pois

a) trouxeram mais satisfação popular com a centralização do poder armamentista, especialmente no Leste Europeu, que já era conhecido como cortina de ferro.

b) os serviços públicos e a oferta de bens de consumo essenciais para a população acabaram ficando em segundo plano.

c) a população pôde combater a corrupção com armas, sendo possível retirar os recursos financeiros que estavam nas mãos dos agentes do Estado.

d) a URSS pôde operar de forma globalizada, competindo no mercado mundial e posicionando-se como líder em vários segmentos de mercado.

44.Ucrânia e Rússia exportam mais grãos mesmo com instabilidade

As exportações de grãos por Ucrânia e Rússia estão maiores no acumulado do ano-safra 2013/2014 apesar das instabilidades políticas envolvendo os dois países. No caso ucraniano, os embarques cresceram 37,5% desde o início da temporada, em 1o de julho, até a última sexta-feira [14/03/14], para 25,66 milhões de toneladas. Desse total, 7,44 milhões de toneladas são de trigo; 15,84 milhões de toneladas, de milho; e 2,15 milhões de toneladas, de cevada. A expectativa do Ministério da Agricultura do país é de que as exportações em todo o ciclo atinjam 32,5 milhões de toneladas, acima das 23 milhões de toneladas observadas em 2012/2013.

UCRÂNIA e Rússia exportam mais grãos mesmo com instabilidade. Globo Rural, 17 mar. 2014. Seção Economia e Negócios. Disponível em: <http://revistagloborural.globo.com>. Acesso em: 4 abr. 2015.

O texto ilustra uma das principais características físicas da Ucrânia. O seu solo é um dos mais férteis do mundo, tornando o país conhecido como o celeiro da Comunidade dos Estados Independentes (CEI), principalmente devido às suas grandes safras de trigo. Isso acontece porque

a) grande parte do solo ucraniano é do tipo tchernozion. b) a vegetação é tundra, que é rica em matéria inorgânica.c) o trigo desenvolve-se melhor em regiões de clima quente e úmido.d) o solo é inclinado, permitindo a absorção de nutrientes da água da chuva.

45. Leia as manchetes de algumas edições de jornais e revistas a respeito da China.

China terá que provar que pode crescer sem destruir meio ambiente, dizem analistasBBC, Brasil, 3 abr. 2009.

Agora é oficial, China supera Japão como 2a economia do mundoÉpoca Negócios, Brasil, 20 jan. 2010.

Desigualdade social na China diminuiu em 2012, mas continua acima do nível de alarmeRTP, Portugal, 18 jan. 2013.

Importação de soja do Brasil pela China sobe 83% até abrilExame, Brasil, 21 maio 2014.

Com base nos destaques sobre a China, pode-se entender que o

a) país se tornou um grande protetor internacional dos recursos naturais.b) seu sistema econômico socialista de mercado eliminou a desigualdade social do país.c) país tem aumentado as importações de produtos manufaturados das nações africanas.d) país é um dos que teve o crescimento econômico mais acentuado nas últimas décadas.




HISTÓRIA – QUESTÕES DE 46 A 50

Textos para a questão 46.

Texto 1[...] Colocou frente a frente táticas diferentes, propaganda, espionagem, recursos tecnológicos sofisticados e

conflitos travados sempre em territórios distantes dos solos americanos e soviéticos. Em determinado momento, a paz tornou-se impossível de acontecer, embora a guerra, por tudo aquilo que poderia destruir, fosse bastante improvável de se iniciar.

GUIMARÃES JUNIOR, Ademar Celedônio (Org.). Livro Integrado: 9o ano. 6. ed. Fortaleza: Sistema Ari de Sá, 2015. (Coleção Integrada)

Texto 2Os 45 anos que vão do lançamento das bombas atômicas até o fim da União Soviética não formam um

período homogêneo único na história do mundo. Apesar disso, a história desse período foi reunida sob um padrão único pela situação internacional peculiar que o dominou até a queda da URSS: o constante confronto das duas superpotências [...].

HOBSBAWM, Eric. Era dos extremos: o breve século XX: 1914-1991. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.

46. As citações anteriores referem-se àa) Guerra Fria.b) Primeira Guerra Mundial.c) Segunda Guerra Mundial.d) Guerra dos Cem Anos.

47. Um dos maiores líderes negros da resistência, Nelson Mandela foi solto após 27 anos de prisão e, nas eleições livres de 1994, saiu-se vitorioso. A vitória de Mandela, primeiro presidente negro do pós-Apartheid, foi um forte trunfo para a diminuição das discriminações raciais na África do Sul. Destaca-se como uma criação do governo de Mandela, que reviu os crimes do Apartheid, a) o Armistício de Evian.b) a Marcha do Sal.c) a Pressão Pacífica.d) a Comissão da Verdade e Reconciliação.

48. Com o fim do Estado Novo, o Brasil iniciou um período considerado democrático, que durou de 1946 a 1964, no qual o Executivo Federal foi inicialmente ocupado pelo presidente Eurico Gaspar Dutra. No Governo Dutra, foi lançado um plano econômico denominadoa) Plano SALTE.b) Plano LAFER.c) Plano de Metas.d) Plano de Reformas de Base.

49.

Não fique triste! Nas estatísticas, o bolo aparecerá

dividido

Rep

rod

ução

A charge faz referência a determinado período da história brasileira no qual se defendia a ideia de que era necessário “aumentar o bolo (economia) para depois dividi-lo”. Trata-se do “milagre econômico”, que está associado ao governo de

a) Ernesto Geisel.b) João Figueiredo.c) Arthur da Costa e Silva.d) Emílio Garrastazu Médici.




50. Com o fim da Ditadura Militar, o Brasil caminhou para a construção de uma democracia. Ocorreu a anistia, acabou a censura, foram criados novos partidos políticos e organizaram-se comícios exigindo as “Diretas Já” para presidente da República. No entanto, Tancredo Neves foi eleito indiretamente e veio a falecer antes da posse, assumindo o poder o vice-presidente José Sarney. Depois ocorreram as eleições diretas para presidente, que colocaram Fernando Collor no poder. Esse governo teve como principal marcaa) o Plano Real.b) o impeachment.c) o Plano Cruzado.d) a Constituição de 1988.

FILOSOFIA – QUESTÕES DE 51 A 55

51.

Mau

ricio

de

Sous

a

EI! O QUE VOCÊS ESTÃO FAZENDO?

QUE PERGUNTA

MAIS BOBA!

COMO SE EXISTISSE OUTRA COISA PRA FAZER!

ESTAMOS CONTEMPLANDO O FANTÁSTICO SHOW

DA VIDA!

O quadrinho do Piteco, de Mauricio de Sousa, tem uma clara influência filosófica de Platão ao abordar o mito da caverna em uma linguagem moderna, associando-o ao uso da TV. A interpretação do mito por meio da ideia sugerida pelo quadrinho permite concluir que

a) a presença maciça da TV na vida das pessoas explica a capacidade humana de reflexão e criação.b) a TV é um dos instrumentos responsáveis por levar informação às pessoas e, por isso, contribui diretamente

para que elas saiam da “caverna”. c) Mauricio de Sousa, ao tentar “atualizar” o mito da caverna, compara a TV ao conhecimento filosófico, que

representaria a razão e a libertação humana. d) a vida mostrada pela TV é uma distorção da realidade, pois impede as pessoas de enxergarem com “seus

próprios olhos”.

52. O filósofo ateniense Sócrates acreditava que as pessoas possuíam inclinação natural para a bondade, pelo fato de que o conhecimento já nascia com elas. Sócrates teria, então, a função de fazer com que esse conhecimento despertasse na consciência individual dos cidadãos. O método socrático conhecido como “parto de ideias” é chamado dea) doxa.b) ironia.c) sofisma.d) maiêutica.

53. A ética aristotélica estava muito ligada à vida na pólis grega. O objetivo da convivência social era a felicidade, que não significava a posse de bens materiais ou prestígio político, mas estava fundamentalmente associada a uma existência virtuosa. Portanto, a felicidade, para Aristóteles, consistia em

a) dar maior importância às emoções que à razão.b) controlar os instintos por meio do uso da razão.c) seguir o que a consciência individual determinasse.d) buscar a satisfação máxima das necessidades imediatas.




54.

Rep

rod

ução

O cartum permite algumas reflexões sobre a conduta ética em sala de aula. Assinale a alternativa que explica o ensinamento ético nele contido.

a) A ética não é para ser simplesmente ensinada, e sim praticada no cotidiano, seja em sala de aula ou em outras situações da vida.

b) A professora fechou os olhos para o comportamento dos estudantes. Assim, ela se torna a responsável pelo comportamento antiético dos alunos.

c) Os alunos, bem como toda a sociedade, sabem do que se trata a ética e, por isso, não agem de forma errada no cotidiano.

d) O ensino de ética nas escolas é demasiadamente deficiente, já que muitas escolas não têm professores qualificados para tal função.

55. A racionalidade apresenta-se, para Kant, como possibilidade de exercício da liberdade, na medida em que torna possível a inserção de uma finalidade ética na ação humana. O indivíduo que faz pleno uso do seu entendimento, da sua racionalidade, é um indivíduo autônomo, pois é capaz de guiar-se pela própria consciência.

ARAGÃO, Nilo Sérgio Silva. Filosofia 9o ano. 6. ed. Fortaleza: Sistema Ari de Sá de Ensino, 2015. p. 41.

Kant foi um filósofo do século XVIII que refletiu sobre a vida em sociedade baseando-se no entendimento do que é ética e autonomia. No entanto, para compreender esses conceitos, é importante conhecer a noção kantiana de liberdade, que significa

a) utilizar a autonomia para se chegar a uma ética individual.b) possuir conhecimento da ética para agir de forma autônoma e livre.c) fazer da sua liberdade um princípio que não carece de questionamento.d) agir de forma livre sem que seja observada a ética socialmente construída.


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