av. antônio sylvio da cunha bueno, 34 sp

AOS EDUCANDOS E FAMILARES

Continuaremos com as atividades remotas que vocês realizarão em casa. Os registros

precisam ser realizados em cadernos ou folhas avulsas e enviados ao seu professor(a)conforme

combinado via foto, vídeo ou áudio.

Enviaremos roteiros de estudo com orientações para realização das atividades por isso é

importante organizar um horário para os estudos.

É muito importante que vocês continuem acessando o site www.educacao.diadema.sp.gov.br,

o blog da nossa escola e o grupo da sua sala toda semana para ver os novos arquivos. Acompanhem

as correções das atividades e aproveite para tirar dúvidas.

Acreditamos em vocês!!!

Prontos para novas aprendizagens e descobertas?

ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES-LÍNGUA PORTUGUESA/MATEMÁTICA

Objetivo: Relembrar o que são fábulas e reescrever pequenos textos, organizando-os em

parágrafos e usando a letra maiúscula corretamente.

VAMOS LEMBRAR O QUE SÃO FÁBULA?

FÁBULAS SÃO PEQUENAS HISTÓRIAS EM QUE PREDOMINAM OS ANIMAIS COMO

PERSONAGENS E ESSAS HISTÓRIAS TERMINAM COM UMA MORAL (ENSINAMENTO).

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

EMEB PROFESSORA FABÍOLA DE LIMA GOYANO

Av. Antônio Sylvio da Cunha Bueno, 34 – Jardim União, Diadema – SP

ATIVIDADES REMOTAS

SEMANA

DATA

ANO/CICLO

4 1 de março a 05 de março 5º ANO

PROFESSORAS:CARLA, EDIANA, ROSANA E PROFESSOR CELSO

http://www.educacao.diadema.sp.gov.br,/

Sozinho(a) ou com a ajuda de um familiar leia a fábula

O PASTOR E O LOBO

Um pastor de ovelhas achava a vida muito monótona. Por isso,

inventava de tudo para se distrair. A sua diversão favorita era

fingir que estava em apuros.

- Um lobo! Socorro! Socorro! -costumava gritar aos quatro ventos.

Quando as pessoas do povoado vinham ao seu encontro,

encontravam-no perfeitamente seguro, rindo a valer.

Um dia apareceu um lobo de verdade na frente do pastor. Desesperado, ele começou a gritar

como sempre fazia:

-Um lobo! Socorro! Socorro!

Desta vez ninguém veio socorrê-lo e o pastor teve que se esconder em cima de uma moita de

espinhos, enquanto o lobo devorava todas as suas ovelhas.

Moral: quando os mentirosos falam a verdade, ninguém acredita.

Jean de La Fontane.In fábulas de Esopo.

Adaptação de Lúcia Tulchinsck.São Paulo, Scipione,1998.

PONTUANDO

Todas as vezes que iniciamos uma frase ou texto colocamos um espaço no início da linha que

chamamos de PARÁGRAFO e utilizamos a LETRA MAIÚSCULA.

Vamos recordar quando usamos a letra maiúscula?

➢ Em títulos.

➢ No início de frases e textos.

➢ Na escrita de nomes próprios de pessoas, cidades, estados, países, rios,

exemplo:(Maria, Diadema, São Paulo, Brasil, rio Amazonas).

Atividade 1

Agora é com você!

Sozinho(a) ou com a ajuda de um familiar leia e observe que uma parte da fábula foi escrita

sem parágrafo e sem letra maiúscula. Em seu caderno reescreva essa parte corretamente.

quando as pessoas do povoado vinham ao seu encontro, encontravam-no perfeitamente seguro,

rindo a valer.

um dia apareceu um lobo de verdade na frente do pastor. desesperado, ele começou a gritar como

sempre fazia:

Atividade 2

Agora é hora de você imaginar como seria se você escrevesse um final diferente para essa

fábula. Pense, copie o trecho em seu caderno e crie um novo final para a fábula. Não esqueça o

parágrafo e a letra maiúscula. Vamos lá?

Um dia apareceu um lobo de verdade na frente do pastor. Desesperado, ele começou a gritar

como sempre fazia:

-Um lobo! Socorro! Socorro!

Continue escrevendo um final diferente para a fábula...

Atividade 3

Nós professores do 5º ano deixamos uma mensagem para vocês! Substitua as imagens pelas

letras para descobrir a mensagem.

DESCUBRA A MENSAGEM:

-LGADINHO - VA -DO - DO

Créditos:Freepik.com;YouTube Kids

Objetivos: Perceber regularidades e características do sistema de numeração decimal. Identificar o

valor posicional dos algarismos.

AGRUPAMENTOS DE 10

ATIVIDADE 1 • Com ajuda de um familiar ou sozinho leia as atividades, copie em seu caderno e

responda.

a) O pastor de ovelhas tem que agrupa- las de 10 em 10, num curral cercado. Veja a

quantidade de ovelhas que o pastor deve arrumar e ajude-o a separar a quantidade para cada curral.

MATEMÁTICA

1- Qual é o total de ovelhas que o pastor tem que arrumar?______ Ovelhas.

2- Quantos currais cercados serão necessários para colocá-las de 10 em 10?_____ currais.

3- Sobrou alguma ovelha sem grupo?¬____________________________________

b) Umas alcatéias de lobos fugiram da floresta e estavam aterrorizando as pessoas do povoado.

Sr.Carlos conseguiu pegar todos eles. Agora, ajude - o a agrupar os lobos de 10 em 10.

1- Qual é o total de lobos? ________lobos.

2- Em quantos grupos de 10 em 10, você e Sr. Carlos conseguirão formar? _____ grupos.

3- Sobrou algum lobo sem grupo? ______.

OBJETIVO: Conhecer as principais atividades econômicas do Brasil no período colonial.

PAU-BRASIL: A PRIMEIRA RIQUEZA

Quando chegaram ao litoral que hoje pertence ao Brasil, os portugueses encontraram o pau-

brasil, árvore que havia em grande quantidade na Mata Atlântica.

Naquela época, os indígenas extraíam um corante vermelho do pau-brasil, para tingir as penas

dos ornamentos*. Faziam também arcos e flechas.

HISTÓRIA/GEOGRAFIA

Na Europa, o corante servia para tingir tecidos, e a madeira era usada na fabricação de móveis

e embarcações. Visando à obtenção de lucros, os portugueses passaram, então, a extrair o pau-

brasil.

Para extrair o pau-brasil, os portugueses utilizavam o trabalho dos indígenas. Os nativos

derrubavam as árvores, cortavam os troncos em toras, levavam a madeira até a praia e carregavam

as caravelas.

Em troca da madeira, os portugueses entregavam aos indígenas machados, foices*, tecidos,

espelhos, pás, facas e outros objetos que os nativos consideravam importantes. Esse tipo de troca,

que não envolvia moeda (dinheiro), recebeu o nome de escambo.

• Observe a imagem abaixo, em seguida, responda às questões:

1. Quem são as pessoas representadas na imagem?

2. O que elas estão fazendo?

3. Nesse período, qual era a principal riqueza

explorada pelos portugueses no Brasil?

Fonte:http://www.colegiodombarreto.com.br/Oficina/2020/inf3/2%20semana/hist%C3%B3ria%20e%20geografia.pdf

OBJETIVO: Identificar todos os planetas do Sistema Solar.

O Sistema Solar Vivemos no planeta Terra. Ele é um dos oito planetas que fazem parte do Sistema

Solar. Os outros planetas são: Mercúrio, Vênus, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno. (planeta:

astro que não tem luz própria e gira em torno de uma estrela).

Figura 1: O Sol e os oito planetas que fazem parte do Sistema Solar

Ciências

Todos esses planetas giram em torno do Sol. É o movimento que chamamos de translação

e tem diferente duração de acordo com a distância que cada planeta se encontra em relação ao Sol.

Mercúrio, por exemplo, que é o planeta mais próximo, faz a sua translação, ou seja, dá uma volta

completa em torno do Sol em apenas 88 dias. Vênus, o segundo mais próximo, completa sua volta

em 225 dias. O gigante Júpiter, bem mais distante que estes, leva praticamente 12 anos para dar

uma volta completa em torno do sol... Ou seja, desde que vocês nasceram até agora ele ainda não

completou a sua volta. E não pára por aí. Depois de Júpiter ainda temos Saturno, Urano e Netuno,

que levam muito mais tempo em seus movimentos de translação.

ME VÊ TEMA, JUSAU, NÊ!

Lembro que estava com dificuldades de gravar o nome dos planetas em sua ordem

correta em relação ao Sol. Hoje eu sei que a sequência correta é: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte,

Júpiter, Saturno, Urano e Netuno. Mas quando eu estava às vésperas de uma prova de Ciências,

não conseguia gravar isso de jeito nenhum. Até que descobri que uma frase que meu amigo “Nê”

falava muito, me ajudaria a gravar os nomes.

Esse meu amigo recebeu esse apelido por ser japonesinho e ter a mania de terminar

todas as frases com “nê”: “Hoje tá quente, nê?” “Brasil bom de bola, né?”

Outro amigo meu nessa época era o “Jusau”, que estava sempre participando das

nossas brincadeiras.

Acontece que o Nê gostava de fazer rimas igual a quem canta rap. Aí ficava enchendo

a paciência do Jusau pro Jusau dar um tema pra ele fazer rima. O Jusau falava:

-- Faz sobre macarrão.

E o Nê começava:

-- Eu fui lá no mercado comprar um macarrão, o cara muito louco me vendeu um

caminhão...

E a gente dava risada das rimas do Nê. Mas mal acabava de rimar ele voltava a encher

a paciência do Jusau pro Jusau arrumar um tema pras rimas dele:

-- Me vê tema, Jusau, nê... Me vê tema Jusau, nê...

-- Faz sobre laranja.

-- Meu amigo Celso deixou crescer a franja, mas só que ele ficou com cara de laranja.

E a gente ria... Só que aí eu percebi que aquela frase que o Nê falava “Me vê tema,

Jusau, nê” era certinho a primeira sílaba dos nomes dos planetas e na ordem correta.

ME = Mercúrio

VÊ = Vênus

TE = Terra

MA = Marte

JU = Júpiter

SA = Saturno

U = Urano

NE = Netuno

E assim eu aprendi a sequência correta dos planetas.

• ATIVIDADE: FAÇA UM DESENHO REPRESENTANDO A HISTÓRIA DO NÊ FAZENDO RIMAS.

ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES-LÍNGUA PORTUGUESA/MATEMÁTICA

Objetivo: Ler e interpretar uma fábula. Identificar o uso do s,z , x em palavras.

Na aula anterior você recordou o que são fábulas. Vamos conhecer mais uma?

Sozinho(a) ou com a ajuda de um familiar leia a fábula:

O LOBO E O CÃO DOMÉSTICO

Um dia, um lobo faminto, passando por um cão forte e bem alimentado, perguntou:

-Quem alimenta você tão bem?

E o cão respondeu:

-Meu dono, o caçador.

Curioso ainda, perguntou o lobo:

-E o que é isso em seu pescoço?

Com tristeza, o cão respondeu:

-É a coleira com que ele me prende.

E o lobo disse:

-Prefiro a fome a liberdade à coleira e a escravidão.

Esopo.O lobo e o cão doméstico.

(Texto adaptado)


EMEB PROFESSORA FABÍOLA DE LIMA GOYANO

Av. Antônio Sylvio da Cunha Bueno, 34 – Jardim União, Diadema – SP

ATIVIDADES REMOTAS

SEMANA

DATA

ANO/CICLO

5 8 de março a 12 de março 5º ANO

PROFESSORAS:CARLA, EDIANA, ROSANA E PROFESSOR CELSO

Atividade 1

Agora que você conheceu a fábula sozinho(a)ou com ajuda de um familiar responda as

perguntas. Se tiver dúvidas leia a fábula novamente antes de responder.

1- Quais são os personagens dessa história?

R:______________________________________________________

2- O que os personagens estão fazendo?

( ) tentando escapar do seu dono ( ) conversando ( ) procurando comida

3- Escreva o que você entende com a fala do lobo:

- Prefiro a fome a liberdade à coleira e a escravidão.

R:______________________________________________________

Atividade de ortografia

Você já percebeu que temos palavras com sons muito parecidos, mas quando as escrevemos

as letras usadas são diferentes?

Isso acontece com algumas palavras que tem as letras S,Z E X com som de Z.

Vamos aprender a maneira correta de escrever algumas palavras?

Em seu caderno copie as palavras e complete com S, Z ou X.

Vamos lá, você consegue!

ATIVIDADE 2

Complete com s, z ou x

nature__ a e____ ército famo___o

pre____ervar coi___a vi____inho

de____ena e____ame e____ato

CRÉDITOS: Freepik.com.

Objetivos: Identificar o valor posicional dos algarismos. Explorar a decomposição e a composição dos números.

O valor posicional de um algarismo depende da ordem em que ele se encontra.

MATEMÁTICA

a)Observe o número e escreva o valor posicional de cada algarismo, como o exemplo A.

b) Escreva o número representado em cada ábaco.

c) Observe o exemplo e componha os números

ATENÇÃO!

7 unidades

9 dezenas ou 90 unidades

2 centenas ou 200 unidades

200 + 90 + 7= 297

___________ ___________ ___________ ___________

1) 6 centenas, 4 dezenas e 8 unidades




648

OBJETIVO: Que o aluno compreenda a diferença entre astros luminosos e astros iluminados .

A Terra e o Universo Você já ouviu dizer que alguém vive no mundo da Lua? O que será que isso significa? E nós, em

que mundo nós vivemos? O que sabemos sobre ele? Quando você olha para o céu à noite, o que

vê?

A Terra, a Lua e o Sol são astros, isto é, objetos que se movimentam no espaço. Os astros podem

ter luz própria ou não. Quando têm luz própria são chamados de estrelas. O Sol é uma estrela.

Os planetas, seus satélites naturais, como a Lua, os cometas e os asteroides, são astros que não

tem luz própria. Eles são iluminados pela luz que vem das estrelas.

Sendo assim, é comum afirmarmos que existem astros luminosos, que são os que têm luz própria:

estrelas e conjunto de estrelas. E astros que são iluminados, pois não têm luz própria e são

iluminados pelas estrelas: planetas, cometas, asteroides etc.

• Copie as perguntas no caderno e responda:

Desafio Matemático

1) Convide um familiar para resolver o desafio junto com você.

Quanto vale cada Lobo? E cada cão? Qual é o resultado?

+ + = 90

+ + + = 60

+ - = ____

CIÊNCIAS

ATIVIDADES

A) Lembre-se da história do Nê e do Jusau e da frase “Me vê tema Jusau, nê” e escreva a

sequência correta dos oito planetas.

B) Quantos dias o planeta Terra leva para dar uma volta completa em torno do Sol (translação)?

C) Como costumamos chamar os astros que possuem luz própria?

D) O que são astros iluminados? Dê exemplos.

Objetivo: Refletir sobre as consequências que o desmatamento do pau brasil trouxe para a nossa

natureza e escrever sobre como podemos cuidar dela.

PAU BRASIL

Como vimos a semana passada, na história da descoberta do Brasil, quando os portugueses

chegaram no litoral o principal meio de ganhar riquezas que eles encontraram foi por meio da

extração do Pau-Brasil.

A principal consequência que isso teve para o meio ambiente foi a boa parte da Mata Atlântica

toda desmatada e a quase extinção do próprio Pau-Brasil, atualmente as poucas arvores existentes

desse tipo são tombadas como patrimônio histórico.

• Observe a tirinha abaixo

• Converse com seus familiares e escreva o que entenderam sobre a tirinha abaixo e algumas

dicas de como podemos cuidar melhor da natureza.

HISTÓRIA E GEOGRAFIA INTEGRADAS


EMEB PROFESSORA FABÍOLA DE LIMA GOYANO Av. Antônio Sylvio da Cunha Bueno, 34 – Jardim União, Diadema – SP

ATIVIDADES REMOTAS - 01

PROFESSORA VALÉRIA /ARTE

OLÁ FAMÍLIA E CRIANCAS!

SEJAM BEM VINDOS AO RETORNO DE NOSSAS AULAS.

COMO SABEMOS, O ANO DE 2020 FOI UM ANO DE ADAPTAÇÕES PARA TODOS NÓS

COM A FORMA DE CONVIVÊNCIA EM DISTANCIAMENTO ENTRE PESSOAS.

PORÉM POR OUTRO LADO ESTIVEMOS BEM PERTINHO DE NOSSA FAMÍLIA, ONDE

TIVEMOS MAIS TEMPO PARA CURTIR TODOS QUE MORAM EM NOSSA CASA.

EM NOSSA PRIMEIRA AULA DE ARTE FAÇA DESENHOS REPRESENTANDO

BRINCADEIRAS, JOGOS, DESENHOS ANIMADOS E ALGO DIFERENTE QUE VOCÊ FEZ

COM SUA FAMÍLIA NESTE PERÍODO.

ESTE RELATO PODE SER EM FORMA DE DESENHO COMO TAMBÉM PODE SER ESCRITO.

ÓTIMA ATIVIDADE!

OLÁ FAMILIAS E CRIANÇAS! EM NOSSA AULA DE HOJE .... CADA UM IRÁ ESCREVER UM POUCO SOBRE VOCÊ. EM UMA FOLHA DE PAPEL RESPONDA JUNTO COM SUA FAMILIA ...

TUDO SOBRE MIM.

1. NOME:

2. DIA DO ANIVERSÁRIO:

3. MINHA IDADE:

4. MINHA COMIDA PREFERIDA:

5. GOSTO DE BRINCAR DE:

6. QUANDO EU CRESCER QUERO SER:


EMEB PROFESSORA FABÍOLA DE LIMA GOYANO Av. Antônio Sylvio da Cunha Bueno, 34 – Jardim União, Diadema – SP


PROFESSOR ANTONIO BENEDITO/ ED. FÍSICA

ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

A alimentação saudável é aquela que tem nutrientes de todos os tipos. Os alimentos devem ser,

de preferência, naturais e preparados com muito cuidado para preservar todas as suas propriedades.

Cada alimento desempenha uma função no organismo, por isso é importante ter um prato bem


PROFESSORA VALÉRIA /ARTE

colorido, com proteínas, carboidratos e vitaminas, entre outros. Mas os alimentos devem ter

qualidade e ser consumidos nas quantidades certas, sem excessos, e em ambientes calmos.

O QUE NÃO PODE FALTAR NO SEU PRATO

Carboidratos: Fornecem energia para o corpo se movimentar (açúcar, pães macarrão, arroz, batata).

Fibras: Não são digeridas, mas têm a importante função de ajudar o alimento a se movimentar no

intestino (grãos, verduras).

Gorduras: Fornecem ao organismo uma fonte concentrada de energia, que pode ser armazenada

(óleo, manteiga).

Proteínas: São como tijolos que compõem as paredes das casas do organismo, pois constituem os

músculos, os ossos, a pele e as células do sangue (carnes, peixes, leite)

Vitaminas e minerais: Esses nutrientes auxiliam todas as reações químicas (atividades) do organismo

(legumes, frutas, verduras).

PRATICANDO (NO CADERNO COPIE E RESPONDA AS PERGUNTAS).

1- Descreva alguns alimentos que pertencem ao grupo dos carboidratos, das proteínas e das

vitaminas e minerais.

R:

2- Relacione os alimentos ao seu grupo principal.

ARROZ

CARBOIDRATOS PEIXE

ALFACE

PROTEÍNAS IOGURTE

BATATA

VITAMINAS E MINERAIS CENOURA

3 – Liste, no espaço abaixo, alguns alimentos que você costuma comer diariamente.

R:

4 - Agora, com base nas informações do texto, responda:

Sua alimentação é mais rica em carboidratos, proteínas, fibras, gorduras ou vitaminas e minerais.

R:

OBJETIVOS: Compreensão das noções do espaço, força e lateralidade., Desenvolver o sistema de

numeração, cálculos, medidas, distância, operações de adição., Distinguir formas geométricas

(noções e diferenças de objetos planos e dimensionais).


PROFESSOR ANTONIO BENEDITO/ ED. FÍSICA

CONTEXTUALIZAÇÃO:Os jogos são atividades lúdicas que envolvem competição, cooperação, e

muitos desafios que despertam o interesse dos participantes, gerando situações-problema

provocadoras que estimulam diversos processos cognitivos como a atenção, memória e

pensamento, contribuindo também no desenvolvimento de noções de espaço, lateralidade, entre

outros, tão essenciais para a aprendizagem. Quando jogamos estabelecemos várias relações,

resolvemos conflitos e assimilamos conteúdo de uma maneira divertida, por isso, desafiamos você

e sua família para se divertirem e desenvolverem noções corporais e matemáticas que estão

ligadas à atividade de hoje!

ATIVIDADE: Jogo - Boliche

MATERIAL NECESSÁRIO: 10 garrafas PET (de refrigerante ou outra), jornal, fita crepe,

folhas de papel usado de um lado só e todo material útil para fazer um belo desenho.

INSTRUÇÃO PARA RELIZAÇÃO:

Pegue as 10 folhas de papel e faça um círculo bem no meio da folha, o círculo deve ter mais

ou menos o tamanho da sua mão fechada. Dentro de cada círculo escreva um número de 1 a

10. Pinte as folhas como quiser. Enrole as folhas de papel no sentido do comprimento

formando um canudo que deverá caber na boca da garrafa, com os números pintados virados

para a parte de fora. Coloque cada canudo dentro de uma garrafa e sacuda-as para as folhas

abrirem, caso não abram, ajeite os números com dois palitos de churrasco.

Pegue folhas de jornal inteiras, amasse até formar uma bola e passe bastante fita crepe

envolvendo a bola, para deixá-la firme e pesada. Caso tenha guardado as bolas de meia que

preparamos nas aulas anteriores, poderá usá-las.

DESENVOLVIMENTO:

Coloque as garrafas como se fossem os pinos do boliche (uma fileira com quatro garrafas,

uma com três garrafas, uma com duas garrafas e a última com apenas uma garrafa bem na

frente).

A uma distância de pelo menos cinco metros ou cinco passos grandes, role a bola no chão,

em direção às garrafas, para tentar derrubá-las. A pontuação do jogo é calculada de acordo

com os números correspondentes às garrafas que forem derrubadas. Por isso, utilize o seu

caderno para realizar a marcação dos números derrubados. Quem somar mais pontos em

cinco rodadas vence.

A cada rodada, as garrafas devem ser recolocadas no lugar, mas em posições diferentes, de

forma que o jogador não enxergue o número do verso da garrafa.

av. antônio sylvio da cunha bueno, 34 sp

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