ATIVIDADE PARA 7º ANO DE LIPT OS SUPER-HERÓIS música do cantor (Toquinho)

Nós somos os super-heróis. Defendemos nossa nação. Vivemos nos gibis, nas telas dos cines, Nos filmes de televisão. Levamos bandidos, cruéis e malvados Ladrões pra dormir na prisão

Nós somos os super-heróis. Lutamos contra quem vier: Baixinhos, gordinhos, gigantes, Vilões maquiavélicos, homem ou mulher. Mas temos momentos na vida Em que somos pessoas como outras quaisquer.

Eu sou o Homem-Aranha E vou lhes contar um pequeno segredo: Se esqueço da rede subindo num prédio, Eu fico morrendo de medo. Eu sou o detetive Batman E ontem à tarde perdi minha agulha. Caiu um botão da minha capa e eu Não pude de noite fazer a patrulha.

Eu sou o leal Super-Homem E hoje cedinho, antes de ir pro batente Estava com sono e passei sem querer Criptonita na escova de dente. Eu sou o conhecido Hulk E vou revelar um segredo contido: No carnaval na avenida vou me fantasiar De abacate batido.

Eu sou a Mulher-Maravilha E super- Mulher que se preza não mente: Eu fui dar um beijo no meu namorado E quebrei seus dentinhos da frente. VOCABULÁRIO maquiavélico: ardiloso, astuto.

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL 1_O gênero deste deste pode ser classificado como?

A) música B) carta C) Informativo

2-Os heróis mais conhecidos da literatura do cinema e dos quadrinhos que possuem poderes especiais e estão no texto são? ---------------------------------------

3-E nós? De quais formas também podemos nos transformar em super-heróis se ajudarmos o próximo, protegendo a natureza, protegendo os animais ou ajudando as pessoas com dificuldades

4- Quantos versos há nesta música?

5- Neste momento difícil de pandemia, quem são os super-heróis? Nos hospitais

Verbos

Os verbos são a classe de palavras que indica ações, acontecimentos ou estados. Eles flexionam de acordo com:

o número (singular ou plural);

a pessoa (1ª, 2ª ou 3ª pessoa);

o tempo (passado, presente ou futuro);

o modo (indicativo, subjuntivo ou imperativo);

a voz (ativa, passiva ou reflexiva);

O que é verbo?

O verbo é uma classe gramatical que expressa ações e acontecimentos,

estados ou fenômenos naturais, de acordo com o sujeito que executa o

verbo e com o tempo em que a ação foi executada.

Estrutura verbal

O verbo tem, em sua estrutura, três partes usuais: o radical, a vogal temática e as desinências.

Observe os três verbos a seguir:

cantar – vender – partir

Radical é a parte que dá origem ao verbo e, por isso, costuma não se

modificar durante as flexões. Exemplo: cant-, vend-, part -, são radicais.

Vogal temática refere-se à vogal que vem logo após o radical. Os verbos podem ser de 1ª conjugação (vogal temática a, terminados em –ar), de 2ª conjugação (vogal temática e, terminados em –er) ou de 3ª conjugação (vogal temática i, terminados em –ir).

Desinência é a parte final, que expressa o tempo e a pessoa do verbo.Veja como, nas conjugações, o radical tende a se manter o mesmo,

enquanto a desinência muda, ou seja, flexiona de acordo com a conjugação (a vogal temática pode ou não desaparecer dependendo da conjugação):

cantamos – vendiam – partiu

Questão 1- O radical do verbo falar é:

a) Falei- b) Fal- c) Falamos- d) Falaram-

Questão 2- A vogal temática dos verbos jogar, beber e partir são

respectivamente: a) A, e, i b) I, e, a c) E,e,i

d) A,a,i

Questão 3- A desinência do verbo cantamos é:

a) –ei b) –ava c) –amos d) –iu

Formas nominais

As Formas Nominais do verbo são três: infinitivo, gerúndio e particípio. São

chamadas de nominais pelo fato de desempenhar um papel semelhante aos dos substantivos, dos adjetivos ou dos advérbios e, sozinhas, não serem capazes de expressar os modos e tempos verbais.

Infinitivo - expressa a ação em si: acordar, agradecer, esperar, sorrir, unir.

Exemplos: Ele tem um falar horrível! Ajudar é a melhor forma de gratidão. Rir é o melhor remédio.

Gerúndio - expressa o processo da ação: acordando, agradecendo,

esperando, sorrindo, unindo.Exemplos:

Estava falando pelos cotovelos quando eu cheguei. Acenando, disse adeus. Passarinhos cantando era o que eu precisava para relaxar

Particípio - expressa o resultado da ação: acordado, agradecido, esperado,

sorrido, unido.Exemplos:

Tinha fritado batatas para o jantar. Tenho aceitado todos os presentes com carinho. A água tinha sido benzida há minutos.

Questão 4- O verbo chorar está na forma nominal:

a) Infinitivo b) Gerúndio c) Particípio d) Nenhuma das alternativas

Questão 5- O verbo acordando encontra-se na forma nominal:

a) Infinitivo b) Gerúndio c) Particípio d) Nenhuma das alternativas

Questão 6- O verbo jogado encontra-se na forma nominal:

a) Infinitivo b) Gerúndio c) Particípio d) Nenhuma das alternativas

MATEMÁTICA

O que é fração e o que é número decimal?

De forma bem resumida, fração (do latim “fractus”, ou seja, partido) é a representação das partes

iguais de um todo. A parte de cima é o numerador (indicador do número de partes do todo), a

de baixo é o denominador (indicador do todo).

Já o decimal é um número racional não inteiro que é representado pela vírgula e contém casas

decimais, como, por exemplo: 5,3 ou 10,57, entre outros. Eles também podem ser positivos ou

negativos.

As casas decimais são contadas através dos números que ficam depois da vírgula. Por

exemplo, o número 20,37 contém duas casas decimais, o que quer dizer que são dois algarismos

a partir da vírgula.

A versão dele em fração, como vimos, será 2037/100.

Transformação de números decimais em frações decimais

Observe os seguintes números decimais:

0,8 (lê-se "oito décimos"), ou seja, .

0,65 (lê-se "sessenta e cinco centésimos"), ou seja, .

5,36 (lê-se "quinhentos e trinta e seis centésimos"), ou seja, .

0,047 (lê-se "quarenta e sete milésimos"), ou seja,

Verifique então que:

Assim:

Transformação de fração decimal em número decimal

Observe as igualdades entre frações decimais e números decimais a seguir:

Podemos concluir então que:

Para se transformar uma fração decimal em número decimal, copia-se o numerador sem a vírgula e anda para a esquerda contando a quantidade de

.

Exemplo:

23 = copio o 23 e ando com a vírgula da direita para esquerda apenas uma casa pois

10 o dez tem apenas um zero, (Vale lembrar que se a vírgula não aparece, ela está escondida no final do número

23,) então então andando com a vírgula uma casa ficará 2,3.

47

100

58

= 0,47 ando duas casas para a esquerdo, pois o cem tem dois zeros.

= 0,058 ando três casas para a esquerda, pois o mil tem três zeros. E como o 58 tem

1000 apenas duas casas, acrescento um zero.

EXERCÍCIOS 1) Transforme as frações em números decimais.

35 a)

10

869 b)

100

123 c)

100

Um número decimal é igual à fração que se obtém escrevendo para numerador o número sem

vírgula e dando para denominador a unidade seguida de tantos zeros quantas forem as casas

decimais.

zeros que tem no denominador.

7 d)

1000

587 e)

10

3859 f)

100

2) Transforme os números decimais em uma fração decimal

a) 0,566

b) 0,13

c) 0,098

d) 0,077

e) 4,23

f) 7,12

3) Qual é a alternativa que representa a fração 35/1000 em números decimais?

a) 0,35

b) 3,5

c) 0,035

d) 35

4) Qual é a alternativa que representa o número 0,65 na forma de fração?

a) 65/10

b) 65/100

c) 65/1000

d) 65/10000

5) Observe as frações e suas respectivas representações decimais.

I) 3/1000=0,003

II) 2367/100=23,67

III) 129/10000=0,0129

IV) 267/10=2,67

Usando as igualdades acima, escolha a alternativa correta.

a) I e II

b) I e IV

c) I, II e III

d) I, II, III e IV

6) Qual alternativa representa a soma dos números decimais 0,65 e 0,15?

A) 0,70

B) 0,80

C) 0,67

D) 1,00

GEOMETRIA

Ângulos complementares e suplementares.

Existem alguns ângulos, chamados de ângulos notáveis, que ocorrem com bastante frequência

nos cálculos. O ângulo reto (90°) e ângulo raso (180°) são dois exemplos deles. Quando temos

dois ângulos cuja soma é igual a 90°, eles são chamados de complementares; já quando

tempos dois ângulos cuja soma é igual a 180º, eles são chamados de suplementares.

Além disso, quando dois ângulos diferentes compartilham uma semirreta, um vértice e não

possuem mais pontos em comum, são chamados de adjacentes. Observe o exemplo de

ângulos adjacentes, retos e rasos:

Ângulos adjacentes ângulo reto ângulo raso

Ângulos complementares

Se a soma entre os ângulos α e β é igual a 90°, dizemos que α e β são complementares. Por

exemplo:

Os ângulos acima são complementares porque, ao somá-los, o resultado obtido é 90°. Sabendo

que dois ângulos são complementares, é possível encontrar a medida de um deles a partir da

medida do outro. Observe:

Sabendo que os ângulos α = 72° e β são complementares, determine a medida do ângulo β.

Sabemos que o ângulo α mede 72º e que para ser complementar precisa ter 90º, então:

Basta subtrair 90º – 72º = 18º

Agora sabemos que o ângulo β mede 18º

Eles são complementares adjacentes pois possuem apenas um ponto em comum.

Formam um único ângulo de 90° graus, então são complementares.

Ângulos suplementares

Se a soma entre os ângulos γ e θ é igual a 180°, dizemos que γ e θ são suplementares. Por

Exemplo:

Os ângulos da imagem acima são suplementares porque a soma de suas medidas é igual a

180°. Sabendo que dois ângulos são suplementares, é possível encontrar a medida de um deles

a partir da medida do outro. Por exemplo:

Sabendo que o ângulo γ = 128° e o ângulo θ são suplementares, determine a medida de θ.

Da mesma forma que os ângulos complementares, podemos fazer uma subtração, mas agora

vamos tirar de 180º pois eles são suplementares.

180º - 128º = 52º

Agora sabemos que o ângulo θ mede 52º.

Quando dois ângulos, além de suplementares, são adjacentes, eles:

São chamados adjacentes suplementares, pois possuem apenas um ponto comum.

Juntos formam um único ângulo de 180°.

Ângulo reto ângulo agudo ângulo obtuso ângulo raso

Exercícios

1) Verifique se são complementares os pares de ângulos cujas medidas são:

a) 30° e 45°

b) 71° e 19°

c) 45° e 45°

d) 70° e 30°

2) Verifique se são suplementares os pares de ângulos cujas medidas são:

a) 65° e 115°

b) 90° e 90°

c) 10° e 80°

d) 110° e 75°

3) Assinale V ou F, conforme as afirmações sejam verdadeiras ou falsas.

a) O complemento de um ângulo agudo de 50° mede 40°.

b) O suplemento de um ângulo de 60° mede 120°.

c) Ângulos complementares são aqueles cuja soma das medidas é igual a 180°.

d) Ângulos suplementares são aqueles cuja soma das medidas é igual a 180°.

e) O complemento de um ângulo agudo é sempre um ângulo agudo.

f) O suplemento de um ângulo agudo pode ser um ângulo agudo.

4) Determine a medida do complemento do ângulo cuja medida é:

a) 15°

b) 45°

c) 29°

d) 88°

5) Calcule a medida do suplemento do ângulo cuja medida é:

a) 75°

b) 130°

c) 95°

d) 175°

6) Quanto vale o dobro da medida do complemento de 38°?

Escola Municipal Maria Lucia de Almeida Lucca Bittencourt Ano letivo de 2021.

Atividades de Ciências para o Sétimo Ano do Ensino Fundamental.

Atividade 2º Teorias sobre a origem da vida. (Prof. Wiliam Rocha)

NOME DO ALUNO

Leia os textos abaixo e a seguir responda as questões.

A origem da vida: é um dos assuntos que mais incitam a curiosidade das pessoas. Será que a primeira forma de vida surgiu em nosso planeta ou chegou aqui após ser formada? Será que a vida foi criada por ação divina? A Terra primitiva possuía as condições necessárias para a formação da vida? Várias são as hipóteses que tentam

explicar como a vida surgiu e nós abordaremos algumas das mais conhecidas. O criacionismo: é uma das ideias mais antigas sobre a origem da vida, defende que os

seres vivos do nosso planeta surgiram por ação divina, assim como descrito na Bíblia, mais precisamente no livro de Gênesis. Essa ideia é até hoje muito aceita

por fiéis em todo o mundo.

A Terra primitiva apresentava inicialmente uma superfície extremamente quente. Panspermia: é uma hipótese que afirma que a vida não surgiu em nosso planeta, mas fora dele. Essa ideia teve início com a afirmação do filósofo grego Anaxágoras, que afirmou que sementes da vida poderiam ser encontradas em todo o universo. Com essa

afirmação, surgiu a ideia de que a vida poderia ter sido gerada em outro local e depois ter chegado à Terra. A hipótese da panspermia ganhou força em 1830, quando pesquisadores descobriram a presença de compostos orgânicos em amostras de meteorito. Os meteoritos, então, poderiam ser considerados como veículos de transporte de partículas para várias partes do espaço. Desse modo, se meteoritos chegassem à Terra contendo vida, poderiam inoculá-la em nosso planeta.

De acordo com a hipótese da panspermia, sementes da vida poderiam ter chegado ao nosso planeta trazidas por meteoritos. Dentre as críticas feitas a essa hipótese, podemos destacar o fato de que o espaço é um ambiente muito hostil para permitir que seres vivos sobrevivam a essa jornada por diferentes locais. Além disso, essa é uma hipótese que não pode ser testada. Hipótese de Oparin e Haldane: É a hipótese mais aceita atualmente para explicar a origem da vida no planeta. Esses dois pesquisadores, de maneira independente, propuseram que a Terra apresentava uma atmosfera diferente no passado e que a ação de diferentes fatores culminou na formação de moléculas simples, as quais deram origem à vida. A atmosfera primitiva, de acordo com Oparin e Haldane, era composta basicamente por amônia, hidrogênio, metano e vapor de água. O vapor de água era essencial para a formação de nuvens, que se precipitavam,

ocasionando chuvas, o que permitiu que a superfície da Terra recebesse água. Essa água evaporava muito rapidamente, uma vez que, no início, a superfície era extremamente quente. A atmosfera da Terra primitiva sofria ainda com a ação de descargas elétricas e radiação ultravioleta do Sol. Esses dois agentes foram essenciais para que os elementos da atmosfera reagissem e formassem moléculas orgânicas, como os aminoácidos.

A hipótese de Oparin e Haldane diz que a atmosfera primitiva sofria ação de radiação e descargas elétricas. Esses compostos chegaram à superfície da Terra por meio da água das chuvas. Os aminoácidos, em condições adequadas, deram origem a estruturas semelhantes a proteínas. Essas proteínas foram acumulando-se nos oceanos em formação e deram origem aos chamados coacervados (agregados de proteínas rodeadas por água). Com o tempo, esses agregados tornaram-se cada vez mais estáveis e complexos e passaram a se duplicar, resultando nos primeiros seres vivos. Hipótese heterotrófica e autotrófica: O planeta primitivo apresentava condições pouco propícias à vida. Assim sendo, muito ainda se discute a respeito de como era o primeiro ser vivo e como ele conseguia alimento naquele ambiente. Duas hipóteses tentam explicar como eram esses seres vivos: a hipótese heterotrófica e a hipótese autotrófica. Como sabemos, organismos heterotróficos são incapazes de produzir

seu próprio alimento, necessitando captar matéria orgânica do meio. Os pesquisadores que defendem que os primeiros organismos apresentavam esse tipo de nutrição baseiam-se no fato de que os primeiros seres deveriam ser pouco complexos e dificilmente seriam capazes de produzir seu alimento. Eles, provavelmente, captavam a matéria orgânica disponível e obtinham a energia delas por meio da fermentação. A outra hipótese existente sugere que os seres vivos primitivos eram, sim, capazes de produzir seu próprio alimento e realizavam quimiossíntese, isto é, quando os seres vivos são capazes de produzir moléculas orgânicas utilizando a energia liberada de compostos inorgânicos. Segundo os defensores dessa ideia, os primeiros seres vivos não poderiam ser heterotróficos, pois naquele ambiente não haveria moléculas orgânicas suficientes para suprir a necessidade de todos os seres vivos em formação. Biogênese A teoria da biogênese admite que todos os seres vivos são originados de outros seres vivos preexistentes. Antes da biogênese, a teoria aceita para explicar a origem dos seres vivos era a abiogênese. A abiogênese defendia que os seres vivos originam-se de modo espontâneo. Por exemplo, acreditava-se que os vermes que surgiam em cadáveres de humanos e animais eram resultados da geração espontânea do processo de putrefação. Muitos cientistas da época questionavam a abiogênese. Louis Pasteur foi o responsável por derrubar definitivamente a abiogênese. Porém, até isso acontecer, vários estudiosos realizam experimentos para comprovar e fortalecer cada uma das teorias. Atualmente, a biogênese é a teoria aceita para explicar como os seres vivos surgiram na Terra. Abiogênese x Biogênese: os defensores: A teoria da abiogênese foi a primeira a surgir. Assim, os seus defensores remontam a tempos mais antigos. Os principais defensores da abiogênese foram: Jean Baptitste Van Helmot, Willian Harvey, René Descartes, Isaac Newton e John Needhan. Os principais defensores da biogênese foram: Ernest Haeckel, Thomas Henry Hurley, Stanley Miller, Lázzaro Spallanzani, Francesco Redi e Louis Pasteur.

Abiogênese x Biogênese: os experimentos: Em 1668, Francesco Redi foi primeiro a questionar a teoria da abiogênese. Para isso, realizou um experimento com pedaços de carnes cruas dentro de frascos fechados e abertos. Após alguns dias, surgiram larvas apenas nos frascos abertos. Redi concluiu que as moscas colocaram ovos nos frascos abertos. Como nos frascos fechados não surgiram larvas, ficou demonstrado que seres vivos não surgiam de modo espontâneo. O experimento de Redi provou que organismos vivos só podem surgir a partir de uma outra forma de vida preexistente.

Porém, em 1745, John Needham voltou a reforçar a teoria da abiogênese. Ele realizou um experimento onde aqueceu, em tubos de ensaio, caldos nutritivos com alimentos. Os tubos de ensaio foram fechados para impedir a entrada de ar e de formas de vida, sendo novamente aquecidos. Com os dias, surgiram microrganismos dentro dos tubos. Needham concluiu que esses seres surgiram por geração espontânea, porque ao aquecer os tubos foram eliminadas todas as formas vivas. Ele concluiu que existia uma "força vital" que era a responsável pelo surgimento dos microrganismos.Assim, a teoria da abiogênese voltou a ganhar força. Em 1770, Lazzaro Spallanzani questionou o experimento de Needham. Ele realizou o mesmo experimento de Needham, porém, colocou o caldo nutritivo em balões hermeticamente fechados e os submeteu à fervura. Depois de alguns dias, observou que não existiam microrganismos. Spallanzani concluiu que Needham não havia fervido os seus caldos nutritivos por tempo suficiente e os microrganismos não foram totalmente eliminados. Needham respondeu dizendo que Spallanzani havia fervido o caldo nutritivo por muito tempo e destruiu a "força vital". Nesses questionamentos entre experimentos, Needham saiu com vantagem e a abiogênese continuou fortalecida. O experimento de Pasteur: Louis Pasteur (1822- 1895) foi um cientista francês que conseguiu provar, definitivamente, que os seres vivos se originam somente a partir de outros seres vivos. Seus experimentos foram incentivados pela Academia Francesa de Ciências na década de 1860, que oferecia um prêmio a quem realizasse um experimento definitivo sobre a real origem dos micro- organismos. Os experimentos de Pasteur foram realizados com quatro frascos de

vidro, cujos gargalos foram esticados e curvados no fogo após todos terem sido enchidos com caldos nutritivos. Logo em seguida, Pasteur ferveu o caldo de cada um dos quatro frascos, até que saísse vapor dos gargalos longos e curvos e deixou-os esfriar. Depois de um tempo, Pasteur observou que, embora todos os frascos estivessem em contato direto com o ar, nenhum deles apresentou micro-organismos. Pasteur então quebrou os gargalos de alguns frascos e observou que, em poucos dias, seus caldos já estavam repletos de micro-organismos. A ausência de micro-organismos nos caldos que estavam nos frascos cujos gargalos eram curvos e longos com a presença desses seres nos frascos cujos gargalos foram quebrados mostraram que o ar contém micro-organismos e que eles, ao entrarem em contato com o caldo nutritivo, desenvolvem-se. Nos frascos que apresentavam gargalo curvo e longo, os micro-organismos não conseguiram chegar até o líquido porque ficaram retidos no “filtro” formado pelas gotículas de água que apareceram no pescoço do frasco durante o resfriamento. Nos frascos que tiveram seu pescoço quebrado, o “filtro” formado pelo vapor deixou de existir, deixando o líquido vulnerável aos micro-organismos, que, uma vez em contato com o líquido, encontraram condições adequadas para o seu desenvolvimento. A partir desse experimento, Pasteur mostrou que um líquido, ao ser fervido, não perde a “força vital”, como defendiam os

adeptos da abiogênese, pois quando o pescoço do frasco é quebrado, após a fervura desse líquido, ainda aparecem seres vivos. Dessa forma, Pasteur sepultou de vez a teoria da abiogênese ou geração espontânea, que admitia que os seres vivos originavam-se a partir de matéria bruta.

Na imagem acima podemos ver como Pasteur conduziu seus experimentos que sepultaram a teoria da abiogênese

Para saber mais sobre o assunto descrito acima, assista no You Tube o documentário intitulado “A Origem Da Vida - Criação ou Evolução?” no endereço abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=PslhZPiqKJI

Pesquise e responda as questões a seguir:

1) O experimento de Louis Pasteur foi essencial para acabar com a ideia errônea existente na época sobre a origem da vida. A teoria que entrou em descrédito por causa dos experimentos de Pasteur foi: a) a teoria celular. b) a panspermia. c) a teoria da biogênese. d) a teoria da abiogênese. e) a ancestralidade comum.

2) A origem da vida atribuída a um ser criador é: a) difundida apenas por religiões monoteístas, como o Cristianismo. b) apresentada apenas na Bíblia Sagrada, que tem Deus como criador do homem e do universo. c) uma concepção com embasamento mítico/religioso observada em diferentes civilizações. d) uma hipótese pouco aderida na sociedade.

3) Segundo a teoria da abiogênese, os primeiros seres que surgiram no planeta teriam sido: a) gerados pelo desenvolvimento de um complexo ativado na matéria inanimada. b) gerados espontaneamente a partir de um “princípio ativo” contido na matéria não viva. c) gerados pela junção de conglomerados e condições favoráveis. d) gerados individualmente por uma entidade superior.

4) Analise as afirmações: I. Um ser vivo é originado a partir de um ser vivo preexistente. II. Os experimentos de Redi, Needham-Spallanzani e Pasteur comprovam o surgimento de seres vivos pela reprodução de seres já existentes. III. Apesar de ser uma teoria aceita, não se conseguiu demonstrar como surgiu o primeiro ser vivo. Essas afirmações fortalecem a teoria de origem da vida chamada: a) Evolução química b) Abiogênese c) Biogênese d) Panspermia

5) A Panspermia é uma teoria que: a) afirma que as mudanças na atmosfera primitiva desencadearam o surgimento de vida no planeta. b) explica o surgimento de vida na Terra através do Big Bang. c) afirma que a vida surgiu fora do planeta e foi trazida através de meteoritos e cometas. d) explica a origem da vida através de coacervados.

Atividade de História

Nome: Nº Série: Professor: Cristiano

Povos e culturas Africanas: Malineses, Bantos e Iorubas.

Durante o período que chamamos de Idade Média (séculos V ao

XV), poderosos Estados se desenvolveram na África Ocidental - e

por sua enorme riqueza, tornaram-se o principal eixo de comércio

entre o mar Mediterrâneo e o interior da África.

ÁFRICA: ASPECTOS FÍSICOS

Quando observamos o mapa da África, vemos ao norte um imenso mar de areia

que tem nome de deserto do Saara. Neste deserto viviam povos nômades,

chamados berberes, que controlavam as importantes rotas comerciais do norte

africano.

Ao sul do Saara está Sahel, uma faixa de terra que vai desde o oceano

Atlântico até o Mar vermelho. No Sahel viviam povos negros chamados,

genericamente de sudaneses, como os bambaras, os fulas, os mandingas, os

hauçás, entre outros. A extensa área habitada por eles era chamada de Sudão

(em árabe, Biladal-Sudan, que significa “terras de negros”).

O Sudão ocidental é cortado por dois importantes rios: o Senegal e o

Níger. Esses rios permitiam que os povos do Sahel tivessem água para suas

necessidades básicas e também para fertilizar a terra e cultivar cereais, legumes

e verduras. Além disso, serviam como via de locomoção e transporte. Em canoas

ágeis feitas com troncos de árvores, os povos do Sahel transportavam as

mercadorias, como sal, ouro e noz-de-cola, que chegavam em lombos de

camelos, saídos dos portos do Mar Mediterrâneo, ou que para lá seguiam.

O IMPÉRIO DO MALI

Foi justamente no Sudão ocidental, entre os rios Senegal e Níger, nas

terras habitadas pelos mandingas que se formou o império do Mali um dos

maiores e mais duradouros da história da África. Boa parte do que sabemos

sobre o império Mandinga (ou do Mali) chegou até nós através do griôs. No

passado um griô falecia, o seu corpo era enterrado dentro de um baobá, árvore

considerada sagrada e cujos troncos são ocos. Acredita-se que, ao enterrar o

corpo de um griô nessas árvores, suas histórias e canções continuariam sendo

divulgadas e conhecidas por muitos.

Para você saber mais: as tradições orais fazem parte de todas as culturas do

mundo. É através dela que ficamos conhecendo fatos corriqueiros que

constroem a história e a identidade cultural de um povo, afinal a história não é

feita somente de heróis e grandes revoluções. As tradições orais enriquecem o

conhecimento popular e o deixam mais forte. Dentro da oralidade surge um

termo o griô, que em linhas gerais é o contador de histórias.

Para saber mais sobre os griôs Acesse o

link: http://www.processocom.org/2016/06/01/a-importancia-de-grios-na-

socializacao-de-saberes-e-de-fazeres-da-cultura/.

A FORMAÇÃO DO IMPERIO DO MALI

Contam os griôs que tudo começou com o príncipe de etnia

mandinga chamado Sundiata Keita. Ele e seus guerreiros venceram

os sossos, seus opressores, na batalha de Kirina, em 1235. E

depois de vencer também outros povos vizinhos, fundaram o

Império do Mali.

No poder, Sundiata Keita converteu-se ao islamismo, religião

criada por Maomé e cujo princípio fundamental é a crença num

único Deus. Segundo alguns historiadores, ele se converteu

movido pela ideia de poder participar do comércio que, na época,

era controlado pelos árabes islâmicos.

No Mali, o imperador era a maior autoridade, mais ele ouvia

seus auxiliares (o conselho); e, sempre que precisava tomar uma

decisão importante, ouvia também dois altos funcionários: o chefe

das forças armadas e o senhor do tesouro, que era

responsável pela guarda dos depósitos de ouro, marfim, cobre e

pedras preciosas.

Eram os maiores produtores de ouro da África Ocidental,

praticavam agropecuária, artesanato e comércio, além de serem

habilidosos no trabalho com metal e madeira. Apreciavam também

o sal que era muito tvalioso

Leia atentamente o texto.

Império Mali Com o declínio de Gana diversas disputas por influência

ocorreram entre estados menores, paralelos e independentes, no século XII.

Um desses estados era formado pelo povo conhecido por sosso, de etnia

Soninke. Foi por meio das armas que estes se impuseram e alcançaram

hegemonia no século XIII. O Império Mali era formado por povos presentes na

região situada entre o Rio Senegal e o Rio Níger. Dentre esses povos o mais

importante eram os mandingas, conhecedores do Islã desde o século XI. Mas,

além deles, outros povos formavam este império, como os soninkês, os fulas,

os sossos e os bozos. Sundjata Keita foi o maior representante do Império Mali,

e estendeu sua autoridade para unidades políticas próximas, formando um

estado unificado e hegemônico até o século XV. A hegemonia do Mali na África

Ocidental ocorreu por alguns importantes fatores, como a formação de um

exército poderoso, o controle na extração do ouro e a existência de uma

administração eficiente. Esses pontos fizeram do Mali um dos impérios mais

bem-sucedidos do continente africano. Seu representante supremo era

chamado de Mansa, e residia na cidade de Niani, ao norte da atual República

da Guiné. O apogeu da dinastia Keita ocorreu no século XIV, durante o

governo de Kankan Mussa, o Mansa Mussa. No final do século XIV o império

enfrenta dificuldades em manter uma área tão grande e entra em processo de

declínio.

MACEDO, José Rivair. História da África. São Paulo: Contexto, 2013.

Sobre o Império Mali responda:

1 - Onde se desenvolveu esta população?

2 - Como se constituía sua organização política e social?

3 - Quais eram suas atividades econômica?

4 - Esse império localizava em qual continente?

2º ROTEIRO - GEOGRAFIA - Lúcia Simões

NOME ANO

Assinale a alternativa correta :

1: (UFPR 2018 - C. Gerais)

A identificação das maiores aglomerações de população no País tem sido objeto

de estudo do IBGE desde a década de 1960. A necessidade de fornecer

conhecimento atualizado desses recortes impõe a identificação de formas urbanas

que surgem a partir de cidades de diferentes tamanhos, em face da crescente

expansão urbana não só nas áreas de economia mais avançada, mas também no

Brasil como um todo. As mudanças tecnológicas e de comunicações promoveram

o surgimento de formas complexas de urbanização. Um exemplo é o arranjo

populacional, que é o agrupamento de dois ou mais municípios, onde há uma forte

integração populacional devido aos movimentos pendulares para trabalho ou

estudo, ou devido à contiguidade entre as manchas urbanizadas.

(Adaptado de: IBGE. Arranjos populacionais e concentrações urbanas do Brasil.

Rio de Janeiro: IBGE, 2015.)

-Com base no texto acima, que trata da proposta elaborada pelo IBGE quanto à

identificação de arranjos populacionais no território brasileiro, é INCORRETO

afirmar:

a-Os arranjos populacionais evidenciam uma segmentação entre os locais de

residência e emprego nas aglomerações urbanas do país no contexto

contemporâneo.

b-Os arranjos populacionais permitem uma análise que articula processos

urbanos, populacionais e econômicos nos estudos geográficos da realidade

brasileira.

c-Os arranjos populacionais propiciam a compreensão da escala regional da

urbanização e das múltiplas transformações socioespaciais no território brasileiro.

d-Os arranjos populacionais apontam para as problemáticas da reestruturação

produtiva global, da valorização do solo urbano e da mobilidade inter e

intraurbana.

e- Os arranjos populacionais revelam o esgotamento das ideias de conurbação e

metropolização para a análise dos atuais processos socioespaciais urbanos no

Brasil .

RESPONDA:

2- Qual é o significado da sigla IBGE?

Língua Inglesa

Teacher: Lizandra

Queridos(as) alunos(as), no mês de março continuaremos no remoto. Façam

as suas atividades com capricho e caso tenham dúvidas favor entrar em

contato. Abraços e até breve.

Questão 1 – Escreva os dias da semana em inglês na cruzadinha.

Questão 2 – Agora nós vamos conhecer o Present Continuous. O Present Continuous é uma ação que está em andamento no momento da fala. O Present Continuous é formado pelo verbo to be no presente (am,is,are) + o ING do verbo principal. Agora vamos conhecer a forma afirmativa do Present Continuous. Exemplos: I am studying English.

You are walking on the street. He is eating an apple. She is listening to music.

It is eating meat. We are watching TV You are reading the newspaper. They are working hard.

Agora vamos conhecer a forma negativa e a forma interrogativa do Present Continuous. Para formar o Present Continuous na forma negativa, basta acrescentar o NOT depois do verbo to be + ING do verbo principal. Vou mostrar a vocês os exemplos citados acima como fica na forma negativa. Exemplos: I am not studying English. You are not walking on the street. He is not eating an apple. She is not listening to music. It is not eating meat. We are not watching TV You are not reading the newspaper. They are not working hard.

Na forma interrogativa, basta inverter o verbo to be ( am,is,are) com o pronome pessoal. Segue os exemplos já mencionados. Exemplos: Am I studying English.? Are you walking on the street? Is he eating an apple? Is she listening to music? Is it eating meat.? Are you watching TV? Are we reading the newspaper? Are they working hard?

Questão 3 – Agora vamos colocar em prática o Present Continuous.Complete as frases com o Present Continuous dos verbos. a) Susan _ _(sleep) right now. b) My parents (travel) to Europe. c) I (read) an interesting book. d) Joe and you (work) together. e) The baby _ _(cry) very loud.

Questão 4 – Preste atenção na imagem e responda o que se pede.

a) Quando deve ser utilizado o Present Continuous? . b) Traduza a frase acima. . c) Agora reescreva a frase acima nas formas: negativa e interrogativa. N: _. I: _ .

Questão 5 – Qual é a tradução da frase.

“They are working at the computer now.”

a) Eles sempre trabalham no computador. b) Eles trabalharam no computador ontem.

c) Eles estão trabalhando no computador agora. d) Eles irão trabalhar no computador amanhã. e) Ele está trabalhando no computador agora.

Questão 6 - Marque a alternativa que complete corretamente as frases a

seguir no Present Continuous:

I – He (to play) the piano. II – My friends (to dance) rock at the party. a) playing / dancing b) is play / are dance c) are playing / are dancing d) is playing / are dancing e) is playing / is dancing

Questão 7 - : Marque a alternativa incorreta de acordo com o Present Continuous: a) The girl isn’t sleeping.

b) The baby is swimming. c) Is it raining? d) The boys is playing soccer in the park. e) My father and I are playing chess.

Questão 8 – Assinale a alternativa correta de acordo com regra na forma

negativa no Present Continuous. a) Paul and Rob is playing not volleyball. b) The girl not is swimming. c) The not baby is crying now. d) She is not studying French now.

Questão 9 - A forma interrogativa da frase: “Anne is dancing on the disco.” é a) Anne is dancing on the disco? b) Does Anne is dancing on the disco? c) Do Anne is dancing on the disco? d) Is Anne dancing on the disco?

Arte – 7° ano

Sejam bem-vindos ao ano letivo de 2021! Espero que todos se cuidem de acordo com as normas

de proteção. Desejo a todos mais um ano de alegria, animação, entusiasmo e de muito

aprendizado. Bom ano letivo de 2021!

1) Vamos ler a letra da música “Sonho de uma flauta”, do grupo Teatro Mágico. Depois, por

meio dessa letra solte sua criatividade e faça uma ilustração usando desenhos, pinte

usando muitas cores, porque nem tudo é o que parece ser, mas depende de nós para

sermos melhor que pudermos ser a cada dia de nossas vidas.

Nem toda palavra é Aquilo que o dicionário diz Nem todo pedaço de pedra Se parece com tijolo ou com pedra de giz

Avião parece passarinho Que não sabe bater asa Passarinho voando longe Parece borboleta que fugiu de casa

Borboleta parece flor que o vento tirou pra dançar Flor parece a gente Pois somos semente do que ainda virá

A gente parece formiga Lá de cima do avião O céu parece um chão de areia Parece descanso pra minha oração

A nuvem parece fumaça

Tem gente que acha que ela é algodão Algodão às vezes é doce Mas às vezes não é doce não

Sonho parece verdade Quando a gente esquece de acordar E o dia parece metade Quando a gente acorda e esquece de levantar

Hum... e o mundo é perfeito! E o mundo é perfeito! E o mundo é perfeito!

Eu não pareço meu pai Nem pareço com meu irmão

Sei que toda mãe é santa Sei que incerteza traz inspiração

Tem beijo que parece mordida Tem mordida que parece carinho Tem carinho que parece briga Briga que aparece pra trazer sorriso

Tem riso que parece choro Tem choro que é pura alegria Tem dia que parece noite E a tristeza parece poesia

Tem motivo pra viver de novo Tem o novo que quer ter motivo Tem a sede que morre no seio Nota que fermata quando desafino Descobrir o verdadeiro sentido das coisas É querer saber demais Querer saber demais

Sonho parece verdade Quando a gente esquece de acordar O dia parece metade Quando a gente acorda e esquece de levantar

Mas sonho parece verdade Quando a gente esquece de acordar O dia parece metade

Quando a gente acorda e esquece de levantar

E o mundo é perfeito! E o mundo é perfeito! E o mundo é perfeito

2) Responda as questões abaixo em seu caderno:

a) Você já teve a oportunidade de ouvir ou presenciar uma apresentação de Orquestra

Sinfônica ou Canto Coral?

b) Qual foi a apresentação que você ouviu ou presenciou? (Orquestra Sinfônica ou Canto

Coral)

c) Onde você ouviu ou presenciou essa apresentação?

d) Você se lembra do sentimento ou sensação que essa apresentação despertou? Quais

foram?

e) O que é gênero musical?

f) O que é música clássica?

g) O que é canto coral?

h) Existem diferentes gêneros de música clássica e de canto coral? Quais?

EDUCAÇÃO FÍSICA -7º ANO

ATLETISMO

Salto em Distância

O salto em distância é uma prova na qual os atletas devem percorrer uma

raia da pista correndo e saltar, caindo com os dois pés em uma caixa de areia.

O vencedor da prova é o atleta que conseguir saltar a maior distância. Para

validar o seu salto, o atleta, que tem direito a três tentativas, deve dar o último

passo e o salto antes de atingir uma linha branca marcada na raia.

Agora vamos pesquisar mais sobre essas duas modalidades:

1 – Ambos os saltos são praticados em caixa de areia, agora pesquise a medida da caixa e as demarcações para a realização do salto.

2 – Pesquise também atletas brasileiros que foram campões olímpicos nessas duas provas.