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ASFOE- Orientadores em ação: unidos pelo conhecimento, juntos
pela educação
Os Transtornos de Aprendizagem mais frequentes na escola:
conhecer, identificar e orientar.
Intervenções fonoaudiológicas nos
distúrbios de aprendizagem
O que é distúrbio de aprendizagem???
- Dificuldade especifica de aquisição do
conteúdo escolar;
- Caráter intrínseco;
- Inteligência preservada.
Distúrbio Dificuldade
• da criança
• Persiste apesar da
estimulação
• Fatores ambientais
• Evolução rápida e
considerável com a
estimulação
Os mais frequêntes
• Dislexia
• Disgrafia
• Disortografia
• Discalculia
Dis lexia
Dificuldade Linguagem
“ É um comprometimento acentuado no
desenvolvimento das habilidades de
reconhecimento das palavras e
compreensão da leitura”
(DSM-IV)
Você sabe como aprendemos a
ler???
Modelo de desenvolvimento de
leitura e escrita de Frith e Morton
• Estágio logográfico ------ rota logográfica
• Estágio alfabético ------ rota fonológica
• Estágio ortográfico ------ rota lexical
Rota logográfica
Rota fonológica
• Decodificação grafo fonemica
• B /b/
• A /a/
• L /l/ bala
• A /a/
Criança detecta e armazena características abstratas
Desenvolvimento da percepção e de memorização
Desenvolvimento da percepção e apreensão da realidade,
criança amplia capacidade de abstração
Recruta objetos ausentes, armazenados em sua memória
Função simbólica
Rota lexical
Dislexia
• Estágio logográfico ------ rota logográfica
Dislexia fonológica (distúrbio)
• Estágio alfabético ------ rota fonológica
Dislexia lexical (atraso)
• Estágio ortográfico ------ rota lexical
A Dislexia pode ser...
• Dislexia fonológica (sublexical ou disfonética): falha na
conversão
fonema – grafema e\ou no momento de juntar os sons
parciais em uma palavra completa;
• Dislexia lexical : realizam a Leitura lenta (rota
fonológica), principalmente em palavras irregulares
Características
1- leitura silabada
“O me-ni-no an-dou de bi-ci-cle-ta ho-je ce-do.”
2- dificuldade na compreensão de textos
3- dificuldade de elaborar textos
4- dificuldade nas habilidades de memória
5- dificuldade de organização da escrita
O que acontece no cérebro?
Sinais de alerta
• EDUCAÇÃO INFANTIL
- Demora para falar
- Dificuldade de contar ou recontar histórias
- Dificuldade em aprender:
* CORES
*FORMAS
*NÚMEROS
*ESCRITA DO NOME
1º ANO DO ENS FUNDAMENTAL
Dificuldade em aprender o alfabeto
- Dificuldade nas habilidades auditivas
*RIMAS
*SEQUÊNCIA DE FONEMAS ( P-A-T-O)
- Troca dos fonemas homorgânicos
* /p/>/b/; /t/>/d/; /f/>/v/; /k/>/g/; /x/>/j/; /s/>/z/
- Não se organiza no tempo nem no espaço
- Dificuldade em copiar do quadro
Dislexicos famosos
Que tal tentar????
Dis grafia
Dificuldade Escrita
( habilidade perceptomotora)
• Disgrafia motora : consegue ler mas tem dificuldade na coordenação motora fina para produzir;
• Disgrafia perceptiva: não consegue fazer relação entre sist. simbólico e as grafias que representam os sons as palavras e as frases.
Características
• Incapacidade de recordar
a grafia da letra;
• Produzem um amontoado
de letras para esconder os
erros ortográficos;
• Não está associado a
nenhum tipo de
comprometimento
intelectual
• Desorganização na folha
por não possuir org.
espacial.
Dis ortografia
Dificuldade ling. Escrita
• Consiste em uma alteração na planificação da
linguagem escrita.
• Causa transtorno na aprendizagem da
ortografia, gramática e redação.
• Inteligência normal, saúde e órgãos sensoriais
intactos, bem como, instrução adequada.
Características
• Troca de pares homorgânicos ( faca > vaca)
• Confunde silabas ( encontraram X encontrarão)
• Adições ( telelevisão)
• Inversões ( picoca)
• Aglutinações ou segmentações (comcerteza e a braçar)
Dis calculia
• Dificuldade hab. Matemáticas
“ Distúrbio de aprendizagem que impede a
criança de compreender processos
matemáticos”
OBS: temos que descartar problemas sensoriais
Caracteristicas
• Não compreende sinais:
• Não conseguem montar as operações
corretamente;
• Não entendem os princípios de medidas;
• Não conservam a quantidade1 kg 4 x250g
• Não estabelece correspondência uma a um
(Johnson e Myklebust)
Dicas importantes para pais e
mestres
• O progresso, mesmo que pequeno, tem de ser
observado e apreciado;
• Concentrar-se nas capacidades e não nas
incapacidades;
• Crianças com distúrbio de aprendizagem
devem fazer parte de escola e classe regulares
e com um professor que compreenda seus
problemas e organize suas aulas de tal maneira
que possa ajudá-la.
Dicas importantes para pais e
mestres
• Focar sempre o que ele faz melhor e
encorajá-lo a fazer;
• Faça elogios por ele tentar fazer algo que
considera difícil, e não o deixe desistir;
• Ressalte sempre as respostas corretas e
não as erradas, valorizando seus acertos;
Considerações
O diagnóstico e a estimulação precoces:
• Favorecem a neuroplasticidade;
• Importante no direcionamento de técnicas mais adequadas para a reintegração do
aluno, objetivando tornar mais eficaz o plano de tratamento;
Dificuldades na fala
ESCOLA
PRINCIPAIS TRANSTORNOS
• TEA
• Síndrome de Down
• TDAH
TEA
Mediadora
Comunicação eficiente e inserção no grupo
Gestos e linguagem
adequados
Atenção durante
a comunicação
Teoria
da
mente
Aspectos a serem estimulados
• Desenvolvimento da comunicação espontânea
• Reconhecimento das expressões faciais
Aspectos a serem estimulados
Estimular o “ dialogo do olhar”
Aspectos a serem estimulados
• Traduzir as informações auditivas e ajudar a compreender os assuntos
Ele é um
gatinho!
Aspectos a serem estimulados
• Antecipar a rotina com fotos ou imagens
• Informações curtas
• Utilizar primeira pessoas nos discurso
• Aprender a respeitar o turno do dialogo
• Responder a qualquer som feito pela criança
• Complementaridade
• Ecolalia
Aspectos a serem estimulados
• Acentuar as emoções
Aspectos a serem estimulados
• Utilizar assuntos do interesse restrito para motivar
Estimular o lúdico
• Brincadeiras sensoriais para estimular interação
• Uso da fala constante durante a brincadeira
• Imitar a forma de brincar da criança e depois propor mudanças
• Compreensão dos colegas para o comportamento do amigo que não gostou de perder mais ele ainda esta aprendendo;
Síndrome de Down
Síndrome de Down
• É uma síndrome que acontece quando há a trissomia do
cromossomo de número 21;
• Cromossomo é a estrutura que carrega as informações genéticas;
• Doutor John Langdon Down,
Características Físicas
• Olho puxado
• Cabelo liso e fino
• Céu da boca mais encurvado
• Músculo mole chamado de hipotonia
• Orelhas pequenas
• Prega na mão (linha única)
Características Psicológicas
• Dificuldades de entender o talvez
• Fica triste quando não consegue fazer alguma coisa
• Dificuldade de flexibilizar o pensamento
• Dificuldade em entender a censura
Características da saúde
• Problema nos olhos (dificuldades de enxergar canal lacrimal entupido e estrabismo)
• Perda da audição
• A glândula tireóide funcionamento ruim
• Infecções no ouvido
• Forma do coração alterada
• Articulações fracas
Família e mestres
• A família precisa aceitar as limitações para ajudar no desenvolvimento das habilidades
• É importante participar das festas da família
• Ter contato com todas as pessoas da família
• Orientar sobre sexualidade
• Preparação para o futuro (irmãos/primos)
TDAH
Desatenção
• freqüentemente não presta atenção a detalhes e faz erros por descuido nas tarefas escolares, trabalho ou outras atividades;
• tem dificuldade em manter a atenção em tarefas ou jogos;
• parece não escutar quando lhe falam diretamente;
• freqüentemente não segue as instruções até o final e não termina tarefas escolares, atribuições domésticas, ou deveres no trabalho (que não seja devido a comportamento opositivo ou incapacidade de entender as instruções);
• tem dificuldades em organizar tarefas e atividades;
• normalmente evita, desgosta ou é relutante em se engajar em tarefas que exigem esforço mental mantido (tais como tarefas escolares e domésticas);
• freqüentemente perde coisas necessárias para as tarefas e atividades, tais como brinquedos, obrigações escolares, lápis, livros ou ferramentas;
• Se distraí com facilidade por estímulos externos;
• é freqüentemente esquecido em atividades diárias.
Hiperatividade
• agita as mãos ou os pés ou se remexe na cadeira; • costuma abandonar sua cadeira em sala de aula ou
outras situações nas quais se espera que permaneça sentado;
• freqüentemente corre ou trepa nas coisas em demasia, nas situações nas quais isto é inapropriado (em adolescentes e adultos, pode ser sensação subjetiva de inquietude);
• com freqüência tem dificuldade para brincar ou se envolver silenciosamente em atividades de lazer;
• está "a mil por hora" ou "a todo vapor"; • freqüentemente fala em demasia.
Impulsividade
• dá respostas precipitadas antes de as perguntas terem sido completadas;
• tem dificuldade para aguardar sua vez;
• freqüentemente se intromete ou interrompe os outros.
Útil pensar...
“Uma vez que a criança aprenda a aprender, nada pode estreitar sua
mente. A essência do ensino é fazer da aprendizagem contagiosa, para
que contagie outros”
( Marva Collins)
