“A Biblioteca Escolar desenvolve nos alunos competências para a

aprendizagem ao longo da vida e estimula a imaginação, permitindo-lhes tornarem-se

cidadãos responsáveis”.

Práticas e Modelos de Avaliação em

Bibliotecas Escolares

Integração do Modelo de Auto-Avaliação na Escola/Agrupamento

Modelo de Auto-Avaliação• Facultar um instrumento pedagógico e de

melhoria contínua, que permita aos Conselhos Executivos e aos Coordenadores avaliar o trabalho da Biblioteca Escolar e o impacto desse trabalho no funcionamento global da Escola e nas aprendizagens dos alunos.

• Identif icar áreas de sucesso e áreas mais fracas, investindo nestas, a fim de obter melhores resultados.

Conceitos e ideias que presidem à construção do modelo de

auto-avaliação:A auto avaliação deverá ser encarada como

um processo pedagógico e regulador em que o que importa é a qualidade e eficácia da BE.

Espera-se mobilizar toda a escola e , através desta mobilização colectiva, melhorar as possibilidades oferecidas pela BE.

• A auto-avaliação da BE implica um planeamento e uma estratégia clara e exequível, concretizada em objectivos, acções e metodologias de monitorização do processo, que permitam proceder aos reajustamentos necessários e medir o seu grau de cumprimento.

• A avaliação não é um fim em si mesma. É um processo que deve facultar informação de qualidade, capaz de apoiar a tomada de decisão.

Modelo de Auto-Avaliação

AVALIAR A BE

• Enquadramento no contexto da escola tendo em conta as diferentes estruturas com as quais é necessário interagir.

• Processo que deve conduzir à reflexão e originar mudanças concretas na prática.

Participantes na avaliação

• Coordenador• Equipa• Conselho Executivo• Coordenadores de Departamento / CP• Professores em geral• Alunos• Outros utilizadores

Auto-Avaliar a BE porque permite:

– Obter evidências ( informações consistentes) que validem o trabalho da BE e sustentem o trabalho a desenvolver;

– Aferir a ef icácia dos serviços prestados;

– Saber o grau de satisfação dos seus ut i l izadores;

– Determinar até que ponto a sua missão e objectivos estão a ser alcançados;

– Saber que “mais valia” acrescenta à comunidade educativa; “Medir” o impacto que as práticas da BE têm nas aprendizagens dos alunos, nas suas at itudes, valores e competências;

– Avaliar o trabalho colaborativo entre a BE e os professores;

– Identif icar prát icas que têm sucesso e pontos fracos a melhorar e, posteriormente, elaborar Planos de Melhoria;

– Planif icar estrategicamente o trabalho, tendo em conta o Projecto Educativo da Escola/Agrupamento;

– Obter informação mais formalizada que permita integrar a auto-avaliação da BE na avaliação interna e externa da Escola.

Domínios a avaliarApoio ao Desenvolvimento Curricular

Leitura e Literacias

Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade Educativa

Gestão da BE

Sendo que os domínios devem ficar todos avaliados num período de quatro anos.

Cada domínio subdivide-se em vários subdomínios:

•Cada subdomínio possui um conjunto de indicadores•Os indicadores medem factores crít icos de sucesso•Os factores críticos de sucesso são comprovados com a recolha de evidencias•E sugerem-se de acções para melhoria/ exemplos

No fim de cada subdomínio existe um perfi l de desempenho que se traduz num quadro com uma classificação que vai de 1 (fraco) a 4 (excelente) que posiciona o trabalho da BE

Termina com:Um quadro síntese onde deve estar fundamentada a escolha do domínio e a síntese dos Indicadores, respectivas evidencias, nível correspondente e acções para melhoria.

A partir daqui estão reunidos os dados/informações para a elaboração do relatório f inal

Primeiro Fazer um diagnóstico

Depois Recolher evidência

Aplicar inquéritos a alunos e professores

Interpretar a informação recolhida/ tratamento dos inquéritos

Elaborar o respectivo relatório

Etapas do processo de avaliação do domínio escolhido:

Definir acções de melhoria atendendo aos pontos mais fracos

Realizar as mudanças/alterações necessárias

Mais tarde, recolher novas evidências acerca do impacto dessas mudanças

Envolvimento da Comunidade Educativa

O Coordenador/equipa devem interagir com:

• Conselho Executivo – deve ser líder coadjuvante no processo, aglutinando vontades e acções, de acordo com o poder que a sua posição lhe confere.

• Conselho Pedagógico – o seu envolvimento confere credibilidade ao processo, pelo que a sua acção deve ser activa e responsável.

• Alunos, pais e professores – disponibilizando informação sobre o processo de auto-avaliação da BE, a fim de possibilitar contributo de cada um, individualmente ou enquanto inserido em diversas estruturas (Departamentos, Associação de Pais, Associação de Estudantes, etc.).

• Identificar as áreas de sucesso e aquelas que, por apresentarem resultados menores, requerem maior investimento, determinando, nalguns casos, uma inflexão das práticas

• Melhor articulação da BE com a Escola• Reflectir em equipa• Dialogar/propor ao C Executivo• Determinar um rumo com vista à melhoria

Impacto do Modelo na BE

• Identificação dos pontos fracos e dos pontos fortes

• Reforçar os fortes• Reflexão orientada para a mudança de práticas

nos pontos mais fracos• Demonstrar que a intervenção da BE no ensino

aprendizagem tem efeitos positivos • Mostrar que trabalhar em articulação com a BE

melhora os resultados dos alunos e intervém positivamente no trabalho dos professores

Impacto do Modelo no trabalho dos professores e na aprendizagem dos alunos

•A comunicação dos resultados será feita através da apresentação de um Relatório f inal a enviar para a RBE e a apresentar ao CP

•Esse relatório deve ser claro e objectivo indicando as acções de melhoria a implementar que serão discutidas e aprovadas em CP

•Uma síntese deste relatório deve integrar o relatório geral da Escola de modo a ser considerado pela inspecção da avaliação externa

Comunicação dos Resultados

Bibliografia• Johnson, Doug (2005) “Getting the Most from Your School Library

Media Program”, Principal. Jan/Feb 2005

• Scott, Elspeth (2002) “How good is your school library resource centre? An introduction to performance measurement”. 68th IFLA Council and General Conference August

• Modelo de Auto-Avaliação, RBE

• Texto da sessão

• Incorporating library provision in School Self-Evaluation

• http://forumbibliotecas.rbe.minedu.pt/mod/resource/view.php?id=7979

Apresentação: Cristina Felício