UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIAFACULDADE DE EDUCAÇÃO - FACED

EDC 209 – INTRODUÇÃO A EDC. ESPECIALDOCENTE: ALESSANDRA BARROS

EQUIPE:DORALICE ANDRADE

FLÁVIA SANTA MÔNICA IVANA CRISTINA COELHO

LÍVIA ALMADAMARIA BENIGNA FERREIRA

VISITA À PESTALOZZI

APRESENTAÇÃO

• Fomos recebidas pela Sra. Eulina, psicopedagoga e coordenadora do turno vespertino.

Instituto Pestalozzi da Bahia

#Associação Pestalozzi

APRESENTAÇÃO• Sendo uma instituição pública não possui

página de acesso na internet, não recebe doações e os alunos não têm ônus algum em receber o atendimento na instituição que é voltado especificamente para os alunos da rede pública de Salvador, tendo, contudo um número reduzido de alunos da rede privada e de outras cidades.

• Este ano o Instituto está comemorando 55 anos de atuação em Salvador.

MUDANÇAS NO INSTITUTO• Desde a sua fundação o Instituto

Pestaozzi funcionava como uma escola para deficientes intelectuais, tendo dessa forma, uma função substitutiva da escola regular. Atualmente, saiu uma portaria a qual estabelece que o Instituto Pestalozzi da Bahia deve a partir de agora, não funcionar como uma escola e sim como um Centro de Atendimento servindo como uma unidade de apoio complementar.

ATENDIMENTO• A especialidade do Instituto Pestalozzi é o

atendimento às crianças e adultos com necessidades educacionais especiais, restringindo-se, porém, às deficiências relacionadas a problemas cognitivos, tais como: aspem, dislexia, autismo.

• Antes de ser encaminhado ao Instituto Pestalozzi o aluno precisa de um diagnóstico médico.

• No Instituto o aluno é submetido a uma avaliação com a psicopedagoga, a qual identifica se a instituição será a mais adequada para suprir as suas necessidades

ATENDIMENTO

• A faixa etária varia entre 07 a 44 anos de idade e o trabalho realizado com os alunos não segue o conteúdo programático da escola regular.

• O número máximo de alunos por turma é de dez alunos. Cada aluno possui um cartão que lhe dá o direto de freqüentar o instituto no máximo três vezes por semana, tendo três horários de aulas por dia.

PROPOSTA DA INSTITUIÇÃO• A proposta da instituição é denominada

AEE – Atendimento para Educação Especial e está dividida em núcleos com suas respectivas funções:

1. Núcleo de apoio pedagógico; 2. Núcleo de acompanhamento aos

alunos da rede regular;3. Núcleo de psicopedagogia;4. Núcleo de arte e cultura

PROPOSTA DA INSTITUIÇÃO

5. Núcleo de Esporte, Recreação e Lazer;6. Núcleo de tecnologia e comunicação;7. Núcleo de formação continuada;

Além dos núcleos há dois grupos de apoio:• Diversidade Étnica e Cultural• Terapia Ocupacional.

PROPOSTA DA INSTITUIÇÃO• Todas as atividades pedagógicas

realizadas têm o intuito de estimular o desenvolvimento cognitivo das habilidades e competências esperadas para cada estágio de desenvolvimento, ocorrendo uma avaliação processual por registros – avaliam-se os avanços através de relatórios psicopedagógicos diários. A abordagem utilizada é a sócio-interacionista.

PROFISSIONAIS DO INSTITUTO

• Os profissionais que trabalham na unidade são pedagogos especializados em deficiência intelectual e psicopedagogos concursados.

• Há um apoio de um psicólogo e de um terapeuta ocupacional, porém, eles são pedagogos da instituição que fizeram outra graduação e prestam auxílio quando necessário.

• A interação entre a equipe é bem consolidada com trabalhos articulados desenvolvidos para os alunos e para as famílias.

PROFISSIONAIS DO INSTITUTO• É importante ressaltar que há funcionárias de

prontidão nos corredores porque nenhum aluno pode circular sozinho pela instituição.

• A maioria dos pais mora longe e não teriam condições de ir e voltar no horário certo para buscar os filhos. Sendo assim, alguns permanecem no local oferecendo apoio para controlá-los, sendo alojados em uma casinha, ao lado da quadra, onde também recebem vários cursos relativos a assuntos diversos.

• Outro motivo é que alguns alunos precisam de remédios e quem monitora a aplicação dos mesmos são os pais.

ESPAÇO FÍSICO

• Área externa: Localiza-se em um terreno de esquina, possui dois prédios de salas de aula ligados por um corredor, quadra poliesportiva e não há um espaço aberto com brinquedos.

• Área interna: - Entrada adaptada com rampa, corrimão e

gradeada;- Existem vinte e duas salas no total, quatro

banheiros adaptados e um refeitório pequeno.

ESPAÇO FÍSICO

- As salas de aula são bem arejadas, equipadas com carteiras limitadas ao número máximo de alunos por turma (10), quadro branco, armários onde guardam os materiais para uso, televisão e DVD;

- Outras salas de aula são denominadas e possuem os recursos necessários às suas funções, as quais são: sala de artes, sala de dança, sala de psicoterapia, sala de música, brinquedoteca e biblioteca, sala de informática, sala de jogos, etc.

ESPAÇO FÍSICO - FOTOS

SALA DE AULA - 1

ESPAÇO FÍSICO - FOTOS

SALA DE AULA - 2

ESPAÇO FÍSICO - FOTOS

SALA DE ARTES

ESPAÇO FÍSICO - FOTOS

SALA DE DANÇA

ESPAÇO FÍSICO - FOTOS

SALA DE PSICOTERAPIA

ESPAÇO FÍSICO - FOTOS

BRINQUEDOTECA / BIBLIOTECA

CONDIÇÕES DOS RECURSOS

• Em relação à descrição das condições dos recursos não foi possível visualizar todos eles. Visualizamos os brinquedos em bom estado e todos são educativos, os livros, embora poucos, estão em bom estado, os jogos (mesa de totó e ping-pong) foram afetados pela chuva e não pudemos ver os computadores porque a sala estava trancada.

TRABALHOS DOS ALUNOS

• Os trabalhos dos alunos são expostos nas salas e murais nos corredores.

DIFICULDADES DO INSTITUTO

• Devido às fortes chuvas recentemente na região, algumas salas foram comprometidas e tiveram que ser desativadas para uma posterior reforma

• A Sra. Eulina expressou insatisfação por não ter um espaço mais adequado para desenvolver algumas atividades, como por exemplo, uma área coberta para atividade de educação física

DIFICULDADES DO INSTITUTO• Falta de recursos, principalmente material

didático e espaço adequado para desenvolver atividades específicas;

• A alimentação é fornecida pelo Estado, porém muito limitada;

• Além disso, enfrentam certa resistência das famílias dos alunos no processo de inclusão. A maioria delas possui grau de escolaridade baixo e não estão muito abertas a inovações, não se sentindo seguras à adaptação dos alunos às escolas regulares.

IMPRESSÕES DO GRUPO• Nosso grupo contou com a presença de todos os

membros da equipe e a Sra. Eulina de boa vontade nos forneceu todos os dados solicitados referentes ao funcionamento da Instituição. Não foi possível observar nenhuma aula, pois seria necessária a autorização prévia do professor. Entretanto, esse fator não interferiu na conclusão da nossa pesquisa, visto que todas as informações necessárias nos foram concedidas.

• Percebemos que apesar das dificuldades todos os profissionais se empenham para desenvolver um bom trabalho.

OBRIGADA!!!

“Tente mover o mundo - o primeiro passo será mover a si mesmo”.

(Platão)