Agrupamento de Escolas Vasco SantanaEDUCAÇÃO ESPECIAL

Ser professor e ACREDITAR

Todos os professores acreditam que conseguem mudar o mundo, conseguem torná-lo melhor e, para isso, dedicam todo o esforço a essa mudança.

Ser professor é pensar que existimos em todos os alunos que nos ouviram, que nos questionaram e que também acreditaram!

Os alunos são a nossa esperança, aquela que está nas nossas mãos!

Ensinar é uma vontade, um desafio e uma conquista! É acreditar que as sementes darão os melhores frutos!

O professor entrega-se e acredita!

O professor defende uma causa e luta!

O professor é isso mesmo, um professor!

As Unidades do Agrupamento:

O Agrupamento de Escolas Vasco Santana tem três Unidades que recebem alunos com diferentes problemáticas. São espaços que reúnem as condições muito especiais e necessárias para o desenvolvimento de um trabalho direcionado para os perfis de funcionalidade individuais dos alunos.

O espaço físico e materiais

O espaço é organizado por forma a facilitar a mobilidade e a capacidade de concentração/atenção do discente.

O material utilizado é específico e obedece a determinados critérios de perfil de funcionalidade do aluno.

Unidade de Ensino Estruturado da Escola Vasco Santana

Neste espaço, os alunos trabalham conteúdos relacionados com Português Funcional, Matemática Funcional, Ateliê de Culinária, Ateliê de Artes e Atividades da Vida Diária, considerando sempre o respetivo Currículo Específico Individual.

Com o objetivo de alguns alunos poderem adquirir competências, numa área específica e profissional, realizam-se protocolos com entidades, externas à escola, onde os alunos desenvolvem atividades em ambientes naturais de trabalho.

Desenvolvem, igualmente, atividades fora da escola ao nível da hipoterapia.

No âmbito do Desporto Escolar, todos os alunos frequentaram as aulas de Boccia e participaram em competições, que foram realizadas no Agrupamento Mário de Sá Carneiro, em Camarate e nas Olimpíadas do Desporto, realizadas no Pavilhão de Odivelas.

HipoterapiaNo âmbito deste Projeto, todos os alunos frequentam as aulas de Hipoterapia no Centro Hípico da Paiã. Três alunos participaram nas Jornadas de Equitação Adaptada – “Special Olympics” de Portugal, no Hipódromo do Campo Grande, em Lisboa, tendo ficado nos 1º e 2º lugar respetivamente.

Unidade de Ensino Estruturado da Escola dos Apréstimos Neste espaço, os alunos trabalham áreas relacionadas

com Português, Matemática, Linguagem e Comunicação, Motricidade, Interação Social, Comportamento, Atenção/Concentração, Autonomia e Cognição, considerando sempre o respetivo Currículo Nacional.

Foi implementado o ensino estruturado segundo o modelo TEACCH (Tratamento e Educação para Autistas e Crianças com Deficits relacionados com a Comunicação), tendo sido utilizadas ainda influências de ABA, a comunicação por símbolos PECS e o reforço positivo. Utilizaram-se estratégias de motivação e execução adequadas a cada aluno, favorecendo contextos diferenciados, inovadores e facilitadores da aprendizagem, através da utilização de diferentes recursos.

TRABALHO NA UEE

TRABALHO NA SALA

HIPOTERAPIA

PARTICIPAÇÃO

Unidade de Multideficiência da Escola Eça de Queirós

MULTIDIFICIÊNCIA: Sozinhos fazemos muito pouco, juntos faremos muito mais

Definição e objetivos: Apenas algumas das definições sublinham o comprometimento ao nível da cognição e da comunicação.

Multideficiência implica um conjunto de duas ou mais incapacidades ou diminuições de ordem física, psíquica ou sensorial (Contreras & Valencia,1997).

Foi criada uma rede de Unidades Especializadas para Apoio à Inclusão de Alunos com Multideficiência em escolas ou

agrupamentos de escolas, com vista a concentrar meios humanos e materiais que possam oferecer uma resposta educativa de

qualidade a estes alunos. Constituem objetivos desta Unidade, entre outros:

Promover a participação dos alunos com multideficiência nas atividades curriculares, entrosando com os seus

pares de turma;

Aplicar metodologias e estratégias de intervenção interdisciplinares visando o desenvolvimento e a integração social

e escolar dos alunos;

Proceder às adequações curriculares necessárias;

Assegurar a participação dos pais/encarregados de educação no processo de ensino e aprendizagem;

Assegurar os apoios específicos ao nível das terapias, da psicologia, da orientação e mobilidade;

Organizar o processo de transição para a vida pós-escolar.

Problemáticas dos alunos da UAAM

Áreas a trabalhar

Áreas a trabalhar

Áreas a trabalhar

Áreas a trabalhar

Áreas a trabalhar

http://eevascosantana.blogspot.pt/