anuário primeiro ciclo

Rua José Relvas, 1 – Quinta da Caravela

2735 – 123 Agualva-Cacém

Tel.: 21 914 00 50 Fax: 21 913 41 06

www.externatonsa.org

E-mail: [email protected]

Externato Nossa Senhora da Apresentação

1

O Externato Nossa Senhora da Apresentação, baseando-se no

ideário da Congregação das Irmãs Servas da Sagrada Família, deve ser

um lugar onde as pessoas são compreendidas e educadas em espírito de

família, tendo como prioridade orientar as crianças para uma visão

humana da pessoa na sociedade à luz do Evangelho.

De acordo com este princípio, pretendemos que os nossos alunos:

- recebam uma formação que promova o pleno desenvolvimento da

sua personalidade nas diferentes

áreas curriculares;

- participem activamente no

funcionamento e actividades do

Externato de acordo com as normas

do mesmo;

- sejam respeitados na sua

individualidade e liberdade de expressão, sem prejudicar os outros

membros da comunidade educativa;

- sejam respeitados na sua integridade física, moral e ética;

- sejam avaliados com objectividade e participem activamente na sua

avaliação.

Deste modo, propomo-nos a educar com humildade, acolhimento,

compreensão e alegria, ensinamentos que nos transmitiu a fundadora da

Congregação: Irmã Purificação dos Anjos Silva, seguindo o exemplo que

nos deixou a Sagrada Família.

Introdução

2

O PLANETA TERRA NAS NOSSAS MÃOS

Construir o Projecto Educativo enquanto

instrumento organizador da escola é assumir a

autonomia em conformidade com o D.L. nº 43/89

que afirma que “a autonomia da escola concretiza-se

na elaboração de um projecto educativo próprio,

constituído de uma forma participada, dentro dos

princípios de responsabilização dos vários

intervenientes na vida escolar e de adequação às várias características e

recursos da comunidade em que se insere” e também desenvolver um

processo de identidade fundamental para o exercício da mesma

autonomia” como capacidade para efectuar opções construtivas

elaborando um caminho original “ (DGBS, pág. 7).

O nosso P.E. “Educar é um acto de Amor” explicita princípios e

valores, metas e estratégias para dar cumprimento à sua missão

educativa, cujos destinatários são todos os elementos da comunidade

educativa.

Partindo deste P.E. pretendemos apoiar toda a actividade

pedagógica numa relação onde todos se desenvolvam e enriqueçam,

aprendendo a ser cidadãos livres, responsáveis e participativos. Ao

reconhecer a família como primeira comunidade educativa, defendemos a

importância primordial dos pais na educação das crianças.

Objectivos para o 1º Ciclo do Ensino Básico

3

Ao Externato, enquanto Escola Católica, compete-lhe assegurar às

crianças o acesso a uma herança cultural mais vasta, desenvolvendo a

inteligência pela aquisição de conhecimentos, possibilitando a formação

para a actividade profissional, viabilizando a integração na vida social e

propondo o sentido da vida numa perspectiva cristã.

O P.E. será o rosto da escola e de toda a comunidade e as suas

linhas de acção assim especificadas concretizam-se em cada ano lectivo,

mediante o cumprimento do Regulamento Interno do Externato, através

do Plano anual de Actividades, e da adequação do Projecto Curricular de

Escola ao contexto de cada turma, mediante o Projecto Curricular de

Turma.

O Externato propõe-se concretizar a sua missão educativa em

quatro grandes áreas visando a formação integral de cada um dos seus

alunos nas suas dimensões enquanto pessoa, mediante um processo de

personalização e autonomia progressiva no desempenho de saber ser,

saber fazer, saber cooperar, saber aprender.

Assim procuram-se levar a cabo os seguintes objectivos:

Objectivos

4

NA DIMENSÃO CIENTÍFICO-PEDAGÓGICA

Orientar na aquisição de hábitos intelectuais e de trabalho,

promovendo uma atitude criativa, inovadora, positiva e

empreendedora face à vida, no domínio do conhecimento científico,

humanístico e estético, capacitando-o para um diálogo construtivo

com os outros e com o seu meio ambiente;

Despertar, capacitar e desenvolver a

inteligência para assimilação sistemática e

crítica da cultura e saberes, de forma

adaptada ao desenvolvimento, idade,

faculdades e opções própria;

Cultivar hábitos de discernimento e criatividade que permitam ao

aluno enfrentar situações de mudança, actuando conscientemente e

tomando decisões responsáveis;

Educar na aquisição de hábitos de trabalho e compromisso com a

realidade que capacitem o aluno para um diálogo construtivo com o

seu meio ambiente;

Alcançar um domínio dos conhecimentos básicos em cada uma das

áreas curriculares de modo a poder assegurar uma adequada

continuidade ao ciclo seguinte;

Valorizar o uso correcto da língua Portuguesa, a nível da escrita e

da oralidade;

Promover a aprendizagem da língua Inglesa para facilitar a

comunicação e o acesso à informação;

5

Promover o domínio das tecnologias de informação e

comunicação;

Estimular o trabalho em grupo e a aprendizagem cooperativa

formando o espírito crítico e levando os alunos a reflectir sobre a

realidade;

Formar uma consciência ecológica que permita compreender a

importância de preservar o planeta;

Apresentar um corpo docente devidamente preparado e

qualificado;

Estimular todas as iniciativas que visem melhorar as condições de

trabalho e o clima das relações.

RELAÇÃO ESCOLA-FAMÍLIA

A missão de “Educar em Família” é um princípio fundamental do

modelo de educação, tornando-se expressão de toda a estrutura das

Escolas e demais Instituições onde estão presentes as irmãs servas

da Sagrada Família.

Envolve toda a função directiva enquanto colegialidade e a

participação dos leigos assente na participação de todos;

Estimula a cooperação dos pais no processo educativo, quer pelo

acompanhamento escolar dos filhos quer pela colaboração em

actividades de complemento curricular;

6

Valorizar a instituição familiar como elemento imprescindível no

diálogo educativo, de modo a que o aluno entenda a realidade família-

escola como um todo;

Promove a participação dos pais nas decisões do Externato;

Privilegia os contactos entre as famílias e a escola nomeadamente

nos momentos de animação cultural ou de vivência Pastoral.

DIMENSÃO SOCIAL

Na dimensão social, a nossa escola tem uma compreensão do

mundo e da humanidade como um todo do qual o Homem é responsável.

É, pois, seu dever colaborar, estabelecendo relações positivas de

integração e convivência contribuindo para a transformação e melhoria

da realidade:

Ajudar o aluno a descobrir um conceito positivo da sua

dignidade enquanto pessoa, e faça uma opção responsável e

participativa pela vida como valor fundamental;

Promover um diálogo de entendimento recíproco e como

recurso criador de tolerância e concórdia numa cultura de paz;

Promover o sentido de justiça, fomentando a solidariedade e

colaboração com todos, especialmente com os mais necessitados;

Incentivar atitudes de respeito pelas regras, pela convivência

democrática e responsável no uso dos bens comuns e no usufruto

da natureza e do meio ambiente.

7

DIMENSÃO CRISTÃ

Na dimensão cristã, a nossa escola oferece a todos os membros da

comunidade educativa e especialmente aos seus alunos, a possibilidade

de fazer da sua vida um projecto cristão de acordo com a pessoa de

Jesus Cristo e com a sua mensagem. Nesta vertente cristã, a nossa acção

encaminha-se segundo os objectivos seguintes:

Iniciar para o despertar na fé no Jardim-de-infância, através

de metodologia própria e na vivência de celebrações festivas;

Formar gradualmente o aluno, a partir do primeiro ciclo no

mistério da salvação e no crescimento da vida cristã, no respeito

da sua liberdade, do seu ritmo e das opções sucessivas de

maturidade e compromisso cristão;

Oferecer, a partir da comunidade escolar, uma experiência da

comunidade cristã mais comprometida;

Convidar todos os seus membros à incorporação activa na

comunidade eclesial e ao compromisso fiel de transformação da

sociedade segundo valores evangélicos;

Oferecer a todos a oportunidade de viver e aprofundar a

própria fé ao seu ritmo, ao nível da reflexão, celebração e

experiência vivencial;

Oferece a todos os alunos a aula de

E.M.R.C.

8

COMUNIDADE EDUCATIVA

Os Externatos das Irmãs Servas da Sagrada Família constituem

uma grande família cujo objectivo fundamental é a formação dos alunos a

ela confiados. Procura conjugar as capacidades e esforços de todos os

elementos que a integram, comprometendo cada um de forma partilhada

nas tarefas educativas que lhe são confiadas.

A configuração da escola, como uma Comunidade Educativa,

manifesta-se essencialmente no trabalho de elaboração, aplicação e

avaliação do projecto educativo e na participação co-responsável,

segundo a sua função, de todos as instâncias na gestão global.

Constituem a comunidade educativa os alunos enquanto centro e a

razão de ser da escola, pais, educadores docentes e não docentes, e a

Comunidade Religiosa das Irmãs Servas da Sagrada Família, instituição

titular da Escola.

O envolvimento de todos os elementos da comunidade educativa

inspirados pela dinâmica “Educar num verdadeiro ambiente de Família”

constitui um sinal fundamental da identidade do Externato.

A Comunidade Educativa é fruto da integração harmónica de todas

as instâncias que intervêm na escola: instituição titular, alunos, pais e

encarregados de educação, docentes e não docentes.

A configuração da escola, como uma Comunidade Educativa,

manifesta-se essencialmente no trabalho de elaboração, aplicação e

avaliação do projecto educativo e na participação co-responsável,

segundo a sua função, de todos as instâncias na gestão global.

9

A INSTITUIÇÃO TITULAR

A instituição titular deste centro educativo é a Congregação das

Irmãs Servas da Sagrada Família. Esta define a identidade e o estilo

educativo da escola e assume a última responsabilidade perante a

sociedade, os pais e encarregados de educação, alunos, docentes e não

docentes.

OS ALUNOS

Os alunos são o centro e a razão de ser

da escola. Sujeitos e agentes da sua própria

formação. Intervêm activamente na vida deste

centro educativo de acordo com a idade e

assumem responsabilidades proporcionais à sua

capacidade.

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO

Os pais dos alunos são os primeiros responsáveis pela educação

dos seus filhos. Exercem o direito a decidir a educação que querem para

os seus filhos ao escolher o Externato Nossa Senhora da Apresentação e

fazem parte integrante da comunidade educativa.

10

OS DOCENTES

Os docentes, enquanto principais responsáveis pela condução do

processo de ensino-aprendizagem, devem promover medidas de carácter

pedagógico que estimulem o harmonioso desenvolvimento da educação,

quer em tarefas realizadas em sala de aula, quer nas demais actividades

da escola. Partilham a responsabilidade global da acção educativa da

escola, juntamente com os restantes sectores da comunidade educativa.

O professor titular, enquanto coordenador do trabalho da turma, é

particularmente responsável pela adopção de medidas tendentes à

melhoria das condições de aprendizagem e à promoção de um bom

ambiente educativo.

Compete-lhe articular a intervenção dos docentes da turma e dos

pais e encarregados de educação e colaborar com estes no sentido de

prevenir e resolver problemas comportamentais ou de aprendizagem.

OS NÃO DOCENTES

Os não docentes são parte integrante da comunidade educativa

com todos os direitos e obrigações que decorram da lei e do regulamento

interno. Colaboram no trabalho escolar mediante a realização das tarefas

que lhes são entregues em todas as actividades e lugares exercem um

trabalho único e indispensável na acção educativa.

11

A noção de Projecto Curricular de Escola tem a ver com a

necessidade que o corpo de educadores possui em adaptar a acção

pedagógica e educativa à heterogeneidade do público, mobilizar os

actores locais, avaliar e ajustar as acções (…) organizar a mobilização

global de recursos e articular a politica educativa nacional com base local.

(CHARLOT, Bernard (1994, L’école et le territoire. Paris, D’Harmattan in

PCE São João de Brito).

Sendo um projecto uma ideia para uma transformação da realidade

e a sua concretização, ele deve conduzir essa transformação (Leite, C.,

1997: 182-183). Não se esgota numa estética de relações de boas

intenções mas define claramente os perfis da mudança desejada.

A ideia de Projecto Curricular parte da crença de que uma escola

de sucesso para todos e o desenvolvimento de aprendizagens

significativas passam pela reconstrução do currículo nacional de modo a

ter em conta as situações e características dos contextos onde ele se vai

realizar. Incorpora a dimensão social da acção educativa e até a de

cidade educativa e que só é viável no quadro da autonomia escoar que

concebe as escolas como lugares de decisão.

Enquanto instrumento de gestão pedagógica da escola, fomenta

uma cultura de reflexão e de análise dos processos de ensinar e de fazer

aprender, bem como o trabalho cooperativo entre professores e mesmo

entre outros actores educativos, geradores de intervenções de melhor

qualidade.

Projecto Curricular de Escola

12

O P.C.E. assume-se como um “conjunto de decisões articuladas,

partilhadas pela equipa docente de uma escola, tendentes a dotar de

maior coerência a sua actuação, concretizando as orientações curriculares

de âmbito nacional em propostas globais de intervenção pedagógico-

didáctica adequadas a um contexto específico”. “ Entende-se a forma

particular como, em cada contexto, se reconstrói e se apropria um

currículo face a uma situação real, definindo opções e intencionalidades

próprias, e construindo modos específicos de organização e gestão

curricular, adequados à consecução das aprendizagens que integram o

currículo para os alunos concretos daquele contexto”. (M do Céu Roldão

1999: 44).

Assim os eixos conceptuais do projecto curricular estão ancorados

nos seguintes aspectos:

- A finalidade última a atingir representada no lema “Educar em

verdadeiro clima de Família;

-Concepção da pessoa humana moldada segundo os valores do

humanismo cristão;

- Identidade própria expressa no Ideário das Irmãs Servas da

Sagrada Família, nomeadamente na aquisição vivencial de um conjunto

de valores, no respeito mútuo pela pessoa do outro, na co-

responsabilidade nas tarefas, na cooperação nas iniciativas e na

experiências e busca da harmonia interior partilhada, no diálogo contínuo

entre família-escola e inserção de todos os membros na sociedade, na

qualidade, excelência, solidariedade, sentido de serviço e mundividência

cristã.

13

A escola católica, que se caracteriza principalmente como

comunidade educadora, configura-se como escola para a pessoa e das

pessoas. De facto, ela tem por finalidade formar a pessoa na unidade

integral do seu ser, intervindo com os instrumentos do ensino e da

aprendizagem onde se formam "os critérios de juízo, os valores

determinantes, os pontos de interesse, as linhas de pensamento, as

fontes inspiradoras e os modelos de vida”. Mas sobretudo envolvendo-a

na dinâmica das relações interpessoais que constituem e vivificam a

comunidade escolar.

PRIORIDADES DA INTERVENÇÃO DA ACÇÃO EDUCATIVA DO

PROJECTO CURRICULAR

A Educação Integral, como eixo

estruturante que proporciona uma

formação humana de base, integra acções

orientadas para a aquisição de um

conjunto de valores consagrados no

Projecto Educativo e pretende:

Alicerçar competências na dinâmica do aprender a fazer, o

aprender a ser e aprender a ser com os outros;

Fundamentar as competências básicas essenciais de leitura,

escrita e cálculo, e conhecimento do meio ambiente numa

dinâmica interdisciplinar;

14

Proporcionar uma satisfação das necessidades pessoais, sociais

e religiosas;

Desenvolver um programa de Formação contínua da

comunidade educativa através de um conjunto de actividades

diversificadas de educação/formação permanente nas suas

vertentes pessoal, social e religiosa;

Elaborar um quadro de competências curriculares de forma a

criar uma escola de qualidade e excelência.

ACTIVIDADES CURRICULARES DISCIPLINARES

A clarificação das competências a alcançar no final do 1º Ciclo

toma como referentes os pressupostos da Lei de Bases do Sistema

Educativo, sustentando-se num conjunto de valores e princípios abaixo

enunciados:

A construção e a tomada de

consciência da identidade pessoal

e social;

A participação da vida cívica

de forma livre, responsável,

solidária e critica;

O respeito e a valorização da

diversidade dos indivíduos e dos grupos quanto às suas crenças e

opções;

15

A valorização de diferentes formas de conhecimento,

comunicação e expressão;

O desenvolvimento do sentido de apreciação estética do

mundo;

O desenvolvimento da curiosidade intelectual, do gosto pelo

saber, pelo trabalho e pelo estudo;

A construção de uma consciência ecologia conducente à

valorização e preservação do património natural e cultural;

A valorização das dimensões relacionais da aprendizagem e

dos princípios éticos que regulam o relacionamento com o saber e

com os outros.

Assentes nestes princípios estão as competências a promover

gradualmente ao longo da educação básica.

16

COMPETÊNCIAS GERAIS

Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para

compreender a realidade e para abordar situações e problemas do

quotidiano;

Usar correctamente a Língua Portuguesa para comunicar e

para estruturar o pensamento próprio;

Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de

aprendizagens adequadas a objectivos visados.

Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a

transformar em conhecimento mobilizável;

Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e á

tomada de decisões.

Realizar tarefas de forma autónoma, responsável e criativa;

Cooperar com os outros na realização de tarefas e projectos

comuns;

Relacionar-se harmoniosamente corpo com o espaço, numa

perspectiva pessoal e interpessoal promotora da saúde e da

qualidade de vida.

O desenvolvimento destas competências pressupõe que todas

as áreas curriculares actuem em convergência.

17

ÁREA DE PROJECTO

Definidas as prioridades e competências que

enquadram o Projecto Curricular, apresentamos como

elemento agregador e transversal a todos os anos de

escolaridade, o tema do Projecto:

“Amar a Vida, Servir a Terra: o Ambiente

nas nossas Mãos”.

Pela sua abrangência inclui todas as áreas de

saber e enriquece competências essenciais a atingir

nestes primeiros anos de escolaridade.

É necessária a consciência de que todos somos responsáveis e que

nas nossas mãos se encontra a possibilidade de sonhar e criar um mundo

melhor, mais humano, promotor de relações sociais e ambientais. Lança-

nos a olhar aterra como uma casa que é comum a todos, onde todo o ser

criado é acolhido e tem lugar.

Desafia-nos a uma cultura de valores, interpela-nos para a

vivência de uma cidadania co-responsável onde como cidadãos todos

somos defensores do nosso Planeta, todos contribuímos para que as

relações humanas sejam geradoras de uma cultura de paz e todos

promovam uma melhor qualidade de vida global.

“Amar a Vida, Servir a Terra: o Ambiente nas nossas Mãos”

é pois um projecto de educação que assenta num conjunto de princípio e

valores ecológicos e aponta para a responsabilidade e cooperação. Como

18

cidadãos responsáveis todos temos que proteger a terra e muito mais

numa perspectiva cristã vocacionada a RENOVAR A TERRA nas seguintes

vertentes:

Ambiental - Considerando o

ecossistema na sua própria existência, as

problemáticas actuais e a formação de uma

consciência ecológica e amiga do ambiente.

Social - Criando uma cultura capaz de

gerar na sociedade em que vivemos um

universo de valores abertos à transcendência, à

qualificação de conhecimentos e à promoção da

criatividade.

Cristã – Educando no respeito absoluto pela pessoa de modo que

toda a comunidade educativa, espelhe atitudes evangélicas, e também de

acordo com o espírito da fundadora, Irmã Purificação, tornando o

ambiente de escola um espaço familiar, uma lugar de crescimento e de

enriquecimento das relações humanas.

O Projecto pretende também desenvolver quanto:

À promoção da interdisciplinaridade;

À promoção dos diferentes domínios da Língua Materna;

Ao desenvolvimento do trabalho de grupo e a cooperação;

À formação do espírito crítico e de pesquisa;

À Promoção da criatividade e a imaginação;

Ao melhor conhecimento do mundo que nos rodeia;

19

À utilização de regras básicas de higiene e segurança;

À identificação dos problemas ambientais;

A adopção de comportamentos de defesa e conservação do

património cultural e de recuperação do equilíbrio ecológico;

Ao contacto directo com a natureza;

Ao reconhecimento que a natureza é indispensável à

sobrevivência da humanidade e que tem de ser preservada.

Ao desenvolvimento das competências de uma cidadania activa

livre e responsável nas dimensões do Aprender (aprender a

aprender, aprender a ser, aprender a fazer e aprender a estar com

o outro).

“Amar a Vida, Servir a Terra: o Ambiente nas nossas mãos”

1º Ano 2º Ano 3º Ano 4º Ano

Vou reciclar Os animais

no ambiente

As plantas

no Ambiente

O Homem

e o Ambiente

20

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PARA O 1º ANO

Língua Portuguesa

Compreensão do oral

“Capacidade de extrair e reter a informação essencial de discursos.”

Expressão oral

“Capacidade de se exprimir de forma confiante, clara e audível, com

adequação ao contexto e ao objectivo comunicativo.”

Leitura

“Capacidade para decifrar de forma automática cadeias grafemáticas para

localizar informação em material escrito e para apreender o significado

global de um texto curto.”

Expressão escrita

“Conhecimento de técnicas básicas de organização

textual.”

Conhecimento explícito

“Capacidade de usar o conhecimento da Língua

como instrumento na aprendizagem da leitura e da

escrita.”

Competências Específicas

21

Matemática

Números e Cálculo

“Predisposição para procurar e explorar padrões numéricos em situações

matemáticas e não matemáticas e o gosto por investigar relações

numéricas.”

“Reconhecimento e utilização de diferentes formas de representação dos

elementos dos conjuntos numéricos, assim como das propriedades

nesses conjuntos.”

Geometria

“Reconhecimento de formas geométricas simples, bem como a aptidão

para descrever figuras geométricas e para completar e inventar padrões.”

Estudo do Meio

A localização no espaço e no tempo

“Reconhecimento e identificação de elementos espácio-temporais que se

referem a acontecimentos, factos, marcas da história pessoal e familiar,

da história local e nacional.”

Conhecimento do ambiente natural e social

“Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre lugares, tendo em

conta as diversas formas de ocupação e uso da superfície terrestre.”

“Reconhecimento da existência de semelhanças e diferenças entre seres

vivos, entre rochas e entre solos e da necessidade da sua classificação.”

24

Dinamismo das inter-relações entre o natural e o social

“Reconhecimento da utilização dos recursos nas diversas actividades

humanas e como os desequilíbrios podem levar ao seu esgotamento, à

extinção das espécies e à destruição do ambiente.”

Expressão Plástica

Comunicação visual

“Experimentar a leitura de formas visuais em diversos contextos –

pintura, cartaz, banda desenhada.”

Elementos da forma

“Reconhecer o seu corpo e explorar a representação da figura humana.”

“Perceber que a mistura das cores gera novas cores.”

Expressão Dramática

“Relacionar-se e comunicar com os outros”

“Explorar, individual e colectivamente, diferentes níveis e direcções no

espaço”

“Orientar-se no espaço através de referências

visuais, auditivas e tácteis”

Expressão Musical

25

“Cantar em conjunto com afinação progressiva.”

“Explorar ritmos corporais e em objectos sonoros.”

“Reage a estímulos musicais variados.”

Expressão e Educação Físico-Motora

“Elevar o nível funcional das capacidades funcionais condicionais e

coordenativas da resistência geral, da velocidade de reacção simples e

complexa, de execução das acções motoras básicas e de deslocamento,

da flexibilidade, do controlo da postura, do equilíbrio dinâmico em

situação de voo, de aceleração e de apoio instável e/ou limitado, de

controlo, de orientação espacial, do ritmo e da agilidade.”

“Cooperar com os companheiros no jogos e exercícios, compreendendo e

aplicando as regras cominadas na turma, bem como os princípios de

cordialidade e respeito na relação com os colegas e professor.”


Língua Portuguesa



Expressão oral



26

Leitura




Expressão escrita

“Conhecimento de técnicas básicas de organização textual.”


“Capacidade de usar o conhecimento da Língua como instrumento na

aprendizagem da leitura e da escrita.

Matemática

Números e Cálculo

“Aptidão para dar sentido a problemas numéricos e para reconhecer as

operações que são necessárias à sua resolução, assim como para explicar

os métodos de raciocínio que foram usados.”

“Predisposição para procurar e explorar padrões numéricos em situações

matemáticas e não matemáticas e o gosto por investigar relações

numéricas.”

“Reconhecimento e utilização de diferentes formas de representação dos

elementos dos conjuntos numéricos, assim como das propriedades

nesses conjuntos.”

27

Geometria

“Reconhecimento de formas geométricas simples, bem como a aptidão

para descrever figuras geométricas e para completar e inventar padrões.”

Estudo do Meio






“Reconhecimento de semelhanças e diferenças

entre lugares, tendo em conta as diversas

formas de ocupação e uso da superfície

terrestre.”

“Reconhecimento da existência de semelhanças e diferenças entre seres

vivos, entre rochas e entre solos e da necessidade da sua classificação.”





28

“Participação na discussão sobre a importância de procurar soluções

individuais e colectivas visando a qualidade de vida.”

“Reconhecimento de que a sobrevivência e o bem estar humano

dependem de hábitos individuais de alimentação equilibrada, de higiene,

de actividade física e de regras de segurança e prevenção.”





Elementos da forma




“Relacionar-se e comunicar com os outros.”


espaço.”

“Orientar-se no espaço através de referências visuais, auditivas e tácteis”

Expressão Musical




29












Língua Portuguesa



Expressão oral

30



“Conhecimento de vocabulário diversificado e de estruturas sintácticas de

complexidade crescente.”

Leitura




Expressão escrita

“Capacidade para produzir textos escritos com diferentes objectivos

comunicativos.”




aprendizagem da leitura e da escrita.”

Matemática

Números e Cálculo




31

“Aptidão para efectuar cálculos mentalmente, com os algoritmos de papel

e lápis ou usando a calculadora, bem como para decidir qual dos métodos

é apropriado à situação.”

Geometria

“Aptidão para realizar construções

geométricas simples, assim como para

identificar propriedades de figuras

geométricas.”

Estudo do Meio





“Localização relativa dos elementos naturais e humanos da paisagem,

utilizando a posição do observador como elemento de referencia, bem

como os rumos da rosa-dos-ventos.”

“Utilização de alguns processos de orientação como forma de se localizar

e deslocar na Terra.”


“Explicação de alguns fenómenos como base nas propriedades dos

materiais.”

32

“Reconhecimento da importância da ciência e da tecnologia na

observação de fenómenos.”





“Participação na discussão sobre a importância de procurar soluções

individuais e colectivas visando a qualidade de vida.”

“Reconhecimento de que a sobrevivência e o bem estar humano

dependem de hábitos individuais de alimentação equilibrada, de higiene,

de actividade física e de regras de segurança e prevenção.”





Elementos da forma




“Relacionar-se e comunicar com os outros”

33


espaço”

“Orientar-se no espaço através de referências visuais, auditivas e

tácteis.”

Expressão Musical

“Cantar em conjunto com afinação

progressiva.”

“Explorar ritmos corporais e em objectos

sonoros.”












34


Língua Portuguesa



Expressão oral



“Conhecimento de vocabulário diversificado e de estruturas sintácticas de

complexidade crescente.”

Leitura




Expressão escrita

“Capacidade para produzir textos escritos com diferentes objectivos

comunicativos.”




aprendizagem da leitura e da escrita.”

35

Matemática

Números e Cálculo

“Aptidão para efectuar cálculos mentalmente, com os algoritmos de papel

e lápis ou usando a calculadora, bem como para decidir qual dos métodos

é apropriado à situação.”




Geometria

“Aptidão para realizar construções geométricas simples, assim como para

identificar propriedades de figuras geométricas.”

Estudo do Meio





“Utilização de alguns processos de orientação como forma de se localizar

e deslocar na Terra.”


“Explicação de alguns fenómenos como base nas propriedades dos

materiais.”

36

“Reconhecimento da importância da ciência e da tecnologia na

observação de fenómenos.”





“Participação na discussão sobre a importância de

procurar soluções individuais e colectivas visando a

qualidade de vida.”

“Reconhecimento das actividades humanas – primárias, secundária e

terciárias – como fontes de recursos para a satisfação das necessidades

básicas do ser humano e para a melhoria da sua qualidade de vida,

recorrendo à observação directa e indirecta de vários tipos de actividades

económicas.”

“Realização de actividades experimentais simples para a identificação de

algumas propriedades dos materiais, relacionando-os com as suas

aplicações.”


37




Elementos da forma




“Relacionar-se e comunicar com os outros.”

“Explorar, individual e colectivamente, diferentes

níveis e direcções no espaço.”

“Orientar-se no espaço através de referências visuais,

auditivas e tácteis.”

Expressão Musical




38











Para um funcionamento harmonioso do Externato, os alunos deverão

respeitar as regras de conduta escolar.

ENTRADA E SAÍDA DO EXTERNATO

O aluno deverá chegar ao Externato antes do horário da entrada

(9h);

Após 15 min do horário de entrada (9h), o aluno só poderá entrar

na aula no início do segundo tempo (10h 30 min), mediante

justificação;

Normas Gerais

39

Todos os alunos deverão trazer bata, devidamente identificada,

salvo o dia de Educação Física e das Visitas de Estudo em que deverão

trazer o fato-de-treino e t-shirt do Externato;

As regras de circulação no Externato deverão ser respeitadas.

Os alunos só poderão sair do Externato acompanhados por um

familiar devidamente identificado ou mediante apresentação de uma

autorização escrita pelo encarregado de educação, no caso de ser

outro adulto.

AULA

Para a aula, o aluno deverá vir munido de todo o material escolar

necessário, devendo o mesmo ser identificado, cuidado e estimado;

Ao toque da entrada, os alunos devem apresentar-se com ordem e

aguardar a chegada da professora;

Os alunos devem guardar o material alheio ao funcionamento da

aula;

Durante o tempo de aula, o aluno deve esforçar-se por assumir

uma atitude colaboradora, atenta e participativa;

A atitude e empenho revelados na sala de aula serão considerados

na avaliação contínua;

À saída das aulas, os alunos devem sair ordeiramente da sala

deixando-a, bem como o material, devidamente arrumados;

Nenhuma criança é dispensada das aulas de Expressão e Educação

Físico-Motora sem justificação médica.

40

RECREIOS

Os alunos deverão respeitar e utilizar correctamente as instalações

do Externato, conservando-as e zelando pelo seu bom estado;

A integridade física e psicológica dos alunos deve ser respeitada

pelos seus colegas;

Os corredores não são locais de recreio. A permanência nos

mesmos só é permitida

mediante a autorização de

um adulto;

Só é permitido jogar à

bola no campo de futebol.

REFEITÓRIO

Antes da entrada no refeitório, os alunos deverão lavar as mãos e

entrar ordeiramente no mesmo;

No refeitório todos devem contribuir para um ambiente de

serenidade.

OUTRAS NORMAS

1. O Externato está aberto todo o ano, excepto no mês de Agosto,

Sábados, Domingos e feriados, Quinta-feira santa, véspera de

Natal, nos dias seguintes ao Natal, Páscoa e Corpo de Deus.

2. Não é permitido o acesso a salas de aula, corredores ou recreios

do Externato aos Pais e Encarregados de Educação a partir de 20

de Setembro.

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3. No acto da inscrição será paga a propina de matrícula e seguro,

cujo valor não é reembolsável.

4. As capacidades de todas as crianças serão avaliadas pela psicóloga

do Externato, antes de fazerem a inscrição para o Pré-Escolar ou

para o 1º Ciclo.

5. Todo o aluno que chegar depois das 9h15m só poderá entrar na

sala de aula Às 10h30m (2º tempo).

6. O Externato não se responsabiliza pelo desaparecimento de

objectos de uso pessoal ou objectos de valor (aconselha-se os pais

a fazer um seguro de responsabilidade civil).

7. É obrigatório o uso de bata, fato-de-treino e de Dança do

Externato com a respectiva identificação do aluno, segundo o

modelo a indicar na Secretaria.

8. Nenhuma criança é dispensada nas aulas de Expr. Físico-Motora

sem justificação médica.

9. Quando um aluno ficar em casa mais de três dias por motivo de

doença, é obrigado a vir acompanhado de uma declaração médica.

10. Durante o período de aulas, não é permitido contactar com as

educadoras e professoras, quer seja pessoalmente, ou mediante o

uso de telefone ou telemóvel.

11. A todo o aluno que incorrer num comportamento grave, o Enc. De

Educação será notificado uma primeira vez. Caso o aluno persista

com o mesmo, será suspenso das aulas após concordância do

Conselho Pedagógico.

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12. As prestações mensais deverão ser pagas até ao dia 10 de cada

mês. A partir deste dia, haverá um agravamento na mensalidade

de 2%.

13. A mensalidade do mês de Julho é liquidada em 3 prestações

iguais, distribuídas pelos meses de Novembro, Dezembro e

Janeiro.

14. Os alunos que estiverem das 17h às 19h30m no Externato pagam

um extra de prolongamento.

15. Os alunos inscritos nas actividades extra-curriculares, serviço de

refeitório e prolongamento, só podem desistir dos mesmos com

aviso prévio de 15 dias.

16. Os alunos com almoço fornecido pelo Externato têm direito a

desconto quando estiverem doentes (com atestado), faltarem uma

semana ou forem a uma visita de estudo.

17. O valor da anuidade para o ensino Pré-Escolar é de €2595, que

inclui 11 mensalidades de €210 e o valor de €255 de matrícula e

seguro.

18. O valor da anuidade para o 1º Ciclo é de €2665, que inclui 11

mensalidades de €215 e o valor de €255 de matrícula e seguro.

Rua José Relvas, 1 – Quinta da Caravela

2735 – 123 Agualva-Cacém

Tel.: 21 914 00 50 Fax: 21 913 41 06

www.externatonsa.org

E-mail: [email protected]

Externato Nossa Senhora da Apresentação

anuário primeiro ciclo

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