PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE COMPLEMENTAR Ano de escolaridade: 6° ano

NOSSA ROTINA SEMANAL:

1º DIA 2º DIA

Faça sempre uma leitura

06.46.LP

Faça sempreleitura

06.49.LP

Atividade de Língua

Portuguesa 06.47.LP. H.G.

Atividades de Artes

06.50.A

Atividade de Matemática

06.48.M

Atividade de Matemática

06.51.M

SR. RESPONSÁVEL, OBSERVE QUE QUE VOCÊ SIGA UMA SEQUÊNCIA E SAIBA A ÁREA DE CONHECIMENTO QUE A ATIVIDADE CONTEMPLA. VOU TE EXPLICAR MELHOR:

OS DOIS PRIMEIROS

NÚMEROS CORRESPONDEMÀS

TURMAS.

LP – LÍNGUAPORTUGUESA C G - GEOGRAFIA EF – EDUCAÇÃOFÍSICA ER

HGPT/ET – HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PETRÓPOLIS, TURISMO E EDUCAÇÃO PARA O

06.48.M

Estamos passando por dias difíceis. Momentos: de preocupação, de reflexão, de

adotar novos hábitos, de mudanças, de tristezas e de alegrias...

Precisamos buscar coisas que nos façam bem, que alegrem nosso dia, que nos

animem... As cores podem alegrar noss

PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

NOSSA ROTINA SEMANAL:

SEMANA 4

2º DIA 3º DIA 4º DIA

Faça sempre uma leitura

06.49.LP

Faça sempre uma leitura

06.52.LP

Faça sempre uma leitura

06.55.LP

Atividades de Artes

06.50.A

Atividade de Língua

Portuguesa 06.53.LP

Atividade de Educação Física

06.56.EF

Atividade de Matemática

06.51.M

Atividade de Ciências 06.54.C

Atividade de Matemática

06.57.M

SR. RESPONSÁVEL, OBSERVE QUE PARA CADA ATIVIDADE, EXISTE UM CÓDIGO PARA QUE VOCÊ SIGA UMA SEQUÊNCIA E SAIBA A ÁREA DE CONHECIMENTO QUE A ATIVIDADE CONTEMPLA. VOU TE EXPLICAR MELHOR:

06.01.M

OS OUTROS CORRESPONDEM A

SEQUENCIA DE ATIVIDADES QUEVOCÊ

DEVE CUMPRIR

CORRESPONDEM AÁREA DECONHECIMENTO.

LÍNGUAPORTUGUESA C – CIÊNCIAS M - MATEMÁTICA A

EDUCAÇÃOFÍSICA ER – ENSINORELIGIOSOHISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PETRÓPOLIS, TURISMO E EDUCAÇÃO PARA O

TRÂNSITO

1º DIA

Estamos passando por dias difíceis. Momentos: de preocupação, de reflexão, de

adotar novos hábitos, de mudanças, de tristezas e de alegrias...

Precisamos buscar coisas que nos façam bem, que alegrem nosso dia, que nos

As cores podem alegrar nosso mundo.

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

4º DIA 5º DIA

Faça sempre uma leitura

06.55.LP

Faça sempre uma leitura

06.58.LP

Atividade de Educação Física

06.56.EF

Atividade de Língua

Portuguesa 06.59.LP

Atividade de Matemática

06.57.M

Atividade de Matemática

06.60.M

PARA CADA ATIVIDADE, EXISTE UM CÓDIGO PARA QUE VOCÊ SIGA UMA SEQUÊNCIA E SAIBA A ÁREA DE CONHECIMENTO QUE A

E AS LETRAS

CORRESPONDEM AÁREA CONHECIMENTO.

A – ARTES I - INGLÊS ENSINORELIGIOSO H – HISTÓRIA

HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PETRÓPOLIS, TURISMO E EDUCAÇÃO PARA O

Estamos passando por dias difíceis. Momentos: de preocupação, de reflexão, de

Precisamos buscar coisas que nos façam bem, que alegrem nosso dia, que nos

Vamos começar nosso dia colorindo?

Você observou os resultados das multiplicações que você realizou?

Vamos começar nosso dia colorindo?

nosso desenho aos conceitos matemáticos...

Você observou os resultados das multiplicações que você realizou?

Então, resolva os cálculos e p

cada região com a

Os números 0; 2; 4; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 18; 20; 22...resultados da multiplicação do número dois pelos números naturais. Esses números são chamados de múltiplos de dois.

Vamos começar nosso dia colorindo?

Associando nosso desenho aos

conceitos matemáticos...

Você observou os resultados das multiplicações que você realizou?

Então, resolva os cálculos e pinte

cada região com a cor indicada.

0; 2; 4; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 18; 20; 22... são os resultados da multiplicação do número dois pelos números naturais. Esses números são chamados de múltiplos de dois.

Conceituando...

MÚLTIPLOS DE UM NÚMERO

O conhecimento dos múltiplos de um número é muito importante em todo o

desenvolvimento da matemática. Os múltiplos de um número inteiro n são dados pela

multiplicação de n por todos os números inteiros, ou seja, o resultado dessa multiplicação são os

múltiplos de n.

Exemplos:

Para determinar os múltiplos do número 2, devemos multiplicá-lo por números inteiros.

Nesse exemplo vamos encontrar os 11 primeiros múltiplos de 2.

A fim de facilitar, estabeleceremos uma notação para os múltiplos de um número, em

vez de montar uma tabuada. Vamos escrevê-los assim:

M (2) = {0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, ...}

Perceba que a listagem dos múltiplos é infinita, uma vez que o conjunto dos inteiros no

qual multiplicamos o número fixo é infinito.

Os múltiplos do número 3 são:

M (3) = {0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, ...}

Os múltiplos do número 9 são:

M (9) = {0, 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, ...}

Disponível em: <https://escolakids.uol.com.br/matematica/multiplos-de-um-numero.htm> Acessado em 04 de Maio de 2020.

2º DIA 06.51.M

Colocando em prática...

1- Continue completando a tabela dos múltiplos dos números naturais abaixo:

7 . 0 = 0

7 . 1 = 7

7 . 2 =

7 . 3 =

7 . 4 =

7 . 5 =

M (7) = { ______________________________________}

2- Escreva os sete primeiros múltiplos de:

a) M(4) = { ______________________________________}

b) M(6) = { ______________________________________}

c) M(8) = { ______________________________________}

3- Dê os múltiplos de:

a) 5 compreendidos entre 9 e 36: __________________________________

b) 6 compreendidos entre 15 e 55: _________________________________

4- Escreva 5 múltiplos de:

a) 6 (maiores que 50) ______________________________

b) 8 ( maiores que 50) ______________________________

c) 12 ( maiores que 50) _____________________________

d) 20 ( maiores que 50)______________________________

e) 25 ( maiores que 50) ______________________________

5- Analise os números apresentados em cada situação e responda, marcando X ao lado do

número correto.

a) Qual dos números abaixo é múltiplo de 12 e de 7?

87 85 84 86 90

b) Qual dos números abaixo é múltiplo de 3, mas não é múltiplo de 6?

18 24 132 99 46

3º DIA 06.54.C

Camadas da Terra

Para entender sobre esse assunto, você poderá assistir ao vídeo ou ler o texto abaixo.

Figura disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=sd9GcZpXZ7k> Acessado em: 06/05/2020

A Terra é formada por três camadas, a crosta, o manto e o núcleo. Cada camada apresenta características e temperaturas diferentes, tornando-se mais quente conforme se aproxima do núcleo.

O homem nunca chegou ao núcleo da Terra, mas o estudo sobre a estrutura interna do planeta é possível graças aos geofísicos (cientistas que estudam as camadas do Planeta). A Terra é formada por três camadas: Crosta terrestre: camada mais superficial, de estrutura relativamente fina e bastante

rochosa. Manto: localizada abaixo da crosta, apresenta propriedades sólidas. Núcleo: camada mais interna e quente da Terra. Apresenta duas porções:Núcleo externo:

formado por níquel e ferro líquido.Núcleo interno: também formado de níquel, mas com ferro sólido.

Crosta terrestre

A crosta terrestre é a parte mais externa da Terra, que envolve todo o planeta e onde vivemos. Essa camada é formada por rochas ricas em silício, magnésio e alumínio. Apresenta de 0 a 40 km de espessura, variando entre os continentes e os oceanos.

A crosta é formada por grandes porções sólidas denominadas de placas tectônicas, que se movem lentamente sobre o manto terrestre. Manto

O manto é a camada mais extensa, localizada abaixo da crosta da Terra. Ela é formada por diferentes tipos de rochas, como silício e magnésio, que permanecem em estado líquido como consequência do calor emanado pelo núcleo.

O manto é dividido em duas camadas: manto superior e manto inferior. O manto inferior permanece em elevadas temperaturas, atingindo até 2.000 ºC. Ele pode chegar até 3 mil quilômetros de profundidade a partir da litosfera.

A litosfera, formada pela crosta terrestre e manto superior, tem pelo menos 70 quilômetros de espessura logo abaixo os continentes e quase 10 quilômetros na parte abaixo dos oceânicos.Ela é dividida em grandes porções denominadas placas tectônicas que se movem lentamente sobre o manto terrestre. Núcleo

O núcleo corresponde a quase um terço de toda a massa terrestre. É composto, principalmente, pelos metais ferro e níquel. Por isso, o núcleo também pode ser chamado de nife, devido à presença destes dois elementos químicos. Essa camada é dividida em núcleo interno e externo. A temperatura do núcleo externo apresenta entre 2.900 a 5.100 km, é mais fluido e suas temperaturas variam entre 3.000ºC e 3.800ºC. O núcleo interno possui 5.100 a 6.370 km, sendo sólido.

Somente em 2013, os cientistas conseguiram precisar a temperatura no núcleo da Terra, que pode chegar a 6.000 ºC, a mesma que o Sol. Segundo os cientistas, a temperatura do núcleo terrestre é tão alta que o ferro pode ser levado ao estado líquido. O material, contudo, volta para o estado sólido em decorrência da pressão, que o faz se agrupar novamente.

Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/camadas-da-terra/> Acessado em: 04/05/2020.

1) Comparando a Terra a um ovo cozido, pode-se ter uma ideia de como o planeta é dividido em camadas. De acordo com a ilustração, é possível afirmar que a gema, a clara e a casca do ovo correspondem, respectivamente, às seguintes camadas da Terra: a) crosta, núcleo e manto. b) manto, núcleo e crosta.

c) núcleo, manto e crosta. d) barisfera, crosta e manto.

2) O planeta Terra apresenta internamente… a) Material rochoso no estado sólido. b) Material rochoso no estado líquido.

c) Água no estado líquido. d) Ar.

3) O planeta Terra é dividido em várias camadas. Dentre essas diferentes camadas que compõem a estruturado nosso planeta, qua(is) dela(s) pode(m) ser considerada(s) sólida(s). a) somente a crosta terrestre b) somente o manto c) somente o núcleo

d) a crosta e o núcleo interno 4

) Como você pode provar que no interior da Terra as rochas estão no estado líquido?

4º DIA

06.57.M

Colorindo...

Hoje vamos fazer um painel de múltiplos.

Primeiro escolha quatro cores diferentes e pinte os múltiplos abaixo, como se pede em cada caso.

a) Múltiplos de 7 menores que 40.

b) Múltiplos de 5 maiores que 75.

c) Múltiplos de 4 maiores que 8 e menores que 32.

d) Múltiplos de 6 compreendidos ente 40 e 70.

7

Depois escreva os resultados nos espaços abaixo:

a) M (7) = { _____, _____, _____, _____, ______, ______ }

b) M (5) = { _____, _____, _____, _____ }

c) M (4) = { _____, _____, _____, _____, ______ }

d) M (6) = { _____, _____, _____, _____, ______ }

5º DIA 06.60.M

Hoje é dia de desafio... 1º Desafio

Disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=eoyG37Ikw8c> Acessado em 04 de Maio de 2020.

2° Desafio

Qual o número que deve ser colocado no lugar do ponto de interrogação?

Disponível em:<https://www.facebook.com/ideias.incriveis/photos/que-n%C3%BAmero-est%C3%A1-

faltando/1010315109315947/> Acessado em 04 de Maio de 2020.

NESSAS ATIVIDADES TRABALHAMOS SOBRE:

Objetivos Gerais de Matemática:

Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de

produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para

compreender e atuar no mundo.

Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos

da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do

conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar

8

conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a auto-estima e a perseverança na busca de

soluções.

Habilidades da BNCC:

(EF06MA03)

Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.

(EF06MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam as ideias de múltiplo e de divisor.

Competência Específica de ciências Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. Habilidades da BNCC: EF06CI11 Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à

atmosfera) e suas principais características.