PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE COMPLEMENTAR Ano de escolaridade: 7° ano

NOSSA ROTINA SEMANAL:

1º DIA 2º DIA

Faça sempre uma leitura

07.46.LP

Faça sempreuma leitura

07.49.LP

Atividade de Linguagem

07.47.LP

Atividades de Linguagem

07.50.A

Atividade de Matemática

07.48.M

Atividade de Matemática

07.51.M

SR. RESPONSÁVEL, OBSERVE QUE PARA CADA QUE VOCÊ SIGA UMA SEQUÊNCIA E SAIBA A ÁREA DE CONHECIMENTO QUE A ATIVIDADE CONTEMPLA. VOU TE EXPLICAR MELHOR:

OS DOIS PRIMEIROS

NÚMEROS CORRESPONDEMÀS

TURMAS.

LP – LÍNGUAPORTUGUESA C G - GEOGRAFIA EF – EDUCAÇÃOFÍSICA ER

HGPT/ET – HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PETRÓPOLIS, TURISMO E EDUCAÇÃO PARA O

07.48.M

Que tal conhecer um dos maiores museu

PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

NOSSA ROTINA SEMANAL:

SEMANA 4

2º DIA 3º DIA 4º DIA

Faça sempre uma leitura

07.49.LP

Faça sempre uma leitura

07.52.LP

Faça sempre uma leitura

07.55.LP

Atividades de Linguagem

07.50.A

Atividade de Linguagem 07.53.HGTTP

Atividade de Linguagem

07.56.EF

Atividade de Matemática

07.51.M

Atividade de Ciências 07.54.C

Atividade de Matemática

07.57.M

SR. RESPONSÁVEL, OBSERVE QUE PARA CADA ATIVIDADE, EXISTE UM CÓDIGO PARA QUE VOCÊ SIGA UMA SEQUÊNCIA E SAIBA A ÁREA DE CONHECIMENTO QUE A ATIVIDADE CONTEMPLA. VOU TE EXPLICAR MELHOR:

07.01.M

OS OUTROS CORRESPONDEM A

SEQUENCIA DE ATIVIDADES QUEVOCÊ

DEVE CUMPRIR

CORRESPONDEM AÁREA DECONHECIMENTO.

LÍNGUAPORTUGUESA C – CIÊNCIAS M - MATEMÁTICA A

EDUCAÇÃOFÍSICA ER – ENSINORELIGIOSOHISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PETRÓPOLIS, TURISMO E EDUCAÇÃO PARA O

TRÂNSITO

1º DIA

Viajando pelo museu... Que tal conhecer um dos maiores museus a céu aberto?

1

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

5º DIA

Faça sempre uma leitura

07.55.LP

Faça sempre uma leitura

07.58.LP

Atividade de guagem

07.56.EF

Atividade de Linguagem

07.59.LP

Atividade de Matemática

Atividade de Matemática

07.60.M

ATIVIDADE, EXISTE UM CÓDIGO PARA QUE VOCÊ SIGA UMA SEQUÊNCIA E SAIBA A ÁREA DE CONHECIMENTO QUE A

E AS LETRAS

CORRESPONDEM AÁREA CONHECIMENTO.

A – ARTES I - INGLÊS ENSINORELIGIOSO H – HISTÓRIA

HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PETRÓPOLIS, TURISMO E EDUCAÇÃO PARA O

a céu aberto?

O Instituto Inhotim é a sede de um dos mais importantes

contemporânea do Brasil e considerado o maior

em Brumadinho (Minas Gerais), uma cidade com 38 mil habitantes, a apenas 60 quilômetros de

Belo Horizonte.

O Instituto Inhotim localiza

de cerrado nos topos das serras. Situado a uma altitude

metros acima do nível do mar, su

preservação 440,16 hectares, que compreendem os fragmentos de mata e incluem uma

Particular do Patrimônio Natural (RPPN), com 145,37 hectares.

A instituição surgiu em 2004 para abrigar a coleção de

da área de mineração e siderurgia

e há 20 anos começou a se desfazer de sua valiosa coleção de arte

trabalhos de Portinari, Guignard e

agora está no Inhotim. Em 2014, o

museus do mundo mais bem avaliados pelos usuários.

Disponível em<

Disponível em

No Instituto Inhotim encontram-se as Cúpulas geodésicas interseccionadas formadas por 115

diferentes tipos de triângulos num total de 1200m² de vidro laminado refletivo dourado

encapsulado e aplicado sobre estrutura metálica tubular em aço. A obra é

http://www.avec.com.br/obras/cupulas-geodesicas-inhotim/> Acessado em 22 de Abril de 2020.

2

O Instituto Inhotim é a sede de um dos mais importantes acervos de arte

do mundo. Está localizado

), uma cidade com 38 mil habitantes, a apenas 60 quilômetros de

Atlântica, com enclaves

que varia entre 700 metros e 1300

hectares, tendo como área de

preservação 440,16 hectares, que compreendem os fragmentos de mata e incluem uma Reserva

Bernardo Paz, empresário

carioca Adriana Varejão,

e há 20 anos começou a se desfazer de sua valiosa coleção de arte modernista, que incluía

arte contemporânea que

site TripAdvisor, um dos 25

> Acessado em 22 de Abril de 2020.

> Acessado em 22 de Abril de 2020.

vídeo para que você veja mais sobre esse assunto

cTf_Y(Visita ao Instituto

se as Cúpulas geodésicas interseccionadas formadas por 115

diferentes tipos de triângulos num total de 1200m² de vidro laminado refletivo dourado 10 mm

A obra é de Matthew Barney,

> Acessado em 22 de Abril de 2020.

3

a) Qual forma geométrica que podemos observar na arte Matthew Barney?

b) Qual o número de lados desse polígono?

c) Qual o número de tipos diferentes de triângulos que formam as Cúpulas Geodésicas?

d) Quantos metros quadrados, de vidro laminado reflexivos dourado, foram utilizados na

construção das Cúpulas Geódesicas?

e) Onde fica localizado o Instituto Inhotim?

2- As Cúpulas geodésicas são formadas por diferentes tipos de triângulos, ou seja de formatos e

tamanhos diversos. Esses triângulos podem ser classificados em: equilátero, isósceles e

escaleno.

Disponível em: Acessado em 29 de Abril de 2020.

Equilátero - os três lados possuem a mesma medida.

Isósceles - dois lados possuem a mesma medida.

Escaleno - todos os lados possuem medidas diferentes.

a) Em seu material de estudos desenhe um triângulo equilátero, um isósceles e um escaleno.

Para esta atividade utilize régua para medir. Em cada um deles identifique seus lados, vértices e

ângulos.

b) Existem diferentes composições artísticas formadas por triângulos. Em uma folha desenhe os

diferentes tipos de triângulos que conhecemos na atividade anterior. Crie sua composição

artística. Veja um exemplo para você se inspirar um pouco:

Desafio! Depois de criar seu desenho tire uma foto da sua produção e nos envie por e-mail para que possamos compartilhar seu trabalho em nossa galeria. Não se esqueça de colocar seu nome, idade e a escola que você estuda. Nosso endereço é petropolismatematica7@gmail.com

Disponível em:Acessado em 29 de Abril de 2020

EQUILÁTERO ISÓSCELES ESCALENO

4

2º DIA 07.51.M

Continuando o assunto...

A soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo

Em um triângulo qualquer a soma dos ângulos internos é sempre igual a 180°. Ex:

Disponível em: Acessado em 29/04/2020.

1- Vamos fazer alguns experimentos e verificar se essa propriedade se aplica a qualquer triângulo. Em uma folha desenhe um triângulo qualquer, em seguida escolha uma cor para cada ângulo e pinte-o, como mostra a figura abaixo. Corte este triângulo como mostra a figura e verifique se a propriedade é verdadeira.

Disponível em: Acessado em 29 de Abril de 2020.

2- Ao fazer um aviãozinho, Felipe tomou uma folha retangular de papel e observou os passos indicados nas figuras a seguir:

O triângulo ABC é:

A) escaleno B) isósceles C) escaleno

5

3- (Prova Brasil).A figura abaixo é um triângulo utilizado para sinalização de trânsito. Esse triângulo é denominado de triângulo equilátero. Com relação aos ângulos e lados, podemos afirmar: A) todos os ângulos e lados são diferentes; B) todos os ângulos são congruentes e os lados são diferentes entre si. C) todos os ângulos e lados são congruentes. D) dois ângulos são congruentes e todos os lados são diferentes. 4- (Saego 2011). Uma aluna desenhou o seguinte triângulo equilátero no caderno, como indica a figura abaixo. O valor do ângulo A é: A) 30° B) 180° C) 60° D) 120° 5- (SIMAVE). A figura, abaixo, representa uma peça de madeira em que um dos lados mede 20cm e cada um dos ângulos assinalados mede 50°. Nessa peça, quanto mede o lado indicado pela letra x? A) 20 cm B) 30 cm C) 50 cm D) 70 cm

3º DIA 07.54.C Vamos falar um pouco sobre os poluentes do ar e suas consequências como o efeito estufa?

Disponível em: Acessado em: 04/05/2020.

6

Existem na atmosfera vários agentes poluentes. Eles são produzidos, principalmente, por automóveis, motocicletas, aviões, fábricas, queimadas, centrais termoelétricas, geradores movidos a combustíveis fósseis, vulcões e etc.

O Dióxido de carbono (gás carbônico CO2) é um gás poluidor que resulta também de processos naturais e, a cada dia, sua concentração no ar aumenta, sendo ele um dos principais responsáveis pelo efeito estufa. Quando há queima incompleta de combustível nos carros, são liberados também monóxido de carbono (CO), que se une estavelmente à hemoglobina provocando asfixia1 no ser humano, podendo levar a morte. O efeito estufa em si é um processo natural que ocorre na nossa atmosfera e que ébenéfico, pois mantém a temperatura do planeta amena e sem grandes variações, possibilitando a existência de vida. No entanto, o problema é o aumento dessa temperatura, levando ao aquecimento global.

O aumento do efeito estufa é obtido pelo aumento da produção de gás carbônico e metano que absorvem o calor criando uma barreira na atmosfera, impedindo com que parte dos raios solares retornem ao espaço. Significado: 1- Asfixia- significado: dificuldade ou impossibilidade de respirar, que pode levar à morte. 1) O gás metano CH4 e o gás carbônico (CO2) são substâncias que tem a capacidade de absorver calor. O acúmulo desses dois gases provoca um fenômeno conhecido por: a) efeito estufa. b) correntes de convecção. c) inversão térmica. d) chuva ácida. 2) Os escapamentos dos carros liberam gás sem cor ou cheiro que se associa à hemoglobina, provocando dor de cabeça e redução da capacidade respiratória. Em altas concentrações, provoca asfixia e pode até matar. Esse gás é o a) oxigênio. b) monóxido de carbono. c) neon. d) hélio. 3) O efeito estufa, segundo as teorias mais aceitas pela comunidade científica, vem contribuindo para a elevação média das temperaturas no planeta. Esse fenômeno é um processo: a) natural, porém intensificado pela ação humana. b) artificial, ou seja, resultado direto da interferência antrópicasobre o meio. c) recente, não havendo registros de sua existência em épocasgeológicas antigas. d) natural, sem relação com as práticas sociais. 4) Segundo o texto, o Efeito Estufa é ruim para o planeta Terra? Explique. 5)De quem é a culpa pelo aquecimento global para os pesquisadores?Explique.

Adaptado de: #Estudo em Casa, Ciências da Natureza, Anos Finais do Ensino Fundamental, 7º Ano, Secretaria de

Educação do Estado do Ceará/ Sobral.

4º DIA

07.57.M

Que tal um desafios para hoje?

7

a) b)

.

Disponível em: Acessado em 29 de Abril de 2020.

5º DIA 07.60.M 1- Alex observou que as vigas do telhado da sua casa formavam um triângulo retângulo conforme

ilustrado a seguir: Se um dos ângulos mede 37,7º, quanto mede os outros ângulos? A) 53º e 90º B) 37,7º e 90º C) 52º e 57,3º D) 90º e 52,3º 2- (Prova Brasil). Janine desenhou dois triângulos, sendo que o triângulo DEF é uma redução do triângulo ABC.

A medida x do lado DF é igual a: A) 4 cm. B) 6 cm. C) 8 cm. D) 12 cm.

3- O telhado de algumas casas tem o formato de um triângulo isósceles. Com relação aos ângulos e lados, podemos afirmar:

(A) possui todos os ângulos congruentes

(B) possui todos os lados congruentes.

(C) possui dois ângulos e dois lados congruentes.

(D) possui todos os ângulos diferentes entre si.

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NESTAS ATIVIDADES TRABALHAMOS:

Objetivos Gerais de Matemática:

Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de

produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para

compreender e atuar no mundo.

Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos

da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do

conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar

conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a auto-estima e a perseverança na busca de

soluções.

Habilidades da BNCC:

(EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e compasso, reconhecer a condição de existência do triângulo quanto à medida dos lados e verificar que a soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo é 180°.

(EF07MA25) Reconhecer a rigidez geométrica dos triângulos e suas aplicações, como na construção de estruturas arquitetônicas (telhados, estruturas metálicas e outras) ou nas artes plásticas.

(EF07MA26) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um algoritmo para a construção de um triângulo qualquer, conhecidas as medidas dos três lados.

Competência Específica de ciências Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza Habilidades da BNCC:

EF07CI12

Demonstrar que o ar é uma mistura de gases, identificando sua composição, e discutir fenômenos naturais ou antrópicos que podem alterar essa composição.

EF07CI13

Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu papel fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações humanas responsáveis pelo seu aumento artificial (queima dos combustíveis fósseis, desmatamento, queimadas etc.) e selecionar e implementar propostas para a reversão ou controle desse quadro.