5ª conferência internacional de educação...

A Educação Financeira nas Escolas: O Referencial de Educação Financeira e a formação de docentes

5ª Conferência Internacional de Educação Financeira

15 de julho de 2014 – Universidade de Aveiro

Perspetivas e reflexões: por uma cidadania ativa

Educação para a Cidadania: quadro curricular

Decreto-Lei n.º 139/2012 de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei n.º 91/2013, de 10 de julho

Princípios orientadores (Artigo 3.º)

m) Reforço do caráter transversal da educação para a cidadania, estabelecendo conteúdos e orientações programáticas, mas não a autonomizando como disciplina de oferta obrigatória;

p) Enriquecimento da aprendizagem, através da oferta de atividades culturais diversas e de disciplinas, de caráter facultativo em função do projeto educativo de escola, possibilitando aos alunos diversificação e alargamento da sua formação, no respeito pela autonomia de cada escola.




• Caráter transversal

• Componente curricular complementar

(1.º, 2.º e 3.º ciclos)

• Projetos e atividades

Vertentes


Pré-Escolar

Formação Pessoal e Social

Conhecimento do Mundo

Expressão e

Comunicação D

omín

ios Expressões

Motora

Dramática

Plástica

Musical

Linguagem Oral e Abordagem à Escrita

Matemática

Formação Pessoal e Social Área transversal e integradora que enquadra e dá suporte a todas as outras. Promove o desenvolvimento de atitudes, de comportamentos sociais e cívicos e a aquisição de valores, bem como da capacidade de resolução de problemas do quotidiano.

in Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar, DGIDC, 2009



1º Ciclo

Componentes do currículo Carga Horária Semanal

Português

Matemática

Estudo do Meio

Expressões Artísticas e Físico –Motoras

Apoio ao Estudo (a)

Oferta complementar

Tempo a cumprir

Atividades de enriquecimento curricular (b)

Educação Moral e Religiosa (c )

Mínimo de 7,0 horas





1,0 hora

Entre 22,5 e 25 horas

5,0 a 7,5 horas

1,0 hora

(a) Atividades a desenvolver em articulação, integrando ações que promovam, de forma transversal, a educação para a cidadania e componentes de trabalho com as tecnologias de informação e comunicação. (b) Atividades de carácter facultativo, nos termos do artigo 14.º e do n.º 1 do artigo 9.º No caso de estas atividades serem oferecidas por entidade exterior à escola, o que carece sempre de contratualização, é necessária confirmação explícita do Ministério da Educação e Ciência para que a sua duração exceda 5 horas. (c) Disciplina de frequência facultativa, nos termos do artigo 19.º


Matriz Curricular Ensino Básico: 2º Ciclo

(f) Frequência obrigatória para os alunos, desde que criada pela escola, em função da gestão do crédito letivo disponível, nos termos do artigo 12.º



(e) Frequência obrigatória para os alunos, desde que criada pela escola, em função da gestão do crédito letivo disponível, nos termos do artigo 12.º

Educação para a Cidadania: quadro curricular Matriz Curricular Ensino Básico: 3º Ciclo


Educação para a Cidadania: quadro curricular Matriz Curricular Ensino Secundário


Educação para Cidadania Linhas Orientadoras

Áreas temáticas

Dimensão Europeia da Educação

Educação Ambiental/Desenvolvimento

Sustentável

Educação do Consumidor

Educação Financeira

Educação Intercultural

Educação para a Igualdade de Género

Educação para a Saúde e a Sexualidade

Educação para a Segurança, a Defesa e a Paz

Educação para o Desenvolvimento

Educação para o Empreendedorismo

Educação para os Direitos Humanos

Educação para os Media

Educação Rodoviária

Voluntariado

http://www.dge.mec.pt/educacaocidadania/index.php?s=directorio&pid=71



Educação para Cidadania - Linhas Orientadoras Referenciais

Produzidos, em colaboração com outros organismos e instituições públicas e com diversos

parceiros da sociedade civil

Documentos não prescritivos

Instrumentos de apoio que, no âmbito da autonomia de cada estabelecimento de ensino, podem ser utilizados e adaptados em função das opções a definir em cada contexto, enquadrando as práticas a desenvolver.



Educação para Cidadania – Educação Financeira

Pertinência da abordagem Sociedade da informação e do conhecimento na qual os cidadãos, consumidores, em idades cada vez mais precoces, chamam a si decisões complexas e exigentes no domínio económico e financeiro. A aprendizagem por crianças e jovens de tópicos relacionados com o dinheiro e as finanças pessoais, e o consequente desenvolvimento de capacidades técnicas e comportamentais, além de se gerar um efeito multiplicador de informação e de formação junto das famílias.

Plano Nacional de Formação Financeira (PNFF)/Conselho Nacional de Supervisores Financeiros (CNSF) Protocolo de colaboração com o Banco de Portugal (Maio de 2011) Participação do MEC (DGE/ANQEP) nos órgãos do PNFF Princípios Orientadores das Iniciativas de Formação Financeira

Referencial de Educação Financeira (MEC/CNSF)

Formação de docentes

Materiais pedagógico-didáticos

Educação Financeira − Estratégia de Intervenção no Sistema Educativo


Estabelece princípios e regras de modo a assegurar que a formação financeira:

-Promova a literacia financeira e não sirva de instrumento de marketing ou de divulgação de produtos e serviços financeiros

- Seja objetiva, rigorosa, atualizada, acessível e conforme às linhas de orientação das estratégias nacionais e aos padrões definidos para a educação em geral

PNFF

Princípios Orientadores das Iniciativas de Formação Financeira


Entidades promotoras de iniciativas (âmbito do documento)

“(…)No caso de instituições do setor financeiro, estas apenas podem participar na preparação e realização das referidas iniciativas quando desenvolvidas em conjunto com as respetivas associações representativas do setor, caso em que serão estas últimas as entidades promotoras (…).” Condições de utilização do logótipo e da marca da entidade promotora (Princípio nº 7)

“(…)Nos casos em que as instituições do setor financeiro participem nas iniciativas, o logótipo ou referência à marca destas instituições apenas poderá ser utilizado em conjunto com os das respetivas associações representativas.”

PNFF

Princípios Orientadores das Iniciativas de Formação Financeira


Organizado por níveis de educação e ensino e por ciclos – metodologia de abordagem específica Identificação de temas globais, integradores de subtemas

Definição de objetivos por subtema, especificados por descritores de desempenho

Os descritores contemplam um conjunto de conhecimentos, capacidades, atitudes/valores e comportamentos

Educação Financeira - Referencial de Educação Financeira

Estrutura


Referencial de Educação Financeira Estrutura


Referencial de Educação Financeira



Educação Pré-Escolar

1.º Ciclo Ensino Básico



2.º Ciclo Ensino Básico


Referencial de Educação Financeira 3.º Ciclo Ensino Básico


Referencial de Educação Financeira Ensino Secundário


Formação contínua de professores apoio à implementação do REF

A Educação Financeira nas Escolas – Referencial de Educação Financeira para a Educação Pré-Escolar, o Ensino Básico, o Ensino Secundário e a Educação e Formação de Adultos (acreditada pelo CCPFC) Modalidade oficina de formação Trabalho autónomo – Produção de materiais 1.ª fase – responsabilidade direta da DGE, em parceria com o CNSF

Porto – 2 turmas, de fevereiro a maio de 2014

Coimbra – 2 turmas, de setembro a dezembro de 2014 e janeiro de 2015

Lisboa e Vale do Tejo, Alentejo e Algarve em 2015




2.ª fase – região ou a nível nacional Cedência da acreditação da Oficina de Formação por parte da DGE. Alargamento da formação - rede dos centros de formação de associação de escolas (CFAE) em parceria com outras instituições ou entidades (Universidades, Institutos Politécnicos, …)



Oficina de formação do Porto – Evidências

A prática docente de abordagem da Educação Financeira na

componente de trabalho autónomo revela:

intervenção em todos os níveis de educação e ensino (do Pré-

Escolar ao ensino secundário)

Transversalidade (diversas componentes/disciplinas)

Em componentes curriculares complementares (1º, 2º e 3º ciclos)

Em projetos e atividades criados para o efeito ou em curso (a nível

do agrupamento/escola/turma)

Protocolo com a FEP/UP

Consultoria e assessoria científica, pedagógica e técnica Colaboração no processo de avaliação da formação de docentes Participação na avaliação da implementação da Educação Financeira em meio escolar


Contactos


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mailto:[email protected]

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