A Educação Financeira nas Escolas: O Referencial de Educação Financeira e a formação de docentes
5ª Conferência Internacional de Educação Financeira
15 de julho de 2014 – Universidade de Aveiro
Perspetivas e reflexões: por uma cidadania ativa
Educação para a Cidadania: quadro curricular
Decreto-Lei n.º 139/2012 de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei n.º 91/2013, de 10 de julho
Princípios orientadores (Artigo 3.º)
m) Reforço do caráter transversal da educação para a cidadania, estabelecendo conteúdos e orientações programáticas, mas não a autonomizando como disciplina de oferta obrigatória;
p) Enriquecimento da aprendizagem, através da oferta de atividades culturais diversas e de disciplinas, de caráter facultativo em função do projeto educativo de escola, possibilitando aos alunos diversificação e alargamento da sua formação, no respeito pela autonomia de cada escola.
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Educação para a Cidadania: quadro curricular
15 de julho de 2014 – Universidade de Aveiro
• Caráter transversal
• Componente curricular complementar
(1.º, 2.º e 3.º ciclos)
• Projetos e atividades
Vertentes
Educação para a Cidadania: quadro curricular
Pré-Escolar
Formação Pessoal e Social
Conhecimento do Mundo
Expressão e
Comunicação D
omín
ios Expressões
Motora
Dramática
Plástica
Musical
Linguagem Oral e Abordagem à Escrita
Matemática
Formação Pessoal e Social Área transversal e integradora que enquadra e dá suporte a todas as outras. Promove o desenvolvimento de atitudes, de comportamentos sociais e cívicos e a aquisição de valores, bem como da capacidade de resolução de problemas do quotidiano.
in Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar, DGIDC, 2009
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Educação para a Cidadania: quadro curricular
1º Ciclo
Componentes do currículo Carga Horária Semanal
Português
Matemática
Estudo do Meio
Expressões Artísticas e Físico –Motoras
Apoio ao Estudo (a)
Oferta complementar
Tempo a cumprir
Atividades de enriquecimento curricular (b)
Educação Moral e Religiosa (c )
Mínimo de 7,0 horas
Mínimo de 7,0 horas
Mínimo de 3,0 horas
Mínimo de 3,0 horas
Mínimo de 1,5 horas
1,0 hora
Entre 22,5 e 25 horas
5,0 a 7,5 horas
1,0 hora
(a) Atividades a desenvolver em articulação, integrando ações que promovam, de forma transversal, a educação para a cidadania e componentes de trabalho com as tecnologias de informação e comunicação. (b) Atividades de carácter facultativo, nos termos do artigo 14.º e do n.º 1 do artigo 9.º No caso de estas atividades serem oferecidas por entidade exterior à escola, o que carece sempre de contratualização, é necessária confirmação explícita do Ministério da Educação e Ciência para que a sua duração exceda 5 horas. (c) Disciplina de frequência facultativa, nos termos do artigo 19.º
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Matriz Curricular Ensino Básico: 2º Ciclo
(f) Frequência obrigatória para os alunos, desde que criada pela escola, em função da gestão do crédito letivo disponível, nos termos do artigo 12.º
Educação para a Cidadania: quadro curricular
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(e) Frequência obrigatória para os alunos, desde que criada pela escola, em função da gestão do crédito letivo disponível, nos termos do artigo 12.º
Educação para a Cidadania: quadro curricular Matriz Curricular Ensino Básico: 3º Ciclo
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Educação para a Cidadania: quadro curricular Matriz Curricular Ensino Secundário
15 de julho de 2014 – Universidade de Aveiro
Educação para Cidadania Linhas Orientadoras
Áreas temáticas
Dimensão Europeia da Educação
Educação Ambiental/Desenvolvimento
Sustentável
Educação do Consumidor
Educação Financeira
Educação Intercultural
Educação para a Igualdade de Género
Educação para a Saúde e a Sexualidade
Educação para a Segurança, a Defesa e a Paz
Educação para o Desenvolvimento
Educação para o Empreendedorismo
Educação para os Direitos Humanos
Educação para os Media
Educação Rodoviária
Voluntariado
http://www.dge.mec.pt/educacaocidadania/index.php?s=directorio&pid=71
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Educação para Cidadania - Linhas Orientadoras Referenciais
Produzidos, em colaboração com outros organismos e instituições públicas e com diversos
parceiros da sociedade civil
Documentos não prescritivos
Instrumentos de apoio que, no âmbito da autonomia de cada estabelecimento de ensino, podem ser utilizados e adaptados em função das opções a definir em cada contexto, enquadrando as práticas a desenvolver.
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Educação para Cidadania – Educação Financeira
Pertinência da abordagem Sociedade da informação e do conhecimento na qual os cidadãos, consumidores, em idades cada vez mais precoces, chamam a si decisões complexas e exigentes no domínio económico e financeiro. A aprendizagem por crianças e jovens de tópicos relacionados com o dinheiro e as finanças pessoais, e o consequente desenvolvimento de capacidades técnicas e comportamentais, além de se gerar um efeito multiplicador de informação e de formação junto das famílias.
Plano Nacional de Formação Financeira (PNFF)/Conselho Nacional de Supervisores Financeiros (CNSF) Protocolo de colaboração com o Banco de Portugal (Maio de 2011) Participação do MEC (DGE/ANQEP) nos órgãos do PNFF Princípios Orientadores das Iniciativas de Formação Financeira
Referencial de Educação Financeira (MEC/CNSF)
Formação de docentes
Materiais pedagógico-didáticos
Educação Financeira − Estratégia de Intervenção no Sistema Educativo
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Estabelece princípios e regras de modo a assegurar que a formação financeira:
-Promova a literacia financeira e não sirva de instrumento de marketing ou de divulgação de produtos e serviços financeiros
- Seja objetiva, rigorosa, atualizada, acessível e conforme às linhas de orientação das estratégias nacionais e aos padrões definidos para a educação em geral
PNFF
Princípios Orientadores das Iniciativas de Formação Financeira
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Entidades promotoras de iniciativas (âmbito do documento)
“(…)No caso de instituições do setor financeiro, estas apenas podem participar na preparação e realização das referidas iniciativas quando desenvolvidas em conjunto com as respetivas associações representativas do setor, caso em que serão estas últimas as entidades promotoras (…).” Condições de utilização do logótipo e da marca da entidade promotora (Princípio nº 7)
“(…)Nos casos em que as instituições do setor financeiro participem nas iniciativas, o logótipo ou referência à marca destas instituições apenas poderá ser utilizado em conjunto com os das respetivas associações representativas.”
PNFF
Princípios Orientadores das Iniciativas de Formação Financeira
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Organizado por níveis de educação e ensino e por ciclos – metodologia de abordagem específica Identificação de temas globais, integradores de subtemas
Definição de objetivos por subtema, especificados por descritores de desempenho
Os descritores contemplam um conjunto de conhecimentos, capacidades, atitudes/valores e comportamentos
Educação Financeira - Referencial de Educação Financeira
Estrutura
15 de julho de 2014 – Universidade de Aveiro
Referencial de Educação Financeira Estrutura
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Referencial de Educação Financeira Estrutura
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Referencial de Educação Financeira Estrutura
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Referencial de Educação Financeira Estrutura
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Referencial de Educação Financeira Estrutura
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Referencial de Educação Financeira Estrutura
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Referencial de Educação Financeira Estrutura
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Referencial de Educação Financeira
15 de julho de 2014 – Universidade de Aveiro
Referencial de Educação Financeira
Educação Pré-Escolar
1.º Ciclo Ensino Básico
15 de julho de 2014 – Universidade de Aveiro
Referencial de Educação Financeira
2.º Ciclo Ensino Básico
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Referencial de Educação Financeira 3.º Ciclo Ensino Básico
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Referencial de Educação Financeira Ensino Secundário
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Formação contínua de professores apoio à implementação do REF
A Educação Financeira nas Escolas – Referencial de Educação Financeira para a Educação Pré-Escolar, o Ensino Básico, o Ensino Secundário e a Educação e Formação de Adultos (acreditada pelo CCPFC) Modalidade oficina de formação Trabalho autónomo – Produção de materiais 1.ª fase – responsabilidade direta da DGE, em parceria com o CNSF
Porto – 2 turmas, de fevereiro a maio de 2014
Coimbra – 2 turmas, de setembro a dezembro de 2014 e janeiro de 2015
Lisboa e Vale do Tejo, Alentejo e Algarve em 2015
15 de julho de 2014 – Universidade de Aveiro
15 de julho de 2014 – Universidade de Aveiro
Formação contínua de professores apoio à implementação do REF
2.ª fase – região ou a nível nacional Cedência da acreditação da Oficina de Formação por parte da DGE. Alargamento da formação - rede dos centros de formação de associação de escolas (CFAE) em parceria com outras instituições ou entidades (Universidades, Institutos Politécnicos, …)
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Formação contínua de professores apoio à implementação do REF
Oficina de formação do Porto – Evidências
A prática docente de abordagem da Educação Financeira na
componente de trabalho autónomo revela:
intervenção em todos os níveis de educação e ensino (do Pré-
Escolar ao ensino secundário)
Transversalidade (diversas componentes/disciplinas)
Em componentes curriculares complementares (1º, 2º e 3º ciclos)
Em projetos e atividades criados para o efeito ou em curso (a nível
do agrupamento/escola/turma)
Protocolo com a FEP/UP
Consultoria e assessoria científica, pedagógica e técnica Colaboração no processo de avaliação da formação de docentes Participação na avaliação da implementação da Educação Financeira em meio escolar
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Contactos
http://www.dge.mec.pt/educacaocidadania/index.php?s=directorio&pid=128
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