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5˚ ANOS A, B, C, E, F, G – 21ª SEMANA

Bom dia, queridos alunos e responsáveis! Todos estão bem? Esperamos que

sim! Na semana anterior, iniciamos a utilização do material impresso

“Construindo aprendizagens" Informamos que os professores continuarão

postando as atividades semanalmente no portal e orientando o uso do caderno

impresso. Esperamos que as atividades continuem sendo realizadas. Pedimos

ainda que os cadernos “Construindo aprendizagens” sejam preenchidos,

somente com as orientações dos professores pelo portal da Educação, após o

preenchimento deverá ser guardado e entregue em ocasião combinada.

Importante que saibam que ao final das atividades da semana, você encontrará

a correção das atividades da semana anterior. Fique atento, pois você tem aí

uma nova possibilidade de rever e tirar dúvidas sobre as atividades.

Continuaremos fazendo uso de imagens (ícones) que mostrarão o que precisa

ser realizado (apenas lido, precisa ser copiado e registrado no caderno, precisa

ser respondido oralmente, uso do caderno impresso ou atividade prática e fazer

artístico). Segue abaixo os ícones e suas respectivas legendas. Seguimos

juntos, porém distantes. Um bom trabalho para todos!

APENAS PARA LEITURA

PARA COPIAR E RESPONDER NO CADERNO

RESPONDER ORALMENTE

FAZER ARTÍSTICO

ATIVIDADE PRÁTICA

ATIVIDADE CADERNO IMPRESSO

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Fonte dos ícones: https://www.fotosearch.com.br/CSP992/k13426457/ https://www.flaticon.com/br/icone-gratis/homem-andando-falando-por-um-alto-falante_30679 https://www.fotosearch.com.br/CSP994/k16174411/

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Disciplina: PORTUGUÊS 5˚s ANOS

Atividade de Leitura e interpretação

Nessa semana a atividade de leitura será sobre o gênero textual Informativo.

No material impresso “Construindo Aprendizagens” na página 9 Atividade 4

vocês irão ler e interpretar um texto alertando para o combate ao Aedes Aegypt,

leiam com atenção e respondam as perguntas de interpretação de texto.

Agora vamos aprender um pouco sobre esse gênero textual:

O texto informativo é um tipo textual que tem o objetivo de informar e esclarecer

a um leitor, um ouvinte ou ainda um conjunto de pessoas sobre um

determinado assunto ou tema.

Os tetos informativos tem o objetivo de abordar algum tema e transmitir

conhecimento a respeito desse tema, transmitir dados e conceitos, isso é o que

acontecem em reportagens de revistas e jornais, verbetes de dicionário e

enciclopédias, artigos de divulgação científica e livros didáticos.

A maioria dos leitores quando tem em mão um texto informativo tem a

expectativa de aprender alguma coisa com a leitura, incluímos neste tipo de texto

todos os compreendidos no jornalismo: jornais, revistas, folhetos com suas

diferentes variedades (notícias, reportagens, artigos diversos, anúncios e etc...)

Fonte: https://pedagogiaaopedaletra.com/genero-textual-textos-informativos/

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Gramática e ortografia

Esta semana faremos uma atividade sobre as palavras paroxítonas, que são

palavras que têm a penúltima sílaba como sílaba tônica (são pronunciadas com

maior intensidade) e elas podem ou não, ser acentuadas.

Para encontrar a penúltima sílaba, você poderá fazer uma divisão silábica das

palavras. Ex: mos-qui-to.

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1-Leia novamente o texto Combate ao Aedes Aegypti: prevenção e controle da

Dengue, Chikungunya e Zika, que está no caderno “Construindo

Aprendizagens” na página 9, passe um traço embaixo das palavras

paroxítonas que aparecem no texto. Depois, escolha 15 palavras e faça uma

frase para cada palavra escolhida, no seu caderno, utilizando as pontuações

necessárias.

Lembrando que:

Ponto final (.) - Para indicar o final de uma frase

Exemplo: Fernanda adora ir ao cinema.

Ponto de interrogação (?) - Indica uma pergunta

Exemplo: Vamos ao cinema?

Ponto de exclamação (!) - Indica alegria, espanto, irritação, medo, tristeza

Exemplo: Este bolo está maravilhoso!

Vírgula (,) - Serve para indicar uma pequena pausa na leitura, separar

elementos em uma frase e para separar o nome do lugar, na escrita de datas.

Exemplo: Diadema, 26 de agosto de 2020. Hoje vamos ler um livro, almoçar

com a família, realizar as tarefas e ler um bom livro.

Fonte:https://www.slideshare.net/karina_mir/acentuao-67653450

https://www.slideshare.net/flavioferreira98837399/acentuacao-57520826

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Disciplina: MATEMÁTICA 5˚s ANOS

Espaço e forma Observe as figuras abaixo:

“Algumas dessas figuras são arredondadas. É o caso da esfera, do cone e do

cilindro, que são exemplos de figuras chamadas corpos redondos.

Outras figuras são não arredondadas. É o caso do cubo, da pirâmide de base

pentagonal, do paralelepípedo e do prisma de base triangular, que são exemplos

de figuras poliedros, que significam muitas faces.”

1) Rodrigo tem alguns modelos de figuras geométricas planas feitos de cartolina

e alguns modelos de figuras geométricas não planas feitos de acrílico.

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Separe os modelos em Figuras não planas e Figuras planas.

2) Qual é a figura “intrometida” em cada caso? Marque – a com um X

a)

b)

c) Qual o critério você utilizou para escolher a figura intrometida em cada grupo?

Fonte: Buriti Mais Matemática 5º ano.

Grandezas e medidas

No caderno impresso você deverá resolver as situações problemas A, B, C, D,

E, F e G da Atividade 3 “Entendendo o Sistema Monetário Brasileiro” das páginas

17, 18 e 19.

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Disciplina: CIÊNCIAS 5˚s ANOS

Passamos algumas semanas estudando sobre alimentação saudável. Hoje

daremos início a um novo assunto. Vamos ficar de olho no céu! Tem estrelinhas

brilhando e querendo ser estudadas.

https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/estrelas.htm#:~:text=Estrelas%20s%C3%A3o%20gran

des%20esferas%20de,liberando%20grandes%20quantidades%20de%20energia.

Estrelas são grandes esferas de plasma, mantidas por sua própria gravidade.

As estrelas emitem luz, calor e outros tipos de radiação em razão dos processos

de fusão nuclear que ocorrem em seu interior, liberando grandes quantidades de

energia.

Como as estrelas são criadas?

As estrelas formam-se pela condensação de gases que se aglutinam pela

atração gravitacional. As grandes nebulosas, por exemplo, são “berçários” de

estrelas, uma vez que, em seu interior, grandes nuvens moleculares dão origem

a novas estrelas.

Do que as estrelas são feitas?

A maior parte das estrelas, cujas massas são de 0,5M☉ (metade da massa do

Sol) até 2,5M☉, são compostas de hélio e hidrogênio, os elementos mais

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abundantes do Universo. Isso acontece, porque essas estrelas não têm

gravidade nem temperaturas suficientemente altas para fundir elementos mais

pesados.

Vida e morte das estrelas

O tempo de “vida” das estrelas depende da sua massa: a rapidez com a qual

elas consomem o seu combustível é o que diz quanto tempo a estrela mantém

o seu brilho.

O Sol é uma estrela de sequência principal.

https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/estrelas.htm#:~:text=Estrelas%20s%C3%A3o%20gran

des%20esferas%20de,liberando%20grandes%20quantidades%20de%20energia.

Faça a leitura do texto das páginas 36 e 37 do Caderno “Construindo

Aprendizagens” e responda a questão.

Fonte de pesquisa do texto adaptado e imagens

https://brasilescola.uol.com.br/fisica/constelacoes.htm

https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/estrelas.htm#:~:text=Estrelas%20s%C3%A3o%20gra

ndes%20esferas%20de,liberando%20grandes%20quantidades%20de%20energia.

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Disciplina: HISTÓRIA 5˚s ANOS

Olá 5ºs anos!!!!!!!

Temos falando bastante nessas ultimas aulas sobre as Pandemias que

assolaram o mundo. E hoje iremos conhecer a Gripe Espanhola que segundo

alguns estudiosos levaram a morte de um terço da população daquela época.

A Gripe Espanhola surgiu em 1918 em plena Primeira Guerra Mundial,

não se tem uma certeza de onde ela tenha surgido, sendo considerado que tenha

surgido nos Estados Unidos devido ser onde surgiram os primeiros casos da

doença. Mas se surgiu nos Estados Unidos por que então o nome de Gripe

Espanhola? O nome não está relacionado a origem da doença, mas ao fato da

impressa espanhola ser a grande divulgadora e notícias da doença para o

mundo.

A Gripe Espanhola espalhou-se rapidamente por todos os continentes do

mundo e causou muitas mortes principalmente nos países que lutavam na

Primeira Guerra Mundial devido à movimentação das tropas. Por conta da

Guerra as informações sobre a gravidade da doença não eram divulgadas para

não prejudicar a moral dos soldados, não criar pânico na população e nem

passar imagem de fraqueza para o adversário. A Espanha não participava da

guerra então sua imprensa tinha liberdade para divulgar todas as informações

sobre a doença com isso eles ficaram conhecidos mundialmente por isso e a

pandemia passou a ser nomeada como Gripe Espanhola.

Estudiosos acreditam que a Gripe Espanhola foi uma mutação do vírus

Influenza, que passou das aves para os seres humanos. Ela se alastrou em três

ondas. A primeira onda se iniciou em março de 1918, a segunda onda em agosto

de 1918 e a terceira onda em janeiro de 1919. A segunda onda foi a mais

contagiosa e a que causou o maior número de mortes.

A doença chegou ao Brasil em setembro de 1918 através de uma

embarcação que veio da Inglaterra e passou por Lisboa, Recife, Salvador e Rio

de Janeiro.

O vírus afetava vários sistemas do organismo e podiam causar sintomas

respiratórios, digestivo, renal ou circulatório. Os principais sintomas eram: Dores

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musculares e nas articulações, intensa dor de cabeça, insônia, febre, cansaço

excessivo, dificuldade para respirar, pneumonia, aumento ou diminuição dos

batimentos cardíacos. Poderiam apresentar também manchas marrons no rosto,

pele azulada, tosse com sangue e sangramento pelo nariz e orelhas.

Como nas outras pandemias não se conhecia um tratamento ainda para

a doença sendo que era aconselhado repousar e ter uma alimentação e

hidratação. Os médicos não sabiam tratar adequadamente combatiam-se

somente os sintomas e não a doença em si. Foram registradas pessoas que

tiveram a doença, se recuperaram e depois contraíram de novo com sintomas

muito mais graves. Quando se percebeu que ela era contagiosa, muitos locais

adotaram medidas de isolamento social. Em muitos lugares no mundo, inclusive

no Brasil, foi decretado o fechamento de escolas, igrejas, comércio e repartições

públicas. Alguns países começaram a utilizar máscaras e incentivaram a

população a entrar em quarentena.

Estudiosos apontam que tenha morrido entre 1918 e 1919 cerca de 50

milhões de pessoas, mas alguns estudos elevam este número para até 100

milhões de pessoas. Sendo que o local mais afetado tenha sido a Índia. No Brasil

foi registrado, oficialmente, o total de 35 mil mortos.

A Gripe Espanhola não tinha cura, mas a doença desapareceu entre o

final de 1919 e inicio de 1920, não sendo registrado mais nenhum caso da

doença.

Na próxima aula iremos concluir o estudo das pandemias que assolaram

o mundo e retomar o COVID-19 trazendo novas informações sobre a doença.

Até lá 5º anos!!!

Mas antes vocês irão responder algumas perguntas para sistematizar o

que aprenderam. Essa semana vocês também não utilizarão o caderno

impresso. Vocês deverão copiar e responder as questões no caderno.

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Agora, você irá copiar as perguntas e responder no seu caderno.

1) Por que a Gripe Espanhola recebeu este nome?

2) Por que os países que participavam da guerra escondiam as

informações da doença?

3) Quando e como a doença chegou ao Brasil?

4) Quais são os sintomas da Gripe Espanhola?

Fonte de pesquisas:

https://saude.abril.com.br/medicina/gripe-quais-foram-as-maiores-epidemias-da-historia/

https://monografias.brasilescola.uol.com.br/biologia/virus-gripeortomixovirus-influenza.htm

https://monografias.brasilescola.uol.com.br/biologia/virus-gripeortomixovirus-influenza.htm

https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/gripe-espanhola.htm

https://brasilescola.uol.com.br/historiag/i-guerra-mundial-gripe-espanhola-inimigos-visiveis-

invisiveis.htm

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Disciplina: GEOGRAFIA 5˚s ANOS

Essa semana faremos a Atividade 4 do Caderno “Construindo

Aprendizagens”. Abra o caderno na página 31, leia o texto e realize a atividade

do caderno: ‟FAÇA UMA PESQUISA OU PERGUNTE A UM ADULTO

EXEMPLOS DE INFLUÊNCIAS DE POVOS DE OUTROS PAÍSES NA

CULTURA BRASILEIRA ESCREVA”.

Pensando em enriquecer ainda mais seu conhecimento leia o texto abaixo:

Formação do povo brasileiro

O povo brasileiro é

resultado de um

processo chamado de

miscigenação, isto é,

a mistura de várias

etnias. Por essa razão,

a população brasileira é

classificada como

multirracial. A formação

dessa população

miscigenada aconteceu

através de diversos

processos ao longo da

história. Muitos povos

fizeram parte do

processo de formação do povo brasileiro: indígenas, africanos, europeus e

asiáticos.

Isso aconteceu principalmente em razão das diferentes nacionalidades que

chegaram ao país, por duas razões principais: devido aos processos de

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colonização e imigração. Ao chegarem aqui, juntaram-se aos povos originários

que habitavam a região: os indígenas.

Os povos indígenas são os habitantes originários do Brasil, quando o

território ainda não tinha esse nome. Existiam inúmeras etnias indígenas que

viviam na região e ocupavam diferentes espaços do território.

A chegada dos portugueses não foi um processo pacífico para a região e

para os habitantes que já viviam no território, visto que os colonizadores se

interessaram pela diversidade de riquezas naturais encontradas nas terras

brasileiras.

Foi a partir desse acontecimento que ocorreram as primeiras

miscigenações, pelo nascimento de novas gerações compostas por filhos de

indígenas brasileiras e colonizadores portugueses.

O povo originário do continente africano chegou ao país por meio de um

processo de escravização, a partir do século XVI.

Ainda que sua chegada ao país tenha sido pelo violento processo de

escravidão, os hábitos trazidos pelos povos africanos são uma das mais fortes

influências da cultura do país, sendo fundamentais no processo de formação da

população.

Algum tempo depois, começou a ocorrer o processo de imigração

europeia a partir desse momento, começaram a chegar ao país imigrantes

europeus de diversas nacionalidades, que também fazem parte da formação do

povo brasileiro.

Além de portugueses, chegaram ao Brasil: italianos, alemães e

espanhóis. Em menor quantidade, também imigraram para o país russos,

ingleses, suíços, húngaros e poloneses, entre outros.

A chegada desses imigrantes foi fortalecida pela ocorrência de guerras no

Continente Europeu e a maioria destes imigrantes passou a trabalhar na

agricultura de grandes fazendas, principalmente as produtoras de café.

Os imigrantes japoneses também fazem parte do processo de formação

da população brasileira. A chegada desses imigrantes aconteceu especialmente

pela necessidade de aumentar o número de pessoas dispostas a trabalhar nas

plantações destes dois estados (São Paulo e Paraná). O processo ocorreu por

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meio de um acordo de abertura de imigração firmado entre os governos do Brasil

e do Japão.

FONTE: Caderno impresso “Construindo Aprendizagens – Ensino Fundamental 5º ano da

Prefeitura de Diadema

Buriti Mais

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Disciplina: ARTES 5˚s ANOS

ARTES VISUAIS

Arte contemporânea- Produção de história em quadrinhos

Nesta semana iremos dar continuidade na criação da História em quadrinhos

conhecendo outro elemento dessa arte.

Leia o texto e observe as imagens:

Você sabe para que serve os balões nas histórias em quadrinhos?

O balão nas histórias em quadrinhos tem o papel de ligar dois elementos, a

palavra e a imagem. Assim, mesmo antes de ler o conteúdo do balão, o leitor já

tem pistas do que se passa na cena, se é um sonho, se o personagem está

falando em tom de voz normal ou grita e até mesmo se utiliza algum aparelho

eletrônico. Observe os exemplos abaixo:

Fonte: http://www.ecokidsecoteens.mpba.mp.br/entenda-os-diferentes-tipos-de-balao-

nas-historias-em-quadrinho/

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Agora você poderá enriquecer mais ainda a expressividade de suas histórias em

quadrinhos.

Fonte de pesquisa:

http://www.ecokidsecoteens.mpba.mp.br/entenda-os-diferentes-tipos-de-balao-nas-historias-

em-quadrinho/

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Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA 5˚s ANOS

Os jogos são ótimas ferramentas para o ensino de conteúdos como, confecção

de estratégias, respeito ao adversário, respeitar os limites de si e dos outros.

Nesta perspectiva o jogo da velha pode proporcionar um ambiente favorável ao

desenvolvimento de raciocínio lógico, formulação de estratégia, tempo de reação

e coordenação motora global ao seu praticante.

Jogo da Velha diferente

Materiais:

10 bolinhas de papel. Pinte metade delas (05) de uma cor diferente das demais.

Fita crepe, ou giz (caso o chão possa ser riscado) aqui vale lembrar que o papai

a mamãe ou o responsável deve ser sempre consultado. 2 pessoas ou mais.

Procedimentos:

Convide as pessoas da sua casa para jogar com você.

Desenhe, ou faça de fita no chão, um jogo da velha como no desenho abaixo.

Imagem feita pelo professor para a atividade.

Ao sinal de já os grupos começam, as regras são as seguintes:

O jogador pega somente uma das bolinhas e corre até a velha desenhada no

chão, após realizar a sua jogada, corre de volta até onde se encontra as suas

bolinhas, pega novamente (só uma bolinha) e retorna até a velha para realizar a

outra jogada. Ganhará o jogo, quem conseguir completar uma sequência de três

bolinhas da mesma cor, e lembre-se ela pode ser vertical, horizontal ou diagonal.

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Possibilidades:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?pagina=espaco%2Fvisualizar_aula&

aula=25600&secao=espaco&request_locale=es acessado em 02.07.2020

No caso de jogo em grupo, o próximo jogador só deve sair para jogar, depois

que seu amigo regressar e tocar em sua mão. Logo, cada jogador só poderá

fazer uma jogada por vez.

Caso tenha várias pessoas para jogar, poderá colocar as pessoas em fila.

Imagem feita pelo professor para a atividade.

Variações:

Para deixar o Jogo ficar ainda mais emocionante e desafiador, pode fazê-lo de

outras formas, por exemplo: engatinhando, correndo de lado, com as mãos no

chão, ou pulando em um pé só.

Você sabia o jogo da velha é um ótimo jogo para ser jogado também no papel?

Jogue com papel e caneta e registre as principais diferenças que encontrou entre

o Jogo da velha com corrida e no papel.

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CORREÇÕES DA 20ª SEMANA 5˚s ANOS

Agora que você fez as suas atividades da semana, está na hora de

conferir as respostas das atividades da semana passada. Se houver

necessidade, faça as correções que forem necessárias. Observe as legendas

para lembrar se a atividade foi realizada em seu caderno ou no caderno

impresso.

PORTUGUÊS

Leitura e interpretação

Páginas 6, 7 e 8

A) A Fonte é GloboEsporte.com – São Paulo.

B) FIVB significa Federação Internacional de Vôlei.

C) As competições não puderam continuar devido à pandemia da COVID –

19.

D) Resposta pessoal.

PEQUENO TEXTO SOBRE A NOTÍCIA – RESPOSTA PESSOAL.

Produção de texto

Resposta do quadro página 13

TEMPO Domingo de agosto, antes do meio dia.

ESPAÇO Castelo em Arezzo

PERSONAGENS Narrador, esposa, pastora, dois filhos, Miguel Ottero Silva,

NARRADOR 1ª pessoa – quem conta a história também participa dela.

CLÍMAX A noite de sono no castelo.

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DESFECHO Acordaram em outro quarto. O quarto de Ludovico.

Correção da escrita do significado da escrita de palavras e da classe

gramatical.

- Renascentista: (adjetivo). Relativo à época da renascença.

- Rincão: (substantivo masculino) lugar afastado

- Idílico: (substantivo masculino) poema lírico de teor

- Buliçoso (adjetivo) que se mexe sem parar

- Dissipava: (Verbo) espalhava, sossegada

- Esplêndido :(adjetivo) que contém brilho

MATEMÁTICA

Respostas da página 23 e 24. Analisando Gráficos.

A) Para saber a quantidade de crianças entrevistadas, é necessário somar

todas as quantidades de brinquedos: bonecas (35) + carrinhos (20) + bolas (15)

+ jogos (10). Então:

D U

1 3 5

+ 2 0

1 5

1 0

8 0

Resposta: Foram entrevistadas 80 crianças.

B) O brinquedo favorito é a boneca. 35 crianças escolheram a boneca.

C) O brinquedo menos escolhido foi o jogo. 10 crianças escolheram o jogo.

D) As crianças gostam mais de bolas.

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E) Para saber a diferença do número de crianças que gostam de bonecas para

as que gostam de carrinhos, é necessário subtrair as quantidades, a quantidade

maior menos a quantidade menor, o resultado é a diferença. Então:

D U

- 3 5

2 0

1 5

Resposta: A diferença do número de crianças que gostam de bonecas para as que

gostam de carrinho é de 15 crianças.

F) Para descobrir é só seguir o mesmo exemplo da questão E:

D U

- 3 5

1 0

2 5

Resposta: A diferença do número de crianças que gostam de bonecas para as que

gostam de jogos é de 25 crianças.

CIÊNCIAS

1- A falta de ferro pode causar nas pessoas anemia, fraqueza, falta de ar e

palidez.

HISTÓRIA

1) Segundo pesquisas qual é o vírus causador da Gripe Russa e de

outras gripes?

Vírus Influenza

2) Qual foi o local que a Gripe Russa surgiu?

A pandemia iniciou-se em São Petersburgo, na Rússia

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3) Como acontece o contagio?

O contagio acontece entre os humanos pela via respiratória por meio

de secreções como aerossóis, gotículas ou por contato direto da

mucosa ou com objetos contaminados recentemente com secreções.

4) Quais são as formas atuais de cuidado e prevenção da gripe?

Atualmente temos vacinas que ajudam a não se contaminar com

gripes causadas pela Influenza que devem ser tomadas anualmente.

É importante também higienizar as mãos com água e sabão, álcool

gel, principalmente depois de tossir ou espirrar, depois de usar o

banheiro, antes de comer, antes e depois de tocar os olhos, a boca e

o nariz. Manter hábitos saudáveis, como alimentação balanceada e

atividade física.

GEOGRAFIA

Atividades “Construindo aprendizagens” páginas 30 e 31

Entrevista e analisando a entrevista

RESPOSTAS PESSOAIS