1 cultura escolar o papel do brinquedo no desenvolvimento aula 6 l. s. vygotsky
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CULTURA ESCOLAR
PROFª DRA. ANTONIA MARIA NAKAYAMA
O PAPEL DO BRINQUEDO NO DESENVOLVIMENTOO PAPEL DO BRINQUEDO NO DESENVOLVIMENTOAula 6Aula 6
L. S. VygotskyL. S. Vygotsky
A CRIANÇA BRINCA POR PRAZER?
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Há atividades mais prazerosas do que o brinquedo.Há jogos em que a atividade não é agradável.Há jogos em que o prazer vem do resultado interessante.
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O JOGO E O PRAZER
Para resolver essa tensão, a criança
envolve-se em um mundo ilusório e
imaginário onde os desejos são
realizáveis (brinquedo).
A TENDÊNCIA DE UMA CRIANÇA PEQUENA É SATISFAZER SEUS DESEJOS IMEDIATAMENTE.
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Negligenciam a motivação e as circunstâncias da atividade da criança.
Estas abordagens não ajudam a compreender o
papel do brinquedo no desenvolvimento
posterior.
ABORDAGENS QUE CONSIDERAM A SITUAÇÃO IMAGINÁRIA COMO SUBCATEGORIA DO
BRINQUEDO
Consideram a atividade semelhante à álgebra: sistema de signos que representam a realidade.
BRINCAR DE IRMÃS
oAo brincar, tenta ser como pensa que a irmã deveria ser.oHá regras de comportamento.
JOGO DE XADREZ
o Todo jogo com regras contém uma situação imaginária.
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O JOGO DE IMAGINAÇÃO TEM REGRAS
O desenvolvimento a partir de jogos se dá:1.Situação imaginária às claras e regras ocultas.2.Jogos com regras claras e situação imaginária oculta.
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AÇÃO E SIGNIFICADO NO BRINQUEDOO comportamento de uma criança muito pequena é determinado, de maneira considerável – e o de um bebê de maneira absoluta – pelas condições
em que a atividade ocorre.
No brinquedo, o significado torna-se o ponto central e os objetos são deslocados de uma posição dominante para uma
posição subordinada.
Quando um cabo de vassoura torna-se o pivô da separação do significado “cavalo” do cavalo real, a criança faz com que um
objeto influencie outro semanticamente.
A transferência de significados é facilitada pelo fato de a criança reconhecer numa palavra a propriedade de um objeto -
ela não vê a palavra, mas o objeto que ela designaA palavra cavalo aplicada ao cabo de vassoura representa: Eis um
cavalo.7
Na criança pequena o objeto é dominante na relação Objeto
____________________ Significado
O pensamento está separado dos objetos e a ação surge das ideias e não das coisas.
No BRINQUEDO
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O brinquedo fornece um estágio de transição da separação pensamento x objeto.
No brinquedo o significado é dominante na relação Significado
____________________ Objeto
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NO JOGO A CRIANÇA AGE DE MANEIRA CONTRÁRIA À QUE GOSTARIA DE AGIR
Assim como operar com o significado de coisas leva ao pensamento abstrato, a capacidade de fazer escolhas conscientes, ocorre quando uma criança opera com o significado de ações.
No brinquedo, uma ação substitui outra ação, assim como um objeto substitui outro objeto.
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A criança não se comporta de forma puramente simbólica no
brinquedo.Ela quer e realiza seus desejos,
permitindo que a realidade passe através de sua experiência.
A criança ao querer, realiza seus desejos.Ao pensar, ela age.
A criação de uma situação imaginária desenvolve o pensamento A criação de uma situação imaginária desenvolve o pensamento abstrato.abstrato.
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COMO MUDA O BRINQUEDO?
A essência do brinquedo é a criação de uma nova relação entre situações do pensamento e situações reais.
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CULTURA ESCOLAR“Só aprendemos aquilo que, em
nossa experiência, se torna significativo para nós.”
Antonia Maria [email protected]
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